2022/2023 MODUL AJAR

BERDIFERENSIASI
IPA VIII Semester
Gasal
TP 8.2

Drs.KHUSNAN
NIP. 19660602 199803 1 008
SMP NEGERI 1 SUKODADI
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN LAMONGAN
 MODUL AJAR BERDIFERENSIASI Ke - 1
IPA KELAS VIII SEMESTER GASAL
No Komponen Deskripsi
Informasi umum
Identitas
Nama penyusun Drs.KHUSNAN.
Institusi SMP Negeri 1 Sukodadi
Tahun Pelajaran 2023/2024
A. Jenjang sekolah SMP
Fase/Kelas D/VIII
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Pengenalan Sel
Alokasi waktu 15 JP (15 x 40 menit)
B. Kompetensi Awal Pengalaman dalam mengklasifikasi makhluk hidup
C. Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME, Bernalar Kritis,
Gotong Royong, Mandiri
Sarana dan Prasarana
Sarana Alat dan bahan :
1. LKP 1 : Permainan Mencari Kata Tentang Sel
2. LKP 2 : Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
3. LKP 3 : Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel hewan
4. LKP 4 : Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
5. LKP 5 : Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di
Air
6. LKP 6 : Spesialisasi Sel
7. Preparat Basah (sobekan koran)
8. Mikroskop
D. 9. Poster Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
10. Preparat jadi sel hewan
11. Buku Pelajar
Prasarana Materi : Bab 1 Pengenalan Sel
Sumber :
1.Buku Pelajar Kelas 8 Halaman 1 s.d 17
Pengarang : Okky Fajar Tri Maryana, dkk.
Penerbit : PUSAT PERBUKUAN
BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI
2. Youtube :
 a. Video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang
sedang diamati di bawah mikroskop
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
b. Video mengenai hewan bersel satu dan
membandingkannya dengan sel pada organisme
multiseluler. https://www.youtube.com/watch?
v=oWorH1np_kk
3. Kebun Sekolah
4. Laboratorium IPA
E. Target Peserta Didik Pelajar reguler/tipikal umum (Audio, Visual, Kinestetik)
F. Moda Pembelajaran Tatap Muka
yang digunakan
G. Model Pembelajaran Discovery Learning
yang digunakan
H. Daftar Pustaka Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi,
2021, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII : Buku Siswa.
Jakarta : Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi,

2021, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII : Buku Guru.
Jakarta : Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat mendeskripsikan sel
Pertemuan ke – 2 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat menganalisa perbesaran dan resolusi gambar
yang
diamati di bawah mikroskop.
A. Pertemuan ke – 3 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat menganalisis perbedaan sel hewan dan sel
tumbuhan
Pertemuan ke – 4 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat membuat model sel
Pertemuan ke – 5 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat mendeskripsikan tentang spesialisasi sel
Pertemuan ke – 6 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat mendeskripsikan proses diferensiasi sel
B. Pemahaman Bermakna 1. Pelajar mengeksplorasi teori sel
2. Pelajar mengeksplorasi penemuan mikroskop
3. Pelajar mengamati spesimen sel hewan dan sel tumbuhan
dengan mikroskop secara berkelompok
4. Pelajar mencipta model sel yang dianalogikan dengan tempat
mereka tinggal
5. Pelajar mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
6. Pelajar menganalisis spesialisasi sel
C. Pertanyaan Pemantik
 Pertemuan ke – 1 (1) Apa perbedaan makhluk hidup dan benda mati?
(2) Mengapa makhluk hidup dikelompokkan dan apa yang mendasari
pengelompokan makhluk hidup tersebut?
Pertemuan ke – 2 1. Apa yang membuat bunga berwarna-warni?
2. Apakah yang membentuk bunga tersebut?
3. Mengapa makhluk hidup bisa berkembang dan bertumbuh?
Pertemuan ke – 3 (1) Apa itu sel?
(2) Bagaimana cara melihat sel yang berukuran kecil?
(3) Apa fungsi mikroskop?
Pertemuan ke – 4 1. Apa yang membedakan tumbuhan dan hewan, ciri-ciri apa yang
membedakannya?
2. Apa yang menyebabkan tumbuhan tidak bisa bergerak secara bebas?
Apakah sel mereka berbeda?
3. Apa yang membedakan sel hewan dan sel tumbuhan, dan apakah
sel- sel memiliki bagian-bagian lain?
Pertemuan ke – 5 1. Jika mendengar kata multi, apa yang terlintas di kepala kalian?
Pertemuan ke – 6 1. Jika mendengar kata spesialisasi, apa yang ada di pikiran kalian?
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan a. Guru dan pelajar doa bersama sebelum belajar dipimpin oleh
KM/WKM
b. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran pelajar dan meminta
pelajar untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
c. Pelajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, dan assesmen yang akan dilaksanakan
e. Pelajar diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik
f. Guru memberikan motivasi kepada pelajar untuk dapat mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan baik
g. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok yang terdiri 5-
6 anak
D
Kegiatan Inti Pertemuan ke-1
(Berdiferensiasi Proses) 1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah dan melihat bunga atau
tanaman dan hewan yang ada di kebun sekolah.
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Pelajar kembali ke kelas dan guru mengarahkan mereka untuk
membandingkan kebun sekolah dengan ruangan kelas. Guru memberi
pertanyaan sesuai dengan perbedaan instruksi.
Perbedaan instruksi :
Level 1 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai proses
terbentuknya ruangan kelas yang mereka pakai
Level 2 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai hal yang terlintas
dalam benak ketika mendengar kata “sel”
Level 3 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai penyebab
perbedaan antara manusia dengan tumbuhan atau antara
manusia dengan hewan tingkat rendah
3) Pengumpulan data (data collection) :
 Guru menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban
pelajar, tabel ini digunakan sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S
adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.

4) Pengolahan data (data processing) :

Guru memberikan aktivitas permainan mencari kata, dengan
kosakata yang akan dipelajari pelajar.
5) Pembuktian (verification) :
Guru meminta pelajar melihat tabel T-I-S dan menuliskan pertanyaan
di kolom I (tengah) setelah menyelesaikan aktivitas permainan kata.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Setelah membahas topik 1.1 tentang Sel dan Mikroskop, guru dan
pelajar membahas kosakata yang ada di permainan, kemudian
memberi kesempatan pelajar mendefinisikan kosakata tersebut dan
meminta pelajar menuliskannya di kolom tabel S pada tabel T-I-S.
Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar
membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru
yang mereka dapat dari percobaan tersebut.

Pertemuan ke-2
1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengenalkan kepada pelajar bagian-bagian mikroskop dan
memandu mereka menggunakan mikroskop.
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Guru meminta pelajar untuk membuat preparat basah dari sobekan
koran atau majalah yang berisi huruf-huruf berukuran kecil.
3) Pengumpulan data (data collection) :
Setelah preparat basah selesai dibuat, guru meminta pelajar
membuat hipotesis mengenai banyaknya huruf yang dapat di
tangkap oleh mikroskop jika preparat basah tersebut diamati dengan
lensa objektif dengan perbesaran terkecil.
4) Pengolahan data (data processing) :
Pelajar dapat mencatat hipotesis mereka di buku catatan. Pelajar
mengamati “preparat basah” tersebut dan membuat sketsa gambar
yang mereka dapatkan.
5) Pembuktian (verification) :
Guru mengajak pelajar untuk membandingkan kualitas dan
perbesaran gambar, serta banyaknya huruf yang dapat di tangkap
pada bidang pandang dengan mengganti perbesaran pada lensa
objektif sampai ke perbesaran terbesar.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Guru meminta pelajar untuk membuat laporan penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah; mulai dari membuat pertanyaan,
hipotesis, menentukan variabel bebas, terikat serta kontrol,
membuat grafik hubungan antara perbesaran dengan banyaknya
huruf yang didapat, serta menganalisa hasil, dan mengajak pelajar
melakukan evaluasi dari percobaan tersebut.
Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar
membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru yang
mereka dapat dari percobaan tersebut.

Pertemuan ke-3
1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah untuk mengamati hewan
dan tumbuhan.
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut :
Perbedaan instruksi
Level 1 : Guru bertanya kepada pelajar apa yang membedakan
tumbuhan dan hewan, ciri-ciri apa yang membedakannya?
Level 2 : Guru bertanya kepada pelajar apa yang menyebabkan
tumbuhan tidak bisa bergerak secara bebas? Apakah sel
mereka berbeda?
Level 3 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai apa yang
membedakan sel hewan dan sel tumbuhan, dan apakah
sel-sel memiliki bagian-bagian lain?
3) Pengumpulan data (data collection) :
Setelah selesai mengamati perbedaan hewan dan tumbuhan, pelajar
dapat membuat perbandingan antara hewan dan tumbuhan dengan
menggunakan Diagram Venn.
4) Pengolahan data (data processing) :
Guru meminta pelajar membandingkan sel hewan dan sel tumbuhan
melalui gambar yang telah disediakan di buku pelajar atau poster sel
hewan dan sel tumbuhan yang lebih besar.
5) Pembuktian (verification) :
Setelah pelajar membandingkan sel hewan dan sel tumbuhan
melalui gambar, guru mengajak pelajar untuk mengamati sel hewan
dan sel tumbuhan melalui mikroskop.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Pelajar diminta membandingkan sketsa sel tumbuhan dengan
preparat jadi sel hewan
Refleksi :
Guru membuat kuis mengenai sel hewan dan tumbuhan dengan meng
gunakan aplikasi kuis dalam jaringan, seperti Kahoot atau Quizizz,
untuk melihat sejauh mana pelajar memahami perbedaan antara sel
hewan dan sel tumbuhan.

Pertemuan ke-4
1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru memberikan video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang
sedang diamati di bawah mikroskop dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Pelajar diminta membuat peta konsep tentang sel hewan dan sel
tumbuhan.
3) Pengumpulan data (data collection) :
 Pelajar diminta untuk membuat model sel dengan konsep kota/desa
tempat pelajar tinggal (model sel dapat berupa diorama, poster, atau
video).
4) Pengolahan data (data processing) :
Pelajar dilatih untuk beranalogi dan menganalisis pemahaman
mereka mengenai bagian-bagian sel.
5) Pembuktian (verification) :
Setelah selesai dengan produk yang mereka buat, pelajar
mempresentasikan produk mereka di dalam kelompok yang terdiri
dari 6-7 orang.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Guru memberikan rubrik yang sama kepada pelajar untuk menilai
pelajar lain.
Refleksi :
Guru membuat kuis mengenai sel hewan dan tumbuhan dengan meng
gunakan aplikasi kuis dalam jaringan, seperti Kahoot atau Quizizz,
untuk melihat sejauh mana pelajar memahami perbedaan antara sel
hewan dan sel tumbuhan.

Pertemuan ke-5
1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru memberikan satu contoh gambar atau video perbandingan
antara sel pada organisme uniseluler dan multiseluler serta
gambaran sel secara normal dengan sel yang mengalami spesialisasi:
Contoh, perbandingan sel hewan secara umum dengan sel saraf.
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Guru membuat poster Diagram Venn, mengenai persamaan dan
perbedaan dari kedua gambar tersebut. Bagian tengah diagram
menggambarkan persamaan dari kedua sel tersebut.
3) Pengumpulan data (data collection) :
Guru meminta pelajar mengamati organisme bersel satu yang ada di
air sungai atau kolam dengan menggunakan mikroskop cahaya
secara berkelompok.
4) Pengolahan data (data processing) :
Dengan berbekal pengetahuan sebelumnya dalam pembuatan
preparat basah, diharapkan pelajar akan lebih cepat mengerjakan
aktivitas pembelajaran ini. Pelajar dapat mencatat hasil observasi
mereka di buku catatan.
5) Pembuktian (verification) :
Setelah pelajar melakukan observasi, guru dapat meminta pelajar
menjawab pertanyaan pada halaman 23 Buku Pelajar Kemendikbud.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Guru meminta pelajar membuat kesimpulan dengan
membandingkan gambar sel (tumbuhan dan hewan) yang mereka
dapat pada observasi sebelumnya
Refleksi :
Guru dapat membuat kelompok yang terdiri dari tiga orang pelajar,
secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.1
sampai 1.3 melalui presentasi yang mereka siapkan. Saat presentasi,
pelajar lain menyimak dan membuat catatan berupa peta konsep.

Pertemuan ke-6
 1) Pemberian rangsangan (stimulation);
Guru dapat memutar video mengenai hewan bersel satu dan
membandingkannya dengan sel pada organisme multiseluler,
dengan link : https://www.youtube.com/watch?
v=oWorH1np_kk
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);
Guru membuat poster Diagram Venn, mengenai persamaan dan
perbedaan dari kedua gambar tersebut. Bagian tengah diagram
menggambarkan persamaan dari kedua sel tersebut.
3) Pengumpulan data (data collection);
Guru meminta pelajar mengamati organisme bersel satu yang ada di
air sungai atau kolam dengan menggunakan mikroskop cahaya
secara berkelompok
4) Pengolahan data (data processing);.
Dengan berbekal pengetahuan sebelumnya dalam pembuatan
preparat basah, diharapkan pelajar akan lebih cepat mengerjakan
aktivitas pembelajaran ini. Pelajar dapat mencatat hasil observasi
mereka di buku catatan.
5) Pembuktian (verification); dan
Setelah pelajar melakukan observasi, guru dapat meminta pelajar
menjawab pertanyaan pada halaman 23 Buku Pelajar Kemendikbud.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization).
Guru meminta pelajar membuat kesimpulan dengan
membandingkan gambar sel (tumbuhan dan hewan) yang mereka
dapat pada observasi sebelumnya
Refleksi :
Pelajar mengunjungi kembali lagi T-I-S untuk mengecek pemahaman
mereka mengenai bab 1 dan menjawab pertanyaan yang mungkin
diajukan oleh teman mereka.
Kegiatan penutup a. Pelajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
b. Pelajar merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi
c. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
d. Pelajar mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
e. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah IPA yang berkaitan dengan Sel
E Asesmen Asesmen Formatif
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi ( yaitu ketika
pembelajaran berlangsung berupa tanya jawab/tes lisan)
2. Performa dari hasil Lembar Kerja Pelajar
3. Refleksi diri
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik
F yang telah tercapai Tujuan pembelajarannya.
Remedial Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran ≤ 20%
 2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran antara 20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajarn ≥ 50%

LAMPIRAN ASESMEN
Pertemuan ke-1
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.1
A. Sel dan Mikroskop
Sub Materi Pokok :
Permainan Mencari Kata Tentang Sel
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
A. Sel dan Mikroskop = Permainan Mencari Kata Tentang Sel
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN
Bersama kelompok kalian dan dibimbing Guru, carilah kata-kata secara horizontal, vertikal, diagonal,
tentang SEL yang tercantum di samping kotak permainan!

Jika kalian sudah menemukan kata-kata tersebut, silakan jelaskan karakteristik dari organel-
organel sel tersebut! Semangat yaaaa…
B. REFLEKSI TERBIMBING
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut menurut pendapat kalian!
1. Apakah sel itu?
2. Apa itu teori sel?
3. Apa itu perbesaran?
4. Bagaimana para ilmuwan penemu mikroskop merubah dunia?
Pertemuan ke-2
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.2
A. Sel dan Mikroskop
Sub Materi Pokok :
Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
A. Sel dan Mikroskop = Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN
Pertemuan ke-3
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.3
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Sub Materi Pokok :
Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan : Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN
Berdasarkan gambar di atas beserta hasil pengamatan melalui mikroskop, kira-kira apa yang membedakan
sel hewan dengan sel tumbuhan? Coba kalian isi tabel di bawah ini! Semangat yaaa…
B. REFLEKSI TERBIMBING

Jawablah pertanyaan berikut menurut pendapat kalian!

Perhatikan gambar sel diatas!
1. Sebutkan fungsi :
a. Membran sel
b. Inti sel
c. Ribosom
2. Berdasarkan gambar, cari dan jelaskan 3 perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan!
Pertemuan ke-4
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.4
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Sub Materi Pokok :
Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan : Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN
Pertemuan ke-5
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.5
Sub Materi Pokok : Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
3. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa

B.TUGAS /PERMASALAHAN

B. REFLEKSI TERBIMBING
Dengan kelompok, secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.A, 1.B,
sampai 1.C melalui presentasi yang sudah disiapkan. Saat presentasi, pelajar lain menyimak dan
membuat catatan berupa peta konsep.
Pertemuan ke-6
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.6
Sub Materi Pokok : Spesialisasi Sel
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
4. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Spesialisasi Sel
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B.TUGAS /PERMASALAHAN

B. REFLEKSI TERBIMBING
Dengan kelompok, secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.A, 1.B,
sampai 1.C melalui presentasi yang sudah disiapkan. Saat presentasi, pelajar lain menyimak dan
membuat catatan berupa peta konsep.
 LAMPIRAN LEMBAR OBSERVASI
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik Skor
Skor 4 = Sangat Baik

Sukodadi, Juli 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP NEGERI 1 SUKODADI

Harto,S. Pd,M.M Drs.KHUSNAN

NIP, 19620405 198903 2 009 NIP. 19660602 199803 1 008
LAMPIRAN LEMBAR REFLEKSI DIRI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR REFLEKSI DIRI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………
Pilihlah asesmen diri terhadap kompetensi Mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

Asesmen Jawab
Materi apa yang sudah kamu pelajari pada
pembelajaran hari ini ?

Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,

dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?

Jika belum, bagian apa yang belum dipahami?

Kesulitan apa yang kamu alami dalam

pembelajaran?

Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Sukodadi , Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Drs.KHUSNAN.
NIP. 19660602 199803 1 008
 LAMPIRAN BAHAN BACAAN
Bahan Ajar Pertemuan ke – 1 dan ke - 2
Bab 1 Pengenalan Sel
EKSPLORASI KONSEP
IPA VIII SEMESTER GANJIL
KELAS VIII A, B, C, D, E,F
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SMP NEGERI 1 SUKODADI
GURU : Drs.KHUSNAN.

TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI AKHIR FASE :

Pelajar mampu mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup

TUJUAN PEMBELAJARAN FORMATIF :

Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan mengenai
sel
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat menganalisis perbesaran dan
resolusi gambar yang diamati di bawah mikroskop.

PERTEMUAN KE-1 dan KE-2 = MINGGU KE 1 – TGL. 25 s.d 29 Juli 2022

A. Sel Dan Mikroskop

1. Apa itu sel?
Sel merupakan unit atau bagian terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup.
Teori sel menyatakan bahwa :
• Seluruh makhluk hidup tersusun atas sel
• Sel adalah unit dasar dari struktur dan fungsi makhluk hidup
• Seluruh sel berasal dari sel sebelumnya.

2. Penemuan Mikroskop
a. Tahun 1663, ilmuwan asal Inggris bernama Robert Hooke menciptakan mikroskop untuk
mengamati sayatan gabus dari kulit kayu pohon ek
b. Tahun 1674, ilmuwan asal Belanda bernama Antonie Van Leeuwenhoek
menciptakan mikroskop, beliau mengamati sampel dari air danau,
kerokan dari gigi dan gusi, serta air dari talang hujan. Leeuwenhoek
sangat terkejut melihat berbagai macam bentuk organisme tersebut.
Beliau menyebut organisme tersebut animalcula yang artinya binatang
yang sangat kecil.

3. Mikroskop Cahaya dan Mikroskop Elektron

a. Mikroskop cahaya adalah mikroskop yang menggunakan cahaya yang merambat melalui lensa
untuk menghasilkan suatu bayangan yang diperbesar.
Mikroskop cahaya dibagi menjadi dua jenis yaitu mikroskop monokuler dan mikroskop binokuler.

Perbedaan dari kedua mikroskop tersebut terletak pada bagian atas dari mikroskop yang disebut
dengan lensa okuler. Jumlah lensa okuler pada mikroskop monokuler hanya satu, sementara
mikroskop binokuler memiliki dua lensa.
b. Mikroskop elektron adalah mikroskop yang menggunakan sinar atau radiasi dari elektron.
Mikroskop elektron menghasilkan gambar yang detil dan jauh lebih jelas. Mikroskop elekron
mampu memperbesar suatu objek menjadi satu juta kali lebih besar, sehingga bagian-bagian
terkecil dari objek akan nampak dengan jelas, hal tersebut tidak dimiliki oleh mikroskop cahaya.
Oleh sebab itu, mikroskop elektron biasanya digunakan di laboratorium medis dan farmasi atau
tempat-tempat yang membutuhkan riset lebih dalam.
 Dua karakteristik yang harus dimiliki oleh suatu mikroskop, baik itu mikroskop cahaya maupun
elektron, adalah perbesaran dan resolusi gambar. Perbesaran berhubungan dengan pembesaran
gambar, sementara resolusi berhubungan dengan kejelasan gambar.

4. Bagian-Bagian Mikroskop Cahaya

Di paragraf sebelumnya kita telah menyinggung tentang lensa okuler, secara lengkap bagian-bagian
dari mikroskop yang perlu kita ketahui saat mengamati suatu objek adalah sebagai berikut :

Ketika kalian menaruh suatu benda untuk diamati di bawah mikroskop, maka benda itu disebut
spesimen. Sementara yang kalian lihat melalui lensa okuler disebut objek gambar. Objek gambar telah
mengalami perbesaran. Perbesaran 100 X berarti ukuran asli dari benda tersebut telah diperbesar
sebanyak 100 kali. Baik lensa objektif maupun lensa okuler memiliki perbesaran masing-masing.
Tabel berikut menunjukkan bagaimana cara menghitung total perbesaran.
 Bahan Ajar Pertemuan ke – 3 dan ke - 4
Bab 1 Pengenalan Sel

EKSPLORASI KONSEP
IPA VIII SEMESTER GANJIL
KELAS VIII A, B, C, D, E,F
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SMP NEGERI 1 SUKODADI
GURU : Drs.KHUSNAN

TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI AKHIR FASE :

Pelajar mampu mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup

TUJUAN PEMBELAJARAN FORMATIF :

Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat membandingkan persamaan
dan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan baik melalui gambar ataupun pengamatan melalui
mikroskop.
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat membuat model sel.

PERTEMUAN KE-3 dan KE-4 = MINGGU KE 2 – TGL. 01 s.d 05 Agustus 2022

B. Sel Hewan dan Tumbuhan

1. Struktur Sel
Didalam sel terdapat berbagai macam organ yang berbeda, bagian sel itu disebut organel.
Struktur sel terdiri dari 3 macam:
1. Inti sel
2. Sitoplasma
3. Membran sel
2. Perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan
 a. Sel membran
 Dimiliki oleh sel hewan dan tumbuhan
 Fungsi :
- Mengontrol keluar masuknya bahan-bahan yang dibutuhkan oleh sel, seperti partikel
makanan, air, oksigen dan sisa0sisa metabolism tubuh.
- Pembatas antara sel dengan ligkungan luar.
b. Dinding Sel
 Hanya dimiliki sel tumbuhan dan beberapa organisme bersel satu.
 Bersifat kaku, sehingga tumbuhan tidak dapat bergerak bebas.
 Fungsi melindungi sel tumbuhan.
c. Nukleus
 Terdapat pada sel hewan dan tumbuhan
 Fugsi mengatur seluruh aktifitas/kegiatan sel
d. Mitokondria
 Terdapat pada sel hewan dan tumbuhan
 Fungsi memproduksi energi elalui respirasi sel
e. Vakuola
 Pada sel tumbuhan memiliki ukuran lebih besar
 Fungsi menyimpan air, makanan, dan sisa hasil metabolisme, serta menyimpan
hasil fotosintesis (pada tumbuhan).
f. Kloroplas
 Organel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan ini mengandung zat warna hijau daun
yang biasa disebut klorofil.
 Dengan adanya klorofil, maka kloroplas berperan dalam proses fotosintesis yang
menghasilkan makanan berupa glukosa.
g. Sitoplasma
 Cairan seperti agar-agar yang menyebar di seluruh bagian sel dan tempat terjadinya reaksi
kimia di dalam sel, disebut sitoplasma.
Keunikan sel hewan
Ora et Labora
 Bahan Ajar Pertemuan ke – 5 dan ke - 6

Bab 1 Pengenalan Sel

EKSPLORASI KONSEP
IPA VIII SEMESTER GANJIL
KELAS VIII A, B, C, D, E,F
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SMP NEGERI 1 SUKODADI
GURU : Drs.KHUSNAN.

TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI AKHIR FASE :

Pelajar mampu mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup

TUJUAN PEMBELAJARAN FORMATIF :

Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan tentang
spesialisasi sel.
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan proses
diferensiasi sel.

PERTEMUAN KE-5 dan KE-6 = MINGGU KE 3 – TGL. 08 s.d 12 Agustus 2022

C. Spesialisasi Sel
1. Uniseluler dan Multiseluler
 Manusia, dan kebanyakan hewan dan tumbuhan tersusun dari banyak sel atau yang biasa disebut
multiseluler. Multi berarti banyak dan seluler berarti yang terdiri dari sel.
 Bakteri, hanya terdiri dari satu sel. Organisme yang hanya memiliki satu sel disebut organisme
uniseluler, yang hanya membutuhkan satu sel saja untuk menjalankan seluruh aktivitas hidupnya.
a. Uniseluler
Contoh organisme uniseluler : Bakteri, Protista.
 Bakteri merupakan organisme bersel satu yang terdapat di mana-mana.
Beberapa bakteri dapat berguna untuk kehidupan manusia, tetapi banyak
juga yang justru menimbulkan penyakit.
Di samping ini adalah contoh gambar bakteri yang merupakan organisme
bersel satu.

 Protista biasanya dapat ditemukan di beberapa sampel air sungai. Banyak

dari anggota Protista yang dapat menyebarkan penyakit, contohnya sporozoa, tetapi sebagian besar
Protista cukup banyak berperan penting dalam proses rantai makanan.
 Gambar di samping memberikan
gambaran bentuk Protista yang
merupakan organisme uniseluler.

b. Multiseluler dan Spesialisasi

 Dalam organisme multiseluler, sel-sel tampak terlihat berbeda antara satu dengan yang lainnya.
Mereka pun memiliki fungsi yang berbeda. Bisa dikatakan sel- sel tersebut mengalami spesialisasi.
Seluruh sel di dalam organisme multiseluler memiliki peran kunci yang berbeda-beda, ada yang
berfungsi untuk mengambil oksigen, ada yang berfungsi untuk mengantarkan informasi, dan lain
sebagainya.
 Sel-sel di dalam organisme multiseluler bekerja sama walau memiliki peran yang berbeda-beda.
 Karena memiliki peran yang berbeda-beda, struktur luar bahkan dalam sel tersebut pun mengalami
penyesuaian.

2. Spesialisasi pada Sel Tumbuhan

a. Sel akar rambut
Proses fotosintesis membutuhkan air yang didapat dari akar tanaman.
Spesialisasi sel akar rambut pada tumbuhan, memudahkannya untuk
meningkatkan penyerapan air karena area permukaan akar
membesar. Gambar di samping memperlihatkan bentuk spesialisasi
sel tumbuhan berupa sel akar rambut.
b. Stomata
Stomata berfungsi untuk mengambil gas karbon dioksida
dan melepaskan oksigen. Sel penjaga yang berada di
sekitar stomata berfungsi untuk membuka dan menutup
stomata, sehingga mengurangi banyaknya air yang keluar
melalui stomata.
Gambar di samping memperlihatkan bentuk stomata
beserta sel penjaga.

3. Spesialisasi pada Sel Hewan

a. Sel darah merah
Sel darah merah dewasa berbentuk pipih dikarenakan mereka
menghilangkan nukleus untuk menjalankan fungsinya dalam mengikat
oksigen.
b. Sel saraf
Bentuk sel saraf yang panjang berasal dari
perpanjangan sitoplasma dengan tujuan untuk
menyampaikan informasi dari indera ke otak, dan
dari otak ke otot atau kelenjar.

c. Sel otot
Sel otot memiliki banyak nukleus dan mitokondria untuk menunjang
fungsinya sebagai alat gerak.
Jumlah nukleus dan mitokondria yang banyak ini memudahkan sel otot untuk
memproduksi energi yang dibutuhkan hewan dan manusia dalam melakukan
berbagai aktivitas.

d. Sel, Jaringan, Organ, dan Sistem Organ

 Spesialisasi sel menunjukkan bahwa masing-masing sel di dalam tubuh organisme multiseluler
beradaptasi untuk menjalankan fungsinya masing-masing.
 Sel-sel yang memiliki karakter dan fungsi sejenis saling bekerja sama membentuk jaringan.
 Jaringan bersama jaringan lain akan membentuk organ.
 Organ bekerja sama dengan organ lain akan membentuk sistem organ.
 Kerja sama sistem organ untuk menjalankan fungsi tubuh inilah yang menghasilkan istilah
organisme.
 Gambar berikut memperlihatkan bagaimana sel membentuk jaringan sampai menjadi organisme.

 Berikut adalah contoh-contoh sistem organ di dalam tubuh manusia :

Sistem pencernaan yang memproses makanan yang kita makan sehingga menghasilkan
energi untuk tubuh, terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar,
rektum, dan anus.
Sistem peredaran darah yang berfungsi untuk mengalirkan darah ke seluruh bagian tubuh,
terdiri dari jantung, pembuluh darah, dan sel darah.
Sistem pernapasan berfungsi untuk mengalirkan oksigen dan membuang karbondioksida
melalui peredaran darah, terdiri dari hidung, tenggorokan, paru-paru, dan diafragma.
Sistem gerak, selain berfungsi untuk menggerakkan tubuh, juga berfungsi untuk melindungi
organ-organ penting dalam tubuh, terdiri dari otot dan tulang.
Sistem eksresi, yang berfungsi untuk membuang sisa-sisa metabolisme tubuh, bisa berupa
keringat ataupun urine, terdiri dari ginjal, paru-paru, hati dan kulit.
Mengetahui Sukodadi, Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Sukodadi Guru Mata Pelajaran

Harto,S. Pd,M.M. Drs.Khusnan

NIP. 19620405 198903 2 009 NIP. 19660602 199803 1 008