KURIKULUM SMP

PELITA ATSIRI
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

BUKU I

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN BOGOR
SMP PELITA ATSIRI
2020

1
 PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan memverifikasi, dengan ini Kurikulum
SMP Pelita Atsiri ditetapkan/ disahkan untuk diberlakukan pada tahun pelajaran 2020/ 2021

Ditetapkan / disahkan
Di : Bojonggede
Tanggal : Juli 2020
Kepala SMP Pelita Atsiri
Ketua Komite Sekolah

Sutiyas Wardhani, S.S. Rini Handayani, S.Pd.

2
MATERI : OBJEK IPA DAN PENGAMATANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-1
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Penyelidikan IPA)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi melalui video mengenai objek IPA, kekayaan flora dan fauna serta produk IPA.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan ciri yang tampak pada tubuhnya dan
Stimulation
mengaikannya dengan materi.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, kemudian dari pertanyaan siswa dianalisis
Problem Statement
menjadi rumusan masalah.
Setiap siswa menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang telah
Data Collection
dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan siswa mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh siswa lain, setelah
itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi dengan menjelaskan
Generalization
berbagai contoh objek penelitian IPA dan langkah metode ilmiah dalam
penyelidikan IPA.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-2
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Pengukuran)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
 pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi dengan memperlihatkan berbagai jenis pengukuran.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Siswa mengamati benda-benda yang ada disekitar dan guru meminta siswa
Stimulation
mengukur benda tersebut menggunakan satuan tidak baku dan baku.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai hasil pengukuraan yang telah
Problem Statement
dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi
pengukuran satuan baku dan tidak baku serta satuan dalam sistem internasional.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-3
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Besaran Pokok dan
Turunan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik, dan melakukan motivasi melalui video
pembelajaran yang menampilkan berbagai macam alat ukur dan video motor balap.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Siswa diminta mengamati selembar kertas kemudian menanyakan bagaimana cara
Stimulation
mengukur luasnya.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai video dan hasil perhitungan luas
Problem Statement
kertas yang telah dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi besaran
pokok dan turunan, contoh alat ukur beserta cara perhitungannya.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca materi pada bab selanjutnya, serta
menutup kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

Lampiran
A. Teknik Penilaian, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Penilaian Observasi
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan sikap yang telah disediakan.

Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Sikap
Total
No. Nama Siswa Kerja Rasa Ingin Tanggung Nilai
Keaktifan Skor
sama Tahu Jawab
1.
2.
3.

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Diri

Nama Siswa : Hari/Tanggal :

Kelas : Tahun Pelajaran :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya tidak berani mengakui kesalahan yang saya lakukan.
3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4. Saya tidak mengembalikan barang yang saya pinjam.
5. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
Selama diskusi dalam setiap pembelajaran saya tidak ikut serta
6.
mengusulkan ide/gagasan.
7. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
8. Saya jarang membantu teman yang kesulitan memahami materi.
Saya selalu aktif dan ikut serta dalam pembagian tugas pada diskusi
9.
kelompok.
10. Saya sering terlambat ke sekolah maupun hadir pada pembelajaran.
Total Skor
Nilai
Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)
Skor perolehan
Penilaian : x 100
3) PenilaianSkor maksimal
Teman Sebaya

Nama Penilai : Hari/Tanggal :

Nama Teman yang Penilai : Tahun Pelajaran :
Kelas :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan teman kalian yang
sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa saat akan memulai pembelajaran.
2. Teman saya kurang aktif dalam diskusi kelompok.
3. Teman saya selalu mengerjakan tugas tepat waktu.
4. Teman saya sering menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya mau menerima pendapat teman.
6. Teman saya jarang memberikan solusi terhadap permasalahan.
Teman saya tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
7.
kelompok.
8. Teman saya sering marah saat diberi kritik.
9. Teman saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu.
Teman saya sering mengeluh saat mengerjakan tugas individu maupun
10.
kelompok.
Total Skor
Nilai

Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

b. Keterampilan
1) Penilaian Presentasi (Keterampilan Berbicara)
Nama :
Kelas :
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2. Keserasian pemilihan kata
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4. Pelafalan
5. dan keterpaduan slide powerpoint
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Diskusi
Nama :
Kelas :
3)
Petunjuk pengisian :
Berilah4)skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Penguasaan materi diskusi
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan mengolah kata
4. Kemampuan menyelesaikan masalah
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
c. Penilaian Pengetahuan

YAYASAN MUJAHIDIN PEGAWAI PERTANIAN

SMP PELITA ATSIRI
Jl.Raya Pertanian Rt.015/012 Atsiri Permai, Komplek Deptan Desa Ragajaya Kec.Bojonggede,Kab.Bogor
Terkareditasi “A”, Telp.021 87970467
Nama :__________________________ Hari/Tanggal :__________/_____________
Kelas :__________________________ Semester :_______________________
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang menurut Anda paling tepat !
1. Perhatikan tabel di bawah ini!
No Besaran Satuan Alat Ukur
1. Panjang Meter Mistar
2. Suhu Celcius Termometer
3. Waktu Sekon Stopwatch
4. Kuat arus Ampere Voltmeter
Besaran pokok, satuan dalam SI, dan alat ukur yang benar ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
 B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

2. Untuk mengukur volume pecahan genting yang bentuknya tidak beraturan, kita memerlukan....
A. Stopwatch
B. Mistar dan neraca
C. Gelas ukur dan gelas berpancuran
D. Jangka sorong dan mikrometer sekrup

3. Suatu pengukuran dengan menggunakan mikrometer sekrup ditampilkan pada gambar berikut:
Pembacaan hasil pengukuran tersebut menunjukkan nilai ….
A. 6,36 mm
B. 6,44 mm
C. 12,36 mm
D. 12,44 mm
4. Pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong menunjukkan seperti pada gambar berikut

Pembacaan dari hasil pengukuran panjang tersebut menunjukkan bahwa panjang

benda yang diukur adalah … cm.
A. 5,03
B. 5,13
C. 5,40
D. 6,60
5. Massa jenis air adalah 1 gram/cm3, nilai ini setara dengan ….
A. 10 kg/m3
B. 100 kg/m3
C. 1.000 kg/m3
D. 10.000 kg/m3
6. Doni sedang menimbang sebuah silinder dengan menggunakan neraca seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Hasil pengukuran massa benda A seperti yang ditunjukkan gambar di atas adalah ….
A. 0,115 kg
B. 1,15 kg
C. 11,5 kg
 D. 115,0 kg
7. Alisa sedang mengukur panjang kertas untuk membuat sebuah kerajinan tangan. Penggaris yang ia gunakan untuk
mengukur patah pada bagian awal sehingga Alisa tidak bisa melakukan pengukuran mulai dari nol. Alisa
melakukan pengukuran seperti yang ditunjukkan gambar berikut ini.

Panjang kertas yang telah di ukur oleh Alisa adalah ….

A. 0,2 cm
B. 2,2 cm
C. 7,0 cm
D. 9,2 cm
8. Hasil pengukuran dengan menggunakan neraca triple beam ditunjukkan seperti pada gambar berikut ini

Hasil yang terbaca pada pengukuran tersebut adalah ….

A. 300 gram
B. 306 gram
C. 376 gram
D. 398 gram
9. Benjamin menempuh perjalanan sejauh 3.200 meter dari rumahnya menuju sekolah dengan berjalan kaki. Jarak
tempuh yang sudah ditempuh sama dengan … km
A. 320 km
B. 32 km
C. 3,2 km
D. 0,32 km
10. Erika dan Fatimah mencoba berjualan sirup aneka rasa. Mereka menyiapkan air minum sebanyak 40 kg. Dalam
setiap kemasannya terdapat 200 gram air sirup. Jumlah kemasan yang dapat dijual oleh kedua anak tersebut adalah …
buah.
A. 200
B. 400
C. 600
D. 800

11. Jalan berlubang di kampung halaman Rudi menyebabkan beberapa

kecelakaan lalu lintas. Meskipun masih bersekolah kelas 7 SMP, Rudi
ingin dapat memperbaiki jalan berlubang di kampungnya sambil
menunggu perbaikan sesungguhnya. Alat sederhana yang diperlukan
untukmengetahui Volume lubang pada jalan tersebut yang
memungkinkan adalah
A. Penggaris
B. Gelas ukur dan air
C. Jangka sorong
D. Roll meter
12. Perhatikan percobaan penentuan massa jenis berikut ini!

Berdasarkan data hasil pengukuran seperti yang ditunjukkan pada gambar, massa
jenis batu tersebut adalah ….
A. 1,2 gram/ml
B. 1,8 gram/ml
C. 2,4 gram/ml
D. 3,2 gram/ml
13. Sebuah kubus yang sisi-sisinya sebesar 2 cm. Balok tersebut ditimbang seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Jika satuan pada neraca tersebut adalah gram, massa jenis kubus tersebut adalah ….
A. 54,625 gr/cm3
B. 64,625 gr/cm3
C. 74,625 gr/cm3
D. 84,625 gr/cm3
14. Sebuah ruang berukuran 60 cm x 4 xm x 4 cm. Banyaknya balok kecil yang berukuran 4cm x 2 cm x 2 cm yang
dapat masuk pada ruangan tersebut adalah ….
A. 15 buah
B. 30 buah
C. 60 buah
D. 90 buah
15. Pengukuran yang tepat untuk mengukur diameter sebuah kawat agar memperloleh hasil yang paling akurat
diperlukan ….
A. Penggaris
B. Benang
C. Jangka sorong
D. Mikrometer sekrup
16. Massa jenis sebuah kubus yang rusuknya 5 cm, memiliki massa 500 gram adalah ….
A. 4 gram/cm3
B. 5 gram/cm3
C. 20 gram/cm3
D. 25 gram/cm3

17. Perhatikan gambar berikut ini!

 Berdasarkan gambar di atas, hasil pembacaan dari pengukuran panjang dengan
menggunakan penggaris tersebut adalah ….
A. 6,0 cm
B. 6,1 cm
C. 6,4 cm
D. 6,5 cm
18. Kesalahan pengukuran akibat kekurang tepatan mata terhadap garis ukur yang tidak tegak lurus disebut
A. Presisi
B. Akurasi
C. Paralaks
D. Penyimpangan
19. Arti dari pengukuran adalah ….
A. memasang mistar atau alat ukur lainnya pada benda yang akan diukur
B. membandingkan suatu benda yang bisa diukur dengan suatu pembanding
C. membandingkan angka
D. menentukan nilai suatu benda
20. Alat ukur di bawah ini yang memiliki tingkat ketelitian lebih tinggi ke lebih rendah secara berturut-turut adalah ….
A. Mikrometer sekrup, jangka sorong, mistar
B. Jangka sorong, mikrometer sekrup, mistar
C. Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup
D. Mistar, mikrometer sekrup, jangka sorong

2. Program Remedial
CONTOH PROGRAM REMEDIAL
Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Ulangan Harian ke- :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
KD :
KKM :

Nama Peseta Nilai Indikator yang belum Bentuk Tindakan Nilai setelah
No. Ket.
Didik Ulangan dikuasai Remedial remedial
1.
2.
3.
4.

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maka akan diberikan tugas tambahan
sebagai berikut :
1. Membaca buku serta berdiskusi mengenai materi objek ilmu pengetahuan dan pengamatannya
2. Membuat ringkasan dari buku yang telah dibaca
3. Mengerjakan latihan soal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMP Pelita Atsiri
MataPelajaran : Matematika
Materi Pokok/SubMateri : Bilangan/ Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kelas/Semester : 7 / Ganjil
AlokasiWaktu : 2 x 35 Menit
Pertemuan ke- :1

Kompetensi Dasar IPK

3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan.
3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan
3.1.3 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan bilangan bulat
dan pecahan
3.1.4 Menentukan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3.1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
3.1.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bialngan bulat dan bilangan
pecahanMenyelesaikan hasil operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik mampu membedakan berbagai jenis bilangan
2. Peserta didik mampu membuat silsilah bilangan
3. Peserta didik mampu membandingkan bilangan bulat
4. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

B. KEGIATANPEMBELAJARAN
Kegiatan Aktifitas Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memperkenalkan diri dan menyampaikan motivasi belajar, serta menyampaikan bab
yang akan dipelajari selama satu semester.

Kegiatan 1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Inti menuliskannya kembali. Mereka diberi Tayangan berupa vidio pembelajaran yang telah
diunduh melalui Google Classroom mengenai materi Jenis bilangan & operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan cara
memberikan pertanyaan melalui Google Classroom di bagian komentar yang tersedia.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk memberikan
sanggahan pada kolom komentar yang diberikan oleh teman mereka, dan guru juga
membantu mengarahkan jika peserta didik mengalami kesulitan.

Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang

muncul dalam vidio pembelajaran maupun tanya jawab dalam kolom komentar yang
dilakukan.
C. PENILAIAN :
Penilaian Sikap : Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam
mengerjakan tugas yang diberikan.
Penilaian Pengetahuan : Penugasan latihan soal yang diberikan di google classroom
Penilaian Keterampilan : Membuat rangkuman materi selama pembelajaran online berlangsung, ditanda tangan oleh
orangtua.

D. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1) Alat : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis.
2) Media : Internet, Video
3) Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pelita Atsiri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2(Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit ( 1x
pertemuan)
Materi Pokok : Narrative Text

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Kompetensi
Inti Inti
K1. Sikap Spiritual Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K2. Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K3. Pengetahuan Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
K4. Keterampilan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Indikator
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks
dan unsur kebahasaan teks naratif terkait
fairy tales secara lisan maupun tulisan (C4)
3.7.2 Membandingkan fungsi sosial teks,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks
naratif fairy tales (C4)
 4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana, terkait fairy
tales
4.7.1 Menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat sesuai dengan social
function, struktur teks dan unsur
kebahasaan.(C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Setelah menyimak materi teks naratif melalui Power point berisi tentang
pengertian teks naratif yang ditampilkan guru, peserta didik mampu menganalisa
fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif . (C4)
2. Setelah berdiskusi secara berkelompok dan mengerjakan LKPD, peserta didik
mampu membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaaan teks
naratif fairy tales. (C4)
3. Setelah menganalisis dan membandingkan teks naratif sesuai dengan social
function,Struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat peserta didik mampu
menyusun kalimat menjadi paragraph teks naratif yang tepat.(C6)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

a. Religius
b. Nasionalisme
c. Mandiri
d. Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran (terlam pir)

Teks naratif terkait Fairy tales. Teks Naratif adalah salah satu jenis teks yang menceritakan
rangkaian peristiwa dengan sistem kronologis atau saling terhubung.
 Fungsi Sosial
Menceritakan sebuah cerita untuk menghibur pembaca atau pendengar dan
secara tidak langsung memberikan nilai moral dalam cerita tersebut.
 Struktur Teks
Orientation : The Introduction part which consist of what is in the text in
general
Complication: Part which explores the conflict among the characters. This part
contains the essential content of a narrative text
Resolution: Part when the conflict tends to be decreased and ended. This is the
part when the characters get the solution of their conflicts. Then finally the
conflict ended as the story ends.
 Language Features
There are several language features that can be found in a narrative text. They
are as follow:
• The use of specific nouns to mention people and things in the story.
• The use of adjectives to describe the quality/ characteristics of the
people, things, and events in the strory
• The use of time connectives to sequence events through time
• The use of adverbs and adverbial phrases to locate the particular events
• The use of past tense to mention actions in narrative

F. Pendekatan dan Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan.

G. Media dan sumber Pembelajaran

Media : LCD proyektor, laptop, internet, wifi.
 Bahan : File PPT, LKPD, Video.

Sumber belajar:
a. Kasihani, Sri andreani. (2016). English in Context. Rawamangun; Bumi Aksara
b. Sulistiyani. (2021). Pengayaan Pembelajaran Bahasa Inggris. Colomadu.
Faniya Aksara Mandiri
c. Youtube

H. Kegiatan / Langkah-Langkah
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

1. Pendahuluan Orientasi
a. Guru bersama siswa saling memberi
dan menjawab salam, serta Religius
menyampaikan kabarnya masing-
masing, dilanjutkan dengan berdoa Disiplin
dipimpin oleh siswa yang tiba ke 10
sekolah paling awal. menit
b. Siswa dicek kehadirannya dengan Tanggung jawab
melakukan presensi oleh guru
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta Nasionalisme
didik untuk mengawali kegiatan
pembelajaran. (ice breaking)
d. Menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia raya untuk menumbuhkan
rasa nasionalisme

Apersepsi
cC
Cri

cru

a. Mengaitkan materi pembelajaran yang

akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi
sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan menampilkan
gambar dan potongan teks naratif
(Critical Thinking)

The Greedy Dog

 Once, there was a dog searching for food. It
got a bone from a meat shop.

The dog took the bone and went towards its

house. It reached at the bridge of the river
which was near his house.

The dog saw his image in the water and

mistook that some other dog is there in the
water with a bone in its mouth.

The greedy dog made a plan to snatch away

the bone from the other dog. It opened the
mouth for snatching away the bone. Alas! the
bone in its mouth fell down in the river.

The poor dog lost its bone and went home

crying.

Motivasi
• Your Future is determined by what
you start today
• Never lose hope, because it is the key
to achieve all your dreams

Pemberi Acuan
Menyampaikan informasi kompetensi
meliputi materi,KD,IPK, dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit

Sintak Kegiatan
Orientasi siswa Guru menyampaikan masalah yang akan
dipecahkan yaitu text naratif oleh peserta
pada masalah
didik secara berkelompok
Disiplin
kerjasama

Kegiatan Literasi
• Peserta dibagi kedalam beberapa
Mengorganisasika
kelompok kecil yang terdiri dari 4
n peserta didik
orang.
untuk belajar
• Guru memperlihatkan gambar yang kerjasama
terkait teks naratif
Membimbing • Peserta didik melihat dan Disiplin
penyelidikan individu mengamati materi tentang
maupun kelompok pengertian, fungsi sosial, struktur
teks dan language features teks
naratif melalui tayangan PPT.

Critical thinking dan

Communication
• Peserta didik secara berkelompok Bekerjasama
berdiskusi mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh guru untuk mengecek
kemampuan pemahaman peserta
didik terhadap materi tentang definisi,
fungsi sosial, struktur teks, dan
language features terkait teks naratif.

• Peserta didik mengajukan pertanyaan Critical thinking

terkait hal-hal yang belum difahami
dari materi tentang definisi, fungsi
sosial, struktur teks dan language
features
kolaborasi
• Guru atau peserta didik lain
memberikan tanggapan terhadap
pertanyaan yang diajukan.

Critical Thinking dan

Mengembangkan dan Collaboration
menyajikan hasil • Peserta didik mengolah informasi yang
karya telah mereka kumpulkan mengenai
soal-soal yang diberikan terkait
pemahaman peserta didik tentang
materi teks naratif.
• Peserta didik membandingkan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks naratif yang
diberikan oleh guru
• Peserta didik secara berkelompok
menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat.

Communication
 • Peserta didik perwakilan dari setiap
kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas. Peserta lain
memberikan tanggapan.

Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah • Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan dari hasil diskusi dan
presentasi masing-masing kelompok.
(kolaborasi)

Kegiatan Penutup • Peserta didik diberikan penilaian dan • Berfikir kritis 10 Menit
apresiasi terhadap hasil kerja mereka. • Komunikasi
• Peserta didik dan guru membuat • Tanggung jawab
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
• Guru dan peserta didik melakukan
refleksi
• Peserta didik diberikan gambaran
materi untuk pertemuan berikutnya
• Berdoa dipimpin oleh siswa yang paling
aktif di kelas selama proses
pembelajaran.
• Guru mengucapkan salam dijawab oleh
peserta didik

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Pengamatan selama proses belajar
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan penugasan
c. Penilaian Keterampilan: Rubrik Unjuk Kerja
d. Remedial: Remedial bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan
Belajar Minimal(KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran,
maka akan diberikan pembelajaran tambahan terhadap IPK yang belum
tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
e. Pengayaan: Pengayaan peserta didik yang sudah memenuhi kriteria
Ketuntasan Belajar Minimal akan diberikan pengayaan berupa penajaman
pemahaman dan latihan lainnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit Pertemuan ke : 3

Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Materi : Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.9 Mendeskripsikan konsep ruang
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka 3.1.10 Menjelaskan dampak perubahan interaksi
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan antarruang.
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap 3.1.11 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
kehidupan manusia dalam aspek antar wilayah di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya, dan 3.1.12 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
pendidikan. yang terjadi di wilayahnya.
3.1.13 Menjelaskan interaksi antarruang di Masa
Pandemi Covid-19.
3.1.14 Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang Covid-19.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, 4.1.5 Menyajikan hasil telaah mengenai
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka interaksi antarruang di masa pandemi
bumi, geologis, flora dan fauna) dan covid-19.
interaksi antarruang Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning peserta didik dengan benar dapat:
1. Mendeskripsikan konsep ruang.
2. Menjelaskan dampak perubahan interaksi antarruang.
3. Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia.
4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya.
5. Menjelaskan interaksi antarruang di Masa Pandemi Covid-19.
6. Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang Covid-19.

C. Kegiatan Pembelajaran
D. Kegiatan Pembelajaran

• Whatsapp, • Smartphone, • Internet

Google Laptop, Kertas, dan • Buku Teks
Classroom, Alat Tulis. Pelajaran dan
dll. Buku Panduan
• Slide Guru Pelajaran
Presentasi IPS SMP/Mts
(PPT) kls VII
kah Pembelajaran u
• Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru memberi
motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat
belajar dan mereview materi pada pertemuan
dahuluan sebelumnya. (melalui Whatsapp Group, Zoom, Google
Classroom, atau media daring lainnya)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik “Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang”.
Kemudian, guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan langkah pembelajaran secara daring.
 • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca, dan menuliskannya
kembali. Peserta didik mengamati tayangan slide yang
berisi materi mengenai “Konsep Ruang dan Interaksi
Antarruang yang dikaitkan dengan masa pandemi covid-
19”. Kemudian, peserta didik diberi kesempatan untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan dapat
mengidentifikasi materi yang diberikan.
• Guru memberikan pembagian kelompok, yang terdiri
dari 2 orang untuk berdiskusi dan mengerjakan
Lembar Kerja yang dibagikan guru di WAG dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK. Tugas yang
diberikan adalah mencari salah satu contoh masalah
interaksi antarruang yang terjadi.
• Peserta didik bekerjasama secara kelompok untuk
membahas permasalahan dengan menggali informasi
dari berbagai sumber di WAG.
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang sudah dipelajari. Kemudian, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar pertemuan pertama. Kemudian, guru
memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di
utup rumah dan selalu menjaga kesehatan dan menjaga jarak
terkait pandemi covid-19.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa.

E. Penilaian (Asesmen)
Penilaian Sikap: Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam mengerjakan
tugas yang diberikan. Penilaian Pengetahuan: Tugas tertulis. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Kegiatan
pembelajaran online.
Lampiran Penilaian
A. Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes tulis 2. Bentuk instrumen: Uraian

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Pengerjaan:
• Masing-masing dibagi kelompok 2 orang.
• 1 Kelompok mencari contoh permasalahan interaksi antarruang di masa pandemi covid-19 yang
sedang terjadi sertakan sumbernya. Misalkan (www.informasiperkembangancovid19.com)
• Masing-masing kelompok berdiskusi melalui whatsapp dengan teman kelompoknya.
• Tuliskan contoh permasalahan interaksi antarruang yang sudah diperoleh pada buku tulis masing-
masing tiap kelompok, kemudian identifikasi masalah tersebut dengan menjawab pertanyaan di bawah
ini:
1. Apakah contoh permasalahan yang kalian cari termasuk ruang? Dan bagaimana interaksi
antarruang bisa tejadi?
2. Bagaimana mengatasi interaksi antarruang ditengah pandemi Covid-19 agar penyebaran tidak
meluas?
3. Apa dampak positif dan dampak negatif dari virus Covid-19, khususnya bagi kalian dan
masyarakat di Indonesia yang terdampak?
4. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pandemi
Covid-19 yang sudah melanda Indonesia! Berikan kesimpulan dari hasil diskusi kelompok kalian!

Rubrik Penilaian Kelompok

Mengidentifikas
Ketepatan Ketepatan
Nama i Masalah Terlibat Dalam
No Mencari Masalah Pengumpulan Nilai
Siswa Dengan Baik (1 Diskusi (1 – 5)
(1 – 5) (1 – 5)
– 5)
• Nada
1
• Irma
• Fauzi
2
• Bagus
ds
t

Keterangan:
* Skor rentang antara 1 - 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang
3 = Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik (Nilai = Jumlah dikali 5)
KURIKULUM SMP
PELITA ATSIRI
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

BUKU I

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN BOGOR
SMP PELITA ATSIRI
2021

1
 PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan memverifikasi, dengan ini Kurikulum
SMP Pelita Atsiri ditetapkan/ disahkan untuk diberlakukan pada tahun pelajaran 2021/ 2022

Ditetapkan / disahkan
Di : Bojonggede
Tanggal : Juli 2021
Kepala SMP Pelita Atsiri
Ketua Komite Sekolah

Sutiyas Wardhani, S.S. Rini Handayani, S.Pd.

2
MATERI : OBJEK IPA DAN PENGAMATANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-1
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Penyelidikan IPA)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi melalui video mengenai objek IPA, kekayaan flora dan fauna serta produk IPA.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan ciri yang tampak pada tubuhnya dan
Stimulation
mengaikannya dengan materi.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, kemudian dari pertanyaan siswa dianalisis
Problem Statement
menjadi rumusan masalah.
Setiap siswa menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang telah
Data Collection
dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan siswa mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh siswa lain, setelah
itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi dengan menjelaskan
Generalization
berbagai contoh objek penelitian IPA dan langkah metode ilmiah dalam
penyelidikan IPA.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-2
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Pengukuran)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
 pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi dengan memperlihatkan berbagai jenis pengukuran.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Siswa mengamati benda-benda yang ada disekitar dan guru meminta siswa
Stimulation
mengukur benda tersebut menggunakan satuan tidak baku dan baku.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai hasil pengukuraan yang telah
Problem Statement
dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi
pengukuran satuan baku dan tidak baku serta satuan dalam sistem internasional.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-3
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Besaran Pokok dan
Turunan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik, dan melakukan motivasi melalui video
pembelajaran yang menampilkan berbagai macam alat ukur dan video motor balap.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Siswa diminta mengamati selembar kertas kemudian menanyakan bagaimana cara
Stimulation
mengukur luasnya.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai video dan hasil perhitungan luas
Problem Statement
kertas yang telah dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi besaran
pokok dan turunan, contoh alat ukur beserta cara perhitungannya.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca materi pada bab selanjutnya, serta
menutup kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

Lampiran
A. Teknik Penilaian, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Penilaian Observasi
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan sikap yang telah disediakan.

Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Sikap
Total
No. Nama Siswa Kerja Rasa Ingin Tanggung Nilai
Keaktifan Skor
sama Tahu Jawab
1.
2.
3.

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Diri

Nama Siswa : Hari/Tanggal :

Kelas : Tahun Pelajaran :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya tidak berani mengakui kesalahan yang saya lakukan.
3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4. Saya tidak mengembalikan barang yang saya pinjam.
5. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
Selama diskusi dalam setiap pembelajaran saya tidak ikut serta
6.
mengusulkan ide/gagasan.
7. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
8. Saya jarang membantu teman yang kesulitan memahami materi.
Saya selalu aktif dan ikut serta dalam pembagian tugas pada diskusi
9.
kelompok.
10. Saya sering terlambat ke sekolah maupun hadir pada pembelajaran.
Total Skor
Nilai
Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)
Skor perolehan
Penilaian : x 100
3) PenilaianSkor maksimal
Teman Sebaya

Nama Penilai : Hari/Tanggal :

Nama Teman yang Penilai : Tahun Pelajaran :
Kelas :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan teman kalian yang
sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa saat akan memulai pembelajaran.
2. Teman saya kurang aktif dalam diskusi kelompok.
3. Teman saya selalu mengerjakan tugas tepat waktu.
4. Teman saya sering menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya mau menerima pendapat teman.
6. Teman saya jarang memberikan solusi terhadap permasalahan.
Teman saya tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
7.
kelompok.
8. Teman saya sering marah saat diberi kritik.
9. Teman saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu.
Teman saya sering mengeluh saat mengerjakan tugas individu maupun
10.
kelompok.
Total Skor
Nilai

Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

b. Keterampilan
1) Penilaian Presentasi (Keterampilan Berbicara)
Nama :
Kelas :
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2. Keserasian pemilihan kata
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4. Pelafalan
5. dan keterpaduan slide powerpoint
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Diskusi
Nama :
Kelas :
3)
Petunjuk pengisian :
Berilah4)skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Penguasaan materi diskusi
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan mengolah kata
4. Kemampuan menyelesaikan masalah
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
c. Penilaian Pengetahuan

YAYASAN MUJAHIDIN PEGAWAI PERTANIAN

SMP PELITA ATSIRI
Jl.Raya Pertanian Rt.015/012 Atsiri Permai, Komplek Deptan Desa Ragajaya Kec.Bojonggede,Kab.Bogor
Terkareditasi “A”, Telp.021 87970467
Nama :__________________________ Hari/Tanggal :__________/_____________
Kelas :__________________________ Semester :_______________________
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang menurut Anda paling tepat !
1. Perhatikan tabel di bawah ini!
No Besaran Satuan Alat Ukur
1. Panjang Meter Mistar
2. Suhu Celcius Termometer
3. Waktu Sekon Stopwatch
4. Kuat arus Ampere Voltmeter
Besaran pokok, satuan dalam SI, dan alat ukur yang benar ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
 B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

2. Untuk mengukur volume pecahan genting yang bentuknya tidak beraturan, kita memerlukan....
A. Stopwatch
B. Mistar dan neraca
C. Gelas ukur dan gelas berpancuran
D. Jangka sorong dan mikrometer sekrup

3. Suatu pengukuran dengan menggunakan mikrometer sekrup ditampilkan pada gambar berikut:
Pembacaan hasil pengukuran tersebut menunjukkan nilai ….
A. 6,36 mm
B. 6,44 mm
C. 12,36 mm
D. 12,44 mm
4. Pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong menunjukkan seperti pada gambar berikut

Pembacaan dari hasil pengukuran panjang tersebut menunjukkan bahwa panjang

benda yang diukur adalah … cm.
A. 5,03
B. 5,13
C. 5,40
D. 6,60
5. Massa jenis air adalah 1 gram/cm3, nilai ini setara dengan ….
A. 10 kg/m3
B. 100 kg/m3
C. 1.000 kg/m3
D. 10.000 kg/m3
6. Doni sedang menimbang sebuah silinder dengan menggunakan neraca seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Hasil pengukuran massa benda A seperti yang ditunjukkan gambar di atas adalah ….
A. 0,115 kg
B. 1,15 kg
C. 11,5 kg
 D. 115,0 kg
7. Alisa sedang mengukur panjang kertas untuk membuat sebuah kerajinan tangan. Penggaris yang ia gunakan untuk
mengukur patah pada bagian awal sehingga Alisa tidak bisa melakukan pengukuran mulai dari nol. Alisa
melakukan pengukuran seperti yang ditunjukkan gambar berikut ini.

Panjang kertas yang telah di ukur oleh Alisa adalah ….

A. 0,2 cm
B. 2,2 cm
C. 7,0 cm
D. 9,2 cm
8. Hasil pengukuran dengan menggunakan neraca triple beam ditunjukkan seperti pada gambar berikut ini

Hasil yang terbaca pada pengukuran tersebut adalah ….

A. 300 gram
B. 306 gram
C. 376 gram
D. 398 gram
9. Benjamin menempuh perjalanan sejauh 3.200 meter dari rumahnya menuju sekolah dengan berjalan kaki. Jarak
tempuh yang sudah ditempuh sama dengan … km
A. 320 km
B. 32 km
C. 3,2 km
D. 0,32 km
10. Erika dan Fatimah mencoba berjualan sirup aneka rasa. Mereka menyiapkan air minum sebanyak 40 kg. Dalam
setiap kemasannya terdapat 200 gram air sirup. Jumlah kemasan yang dapat dijual oleh kedua anak tersebut adalah …
buah.
A. 200
B. 400
C. 600
D. 800

11. Jalan berlubang di kampung halaman Rudi menyebabkan beberapa

kecelakaan lalu lintas. Meskipun masih bersekolah kelas 7 SMP, Rudi
ingin dapat memperbaiki jalan berlubang di kampungnya sambil
menunggu perbaikan sesungguhnya. Alat sederhana yang diperlukan
untukmengetahui Volume lubang pada jalan tersebut yang
memungkinkan adalah
A. Penggaris
B. Gelas ukur dan air
C. Jangka sorong
D. Roll meter
12. Perhatikan percobaan penentuan massa jenis berikut ini!

Berdasarkan data hasil pengukuran seperti yang ditunjukkan pada gambar, massa
jenis batu tersebut adalah ….
A. 1,2 gram/ml
B. 1,8 gram/ml
C. 2,4 gram/ml
D. 3,2 gram/ml
13. Sebuah kubus yang sisi-sisinya sebesar 2 cm. Balok tersebut ditimbang seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Jika satuan pada neraca tersebut adalah gram, massa jenis kubus tersebut adalah ….
A. 54,625 gr/cm3
B. 64,625 gr/cm3
C. 74,625 gr/cm3
D. 84,625 gr/cm3
14. Sebuah ruang berukuran 60 cm x 4 xm x 4 cm. Banyaknya balok kecil yang berukuran 4cm x 2 cm x 2 cm yang
dapat masuk pada ruangan tersebut adalah ….
A. 15 buah
B. 30 buah
C. 60 buah
D. 90 buah
15. Pengukuran yang tepat untuk mengukur diameter sebuah kawat agar memperloleh hasil yang paling akurat
diperlukan ….
A. Penggaris
B. Benang
C. Jangka sorong
D. Mikrometer sekrup
16. Massa jenis sebuah kubus yang rusuknya 5 cm, memiliki massa 500 gram adalah ….
A. 4 gram/cm3
B. 5 gram/cm3
C. 20 gram/cm3
D. 25 gram/cm3

17. Perhatikan gambar berikut ini!

 Berdasarkan gambar di atas, hasil pembacaan dari pengukuran panjang dengan
menggunakan penggaris tersebut adalah ….
A. 6,0 cm
B. 6,1 cm
C. 6,4 cm
D. 6,5 cm
18. Kesalahan pengukuran akibat kekurang tepatan mata terhadap garis ukur yang tidak tegak lurus disebut
A. Presisi
B. Akurasi
C. Paralaks
D. Penyimpangan
19. Arti dari pengukuran adalah ….
A. memasang mistar atau alat ukur lainnya pada benda yang akan diukur
B. membandingkan suatu benda yang bisa diukur dengan suatu pembanding
C. membandingkan angka
D. menentukan nilai suatu benda
20. Alat ukur di bawah ini yang memiliki tingkat ketelitian lebih tinggi ke lebih rendah secara berturut-turut adalah ….
A. Mikrometer sekrup, jangka sorong, mistar
B. Jangka sorong, mikrometer sekrup, mistar
C. Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup
D. Mistar, mikrometer sekrup, jangka sorong

2. Program Remedial
CONTOH PROGRAM REMEDIAL
Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Ulangan Harian ke- :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
KD :
KKM :

Nama Peseta Nilai Indikator yang belum Bentuk Tindakan Nilai setelah
No. Ket.
Didik Ulangan dikuasai Remedial remedial
1.
2.
3.
4.

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maka akan diberikan tugas tambahan
sebagai berikut :
1. Membaca buku serta berdiskusi mengenai materi objek ilmu pengetahuan dan pengamatannya
2. Membuat ringkasan dari buku yang telah dibaca
3. Mengerjakan latihan soal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMP Pelita Atsiri
MataPelajaran : Matematika
Materi Pokok/SubMateri : Bilangan/ Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kelas/Semester : 7 / Ganjil
AlokasiWaktu : 2 x 35 Menit
Pertemuan ke- :1

Kompetensi Dasar IPK

3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan.
3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan
3.1.3 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan bilangan bulat
dan pecahan
3.1.4 Menentukan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3.1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
3.1.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bialngan bulat dan bilangan
pecahanMenyelesaikan hasil operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik mampu membedakan berbagai jenis bilangan
2. Peserta didik mampu membuat silsilah bilangan
3. Peserta didik mampu membandingkan bilangan bulat
4. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

B. KEGIATANPEMBELAJARAN
Kegiatan Aktifitas Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memperkenalkan diri dan menyampaikan motivasi belajar, serta menyampaikan bab
yang akan dipelajari selama satu semester.

Kegiatan 1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Inti menuliskannya kembali. Mereka diberi Tayangan berupa vidio pembelajaran yang telah
diunduh melalui Google Classroom mengenai materi Jenis bilangan & operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan cara
memberikan pertanyaan melalui Google Classroom di bagian komentar yang tersedia.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk memberikan
sanggahan pada kolom komentar yang diberikan oleh teman mereka, dan guru juga
membantu mengarahkan jika peserta didik mengalami kesulitan.

Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang

muncul dalam vidio pembelajaran maupun tanya jawab dalam kolom komentar yang
dilakukan.
C. PENILAIAN :
Penilaian Sikap : Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam
mengerjakan tugas yang diberikan.
Penilaian Pengetahuan : Penugasan latihan soal yang diberikan di google classroom
Penilaian Keterampilan : Membuat rangkuman materi selama pembelajaran online berlangsung, ditanda tangan oleh
orangtua.

D. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1) Alat : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis.
2) Media : Internet, Video
3) Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pelita Atsiri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2(Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit ( 1x
pertemuan)
Materi Pokok : Narrative Text

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Kompetensi
Inti Inti
K1. Sikap Spiritual Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K2. Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K3. Pengetahuan Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
K4. Keterampilan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Indikator
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks
dan unsur kebahasaan teks naratif terkait
fairy tales secara lisan maupun tulisan (C4)
3.7.2 Membandingkan fungsi sosial teks,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks
naratif fairy tales (C4)
 4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana, terkait fairy
tales
4.7.1 Menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat sesuai dengan social
function, struktur teks dan unsur
kebahasaan.(C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Setelah menyimak materi teks naratif melalui Power point berisi tentang
pengertian teks naratif yang ditampilkan guru, peserta didik mampu menganalisa
fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif . (C4)
2. Setelah berdiskusi secara berkelompok dan mengerjakan LKPD, peserta didik
mampu membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaaan teks
naratif fairy tales. (C4)
3. Setelah menganalisis dan membandingkan teks naratif sesuai dengan social
function,Struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat peserta didik mampu
menyusun kalimat menjadi paragraph teks naratif yang tepat.(C6)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

a. Religius
b. Nasionalisme
c. Mandiri
d. Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran (terlam pir)

Teks naratif terkait Fairy tales. Teks Naratif adalah salah satu jenis teks yang menceritakan
rangkaian peristiwa dengan sistem kronologis atau saling terhubung.
 Fungsi Sosial
Menceritakan sebuah cerita untuk menghibur pembaca atau pendengar dan
secara tidak langsung memberikan nilai moral dalam cerita tersebut.
 Struktur Teks
Orientation : The Introduction part which consist of what is in the text in
general
Complication: Part which explores the conflict among the characters. This part
contains the essential content of a narrative text
Resolution: Part when the conflict tends to be decreased and ended. This is the
part when the characters get the solution of their conflicts. Then finally the
conflict ended as the story ends.
 Language Features
There are several language features that can be found in a narrative text. They
are as follow:
• The use of specific nouns to mention people and things in the story.
• The use of adjectives to describe the quality/ characteristics of the
people, things, and events in the strory
• The use of time connectives to sequence events through time
• The use of adverbs and adverbial phrases to locate the particular events
• The use of past tense to mention actions in narrative

F. Pendekatan dan Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan.

G. Media dan sumber Pembelajaran

Media : LCD proyektor, laptop, internet, wifi.
 Bahan : File PPT, LKPD, Video.

Sumber belajar:
a. Kasihani, Sri andreani. (2016). English in Context. Rawamangun; Bumi Aksara
b. Sulistiyani. (2021). Pengayaan Pembelajaran Bahasa Inggris. Colomadu.
Faniya Aksara Mandiri
c. Youtube

H. Kegiatan / Langkah-Langkah
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

1. Pendahuluan Orientasi
a. Guru bersama siswa saling memberi
dan menjawab salam, serta Religius
menyampaikan kabarnya masing-
masing, dilanjutkan dengan berdoa Disiplin
dipimpin oleh siswa yang tiba ke 10
sekolah paling awal. menit
b. Siswa dicek kehadirannya dengan Tanggung jawab
melakukan presensi oleh guru
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta Nasionalisme
didik untuk mengawali kegiatan
pembelajaran. (ice breaking)
d. Menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia raya untuk menumbuhkan
rasa nasionalisme

Apersepsi
cC
Cri

cru

a. Mengaitkan materi pembelajaran yang

akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi
sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan menampilkan
gambar dan potongan teks naratif
(Critical Thinking)

The Greedy Dog

 Once, there was a dog searching for food. It
got a bone from a meat shop.

The dog took the bone and went towards its

house. It reached at the bridge of the river
which was near his house.

The dog saw his image in the water and

mistook that some other dog is there in the
water with a bone in its mouth.

The greedy dog made a plan to snatch away

the bone from the other dog. It opened the
mouth for snatching away the bone. Alas! the
bone in its mouth fell down in the river.

The poor dog lost its bone and went home

crying.

Motivasi
• Your Future is determined by what
you start today
• Never lose hope, because it is the key
to achieve all your dreams

Pemberi Acuan
Menyampaikan informasi kompetensi
meliputi materi,KD,IPK, dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit

Sintak Kegiatan
Orientasi siswa Guru menyampaikan masalah yang akan
dipecahkan yaitu text naratif oleh peserta
pada masalah
didik secara berkelompok
Disiplin
kerjasama

Kegiatan Literasi
• Peserta dibagi kedalam beberapa
Mengorganisasika
kelompok kecil yang terdiri dari 4
n peserta didik
orang.
untuk belajar
• Guru memperlihatkan gambar yang kerjasama
terkait teks naratif
Membimbing • Peserta didik melihat dan Disiplin
penyelidikan individu mengamati materi tentang
maupun kelompok pengertian, fungsi sosial, struktur
teks dan language features teks
naratif melalui tayangan PPT.

Critical thinking dan

Communication
• Peserta didik secara berkelompok Bekerjasama
berdiskusi mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh guru untuk mengecek
kemampuan pemahaman peserta
didik terhadap materi tentang definisi,
fungsi sosial, struktur teks, dan
language features terkait teks naratif.

• Peserta didik mengajukan pertanyaan Critical thinking

terkait hal-hal yang belum difahami
dari materi tentang definisi, fungsi
sosial, struktur teks dan language
features
kolaborasi
• Guru atau peserta didik lain
memberikan tanggapan terhadap
pertanyaan yang diajukan.

Critical Thinking dan

Mengembangkan dan Collaboration
menyajikan hasil • Peserta didik mengolah informasi yang
karya telah mereka kumpulkan mengenai
soal-soal yang diberikan terkait
pemahaman peserta didik tentang
materi teks naratif.
• Peserta didik membandingkan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks naratif yang
diberikan oleh guru
• Peserta didik secara berkelompok
menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat.

Communication
 • Peserta didik perwakilan dari setiap
kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas. Peserta lain
memberikan tanggapan.

Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah • Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan dari hasil diskusi dan
presentasi masing-masing kelompok.
(kolaborasi)

Kegiatan Penutup • Peserta didik diberikan penilaian dan • Berfikir kritis 10 Menit
apresiasi terhadap hasil kerja mereka. • Komunikasi
• Peserta didik dan guru membuat • Tanggung jawab
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
• Guru dan peserta didik melakukan
refleksi
• Peserta didik diberikan gambaran
materi untuk pertemuan berikutnya
• Berdoa dipimpin oleh siswa yang paling
aktif di kelas selama proses
pembelajaran.
• Guru mengucapkan salam dijawab oleh
peserta didik

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Pengamatan selama proses belajar
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan penugasan
c. Penilaian Keterampilan: Rubrik Unjuk Kerja
d. Remedial: Remedial bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan
Belajar Minimal(KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran,
maka akan diberikan pembelajaran tambahan terhadap IPK yang belum
tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
e. Pengayaan: Pengayaan peserta didik yang sudah memenuhi kriteria
Ketuntasan Belajar Minimal akan diberikan pengayaan berupa penajaman
pemahaman dan latihan lainnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit Pertemuan ke : 3

Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Materi : Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.9 Mendeskripsikan konsep ruang
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka 3.1.10 Menjelaskan dampak perubahan interaksi
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan antarruang.
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap 3.1.11 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
kehidupan manusia dalam aspek antar wilayah di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya, dan 3.1.12 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
pendidikan. yang terjadi di wilayahnya.
3.1.13 Menjelaskan interaksi antarruang di Masa
Pandemi Covid-19.
3.1.14 Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang Covid-19.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, 4.1.5 Menyajikan hasil telaah mengenai
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka interaksi antarruang di masa pandemi
bumi, geologis, flora dan fauna) dan covid-19.
interaksi antarruang Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning peserta didik dengan benar dapat:
1. Mendeskripsikan konsep ruang.
2. Menjelaskan dampak perubahan interaksi antarruang.
3. Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia.
4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya.
5. Menjelaskan interaksi antarruang di Masa Pandemi Covid-19.
6. Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang Covid-19.

C. Kegiatan Pembelajaran
D. Kegiatan Pembelajaran

• Whatsapp, • Smartphone, • Internet

Google Laptop, Kertas, dan • Buku Teks
Classroom, Alat Tulis. Pelajaran dan
dll. Buku Panduan
• Slide Guru Pelajaran
Presentasi IPS SMP/Mts
(PPT) kls VII
kah Pembelajaran u
• Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru memberi
motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat
belajar dan mereview materi pada pertemuan
dahuluan sebelumnya. (melalui Whatsapp Group, Zoom, Google
Classroom, atau media daring lainnya)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik “Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang”.
Kemudian, guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan langkah pembelajaran secara daring.
 • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca, dan menuliskannya
kembali. Peserta didik mengamati tayangan slide yang
berisi materi mengenai “Konsep Ruang dan Interaksi
Antarruang yang dikaitkan dengan masa pandemi covid-
19”. Kemudian, peserta didik diberi kesempatan untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan dapat
mengidentifikasi materi yang diberikan.
• Guru memberikan pembagian kelompok, yang terdiri
dari 2 orang untuk berdiskusi dan mengerjakan
Lembar Kerja yang dibagikan guru di WAG dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK. Tugas yang
diberikan adalah mencari salah satu contoh masalah
interaksi antarruang yang terjadi.
• Peserta didik bekerjasama secara kelompok untuk
membahas permasalahan dengan menggali informasi
dari berbagai sumber di WAG.
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang sudah dipelajari. Kemudian, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar pertemuan pertama. Kemudian, guru
memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di
utup rumah dan selalu menjaga kesehatan dan menjaga jarak
terkait pandemi covid-19.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa.

E. Penilaian (Asesmen)
Penilaian Sikap: Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam mengerjakan
tugas yang diberikan. Penilaian Pengetahuan: Tugas tertulis. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Kegiatan
pembelajaran online.
Lampiran Penilaian
A. Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes tulis 2. Bentuk instrumen: Uraian

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Pengerjaan:
• Masing-masing dibagi kelompok 2 orang.
• 1 Kelompok mencari contoh permasalahan interaksi antarruang di masa pandemi covid-19 yang
sedang terjadi sertakan sumbernya. Misalkan (www.informasiperkembangancovid19.com)
• Masing-masing kelompok berdiskusi melalui whatsapp dengan teman kelompoknya.
• Tuliskan contoh permasalahan interaksi antarruang yang sudah diperoleh pada buku tulis masing-
masing tiap kelompok, kemudian identifikasi masalah tersebut dengan menjawab pertanyaan di bawah
ini:
1. Apakah contoh permasalahan yang kalian cari termasuk ruang? Dan bagaimana interaksi
antarruang bisa tejadi?
2. Bagaimana mengatasi interaksi antarruang ditengah pandemi Covid-19 agar penyebaran tidak
meluas?
3. Apa dampak positif dan dampak negatif dari virus Covid-19, khususnya bagi kalian dan
masyarakat di Indonesia yang terdampak?
4. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pandemi
Covid-19 yang sudah melanda Indonesia! Berikan kesimpulan dari hasil diskusi kelompok kalian!

Rubrik Penilaian Kelompok

Mengidentifikas
Ketepatan Ketepatan
Nama i Masalah Terlibat Dalam
No Mencari Masalah Pengumpulan Nilai
Siswa Dengan Baik (1 Diskusi (1 – 5)
(1 – 5) (1 – 5)
– 5)
• Nada
1
• Irma
• Fauzi
2
• Bagus
ds
t

Keterangan:
* Skor rentang antara 1 - 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang
3 = Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik (Nilai = Jumlah dikali 5)
KURIKULUM SMP
PELITA ATSIRI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

BUKU I

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN BOGOR
SMP PELITA ATSIRI
2022

1
 PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan memverifikasi, dengan ini Kurikulum
SMP Pelita Atsiri ditetapkan/ disahkan untuk diberlakukan pada tahun pelajaran 2022/ 2023

Tanggal : Juli 2022 Ditetapkan/ disahkan

Ketua Komite Sekolah Di : Bojonggede
Kepala SMP Pelita Atsiri

Yulia Rini Handayani, S.Pd

2
MATERI : OBJEK IPA DAN PENGAMATANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-1
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Penyelidikan IPA)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi melalui video mengenai objek IPA, kekayaan flora dan fauna serta produk IPA.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan ciri yang tampak pada tubuhnya dan
Stimulation
mengaikannya dengan materi.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, kemudian dari pertanyaan siswa dianalisis
Problem Statement
menjadi rumusan masalah.
Setiap siswa menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang telah
Data Collection
dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan siswa mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh siswa lain, setelah
itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi dengan menjelaskan
Generalization
berbagai contoh objek penelitian IPA dan langkah metode ilmiah dalam
penyelidikan IPA.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-2
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Pengukuran)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
 pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik serta mengajukan pertanyaan, dan
melakukan motivasi dengan memperlihatkan berbagai jenis pengukuran.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Siswa mengamati benda-benda yang ada disekitar dan guru meminta siswa
Stimulation
mengukur benda tersebut menggunakan satuan tidak baku dan baku.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai hasil pengukuraan yang telah
Problem Statement
dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi
pengukuran satuan baku dan tidak baku serta satuan dalam sistem internasional.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca sub materi selanjutnya, serta menutup
kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan : Ke-3
Materi : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya (Besaran Pokok dan
Turunan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menjelaskan 3 keterampilan proses
penyelidikan IPA, menjelaskan kegunaan mempelajari IPA, menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA,
menjelaskan pengertian pengukuran, menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran), membandingkan satuan baku dan tidak baku, memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran, mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional), menjelaskan pengertian besaran pokok dan
turunan, menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya, menyajikan hasil
pengamatan dan pengukuran objek IPA dengan rasa ingin tahu, aktif, tanggung jawab, dan kerja sama.
B. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning.
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
Media Pembelajaran Slide presentasi, jangka sorong, micrometer sekrup
Alat/Bahan Laptop, handphone, tablet, dan lain lain.
Buku guru dan siswa, modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain yang
Sumber Pembelajaran relevan.
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan, memeriksa kehadiran peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik, dan melakukan motivasi melalui video
pembelajaran yang menampilkan berbagai macam alat ukur dan video motor balap.
Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari seperti kompetensi, model dan metode pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Siswa diminta mengamati selembar kertas kemudian menanyakan bagaimana cara
Stimulation
mengukur luasnya.
Guru dan murid melakukan tanya jawab mengenai video dan hasil perhitungan luas
Problem Statement
kertas yang telah dilakukan, kemudian dianalisis menjadi rumusan masalah.
Setiap kelompok menerima LDS dan menindak lanjuti rumusan masalah yang
Data Collection
telah dibuat melalui berbagai sumber belajar yang relevan.
Data Processing Siswa mengolah dan menganalisis data dengan bimbingan guru.
Verification Siswa membuktikan hipotesis yang telah dibuat dengan bimbingan guru.
Perwakilan kelompok mempresentasikan LDS dan ditanggapi oleh kelompok lain,
Generalization setelah itu guru memberikan kesimpulan dan penguatan materi meliputi besaran
pokok dan turunan, contoh alat ukur beserta cara perhitungannya.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Siswa merangkum pembelajaran dan guru meminta siswa membaca materi pada bab selanjutnya, serta
menutup kelas dan berdoa bersama.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap, berupa lembar penilaian diri atau lembar penilaian teman sejawat.
2. Penilaian Pengetahuan,berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan.
3. Penilaian Keterampilan, berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

Lampiran
A. Teknik Penilaian, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Penilaian Observasi
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan sikap yang telah disediakan.

Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Sikap
Total
No. Nama Siswa Kerja Rasa Ingin Tanggung Nilai
Keaktifan Skor
sama Tahu Jawab
1.
2.
3.

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Diri

Nama Siswa : Hari/Tanggal :

Kelas : Tahun Pelajaran :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya tidak berani mengakui kesalahan yang saya lakukan.
3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4. Saya tidak mengembalikan barang yang saya pinjam.
5. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
Selama diskusi dalam setiap pembelajaran saya tidak ikut serta
6.
mengusulkan ide/gagasan.
7. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
8. Saya jarang membantu teman yang kesulitan memahami materi.
Saya selalu aktif dan ikut serta dalam pembagian tugas pada diskusi
9.
kelompok.
10. Saya sering terlambat ke sekolah maupun hadir pada pembelajaran.
Total Skor
Nilai
Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)
Skor perolehan
Penilaian : x 100
3) PenilaianSkor maksimal
Teman Sebaya

Nama Penilai : Hari/Tanggal :

Nama Teman yang Penilai : Tahun Pelajaran :
Kelas :

Petunjuk pengisian :
a) Berilah tanda centang (✓) pada kolompilihan jawaban yang telah disediakan.
b) Isilah kolompilihan jawaban tersebut dengan jujur sesuai dengan keadaan teman kalian yang
sebenarnya.

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa saat akan memulai pembelajaran.
2. Teman saya kurang aktif dalam diskusi kelompok.
3. Teman saya selalu mengerjakan tugas tepat waktu.
4. Teman saya sering menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya mau menerima pendapat teman.
6. Teman saya jarang memberikan solusi terhadap permasalahan.
Teman saya tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
7.
kelompok.
8. Teman saya sering marah saat diberi kritik.
9. Teman saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu.
Teman saya sering mengeluh saat mengerjakan tugas individu maupun
10.
kelompok.
Total Skor
Nilai

Pedoman Penskoran :
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Jika menjawab Ya (Skor 2) Jika menjawab Ya (Skor 1)
Jika menjawab Tidak (Skor 1) Jika menjawab Tidak (Skor 2)

Penilaian :
Skor perolehan x 100
Skor maksimal

b. Keterampilan
1) Penilaian Presentasi (Keterampilan Berbicara)
Nama :
Kelas :
Petunjuk pengisian :
a) Berilah skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2. Keserasian pemilihan kata
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4. Pelafalan
5. dan keterpaduan slide powerpoint
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Diskusi
Nama :
Kelas :
3)
Petunjuk pengisian :
Berilah4)skor dari (1-4) pada kolompilihan skor yang telah disediakan.

Skor
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Penguasaan materi diskusi
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan mengolah kata
4. Kemampuan menyelesaikan masalah
Total Skor
Nilai
Keterangan Skor :
1 = Sangat Kurang 3 = Baik
2 = Kurang 4 = Sangat Baik
Skor perolehan
Penilaian : x 100
Skor maksimal
c. Penilaian Pengetahuan

YAYASAN MUJAHIDIN PEGAWAI PERTANIAN

SMP PELITA ATSIRI
Jl.Raya Pertanian Rt.015/012 Atsiri Permai, Komplek Deptan Desa Ragajaya Kec.Bojonggede,Kab.Bogor
Terkareditasi “A”, Telp.021 87970467
Nama :__________________________ Hari/Tanggal :__________/_____________
Kelas :__________________________ Semester :_______________________
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang menurut Anda paling tepat !
1. Perhatikan tabel di bawah ini!
No Besaran Satuan Alat Ukur
1. Panjang Meter Mistar
2. Suhu Celcius Termometer
3. Waktu Sekon Stopwatch
4. Kuat arus Ampere Voltmeter
Besaran pokok, satuan dalam SI, dan alat ukur yang benar ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 dan 2
 B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

2. Untuk mengukur volume pecahan genting yang bentuknya tidak beraturan, kita memerlukan....
A. Stopwatch
B. Mistar dan neraca
C. Gelas ukur dan gelas berpancuran
D. Jangka sorong dan mikrometer sekrup

3. Suatu pengukuran dengan menggunakan mikrometer sekrup ditampilkan pada gambar berikut:
Pembacaan hasil pengukuran tersebut menunjukkan nilai ….
A. 6,36 mm
B. 6,44 mm
C. 12,36 mm
D. 12,44 mm
4. Pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong menunjukkan seperti pada gambar berikut

Pembacaan dari hasil pengukuran panjang tersebut menunjukkan bahwa panjang

benda yang diukur adalah … cm.
A. 5,03
B. 5,13
C. 5,40
D. 6,60
5. Massa jenis air adalah 1 gram/cm3, nilai ini setara dengan ….
A. 10 kg/m3
B. 100 kg/m3
C. 1.000 kg/m3
D. 10.000 kg/m3
6. Doni sedang menimbang sebuah silinder dengan menggunakan neraca seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Hasil pengukuran massa benda A seperti yang ditunjukkan gambar di atas adalah ….
A. 0,115 kg
B. 1,15 kg
C. 11,5 kg
 D. 115,0 kg
7. Alisa sedang mengukur panjang kertas untuk membuat sebuah kerajinan tangan. Penggaris yang ia gunakan untuk
mengukur patah pada bagian awal sehingga Alisa tidak bisa melakukan pengukuran mulai dari nol. Alisa
melakukan pengukuran seperti yang ditunjukkan gambar berikut ini.

Panjang kertas yang telah di ukur oleh Alisa adalah ….

A. 0,2 cm
B. 2,2 cm
C. 7,0 cm
D. 9,2 cm
8. Hasil pengukuran dengan menggunakan neraca triple beam ditunjukkan seperti pada gambar berikut ini

Hasil yang terbaca pada pengukuran tersebut adalah ….

A. 300 gram
B. 306 gram
C. 376 gram
D. 398 gram
9. Benjamin menempuh perjalanan sejauh 3.200 meter dari rumahnya menuju sekolah dengan berjalan kaki. Jarak
tempuh yang sudah ditempuh sama dengan … km
A. 320 km
B. 32 km
C. 3,2 km
D. 0,32 km
10. Erika dan Fatimah mencoba berjualan sirup aneka rasa. Mereka menyiapkan air minum sebanyak 40 kg. Dalam
setiap kemasannya terdapat 200 gram air sirup. Jumlah kemasan yang dapat dijual oleh kedua anak tersebut adalah …
buah.
A. 200
B. 400
C. 600
D. 800

11. Jalan berlubang di kampung halaman Rudi menyebabkan beberapa

kecelakaan lalu lintas. Meskipun masih bersekolah kelas 7 SMP, Rudi
ingin dapat memperbaiki jalan berlubang di kampungnya sambil
menunggu perbaikan sesungguhnya. Alat sederhana yang diperlukan
untukmengetahui Volume lubang pada jalan tersebut yang
memungkinkan adalah
A. Penggaris
B. Gelas ukur dan air
C. Jangka sorong
D. Roll meter
12. Perhatikan percobaan penentuan massa jenis berikut ini!

Berdasarkan data hasil pengukuran seperti yang ditunjukkan pada gambar, massa
jenis batu tersebut adalah ….
A. 1,2 gram/ml
B. 1,8 gram/ml
C. 2,4 gram/ml
D. 3,2 gram/ml
13. Sebuah kubus yang sisi-sisinya sebesar 2 cm. Balok tersebut ditimbang seperti yang ditunjukkan oleh gambar
berikut ini.

Jika satuan pada neraca tersebut adalah gram, massa jenis kubus tersebut adalah ….
A. 54,625 gr/cm3
B. 64,625 gr/cm3
C. 74,625 gr/cm3
D. 84,625 gr/cm3
14. Sebuah ruang berukuran 60 cm x 4 xm x 4 cm. Banyaknya balok kecil yang berukuran 4cm x 2 cm x 2 cm yang
dapat masuk pada ruangan tersebut adalah ….
A. 15 buah
B. 30 buah
C. 60 buah
D. 90 buah
15. Pengukuran yang tepat untuk mengukur diameter sebuah kawat agar memperloleh hasil yang paling akurat
diperlukan ….
A. Penggaris
B. Benang
C. Jangka sorong
D. Mikrometer sekrup
16. Massa jenis sebuah kubus yang rusuknya 5 cm, memiliki massa 500 gram adalah ….
A. 4 gram/cm3
B. 5 gram/cm3
C. 20 gram/cm3
D. 25 gram/cm3

17. Perhatikan gambar berikut ini!

 Berdasarkan gambar di atas, hasil pembacaan dari pengukuran panjang dengan
menggunakan penggaris tersebut adalah ….
A. 6,0 cm
B. 6,1 cm
C. 6,4 cm
D. 6,5 cm
18. Kesalahan pengukuran akibat kekurang tepatan mata terhadap garis ukur yang tidak tegak lurus disebut
A. Presisi
B. Akurasi
C. Paralaks
D. Penyimpangan
19. Arti dari pengukuran adalah ….
A. memasang mistar atau alat ukur lainnya pada benda yang akan diukur
B. membandingkan suatu benda yang bisa diukur dengan suatu pembanding
C. membandingkan angka
D. menentukan nilai suatu benda
20. Alat ukur di bawah ini yang memiliki tingkat ketelitian lebih tinggi ke lebih rendah secara berturut-turut adalah ….
A. Mikrometer sekrup, jangka sorong, mistar
B. Jangka sorong, mikrometer sekrup, mistar
C. Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup
D. Mistar, mikrometer sekrup, jangka sorong

2. Program Remedial
CONTOH PROGRAM REMEDIAL
Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Ulangan Harian ke- :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
KD :
KKM :

Nama Peseta Nilai Indikator yang belum Bentuk Tindakan Nilai setelah
No. Ket.
Didik Ulangan dikuasai Remedial remedial
1.
2.
3.
4.

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maka akan diberikan tugas tambahan
sebagai berikut :
1. Membaca buku serta berdiskusi mengenai materi objek ilmu pengetahuan dan pengamatannya
2. Membuat ringkasan dari buku yang telah dibaca
3. Mengerjakan latihan soal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMP Pelita Atsiri
MataPelajaran : Matematika
Materi Pokok/SubMateri : Bilangan/ Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kelas/Semester : 7 / Ganjil
AlokasiWaktu : 2 x 35 Menit
Pertemuan ke- :1

Kompetensi Dasar IPK

3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan.
3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat
dan pecahan
3.1.3 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan bilangan bulat
dan pecahan
3.1.4 Menentukan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3.1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
3.1.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bialngan bulat dan bilangan
pecahanMenyelesaikan hasil operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik mampu membedakan berbagai jenis bilangan
2. Peserta didik mampu membuat silsilah bilangan
3. Peserta didik mampu membandingkan bilangan bulat
4. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

B. KEGIATANPEMBELAJARAN
Kegiatan Aktifitas Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Guru memperkenalkan diri dan menyampaikan motivasi belajar, serta menyampaikan bab
yang akan dipelajari selama satu semester.

Kegiatan 1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Inti menuliskannya kembali. Mereka diberi Tayangan berupa vidio pembelajaran yang telah
diunduh melalui Google Classroom mengenai materi Jenis bilangan & operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Jenis bilangan & operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan cara
memberikan pertanyaan melalui Google Classroom di bagian komentar yang tersedia.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk memberikan
sanggahan pada kolom komentar yang diberikan oleh teman mereka, dan guru juga
membantu mengarahkan jika peserta didik mengalami kesulitan.

Penutup 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang

muncul dalam vidio pembelajaran maupun tanya jawab dalam kolom komentar yang
dilakukan.
C. PENILAIAN :
Penilaian Sikap : Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam
mengerjakan tugas yang diberikan.
Penilaian Pengetahuan : Penugasan latihan soal yang diberikan di google classroom
Penilaian Keterampilan : Membuat rangkuman materi selama pembelajaran online berlangsung, ditanda tangan oleh
orangtua.

D. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1) Alat : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis.
2) Media : Internet, Video
3) Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Pelita Atsiri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2(Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit ( 1x
pertemuan)
Materi Pokok : Narrative Text

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Kompetensi
Inti Inti
K1. Sikap Spiritual Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K2. Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K3. Pengetahuan Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
K4. Keterampilan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Indikator
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial,struktur teks
dan unsur kebahasaan teks naratif terkait
fairy tales secara lisan maupun tulisan (C4)
3.7.2 Membandingkan fungsi sosial teks,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks
naratif fairy tales (C4)
 4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana, terkait fairy
tales
4.7.1 Menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat sesuai dengan social
function, struktur teks dan unsur
kebahasaan.(C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Setelah menyimak materi teks naratif melalui Power point berisi tentang
pengertian teks naratif yang ditampilkan guru, peserta didik mampu menganalisa
fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif . (C4)
2. Setelah berdiskusi secara berkelompok dan mengerjakan LKPD, peserta didik
mampu membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaaan teks
naratif fairy tales. (C4)
3. Setelah menganalisis dan membandingkan teks naratif sesuai dengan social
function,Struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat peserta didik mampu
menyusun kalimat menjadi paragraph teks naratif yang tepat.(C6)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

a. Religius
b. Nasionalisme
c. Mandiri
d. Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran (terlam pir)

Teks naratif terkait Fairy tales. Teks Naratif adalah salah satu jenis teks yang menceritakan
rangkaian peristiwa dengan sistem kronologis atau saling terhubung.
 Fungsi Sosial
Menceritakan sebuah cerita untuk menghibur pembaca atau pendengar dan
secara tidak langsung memberikan nilai moral dalam cerita tersebut.
 Struktur Teks
Orientation : The Introduction part which consist of what is in the text in
general
Complication: Part which explores the conflict among the characters. This part
contains the essential content of a narrative text
Resolution: Part when the conflict tends to be decreased and ended. This is the
part when the characters get the solution of their conflicts. Then finally the
conflict ended as the story ends.
 Language Features
There are several language features that can be found in a narrative text. They
are as follow:
• The use of specific nouns to mention people and things in the story.
• The use of adjectives to describe the quality/ characteristics of the
people, things, and events in the strory
• The use of time connectives to sequence events through time
• The use of adverbs and adverbial phrases to locate the particular events
• The use of past tense to mention actions in narrative

F. Pendekatan dan Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan.

G. Media dan sumber Pembelajaran

Media : LCD proyektor, laptop, internet, wifi.
 Bahan : File PPT, LKPD, Video.

Sumber belajar:
a. Kasihani, Sri andreani. (2016). English in Context. Rawamangun; Bumi Aksara
b. Sulistiyani. (2021). Pengayaan Pembelajaran Bahasa Inggris. Colomadu.
Faniya Aksara Mandiri
c. Youtube

H. Kegiatan / Langkah-Langkah
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

1. Pendahuluan Orientasi
a. Guru bersama siswa saling memberi
dan menjawab salam, serta Religius
menyampaikan kabarnya masing-
masing, dilanjutkan dengan berdoa Disiplin
dipimpin oleh siswa yang tiba ke 10
sekolah paling awal. menit
b. Siswa dicek kehadirannya dengan Tanggung jawab
melakukan presensi oleh guru
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta Nasionalisme
didik untuk mengawali kegiatan
pembelajaran. (ice breaking)
d. Menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia raya untuk menumbuhkan
rasa nasionalisme

Apersepsi
cC
Cri

cru

a. Mengaitkan materi pembelajaran yang

akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi
sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan menampilkan
gambar dan potongan teks naratif
(Critical Thinking)

The Greedy Dog

 Once, there was a dog searching for food. It
got a bone from a meat shop.

The dog took the bone and went towards its

house. It reached at the bridge of the river
which was near his house.

The dog saw his image in the water and

mistook that some other dog is there in the
water with a bone in its mouth.

The greedy dog made a plan to snatch away

the bone from the other dog. It opened the
mouth for snatching away the bone. Alas! the
bone in its mouth fell down in the river.

The poor dog lost its bone and went home

crying.

Motivasi
• Your Future is determined by what
you start today
• Never lose hope, because it is the key
to achieve all your dreams

Pemberi Acuan
Menyampaikan informasi kompetensi
meliputi materi,KD,IPK, dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit

Sintak Kegiatan
Orientasi siswa Guru menyampaikan masalah yang akan
dipecahkan yaitu text naratif oleh peserta
pada masalah
didik secara berkelompok
Disiplin
kerjasama

Kegiatan Literasi
• Peserta dibagi kedalam beberapa
Mengorganisasika
kelompok kecil yang terdiri dari 4
n peserta didik
orang.
untuk belajar
• Guru memperlihatkan gambar yang kerjasama
terkait teks naratif
Membimbing • Peserta didik melihat dan Disiplin
penyelidikan individu mengamati materi tentang
maupun kelompok pengertian, fungsi sosial, struktur
teks dan language features teks
naratif melalui tayangan PPT.

Critical thinking dan

Communication
• Peserta didik secara berkelompok Bekerjasama
berdiskusi mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh guru untuk mengecek
kemampuan pemahaman peserta
didik terhadap materi tentang definisi,
fungsi sosial, struktur teks, dan
language features terkait teks naratif.

• Peserta didik mengajukan pertanyaan Critical thinking

terkait hal-hal yang belum difahami
dari materi tentang definisi, fungsi
sosial, struktur teks dan language
features
kolaborasi
• Guru atau peserta didik lain
memberikan tanggapan terhadap
pertanyaan yang diajukan.

Critical Thinking dan

Mengembangkan dan Collaboration
menyajikan hasil • Peserta didik mengolah informasi yang
karya telah mereka kumpulkan mengenai
soal-soal yang diberikan terkait
pemahaman peserta didik tentang
materi teks naratif.
• Peserta didik membandingkan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks naratif yang
diberikan oleh guru
• Peserta didik secara berkelompok
menyusun kalimat menjadi paragraph
teks naratif yang tepat.

Communication
 • Peserta didik perwakilan dari setiap
kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas. Peserta lain
memberikan tanggapan.

Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah • Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan dari hasil diskusi dan
presentasi masing-masing kelompok.
(kolaborasi)

Kegiatan Penutup • Peserta didik diberikan penilaian dan • Berfikir kritis 10 Menit
apresiasi terhadap hasil kerja mereka. • Komunikasi
• Peserta didik dan guru membuat • Tanggung jawab
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
• Guru dan peserta didik melakukan
refleksi
• Peserta didik diberikan gambaran
materi untuk pertemuan berikutnya
• Berdoa dipimpin oleh siswa yang paling
aktif di kelas selama proses
pembelajaran.
• Guru mengucapkan salam dijawab oleh
peserta didik

I. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Pengamatan selama proses belajar
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan penugasan
c. Penilaian Keterampilan: Rubrik Unjuk Kerja
d. Remedial: Remedial bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan
Belajar Minimal(KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran,
maka akan diberikan pembelajaran tambahan terhadap IPK yang belum
tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
e. Pengayaan: Pengayaan peserta didik yang sudah memenuhi kriteria
Ketuntasan Belajar Minimal akan diberikan pengayaan berupa penajaman
pemahaman dan latihan lainnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Pelita Atsiri Kelas/Semester : VII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit Pertemuan ke : 3

Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Materi : Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.9 Mendeskripsikan konsep ruang
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka 3.1.10 Menjelaskan dampak perubahan interaksi
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan antarruang.
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap 3.1.11 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
kehidupan manusia dalam aspek antar wilayah di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya, dan 3.1.12 Menyebutkan contoh interaksi keruangan
pendidikan. yang terjadi di wilayahnya.
3.1.13 Menjelaskan interaksi antarruang di Masa
Pandemi Covid-19.
3.1.14 Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang Covid-19.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, 4.1.5 Menyajikan hasil telaah mengenai
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka interaksi antarruang di masa pandemi
bumi, geologis, flora dan fauna) dan covid-19.
interaksi antarruang Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning peserta didik dengan benar dapat:
1. Mendeskripsikan konsep ruang.
2. Menjelaskan dampak perubahan interaksi antarruang.
3. Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia.
4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya.
5. Menjelaskan interaksi antarruang di Masa Pandemi Covid-19.
6. Mengevaluasi kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang Covid-19.

C. Kegiatan Pembelajaran
D. Kegiatan Pembelajaran

• Whatsapp, • Smartphone, • Internet

Google Laptop, Kertas, dan • Buku Teks
Classroom, Alat Tulis. Pelajaran dan
dll. Buku Panduan
• Slide Guru Pelajaran
Presentasi IPS SMP/Mts
(PPT) kls VII
kah Pembelajaran u
• Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru memberi
motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat
belajar dan mereview materi pada pertemuan
dahuluan sebelumnya. (melalui Whatsapp Group, Zoom, Google
Classroom, atau media daring lainnya)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik “Konsep Ruang dan Interaksi Antarruang”.
Kemudian, guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan langkah pembelajaran secara daring.
 • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca, dan menuliskannya
kembali. Peserta didik mengamati tayangan slide yang
berisi materi mengenai “Konsep Ruang dan Interaksi
Antarruang yang dikaitkan dengan masa pandemi covid-
19”. Kemudian, peserta didik diberi kesempatan untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan dapat
mengidentifikasi materi yang diberikan.
• Guru memberikan pembagian kelompok, yang terdiri
dari 2 orang untuk berdiskusi dan mengerjakan
Lembar Kerja yang dibagikan guru di WAG dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK. Tugas yang
diberikan adalah mencari salah satu contoh masalah
interaksi antarruang yang terjadi.
• Peserta didik bekerjasama secara kelompok untuk
membahas permasalahan dengan menggali informasi
dari berbagai sumber di WAG.
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang sudah dipelajari. Kemudian, peserta didik
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar pertemuan pertama. Kemudian, guru
memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di
utup rumah dan selalu menjaga kesehatan dan menjaga jarak
terkait pandemi covid-19.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa.

E. Penilaian (Asesmen)
Penilaian Sikap: Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam mengerjakan
tugas yang diberikan. Penilaian Pengetahuan: Tugas tertulis. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Kegiatan
pembelajaran online.
Lampiran Penilaian
A. Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes tulis 2. Bentuk instrumen: Uraian

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Pengerjaan:
• Masing-masing dibagi kelompok 2 orang.
• 1 Kelompok mencari contoh permasalahan interaksi antarruang di masa pandemi covid-19 yang
sedang terjadi sertakan sumbernya. Misalkan (www.informasiperkembangancovid19.com)
• Masing-masing kelompok berdiskusi melalui whatsapp dengan teman kelompoknya.
• Tuliskan contoh permasalahan interaksi antarruang yang sudah diperoleh pada buku tulis masing-
masing tiap kelompok, kemudian identifikasi masalah tersebut dengan menjawab pertanyaan di bawah
ini:
1. Apakah contoh permasalahan yang kalian cari termasuk ruang? Dan bagaimana interaksi
antarruang bisa tejadi?
2. Bagaimana mengatasi interaksi antarruang ditengah pandemi Covid-19 agar penyebaran tidak
meluas?
3. Apa dampak positif dan dampak negatif dari virus Covid-19, khususnya bagi kalian dan
masyarakat di Indonesia yang terdampak?
4. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pandemi
Covid-19 yang sudah melanda Indonesia! Berikan kesimpulan dari hasil diskusi kelompok kalian!

Rubrik Penilaian Kelompok

Mengidentifikas
Ketepatan Ketepatan
Nama i Masalah Terlibat Dalam
No Mencari Masalah Pengumpulan Nilai
Siswa Dengan Baik (1 Diskusi (1 – 5)
(1 – 5) (1 – 5)
– 5)
• Nada
1
• Irma
• Fauzi
2
• Bagus
ds
t

Keterangan:
* Skor rentang antara 1 - 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang
3 = Cukup 4 = Baik
5 = Sangat Baik (Nilai = Jumlah dikali 5)