RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO. 01

Sekolah : SMP Negeri 2 Gorontalo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (6 x pert) 15 JP
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
3.1.Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar, serta pentingnya penggunaan satuan
standar (baku) dalam pengukuran
4.1.Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
C. INDIKATOR PENCPAIAN KOMPETENSI
Tatap Muka ke-1
1. Melalui diskusi kelompok Peserta didik dapat Menjelaskan tiga komponen
keterampilan proses Penyelidikan ilmiah IPA
2. Melalui diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari IPA
3. Melalui diskusi kelompok Peserta didik Menjelaskan manfaat mempelajari IPA
4. Melalui Percobaan Peserta didik dapat melakukan Kerja dalam IPA
Tatap Muka ke- 2
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
pengukuran
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya satuan
baku
3. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan
tak baku
4. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan konversi satuan dalam SI
dengan memanfaatkan nilai awalnya
Tatap Muka ke- 3
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran
pokok
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan 3 besaran pokok
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan 3 satuan besaran
pokok
 4. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran
panjang
5. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran Massa
6. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran Waktu
Tatap Muka ke- 4
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran
turunan
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh besaran
turunan
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh satuan
besaran turunan (mengukur luas daun)
Tatap Muka ke- 5
1. Melalui kegiatan Percobaan Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran
turunan sederhana yang
2. Melalui kegiatan Tugas Projek Peserta didik dapat menyelesaikan tugas “Cara
termurah membeli minuman

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Reguler
Tatap Muka ke-1
Penyelidikan IPA
Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
Kegunaan Mempelajari IPA
Objek yang Dipelajari dalam IPA
Tatap Muka ke-2
Pengukuran
Pengertian Pengukuran
Besaran dan Bukan Besaran
Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
Tatap Muka ke-3
Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
Konversi Satuan dalam SI
Tatap Muka ke-4
Besaran Pokok
Pengertian Besaran Pokok
Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
Tatap Muka ke-5
Pengertian Besaran Turunan
Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
Pengukuran Besaran Turunan
2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran Remidial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Pembelajaran ulang (Peserta didik yang belum mencapi kkm lebih dari 50 %)
Bimbingan perorangan, Pemanfaatan tutor sebaya (Peserta didik yang belum
mencapai kkm Max 20%)
Belajar kelompok (Peserta didik yang belum mencapai kkm lebih dari 20%, tapi
kurang dari 50%)
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian yaitu Materi :………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara
sumber.

E. LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tatap Muka ke-1 (2 x 40 menit- 2 jam pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Guru menyampaikan salam dan mengecek kesiapan dan kehadiran
peserta didik
Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan objek IPA yakni
berbagai hasil dari kecanggihan teknologi melalui gambar misalnya
HP, keaneragaman flora dan fauna serta berbagai produk IPA, seperti
jagung hibrida, rekayasa genetika,komputer
Peserta didik diminta mengungkapkan apa yang mereka pikirkan
Pendahuluan 5 menit
Guru menyampaikan indikator pembelajaran
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
yaitu :
1. Melakukan pengamatan terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi
badan, warna rambut, warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati
Temanmu” pada buku siswa
2. Kerja dalam IPA”. Kegiatan Peserta Didik dalam membuat prediksi
dan menguji prediksi.
Langkah-langkah Discovery Learning

1.Stimulation Perwakilan dari Peserta Didik diminta maju ke

(Stimulasi/Pemberi depan kelas dan melakukan pengamatan
an rangsangan) terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi
badan, warna rambut, warna kulit sesuai
kegiatan “Mengamati Temanmu” pada buku
siswa
Memperlihatkan kertas tisu yang telah diberi
65
Kegiatan Inti garis hitam, dan meberi pertanyaan apa yang
menit
akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah
kertas tisu dicelupkan beberapa saat ke dalam
air?

2.Problem Guru membimbing Peserta didik serta

Statement mengingatkan Peserta didik dalam melakukan
(Pertanyaan/Identi kegiatan untuk menghindari tafsiran yang
dapat mempengaruhi hasil pengamatan.
fikasi masalah)
 3. Data Collection Peserta didik mencatat hasil pengamatan
(Pengumpulan terhadap kegiatan 1 dan kegiatan 2
Data) Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menjawab rumusan pertanyaan dengan tehnik
observasi dan interview, minta penjelasan dari
guru dan membaca buku siswa dan buku lain
sebagai penunjang

4.Data Processing Peserta didik saling berdiskusi dalam

(Pengolahan Data) kelompok dan menjawab pertanyaan
pertanyaan dalam LKPD
5.Verification Pada kegiatan 1, guru membimbimbing
(Pembuktian) Peserta didik serta mengingatkan untuk
menghindari tafsiran yang dapat
mempengaruhi hasil pengamatan.
Misalnya Pengamatan : Andi berambut hitam
ikal, berkulit putih, hidung mancung, bibir
tipis. Penafsiran : Andi sombong dan tidak
berhati lembut.
Pada kegiatan 2. Guru menjelaskan langkah-
langkah metode ilmiah yang harus digunakan
pada setiap penyelidikan IPA, yaitu
pengamatan, membuat inferensi, dan
mengomunikasikan Bersama Peserta Didik,
guru menyebutkan berbagai objek IPA serta
kegunaan mempelajari IPA dalam kehidupan.
6.Generalizations Peserta didik membuat kesimpulan
(Menarik berdasarkan hasil pengamatannya
kesimpulan) Masing masing kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya masing - masing

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik

Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan
materi yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan
tanya jawab.
Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok 10
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka. menit
Selanjutnya, guru menugaskan pada Peserta Didik langkah-langkah
apa yang harus diperhatikan dalam penyelidikan IPA.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya adalah
Pengukuran.
 Tatap Muka ke-2 (3 x 40 menit- 3 jam pelajaran)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Guru menyampaikan salam dan mengecek kesiapan dan kehadiran
peserta didik
Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
Guru memberikan apersepsi dengan Menunjukkan berbagai alat ukur
(mistar,neraca,jam tangan dll ) kemudian guru mengajukan pertanyaan
10
Pendahuluan ”mengapa menggunakan alat ukur itu?”
menit
Peserta didik diminta mengungkapkan apa yang mereka pikirkan
Guru menyampaikan indikator pembelajaran
Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik yaitu : Ayo kota lakukan “Mengamati, Menaksir, dan
mengukur
Langkah-langkah Discovery Learning

1.Stimulation Peserta Didik diminta melakukan kegiatan

(Stimulasi/Pemberi “Ayo Kita Lakukan” pada buku siswa, yaitu
an rangsangan) mengukur benda-benda di sekitarnya dengan
menggunakan satuan tidak baku. Misal,
Peserta Didik mengukur panjang bangku
dengan jengkal tangan
2.Problem Setelah melakukan pengukuran dengan satuan
Statement tidak baku, guru dan peserta didik
(Pertanyaan/Identi menyimpulkan betapa pentingnya pengukuran
dalam IPA
fikasi masalah)
3. Data Collection Peserta didik mencatat hasil pengamatan
(Pengumpulan terhadap kegiatan mengukur dengan satuan
Data) tak baku
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menjawab rumusan pertanyaan dengan tehnik 100
Kegiatan Inti
observasi dan interview, minta penjelasan dari menit
guru dan membaca buku siswa dan buku lain
sebagai penunjang
4.Data Processing Peserta didik saling berdiskusi dalam
(Pengolahan Data) kelompok dan menjawab pertanyaan
pertanyaan dalam LKPD
5.Verification Setelah melakukan pengukuran dengan satuan
(Pembuktian) tidak baku peserta didk membandingkan hasil
pengukurannya dengan teman lain., Peserta
didik dan guru mendiskusikan hasil yang
diperoleh antara Peserta Didik satu dengan
yang lainnya.

6.Generalizations Peserta didik membuat kesimpulan

(Menarik berdasarkan hasil pengamatannya
kesimpulan) Masing masing kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya masing - masing
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja 10
baik menit
Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan
materi yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan
tanya jawab.
Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
Selanjutnya, guru menugaskan pada Peserta Didik langkah-langkah
apa yang harus diperhatikan dalam penyelidikan IPA.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya adalah
Pengukuran dengan satuan tak baku

Tatap Muka ke-3 (2 x 40 menit- 2 jam pelajaran)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Guru menyampaikan salam dan mengecek kesiapan dan kehadiran
peserta didik
Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
Guru memberikan apersepsi dengan Menunjukkan alat ukur massa
kemudian guru mengajukan pertanyaan ”mengapa menggunakan alat
Pendahuluan 5 menit
ukur itu?”
Peserta didik diminta mengungkapkan apa yang mereka pikirkan
Guru menyampaikan indikator pembelajaran
Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik yaitu : Ayo kota lakukan mengukur massa
Langkah-langkah Discovery Learning
1.Stimulation Peserta Didik melakukan kegiatan “Ayo Kita
(Stimulasi/Pemberi Lakukan” pada buku siswa, Pilihlah 3 (tiga)
an rangsangan) benda di sekitarmu! Ukurlah massa benda-
benda tersebut
2.Problem Setelah melakukan pengukuran dengan satuan
Statement baku, guru menyimpulkan betapa pentingnya
(Pertanyaan/Identi pengukuran dalam IPA
fikasi masalah)
3. Data Collection Peserta didik mencatat hasil pengamatan 65
Kegiatan Inti terhadap kegiatan mengukur dengan satuan
(Pengumpulan menit
Data) baku
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menjawab rumusan pertanyaan dengan tehnik
observasi dan interview, minta penjelasan dari
guru dan membaca buku siswa dan buku lain
sebagai penunjang
4.Data Processing Peserta didik saling berdiskusi dalam
(Pengolahan Data) kelompok dan menjawab pertanyaan
pertanyaan dalam LKPD
 Peserta Didik mencoba mengonversi satuan
baku dalam SI dari kegiatan “Bandingkanlah”
pada besaran dan satuan mikroorganisme dan
benda langit.
5.Verification Setelah melakukan pengukuran dengan satuan
(Pembuktian) baku, Peserta didik dan guru mendiskusikan
pentingnya satuan baku dalam
pengukuran,yaitu hasil pengukuran yang
diperoleh sama antara Peserta Didik satu
dengan yang lainnya
Peserta didik mendiskusikan pengertian dari
mengukur, besaran, dan satuan,
membandingkan contoh benda atau hal lain
yang dapat diukur (besaran) dan hal-hal yang
tidak dapat diukur (bukan besaran). Besaran
yang dapat diukur seperti panjang meja, dan
jarak loncatan. Besaran yang tidak dapat
diukur yakni kasih sayang orangtua kepada
anaknya.
6.Generalizations Peserta didik membuat kesimpulan
(Menarik berdasarkan hasil pengamatannya
kesimpulan) Masing masing kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya masing - masing
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja 10
baik menit
Guru melakukan review bersama Peserta Didik dengan menjawab
beberapa pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita Amati”.
Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita
Lakukan” untuk tugas kelompok dan “Penerapan” untuk tugas
individu
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya adalah
Besaran Pokok

Tatap Muka ke-5 (2 x 40 menit- 2 jam pelajaran)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Guru menyampaikan salam dan mengecek kesiapan dan kehadiran
peserta didik
Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
Guru menunjukkan selembar kertas, kemudian menanyakan kepada
Peserta Didik bagaimana cara mengukur luasnya.
Peserta didik mengungkapkan apa yang mereka pikirkan 10
Pendahuluan
Guru menyampaikan indikator pembelajaran menit
Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik
 Langkah-langkah Discovery Learning
1.Stimulation Guru menunjukkan sehelai daun, kemudian
(Stimulasi/Pemberi meminta Peserta Didik melakukan kegiatan
an rangsangan) pengukuran luas benda yang tidak teratur
tersebut pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”.
2.Problem
Statement Setelah itu, guru membandingkan hasil
taksiran, Peserta Didik satu dengan lainnya
(Pertanyaan/Identi
yang mendekati hasil pengukuran
fikasi masalah)
3. Data Collection Peserta didik mencatat hasil pengamatan
(Pengumpulan terhadap kegiatan
Data) Peserta didik dan Guru mendiskusikan
besaran turunan volume yang diperoleh dari
besaran pokok panjang, lebar, dan tinggi serta
asal-usul satuan yang digunakan.
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menjawab rumusan pertanyaan dengan tehnik
observasi dan interview, minta penjelasan dari
guru dan membaca buku siswa dan buku lain
sebagai penunjang
4.Data Processing Peserta didik dan Guru membandingkan
(Pengolahan Data) pengukuran dan satuan volume benda padat
dan benda cair.
Peserta didik dan Guru mendiskusikan contoh 80
Kegiatan Inti
sederhana berkaitan dengan konsentrasi menit
larutan, seperti penambahan gula sesuai selera
pada minuman yang kita buat.
Guru membawa Peserta Didik menemukan
persamaan penentuan konsentrasi larutan yang
berasal dari besaran pokok (massa zat terlarut
dibagi volume pelarut).
Peserta didik dan Guru mendiskusikan cara
perhitungan laju pertumbuhan tanaman yang
diperoleh dari besaran pokok (panjang dan
waktu) serta satuan yang digunakan.
Peserta didik saling berdiskusi dalam
kelompok dan menjawab pertanyaan
pertanyaan dalam LKPD
5.Verification Peserta didik dan Guru mendiskusikan
(Pembuktian) besaran besaran yang termasuk besaran
turunan

6.Generalizations Peserta didik membuat kesimpulan

(Menarik berdasarkan hasil pengamatannya
kesimpulan) Masing masing kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya masing – masing
Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja 10
baik menit
Guru meminta Peserta Didik menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk menentukan cara
termurah membeli minuman.
Guru bersama Peserta Didik melakukan review berkaitan dengan
kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada akhir bab. Review dapat
dilakukan dengan kuis singkat atau tanya jawab.
Guru menyampaikan pertemuan selanjutnya adalah Evaluasi UH 1

F. PENILAIAN
Tatap Muka ke -1
a. Kisi kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian/Bentuk
Instrumen
3.1. Menerapkan konsep Penyelidikan IPA 1. Peserta didik dapat Tes
pengukuran  Metode Ilmiah menjelaskan 3 tertulis/Uraian
berbagai besaran dalam Penyelidikan keterampilan IPA
yang ada pada diri IPA 2. Peserta didik dapat
sendiri, makhluk  Kegunaan menjelaskan proses
hidup lain, dan Mempelajari IPA penyelidikan IPA.
benda-benda di  Objek yang 3. Peserta didik dapat
sekitar serta Dipelajari dalam Menjelaskan kegunaan
pentingnya IPA mempelajari IPA.
penggunaan satuan 4. Peserta didik dapat
standar (baku) Menyebutkan objek
dalam pengukuran yang dipelajari dalam
IPA.
5. Peserta didik dapat
menjelaskan bidang
menyelidiki suatu zat
6. Peserta didik dapat
melaporkan secara
lisan pengamatan
terhadap akar tanaman.
b. Pedoman Penskoran
No Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan 3 keterampilan IPA Pengamatan (melibatkan pancaindra) 3
Membuat inferensi (membuat prediksi)
Mengomunikasikan (lisan/ tulisan)
3 Jelaskan kegunaan mempelajari Memahami berbagai hal disekitar kita 4
IPA Menyelesaikan masalah
Meningkatkan kualitas hidup
Berpikir logis dan sistematis
4 Sebutkan objek yang dipelajari Meliputi seluruh benda di alam dengan segala 2
dalam IPA. interaksinya serta pola-pola keteraturannya
berupa objek biotic dan objek abiotik
5 Seorang ilmuwan sedang tekun di Bidang Kimia, meliputi penyelidikan tentang 1
laboratorium. Dia menyelidiki penyusun dan perubahan zat.
 suatu zat dengan tujuan ingin
mengetahui zat apakah itu.
Bidang apa yang ditekuni
ilmuwan itu?
6 Lakukan pengamatan terhadap
akar tanaman. Laporkan hasil
pengamatanmu dalam bentuk
tulisan.
Skor total
Tatap Muka ke -2
a. Kisi kisi
No Kompetensi Dasar Materi
3.1. Menerapkan konsep Pengukuran
pengukuran berbagai  Pengertian
besaran yang ada pada Pengukuran
diri sendiri, makhluk  Besaran dan
hidup lain, dan benda- Bukan Besaran
benda di sekitar serta  Satuan Baku dan 3. Peserta didik dapat
pentingnya Satuan Tidak
penggunaan satuan Baku
standar (baku) dalam
pengukuran
b. Pedoman Penskoran
No Soal
Apakah yang dimaksud dengan
mengukur?
1
2 Sebutkan satuan satuan tak baku
3 Dalam melakukan pengukuran,
Disesuaikan dengan jawaban Peserta didik 5
15
Indikator Teknik
Penilaian
1. Peserta didik dapat Penugasan
menjelaskan pengertian Individu
pengukuran
2. Peserta didik menyebutkan
satuan satuan tak baku
menjelaskan pentingnya
pengukuran baku
4. Peserta didik dapat
Menyebutkan hal yang dapat
diukur (besaran) dan tidak
dapat diukur (bukan besaran).
5. Peserta didik dapat
memberikan contoh besaran
yang satuannya dalam SI
adalah sekon (detik)!
6. Peserta didik dapat
menjelaskan ilmuwan dan
produsen (penghasil) barang-
barang pabrik diseluruh dunia
harus menggunakan satuan
pengukuran baku yang sama
7. Disajikan data satu pot berisi
tumbuhan yang sedang
berbuah, Peserta didik dapat
Tuliskan paling sedikit 5
(lima) besaran dan satuannya
yang dapat mendeskripsikan
pot berisi tumbuhan itu!
Jawaban Skor
Mengukur merupakan kegiatan 2
membandingkan suatu besaran yang diukur
dengan besaran sejenis yang dipakai
sebagai satuan.
Jengkal, depa, hasta 3
Karena satuan baku memiliki ukuran yang 2
 mengapa harus dipergunakan sama untuk setiap benda dan telah disepakai
satuan pengukuran yang baku? oleh semua orang
Tuliskan contoh hal yang dapat Misalkan, seekor kelinci. Besaran-besaran 2
diukur (besaran) dan tidak dapat apa yang dapat diukur dari kelinci tersebut
diukur (bukan besaran). Misalnya panjang telinga, jarak loncatan,
4 frekuensi menarik napas tiap menit, yang
tidak dapat diukur (bukan besaran) dari
kelinci itu, contohnya kasih sayang terhadap
anaknya, takutnya terhadap anjing
Berilah contoh besaran yang 1 menit = 60 sekon (detik) 2
5 satuannya dalam SI adalah sekon
(detik)!
Mengapa semua ilmuwan dan Agar hasil yang didapatkan sama walaupun 2
produsen (penghasil) barang-barang orang yang berbeda
6 pabrik di seluruh dunia harus
menggunakan satuan pengukuran
baku yang sama?
Misalkan, kamu memiliki satu pot Disesuaikan dengan jawaban Peserta didik 5
berisi tumbuhan yang sedang
berbuah. Tuliskan paling sedikit 5
7
(lima) besaran dan satuannya yang
dapat mendeskripsikan pot
berisi tumbuhan itu!
Skor total 21
Tatap Muka ke -3
a. Kisi kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.1. Menerapkan konsep Disajikan dua buah data: Penugasan
pengukuran berbagai Pengukuran 1. Bakteri memiliki panjang sampai Individu
besaran yang ada pada dengan Satuan dengan 10 μm. Virus memiliki
diri sendiri, makhluk Tidak Baku panjang sampai dengan 100 nm.
hidup lain, dan benda-  Kegunaan 2. Jarak Bumi sampai dengan Pluto
benda di sekitar serta Satuan Baku adalah 5.900 juta km. Berapakah
pentingnya dalam jarak tersebut dalam satuan
penggunaan satuan Pengukuran astronomi, jika SA = jarak Bumi
standar (baku) dalam  Konversi sampai dengan Matahari = 150
pengukuran Satuan dalam juta km
SI 1 tahun cahaya = jarak tempuh
cahaya selama satu tahun = 9,5
trilyun km
Peserta didik dapat
menyelesaikan konversi dalam
satuan SI dengan
membandingkan manakah yang
berukuran lebih panjang, bakteri
atau virus untuk data 1,
menghitung Jarak Neptunus
dengan Matahari dalam satuan
kilometer untuk data 2
 b. Pedoman Penskoran
No Soal
Bakteri memiliki panjang sampai
dengan 10 μm. Virus memiliki
panjang sampai dengan 100 nm.
Berdasarkan data tersebut, manakah
1
yang berukuran lebih panjang,
bakteri atau virus? Jelaskan
jawabanmu!
Jawaban Skor
Diketahui :
P Bakteri =10 µm 10 / 10.000 m = 0,001 m
P Virus = 100 nm = 100 / 10.000 = 0,001 m
Ternyata Panjang Bakteri dan Panjang Virus
adalah sama yaitu 0,001 m

Jarak Bumi sampai dengan Pluto Diketahui : Jarak Neptunus dgn Matahari =
adalah 5.900 juta km. Berapakah 30 SA
jarak tersebut dalam satuan Dit. Jarak Neptunus dgn matahari dalam
astronomi, jika SA = jarak Bumi satuan kilometer
2 sampai dengan Matahari = 150 juta Penyelesaian : 1 SA= 150.000.000 km
km 30 SA = 30 x 150.000.000
1 tahun cahaya = jarak tempuh = 450.000.000 km
cahaya selama satu tahun = 9,5
trilyun km
Skor total 19

Tatap Muka ke 4
a. Kisi kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.1. Menerapkan konsep Besaran Pokok 1. Peserta didik dapat Penugasan
pengukuran berbagai  Pengertian Besaran menjelaskan pengertian Individu
besaran yang ada pada Pokok besaran pokok
diri sendiri, makhluk  Macam-Macam 2. Peserta didik dapat
hidup lain, dan benda- Besaran Pokok menyebutkan 7 besaran
benda di sekitar serta Beserta Satuannya pokok dengan satuannya
pentingnya  Pengukuran 3. Peserta didik dapat
penggunaan satuan Besaran Pokok menjelaskan Mengapa
standar (baku) dalam dengan Alat Ukur dibuat satuan-satuan standar,
pengukuran misalnya satu kilogram
standar, satu meter standar,
dan satu sekon standar?
4. Peserta didik dapat
memberikan contoh
besaran-besaran dalam
kehidupan sehari-hari yang
satuannya dalam SI adalah
meter, kilogram, atau sekon
(detik)!
5. Peserta didik dapat
menjelaskan,Jika pengetahuan
dan teknologi makin maju,
mungkinkah satuan standar yang
 digunakan sekarang diperbarui

b. Pedoman Penskoran
No Soal Jawaban Skor
Apakah yang dimaksud dengan Besaran yang satuannya didefinisikan,atau 2
besaran pokok? besaran yang satuannya telah ditetapkan
1
terlebih dahulu dan tidak bergantung pada
satuan-satuan besaran lain.
Sebutkan 7 besaran Pokok serta 1. Panjang satuannya meter (m) 7
satuannya 2. Massa satuannya kilogram (kg)
3. Waktu satuannya sekon (s)
4. Kuat arus satuannya ampere (A)
2
5. Suhu satuannya Kelvin (K)
6. Jumlah zat satuannya Mol (M)
7. Intensitas cahaya satuannya candela (cd)

Mengapa dibuat satuan-satuan Agar pengukuran yang dilakukan sama 2

standar, misalnya satu kilogram
3 standar, satu meter standar, dan
satu sekon standar?

Berilah contoh besaran-besaran Panjang pagar = 2 meter 3

dalam kehidupan sehari-hari yang Massa gula = 2 kg
satuannya dalam SI adalah meter, Waktu 1 menit = 60 sekon (detik)
4
kilogram, atau sekon (detik)!

Jika pengetahuan dan teknologi Mungkin berubah, karena satuan satuan 5

makin maju, mungkinkah satuan baku yang telah ditetapkan sekarang seiring
standar yang digunakan sekarang dengan perkembangan ilmu pengetahuan
5
diperbarui? Jelaskan! dan teknologi serta didukung penemuan
yang terbaru dan dapat dibuktikan
kebenarannya oleh para ahli
Skor total 19
Tatap Muka ke -5
a. Kisi kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.1. Menerapkan konsep Pengertian Besaran 1. Peserta didik dapat Penugasan
pengukuran berbagai Turunan menjelaskan pengertian Individu
besaran yang ada pada  Macam-Macam besaran turunan
diri sendiri, makhluk Besaran Turunan 2. Peserta didik dapat
hidup lain, dan benda- Beserta Satuannya menyebutkan 4 contoh
benda di sekitar serta  Pengukuran besaran turunan
pentingnya Besaran Turunan 3. Peserta didik dapat
penggunaan satuan menjelaskan mengapa
standar (baku) dalam volume termasuk besaran
pengukuran turunan
4. Disajikan data
 Ibumu melarutkan 5 gram
garam dapur kedalam 250 ml
air, Peserta didik dapat
menghitung konsentrasi
larutan garam yang terjadi,
dalam satuan g/L
5. Disajikan data
Anita menanam kacang hijau
dalam pot. Pada awal
pengukuran tinggi kecambah
dari permukaan tanah 2 cm
selang 5 hari kemudian
ternyata tinggi kecambah
menjadi 8 cm, Peserta didik
dapat menghitung laju
pertumbuhan kacang hijau
b. Pedoman penskoran
No Soal Jawaban Skor
Jelaskan pengertian besaran Besaran turunan adalah besaran yang 2
1
turunan diturunkan dari besaran pokok
Sebutkan 4 contoh besaran turunan! 4 contoh besaran turunan : 4
- Luas
2 - Volume
- Laju Pertumbuhan
Konsentrasi Larutan
Mengapa volume termasuk besaran Karena volume diturunkan dari besaran 2
3 turunan pokok panjang.

Jika Ibumu melarutkan 5 gram Dik. Masa terlarut = 5 gram 6

garam dapur kedalam 250 ml air, Volume pelarut = 250 ml = 250/1000 = 0,25
berapakah konsentrasi larutan Dit. K
4
garam yang terjadi, dalam satuan Peny. K = Massa terlarut/ volume terlarut
g/L K = 5 / 0,25
K = 20g/L
Anita menanam kacang hijau dalam Tinggi awal = 2cm 7
pot. Pada awal pengukuran tinggi Tinggi akhir = 8 cm
kecambah dari permukaan tanah 2 Selang waktu = 5 hari
cm selang 5 hari kemudian ternyata Dit. Laju Pertumbuhan
tinggi kecambah menjadi 8 cm, Peny. Laju Pertumbuhan =
5
Berapakah laju pertumbuhannya? Tinggi awal-tinggi akhir
= 8-2/5
=5/5
Laju pertumbuhan =1 cm/hari

Skor total 21

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media / Alat : LCD, Labtop
Bahan : Alat tulis, buku, kertas tisu, spidol, beaker glass/bekas kemasan air
mineral,mistar, neraca, kertas berpetak atau kertas, milimeter, penjepit.
Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014, Buku Guru Edisi Revisi Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud. (hal 27 s/d 48)
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2014. Buku Siswa Edisi Revisi 2016 Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.. (hal 7 s/d 32)
3. Sri Lestari S.Si dkk, IPA Biologi Eksplorasi Kelas VII untuk SMP dan MTs, Jakarta, Intan
Pariwara
4. Effendi, Asnal. Tanpa tahun. Besaran, Satuan, dan Pengukuran. (Online). Diakses
pada http://sisfo.itp.ac.id/bahanajar/BahanAjar/Asnal/Fisika/BAB%201%20
BESARAN%20SATUAN%20%26%20PENGUKURAN.pdf, 03 Februari 2016.
Heyworth. Rex M.Dr. Science Discovery for Lower Secondary. Vol.2. Singapore: Pearson
Education South Asia Pte Ltd.

Mengetahui Gorontalo,
Kepala SMPN 2 Gorontalo Guru Mata Pelajaran

H. Kasim Danial, S.Pd, MM Wahyuni F Saleh, M.Pd

NIP. 19660927 199412 1 002 NIP. 19730217 200501 2 006