RPP Sistem Organisasi Kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/II
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Pertemuan :1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 : Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan
komposisi utama penyusun sel
4.6 : Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Menjelaskan pengertian sel
3.6.2 Menjelaskan sejarah ditemukannya sel
3.6.3 Membedakan sel prokariotik dan eukariotik
3.6.4 Menjelaskan pembagian organisme berdasarkan banyaknya sel
3.6.5 Menjelaskan fungsi dari organel penyusun sel
3.6.6 Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.6.1 Membuat model struktur sel hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah
didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Sistem organisasi kehidupan
Sub Materi: Sel
Sel
Sel merupakan bagian terkecil dari suatu organisme. Pengamatan pertama kali oleh
Robert Hook(1665) selanjutnya tahun 1839 oleh Mathias Schleiden dan Thomas
Schwann.
Berdasarkan ada tidaknya memberan sel terbagi atas Prokariot dan Eukariot.
Berdasarkan banyaknya sel penyusun tubuh, organisme terbagi atas Uniseluler dan
Multiseluler
pili
Ribosom
Nukleus DNA
Dinding sel
flagel
Sumber: Campbell. 2002 Biologi

Gambar 1.3 Struktur sel prokariotik
A B
Sumber: Campbell. 2002
Gambar: 1.4. Sel Eukariotik, (a) Sel Hewan (b) Sel Tumbuhan
Struktur sel: organel penyusun memberan sel, sitoplasma, inti sel, mitrokondria,
ribosom, retikulum endoplasma, badan golgi, lisosom, sentosol, vakuola, plastida dan
dinding sel
E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Guided Inquiry
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan A. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta ketua kelas 15’
memandu do’a.
B. Persiapan fisik dan mental siswa dalam belajar (guru
menanyakan apa kabar.
C. Apersepsi: guru menanyakan tentang jenis-jenis organisme
D. Motivasi: guru memberikan motivasi dengan meminta siswa
mengamati gambar mengenai struktur sel hewan dan tumbuhan
E. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Fase 1 A. Guru membagi siswa kedalam 7 kelompok siswa 90’
Orientasi B. Guru membagikan LKPD kepada siswa
masalah C. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar di LKPD
(mengamati)
D. Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah sesuai dengan
gambar di LKPD. (menanya)
Fase 2 Guru merangsang siswa untuk mengajukan hipotesis dengan
Membuat mengajukan pertanyaan apa “Bagaimana struktur sel hewan dan
hipotesis tumbuhan??”
Fase 3 A. Guru menyuruh siswa mencari informasi tentang pertannyaan-
Mengum pertannyaan yang ada di LKPD
pulkan B.Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat hasil
data pengamatan pada LPKD dan sesuai dengan petunjuk yang ada
di LKPD.
C.Guru menilai sikap peserta didik dalam proses pengamatan dan
diskusi kelompok dan membimbing peserta didik dalam
mengumpulkan data.
D. Peserta didik menggali informasi tentang data hasil pengamatan
struktur sel hewan dan tumbuhan
Fase 4 A. Siswa menjawab pertanyaan pada lembar kerja siswa sesuai
menganal dengan data hasil pengamatan.
isis data B. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk meng
interpretasikan data yang diamatinya.
C. Guru menilai kemampuan siswa dalam menganalisis data
(mengasosiasikan)
Fase 5 A. Guru menuntun siswa untuk merumuskan suatu kesimpulan
Menyimp berdasarkan bukti-bukti yang di dapat dan hipotesis yang telah
ulkan dirumuskan di LKPD
B. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatan
kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru
(Mengkomunikasikan)
Penutup A. Siswa meyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru 15’
B. Guru memberikan post test.
C. Guru memberikan pengharga-an terhadap kelompok yang
berpartisipasi aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
D. Guru memberikan tugas kelompok untuk membuat gambar
struktur sel hewan dan tumbuhan pada karton
E. Guru mengucapkan salam.
G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Teknik Penilaian :
 Penilaian Tertulis
 Penilaian Sikap Diskusi
 Penilaian Kinerja Diskusi
Instrumen Penilaian :
 Tes Tertulis Pilihan Ganda (Terlampir)
 Lembar Observasi Sikap Diskusi (Terlampir)
 Lembar Observasi Kinerja Diskusi (Terlampir)
H. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/alat dan bahan:gambar sel hewan dan tumbuhan
Sumber Belajar :Tim Abdi Guru, Erlangga, IPA SMP/MTs k elas VII hal 79-85, Buku
elektronik, buku guru kelas VII SMP/MTs hal 150-159, Buku elektronik, buku
siswa kelas VII SMP/MTs hal 4-11 dan LKPD sel
Pekanbaru,
Kepala sekolah Guru Mata pelajaran
( ) ( )
PENILAIAN TERTULIS
PRETEST
Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal :
1. Siapa orang yang pertama kali menemukan sel?

a. Mathias Schleiden
b. Robert Hook
c. Thomas Schwann
d. Joseph Fourier
2. Berikut ini yang termasuk contoh dari Prokarioti adalah
a. Hewan
b. Tumbuhan
c. Paku-pakuan
d. Alga biru
3. Perhatikan:
7
6 8
9
5
2
3 1
Gorganel yang di tunjukan pada no 3 adalah . .

a. Ribosom
b. Retikulum endoplasma
c. Lisosom
d. Mitokondria
4. Bagian yang di tunjuk pada no 6 adalah
a. Ribosom
b. Retikulum endoplasma
c. Lisosom
d. Mitokondria
5. Bagin sel yang berfungsi mengatur pengangkutan zat dari dan keluarsel adalah. .
a. Sitoplasma
b. Dinding sel
c. Membran sel
d. Badan golgi
6. Sentriol merupakan organel sel yang berfungsi sebagai. . .
a. Pembelahan sel
b. Tempat cadangan makanan
c. Pelindung sel
d. Tempat penghasil energi
7. Sitoplasma merupakan organel sel yang berperan sebagai. .
a. Tempat reaksi metabolisme sel
b. Pembuetan komponen ribosom
c. Modifikasi bahan-bahan yang dihasilkan RE
d. Tempat cadangan makanan
8. Organel sel yang berperan dalam membuat dan menyalurkan bahan-bahan yang
dibutuhkan oleh organel-organel sel adalah. .
a. Lisosom
b. Vakuola
c. Retikulum endoplasma
d. Ribosom
9. Organel sel yang tidak terdapat pada tumbuhan adalah
a. Nukleus
b. Vakuola
c. Lisosom
d. Dinding sel
10. Organel sel yang tidak terdapat pada hewan adalah. .
a. Nukleus
b. Vakuola
c. Lisosom
d. Dinding sel
Kriteria penskoran :
Soal no 1 = 10
Soal no 2 = 10
Soal no 3 = 10
Soal no 4 = 10
Soal no 5 = 10
Soal no 6 = 10
Soal no 7 = 10
Soal no 8 = 10
Soal no 9 = 10
Soal no 10 = 10
Pedoman Penilaian
Jumlah Skor yang Diperoleh X 4
Jumlah Skor Maksimum
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A -
: 3,51 – 3,84
B +
: 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17
Permendikbud Nomor 104, 2014)
(RPP)

Pertemuan : 2 (dua)
B. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6.7 Menjelaskan pengertian jaringan
3.6.8 Menjelaskan macam-macam jaringan maristem dan jaringan permanen
3.6.9 Menjelaskan fungsi jaringan pada hewan
3.6.10 Membedakan otot lurik,jantung dan polos
3.6.11 Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan ikat
4.6.2 Melakukan pengamatan jaringan pada tumbuhan dan jaringan pada hewan
Sub Materi: Jaringan
Jaringan
1. jaringan tumbuhan
 jaringan maristem( maristem primer dan maristem sekunder)
 jaringan permanen(jaringan epidermis, parenkim, kolenkim, sklerenkim, xilem
dan floem
Gambar jaringan pada tumbuhan
2. jaringan hewan
 epitelium berfungsi sebagai pelindung tubuh , pelapis saluran kelenjar dan
penerima rangsang
 jaringan otot(otot polos,lurik dan jantung)
 jaringan saraf berfungsi sebagai penerima dan mengirim rangsangan.

 jaringan penyongkong(jaringan ikat, tulang rawan, tulang, darah dan limfa)
memandu do’a.
menanyakan apa kabar dan kesiapan belajar
C. Apersepsi: guru menanyakan materi tentang organel penyusun
sel dan mengaitkannya dengan jaringan
mengamati gambar mengenai jaringan hewan dan tumbuhan
Inti Fase 1 A. Guru membagi siswa kedalam 7 kelompok siswa 60’
Orientasi B. Guru membagikan LKPD kepada siswa
(mengamati)
Membuat mengajukan pertanyaan apa “apa itu jaringan?”
hipotesis
Fase 3 E. Guru menyuruh siswa mempelajari langkah-langkah eksperimen
Mengum F. Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat hasil
pulkan pengamatan pada LPKD dan sesuai dengan petunjuk yang ada
data di LKPD.
G. Guru menilai sikap peserta didik dalam proses pengamatan dan
mengumpulkan data.
H. Peserta didik menggali informasi tentang data hasil pengamatan
jaringan hewan dan tumbuha
Fase 4 D. Siswa menjawab pertanyaan pada lembar kerja siswa sesuai
isis data E. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk meng
F. Guru menilai kemampuan siswa dalam menganalisis data
(mengasosiasikan)
Fase 5 C. Guru menuntun siswa untuk merumuskan suatu kesimpulan
D. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatan
(Mengkomunikasikan)
Penutup F. Siswa meyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru 10’
G. Guru memberikan post test.
H. Guru memberikan pengharga-an terhadap kelompok yang
I. Guru memberikan tugas membuat laporan hasil pengamatan
J. Guru mengucapkan salam.

Teknik Penilaian :
 Tes Tertulis Pilihan Ganda (Terlampir)

Media/alat dan bahan: mikroskop, silet, kaca objek dan penutupnya, pipet tetes, air,
beberapa daun yang tipis , gambar jenis otot
Sumber Belajar :Tim Abdi Guru, Erlangga, IPA SMP/MTs kelas VII hal 86-93,
Buku elektronik, buku guru kelas VII SMP/MTs hal 159-164, Buku elektronik,
buku siswa kelas VII SMP/MTs hal 12-14 dan Lembar kerja LKPD jaringan
Pekanbaru,
( ) ( )
PENILAIAN TERTULIS
POST TEST PERTEMUAN 2

Kelas :
Tanggal :
1. Jaringan yang berfungsi sebagai 7. perhatikan:

pertambahan lebar adalah. .
a.epidermis
b. maristem primer
c. maristem sekunder
d. parenkim 1 2 3
2. Jaringan yang bukan termasuk jaringan
permanen adalah. . Yang disebut otot lurik,jantung dan polos
a. epidermis adalah. . .
b. kolenkim a. 3-1-2 c. 1-2-3
c. sklerenkim b. 2-3-1 d. 2-1-3
d. kambium 8. perhatikan:
3. Trikoma dan stomata merupakan
modifikasi dari jaringan. .
a. epidermis
b. kolenkim
c. sklerenkim
d. kambium Gambar diatas merupakan contoh jaringan.
4. perhatikan : .
3 a. Jaringan pelindung
4
b. Jaringan dasar
c. Jaringan penyongkong
d. Jaringan maristem
2 9. jaringan penyongkong yang berfungsi
sebagai pengangkut lemak dan sebagai
1 pertahanan tubuh adalah. .
Bagian 3 dan 4 merupakan jaringan. . a. jaringan limfa
a.epidermis dan parenkim b. jaringan darah
b. parenkim dan epidermis c. jaringan ikat
c. floem dan xlem d. jaringan tulang
d. xlem dan floem 10.
5. Jaringan parenkim terdapat pada nomer
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
6. Fungsi dari jaringan epitelium adalah
kecuali. . Fungsi dari jaringan pada gambar diatas
a. pelindung tubuh adalah. . .
b. penerima rangsangan a. Mengikat jaringan lain
c. pelapis saluran kelenjar b. Mengangkut lemak
d. pengirim rangsangan c. Pelindung
d. Mengangkut oksigen
Soal no 1 = 10
Soal no 2 = 10
Soal no 3 = 10
Soal no 4 = 10
Soal no 5 = 10
Soal no 6 = 10
Soal no 7 = 10
Soal no 8 = 10
Soal no 9 = 10
Soal no 10 = 10
Pedoman Penilaian
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A -
: 3,51 – 3,84
B +
: 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17
(RPP)

Kelas/Semester : VII /II
Pertemuan : 3 (Tiga)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6.12 Menjelaskan pengertian organ
3.6.13 Menyebutkan organ penyusun tumbuhan
3.6.14 Menjelaskan fungsi organ pada tumbuhan
3.6.15 Menyebutkan organ-organ pada hewan
3.6.16 Menjelaskan fungsi organ pada hewan
4.6.3 menunjukkan nama-nama organ berdasarkan torso organ manusia
Sub Materi: Organ
 Organ tumbuhan(akar,batang dan daun)
Akar berfungsi sebagai alat untuk menyerap unsure hara, menyimpan cadangan
makanan dan sebagai alatuntuk menunjang berdirinya tubuh tumbuhan.
Batang berfungsi menghubungkan antara akar dan daun, menegakkan tubuh
tumbuhan dan menyumpan cadangan makanan
Daun berfungsi sebagai tempat fotosintesis, penguapan air dan pertukaran udara
 Organ hewan
(organ pernapasan, organ pernapasan, organ gerak, organ pencernaan, organ
reproduksi dan organ eksresi)
memandu do’a.
menanyakan kabar dan kesiapan untuk melakukan pembelajaran
C. Apersepsi: guru menanyakan materi sebelumnya tentang
jaringan penyusun tumbuhan dan hewan
mengamati tumbuhan dan alat torso manusia
Inti Fase 1 A. Guru membagi siswa kedalam 7 kelompok 90’
Orientasi B. Guru membagikan LKPD dan tumbuhan kepada siswa
masalah C. Guru meminta siswa untuk mengamati tumbuhan yang
dibawannya dan torso manusia (mengamati)
D. Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah tentang organ
penyusun tumbuhan dan hewan. (menanya)
Membuat mengajukan pertanyaan apa “apa yang dimaksut dengan organ ?”
hipotesis
Fase 3 A. Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat hasil
Mengum pengamatan pada LKPD dan sesuai dengan petunjuk yang ada
pulkan di LKPD.
data B.Guru menilai sikap peserta didik dalam proses pengamatan dan
mengumpulkan data.
C.Peserta didik menggali informasi tentang data hasil pengamatan
organ penyusun hewan dan tumbuhan
Fase 4 A. Siswa menjawab pertanyaan pada LKPD sesuai dengan data
menganal hasil pengamatan.
(mengasosiasikan)
(Mengkomunikasikan)
Penutup C. Siswa meyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru 15’
D. Guru memberikan post test.
E. Guru memberikan pengharga-an terhadap kelompok yang
F. Guru memberikan tugas mengidentifikasi organ penyusun
tumbuhan di sekitar rumah
G. Guru mengucapkan salam.

Teknik Penilaian :
Instrumen penilaian
 Tes tertulis uraian (Terlampir)

Media/alat dan bahan: berbagai jenis objek langsung dan torso manusia
Sumber Belajar :Tim Abdi Guru, Erlangga, IPA SMP/MTs kelas VII hal 94-95, Buku
elektronik, buku guru kelas VII SMP/MTs hal 164-165, Buku elektronik, buku
siswa kelas VII SMP/MTs hal 14-17 dan LKPD organ
Pekanbaru,
( ) ( )
PENILAIAN TERTULIS

Kelas :
Tanggal :
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan organ?

Jawaban:
2. Jelaskan fungsi dari organ penyusun tumbuhan?

Jawaban:
3.
Sebutkan organ-organ indra, pernapasan, organ pencernaan dan organ ekskresi

Jawaban:
4.
4.Lengkapi tabel jaringan pembentuk organ tumbuhan dan hewan
No Organ Jaringan pembentuknya
1 Daun
2 Bunga
3 Jantung
4 Lambung
5 Telinga
Soal no 1 = 20
Soal no 2 = 25
Soal no 3 = 20
Soal no 4 = 35
Pedoman Penilaian
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A -
: 3,51 – 3,84
B +
: 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17

(RPP)

Pertemuan : 4 (Empat)
C. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 :Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan

3.6.16 Menjelaskan pengertian sistem organ
3.6.17 Menjelaskan sistem organ pernapasan, Sistem gerak dan sistem pencernaan
4.6.4 Menunujakan organ penyusun sistem organ pernapasan, Sistem gerak dan sistem
pencernaan
Sub Materi: Sistem Organ
 Sistem organ
Sistem pencernaan
Fungsi sistem pencernaan adalah Mencerna makanan, mengabsorbsi molekul
molekul zat makanan yang sudah di sederhanakan
Sistem pernapasan
Berfungsi sebagai Pertukaran gas (oksigen dan karbon dioksida)
Sistem gerak
Berfungsi sebagai Menyokong dan melindungi organ dalam.
memandu do’a.
menanyakan kabar dan kesiapan belajar)
C. Apersepsi: guru menanyakan materi sebelumnya tentang organ
penyusun hewan dengan menghubungkan dengan sistem organ
mengamati video sistem pencernaan, sistem pernapasan dan
sistem gerak
A. Guru membagi siswa kedalam 7 kelompok
Inti Fase 1 B. Guru membagikan LKPD kepada siswa. 60’
Orientasi C. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar di LKPD
masalah (mengamati)
Membuat mengajukan pertanyaan” apa itu sistem organ?”
hipotesis
Mengum pengamatan pada LPKD dan sesuai dengan petunjuk yang ada
pulkan di LKPD.
data B. Guru menilai sikap peserta didik dalam proses pengamatan dan
mengumpulkan data.
C. Peserta didik menggali informasi tentang data hasil pengamatan
sistem organ pencernaan,pernafasan dan sistem gerak
(mengasosiasikan)
(Mengkomunikasikan)
D. Guru memberikan tugas mencari perbedaan pernapasan pada
pisces,amfibi,aves dan mamalia

Teknik Penilaian :
H.MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/alat dan bahan : video sistem organ (sistem pencernaan,pernapasan dan sistem
gerak)
Sumber Belajar : Tim Abdi Guru, Erlangga, IPA SMP/MTs kelas VII hal 94-95,
Bukuelektronik, buku guru kelas VII SMP/MTs hal 165-168, Buku
elektronik, buku siswa kelas VII SMP/MTs hal 18-21 dan LKPD
sistem organ
Pekanbaru,
( ) ( )
PENILAIAN TERTULIS
POST TESTPERTEMUAN 4
Kelas :
Tanggal :
1. Jelaskan pengertian dari sistem organ?

Jawaban:
2.
Sebutkan nama-nama pada bagian
yang ditunjuk
1 1.
3
2 2
4
3
5 4
6 5
6
7
7 11 8
8 9
12
10
9 11
10
12
3. Jaringan apa saja yang menyusun sistem pencernaan?

Jawaban:
Soal no 1 =20
Soal no 2 = 50
Soal no 3 = 30
Pedoman Penilaian
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A -
: 3,51 – 3,84
B +
: 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17
(RPP)

Pertemuan : 5 (Lima)
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
Cngin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
B. KOMPETENSI DASAR

4.6.5 Menjelaskan sistem sirkulasi
4.6.6 Menjelaskan sistem saraf
4.6.7 Menjelaskan sistem organ eksresi
4.6.8 Menjelaskan sistem reproduksi
4.6.5 Menunujukan organ sistem sirkulasi, saraf, eksresi dan reproduksi melalui gambar dan
torso
Sub Materi : Sistem Organ
 Sistem organ
Sistem sirkulasi
Mengangkut oksigen dan sari makanan ke seluruh sel tubuh, dan mengangkut zat
hasil metabolisme yang tidak berguna keluar dari sel tubuh, serta melindungi tubuh
dari mikroorganisme penyebab penyakit.
Sistem saraf
Fungsinya sebagai alat komunikasi, pengendali atau pengatur kerja dan pusat
pengendalian tanggapan
Sistem eksresi
Berfungsi sebgaia Mengeluarkan sisa metabolisme yang tidak terpakai dari dalam
tubuh dan menjaga keseimbangan sel dengan lingkungannya
Sistem reproduksi
Berfungsi sebagai menghasilkan gamet yang digunakan untuk perkembangbiakan
Pendahuluan A. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta ketua 15’
kelas memandu do’a.
menanyakan kabar dan kesiapan untuk memulai kegiatan
belajar).
C. Apersepsi: guru menanyakan materi sebelumnya apa yang
di maksud dengan sistem organ?
D. Motivasi: guru memberikan motivasi dengan meminta
siswa mengamati gambar sistem sirkulasi, sistem saraf,
sistem eksresi dan sistem reproduksi
Inti Fase 1 A. Guru membagi siswa kedalam 7 kelompok 90’
Orientasi B. Guru membagikan LKPD kepada siswa.
(mengamati)
E. Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah sesuai
dengan gambar di LKPD. (menanya)
Membuat mengajukan pertanyaan apa “ Apa sajar organ menyusun
hipotesis sistem eksresi, sirkulasi, saraf dan reproduksi?”
Mengumpulk pengamatan pada LPKD dan sesuai dengan petunjuk yang
an data ada di LKPD.
B. Guru menilai sikap peserta didik dalam proses pengamatan
dan diskusi kelompok dan membimbing peserta didik
dalam mengumpulkan data.
C. Peserta didik menggali informasi tentang data hasil
pengamatan
menganalisis dengan data hasil pengamatan.
data B. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk meng
(mengasosiasikan)
Menyimpulka berdasarkan bukti-bukti yang di dapat dan hipotesis yang
n telah dirumuskan di LKPD
B. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
pengamatan kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu
oleh guru (Mengkomunikasikan)
berpartisipasi aktif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung
D. Guru memberikan tugas membuat laporan hasil
pembahasan

Teknik Penilaian :
H.MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/alat dan bahan : gambar sistem organ sirkulasi, reproduksi,eksresi dan saraf
Sumber Belajar : Tim Abdi Guru, Erlangga, IPA SMP/MTs kelas VII hal 94-95,
Bukuelektronik, buku guru kelas VII SMP/MTs hal 165-168, Buku
elektronik, buku siswa kelas VII SMP/MTs hal 18-21 dan LKPD
sistem organ
Pekanbaru,
( ) ( )
PENILAIAN TERTULIS

Kelas :
Tanggal :
1. Organ penyusun sistem ekskresi?

Jawaban:
2. Organ penyusun sistem saraf ?

Jawaba:
3. Organ penyusun sistem reprosuksi ?

Jawaban:
4. Jaringan penyusun sistem ekskresi?

Jawaban:
5. Jaringan penyusun sistem saraf ?

Jawaban:
Soal no 1 = 20
Soal no 2 = 20
Soal no 3 = 20
Soal no 4 = 20
Soal no 5 = 20
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A- : 3,51 – 3,84
B +
: 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17
LEMBAR OBSERVASI SIKAP DISKUSI

Kelas/Semester :VII/II
Materi Pokok :
Sub Materi :
Alokasi Waktu :
Petunjuk :
 Isilah kolom penilaian sikap diskusi dibawah ini sesuai dengan urutan aspek penilaian
yang terdapat pada keterangan.
 Berilah skor 1-4 pada masing-masing kolom skor berdasarkan hasil observasi guru
terhadap sikap peserta didik yang disesuaikan dengan rubrik penilaian yang tersedia.
 Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing peserta didik .
 Gunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria
penilaian untuk menentukan nilai peserta didik.
Karakter yang
No Nama Peserta Didik Diharapkan Jumlah Nilai
1 2 3 4
Keterangan :
2. Kritis
3. Responsif
4. Tanggung Jawab
5. Kerja Sama
Rubrik Penilaian :
2. Kritis
 Menanggapi pertanyaan dan permasalahan yang diajukan guru atau peserta didik lain
selama proses pembelajaran berlangsung.
 Menganalisis pertanyaan dan jawaban yang diberikan oleh guru atau temannya
 Berusaha mencari kejelasan dan ketepatan atas pertanyaan yang belum terjawab
3. Responsif
 Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
 Memberikan pendapat saat diminta oleh anggota kelompok yang lain
 Memberikan masukan saat anggota kelompok yang lain mengalami kendala
4. Tanggung jawab
 Melakukan diskusi dalam kelompok dengan serius
 Mengerjakan tugas yang diberikan guru sesuai dengan instruksi
 Menyelesaikan diskusi yang diberikan guru tepat waktu
5. Kerjasama
 Berdiskusi bersama anggota kelompok selama mengerjakan LKPD
 Tidak mendominasi percakapan pada saat diskusi kelompok
 Saling membantu dalam menanggapi pertanyaan selama mempresentasikan hasil
diskusi
Kriteria Penskoran :
4 : jika semua deskriptor terpenuhi
3 : jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 : jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 : jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi
Pedoman Penilaian
Kriteria Penilaian
A : 3,85 – 4,00
A -
: 3,51 – 3,84
B+ : 3,18 – 3,50
B : 2,85 – 3,17
B -
: 2,51 – 2,84
C +
: 2,18 – 2,50
C : 1,85 – 2,17
C -
: 1,51 - 1,84
D +
: 1,18 – 1,50
D : 1,00 – 1,17
(Permendikbud Nomor 104, 2014)
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Kelas/Semester :VII/II
Materi Pokok :
Sub Materi :
Alokasi Waktu :
Petunjuk :
 Isilah kolom penilaian sikap kinerja diskusi dibawah ini sesuai dengan urutan sikap yang
terdapat pada keterangan
 Berilah skor 1-3 pada masing-masing kolom sikap tersebut berdasarkan hasil observasi
guru terhadap sikap peserta didik saat menyampaikan hasil diskusi dan disesuaikan dengan
rubrik penilaian yang tersedia
 Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing peserta didik
 Gunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria
penilaian untuk menentukan nilai peserta didik
Tugas :
Peserta didik diminta untuk menampilkan secara lisan kemampuan berkomunikasi di depan
kelas mengenai Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tentang ciri-ciri umum plantae dan
tumbuhan lumut.
Sikap
No Nama Kelompok Jumlah Nilai
a b c d
1
2
3
4
5
Keterangan :
a. Percaya diri
b. Sistematika Penyampaian Hasil Diskusi
c. Kemampuan menjelaskan
d. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Rubrik Penilaian :
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Menyampaikan hasil
Menyampaikan hasil
Menyampaikan hasil diskusi dengan suara
diskusi dengan suara
Percaya diri diskusi dengan suara yang lantang, terdengar
yang lantang dan sedikit
pelan dan malu-malu jelas dan penuh percaya
kurang percaya diri
diri
Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil

Sistematika
diskusi secara tidak diskusi secara jelas diskusi secara runut dan
penyampaian hasil
jelas dan tidak walaupun tidak terstruktur sesuai urutan
diskusi
terstruktur terstruktur tingkat pertanyaan
Menjelaskan hasil
Menjelaskan hasil
diskusi sesuai dengan Menjelaskan hasil
Kemampuan diskusi tidak
teori namun masih diskusi sesuai dengan
menjelaskan berdasarkan teori dan
terdapat beberapa hal teori dan sangat tepat
kurang tepat
yang kurang tepat
Tidak menggunakan
Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
bahasa yang baik dan
Penggunaan bahasa yang baik dan benar yang baik dan benar dan
benar serta tidak
namun sulit dimengerti mudah dimengerti
dapat dimengerti
Pedoman Penilaian
Kriteria Penilaian C+ : 2,18 – 2,50
A : 3,85 – 4,00 C : 1,85 – 2,17
A -
: 3,51 – 3,84 C -
: 1,51 - 1,84
B +
: 3,18 – 3,50 D +
: 1,18 – 1,50
B : 2,85 – 3,17 D : 1,00 – 1,17
B -
: 2,51 – 2,84 (Permendikbud Nomor 104, 2014

RPP Sistem Organisasi Kehidupan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sistem Organisasi Kehidupan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Sumber: Campbell. 2002 Biologi

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Siapa orang yang pertama kali menemukan sel?

Gorganel yang di tunjukan pada no 3 adalah . .

Satuan Pendidikan : SMP

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 jaringan saraf berfungsi sebagai penerima dan mengirim rangsangan.

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

POST TEST PERTEMUAN 2

1. Jaringan yang berfungsi sebagai 7. perhatikan:

Satuan Pendidikan : SMP

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

POST TEST PERTEMUAN 3

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan organ?

2. Jelaskan fungsi dari organ penyusun tumbuhan?

Sebutkan organ-organ indra, pernapasan, organ pencernaan dan organ ekskresi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H.MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Jelaskan pengertian dari sistem organ?

3. Jaringan apa saja yang menyusun sistem pencernaan?

Satuan Pendidikan : SMP

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

H.MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

POST TEST PERTEMUAN 5

1. Organ penyusun sistem ekskresi?

2. Organ penyusun sistem saraf ?

3. Organ penyusun sistem reprosuksi ?

4. Jaringan penyusun sistem ekskresi?

5. Jaringan penyusun sistem saraf ?

LEMBAR OBSERVASI SIKAP DISKUSI

Satuan Pendidikan : SMP

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil

Anda mungkin juga menyukai