MODUL AJAR IPA KELAS VII

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 WATUMALANG

Alamat Sekolah : Jln Watumalang km 5 Wonosobo, 56352
Mata Pelajaran : IPA
Fase CP : D
Kelas/Semester : VIII / Gasal
Jumlah Siswa : 32
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Total Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka

A. Elemen :
Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati,
B. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup, mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda, dan
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan karakteristiknya melalui kegiatan observasi
dilingkungan sekolah
C. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, diharapkan Peserta Didik dapat :
1. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil
observasinya.
2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
3. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
4. Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
5. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
6. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
7. Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
8. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di sekitarnya.
9. Mengelompokkan benda berdasarkan prinsip klasifikasi.
D. Konsep Utama
1. Klasifikasi Benda
2. Ciri-ciri Makhluk Hidup
3. Klasifikasi benda
E. Kompetensi Prasarat
Siswa dapat membedakan antara benda dengan makhluk hidup
F. Kata Kunci
1. Makhluk Hidup
2. Benda
3. Ciri-ciri
4. Klasifikasi
G. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri; 2 Bernalar Kritis; 3. Gotong Royong
H. Sarana prasarana
Lingkungan sekolah/kebun sekolah
LKPD
I. Target peserta didik
Peserta Didik Reguler
Setelah kegiatan pembelajaran, minimal 90% PD dapat menguasai materi yang dipelajari
J. Ketersediaan Materi/Topik inti
1) Pengayaan untuk peserta didik yang berpencapaian tinggi (Ya/tidak)
2) Alternative penjelasan, metode atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep ( Ya/tidak)
K. Model pembelajaran : Tatap muka
L. Metode Pembelajaran : Discovery Learning
M. Kegiatan Pembelajaran utama : Empat (4) pertemuan
N. Materi Ajar, alat dan bahan
a. Materi Ajar
1) Buku siswa IPA
2) Pedoman Buku Guru IPA
b. Alat dan Bahan : terlampir di LKPD
O. Persiapan Pembelajaran
Peserta didik dapat membedakan antara biotik dan abiotic
Peserta didik dapat melalkukan observasi pada suatu objek
P. Urutan kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
Pedahuluan 8 menit
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas
(misalnya:berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran, dsb.)
Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Guru menunjukkan beberapa jenis benda kemudian menyampaikan bebeapa
pertanyaan
Bagaimana cara kita mengelompokkan benda tersebut?
Apakah manfaat kita mengelompokkan benda-benda di sekitar kita?
Apakah dasar yang dapat kita pakai untuk membuat pengelompokan?
Kegiatan inti (60
1) Guru membagikan LKPD 1. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup menit)
2) Peserta didik mengamati aquarium dan meja belajar.(mengamati)
3) Peserta didik mendiskusikan LKPD 1 dalam kelompoknya.
(mengumpulkan informasi)
4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Penutup 12 menit
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun kesimpulan
 Guru menyampaikan refleksi peserta didik
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil?
Apa yang menurutmu berhasil?
Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Guru menyampaikan tugas belajar pada pertemuan berikutnya
Kriteria untuk mengukut ketercapaian tujuan pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi karakteristik benda dari lingkungan sekitar
Pertemuan 2 ( 2 x 40 menit)
Pedahuluan 8 menit
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas
(misalnya:berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran, dsb.)
Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Guru menunjukkan beberapa jenis tumbuhan dan gambar hewan kemudian
menyampaikan bebeapa pertanyaan
Apakah ciri dari hewan tersebut?
Apakah ciri tumbuhan tersebut?
Apakah tumbuhan dan hewan itu hidup?
Sebutkan 1 ciri yang membuktikan bahwa tumbuhan dan hewan itu
hidup!?
Kegiatan inti (60
1) Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan menit)
4-5 orang
2) Membagikan LKPD 2. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
3) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing
4) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya dalam diskusi kelas
5) Peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
Penutup 12 menit
Guru membuat penegasan kesimpulan yang diambil dari diskusi kelas
Guru menyampaikan refleksi peserta didik
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil?
Apa yang menurutmu berhasil?
Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Guru menyampaikan tugas belajar pada pertemuan berikutnya
Kriteria untuk mengukut ketercapaian tujuan pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari lingkungan
sekitar
 Pertemuan 3 ( 3 x 40 menit)
Pedahuluan 8 menit
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas
(misalnya:berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran, dsb.)
Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Guru menunjukkan beberapa gambar hewan kemudian menyampaikan bebeapa
pertanyaan
Apakah hewan hewan tersebut dapat dikelompokkan?
Kamu dapat mengelompokkan hewa-hewan tersebut dalam berapa
kelompok?
Kegiatan inti (60
1) Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan menit)
4-5 orang
2) Membagikan LKPD 3 tentang simulasi klasifikasi benda lingkungan
sekitar
3) Guru membagikan berbagai macam bentuk dan warna benda yang terbuat
dari guntingan karton kepada setiap kelompok.
4) Peserta didik mengamati berbagai macam bentuk dan warna guntingan
origami
5) Peserta didik menempelkan guntingan tersebut pada kertas asturo yang
dibuat table seperti LKPD
6) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya, dan menjawab
beberapa pertanyaan sesuai LKPD
7) peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan kelompok lain
melalui belanja ilmu dari perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya
8) peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
Penutup 12 menit
Guru membuat penegasan kesimpulan yang diambil dari diskusi kelas
Guru menyampaikan refleksi peserta didik
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil?
Apa yang menurutmu berhasil?
Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Guru menyampaikan tugas belajar pada pertemuan berikutnya
Kriteria untuk mengukut ketercapaian tujuan pembelajaran
Peserta didik melakukan kegiatan simulasi klasifikasi benda di lingkungan
sekitar
Q. Asesment
Sikap : Observasi (Profil Pelajar Pancasila3 dimensi yaitu Mandiri; 2 Bernalar Kritis;
3. Gotong Royong
Pengetahuan : Tes Tertulis (uji kompetensi)
Peforma : Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)
Bagaimana asesmen dilakukan?
Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan dengan
pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam kelompok.

R. Refleksi guru
Hal apa saja yang berjalan dengan baik dan tidak baik pada kegiatan pembelajaran ini?
Strategi apa yang dapat saya implementasikan untuk dapat diterapkan di pertemuan
mendatang jika menemukan permasalahan yang serupa?
Apakah peserta didik saya telah berpartisipasi dan berpikir secara aktif? Apa buktinya?
Sikap atau karakter apa yang dibangun ketika peserta didik melakukan aktivitas ini?
Bagaimana saya dapat meningkatkan pengembangan sikap atau karakter peserta didik?

S. Refleksi Peserta Didik:

Hal-hal apa saja yang kalian pelajari hari ini? Kontribusi apa yang kalian berikan untuk
pembuatan media presentasi? Jelaskan selengkap mungkin, dapat menggunakan
ilustrasi visual atau peta pikiran.
Manfaat apa saja yang kalian dapatkan dari pelajaran hari ini? Berikan contoh yang
sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
Sikap positif apa yang kalian temukan dari diri kalian ketika berpartisipasi dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
Bagaimana kalian dapat menjadi pelajar yang lebih baik ke depannya? Strategi apa yang
kalian akan terapkan untuk menjadi pelajar yang lebih baik?
Tantangan apa yang kalian temukan pada kegiatan pembelajaran hari ini? Tantangan
bisa berupa kesulitan yang kalian hadapi dalam kelompok maupun pemahaman
materi yang masih belum jelas.

T. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Peserta didik dapat menjelaskan dasar klasifikasi benda

U. Lembar Kerja Peserta didik : Lihat lampiran1, 2, 3

V. Daftar Pustaka
Buku Guru IPA 7 ; Jakarta; Kemdikbud
http://bsd.pendidikan.id/data/2013/kelas_7smp/guru/
Kelas_07_SMP_Ilmu_Pengetahuan_Alam_IPA_Guru_2017.pdf
Buku Siswa IPA 7 ; Jakarta; Kemdikbud. Tautan:
 http://bsd.pendidikan.id/data/2013/kelas_7smp/siswa/
Kelas_07_SMP_Ilmu_Pengetahuan_Alam_IPA_S1_Siswa_2017.pdf
Modul Ajar digunakan sebagai acuan dalam pembelajaran mengacu pada ATP

W. Glosarium

o Abiotic: benda mati

o Angiospermae: tumbuhan yang bijinya dilindungi oleh daun buah
o Arthropoda : hewan yang tubuh dan kakinya beruas-ruas
o Biotik: mahkluk hidup
o Klasifikasi: proses pengelompkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri persamaan dan
perbedaan

Watumalang, 2 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mardiani, S.Pd.,M.M Lestari, S.Pd

NIP. 197111141994122001 NIP. 197905142006042020
LAMPIRAN BAHAN BACAAN

A. CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP DI SEKITAR KITA

Makhluk hidup memiliki ciri-ciri hidup yang tentunya tidak dimiliki oleh benda
mati. Ciri-ciri makhluk hidup yaitu:
1. Bergerak:
Hewan dan manusia dapat bergerak karena memiliki alat gerak.
Contoh:
 Manusia bergerak menggunakan tangan dan kaki
 Sapi bergerak menggunakan kaki
 Ular bergerak dengan menggunakan otot perutnya
 Ikan dapat bergerak dengan menggunakan sirip dan ekornya
Hewan dan manusia dapat bergerak berpindah tempat, bagaimana dengan
tumbuhan? Apakah tumbuhan juga dapat bergerak? Gerak pada tumbuhan sulit
diamati. Pada umumnya tumbuhan gerakannya terbatas dan tidak berpindah
tempat.
Contoh gerak pada tumbuhan:
 Tanaman putri malu mengatupkan daunnya ketika disentuh
 Gerak mekarnya bunga pukul empat pada sore hari
 Tumbuhnya ujung batang tanaman menuju ke arah sinar matahari

Gambar Gerak pada Hewan Gambar Gerak pada Tumbuhan

Sumber:https:// Sumber:https://
syakuri19.wordpress.com/2017 materi.co.id/%E2%88%9A- sistem-
2. Bernapas
Bernapas merupakan proses mengambil udara yang mengandung oksigen dan
mengeluarkan karbondioksida. Bersama dengan makanan, oksigen akan
 membentuk energi melalui proses pembakaran/oksidasi biologis. Zat sisa
pembakaran berupa karbondioksida dan uap air.
Untuk bernapas makhluk hidup dilengkapi dengan alat-alat pernapasan.
Contoh alat pernapasan pada makhluk hidup antara lain:
 Insang dimiliki oleh ikan
 Paru-paru dimiliki oleh sapi, kerbau, ayam,kucing

3. Memerlukan makan / nutrisi

Makhluk hidup memerlukan energi untuk melakukan aktivitas hidupnya. Makanan
merupakan sumber energi utama yang untuk membentuk energi tersebut. Fungsi
makanan antara lain:
 Sebagai sumber energi
 Pengganti sel-sel tubuh yang rusak
 Untuk pertumbuhan
Makhluk Hidup Memerlukan Makan

Sumber:

https://
www.idntimes.com/science/disc
overy/peter-eduard/hewan-dengan-
kebiasaan-makan-paling-unik-di-
dunia- exp-c1c2

4. Tumbuh dan Berkembang

Setiap makhluk hidup mengalami pertumbuhan dan perkembangan.

Pertumbuhan:
Pertumbuhan merupakan bertambahnya ukuran, berat dan besar (volume) yang
bersifat irreversible (tidak dapat kembali seperti semula). Pertumbuhan dapat
diukur dan dinyatakan dengan angka (bersifat kuantitatif).
Contoh :
 Biji yang berkecambah tumbuh menjadi tanaman dewasa
 Pertumbuhan bayi dari lahir sampai anak-anak

Perkembangan
Perkembangan merupakan peristiwa bertambahnya tingkat kedewasaan (bersifat
kualitatif karena tidak dapat diukur dan dinyatakan dengan angka).
Contoh:
  Perubahan perilaku ketika bayi sampai anak-anak (misalnya ketika bayi masih
merangkak kemudian berkembang terus berjalan
 Kupu-kupu muda menjadi kupu-kupu dewasa

Pertumbuhan dan Perkembangan

Sumber:
https://www.utakatikotak.com/kongkow
/detail/12563/Pertumbuhan-Dan-
Perkembangan-Makhluk-

5. Berkembangbiak (Reproduksi)
Mengapa makhluk hidup tidak pernah habis? Karena makhluk hdup memiliki
kemampuan untuk berkembangbiak. Perkembangbiakan merupakan kamampuan
makhluk hidup untuk memperbanyak diri dan bertujuan untuk melestarikan jenisnya.
Perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan dibedakan menjadi 2 yaitu:
a. Perkembangbiakan secara generatif (kawin /seksual) yaitu perkembangbiakan
yang didahului peleburan antara sel kelamin jantan dan sel kelamin betina.
Contoh:
 Kambing beranak
 Ayam bertelur
 Sapi beranak
 Padi dengan biji
b. Perkembangbiakan secara vegetatif (tak kawin/aseksual) yaitu
perkembangbiakan yang terjadi tidak melalui peleburan sel kelamin jantan dan
sel kelamin betina. Individu baru diperoleh dari sebagian tubuh induknya.
Contoh:
 mencangkok, stek, tunas, menyambung, akar tinggal

Perkembangbiakan pada mekhluk hidup

Sumber:
https://bobo.grid.id/read/08225228
0/mengenal-perkembangbiakan-
hewan-secara-generatif-dan-
vegetatif-beserta- contohnya?
page=all
 6. Mengeluarkan zat sisa
Apa yang kalian keluarkan saat kalian bernapas? Zat yang dikeluarkan saat kita
bernapas adalah karbondioksida, Karbondioksida merupakan zat sisa hasil pembakaran
yang harus dikeluarkan dari tubuh kita. Pengeluaran zat sisa pada manusia bisa melalui:
 Ginjal berupa urine
 Paru-paru berupa CO2 dan uap air
 Kulit berupa keringat
 Hati berupa empedu
Zat sisa harus dikeluarkan dari tubuh kita karena akan menjadi racun bagi tubuh kita

Contoh Pengeluaran zat sisa pada makhluk hidup

Sumber
https://pt.slideshare.net/lianasusan/ ciri-
ciri-mahluk-hidup-materi-kls-7- ipa-
ppt/8

7. Beradaptasi
Setiap makhluk hidup juga melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
(beradaptasi) demi kelangsungan hidupnya.berdasarkan macamnya adatasi pada
makhluk hidup di bedakan menjadi 3:
a. Adaptasi Morfologi :
Penyesuaian bentuk luar tubuh dengan lingkungannya
Contoh :
1) Bentuk paruh burung disesuaikan dengan jenis makanannya
2) Bentuk kaki burung disesuaikan dengan habitatnya
3) Bentuk daun pada tumbuhan disesuaikan dengan habitanya

b. Adaptasi Fisiologi:
Penyesuaian fungsi alat-alat tubuh disesuaikan dengan lingkungannya. Adaptasi ini sulit
untuk di lihat.
Contoh:
1) Sapi memiliki enzim selullase untuk mencerna selullosa pada tumbuhan
2) Rayap memiliki enzim selullase untuk mencerna kayu c. Adaptasi Tingkah Laku
Penyesuaian tingkah laku makhluk hidup terhadap lingkungannya. Contoh:
1) Ikan paus secara periodik muncul ke permukaan air untuk bernapas
2) Cumi-cumi mengeluarkan tinta untuk mengelabui musuhnya
3) Pohon jati menggugurkan daunnya ketika musim kemarau.
 Contoh Adaptasi pada Makhluk Hidup
Sumber
https://www.pintarbiologi.com/314/
bentuk-adaptasi-mahluk-hidup-
hewan.html

8 . Irritabilita
Irritabilita merupakan cara makhluk hidup menanggapi rangsang dari luar tubuh.
Setiap makhluk hidup memiliki cara menagnggapi rangsang yang berbeda-beda
Contoh:
 Akar tumbuhan bergerak ke bawah karena adanya rangsang sumber air
 Ujung batang tanaman bergerak menuju matahari
 Merasa silau ketika terkena lampu yang terang
 Bekicot akan sembunyi pada cangkangnya jika antenanya disentuh

Perbedaan Benda Mati dan Makhluk

Hidup

No. Benda Mati Makhluk Hidup

1 Bentuk tidak tentu
2 Komposisi tidak tentu
3 Tidak memiliki organisasi
susunan benda
4 Tidak mengalami
metabolisme
5 Tidak memiliki kemampuan
reproduksi
6 Tidak mengalami tumbuh dan
berkembang
7 Tidak memiliki kemampuan
iritabilita
8 Bergerak karena faktor luar
Bentuknya pasti
Komposisi berupa C, H, O, N, S, P
dan mineral lain
Organisasi tersusun atas sel-jaringan-
organ-sistem organ-organisme
Mengalami metabolisme
Memiliki kemampuan reproduksi
Mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
Memiliki kemampuan iritabilita
Mampu bergerak
B. KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Seperti kita ketahui bersama, bahwa jumlah makhluk hidup maupun benda tak
hidup yang ada di dunia ini sangat banyak dan beranekaragam. Setiap makhluk hidup
ataupun benda tak hidup memiliki kekhasan ciri / memiliki ciri-ciri yang berbeda.
Banyaknya jenis hewan dan tumbuhan yang ada di dunia menyebabkan kita kesulitan
dalam mempelajarinya. Bagaimana cara kita mempelajari hewan dan tumbuhan yang
beranekaragam tersebut?
Pernahkah kalian pergi ke toko kelontong di sekitar rumahmu? Bagaimana pemilik
toko menata dagangan yang jenisnya sangat banyak ? Agar memudahkan pembeli
maka dagangan itu akan ditata sesuai dengan jenisnya. Jenis yang sama akan
dijadikan satu kelompok.
Sama halnya dalam mempelajari makhluk hidup yang jenisnya sangat banyak,
maka para ahli juga melakukan pengelompokan /klasifikasi. Tujuan umum
klasifikasi terhadap makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali,
membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup.

Tujuan khusus / lain dari klasifikasi makhluk hidup adalah:.

1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang
dimiliki.
2. Mendiskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antara berbagai makhluk hidup.
4. Memberi nama makhluk hidup yang namanya belum diketahui.
5. Mengetahui manfaat masing-masing jenis makhluk hidup bagi manusia.
6. Mengetahui adanya saling ketergantungan antara makhluk hidup yang satu dengan
makhluk hidup yang lain.
7. Memberikan nama pada makhluk hidup yang belum diketahui namanya.

Dasar-dasar Klasifikasi Makhluk Hidup:

1. Persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimilikinya.
2. Ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam tubuh (anatomi).
3. Manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya.

Orang yang pertama kali melakukan pengelompokan pada makhluk hidup adalah Carolus
Linnaeus (1707-1778) berdasarkan kategori pada waktu itu. Carolus Linnaeus mendapat
julukan Bapak Tasonomi yang memiliki kelebihan dibandingkan para ahli sebelumnya, yaitu
ia memerhatikan urutan (tingkatan ) kelompok makhluk hidup yang di sebut Takson.
Tingkatan takson ini mulai dari yang paling tinggi sampai yang terendah. Perhatikan
tingkatan takson berikut ini!
 Tabel: Tingkatan Takson pada Tumbuhan dan Hewan

Takson Tumbuhan Takson Hewan

Regnum/Kingdom (dunia/kerajaan) Regnum/Kingdom (dunia/kerajaan)
Divisio (Divisi) Phylum (Filum)
Classis (Kelas) Classis (Kelas)
Ordo (Bangsa) Ordo (Bangsa)
Familia (Suku) Familia (Suku)
Genus (Marga) Genus (Marga)
Spesies (Spesies/ Jenis) Spesies (Spesies/ Jenis)

Contoh pemberian nama ilmiah pada makhluk hidup:

Gambar Jagung Tingkatan Takson
Kingdom : Plantae
Divisio (Divisi) : Spermatophyta
Classis (Kelas) : Monocotyledonae
Ordo (Bangsa) : Commelinales
Familia (Suku) : Poaceae
Genus (Marga) : Zea
Sumber: Spesies (Spesies/ Jenis): Zea mays
https://www.liputan6.com/health/read/
2324411
/12-manfaat-hebat-jagung-bagi-kesehatan

Selain tingkatan Takson, Carolus Linnaeus juga mengemukakan tentang

system pemberian nama makhluk hidup yang di kenal dengan Binomial
Nomenklatur atau Tata Nama Ganda. Aturan pemberian tata nama ganda
pada makhluk hidup adalah sebagai berikut:
1. Nama Jenis dan Marga
a. Nama spesies terdiri dari 2 kata dimana kata pertama adalah nama genus
(Marga) dan kata kedua adalah
spesies(jenis).
b. Huruf pertama kata pertama dengan menggunakan huruf besar,
huruf pertama kata kedua dengan menggunakan huruf
kecil.menggunakan bhasa laitin atau bahasa lain yang dilatinkan.
c. Penulisan nama jenis dan nama marga harus dibedakan dengan
kata- kata yang lain dalam kalimat, yaitu ditlis miring atau
digarisbawahi per kata.
Contoh penulisan Binomial Nomenklatur:
a. Oryzae sativa atau Oryzae sativa (padi)
b. Mangifera indica atau Mangifera indica (mangga)
c. Zea mays atau Zea mays (jagung)
2. Nama Suku
 Untuk tumbuhan, nama suku pada umumnya nama marga + akhiran ceae atau ae.
 Untuk hewan, nama suku umumnya nama marga + akhiran - idae

KUNCI DETERMINASI DAN KUNCI DIKOTOMI

a. Kunci Determinasi
Kunci determinasi adalah alat bantu untuk mengidentifikasi suatu jenis atau
kelompok makhluk hidup yang memuat sejumlah keterangan mengenai ciri-ciri suatu
jenis atau kelompok makhluk hidup
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi adalah:

1. Kunci harus dikotomi

2. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik
Contoh :
 Berkeping satu…..
 Berkeping dua…..
3. Pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif, sehingga satu bagian dapat
diterima dan yang lain di tolak
4. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang bersifat relative
dalam kuplet, contoh: panjang daun 8-10 cm, batang besar atau kecil
5. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati
6. Pernyataan dari 2 kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan kata yang sama
7. Setiap kuplet di beri nomor
8. Buat kalimat pertanyaan yang pendek
b. Kunci Dikotomi
Kunci dikotomi adalah merupakan kunci determinasi paling sederhana yang
terdiri atas 2 keterangan yang berlawanan dari ciri-ciri yang dimiliki oleh suatu
jenis atau kelompok makhluk hidup.

Daftar Pustaka
Dwi Hardanie Budianti, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP Kelas VII. Kemdikbud

Herlina lina, Iskandar Bakti. 2020. Modul Pembelajaran IPA SMP Terbuka IPA kelas VII.
Kementrian. RI
https://www.utakatikotak.com/kongkow/detail/12563/Pertumbuhan-Dan-Perkembangan-
Makhluk-
Kemendikbud. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS Kelas VIII Semster 1. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Zubaidah siti, dkk, 2017.Buku IPA kelas 7. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan RI. Zaenal Arifin, .2019. Makhluk Hidup dan Lingkungannya.Ilmu
Pengetahuan Alam(IPA).Jakarta.:Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan RI.
Lampiran

LKPD 1
MENGIDENTIFIKASI CIRI HIDUP DAN TAK HIDUP

Tujuan : mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup berdasarkan observasi

Alat dan bahan : ikan dalam aquarium/kolam dan meja kelas/belajar
Prosedur kegiatan :

1. lakukan pengamatan pada ikan dalam aquarium/kolam dan meja

belajar

https://bpguide.id/AXcjqCgG http://bikinmejasekolah.blogspot.com

2. catatlah ciri-ciri yang kalian amati dari ikan dan meja belajar.
3. Tuliskan hasilnya dalam tabel berikut.
Ciri-ciri keterangan
Ikan Meja belajar

4. Bandingkan dengan hasil pengamatan kelompok lain

5. Buatlah daftar ciri-ciri hidup dan tak hidup, diskusikan dalam kelompok
6. Presentasikan didepan kelas
 LKPD 2
MENGIDENTIFIKASI KARAKTERISTIK
BENDA DAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGAN
SEKITAR

Tujuan : mengidentifikasi karakteristik benda dan makhluk hidup di lingkungan

sekitar melalui observasi
Alat dan bahan : berbagai jenis benda di lingkungan sekolah/rumah Berbagai jenis
makhluk hidup di lingkungan sekolah
Prosedur kegiatan :
1. Lakukanlah pengamatan terhadap beberapa jenis benda dan makhluk
hidup di lingkungan sekolah dengan memperhatikan ciri-ciri yang
sudah kamu peroleh pada LKPD sebelumnya
2. Berilah tanda centang () pada ciri-ciri benda atau makhluk hidup yang sesuai,
dan tanda silang(X) jika tidak sesuai pada table berikut.

No. Ciri-ciri Nama benda/makhluk hidup

…….. …… …… ….. ….. ….. …..
1
2
3
4

3. Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan mengenai perbedaan

ciri-ciri benda dan makhluk hidup.
 LKPD 3
SIMULASI KLASIFIKASI BENDA
LINGKUNGAN SEKITAR

Tujuan : menemukan prinsip klasifikasi melalui simulasi, Merinci

karakterisik benda di lingkungan sekitar dan mengklasifikasi
benda dilingkungan sekitar melalui observasi
Alat dan bahan : kertas origami, gunting, lem
Prosedur kegiatan :
1. Buatlah daftar ciri-ciri dari semua bangun datar tersebut (bisa berdasarkan warna,
bentuk, garis, lubang dll)
2. Menggolongkan semua bangun datar tersebut ke dalam beberapa kelompok
3. Mencatat alasan/dasar pengelompokan untuk setiap kelompok bangun datar
4. Menuliskan hasilnya ke dalam table berikut.
5. Bandingkan dengan kelompok lain
6. Diskusikan pertanyaan berikut.
Mengapa kalian mengelompokkan beberapa jenis guntingan ke dalam satu kelompok?
7. Bedasarkan pengalaman tersebut, kelompokkan berbagai jenis benda yang ada di
lingkungan sekolah berdasarkan ciri-cirinya
8. Tulislah dalam table berikut.
kelompok Anggota kelompok Dasar pengelompokkan
(Tempelkan guntingan karton di kolom ini)
1

9. Setelah melakukan dua aktivitas tersebut, rumuskan prinsip dari klasifikasi

 ASESMEN
Kegiatan Pengayaan dan Remidial
Pengayaan Pengayaan
Peserta didik diberikan kegiatan untuk Peserta didik membuat rangkuman
membaca dan menjelaskan aplikasi konsep klasifikasi makhluk hidup yang
pemanfaatan klasifikasi makhluk hidup belum dipahami melalui kegiatan tutor
dalam kehidupan sehari-hari sebaya yangdidampingi oleh temannya
Peserta Didik Menjadi pendamping tutor yang sedang melaksanakan pengayaan
sebaya bagi temannya yang remedial

REFLEKSI

REFLEKSI GURU
1. Adakah kendala/kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?jika ada, bagaimana
cara mengatasi kesulitan tersebut?
2. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran, apa cara yang akan dilakukan?
3. Apa hal baru yang akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
REFLEKSI SISWA
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikutipembelajaran hari ini?
2. Adakah kesulitan saat melakukan praktik klasifikasi?
3. Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
4. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut
Instrumen Penilaian
1. Rubrik Penilaian aktivitas diskusi kelompok
Sedang Sesuai ekspektasi Melebihi ekspektasi
berkembang (2) (3)
(1)
Aktif mendengarkan Mendengarkan dengan Mendengarkan dengan
dan mencatat semua aktif memberikan aktif memberikan pendapat
data yang disampaikan pendapat menanggapipendapat,
oleh teman lainnya menanggapipendapat, sesuai dengan topic,
sesuai dengan topic, menggunakan sumber
menggunakan sumber informasi yang kredibel
informasi yang kredibel dan membantu teman
lainnya yang kesulitan
serta memiliki jiwa
leadership saat berdiskusi

2. Rubrik Penilaian saat Presentasi

N Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pertimbangan
o (4) (3) (2) (1)
1 Aktivitas dalam Mampu Mampu Cukup mampu Kurang
bekerjasama dan bekerjasama bekerjasama bekerjasama mampu
berinteraksi dan sangat dan dan cukup bekerjasama
dengan anggota komunikatif komunikatif komunikatif dan kurang
kelompok komunikatif
2 Mengamati dan Mengamati Cukup Mengamati tidak Hanya melihat
memperhatik dengan jeli mengamati dengan temannya
an dan merespon dan merespon merespon menyampaik
penyampaian an materi
materi dalam
kelompoknya
3 Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat tetapi
jawaban guna dengan lengkap, dengan kuranglengkap tidak jelas
menyelesaikan tetapi kurang
permasalahan jelas dan lengkap dan jelas dan kurang dan tidak
yang diberikan sangat sesuai jelas tetapi sesuai sesuai
kurang sesuai
4 Siswa berkontri Selalu membe Sering Pendapat yang Pendapat yang
busi secara aktif rikan pendapat membe rikan disampaikan disampaikan
(menyampaikan dengan jelas, pendapat
pendapat) pada bisa diterima dengan jelas, kurangberkaitan Kurang
diskusi LKPD (sesuai materi) bisa diterima dengan materi berkaitan
dan sangat (sesuai dan sopan dengan materi
sopan materi) dan
sopan dan kurang
sopan

3. Rubrik Penilaian Kerja Peserta didik

Akurasi Sedang Sesuai Melebihi
Informasi berkembang Ekpsektasi Ekspektasi
( ( (
1 2 3
) ) )
Akurasi Karakteristik yang Karakteristik yang Karakteristik yang
informasi diberikan masih diberikan masih diberikan masih
belum spersifik sudah sudah
(khas) dan spesifik/khas, spesifik/khas
masih terdapat tidak terdapat tidak terdapat
beberapa miskonsepsi di miskonsepsi di
miskonsepsi di dalamnya namun dalamnya disusun
dalamnya kalimat yang dalam kalimat
disusun belum efetif
efektif
penampila Kunci klasifikasi Kunci klasifikasi Kunci klasifikasi
n yang memiliki yang dibuat yang dibuat
panduan, tidak menarik, menarik, memiliki
original dan memiliki panduan yang jelas
 kurang menarik panduan dan dan orisinal
modifikasi dari
kunci klasifikasi
yang ada

4. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta didik

No. Uraian Aspek Skor
kegiata
n
1 LKPD 1 Deskripsi pengamatan
3. Memperoleh deskripsi pengmatan secara lengkap sesuai
prosedur yang ditetapkan
2. Memperoleh deskripsi pengmatan kurang lengkap
sesuai prosedur yang ditetapkan
1. Tidak memperoleh deskripsi pengmatan secara
lengkap sesuai prosedur yang ditetapkan
2 LKPD 2 3. Mampu menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan
lenkap dan benar
2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup kurang lengkap
sesuai prosedur yang ditetapkan
1. Tidak menyebuykan ciri-ciri makhluk hidup dengan
benar secara lengkap sesuai prosedur yang ditetapkan

3 LKPD 3 Deskripsi Pengamatan

3. Mampu mengelompokkan jenis benda sesuai
karakteristiknya dengan lengkap dan benar
2. Mampu mengelompokkan sebagian jenis benda
sesuai karakteristiknya
1. Tidak mampu mengelompokkan jenis
benda sesuai kaakteristiknya
Deskripsi penggolongan
3. Mampu menjelaskan dasar pengelompokkan dengan
jelas dan benar
2. Mampu menjelaskan sebagian dasar pengelompokkan
1. Tidak mampu menjelaskan dasar pengelompokkan
 Kompetensi
No Indikator
Dasar
1 1.1. Mengklasi 1.1.1.
fikasikan Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomuni-
makhluk kasikan hasil observasinya.
hidup dan 1.1.2.
benda Menjelaskan benda -benda di sekitar yang bersifat alamiah
berdasar-kan 1.1.3.
karakteris-tik Menjelaskan benda -benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
yang diamati. 1.1.4.
Menjelaskan benda -benda yang bersi-fat kompleks dan bersifat
sederhana.
1.1.5.
Menjelaskan kegu-naan dari berbagai jenis benda di sekitar.
1.1.6.
Melakukan penga-matan terhadap mahluk hidup dan benda tak
hidup.
1.1.7.
Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.
1.1.8.
Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.
1.1.9.
Melakukan penga-matan terhadap berbagai mahluk hidup di
sekitarnya.
1.1.10.
Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
1.1.11.
Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

1. 1.Perhatikan data berikut !

a. rumput; f. Bunga Euphorbia;
b. Batu; g. oksigen;
c. Pohon srikaya; h. Pohon mahoni;
d. Tanah basah; i. pohon asam;
e. Air; j. .Kayu.
dari data tersebut manakah yang termasuk benda hidup dan manakah yang termasuk
benda tak hidup?
2. Identifikasi ciri benda yang bersifat alamiah dan berilah 4 contoh!
3. Identifikasi benda yang bersifat buatan dan berikan 4 contoh!
4. Jelaskan pengertian benda yang bersifat kompleks !
5. Tanah merupakan contoh dari benda tak hidup. Identifikasi 3 kegunaan dari tanah !
6. Perhatikan data berikut :
a) Angin topan
b) Mobil
c) 3.Kucing yang sedang tidur
d) 4.Perkecambahan kacang tanah
 Kelompokkan data tersebut ke dalam :
a.Makhluk hidup
b.Benda tak hidup
7. Mengapa tumbuhan dan hewan tergolong makhluk hidup?
8. 8elaskan perbedaan makhluk hidup dan tak hidup !
9. Sebutkan 3 macam mahkluk hidup yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah !
10. Untuk kegiatan sehari-hari manusia membutuhkan energi, ciri makhluk hidup manakah yang
berhubungan dengan upaya memperoleh energi?

Kunci Jawaban dan Rubrik

No Kunci jawaban Skor
1 a.Benda hidup : rumput, pohon euphorbia, pohon srikaya, pohon asam 3
b. Benda tak hidup : batu, tanah basah, air, oksigen, pecahan genting
2 Benda alamaiah adalah benda-benda yang keberadaannya di alam tidak 3
melibatkan campur tangan manusia misalnya Angin, batu, tanah dan
udara
3 Benda-benda yang sengaja dibuat manusia untuk memenuhi 3
kebutuhannya, misal Mobil, robot, pesawat. Lampu
4 Benda kompleks : benda yang terbuat dari beberapa bahan 2
5 Media tanam, sumber mata air, bahan kerajinan 3
6 a.Mahkluk hidup :Kucing yang sedang tidur,.Perkecambahan kacang 2
tanah
b. Benda tak hidup : mobil, angin topan
7 Karena hewan dan tumbuhan memiliki ciri-ciri hidup seperti 3
membutuhkan makan, bergerak, bernafas, tuumbuh dan berkembang,
berkembang biak, dan peka terhadap rangsang
8 MH memiliki ciri-ciri gejala kehidupan sedangkan benda tak hidup tidak 3
memiliki ciri-ciri gejala kehidupan
9 Tanaman, manusia dan hewan 2
10 Membutuhkan makan dan bernafas 3
11 a.Vertebrata : ayam, burung elang 3
b. Avertebrata :cacing, siput, ubur-ubur, belut
Jumlah skor maksimal

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
total skor maksimum
 NASKAH SOAL REMIDIAL
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat!
1. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan mampu bergerak meskipun tidak sama dengan
gerak hewan. Perbedaan gerak pada tumbuhan dengan hewan adalah…
a. gerak hewan pasif, gerak tumbuhan pasif.
b. gerak hewan aktif, gerak tumbuhan pasif.
c. gerak hewan aktif, gerak tumbuhan aktif. d. gerak
hewan pasif, gerak tumbuhan akfif

2. Pada saat bernapas, makhluk hidup akan menghirup…

a. oksigen
b. karbondioksida c.
nitrogen
d. uap air

3. Perhatikan data makhluk hidup di bawah ini!

1. Kambing 4. Jagung
2. Sapi 5. Mangga
3. Rumput 6. Ayam
Dari data di atas, organisme yang dapat membuat makanan sendiri adalah nomor…
a. 1, 2, 3 b. 1, 2,
6 c. 3, 4, 5 d. 4,
5, 6
Perhatikan gambar di bawah!

Sumber: http://genwisaku.blogspot.com/2017/06/pertumb uhan-dan-perkembangan

4. Berdasarkan gambar di atas, peristiwa yang terjadi pada tumbuhan tersebut adalah…
a. peka terhadap rangsang b.
adaptasi
c. pertumbuhan dan perkembangan
d. perkembangbiakan

5. Adi memiliki kucing jantan dan betina. Keduanya dipelihara oleh Adi dengan baik.
Setelah 2 tahun kucing Adi menjadi 4. Peristiwa yang terjadi pada kucing tersebut
adalah…
 a. pertumbuhan
b. iritabilita
c. adaptasi
d. perkembangbiakan

6. Berikut yang bukan contoh kepekaan makhluk hidup terhadap rangsang dari luar
adalah…
a. daun putri malu akan menutup daunnya jika di sentuh b. mata
kita silau jika terkena sinar yang tajam
c. tumbuhan memerlukan pupuk
d. bekicot akan masuk ke dalam cangkang jika disentuh antenanya

7. Zat sisa dari tubuh manusia akan dikeluarkan melalui…

a. ginjal
b. kulit
c. paru-paru
d. telinga

8. Dalam satu keluarga terdiri dari 4 saudara sekandung. Ternyata merekan memiliki
perbedaan bentuk hidung, alis, dan telinga. Perbedaan tersebut merupakan…
a. klasifikasi
b. determinasi
c. keanekaragaman
d. dikotomi
Kunci Jawaban

1 B 5 D
2 A 6 C
3 C 7 B
4 C 8 C