RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Qur’an Al-Zamriyah Islamic Boarding School

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : ‫الشباب‬
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific dengan model discovery learning peserta didik menjelaskan dan menentukan urutan
pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dan Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan penuh rasa
ingin tahu dan dapat bekerja sama

B. Media Pembelajaran&SumberBelajar
Media : LKPD dan Papan Tulis
Sumber Belajar : Al-Fauzan, Dr. Abdurrahman Bin Ibrahim.2001. Al-‘Arabiyah Baina Yadaik buku
pertama jilid ketiga. PT. Future Media Gate (FMG) Jakarta, Jakarta

C. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan-1 (Model Discovery Learning)

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang diajarkan
yaitu pengurutan bilangan bulat
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dan metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca berita yang ada
Stimulus
bahan bacaan terkait materi ‫( الشباب‬Kegiatan Literasi)
Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
Identifikasi
faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
Masalah
materi ‫( الشباب‬Critical Thinking)
Mengumpulkan Peserta didik bekerja kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,mempresentasikan
Data ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi ‫( الشباب‬Collaboration)
Peserta didik menganalisis dan menulis laporan hasil kerja kelompok tentang materi ‫الشباب‬
Mengolah Data
(Communication)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Pembuktian mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan(Communication)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait dengan pengurutan
Menarik
bilangan bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
Kesimpulan
yang belum dipahami (Creativity)
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi, menanyakan hambatan-hambatan yang dialami selama belajar.
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan pendidik berkaitan dengan materi yang diajarkan (konfirmasi)
Peserta didik mendengarkan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan selanjutnya yang disampaikan oleh pendidik.
Pertemuan-2 (Model Problem Based Learning)
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang diajarkan
yaitu pengurutan bilangan pecahan biasa
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dan metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Mengorientasi Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan pendidik melalui bahan bacaan
Masalah yang disarankan (Critical Thinking)
Mengorganisasi Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ alat yang diperlukan untuk
Masalah menyelesaikan masalah (Creativity)
Membimbing Peserta didik melakukan penyelidikan/ mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
Penyelidikan kelompok (Collaboration)
Menyajikan Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
Hasil dipresentasikan(Communication)
Menganalisis Peserta didik melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan
Pemecahan dilanjutkan dengan merangkum/membuat kesimpulan sesuai dengan amsukan yang diperoleh dari
Masalah kelompok lain(Communication)
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi, menanyakan hambatan-hambatan yang dialami selama belajar.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan pendidik terkait dengan hasil diskusi yang telah
dilakukan.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan pendidik berkaitan dengan materi yang diajarkan (konfirmasi)
Peserta didik mendengarkan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan selanjutnya yang disampaikan oleh pendidik.

Pertemuan-3 (Model Inquiry)

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang diajarkan
yaitu pengurutan bilangan pecahan campuran, decimal dan persen
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dan metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Mencermati
Peserta didik memahami dan mencermati permasalahan yang disajikan dari bahan bacaan yang ada
Masalah
Pengumpulan
Peserta didik melakukan pengumpulan data dan informasi serta melakukan penataan data
Data
Mengajukan
Peserta didik membuat dugaan solusi dari permasalahan yang ada dalam LKPD
Dugaan
Peserta didik melakukan penataan data dan perhitungan yang diperlukan untuk menemukan solusi
Menguji Data
sekaligus menguji kebenaran dugaan solusi pada langkah sebelumnya
Menarik
Peserta didik mengevaluasi hasil yang telah diperoleh dan menuliskan kesimpulan
Kesimpulan
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi, menanyakan hambatan-hambatan yang dialami selama belajar.
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan pendidik berkaitan dengan materi yang diajarkan (konfirmasi)
Peserta didik mendengarkan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan selanjutnya yang disampaikan oleh pendidik.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi
Instrumen : Terlampir
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Penilaian : Uraian
Instrumen : Terlampir
3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Penilaian : Proyek
Instrumen : Terlampir

Simalanggang, 1 Juli 2022

Mengetahui Yang Memeriksa
Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran Bahasa
Arab

Alfikri Habibullah, S.Pd Almuhsinin, S.Si

Alfikri Habibullah, S.Pd
Lampiran 1: Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMA Qur’an Al-Zamriyah Islamic Boarding School
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mapel / materi : Bahasa Arab / ‫الشباب‬
Nama Guru : Alfikri Habibullah, S.Pd
Bentuk Penilaian : Lembar Penilaian Observasi

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI

Nama Peserta Jenis Prilaku

No Hari/Tgl Prilaku yang ditonjolkan Keterangan
Didik Religius/Sosial
1
2
3
4
dst
Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah : SMA Qur’an Al-Zamriyah Islamic Boarding School
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mapel / materi : Bahasa Arab / ‫اإلسالم‬
Nama Guru : Alfikri Habibullah, S.Pd
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Tes Tertulis (Uraian)

INDIKATOR INDIKATOR
KOMPETENSI PENCAPAIAN SOAL SOAL BOBOT
DASAR KOMPETENSI
3.1 Mengidentifikas 3.1.1 Membedakan Diberikan teks
i bunyi kata, bunyi kata, mengenai
‫ما أهم مرحلة يف‬ .1
‫الشباب‬
frase, dan frase, dan ‫حياة اإلنسان ؟‬
kalimat bahasa kalimat bahasa
Siswa diminta
Arab secara Arab secara
menjawab soal
‫ملاذا ؟‬
lisan dan tulisan lisan dan tulisan
mengenai teks
yang berkaitan yang berkaitan
berdasarkan tema
‫ملاذا يغطي اإلنسان‬ .2
dengan: dengan:
‫الشباب‬ ‫الشباب‬ ‫يف شبابه أكثر مما‬
‫يغطي يف بقية‬
‫عمره ؟‬ 30

‫ما رأيك يف الشاب‬ .3

‫الكسالن ؟‬
: ‫بأيهما تتقدم البالد‬ .4
‫ أم‬، ‫بقوة الشباب‬
‫خبربة الشيوخ ؟‬

3.1.2 Menerapkan Diberikan teks

bunyi kata, mengenai
‫إجراء حمادثات على‬ .1
‫الشباب‬
frase, dan ‫أساس املوضوعات‬ 30
kalimat bahasa
Arab secara Siswa diminta
lisan dan tulisan membuat percakapan
yang berkaitan mengenai tema
Diberikan teks
dengan
mengenai
‫بناء النكرة واملعرفة‬ .1
‫الشباب‬ ‫الشباب‬
‫على أساس‬
Siswa diminta
‫املوضوعات‬ 40
mengidentifikasi
kalimat yang
mengandung
‫النكرة والمعرفة‬
Lampiran 3: Penilaian Keterampilan
Nama Sekolah : SMA Qur’an Al-Zamriyah Islamic Boarding School
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mapel / materi : Bahasa Arab / ‫الشباب‬
Nama Guru : Alfikri Habibullah, S.Pd
Bentuk Penilaian : Proyek

A. Unjuk Kerja Peserta Didik

Kompetensi Dasar Soal Unjuk Kerja Bobot
3.2 Mengidentifikasi bunyi kata, Buatlah peta konsep penggunaan
frase, dan kalimat bahasa ‫النكرة والمعرفة‬
Arab secara lisan dan tulisan 100
yang berkaitan dengan:
‫الشباب‬

B. Bentuk Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Proyek)

Lembar Penilaian Keterampilan – Unjuk Kerja (Proyek)
Kelas : .........................................
Materi Pokok : .........................................
Tanggal : .........................................
NO Nama Siswa Tingkat Nilai Ket
1 2 3 4
1
2
3

Pekerjaan :
 ........................................................................................................................
 ........................................................................................................................
 ........................................................................................................................
 ........................................................................................................................

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri – Ciri : semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan
penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini.
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri – Ciri : Semua jawaban benar, tetapi ada cara yang tidak sesuai
atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalah perhitungan dapat diterima.
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri – Ciri : Ada jawaban yang benar dan sesuai
 dengan prosedur, dan ada jawaban yang tidak sesuai dengan permasalahan yang
ditanyakan.
1 Jawaban hanay menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri – ciri : semua jawaban salah, atau
jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong.
Simalanggang, 1 Juli 2022
Mengetahui Yang Memeriksa
Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran Bahasa
Arab

Alfikri Habibullah, S.Pd Almuhsinin, S.Si

Alfikri Habibullah, S.Pd