RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs DARUL ULUM MUH GALUR Alokasi waktu : 2 x 30 menit KD : 3.5 dan 4.5
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 (GASAL) Pertemuan 1
Tema : Bentuk Aljabar
KOMPETENSI DASAR :
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
3.5.1 Mengenal bentuk aljabar
3.5.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar
4.5.1 Menyelesaikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar

Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
Alat dan Bahan : Snack/jajanan, pensil, pulpen, papan tulis, spidol
Media Pembelajaran : Video youtube, gambar
Sumber Belajar : Video pembelajaran, internet, LKS Matematika Maestro
Model : Discovery learning

A. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan pengamatan, peserta didik diharapkan
dapat:
 Mengenal bentuk aljabar dengan benar dan percaya diri.
 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar dengan tepat.
 Menyelesaikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar dengan benar.

MATERI
FAKTUAL :
Bentuk Simbolik:
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Perkalian
 Pembagian

KONSEPTUAL :
 Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang.
 Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku.
 Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu.
 Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu.
 PROSEDURAL :
 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar
 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk
memulai pembelajaran (PPK - Religius)
(PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK – Disiplin)

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Himpunan
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.

Motivasi
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, tujuan, dan manfaat
pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
KEGIATAN INTI SINTAK
Langkah-1: Menyajikan informasi

 Literasi - Guru meminta peserta didik untuk membaca buku pegangan materi
tentang pengertian bentuk aljabar, contoh bentuk aljabar, dan unsur-
unsur dalam bentuk aljabar.
 Critical thinking - Menanyakan kepada peserta didik tentang istilah baru yang ditemui
dalam materi bentuk aljabar.
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
dan menuliskan sebanyak mungkin pertanyaan atau hal-hal yang penting
yang ingin diketahui terkait dengan materi bentuk aljabar dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar.

Langkah-2: Mengorganisasikan Peserta Didik ke dalam Kelompok-kelompok

Belajar

 Collaboration - Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5
orang.
- Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan bentuk aljabar.
- Guru menyajikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan bentuk
aljabar.
Permasalahan:
 Dalam rangka ulangtahunnya, Ardi ingin membagikan beberapa
makanan kepada teman-temannya. Di kelas VIIB, Ardi membagikan 3
kotak coklat dan 2 kotak wafer. Sedangkan di kelas VIIA, Ardi
membagikan 4 kotak coklat dan 5 kotak. Berapa banyak makanan yang
Ardi bagikan kepada teman-temannya ?
Penyelesaian:
Dari permasalahan tersebut, kita memperoleh informasi:
 Banyak kotak coklat yang dibagikan dapat dinyatakan dengan x
 Banyak kotak wafer yang dibagikan dapat dinyatakan dengan y
Sehingga, banyak makanan yang dibagikan Ardi adalah:
= (3x + 2y) + (4x + 5y)
= 3x + 2y + 4x + 5y
= 3x + 4x + 2y + 5y
= (3+4)x + (2+5)y
= 7x + 7y
Jadi, banyak makanan yang dibagikan Ardi kepada teman-temannya
adalah 7 kotak coklat dan 7 kotak wafer.
Langkah-3: Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

 Collecting data - Peserta didik mendiskusikan dan mengidentifikasi informasi yang ada
dalam permasalahan yang telah diberikan bersama dengan kelompoknya
guna menemukan solusi permasalahan terkait.
 Communication
- Membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan.
 Creativity
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal
 Feedback & dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
Refletion sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, dan menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari.
- Kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
- Hasil diskusi disampaikan di depan kelas. Guru memberi umpan balik
terhadap hasil diskusi yang telah disampaikan.
 PENUTUP - Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini
dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari., membuat rangkuman
(PPK) point-point penting yang muncul pada kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Guru memberikan penugasan.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
- Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan berdo'a bersama-sama
dan memberikan salam penutup (PPK – Religius).

C. PENILAIAN
Sikap : Lembar pengamatan
Pengetahuan : Tes tertulis (Uraian)
Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi

D. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pembelajaran Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian yaitu remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar. Guru memberi
semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut:
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal HOTS
mengenai bentuk dan unsur-unsur aljabar.

Mengetahui, Galur, 25 Oktober 2022

Kepala MTs DU Muh Galur Guru Mata Pelajaran

HARNI RISWANTI, S.Pd HANA MUKHAIRIYYAH, S.Pd

NIP. 196904231992032001 NIP. -
 LAMPIRAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs Darul Ulum Muh Galur

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / I
Tahun pelajaran ::2022/2023

Teknik Penilaian

Penilaian Pengetahuan
Tujuan tes : untuk mengetahui capaian pembelajaran dan untuk memperbaiki proses pembelajaran
Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial

Satuan Pendidikan : MTs Darul Ulum Muh Galur

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / I
Tahun pelajaran ::2022/2023