RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsS AL-MULTAZAM

Kelas / Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Materi Pokok : Gerak Benda dan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 10 JP

A. KD
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya,serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan
B. Indikator
3.4.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun akar
3.4.2 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun batang
3.4.3 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun daun
3.4.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar
3.4.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang
3.4.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun
3.4.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun
3.4.8 Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan
4.4.1 Menyajikan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang,
daun)
4.4.2 Menyajikan berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang teriljami struktur
jaringan tumbuhan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur jaringan akar
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur jaringan batang
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan jaringan penyusun daun
4. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan akar
5. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang
6. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun
7. Peserta didik dapat membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun
8. Peserta didik menyajikan data pengamatan struktur jaringan tumbuhan
9. Peserta didik menyajikan berbagai fakta tentang teknologi sederhana yang terilhami jaringan
tumbuhan
D. Pendekatan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, eksperimen dan tanya jawab
 Model : Discovery learing
E. Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media/Alat : Proyektor, Lingkungan
 Sumber belajar : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
 Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017.
Buku Materi Pembelajaran Active. Ilmu Pengetahuan Alam.
Jawa Tengah: Salma Media.
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Erlangga.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 ( 3 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
 Sebelum mempelajari materi tentang struktur dan fungsi tumbuhan,sebaiknya peserta didik
dimotivasi terlebih dahulu betapa pentingnyatumbuhan bagi kehidupan manusia dan hewan di bumi.
Guru dapatmemberi contoh peranan tumbuhan padi, sebagai penghasil beras. Kemudian guru dapat
bertanya untuk memicu peserta didik agar fokus memikirkan struktur dan fungsi organ serta
jaringantumbuhan. Misalnya melalui pertanyaan.
- Bagaimana padi dapat menghasilkan beras
- Di manakah proses tersebut berlangsung?
- Bagian manakah dari tumbuhan yang berperan untuk prose tersebut? Setiap guru menyampaikan
pertanyaan, peserta didik diberi mkesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Struktur dan fungsi Akar serta batang
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian Kelompok Belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
Orienta Mengamati (Literasi)
si  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
Peserta Peserta didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat
Didik gambar, dan lain-lain.
Kepada  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan disekitar
Masala lingkungan madrasah dan melalui buku paket
h  Peserta didik diminta untuk mengamati sistem perakaran tumbuhan
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tentang akar
penyimpanan cadangan makanan
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang tumbuhan yang
menyimpan cadangan makanan di batang
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket
Mengor Menanya ( Critical Thinking )
ganisasi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
kan sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
Peserta terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Didik kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji tentang Struktur dan fungsi
Akar serta batang
Membi Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
mbing  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
Penyeli dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
dikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
Individ maupun sumber lain
 u Dan  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi mengenai struktur
Kelomp dan fungsi jaringan tumbuhan
ok  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Struktur dan fungsi Akar serta batang

Menge Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
mbangk  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
an Dan berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
Menyaji menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi
kan yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Hasil  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
Karya telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Struktur dan fungsi
Akar serta batang
Mengan Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
alisa &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
Mengev selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
aluasi  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
Proses depan kelas. Guru dapat meminta peserta didik agar presentasi dengan
Pemeca penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
han  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi
Masala terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
h  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Struktur dan fungsi Akar serta batang
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Penilaian Pembelajaran

Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Melengkapi LKPD struktur dan fungsi jaringan akar

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

Pertemuan 2 ( 2 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
 Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi pada pertemuan 1 dengan materi yang akan dipelajari
dengan mengajukan pertanyaan: “Air dan mineral yang diserap oleh akar dari dalam tanah dibawa
ke mana? Dimana terjadinya fotosintesis?.
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Struktur dan fungsi daun , bunga serta biji
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlang
 Pembagian Kelompok Belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Orientasi Peserta Mengamati (Literasi)
Didik Kepada  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
Masalah Peserta didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat
gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Struktur dan
fungsi daun , bunga serta biji
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tentang Perbedaan
Struktur Luar Daun Monokotil dan Dikotil
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tentang Struktur Bunga
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket
Mengorganisasikan Menanya ( Critical Thinking )
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji tentang Struktur dan fungsi
daun , bunga serta biji , Misalnya
 Coba perhatikan struktur tubuh kaktus, apakah kaktus memiliki daun?
Di manakah tempat terjadinya fotosintesis pada tumbuhan kaktus?
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
Individu Dan dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
Kelompok jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Struktur dan fungsi daun , bunga serta biji
 Peserta didik diminta duduk berkelompok 3-4 orang untuk mempelajari
lebih lanjut tentang Struktur dan fungsi daun , bunga serta biji
melalui kegiatan praktikum yang terdapat pada Aktivitas 3.2 yaitu
Menyelidiki Adanya Amilum sebagai Hasil Fotosintesis
Mengembangkan Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Dan Menyajikan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
Hasil Karya berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi
yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
 telah dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Struktur dan fungsi
daun , bunga serta biji
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
Proses Pemecahan selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Masalah  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Guru dapat meminta peserta didik agar presentasi dengan
penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Struktur dan fungsi daun , bunga serta biji
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

Penilaian Pembelajaran

Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Melengkapi LKPD struktur daun dan bunga

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

Pertemuan 3 ( 3 JP)
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
 Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi pada pertemuan ke 3 tentang struktur jaringan yang
menyusun organ tumbuhan denganmateri yang akan dipelajari lanjut yaitu struktur dan fungsi
akar,batang, dan daun. Guru dapat memberikan pertanyaan untuk kegiatanapersepsi “Bagaimana
struktur anatomi akar, batang, dan daun untukmenjalankan fungsinya?”..
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:: Struktur dan Fungsi Jaringan pada Batang
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlang
 Pembagian Kelompok Belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Orientasi Peserta Mengamati (Literasi)
Didik Kepada  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
Masalah Peserta didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat
gambar, dan lain-lain.
 Guru menyajikan berbagai permasalahan dalam bentuk teks/cerita, dan
tabel berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Struktur
dan Fungsi Jaringan pada Batang
 Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan cara mengamati
anatomi batang tumbuhan
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pe1ngamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket
Mengorganisasikan Menanya ( Critical Thinking )
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar
yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji tentang
Struktur dan Fungsi Jaringan pada Batang , misalnya
 Faktor yang menyebabkan air dan mineral dapat naik dari bawah
tanah menuju daun yang letaknya sangat tinggi,
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
Individu Dan dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
Kelompok jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Struktur dan Fungsi Jaringan pada Batang
Mengembangkan Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Dan Menyajikan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
Hasil Karya berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk
presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Struktur dan Fungsi
Jaringan pada Batang
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
 Proses Pemecahan selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Masalah  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Guru dapat meminta peserta didik agar presentasi
dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi
terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Struktur dan Fungsi Jaringan pada Batang
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

Penilaian Pembelajaran

Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Mempresentasikan hasil diskusi

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

Pertemuan IV ( 2 JP )
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
-Apakah kamu pernah melihat panel surya atau alat pemurnian air
-Tahukah kamu ternyata teknologi tersebut dapat ada, karena penemunya mendapatkan
inspirasi dari struktur jaringa tumbuhan
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Teknologi yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan
Tumbuhan
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlang
 Pembagian Kelompok Belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Orientasi Peserta Mengamati (Literasi)
Didik Kepada  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
Masalah Peserta didik melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat
gambar, dan lain-lain.
 Guru menyajikan berbagai permasalahan dalam bentuk teks/cerita, dan
tabel berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Teknologi
yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan Tumbuhan
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 3.28 tentang Panel
Surya dan Komponen Penyusunnya, Mengubah Energi Cahaya
Menjadi Energi Listrik
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pe1ngamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket
Mengorganisasikan Menanya ( Critical Thinking )
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar
yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji tentang
Teknologi yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan Tumbuhan , misalnya
 Faktor yang menyebabkan air dan mineral dapat naik dari bawah
tanah menuju daun yang letaknya sangat tinggi
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
Individu Dan dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
Kelompok jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Teknologi yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan
Tumbuhan
Mengembangkan Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Dan Menyajikan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
Hasil Karya berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk
presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Teknologi yang
Terinspirasi dari Struktur Jaringan Tumbuhan
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
Proses Pemecahan selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
 Masalah  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Guru dapat meminta peserta didik agar presentasi dengan
penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi
terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Teknologi yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan Tumbuhan
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Penilaian Pembelajaran

Tertulis : Soal buku paket IPA

Praktik : Mempresentasikan hasil diskusi

Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.

Lampiran
Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
 1. Pengamatan Prilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 KET
1 Rasa ingin tahu
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun kelompok
3 Ketrampilan berkomunikasi

2. Rubrik Penilaian Prilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Rasa ingin tahu 1. tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah
didorong untuk terlibat
2. menunjukkan rasa ingin tahu namun kurang
antusias dan baru terlihat aktif dalam
kelompok setelah disuruh
3. menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar,antusias,aktif dalam kegiatan
kelompok
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar 1. tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dan bekerja baik secara individu maupun dilakukan,tidak tepat waktu
kelompok 2. belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan,berupaya tepat waktu
3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan,berupaya
tepat waktu
3 Ketrampilan berkomunikasi 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide kurang
menghargai pendapat siswa lain.
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide menghargai
pendapat siswa lain.
3. aktif dalam tanya jawab, ikut
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain

1. Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi
 Penggunaan Kejelasan Kebenaran
No Nama Siswa Komunikatif
Bahasa Penyampaian Konsep
1
2
3

b. Rubrik Penilaian Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No
Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
1 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik,
kurang baku dan kurang baku dan baku tetapi baku dan terstruktur
tidak terstruktur terstruktur kurang terstruktur
2 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
Penyampaian jelas, suara tidak suara terdengar, jelas, suara suara terdengar,
terdengar, namun bertele-tele terdengar, tidak tidak bertele-tele
bertele-tele-tele bertele-tele
3 Komunikatif Membaca catatan Pandangan lebih Pandangan lebih Pandanga lebih
sepanjang banyak menatap banyak menatap banyak menatap
menjelaskan catatan saat audien saat audien saat
menjelaskan dari menjelaskan dari mejelaskan dari
pada audien pada catatan pada catatan, dan
tanpa gestur menggunakan
tubuh gestur yang
membuat audien
memperhatikan
4 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 dari 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 4 dari
Konsep dari 4 konsep konsep esensial dari 4 konsep 4 konsep esensial
esensial dengan dengan benar esensial dengan dengan benar
benar benar

jumlah skor
Skor Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

a. Instrumen Penilaian Praktik

Nama Peserta Didik : 
Tanggal :  
Kelas :

Skor Kelompok
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1. Persiapan
Kesesuaian alat dan bahan
Peserta didik dalam melakukan
Pengamatan
2. Pengamatan
Ketepatan dan ketelitian
peserta didik dalam melakukan
pengamatan
 3. Kegiatan Akhir
Hasil pengamatan yang telah
dilakukan peserta didik
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai

jumlah perolehan skor

Skor Akhir =
skor Maksimal
x 100

b. Rubrik penilaian keterampilan

No. Kriteria Deskriptor

1. Persiapan 1. Membaca panduan pengamatan
Kesesuaian alat dan bahan 2. Mengecek kelengkapan alat dan bahan
peserta didik dalam 3. Mengecek kebersihan dan kelayakan alat
melakukan dan bahan
pengamatan
2. Pengamatan 1. Kesesuaian menggunakan alat
Ketepatan dan ketelitian 2. Ketelitian dalam melakukan pengamatan
Peserta didik dalam
3. Ketepatan dalam melakukan pengamatan
melakukan pengamatan
3. Kegiatan Akhir 1. Mengecek kembali hasil pengamatan
Hasil pengamatan yang 2. Merapikan dan membersihakn kembali alat
telah dilakukan peserta dan bahan serta menempatkan pada
didik tempatnya
3. Menganalisis data pengamatan yang telah
diperoleh dan membuat laporan sederhana
hasil pengamatan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
PERTEMUAN I

A. Tujuan
Peserta didik dapat mengetahui dan memahami struktur dan fungsi jaringan akar

B. Prosedur
1. Lengkapilah bagian-bagian struktur dan jaringan akar dibawah ini dengan cara
mencocokannya dengan jawaban yang ada disetiapm kotak bawah!

Kesimpulan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
PERTEMUAN II
 A. Tujuan

Peserta didik dapat mengetahui dan memahami struktur dan fungsi jaringan daun

B. Prosedur
2. Lengkapilah bagian-bagian struktur dan jaringan akar dibawah ini dengan cara
mencocokannya dengan jawaban yang ada disetiapm kotak bawah!
Kesimpulan