RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS VI

IDENTITAS SEKOLAH : UPTD SDN 3 SUKAHAJI

KELAS/SEMESTER : VI (ENAM) / I (SATU)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MATERI POKOK : PELAJARAN 2 (LINGKARAN)
ALOKASI WAKTU : 2 × 35 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD)
3.2 Menjelaskan taksiran keliling dan
luas lingkaran
4.2 Menaksir keliling dan luas lingkaran
serta menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
3.2.1 Menghitung taksiran keliling
lingkaran
3.2.2 Memecahkan permasalahan terkait
taksiran keliling lingkaran
4.2.1 Menghitung keliling lingkaran
benda-benda di sekitar rumah
maupun sekolah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan tanya-jawab, peserta didik dapat menghitung
taksiran keliling lingkaran dengan tepat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan melakukan eksperimen, peserta didik dapat memecahkan
permasalahan terkait taksiran keliling lingkaran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok : Bab 2 Lingkaran
Materi ajar : Menghitung taksiran keliling lingkaran

E. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

MEDIA  Benda konkret berbentuk lingkaran (uang logam, jam dinding, dan
PEMBELAJARAN piring)
 Gambar benda-benda yang berbentuk lingkaran
 LKPD

ALAT/BAHAN  Benda konkret berbentuk lingkaran yang dibawa peserta didik

 Benang kasur/pita
 Penggaris/meteran

F. SUMBER BELAJAR

SUMBER  Buku Pedoman Guru : Hobri, dkk. 2018. Buku Guru Senang
BELAJAR Belajar Matematika Kelas 6. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Buku Siswa : Hobri, dkk. 2018. Buku Siswa Senang Belajar
Matematika Kelas 6. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Bahan ajar yang dibagikan guru
 Lingkungan sekitar

G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

PENDEKATAN Saintifik
MODEL PEMBELAJARAN Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN Tanya-jawab, diskusi, eksperimen, ceramah.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa peserta didik 15 menit
 Berdo’a bersama
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
kabar, kesiapan belajar, dan materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (Baian-
bagian Lingkaran)
  Guru membimbing siswa untuk melakukan ice-
breaking, bermain running to board menuliskan
benda-benda berbentuk lingkaran dalam waktu
yang ditentukan.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik atas
partisipasinya dalam permainan.
 Guru mengkondisikan peserta didik agar kembali
kondusif.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, materi
pokok yang akan dipelajari, dan kegiatan belajar
yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Sesuai Sintaks Problem Based Learning 40 menit

Tahap 1 – Mengorientasikan siswa kepada masalah
Kegiatan:
 Guru membimbing peserta didik untuk mengamati
benda-benda berbentuk lingkaran dan gambar-
gambar benda berbentuk lingkaran pada bahan ajar.
 Peserta didik mencatat hasil pengamatan untuk
didiskusikan bersama kelompoknya.

Tahap 2 – Mengorganisasi siswa untuk belajar

Kegiatan:
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, masing-masing beranggotakan 3-4
peserta didik.
 Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.

Tahap 3 – Membimbing penyelidikan individual

maupun kelompok
Kegiatan:
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk melakukan diskusi dan percobaan atau
eksperimen yang terdapat pada LKPD.
 Peserta didik berdiskusi untuk menemukan cara
menghitung taksiran keliling lingkaran dan
menerapkannya untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru berkeliling ke kelompok – kelompok peserta
didik secara bergantian untuk memfasilitasi peserta
didik dalam memecahkan masalah pada LKPD.

Tahap 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Kegiatan:
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-
masing kelompok untuk mempresentasikan hasil
dikusi.
  Peserta didik bersama anggota kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian.
 Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan apresiasi pada peserta didik atas
partisipasinya.

Tahap 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Kegiatan:
 Guru dan peserta didik melakukan evaluasi
terhadap hasil diskusi dan presentasi yang telah
dilaksanakan.

Penutup  Guru dan peserta didik menarik kesimpulan dari 15 menit

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya-jawab mengenai hal-hal yang belum
dipahami terkait cara menghitung taksiran keliling
lingkaran.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menyampaikan apa yang telah dipelajari
pada pertemuan ini.
 Guru memberikan PR sebagai evaluasi
pengetahuan secara individual kepada peserta
didik.
 Guru membimbing peserta didik untuk
membersihkan dan merapihkan kembali kondisi
kelas.
 Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap kegiatan pembelajaran ini meliputi, pengamatan sikap, proses diskusi,
keterampilan, serta tes pengetahuan.
Penilaian Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Proses Diskusi Rubrik
Keterampilan Daftar Periksa
Pengetahuan Tes tertulis – soal uraian
Lampiran I. Bahan Ajar
Lampiran II. Media Pembelajaran
Lampiran III. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidkan :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi/Pokok Bahasan :

A. Identitas Kelompok
Kelompok : _______________________________________________________

Anggota Kelompok : 1. ____________________________________________________

2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

4. ____________________________________________________

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan tanya-jawab, peserta didik dapat menghitung
taksiran keliling lingkaran dengan tepat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan melakukan eksperimen, peserta didik dapat
memecahkan permasalahan terkait taksiran keliling lingkaran dengan tepat.

C. Petunjuk
1. Berdiskusilah dengan teman satu kelompok
2. Bacalah dengan teliti setiap langkah-langkah kegiatan pada LKPD ini.
3. Ikuti langkah-langkah kegiatan pada LKPD ini dengan lengkap.
4. Harus bekerjasama dengan baik pada kegiatan ini.

D. Langkah Kegiatan
1) Berdasarkan hasil diskusi kelompok, tuliskan kesimpulan penjelasan mengenai keliling
lingkaran pada kolom berikut.
2) Gambarkan benda berbentuk lingkaran yang telah disiapkan dari rumah, lalu gunakan alat
pengukur (benang kasur/pita dan penggaris/meteran), tuliskan ukuran taksiran keliling
lingkarannya.

keliling = .... cm

keliling = .... cm

keliling = .... cm

3) Lakukan percobaan berikut.

Lingkaran r d K

Ket:

r = jari-jari lingkaran

d = diameter lingkaran

K = keliling lingkaran
3. Kamu telah mengetahui bahwa pendekatan 𝜋 dapat dicari dengan membagi keliling
lingkaran dan diameternya. Oleh karena itu,

4. Dari ketiga lingkaran tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai 𝜋 mendekati . . .

Lampiran IV. Kisi-kisi, instrumen dan rubrik penilaian.
Penilaian terhadap kegiatan pembelajaran ini meliputi, pengamatan sikap, proses diskusi,
keterampilan, serta tes pengetahuan.
No Penilaian Instrumen
1 Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
2 Proses Diskusi Rubrik
3 Keterampilan Daftar Periksa
4 Pengetahuan Tes tertulis – soal uraian

1) Sikap
Lembar pengamatan sikap
Beri tanda centang (√) pada sikap setiap peserta didik yang terlihat maupun belum terlihat.
Religius Santun Percaya Diri
No Nama Peserta Didik
T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T = Terlihat
BT = Belum Terlihat

2) Proses Diskusi
Rubrik penilaian proses diskusi
Sangat baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara,
namun tidak
direspon dengan
baik.

Komunikasi Merespons dan Merespons Sering Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat merespons bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
ekspresi, nada dengan tepat. nonverbal yang komunikasi komunikasi
suara) ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
 Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, pikiran, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
perasaan) mendukung dan merespons namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespons
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Kriteria
Nama Komunikasi
No Mendengarkan Partisipasi Skor
Peserta Didik nonverbal
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

3) Keterampilan
Laporan hasil diskusi perkelompok dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Tepat dan Benar Kurang Tepat

Menuliskan definisi keliling lingkaran pada
LKPD
Menggambar benda dan mencantumkan
tasiran keliling benda dalam satuan cm
Menyelesaikan percobaan menentukan nilai
pi (𝜋) pada LKPD
Menerapkan rumus keliling lingkaran dalam
menyelesaikan permasalahan dalam LKPD

4) Pengetahuan