A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Nora Fika Situmorang, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sel dan Perkembangannya
Alokasi Waktu 6 x 40 menit
Pertemuan Ke- 1-3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Core Value Kerja sama dan kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, charta, mikroskop 1 set,
umbi bawang merah.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi sel organisme.
2. Peserta didik dapat membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan.
Pertanyaan Pemantik
1. Terdiri dari apa sajakah roda sepeda motormu ?
2. Apakah tubuhmu dan pohon beringin terdiri dari bagian-bagian? Apa nama bagian
paling kecil bagian tubuhmu dan pohon beringin ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sel dan Perkembangannya
3. Guru menyiapkan mikroskop dan perlengkapannya, umbi bawang merah dan siswa.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik tentang kesehatannya dan mengecek
kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang sel
e. Guru memberikan gambaran tentang stuktur sel dan beda antara sel hewan
dengan sel tumbuhan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Struktur sel tumbuhan dan hewan..
2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara melihat bagian terkecil dari organisme ?
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan yang
berkaitan dengan melihat bagian terkecil dari organisme.
c. Peserta didik diminta untuk menentukan struktur sel dan membedakan sel
hewan dengan sel tumbuhan berdasarkan kegiatan yang dilakukan.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami struktur sel dan membedakan sel hewan
dengan sel tumbuhan..
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang struktur sel dan perbedaan antara sel hewan
dengan sel tumbuhan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VIII KEMENDIKBUD halaman 25 nomor 1-7
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII KEMENDIKBUD halaman 25 nomor 1-7
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII
KEMENDIKBUD halaman 25 nomor 1-7
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Nora Fika Situmorang, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sel dan Perkembangannya
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
Pertemuan Ke- 4-5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Core Value Kerja sama dan kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, mikroskop 1 set, charta,
awetan jaringan.
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dan memberi contoh jaringan penyusun organ.
Pertanyaan Pemantik
1. Berfungsi untuk apakah lisosom pada hewan dan kloroplas pada tumbuhan ?
2. Bagaimana perbedaannya sel hewan dengan sel tumbuhan ?
3. Akan membentuk apakah sekumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang
sama ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sel .dan
Perkembangannya
3. Guru menyiapkan mikroskop dan kelengkapannya, batang tanaman jagung, preparat
awetan sel otot (polos, lurik, jantung), tulang (keras, rawan), sel saraf dan sel darah.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Jaringan pada organisme. .
e. Guru memberikan gambaran tentang Jaringan pada tumbuhan dan jaringan pada
hewan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Organisasi Kehidupan.
2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara melihat jaringan pada organisme.
b. Peserta didik diminta untuk memberikan beberapa contoh kegiatan untuk melihat
jaringan pada organisme..
c. Peserta didik diminta untuk membedaakan jaringan pada tumbuhan dan hewan.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai
referensi untuk memahami jaringan pada organisme.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang Jaringan pada tumbuhan dan pada hewan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPA SMP/MTs Kelas VIII dari KEMENDIKBUD halaman 26 nomor 10 dan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar
1. Bagaimana ciri-ciri jaringan otot lurik ?
2. Tersusun dari apakah jaringan darah manusia ? Jelaskan !
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPA
SMP/MTs Kelas VIII dari KEMENDIKBUD halaman 26 nomor 10 dan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar
1. Bagaimana ciri-ciri jaringan otot lurik ?
2. Tersusun dari apakah jaringan darah manusia ? Jelaskan !
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPA SMP/MTs Kelas VIII dari
KEMENDIKBUD halaman 26 nomor 10 dan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar
1. Bagaimana ciri-ciri jaringan otot lurik ?
2. Tersusun dari apakah jaringan darah manusia ? Jelaskan !
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
https://kumparan.com/kabar-harian/mengenal-jaringan-jaringan-pada-hewan-dan-
tumbuhan-1weQLpyw9L7/2
MODUL AJAR 1 IPA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Nora Fika SItumorang, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Sel dan Perkembangannya.
Alokasi Waktu 5 x 40 menit
Pertemuan Ke- 6-8
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong
Core Value Kerja sama dan kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, charta dan beberapa
organisme
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dan memberi contoh organ penyusun sistem organ.
2. Peserta didik dapat menghubungkan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ
penyusun organisme.
Pertanyaan Pemantik
1. Berupa apa jaringan pengangkut pada daun jati ?
2. Apa bedanya jaringan otot lurik dengan jaringan otot jantung ?
1. Jaringan apa sajakah yang menusun organ lambung ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Power Point (PPt) materi Sel .dan Perkembangannya,
charta organ dan sistem organ pada tumbuhan dan hewan serta organisme.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang organ, sistem organ dan organisme.
e. Guru memberikan gambaran tentang organ, sistem organ dan organisme
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Organ
sistem organ dan organisme.
2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
a. Guru bertanya tentang bagaimana cara mempelajari organ, sistem organ dan
organisme.
b. Peserta didik diminta untuk memberi beberapa contoh kegiatan dalam mengamati
ataumempelajari organ, sistem organ dan orgnisme.
c. Peserta didik diminta untuk menentukan sumber belajar apa saja yang diperlukan
untuk mempelajari organ, sistem orgn dan organisme.
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi lain dari berbagai
sumber untuk memahami organ, sistem orgn dan organisme.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, berkaitan dengan organ, sistem organ dan organisme.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman (lihat
rencana asesmen)
c. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman sebagai berikut
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman pada Rencana Asesmen. .
Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana ?
2. Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik ?
3. Hal-hal apakah yang menyebabkan peserta didik mengalami hambatan dalam
pembelajaran ?
4. Berapa persenkah jumlah peserta didik yang belum tuntas dalam pembelajaran ?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Glosarium
Badan Golgi adalah organel yang berperan memodifikasi, mengemas dan menyeleksi
proteinyang akan disekresi atau ditargetkan ke organel lain atau ke membrane
plasma.
Epidermis adalah jaringan tubuh yang terletak di bagian terluar tubuh.
Eukariota adalah sel yang memiliki membrane inti.
Floem adalah jaringan yang tersusun dari sel-sel hidup berdinding tipis, berfungsi
mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan.
Fotosintesis adalah proses biologi yang melibatkan enrgi cahaya dan mengubahnya
menjadi energi kimia dalam bentuk molekul organic, yaitu karbohidrat, yang disusun
dari karbondioksida dan air.
Jaringan adalah sekumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi sama.
Jaringan ikat adalah jaringan yang berfungsi mengikat jaringan lain agar tetap berada di
tempatnya, misalnya tendon.
Jaringan meristem adalah kumpulan sel yang telah berdiferensiasi sehingga memiliki
bentuk dan fungsi sama.
Kloroplas adalah plastida berwarna hijau karena mengandung klorofil dan berperan
dalam proses fotosintesis.
Lisosom adalah organel yang berfungsi untuk mencerna zat sisa, makanan atau zat
asing, hanya terdapatpada sel hewan.
Organ adalah kumpulan beberapa macam jaringan yang bekeja sama untuk melakukan
tugas tertentu.
Organel adalah bagian sel yang memiliki fungsi khusus.
Organisme adalah kumpulan sistem organ yang saling bekerja sama melaksanakan
fungsi kehidupan.
Plastida adalah organel yang mengandung pigmen tertentu, hanya terdapat pada
tumbuhan.
Prokariota adalah sel yang tidak memiliki membrane inti
Protoplasma bagian sel yang terdiri atas cairan sel (sitoplasma) dan organel-organel sel.
Retikulum endoplasma adalah organel berupa saluran berliku yang membentang dari
inti sel menuju ke sitoplasma, berperan untuk membuat dan menyalurkan materi
yang diperlukan organel lain.
Ribosom adalah organel yang berfungsi dalam sintesis protein.
Sel adalah unit structural dan fungsional terkecil dari suatu organisme yang terdiri atas
materi hidup dan diselaputi oleh membrane.
Sentriol adalah organel yang berfungsi dalam pembelahan sel, hanya terdapat pada
hewan.
Sklerenkim adalah jaringan penguat yang bersifat permanen, terdiri dari sel-sel yang
mengalami penebalan dinding sel merata.
Stomata adalah celah pada epidermis daun yang berfungsi sebagai pertukaran gas.
Xylem adalah jaringan yang tersusun dari sel-sel mati, berfungsi untuk mengangkut air
dan unsur hara dari akar menuju ke daun.
Daftar Pustaka
Tri Maryana, Fajar Okky. 2021. IPA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: KEMENDIKBUD
Khristiyono. 2023.Bupena Merdeka IPA untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT.
Penerbit Erlangga