RPP Kelas Vii Bab 3. Klasifikasi Benda Mati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Bekasi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengukurannya
Sub Topik : Bab1. Objek IPA dan Pengamatannya
Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi waktu : 3 x 40 menit (1 Kali Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem dan peran manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif,
jujur,teliti,cermat, tekun, hati-hati, bertanggungjawab,terbuka,kritis,kreatif,inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi serta pentingnya
perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup
dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
C. Indikator Pembelajaran
1. Menyajikan hasil pengamatan, merumuskan penjelasan dan
mengkomunikasikannya
2. Menjelaskan tiga komponen proses kerja IPA
3. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
4. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui observasi dan diskusi
 Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok.
 Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok.
 Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
 Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
 Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
 Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
 Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan,
inferensi dan komunikasi
D. Materi Pembelajaran
- Tiga langkah kunci dalam kerja IPA:
 Pengamatan : untuk mengumpulkan data dan informasi dengan panca indera
dan / atau alat ukur yang sesuai
 Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan untuk menemukan
pola-pola, hubungan-hubungan serta membuat prediksi
 Komunikasi: menyampaikan hasil dan temuan pada teman sejawat baik lisan
maupun tulisan. Data dapat juga disajikan dalam bentuk table, grafik, bagan
dan gambar.
- Manfaat mempelajari IPA :

 Memahami berbagai hal disekitar kita
 Menyelesaikan masalah
 Berpikir logis dan sistimatis
 Meningkatkan kualitas hidup
- Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya
E. Pendekatan / Strategi metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Discovery Learning
F. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Alat dan bahan : buku, gelas plastik, kertas tisue
2. Sumber belajar : Buku IPA SMP kelas VII Puskurbuk 2013
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke satu (3 JP)
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model Waktu
Discovery
Pendahul Menciptakan - Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses 20 menit
uan Situasai pembelajaran yang diawali dengan berdo’a
(stimulan) secara religius dipimpin oleh salah seorang
siswa
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Orientasi / pemusatan perhatian :
Guru bertanya pada siswa : “ Coba kalian amati
benda apa saja yang ada di sekitarmu?
- Guru menyampaikan tujuan mempelajari materi
objek IPA dan pengamatan
Kegiatan Pembahasan - Guru menyampaikan informasi pada siswa 80 menit
Inti dan Identifikasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
masalah menyelidiki langkah-langkah kerja IPA
- Guru membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan
langkah-langkah apa saja yang harus dilakukan
dalam kerja IPA pada alat dan bahan yang
disediakan
- Siswa menuliskan langkah kerja yang mereka
lakukan
Observasi - Siswa melakukan pengamatan
Mengumpulkan - Siswa menuliskan hasil pengamatan dan

data dan merumuskan penjelasan dari hasil
menganalisis pengamatan
Verifikasi - Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompok
- Membuat kesimpulan tentang langkah-langkah
kerja IPA
Generalisasi - Guru menyampaikan pentingnya mempelajari

IPA dan objek apa saja yang termasuk kedalam
objek IPA
Penutup - Siswa dan Guru mereview hasil kegiatan 20

pembelajaran
- Siswa menjawab kuis tentang objek IPA dan
pengamatan
- Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya tentang
Pengukuran
G. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode BentukInstrumen
Sikap Lembar pengamatan Sikap dan Rubrik
Penyelidikan Lembar pengamatan kinerja penyelidikan dan rubrik
Tertulis Tes Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
(1) Pengamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket
1 Rasa ingin tahu
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu
maupun kelompok
3 Keterampilan berkomunikasi pada saat

belajar
(2) Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3 : menunjukkan rasa ingin tahu

yang besar, antusias, aktif dalam
kegiatan kelompok
2 : menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias
1 : tidak menunjukkan antusias
dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk
terlibat
2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam 3 : tekun dalam menyelesaikan

belajar dan bekerja baik secara individu tugas dengan hasil terbaik yang
maupun berkelompok bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu
2 : berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas namun
menunjukkan upaya terbaiknya
1 : tidak berupaya sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan
3 Berkomunikasi 3 : aktif dalam tanya jawab, dapat

mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat orang lain
2 : aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan atau
ide, menghargai pendapat siswa
lain
1 : aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan atau
ide, kurang menghargai pendapat
orang lain
b. Lembar Pengamatan Kinerja Melakukan Penyelidikan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Merumuskan pertanyaan/ masalah
2 Melakukan pengamatan atau pengukuran
3 Menafsirkan data
4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merumuskan Masalah tidak Perumusan masalah Perumusan
pertanyaan/masal dirumuskan dilakukan dengan masalah dilakukan
ah bantuan guru secara mandiri
(individual atau
kelompok)
Pengamatan Pengamatan Pengamatan tepat Pengamatan cermat
tidak cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi (tafsiran interpretasi
terhadap
pengamatan)
Menafsirkan data Tidak Melakukan analisis Melakukan analisis
melakukan data, namun tidak dan mencoba
penafsiran melakukan upaya mengaitkan
data mengaitkan antar antarvariabel yang
variabel diselidiki
Mengkomunikasik Dilakukan Lisan dan tertulis, Memadukan hasil
an secara lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari
penyajian secara
lisan
H. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Jelaskan langkah apa saja yang harus dilakukan dalam proses kerja IPA
2. Jelaskan kegunaan/manfaat mempelajari IPA.
3. Objek apa saja yang termasuk kedalam objek IPA?
Rubrik Penilaian Pengetahuan
No Kunci Jawaban Skor
1 Tiga langkah kunci dalam kerja IPA 30
 Pengamatan : untuk mengumpulkan data dan informasi dengan

panca indera dan / atau alat ukur yang sesuai
 Inferensi: : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan
untuk menemukan pola-pola, hubungan-hubungan serta membuat
prediksi
 Komunikasi :menyampaikan hasil dan temuan pada teman
sejawat baik lisan maupun tulisan. Data dapat juga disajikan
dalam bentuk table, grafik, bagan dan gambar.
2 Manfaat mempelajari IPA : 20
 Memahami berbagai hal disekitar kita

 Menyelesaikan masalah
 Berpikir logis dan matematis
 Meningkatkan kualitas hidup
3 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam 10

dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya
TOTAL 60
Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Kepala SMP N 1 Bekasi Guru Mata Pelajaran
Supardal, S.Pd M.Pd Sardi, S.Pd.

NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bekasi
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengukurannya
Sub Topik : Pengukuran sebagai bagian dari Pengamatan
Pertemuan ke : 2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
B. Kompetensi Dasar :
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem dan peran manusia dalam lingkungan serta
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,objektif,
juju,hati-,teliti,cermat,tekun,hati-hati,bertanggung
jawab,terbuka,kritis,kreatif,inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi serta pentingnya
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,makhluk hidup
C. Indikator
1. Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tak baku,melalukan

inferensi, dan mengkomunikasikan hasil
2. Menjelaskan pengertian pengukuran
3. Menjelaskan pengertian satuan baku dan tak baku
4. Melakukan konversi satuan dalam SI (satuan Internasional)
D. Materi :
Pengukuaran sebagai bagian dari Pengamatan

- Pengukuran adalah proses membandingkan suatu besaran yang diukur dengan
besaran yang sejenis sebagai satuan
- Hasil pengukuran berupa nilai (angka) dan satuan
- Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan
angka
- Satuan adalah suatu pembanding dalam pengukuran
Satuan dibagi menjadi dua yaitu :
1. Satuan baku adalah satuan-satuan yang telah menjadi standar di seluruh dunia
yang tercantum dalam sistem satuan Internasional
Contoh : meter, Kilogram, Sekon
2. Satuan tak baku adalah satuan yang tidak standar di setiap daerah.
Contoh : jengkal, depa, kaki
- Sampai saat ini ada dua jenis satuan yang masih digunakan yaitu sistem Inggris
(dikenal foot,pound,dan second /FPS) dan sistem Metrik (MKS/meter,Kilogram,
sekon dan CGS/centimeter, gram, sekon)
- Satuan Standar (Satuan Internasional) harus memenuhi syarat-syarat berikut :
1. Satuan bersifat tetap dan tidak mengalami perubahan karena pengaruh apapun
2. Satuan bersifat universal/Internasional
3. Satuan dapat digunakan oleh siapapun
- Konversi satuan :
1. mengkonversi satuan panjang (km, hm, dam,m, dm,cm,mm)
2. mengkonversi satuan massa (Kg, hg, dag, g, dg, cg, mg)
3. mengkonversi satuan waktu (jam, menit, sekon)
E. Pendekatan / Strategi metode Pembelajaran

2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
F.Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke dua (2 JP)
Kegiatan
Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan - Guru menyiapkan siswa secara psikis dan 10
Situasai fisik untuk mengikuti proses pembelajaran menit
(stimulan) yang diawali dengan berdo’a secara
religius dipimpin oleh salah seorang siswa
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Orientasi / pemusatan perhatian :
Guru bertanya pada siswa : “pernahkah
kalian pergi ke penjahit untuk minta
dibuatkan baju? Bagaimana penjahit dapat
membuatkan baju dengan ukuran yang
tepat?
- Guru menyampaikan tujuan mempelajari
materi pengukuran
Kegiatan Pembahasan -Guru menyampaikan informasi pada siswa 50
Inti tentang kegiatan yang akan dilakukan menit
yang akan dilakukan yaitu eksperimen
pengukuran menggunakan satuan
baku dan tak baku
Tugas dan - Guru membagi siswa menjadi 10 kelompok
identifikasi
masalah
Observasi - Siswa berdiskusi kelompok untuk mengkaji
LKS tentang pengukuran dengan
menggunakan satuan baku dan tak baku
Pengumpulan - Siswa melakukan percobaan Pengukuran
data dengan menggunakan satuan baku dan tak
baku
Pengolahan data - Siswa mengamati percobaan dan mencatat
data pengamatan pada kolom yang tersedia
di LKS dengan tekun, kerjasama dan teliti
- Siswa mengolah dan menganalisis data dari
setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan - pertanyaan pada LKS
Verifikasi - tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
- Diskusi kelas tentang pengukuran dengan
menggunakan satuan baku dan tak baku
Generalisasi - membuat kesimpulan tentang pengukuran
dengan mengggunakan satuan baku dan tak
baku
- guru menjelaskan tentang konver si satuan.
Penutup - Siswa dan Guru mereview hasil kegiatan 20
pembelajaran menit
- guru memberikan penghargaan kepada
siswa / kelompok (misal dengan pujian /
bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang prinsip
pengukuran
- Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya tentang
besaran pokok.
G. Penilaian
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan Rubrik
Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja
Tes tertulis Tes uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar pengamatan sikap
Pengamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitiandan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baiksecara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar
Rubrik penilaian perilaku
NO Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu 3.menunjukkan rasa ingin tahu yang besar antusias,
(curiosity) aktif dalam kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
2 Ketelitiandan kehati- 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,hati-

hatian dalam hati dalam melakukan percobaan
melakukan 2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,kurang
percobaan hati-hati dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,tidak
hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3.tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
dalam belajar dan 2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
bekerja baiksecara namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
individu maupun 1. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
berkelompok menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Keterampilan 3.aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
berkomunikasi pada gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
saat belajar 2. aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pependapat siswa lain.
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kuarang
menghargai pendapat siswa lain
b. Lembar pengamatan keterampilan Praktikum
No Aspek yang dinilai Skor

1 Persiapan
1. Menyediakan alat dan bahan sesuai petunjuk 10
2. memahami LKS 10
3. Menggunakan alat dan bahan dengan benar 10
2 Pelaksanaan
1. Mengukur buku dengan menggunakan jengkal tangan 10
2. Mengukur buku dengan menggunakan penggaris 10
3. Mengukur meja dengan menggunakan jengkal tangan 10
4. Mengukur meja dengan menggunakan penggaris 10
3 Hasil
1. Mengolah data hasil percobaan 15
2. membuat kesimpulan 15
c.Instrumen soal Pengetahuan:

Tes Uraian :
1. Jelaskan pengertian pengukuran ?
2. Jelaskan pengertian satuan baku dan satuan tidak baku ?
3. Mengapa dalam melakukan pengukuran harus dipergunakan satuan pengukuran
Yang baku?
4. jarak dari rumah Andi ke rumah tono 2 km.berapa jarak ini dinyatakan dalam
meter?
Rubrik penilaian :
No. Kunci jawaban skor
1 proses membandingkan suatu besaran yang diukur dengan besaran 25
yang sejenis sebagai satuan
2 Satuan baku adalah satuan-satuan yang telah menjadi standar di 25

seluruh dunia yang tercantum dalam sistem satuan Internasional
Satuan tak baku adalah satuan yang tidak standar di setiap daerah.
3 Supaya ada kesamaan hasil pegukuran dimanapun dan oleh siapapun 25

4 2 km = 2 x 1000 m = 2000 m 25
Total skor 100
H. Media, Alat dan sumber pembelajaran

1. Alat dan bahan : buku, penggaris, jengkal tangan, meja
2. Sumber belajar : Buku IPA SMP kelas VII Puskurbuk 2013

NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Kelas/Semester : VII/ 1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Besaran Pokok dan Pengukurannya
Pertemuan Ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu: 3 x 40 menit ( 1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
B. Kompetensi Dasar
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujdkannya dalam pengamalan agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan prilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri makluk hidup,
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhuk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian besaran pokok
2. Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya
3. Menyebutkan alat ukur, panjang massa, waktu
4. Melakukan pengukuran besaran panjang, massa dan waktu
D. Materi Pembelajaran
1. Arti besaran
Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka
2. Besaran Pokok
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya didefinisikan tersendiri
3. Macam-macam Besaran Pokok dan Satuannya dalam Sistem Internasional
No Besaran Pokok Nama Satuan

1 Panjang Meter
2 Massa Kilogram
3 Waktu Detik (sekon)
4 Kuat Arus Listrik Ampere
5 Suhu Kelvin
6 Intensitas Cahaya Candela
7 Jumlah Zat Mole
4. Alat- Alat Ukur Besaran Pokok

Alat ukur panjang : penggaris, meteran, jangka sorong
Alat ukur massa: neraca
Alat ukur waktu: Arloji, stopwatch
E. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scintific
2. Metode : Diskusi dan eksperimen
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan Perhatian : 20 menit
situasi(stimulus) - Guru memperlihatkan penggaris,
neraca dan stopwatch, kemudian
guru mengajukan pertanyaan :
 Sebutkan nama alat-alat
ini
 Alat-alat tersebut
digunakan untuk
mengukur apa?
- Guru menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari
besaran pokok
Kegiatan Inti Pembahasan tugas - Menyampaikan informasi 80 menit
dan identifikasi tentang kegiatan yang akan
masalah dilakukan yaitu eksperimen
pengukuran, panjang, massa
dan waktu
- Membagi siswa menjadi 10
kelompok
Observasi - Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS
- Siswa melakukan eksperimen
Pengumpulan data
pengukuran panjang, massa
dan waktu
Pengolahan data dan
- Siswa mengamati percobaan
analisis
dan dan mencatatdata
pengamatan pada LKS
- Siswa mengolah dan
menganalisis data
Verifikasi - Setiap kelompok melakukan
presentasi
- Diskusi kelas dari hasil
percobaan
Generalisasi - Membuatkesimpulan
Penutup - Siswa dan guru mereview 20 menit
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan
penghargaan untuk kelompok
yang kinerjanya paling baik
- Siswa menjawab kuis
- Guru memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya yaitu
mempelajari tentang besaran
turunan
G. Penilaian

Sikap Lembar pengamatan sikap dan Rubrik
Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja
Tes tertulis Tes uraian
2. Contoh Instrumen
Pengamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
2 Ketelitiandan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
belajar dan bekerja baiksecara individu
maupun berkelompok
belajar
Rubrik penilaian perilaku

1 Rasa ingin tahu 3. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar antusias,
(curiosity) aktif dalam kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
1. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
2 Ketelitiandan kehati- 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,hati-
hatian dalam hati dalam melakukan percobaan
melakukan 2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,kurang
percobaan hati-hati dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,tidak
3 Ketekunan dan 3.tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
dalam belajar dan 2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
bekerja baiksecara namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
individu maupun 1. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
berkelompok menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Keterampilan 3.aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
berkomunikasi pada gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
saat belajar 2. aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pependapat siswa lain.
mengemukakan gagasan atau ide, kuarang
b. Lembar pengamatan keterampilan Praktikum
Aspek Yang Dinilai Skor

1 Persiapan
1. Menyediakan alat dan bahan sesuai petunjuk
2. Memeriksa kelayakan alat dan bahan
3. Memahami LKS
4. Menggunakan alat dan bahan dengan benar
2 Pelaksanaan
1. Mengukur panjang suatu benda
2. Mengukur massa suatu benda
3. Mengukur waktu
3 Hasil
1. Mengolah hasil data percobaan
2. Menyebutkan/menuliskan kesalahan yang terjadi dalam
praktikum
3. Membuat kesimpulan
Nilai
c. Instrumen soal Pengetahuan
1. Jelaskan yang dimaksud besaran pokok

2. Sebutkan tiga besaran pokok dan satuannya dalam Sistem Internasional
3. Sinta mengukur panjang pensil yang hasilnya ditunjukkan gambar
Berapakah panjang pensil tersebut?
4. Waktu yang digunakan Doni pada saat berlari diukur menggunakan stopwatch .
Berapa waktu yang diperlukan Doni dalam berlari
Kunci Jawaban
No Kunci Jawaban Skor
1 Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya 10
didefinisikan tersendiri
2 Besaran Satuan 30
- Panjang - meter
- Massa - Kilogram
- Waktu - Sekon
3 Panjang pensil 5,8 cm 30
4 Lamanya waktu berlari 42 sekon 30

Jumlah 40
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan

Penggaris, neraca, stopwatch
3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

Kelas/Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan pengamatannya
Sub Topik : Besaran Turunan
Pertemuan : 4 (empat)
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
kimiawi,kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;objektif;jujur;teliti;cermat;tekun;hati-

hati;bertanggungjawab;terbuka;kritis;kreatif;inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,makhluk
hidup,dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi,serta pentingnya
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian besaran turunan
2. Menyebutkan beberapa contoh besaran turunan beserta satuannya
3. Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
D. MATERI
1. Pengertian besaran turunan
Besaran –besaran yang dapat diukur selain 7 besaran pokok merupakan besaran
turunan. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok.
2. Contoh-contoh besaran turuanan pada bidang IPA
Beberapa contoh besaran turunan pada fisika misalnya luas, volume,dan
kecepatan. Luas diturunkan dari besaran pokok panjang. Volume diturunkan dari
besaran pokok panjang. Kecepatan diturunkan dari besaran pokok panjang dan
waktu. Contoh besaran turunan pada kimia misalnya konsentrasi larutan yang
diturunkan dari besaran pokok massa dan volume. Contoh besaran turunan pada
biologi misalnya laju pertumbuhan tanaman yang diturunkan dari besaran pokok
panjang dan waktu.
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
3. Model : Discovery learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Komputer /white board/tabel
2. Alat dan bahan
Balok kayu, stopwach, air putih, gula pasir
3. Buku IPA SMP klas VII Puskurbuk 2013
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Model dsicovery
learning
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatiah: 5 menit
situasi (stimuli) -Guru memperlihatkan benda
misalnya balok, kemudian
mengajukan pertanyaan:
 Besaran apa yang
dapat diukur dari baok
ini?
 Bagaimana cara
menemukan besaran
pada balok tersebut?
-Guru menyampaikan tujuan
besaran turunan
Kegiatan Inti Pembahasan tugas -Menyampaikan informasi 25 menit

dan identifikasi tentang kegiatan yang akan
masalah dilakukan yaitu eksperimen
menemukan besaran turunan
-membagi kelompok menjadi
6 kelompok
Observasi -Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS tentang
besaran turunan
Pengumpulan data -Melakukan percobaan
menemukan besaran turunan
Pengolahan data -siswa mengamati percobaan
dan analisis dan mencatat data pada tabel
di Lks
-mengolah dan menganalisis
data dari percobaan untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada lks
-presentasi hasil percobaan
Verifikasi -Diskusi cara menemukan
besaran turunan
Generalisasi -membuat kesimpulan tentang
besaran turunan
Penutup -siswa dan guru mereview 10 enit
hasil kegiatan pembelajaran
-guru memberikan
penghargaan misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja
baik
-siswa menjawab kuis tentang
besaran turunan
-pemberian tuga s untuk
mempelajari bab berikutnya
H.PENILAIAN
1. Metode dan bentuk Instrumen
 Sikap  Lembar pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk kerja  Tes penilaian kinerja metode filtrasi
 Tes tertulis  Tes uraian dan Pilihan Ganda HOT
2. Instrumen
a.Lembar Pengamatan Sikap
 .Pengamatan perilaku ilmiah

1. Rasa ingin tahu
(curiosity)
2. Ketelitian dan kehati-
hatian dalam
melakukan percobaan
3. Ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja
baik secara individu
maupun berkelompok
4. Keterampilan
berkomunikasi pada
saat belajar
Rubrik Penilaian perilaku
NO Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3:menunjukkan rasa ingin tahu yang besar
antusias,aktif dalam kegiatan kelompok
2:menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias,dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1:tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan,sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati 3:mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
2.mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur,kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
1.mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur,kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
3. Ketekunan dan tanggungjawab 3:tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
dalam belajar dan bekerja baik terbaik yang bisa dilakukan,berupaya tepat
secara individu maupun waktu
berkelompok 2:berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas,namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1.tidak berupaya
4. Berkomunikasi 4.aktif dalam tanya jawab,dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa
lain
3.aktif dalam tanya jawab,tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,menghargai
pendapat siswa lain
1.aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,kurang
b. Lembar pengamatan keterampilan praktikum
Penilaian keterampilan menemukan besaran turunan
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1. Cara mengukur balok 3 - besaran yang diukur tepat
- hasil pengukuran tepat
- menggunakan alat ukur yang tepat
2 Ada 2 aspek yang benar

2. Cara mengukur konsentrasi zat 3 -besaran yang di ukur tepat
-hasil pengukuran tepat
-menghubungkan hubungan besaran yang
diukur tepat
Instrumen soal pengetahuan

Soal Uraian
1. Jelaskan ,apakahyang dimaksud besaran turunan?
2. Sebutkan 4 contoh besaran turunan!
3. Jelaskan bahwa luas merupakan besaran turunan!
4. Seorang atlet pelari akan diukur kecepatan larinya. Alat apakah yang paling tepat
untuk mengukur kecepatan atlet tersebut?
5. Perhatikan tabel dibawah
NO Jenis Zat banyaknya satuan (m/v) hasil

konsentrasi
zat
1. Massa zat terlarut 8 kg Kg/m3 2 kg/m3
2. Volume zat pelarut 4 m3
Dari tabel di atas, jelaskan bahwa konsentrasi zat merupakan besaran turunan!
Rubrik Penilaian uraian
No Uraian Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 15
2 Jawaban a 5
Jawaban b 10
Jawaban c 15
3 Jika jawaban benar dan lengkap 15
4 Jika gambar benar dan baik, penjelasan proses benar 20
5 Jika terjawab semua dan benar 10
Total 100
I. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media:
Komputer /white board/tabel
2. Alat dan bahan:
Balok kayu, stopwach, air putih, gula pasir
3. Buku IPA SMP klas VII Puskurbuk 2013

NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / I
Topik : Klasifikasi benda
Sub Topik : Mengidentifikasi benda benda di sekitar
Alokasi waktu : 3 x 40 menit
Pertemuan : I (satu)
A. Kompetensi Dasar :
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi,kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu , objektive, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, krisis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan mahluk hidup yang ada
di lingkungan sekitar.
4.2 Menyajikan hasil analisis data hasil observasi terhadap benda (mahluk) hidup dan tak
hidup
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda, tumbuhan dan hewan
yang ada dilingkungan sekitar
B. Indikator :
1. Dapat menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2. Dapat mengidentifikasi hasil observasi.
3. Dapat mengkomunikasikan hasil observasi.
4. Dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat alamiah.
5. Dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
6. Dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana.
C. Materi :
Di lingkungan sekitar kita terdapat banyak sekali benda yang bersifat alamiah, seperti batu,
pasir, logam, dan udara. Benda-benda di sekitar selain bersifat alamiah, juga bersifat buatan
hasil kerja manusia, seperti pensil, baju, bahan makanan, ban mobil, kaca, sepeda, motor mobil.
Benda-benda hasil buatan manusia bahan dasarnya berasal dari bahan alam, seperti wajan untuk
memasak berasal dari tembaga yang merupakan bahan alam, pensil berasal dari bahan karbon
dan sebagainya. Benda-benda tersebut ada yang bersifat sederhana ada pula yang bersifat
kompleks, misalnya sebuah mobil bersifat kompleks karena terdiri dari berbagai bahan, antara
lain, besi, alumunium, karet, kaca, kulit sintetis, dan beberapa bahan lainnya. Setiap jenis benda
mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lain. Manusia akan terus
berinovasi untuk terus memproduksi berbagai jenis benda dari bahan alam maupun buatan
untuk keperluan hidup manusia. Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang
membedakannya dari jenis benda lain, yaitu bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan
permukaan benda, dan bahan penyusun benda. Manusia akan terus berinovasi untuk terus
memproduksi berbagai jenis benda dari bahan alam maupun buatan untuk keperluan hidup
manusia.
A. Ciri ciri dari benda benda di lingkungan sekitar

B. Mengklasifikasikan benda benda di lingkungan sekitar
D. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran :
2. Metode : Observasi , Diskusi
E. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1 ( 2 JP )
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10 Mnt
Situasi (Stimulasi) Guru memperlihatkan gambar anak kecil dan
robot, siswa diminta mengamati
kemudian guru mengajukan pertanyaaan
● Apa persamaan dan perbedaan ciri antara
Manusia dan robot?
Guru menyampaikan tujuan: siswa dapat

mengklasifikasikan benda mati dan
makhluk hidup serta manfaat klasifikasi
Kegiatan Pembahasan ● melakukan pengamatan gambar ikan, 50 Mnt
Inti Tugas dan mobil, kucing , dan mengelompokkan
Identifikasi dan makhluk hidup
Masalah - Membagi siswa menjadi 10 kelompok
-Menyiapkan benda-benda yang akan
diamati
Observasi -Melakukan pengamatann ciri-ciri
ikan,mobil,kucing secara berkelompok
Pengumpulan data - Mendiskusikan hasil pengamatan
- mengklasifikasikan benda-benda yang
Pengolahandatadan diamati
analisis
- Mempresentasikan hasil pengamatan
Verifikasi
Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri
benda mati dan makhluk hidup
Generalisasi
Penutup - Mereview hasil kegiatan pembelajaran 20 Mnt

-Pemberian penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Siswa menjawab soal
- Pemberian tugas kelompok untuk
merapihkan bahan-bahan yang telah
diamati
- Pemberian tugas untuk mempelajari
pemanfaatan-pemanfaatan klasifikasi
F. PENILAIAN
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja
(Ketrampilan)
Tes Tertulis Tes Uraian
(Pengetahuan)
2. Contoh Instrumen
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
belajar
Rubrik Penilaian Perilaku

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam dalam
kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias, dan
baru terlibat aktif dalam kegiatan
1: tidak menunjukkan antusias
dalam pengamatan, sulit terlibat

walaupun telah didorong untuk
terlibat
2 Ketelitian dan hati-hati 3. mengamati hasil percobaan sesuai

prosedur, hati-hati dalam
melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab 3: tekun dalam menyelesaikan tugas

dalam belajar dan bekerja baik dengan hasil terbaik yang bisa
secara individu maupun dilakukan, berupaya tepat waktu.
berkelompok 2: berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat
siswa lain
b. Lembar Penilaian kinerja
No Aspek yang dinilai 1 2 3 4
1 Keragaman Objek
2 Jumlah Objek
Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

1. Baik sekali 4 10 – 12 A
2. Baik 3 7 -9 B
3. Cukup 2 4 -6 C
4. Kurang 1 < 3 D
I. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak tetapi tidak disebut
sebagai makhluk hidup? Jelaskan !
Jawaban kalian terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup!
2. Jika kalian perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar. Dari peristiwa ini,
apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskan alasannya!
3. Pada suatu hari, kalian menemukan benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat
bereproduksi, bertambah ukurannya. Dari benda yang kalian temukan, termasuk benda tak
hidup atau makhluk hidup? Jelaskan alasannya!
Kunci Jawaban
1. Karena sepeda motor dan mobil tidak memiliki keseluruhan ciri-ciri makhluk hidup, sepeda
motor dan mobil hanya bergerak, mengeluarkan zat sisa dan membutuhkan sumber energi
atau bahan bakar. Sesuatu dikatakan makhluk hidup apabila memiliki keseluruhan ciri
berikut: bernapas, tumbuh dan berkembang, memerlukan makan dan minum, berkembang
biak, memerlukan makan dan minum, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri.
2. Bukan makhluk hidup karena rumah rayap tidak memiliki semua ciri yang harus dimiliki
makhluk hidup.
3. Benda tak hidup, alasannya karena tidak memiliki semua ciri yang harus dimiliki makhluk
hidup.
Lembar Pengamatan Siswa
1. Lakukan pengamatan terhadap mobil-mobilan, ikan, dan kucing,anak kecil dan robot!
2. Catatlah ciri hidup dan tak hidup yang dimiliki oleh ketiga benda tersebut!
3. Tulis ciri-ciri yang didapatkan pada tabel berikut!
Data Hasil Pengamatan

Ciri-ciri Ikan/Kucing dan Mobil-mobilan
Ciri - ciri Keterangan
Ikan kucing Manusia Mobil-mobilan robot
Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaann
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Media
benda atau gambar “ anak kecil dan robot” serta beberapa benda-benda sehari hari,
seperti tas, bola, buah-buahan, berbagai jenis tumbuhan.
2. Alat dan Bahan
Komputer, LCD
3. Sumber Pembelajaran
a) Buku IPA SMP kelas VII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, 2013
b) Lembar kerja siswa


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/1
Topik : Klasifikasi benda
SubTopik : Zat padat,cair dan gas
Alokasi Waktu: 3 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu , objektive, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, krisis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktifitas sehari hari
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda benda dan makhluk hidup yang
ada lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data hasil observasi terhadap benda (mahluk) hidup dan tak
hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk
padat, cair dan gas
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat cair

3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat gas
4. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan zat padat,cair dan gas
D. INDIKATOR
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi materi dalam bentuk padat,cair dan gas
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat padat berdasarkan bentuk
3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat padat berdasarkan susunan dan gerak
partikel
4. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat cair berdasarkan bentuk
5. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat cair berdasarkan susunan dan gerak
partikel
6. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat gas berdasarkan bentuk
7. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat gas berdasarkan susunan dan gerak
partike
8. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan zat padat,cair dan gas
E .MATERI
- Para ilmuan mengklasifikasikan materi agar mudah dipelajari dan disusun secara
sistimatis
- Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati ruang
- Materi berdasarkan bentuk atau wujudnya dapat dikelompokkan menjadi: zat padat,
zat Cair dan zat Gas
- Contoh materi berbentuk padat: beberapa jenis logam, besi,emas,seng
- Contoh materi berbentuk padat: beberapa jenis logam, besi,emas,seng
- Contoh materi berbentuk padat: beberapa jenis cair, air,minyak,logam air raksa
- Contoh materi berbentuk padat: beberapa jenis gas, oksigen,hidrogen, nitrogen,asap
rokok merupakan gas yang berbahaya,karena jika terhisap akan menimbulkan
penyakit
- Dalam kehidupan zat padat Cair dan gas merupakan komponen abiotik dalam
ekosistem
- Ciri zat berdasar bentuknya:
Zat Padat Zat Cair Zat gas
Bentuk Tetap Berubah mengikuti Berubah memenuhi
bentuk tempatnya tempat nya
Volume Tetap Tetap Berubah
Ciri zat berdasar susunan partikel

Zat Padat Zat Cair Zat gas
Susunan partikel Teratur ,rapat Teratur ,renggang Tidak teratur
Gerak partikel Bergetar ditempat Agak bebas,tidak dapat Bebas, dapat
meninggalkan meninggalkan
kelompaoknya kelopoknya
Gaya tarik Kuat Kurang kuat Lemah
partikel
F. PENDEKATAN /STRATEGI / METODE PEMBELAJARAN

2. Metode : Diskusi, observasi
3. Model : Discovery learning
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
power point, gambar animasi
2. Alat dan bahan :
a. Bermacam bentuk gelas atau botol
b. Balon / rokok
c. Batu,
d. Air ,minyak goreng
3. Sumber belajar:
a. Buku paket IPA SMP kelas VII
b. Lembar Observasi Siswa
c. Internet
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 3 (3jp)
Langkah Alokasi
Kegiatan Diskripsi kegiatan
langkah waktu
Pendahuluan Motivasi: guru membawa botol berisi air, batu, dan 10’
rokok yang dibakar.
Apersepsi “Sebutkan klasifikasi benda yang
kalian ketahui!
“ Diantara benda tak hidup yang di
sajikan, adakah perbedaan nya?
“ Apa yang terjadi jika benda itu di
pindah ketempat lain ?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pembahasan 1. Siwa dibagi menjadi 6 kelompok 10’
tugas dan 2. Guru membagikan lembar
identifikasi experimen
masalah 3. Siswa mempelajari isi lembar
diskusi dibawah bimbingan guru
Siswa berkelompok mengadakan 10’

Observasi pengamatan tentang bentuk materi
Pengumpulan 1. Siswa mengisi data pengamatan 20’

data tentang benda berdasarkan
bentuknya dibawah bimbingan guru
2. Siswa berdiskusi sifat zat
berdasarkan partikel dengan
menelaah buku referensi dibawah
Kegiatan bimbingan guru
inti
Pengolahan data 1. Siswa berkelompok mengisi data 15’
dan analisis pada lembar observasi dan
menjawab pertanyaan, dan
mengolah data berdasarkan
pengamatan
2. Siswa mempresentasikan hasil
diskusi
verivikasi Diskusi kelas tentang benda padat, cair dan 20’

gas berdasar hasil observasi, guru
memperlihatkan animasi sifat partikel benda
pada LCD
generalisasi Siswa membuat kesimpulan dibawah 10’
bimbingan guru tentang sifat benda
berdasar bentuk dan susunan partikel
penutup 1. Siswa dan guru meriview hasil 15’
kegiatan observasi
2. Guru memberi penghargaan pada
kelompok terbaik
3. Siswa menjawab pertanyaan tentang
sifat benda berdasar bentuk dan
susunan partikelnya
4. Guru memberi tugas mencari artikel
di internet tentang PLASMA
I. PENILAIAN
Domain penilaian Bentuk Instrumen
 Sikap  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
 Ketrampilan  Tes penilaian kinerja
 Pengetahuan  Tes tertulis pilihan ganda
2 Lembar pengamatan Sikap

1 Rasa ingin tahu( curiosity)
2 Ketelitian dan kehati hatian dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja
dan belajar baik secara individu maupun
kelompok
4 Ketrampilan berkomunikasi pada saat
persentasi
Rubrik penilaian tingkah laku

NO Aspek penilaian Scor Rubrik
1 Menunjukkan rasa 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif
ingin tahu dalam kegiatan kelompok
2 Menunjukkan rasa ingin tahu ,tapi kurang antusias,
kurang aktif dalam kegiatan kelompok
1 Kurang menunjukkan rasa ingin tahu dan kurang
antusias, kurang aktif dalam kegiatan kelompok
2 Ketelitian dan 3 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedure, hati
kehati hatian hati,dalam melakukan percobaan
2 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedure,kurang
hati hati,dalam melakukan percobaan
1 Mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedure dan
kurang hati hati,dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggung jawab yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
2 Berupaya tepat waktu namun belum menunjukkan
dalam bekerja dan
upaya terbaiknya
belajar baik
1 Tidak berupaya sungguh sungguh dalam
secara individu
menyelesaikan tugas
maupun
kelompok
4 Berkomunikasi 3 Aktif tanya jawab,dapat mengemukakan gagasan atu
ide,menghargai pendapat teman
2 Aktif tanya jawab,tidak dapat mengemukakan gagasan
atau ide,menghargai pendapat teman
3 Tidak Aktif dalam tanya jawab,tidak dapat
mengemukakan gagasan atau ide,menghargai pendapat
teman
- Lembar pengamatan ketrampilan percobaan

Penilaian experimen pengamatan zat padat,cair dan gas
Ketrampilan yang
NO Score Rubrik
dinilai
1 Cara memindahkan 2 Diletakkan hati hati
batu dalam gelas Posisi mulut gelas tegak
gelas tetap diatas meja
Air tidak berceceran
1 Diletakkan tidak hati hati
Posisi mulut gelas tegak,
air berceceran
2 Cara memindahkan air 2 Diletakkan hati hati
dari gelas kedalam Posisi mulut botol tegak
botol Air tidak tumpah
1 Diletakkan tidak hati hati
Posisi mulut botol tegak
Air tumpah
3 Cara memindahkan 2 Diletakkan hati hati
asap rokok kedalam Posisi rokok tepat dalam
botol mulut botol tegak
1 Diletakkan hati hati

Posisi rokok kurang tepat
pada mulut botol tegak
Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1 Klasifikasikan benda benda dibawah ini
Nama benda Padat Cair gas
Meja
Jeruk
Air teh
Minyak goreng
Asap mobil
1. Mengapa air bentuknya bisa berubah, sedang zat padat tidak?

2. Apa perbedaan susunan partikel zat Cair dan Zat padat?
3. Mengapa kita tidak boleh dekat dengan orang yang sedang menghisap rokok?
Jelaskan
Kunci jawaban
. 1 Klasifikasikan benda benda dibawah ini
Nama benda Padat Cair gas
Meja V
Jeruk V
Air teh V
Minyak goreng V
Asap knalpot V
mobil
2.Sebab pada zat cair jarak partikel agak renggang sehingga dapat bergerak, sedang partikel
zat padat letaknya rapat,tidak dapat bergerak bebas
3. Susunan partikel zat padat letaknya rapat, ikatan partikel kuat sedang zat cair letak partikel
agak renggang dan gerak partikel agak bebas tapi tidak dapat meninggalkan kelompok nya
4. Sebab asap rokok yang berbentuk gas akan terhisap oleh kita dan dapat menyebabkan
penyakit
Scor penilaian
Setiap jawaban benar diberi score 10, Nilai = jmlh benar x 10


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

Kelas/Semester : Semester 1
Topik : Bab 2. Klasifikasi Mahluk Hidup
Sub Topik : Bagaimanakah cara mengelompokkan tumbuhan dan
hewan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 kali tatap muka )
A. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari- hari.
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan
hewan, yang ada di lingkungan sekitar.
B. INDIKATOR
1. Menyadari akan kebesaran Allah SWT akan keragaman hayati sebagai bentuk keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan.
2. Mengidentifikasi berbagai jenis tumbuhan ke dalam kelompok
3. Mengidentifikasi berbagai jenis hewan kedalam kelompok
4. Menyimpulkan bagaimana cara pengklasifikasian makhluk hidup
5. Menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup.
6. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli terhadap lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan observasi
7. Menunjukan ketekunan, tanggung jawab dan saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
bekerja baik secara individu maupun kelompok
8. Menjaga pelestarian keanekaragaman hayati dalam ekosistem dengan melakukan
penanaman berbagai jenis tumbuhan
1. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi,dan mengomunikasikan hasil
observasinya.
2. Siswa dapat menjelaskan alasan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan.
3. Siswa dapat menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup.
4. Siswa dapat mengembangkan perilaku rasa ingin tahu,teliti, tekun, bertanggung jawab, kritis
dan peduli terhadap lingkungan dalam kegiatan observasi dan presentasi.
5. Siswa dapat menerapkan dasar pengklasifikasian dalam kehidupan sehari-hari setelah
mengikuti pembelajaran
D. MATERI
Makhluk hidup dan tak hidup dibedakan dengan adanya gejala kehidupan
Benda- benda di sekitar kita mempunyai ciri-ciri berikut :
 Bentuk benda yang berbeda-beda
 Ukuran benda yang berbeda-beda
 Warna benda yang berbeda-beda
 Keadaan pemukaan benda berbeda-beda
 Bahan penyusun benda berbeda-beda
Ciri-ciri makhluk hidup adalah bernapas, bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka terhadap rangsang, dan menyesuaikan diri
terhadap lingkungan
Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mengklasifikasikan sekelompok benda adalah
sebagai berikut
 Mengamati karakteriktik sifat-sifat benda tersebut.
 Mencatat persamaan dan perbedaan sifat benda masing-masing.
 Klasifikasi benda yang memiliki persamaan sifat.
 Beri nama yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.
Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
kesamaan yang dimiliki.
Tujuan umum klasifikasi makhluk hidup adalah mempermudah mengenali, membandingkan, dan
mempelajari makhluk hidup
-Tujuan khusus/lain dari klasifikasi makhluk hidup adalah seperti berikut.
1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki
2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan
makhluk hidup dari jenis yang lain
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
-Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
1. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimiliki
2. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam
tubuh (anatomi)
3. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidup.
-Tiga sistem klasifikasi makhluk hidup :
1. Sistem alami : takson yang terbentuk merupakan anggota-anggota yang sewajarnya
diklasifikasikan dalam satu kelompok seperti dikehendaki oleh alam, terutama
berdasarkan ciri-ciri morfologinya
2. Sistem artifisial : pengelompokan berdasarkan tujuan praktis, misalnya tumbuhan obat-
obatan
3. Sitem filogenetis : pengelompokan berdasarkan jauh dekatnya kekerabatan dan urutan
perkembangan makhluk hidup menurut sejarah filogenetiknya. Munculnya setelah
berkembangnya teori evolusi
1. Pendekatan : scientific
2. Metode : observasi dan diskusi
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Charta, komputer, LCD
2 alat dan bahan
Benda atau gambar berbagai jenis tumbuhan dan hewan
3. sumber belajar
b) Sumber lain yang relevan ( misalnya internet )

Model Discovery waktu
Pendahuluan Menciptakan - Guru memperlihatkan gambar/slide barang 20 menit
situasi (stimulan) dagangan di pasar swalayan kemudian
guru mengajukan pertanyaan seperti :
 Mengapa penempatan barang-
barang di pasar swalayan di
tempatkan berkelompok ?
 Apa yang mendasari
pengelompokannya ?
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari klasifikasi makhluk hidup
Kegiatan int Pembahasan - Menyampaikan informasi tentang kegiatan 80 menit
tugas dan yang akan dilakukan yaitu eksperimen
identifikasi mengidentifikasi berbagai jenis tumbuhan
masalah dan hewan ke dalam kelompok.
- Membagi siswa menjadi 10 kelompok
Observasi - Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
bagaimana cara mengelompokan tumbuh-
tumbuhan dan bagaimana cara
mengelompokkan hewan melalui observasi
gambar
Pengumpulan - Melakukan observasi identifikasi jenis
data tumbuhan dan hewan ke dalam kelompok
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis hasil observasi
dan analisis untuk mejawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKS
- Presentasi hasil observasi
Verifikasi - Diskusi hasil presentasi
Generalisasi - Membuat kesimpulan tentang cara-cara
mengelompokkan tumbuhan dan hewan
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20 menit
pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Siswa menjawab kuis tentang cara
mengelompokkan tumbuhan dan hewan
pemanfaatan klasifikasi makhluk hidup
H. PENILAIAN
 Sikap  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
 Tes unjuk kerja  Tes penilaian kinerja lembar observasi
 Tes tertulis  Tes uraian HOT
I. INSTRUMEN
1. Lembar pengamatan sikap
1. Pengamatan perilaku ilmiah
2 Ketelitian dan kecermatan dalam melakukan observasi
3 Ketekunan dan bertanggung jawab dalam belajar baik
secara individu maupun berkelompok

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3 : menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif,
dalam kegiatan kelompok
2 :menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
1 :tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2 Ketelitian dan kecermatan 3 : mengamati gambar observasi dengan teliti dan cermat
dalam mengisi lembar kerja
2 :mengamati gambar observasi dengan teliti, kurang
cermat dalam mengisi lembar kerja
1 : mengamatigambar observasi dengan teliti, tidak cermat
dalam mengisi lembar kerja
3 Ketekunan dan tanggung 3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
jawab dalam belajar dan yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
bekerja baik secara individu 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
maupun berkelompok namun belum menunjukan upaya terbaiknya
1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 berkomunikasi 3 :aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
1 : aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa
lain.
b. Lembar pengamatan keterampilan observasi
Penilaian keterampilan observasi cara-cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
Cara identifikasi tumbuhan 3 - Nama tumbuhan tepat
1 - Manfaat tumbuhan lebih dari dua
- Pengelompokan tumbuhan tepat
2 Ada dua aspek yang benar
1 Ada satu aspek yang benar
2 Cara identifikasi hewan 3 - Nama hewan tepat
- Bagian tubuh ditulis lebih dari dua
- Jumlah sayap tepat
- Jumlah kaki tepat
2 Ada tiga aspek yang benar
3 Cara menyimpulkan hasil 3 - Menjawab tepat pertanyaan analisis
observasi - Menggunakan bahasa yang baik
- Kesimpulan tepat
c. Instrumen soal pengetahuan

Soal Uraian
1. Perhatikan gambar berikut !
Gambar: Macam-macam serangga

Jelaskan berdasarkan ciri-cirinya apakah hewan-hewan tersebut dimasukkan ke dalam kelas
serangga?
Perhatikan gambar berikut !

Cari persamaan dan perbedaan dari hewan-hewan tersebut! Kemudian kelompokkan hewan-
hewan tersebut (kasifikasi dikotom) !
Kunci Jawaban Uraian

1. Ciri utama yang dimiliki hewan-hewan tersebut adalah kaki beruas-ruas, kaki yang berjumlah 3
pasang, memiliki sayap, mata majemuk.
2. Menyusui anaknya mamalia

lumba-lumba, paus orca
Nama hewan
a. Hiu
b. Paus Orca
c. Lumba-lumba
d. Pari
Tidak menyusui
anaknya hiu, pari pisces
Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
total 10


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
Lembar observasi siswa
Cara mengelompokkan tumbuhan

I. Tujuan :
Mengidentifikasi cara-cara pengelompokan tumbuhan dan hewan
Bagaimanakah cara mengelompokkan tumbuhan

1. Perhatikan dan amati tumbuh-tumbuhan berikut ini !
2. Tulislah manfaatnya pada tabel di bawah ini !

No Nama tumbuhan Manfaat Kelompok
1 Bayam Sebagai sumber vitamin Sayur-sayuran
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3. tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugas !

4. dari kegiatan tersebut apakah kamu mudah mempelajarinya ?
Bagaimanakah cara mengelompokkan hewan
Apa yang perlu disiapkan ?
1. beberapa hewan, seperti belalang, capung, kupu-kupu, udang, semut, cacing, lalat, kaki seribu,
atau hewan-hewan yang mudah ditemukan di sekitar kamu yang tidak berbahaya
2. pinset
3. kaca pembesar
4. nampan
Lakukan langkah-langkah berikut!
1. letakkan hewan yang akan diamati pada nampan. Gunakanlah pinset untuk memegang hewan
tersebut
2. amatilah hewan tersebut dengan menggunakan kaca pembesar agar seluruh bagian tubuh hewan
mudah diamati
3. tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut !
No Nama hewan Bagian tubuh Sayap Jumlah kaki
1 capung 3 bagian sepasang 3 pasang (enam kaki)
(kepala,badan,ekor)
2
3
4
5
6
7
8

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : VII/ 1
Topik : Bab 2. Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Topik : 1. Kunci dikotom dan Kunci Determinasi
Alokasi Waktu: 3 JP (3 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya.
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat ; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.3. Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan,
dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.
C. Indikator
1. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui pengamatan, diskusi,
kerja kelompok dalam melakukan klasifikasi makhluk hidup.
2. Memiliki kesadaran akan kebesaran Allah SWT atas keberagaman makhluk hidup
yang ada di alam semesta.
3. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri yang diamati.
4. Terampil melakukan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan
perbedaan ciri.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti,hati-hati, tekun , tanggung jawab, dan
peduli lingkungan melalui kegiatan praktikum dan diskusi kelompok.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan makhluk hidup dengan cara dikotom.
3. Peserta didik dapat membuat kunci determinasi.
E. Materi
1. Urutan takson makhluk hidup
Bahasa Latin Bahasa Indonesia Bahasa Inggris
Regnum Dunia Kingdom
Divisio/ Phyllum Divisi/Filum Divition/Phyllum
Classis Kelas Class
Ordo Bangsa Order
Familia Suku Family
Genus Marga Genus
Species Jenis Species
Urutan ini didasarkan atas persamaan ciri yang paling umum kemudian makin ke
bawah persamaan ciri makin khusus serta perbedaan ciri makin kecil.
2. Kriteria Klasifikasi Tumbuhan

Kriteria yang perlu diperhatikan adalah:
a. Uniseluler atau multiseluler.
b. Organ perkembangbiakannya.
c. Habitus tumbuhan , tegak, menjalar atau merambat.
d. Struktur jaringan pengangkutnya.
e. Tipe stelenya.
f. Bentuk dan ukuran daun.
g. Cara berkembangbiak.
h. Biji, bunga, buah.
3. Kriteria klasifikasi hewan
Kriteria yang perlu diperhatikan adalah :
a. Saluran pencernaan makanan.
b. kerangka (skeleton )
c. anggota gerak
F. Pendekatan/ Strartegi/ Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Kertas karton, Tumbuhan dan hewan
2. Alat
Bagan klasifikasi Dikotom.
3. Sumber
b) Sumber lain yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pertama langkah Model Waktu
( 3 JP) Discovery
Kegiatan
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian :
Situasi (Stimulasi) - Guru memilih 4 atau 6 perwakilan 10 menit
peserta didik untuk ke depan kelas,
kemudian peserta didik lainnya diminta
untuk melakukan pengamatan terhadap
4 atau 6 orang temannya tersebut. Lalu
mintalah peserta didik lainnya untuk
menjelaskan persamaan dan perbedaan
secara fisik yang dapat terlihat dari 4
atau 6 orang temannya tersebut ( ada
baiknya guru memilih perwakilan
peserta didik dengan tingkat perbedaan
yang cukup jelas, misalnya: jenis
kelamin, asesoris yang permanen
melekat seperti kacamata lainnya.
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari pengelompokkan
makhluk hidup.
Kegiatan Inti Pembahasan - Menyampaikan informasi tentang 90 menit
Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan mengenai
Identifikasi klasifikasi makhluk hidup berdasarkan
Masalah kunci dikotom.
Observasi - Diskusi kelompok untuk melakukan

kegiatan “Bergembira dengan
Klasifikasi Dikotom” dilanjutkan
dengan “Mengapa kita membutuhkan
kunci determinasi?” serta kegiatan
“Bagaimana cara membuat kunci
determinasi?” Semua kegiatan tersebut
terdapat di buku peserta didik.
Pengumpulan data - Peserta mencatat data pengamatan
pada kolom yang tersedia pada LKS
Pengolahan data - Mengolah dan menganalisis data
dan analisis untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKS
Verifikasi - Diskusi tentang kunci dikotom per
kelompok.
Generalisasi - Peserta didik diminta

mempresentasikan hasil kerja mereka.
Kemudian membuat kesimpulan.
Penutup - Peserta didik diminta 20
mempresentasikan hasil kerja mereka.
-Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
- Peserta didik menjawab kuis tentang
kunci dikotom
klasifikasi tumbuhan.
I. Penilaian
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Unjuk kerja Tes penilaian kinerja “kunci dikotom”
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda
Instrumen Soal Pengetahuan

a). Lembar Pengamatan Sikap
1). Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan.
3. Ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar.
4. Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar.
No Aspek yang Rubrik

dinilai
1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
rasa ingin dalam dalam kegiatan kelompok
tahu 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
2. Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
dan yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
tanggungjawa 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
b dalam belum menunjukkan upaya terbaiknya
belajar dan 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
bekerja baik tugas, dan tugasnya tidak selesai
secara
individu
maupun
berkelompok
4 Berkomunika 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan

si atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

Keterampilan Skor Rubrik
yang dinilai
Ketepatan 3 Sangat tepat dalam mengelompokkan
mengelompokkan makhluk hidup
secara dikotom 2 Tepat dalam mengelompokkan makhluk
hidup
1 Belum tepat dalam mengelompokkan
makhluk hidup
I. Instrumen Soal Pengetahuan

SOAL URAIAN Perhatikan gambar berikut !
1.
Cari persamaan dan perbedaan dari hewan-hewan tersebut! Kemudian buatlah
bagan kunci dikotom.
2. Perhatikan gambar !
Buatlah kunci determinasi dari gambar di atas melalui diagram dikotom di bawah
ini!
KUNCI JAWABAN URAIAN
1.
2AA
1
.
1 Menyusui anaknya
mamalia
Nama hewan a.kelelawar
a.ikan mujair
b. bandeng
c. katak 3A
d.ayam 2B Tubuh
ditutupi aves
e. itik Tidak menyusui dengan
anaknya: bulu
f. kura-kura
a.ikan mujair a. ayam
g. ular 4A
b. bandeng b.itik
3B1 Bergerak
c. katak dengan sirip
pisces
Tubuh tidak
d.ayam ditutupi a.ikan mujair
dengan
bulu b. bandeng 5A
a. ikan Kulitnya
mujair
4B selalu
amfibi
b. bandeng basah
5
Bergerak
c. katak tidak dengan a. katak
sirip
d. kura-
a. katak
b.kura-kura Kulitnya
tidak selalu
B reptilia
basah
a. kur-kura
Pedoman Penskoran Uraian

No.soal Aspek Skor
1 Ketepatan kunci dikotom
yang dibuat
Tepat 5
Tepat sebagian 4
Belum tepat 3
2 Kotak 1 benar 2
Kotak 1 salah 0
Kotak 2A benar 2
Kotak 2A salah 0
Kotak 2B benar 2
Kotak 2B salah 0
Kotak 3A benar 2
Kotak 3A salah 0
Kotak 3B benar 2
Kotak 3B salah 0
Kotak 4A benar 2
Kotak 4A salah 0
Kotak 4B benar 2
Kotak 4B salah 0
Kotak 5A benar 2
Kotak 5A salah 0
Kotak 5B benar 2
Kotak 5B salah 0
Jumlah Skor Maksimal 23
Soal Pilihan Ganda

1. Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu :
a. kepala
b. kulit
c. alat gerak
d. ekor
2. Perhatikan nama tumbuhan di bawah ini :

1) Pandan
2) Padi
3) Kelapa
4) Melati
5) Pala
6) Mangga
Yang termasuk tumbuhan monokotil adalah:
a. 1,2,3
b .2,3,4
c. 3,4,5
d. 4,5,6
Kunci Jawaban Pilihan ganda dan pedoman penskoran

Nomor soal jawaban Skor
1 B 1
2 A 1
JUMLAH SKOR MAKSIMAL SOAL URAIAN DAN PILIHAN GANDA =

23 + 2 = 25
Nilai Siswa = Perolehan skor x 4

NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kelas/ Semester : VII/ 1
Topik : Berbagai tumbuhan di sekitar kita
Sub Topik : Bagaimanakah klasifikasi tumbuhan?
Alokasi Waktu: 3 JP (3 x 40 menit)
A. Kompetensi Dasar
1.2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat ; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.3. Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan,
dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.
B. Indikator
1. Memiliki kesadaran dan rasa syukur atas peran keberadaan tumbuhan yang ada di
alam semesta
2. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar
3. Mengomunikasikan persamaan dan perbedaan tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitar
4. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri masing-masing
5. Membuat kunci dikotomi pengklasifikasian tumbuhan
6. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, saling menghargai, dan bekerja bersama-sama dalam
melakukan pengamatan, diskusi, dan kerja kelompok.
7. Memiliki kesadaran akan kebesaran Allah SWT atas keberagaman tumbuhan yang
ada di alam semesta
8. Membuat herbarium kering tumbuhan untuk dipamerkan dalam acara pekan
kreativitas siswa di sekolah
C. Tujuan Pembelajaran
Diharapkan siswa dapat:
1. Memiliki kesadaran dan rasa syukur atas peran keberadaan tumbuhan yang ada di
alam semesta
2. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar
melalui pengamatan
3. Mengomunikasikan hasil analisis data pengamatan dari persamaan dan perbedaan
tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar
4. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri masing-masing melalui diskusi
5. Membuat kunci dikotomi pengklasifikasian tumbuhan melalui diskusi
6. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, saling menghargai, dan bekerja bersama-sama dalam
melakukan pengamatan, diskusi, dan kerja kelompok.
7. Memiliki kesadaran akan kebesaran Allah SWT atas keberagaman tumbuhan yang
ada di alam semesta
8. Membuat herbarium kering tumbuhan untuk dipamerkan dalam acara pekan
kreativitas siswa di sekolah
D. Materi
1. Klasifikasi
Klasifikasi merupakan pengelompokkan benda/ makhluk berdasarkan
perbedaan dan persamaan ciri-ciri yang dimilikinya. Benda/ makhluk yang ada
dimuka bumi pada dasarnya dapat diklasifikasikan. Secara garis besar benda/
makhluk diklasifikasikan menjadi 2 (dua), yaitu benda mati dan makhluk hidup.
Makhluk hidup secara garis besar dapat diklasifikasikan menjadi tumbuhan dan
hewan.
2. Klasifikasi tumbuhan
Tumbuhan sebagai bagian dari makhluk hidup ciptaan Allah SWT,
berdasarkan mirfologinya dapat dibagi menjadi 2 (dua), yaitu tumbuhan tidak
berpembuluh (Thallophyta) dan tumbuhan berpembuluh (Tracheophyta).Tumbuhan
tidak berpembuluh merupakan tumbuhan yang tidak memiliki berkas pengangkut dan
belum bisa dibedakan antara akar, batang, dan daun; misalnya Lumut (Bryophyta).
Tumbuhan berpembuluh merupakan tumbuhan yang memiliki berkas pengangkut,
dan sudah dapat dibedakan antara akar, batang, dan daun; meliputi Paku-pakuan
(Pteridophyta) dan tumbuhan berbiji (Spermatophyta).
Tumbuhan berbiji (Spermatophyta) dapat dibagi menjadi 2 (dua), yaitu
tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup
(Angiospermae). Tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae) mempunyai ciri-ciri
sebagai berikut: (1) bijinya tidak dibungkus oleh daun buah, alat reproduksinya
berupa bangun kerucut yang disebut strobilus, yang terdiri dari strobilus jantan dan
strobilus betina; (2) batang besar dan berkambium; (3) berakar tunggang dan serabut;
(4) daun selalu hijau, sempit, tebal, dan kaku. Contoh tumbuhan berbiji terbuka
adalah juniper, cemara, pinus, melinjo, dan pakis haji. Tumbuhan berbiji tertutup
(Angiospermae) memiliki bakal biji atau bijinya berada di dalam daun buah. Daun
buah dikelilingi oleh alat khusus yang membentuk struktur pembiakan majemuk yang
disebut bunga. Contoh tumbuhan berbiji tertutup adalah mangga, jambu, alpukat,
anggur, dan apel.
Tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae) dapat dibagi menjadi 2 (dua), yaitu
tumbuhan berkeping satu (monokotil), dan tumbuhan berkeping dua (dikotil).
Tumbuhan berkeping satu (monokotil) memiliki ciri-ciri sebagai berikut: (1) memiliki
satu keping daun lembaga; (2) berakar serabut; (3) batang tidak bercabang, tidak
berkambium; (4) berkas pembuluh pengangkut tersebar; (5) tulang daun sejajar atau
melengkung; (6) kelopak bunga pada umumnya kelipatan tiga. Tumbuhan berkeping
dua (dikotil) memiliki ciri-ciri sebagai berikut: (1) memiliki dua keping daun
lembaga; (2) berakar tunggang; (3) batang bercabang dan berkambium; (4) tulang
daun menjari atau menyirip; (5) berkas pengangkut tersusun dalam satu lingkaran;
(6) kelopak bunga kelipatan empat atau lima.
E. Pendekatan/ Strartegi/ Metode Pembelajaran

2. Metode : Observasi, diskusi, projek
3. Model : STAD (Student TeamAchievement Division)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Slide, notebook, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Alat dan Bahan Pengamatan 1 set
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. Slide materi pembelajaran
c. Lingkungan sekolah
d. LKS Pengklasifikasian tumbuhan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-3 (2 JP)
Langkah Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Menyampaikan  Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
tujuan dan mengucapkan salam.
memotivasi peserta  Guru mengecek kehadiran siswa.
didik  Orientasi
- Guru memperlihatkan slide
berbagai macam tumbuhan
- Guru bertanya: “Apa yang akan
terjadi jika tidak ada tumbuhan di
muka bumi ini?”
 Apersepsi
Guru bertanya:
- “Apa yang dimaksud klasifikasi?”
- “Apa fungsi klasifikasi?”
- Siapa yang tahu padi-padian itu
termasuk kedalam spesies apa?
 Motivasi
- Guru memperlihatkan tumbuhan
lumut, suplir, dan mangga.
Kemudian bertanya: “Adakah
persamaan atau perbedaan dari
ketiga tumbuhan tersebut?”
 Guru menyampaikan tujuan dan teknik
pembelajaran yang akan dilakukan dalam
pembelajaran beserta rambu-rambunya.
Kegiatan Inti Menyajikan  Guru menyajikan materi tentang 60 menit
informasi klasifikasi benda mati dan kunci
determinasi pengklasifikasian benda-
benda mati menggunakan slide
pembelajaran.
 Guru bertanya: “Apakah tumbuhan bisa
dklasifikasikan seperti benda-benda
Mengorganisasikan tersebut?”
peserta didik  Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kedalam kelompok yang beranggotakan peserta
kelompok- didik yang memiliki kemampuan tinggi,
kelompok belajar sedang rendah yang didasarkan pada hasil
Membimbing evaluasi pada pertemuan sebelumnya.
kelompok bekerja  Siswa melakukan pengamatan tumbuh-
dan belajar tumbuhan yang ada di sekitar sekolah,
masing-masing kelompok minimal 10
macam tumbuhan untuk diidentifikasi
persamaan dan perbedaannya berdasarkan
ciri-ciri yang dimiliki, kemudian data
hasil pengamatan dituangkan pada lembar
data pengamatan yang dibuat oleh siswa
sendiri (LKS No. 1).
 Siswa mendiskusikan data pengamatan
yang diperoleh untuk dianalisis.
 Siswa mempresentasikan analisis data
pengamatan hasil diskusi.
 Siswa memberikan tanggapan terhadap
analisis data pengamatan hasil diskusi
kelompok lain.
Kuis  Siswa mengerjakan soal kuis secara
mandiri mengenai materi yang sudah
dipelajari tadi (Siswa dilarang bekerja
sama dengan siswa lain).
 Siswa memeriksa lembar jawaban kuis
yang telah dikerjakan dengan cara
menukar dengan teman sebangkunya.
 Guru memasukkan skor perkembangan
individuyang diperoleh dari masing-
masing siswa pada papan skor yang telah
disediakan (skor kelompok diperoleh dari
jumlah skor masing-masing anggota
kelompok).
Memberikan  Guru memberikan penghargaan kelompok
penghargaan pada kelompok yang memperoleh jumlah
skor tertinggi (Tim Super), kedua (Tim
Sangat Baik), dan ketiga (Tim Baik).
Penutup  Guru dan siswa menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran yang telah dipelajari
terebut.
 Guru menanamkan nilai-nilai kebesaran
Tuhan dari pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi tentang
materi yang telah dibelajarkan.
 Siswa diberi tugas untuk membuat
herbarium kering dari daun salah satu
tumbuhan.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
H. Penilaian
Sikap Lembar pengamatan sikap
Tes Kinerja Tes penilaian kinerja metode observasi
Tes tertulis Tes pilihan ganda dan uraian
2. Instrumen Pengamatan Sikap dan Kinerja

1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan observasi
3. Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
4. Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar
Rubrik Penilaian Sikap

dinilai
1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
rasa ingin tahu aktif dalam kegiatan kelompok.
2: menunjukkan rasa ingin tahu namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
2. Ketelitian dan 3: melakukan observasi sesuai prosedur, hati-hati dalam
hati-hati melakukan observasi
2: melakukan observasi sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan observasi
1: melakukan observasi tidak sesuai prosedur dan
kurang hati-hati dalam mekakukan observasi
3. Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar dan 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
bekerja baik namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.
secara individu 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
maupun menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.
berkelompok
4. Berkomunikasi 3: aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
2: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
1: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
lain.
b. Lembar pengamatan keterampilan observasi

No Keterampilan Yang Dinilai Skor Rubrik
1. Mengamati tumbuhan yang 3 7 ciri lebih yang diamati
2 4 – 6 ciri yang diamati
diamati
1 1 – 3 ciri yang diamati
2. Mengklasifikasikan tumbuhan 3 Seluruh tumbuhan yang diamati dapat
yang diamati diklasifikasikan dengan tepat
2 Hanya ¾ tumbuhan yang diamati dapat
diklasifikasikan dengan tepat
1 Hanya sebagian tumbuhan yang diamati
dapat diklasifikasikan dengan tepat
3. Membuat kunci dikotomi 3 Seluruh tumbuhan yang diamati dapat
terhadap tumbuhan yang dibuat kunci dikotomi dengan tepat
2 Hanya ¾ tumbuhan yang diamati dapat
diamati
dibuat kunci dikotomi dengan tepat
1 Hanya sebagian tumbuhan yang diamati
dapat dikunci dikotomi dengan tepat

Soal Pilihan Ganda
1. Tumbuhan biji dibedakan menjadi 2 subdivisi, yaitu tumbuhan biji terbuka
(Gymnospermae) dan tumbuhan biji tertutup (Angiospermae). Di bawah ini yang
merupakan ciri khas tumbuhan biji tertutup adalah ….
a. biji tumbuh pada permukaan dasar bunga
b. bakal biji diselubungi bakal buah
c. alat kelamin bunga disebut strobilus
d. akarnya berupa akar tunggang dan batang bercabang
2. Perhatikan gambar berikut ini!
Berdasarkan gambar diatas, maka tumbuhan tersebut termasuk kedalam kelompok....

a. Tumbuhan tidak berpembuluh
b. Tumbuhan berbiji terbuka
c. Tumbuhan monokotil
d. Tumbuhan dikotil
3. Perhatikan ciri-ciri tumbuhan berikut ini!

(1) Bijinya tidak dibungkus oleh daun buah
(2) Bijinya dibungkus oleh daun buah
(3) Batang besar dan berkambium
(4) Batang tidak bercabang dan tidak berkambium
(5) Batang bercabang dan berkambium
(6) Berakar tunggang dan serabut
(7) Daun menyirip
(8) Daun menjari
(9) Daun selalu hijau, sempit, tebal, dan kaku
(10) Memiliki berkas pembuluh
(11) Tidak memiliki berkas pembuluh
Berdasarkan ciri-ciri diatas, yang termasuk kedalam ciri-ciri tumbuhan berbiji

terbuka adalah....
a. 1- 3–6–9
b. 1–3–8–9
c. 2–3–6–9
d. 2–3–7–9
4. Berdasarkan morfologinya, secara garis besar tumbuhan dikelompokkan menjadi....

a. Tumbuhan dikotil dan tumbuhan monokotil
b. Tumbuhan berpembuluh dan tumbuhan tidak berpembuluh
c. Tumbuhan paku-pakuan dan tumbuhan berbiji
d. Tumbuhan lumut dan tumbuhan paku-pakuan
5. Lumut paku, lumut daun, dan lumut termasuk kedalam tumbuhan....

a. Tumbuhan berpembuluh
b. Tumbuhan tidak berpembuluh
c. Tumbuhan berbiji terbuka
d. Tumbuhan berbiji tertutup
Soal Uraian
6. Cari persamaan dan perbedaan dari tumbuh-tumbuhan berikut! Kemudian
kelompokkan tumbuh-tumbuhan tersebut dengan menggunakan kunci dikotomi!
Nama Tumbuhan:
Kelapa
Kentang
Padi
Mawar
Bayam
Jagung
Sawi
Kunci Jaawaban
Wortel
1. B
2. D
3. A
4. B
5. B
6.
Nama Tumbuhan: Bijinya berkeping dua: Dikotil
Kelapa Kentang, mawar, bayam, sawi,

Kentang wortel
Padi
Bijinya berkeping satu: Monokotil
Mawar
Bayam Kelapa, padi, jagung
Jagung
Sawi
Wortel

NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
LEMBAR KERJA SISWA
NO. 1
A. Tujuan
1. Mengklasifikasikan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar sekolah
2. Membuat kunci dikotomi terhadap tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar
B. Prosedur Pengamatan
1. Amatilah tumbuh-tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar!
2. Amati persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh masing-masing tumbuhan
tersebut!
3. Buatlah klasifikasi dari tumbuhan yang kamu temukan dan kamu amat tersebut!
4. Buatlah kunci dikotomi dari tumbuhan yang telah kamu temukan dan kamu amati
tersebut!
C. Data Hasil Pengamatan
D. Analisis Data Pengamatan dan Kesimpulan

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas/ Semester: VII/ 1
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Topik : Klasifikasi Hewan
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit)
J. KOMPETENSI DASAR
1.3. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat ; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
3.3. Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan ciri yang diamati.
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar.
K. INDIKATOR
9. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui pengamatan, diskusi, kerja
kelompok dalam melakukan klasifikasi makhluk hidup.
10. Memiliki kesadaran akan kebesaran Allah SWT atas keberagaman hewan yang ada di alam
semesta.
11. Mengklasifikasikan hewan.
L. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, saling
menghargai pendapat melalui kegiatan praktikum dan diskusi kelompok
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kelompok-kelompok hewan
M. MATERI
Hewan secara umum masuk ke dalam kelompok metazoa yang diklasifikasikan menjadi
invertebrata dan vertebrata. Manusia termasuk ke dalam vertebrata.
Gambar. D.1. Skema Pengelompokkan Hewan
Sumber: Dokumen Kemdikbud
a) Hewan tidak bertulang belakang (Avertebrata)
Hewan tidak bertulang belakang dikelompokkan menjadi 5 kelompok, yaitu hewan berpori
(Porifera), hewan berongga (Coelenterata), cacing pipih (Platyheminthes), cacing gilig
(Nemathelminthes), cacing berbuku-buku (Annelida), hewan lunak (Mollusca), hewan
berkulit duri (Echinodermata) dan hewan dengan kaki beruas-ruas (Arthropoda).
Porifera adalah hewan yang mempunyai pori-pori. Hewan ini tubuhnya seperti spons.
Habitatnya di perairan, warna tubuhnya bermacam-macam merah, kuning dan hijau.
Contoh hewan Porifera: Spongilla, Euspongia,Poterion, Scypha.
Gambar D.2. . (A) Euspongia, (B) Poterion, (C) Scypha
Sumber: www.1townhouses.co.uk meltankabar.blogspot.com
Coelenterata adalah hewan yang berongga, mempunyai tentakel untukmenangkap

mangsa. Pada permukaan tentakel terdapat sel beracun yangmenyengat. Tubuhnya ada yang
berbentuk polip dan menempel pada tempathidupnya, dan ada yang berbentuk medusa yang
bergerak aktif melayanglayangdi air seperti payung. Ubur-ubur, bunga karang, Obelia,
Hydra, Anemonadalah contoh hewan Coelenterata.
Gambar D.3. (A) Bunga karang, (B) Obelia, (C) Hydra, (D) Anemone
Sumber: d5d.orgambonekspres.com sumnerlebaronbrien.wordpress.com . aqueros.

blogspot.com
Cacing (vermes) adalah hewan bertubuh lunak, tak bercangkang dan tubuhnya simetris
bilateral. Berdasarkan bentuk tubuhnya, cacing dibagi menjadi 3 kelompok yaitu cacing
pipih (Platyheminthes) contoh cacing hati, cacing pita; cacing gilig (Nemathelminthes)
tubuhnya bulat panjang dan tidak bersegmen, contoh: cacing perut, cacing kremi, cacing
tambang, cacing gelang (Annelida) tubuhnya beruas-ruas seperti cincin, contoh cacing
tanah, lintah, dan pacet.
Gambar D.4. (A) Cacing hati, (B) cacing perut, (C) cacing kremi, (D) cacing
tambang, (E) lintah, (F) Pacet
Sumber: aonone.blogspot.commedicastore.com. ridwanaz.com . kesehatan.segiempat

com hirudotherapy1.blogspot.com
Mollusca adalah hewan bertubuh lunak, banyak lendirnya dan terbungkus oleh mantel.
Jenis Molluscada ada yang memiliki cangkang berfungsi untuk melindungi tubuh.
Habitatnya di darat dan air. Contoh hewan Mollusca adalah cumi-cumi, gurita, siput,
kerang, tiram, dan remis.
Gambar D.5. (A) Gurita, (B) kerang dara, (C) siput, (D) siput laut
Sumber: elsaelsi.wordpress.com zaree-muhamad.blogspot.com. www.aphotomarine.
com.biologipedia.blogspot.com
Echinodermata adalah hewan yang tubuhnya diselimuti duri, ada lempengan zat kapur/zat
kitin yang keras. Tubuh simetri radial dengan lima lengan. Pada tubuhnya terdapat sistem
ambulakral untuk alat gerak, bernapas, dan menangkap mangsa. Ada 5 kelas yaitu
Asteroidea (contoh bintang laut), Echinoidea (contoh landak laut, bulu babi),
Ophiuroidea (contoh bintang ular), Crinoidea (contoh lilia laut), dan Holothuroidea
(contoh tripang laut).
Gambar D.6. (a) bulu babi, (b) lilia laut, (c) bintang laut, (d) bintang mengular,
dan (e) tripang.
Sumber: berdikari-unihako.blogspot.com pesat-education.blogspot.com
Arthropoda adalah hewan berbuku-buku, tubuhnya dibedakan atas kepala, dada dan perut,
tubuh terbungkus zat kitin yang keras, memiliki alat indra yang peka terhadap sentuhan dan
bau-bauan, memiliki mata faset yaitu mata majemuk terdiri atas beribu-ribu mata kecil
berbentuk segi enam. Arthropoda dikelompokkan dalam 4 kelas yaitu Insecta (serangga)
contohnya belalang, lebah, kumbang; Crustacea (udang-udangan) contohnya udang,
kepiting, rajungan; Arachnoidea (laba-laba) contohnya: laba-laba, kalajengking, kutu,
caplak; Myriapoda (lipan) contohnya; kelabang, kaki seribu.
Gambar D.7. (A) Belalang, (B) kumbang, (C) kepiting, (D) laba-laba, (E)
kalajengking, (F) kutu, (G) caplak, (H) kelabang, (I) kaki seribu.
Sumber: belalang-goreng.blogspot.com sudarjanto.multiply.com. mimpipribumi.

wordpress. com majalahkesehatan. com id.wikipedia.org
b) Hewan bertulang belakang (Vertebrata)

Lihatlah dan perhatikan gambar hewan-hewan berikut ini. Apakah hewanhewan
tersebut serupa?
Gambar D.8. (A) Ikan mas, (B) sapi, katak, (D) ulat, (E) merpati
Sumber: konsumenikan.wordpress.com . balivetman.wordpress.com

nationalgeographic.co.id . info69mu.blogspot.com
N. PENDEKATAN/ STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN
O. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Charta, Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
3. Sumber Belajar
b) LKS Klasifikasi Hewan
c) Artikel Klasifikasi Hewan
P. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Discovery
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian : 10 menit
(Stimulasi) Guru menampilkan kekayaan hewan di
dunia, kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
Bagaimana cara mengklasifikasikan
kelompok-kelompok hewan tersebut ?
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari klasifikasi hewan
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan Menyampaikan informasi tentang 50 menit
Identifikasi Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Observasi mengklasifikasikan jenis-jenis hewan.
Pengumpulan data Membagi siswa menjadi 10 kelompok
Pengolahan data dan Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
analisis tentang klasifikasi hewan
Verifikasi Siswa mengidentifikasi konsep yang
Generalisasi harusdiperoleh melalui pengmatan
Siswa mengamati gambar dan mencatat
data pengamatan pada kolom yang
tersedia pada LKS
Mengolah dan menganalisis data dari
setiap pengmatan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Presentasi hasil pengamatan
Diskusi klasifikasi hewan berdasarkan hasil
data pengamatan
Membuat kesimpulan tentang klasifikasi
hewan.
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20 menit
pembelajaran
Guru memberikan penghargaan (misalnya
baik
Siswa menjawab kuis tentang klasifikasi
hewan.
Q. PENILAIAN

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja metode filtrasi
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda HOT

2. Instrumen
No Aspek Yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

2 Ketelitian dan kehati-hatian

dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan
berkomunikasi pada saat
belajar

1. Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan
ingin tahu kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati- 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan
hati percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,
tanggungjawab berupaya tepat waktu.
dalam belajar dan 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan
bekerja baik secara upaya terbaiknya
individu maupun 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya
berkelompok tidak selesai
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang
R. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
2. Mengapa hewan ikan, sapi, katak, ayam, ular diletakkan dalam filum yang sama
tetapi tingkatan spesiesnya tidak sama, jelaskan!
Jawab:
Semua hewan ini memiliki ciri utama yaitu memiliki tulang belakang, tetapi secara
khusus memiliki perbedaan yang memisahkan mereka. Hewan-hewan tersebut tidak
dapat saling kawin, misalnya ikan tidak dapat kawin dengan ular dan seterusnya. Hal
ini membedakan mereka sehingga tidak dapat dimasukan ke dalam satu spesies.
3. Mengapa sungai yang mengandung siput air dan cacing Planaria menunjukkansungai
tersebut belum mengalami pencemaran? Termasuk kelompok apakahkedua hewan tersebut?
Gambar: Siput air dan cacing

Planaria
Sumber: www.kaskus.co.id www.

ceriwis.com
Kedua hewan ini, merupakan hewan yang sangat sensitif terhadap perubahan kondisi
perairan. Bahan pencemar yang terdapat dalam air akan mematikan hewan-hewan tersebut,
sehingga hewan-hewan ini dijadikan sebagai indikator pencemaran secara biologi
(bioindikator). Siput air termasuk filum Molluska/hewan lunak, sedangkan Planaria termasuk
filum Phlatyhelminthes atau cacing pipih.
4. Perhatikan gambar berikut !
Gambar: Macam-macam serangga
Jelaskan berdasarkan ciri-ciri apakah hewan-hewan tersebut dimasukkan ke dalam

kelas serangga?
Jawab;
Ciri utama yang dimiliki hewan-hewan tersebut adalah kaki beruas-ruas, kaki yang
berjumlah 3 pasang, memiliki sayap, mata majemuk.
No Uraian Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 25
Total 100


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
S. Lembar Kerja Siswa
1. Hewan tdak bertulang belakang (Avertebrata)

Hewan tidak bertulang belakang (Avertebrata) dikelompokkan menjadi delapan kelompok, yaitu
hewan berpori (Porifera), hewan berongga (Coelenterata), cacing pipih (Platyheminthes), cacing
gilig (Nemathelminthes), cacing berbuku-buku (Annelida), hewan lunak (Mollusca), hewan
berkulit duri (Echinodermata), dan hewan dengan kaki beruas-ruas (Arthropoda).
Bagaimana cara untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompok avertebrata ?
Lakukan langkah-langkah berikut ini!
1. Perhatikan dan amati bentuk tubuh (misalnya: alat gerak, penutup tubuh) dari setiap jenis
hewan berikut ini !
Gambar 3.29 porifera (a), ubur-ubur (b), cacing pita (c), cacing gelang (d), cacing tanah (e), cumi-cumi (f),
siput (g), bintang laut (h),
kepiting (i), dan lebah (j),
Dok. Kemdikbud
2. Diskusikan dengan temanmu ciri-ciri setiap hewan tersebut. Hewan apa sajayang termasuk
Porifera, Coelenterata, Platyheminthes, Nemathelminthes, Annelida,Mollusca,
Echinodermata dan Arthropoda? Catatlah hasil pengamatanmu di bukutugas!
3. Jika mengalami kesulitan,kamu dapat mencari sumber-sumber di buku, majalahatau di
internet!
4. Presentasikan hasil kegiatanmu di kelas dan bergantian dengan kelompok yang lain!
5. Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan itu dengan berdiskusi bersama temantemanmu!
2. Hewan Bertulang Belakang (Vertebrata)
Perhatikan contoh hewan-hewan pada gambardi bawah ini! Dari beberapa jenis hewan
tersebut
apakah serupa?
Bagaimanakah cara untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompokvertebrata?
Lakukan langkah-langkah berikut ini!
1. Amatilah bentuk tubuh dari hewan-hewan: ikan mujahir, bandeng, katak, ayam,itik, kura-kura, ular,
kelelawar, dan kambing.
Gambar
(a) ikan mujahir, (b) bandeng, (c) katak,(d) ayam, (e) itik, (f) kura-kura, (g) ular,(h) kelelawar, (i) kambing.
2. Jawablah pertanyaan ini dengan berdiskusi!

a. Dari semua hewan yang diamati, apakah ada hewan yang memiliki ciri-ciriyang sama?
Jelaskan hewan apa saja yang memiliki ciri-ciri yang sama!
b. Sebutkan ada berapa kelompok hewan vertebrata yang kamu dapatkan!

Kelas/ Semester : Semester 1
Topik : Organisasi Kehidupan
Sub Topik : Konsep Organisasi Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan ) dalam
aktifitas sehari-hari.
3.4 Mendiskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
4.4 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan
hewan.
hewan.
B. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan
2. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
organisme.
1. Melalui pengamatan siswa dapat mengidentifikasikan system organisasi kehidupan.

2. Melalui pengamatan siswa dapat mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan
sistem organ penyusun tubuh organisme
D. MATERI
Konsep Organisasi Kehidupan
Organisasi kehidupan merupakan urutan tingkatan organisasi pada makhluk hidup, yaitu makhluk
hidup tersusun atas sel, sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama akan membentuk
jaringan. Beberapa jaringan akan membentuk organ dan beberapa organ akan menyusun sistem
organ. Organisme tingkat tinggi mempunyai beberapa system organ. Misalnya system
pernapasan tersusun dari hidung, trakea, bronkus, bronkiolus dan paru-paru.
Sel Jaringan Organ Sistem Organ Organisme

2. Metode : Diskusi dan Pengamatan
3. Model : Discovery Learning.
F. MEDIA,ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
- Charta
2. Alat dan Bahan
-
3. - Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013-07-2013
- LKS konsep organisasi kehidupan.
- Artikel konsep organisasi kehidupan
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi kegiatan Alokasi
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan Perhatian:

Situasi (Stimulasi)
- Guru menunjukkan gambar denah rumah
yang terdiri atas ruang tamu, ruang
tidur,ruang keluarga, dll,
Kemudian guru mengajukan

pertanyaan :
 Apakah peran serta fungsi

keberadaan ruang-ruang tersebut
 Bagaimana jika ada salah satu
ruang tidak ada apa jadinya.
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas - Menyampaikan informasi tentang kegiatan

dan Identifikasi yang akan dilakukan yaitu : melakukan
Masalah pengamatan bagian tubuh katak melalui
charta.
- Melakukan pengamatan struktur bagian
dalam katak seperti paru-paru, jantung,
Observasi usus dan lain-lain.
- Siswa mencatat hasil pengamatan dalam
tabel pengamatan.
- Diskusi kelompok untuk hasil pengamatan

bagian tubuh katak melalui charta untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
Pengumpulan Data LKS.
- Presentasi hasil pengamatan.

Komunikasi - Membuat kesimpulan tentang konsep
Verifikasi organisasi kehidupan.
Generalisasi
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

pembelajaran
relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang konsep
organisasi kehidupan .
tentang sel.
H. PENILAIAN
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai Skore Ket
3 2 1

melakukan pengamatan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
belajar
1 Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

ingin tahu antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
2 Ketelitian dan hati-hati 3. hati-hati dan sesuai prosedur dalam melakukan
pengamatan
2. kurang hati-hati dan sesuai prosedur dalam
1. tidak hati-hati dan sesuai prosedur dalam
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab dalam terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
belajar dan bekerja waktu.
baik secara individu 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
maupun berkelompok tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa
lain
mengemukaan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain

mengemukaan gagasan atau ide, kurang
2. Penilaian Lembar Pengamatan
No Pengamatan Skor Rubrik

yang dinilai
3 Lengkap dan tepat mengisi data pengamatan

Pengisian data 2 Lengkap dan kurang tepat mengisi data
pengapatam pengamatan
1 Lengkap dan tidak tepat mengisi data pengamatan
I. Instrumen soal pengetahuan
Soal Uraian
1. Jelaskan apa yang disebut Organ!

2. Jelaskan apa yang disebut jaringan!
3. Jelaskan apa yang disebut sel!
4. Urutkan organisasi kehidupan dari tingkat rendah ke tinggi
No Soal Uraian Skor
1 Jika jawaban benar 2
total 10

Kepala SMP Negeri 1 Bekasi Guru Mata Pelajaran
Hj. Eni Holidah, MM.Pd. Suryanti, S.Pd.

NIP. 196205201984122002 NIP. 196904191991032006
LEMBAR PENGAMATAN
Amati gambar katak di atas dan tulis hasil pengamatan pada tabel pengamatan!
Tabel Pengamatan
ORGAN LUAR KATAK FUNGSI
Melalui Kajian Pustaka jelaskan pengertian !
1. Organisme :
2. Sistem Organ
3. Organ.
4. Jaringan
5. Sel

Topik : Sistem Organisasi Kehidupan
Sub Topik : Sel
A KOMPETENSI DASAR
4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian bagiannya
hewan.
B. INDIKATOR
1. Aktif bertanya selama pembelajaran berlangsung

2. Mendeskripsikan bagian-bagian sel berdasarkan hasil pengamatan
3. Mengidentifikasikan bagian-bagian sel pada tumbuhan dan hewan
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep sel pada hewan dan tumbuhan
1. Melalui pengamatan peserta didik mampu mengidentifikasikan bagian-bagian sel

2. Melalui pengamatan peserta didik mampu menjelaskan pengertian sel
3 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan bagian-bagian sel pada tumbuhan
4 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan bagian-bagian sel pada hewan
5 Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari bagian-bagian sel
D. MATERI
Sel merupakan unit terkecil dalam kehidupan
Didalam sel terdapat organel sel, namun organel tidak disebut sebagai unit terkecil kehidupan
sebab organel tidak mampu hidup sendiri
Setiap sel tersusun atas membran sel, protoplasma, dan inti sel .
E. PENDEKATAN /STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Media
- Charta
- Lks
2. Alat dan Bahan
- Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
- Buku penunjang
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan Perhatian: 10

Situasi (Stimulasi) menit
- Guru menunjukkan gambar sel
Kemudian guru mengajukan pertanyaan :
 Apakah nama bagian sel yang

ditunjukkan pada gambar tersebut

pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas - menyampaikan informasi tentang 50

dan Identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
Masalah berdiskusi tentang pengertian sel,
bagian-bagian sel dan fungsinya pada
hewan dan tumbuhan.
mengidentifikasikan bagian-bagian sel.
- Melakukan pengamatan gambar sel
Pengumpulan data sebagai model untuk menentukan
bagian-bagian sel hewan
- Melakukan pengamatan gambar sel
tumbuhan sebagai model untuk
Pengolahan data menentukan bagian-bagian selpada
dan analisis tumbuhan
- Berdiskusi untuk menentukan fungsi
Verivikasi dari bagian-bagian sel pada tumbuhan
Generalisasi maupun hewan
- Membuat kesimpulan.
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil
kelompok
H. PENILAIAN

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja metode filtrasi
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan Ganda HOT
2. Instrumen :
1) Pengamatan Perilaku Ilmiah
1 Rasa ingin tahu

berkelompok
Rublik Penilaian Prilaku
No. Aspek yang dinilai Rublik
1 Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

ingin tahu sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
2 Ketekunan dan 1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
tanggungjawab menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
dalam belajar dan 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
bekerja baik secara 3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
individu maupun terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu
berkelompok
3 Keterampilan 1. Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan

berkomunikasi pada gagasan/ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
saat belajar 2. Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain
3. Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan
b. Intrumen Soal Pengetahuan
1. Sebutkan susunan sel

2. Jelaskan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
3. Sebutkan fungsi dari bagian-bagian sel
4. Jelaskan pengertian sel
Rublik Penilaian Soal
No. Uraian Skor
Jumlah Skor 100


NIP. 196205201984122002 NIP. 196904191991032006

Sub Topik : JARINGAN
A KOMPETENSI DASAR
hewan.
B. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan macam-macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan

2. Mengidentifikasikan macam-macam jaringan pada tumbuhan
3. Mengidentifikasikan macam-macam jaringan pada hewan
1. Melalui pengamatan peserta didik mampu mengidentifikasikan macam-macam jaringan

2. Melalui pengamatan peserta didik mampu menjelaskan pengertian jaringan
3 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan macam-macamjjaringan pada t
tumbuhan
4 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan macam-macam jaringan pada
hewan
5 Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan
D. MATERI
Jaringan
1. Jaringan pada hewan terdiri dari :

a. Jaringan Epitel
b. Jaringan Ikat
c. Jaringan Otot
d. Jaringan Saraf
2. Jaringan pada hewan terdiri dari :
a. Jaringan Epidermis
b. Jaringan Parenkim
c. Jaringan Pengangkut
d. Jaringan Penguat
1. Media
- Charta
- Torso
2. Alat dan Bahan
- Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
- Buku penunjang

- Guru menunjukkan torso
Kemudian guru mengajukan pertanyaan :
 Apakah nama-nama jaringan yang

ditunjukkan dan apa fungsi dari
macam-macam jaringan yang
ditunjukkan tersebut
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas - Menyampaikan informasi tentang 50

Masalah berdiskusi tentang pengertian jaringan,
macam-macam jaringan, dan fungsi
jaringan pada hewan dan tumbuhan.
mengidentifikasikan macam-macam
jaringan
Pengumpulan data - Melakukan pengamatan pada jaringan
sebagai model untuk menentukan
macam-macam jaringan pada hewan.
- Melakukan pengamatan pada
Pengolahan data tumbuhan pacar air sibagai model
dan analisis untuk menentukan macam-macam
jaringan pada tubuh tumbuhan.
- Berdiskusi untuk menentukan jenis
macam-macam jaringan pada hewan.
Verifikasi macam-macam jaringan pada
tumbuhan
dari macam-macam jaringan pada
Generalisasi hewan.
dari jaringan pada tumbuhan
- mengolah dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
pemisahan campuran
pemanfaatan pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari dan tugas
baca pemisahan campuran dengan cara
destilasi, sublimasi dan kromatografi
H. PENILAIAN

 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja metode filtrasi
2. Instrumen :
1) Pengamatan Perilaku Ilmiah

1 Rasa ingin tahu

berkelompok
Rublik Penilaian Prilaku
No. Aspek yang dinilai Rublik
1 Menunjukkan rasa 4. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

ingin tahu sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
5. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
6. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
2 Ketekunan dan 4. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
tanggungjawab menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
dalam belajar dan 5. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
bekerja baik secara
6. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
individu maupun
terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu
berkelompok
3 Keterampilan 4. Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan

berkomunikasi pada gagasan/ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
saat belajar 5. Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
6. Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan
b. Intrumen Soal Pengetahuan
Soal
5. Dimanakah letak jaringan meristem dan apakah fungsinya?

6. Apakah yang dimaksud dengan jaringan epitel?
7. Jaringan hewan terdiri dari ….
8. Apa saja yang termasuk jaringan tumbuhan ?
Rublik Penilaian Soal
No. Uraian Skor
Jumlah Skor 100


NIP. 196205201984122002 NIP. 196904191991032006

Sub Topik : Organ
A KOMPETENSI DASAR
hewan.
B. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan macam-macam organ berdasarkan hasil pengamatan

2. Mengidentifikasikan macam-macam organ pada tumbuhan
3. Mengidentifikasikan macam-macam organ pada manusia
1. Melalui pengamatan peserta didik mampu mengidentifikasikan macam-macam organ

2. Melalui pengamatan peserta didik mampu menjelaskan pengertian organ
3 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan macam-macam organ pada
tumbuhan
4 Melalui pengamatan peserta didik mampu menyebutkan macam-macam organ pada
manusia
5 Peserta didik mampu menjelaskan fungsi dari macam-macam organ
D. MATERI
Organ
Organ merupakan sekumpulan jaringan yang memiliki fungsi dan struktur yang sama. Setiap
organ menjalankan fungsinya dan di dukung oleh organ yang lainnya sehingga membentuk
system organ.
1 Organ pada hewan dan manusia

Organ pada hewan dan manusia beragam kelengkapannya, semakin tinggi tingkatan suatu
hewan maka organ-organnya semakin lengkap. Misalnya antara ikan dengan sapi , tentunya
organ pada sapi lebih banyak dan lebih kompleks di bandingkan dengan organ pada
ikan.Organ pada manusia lebih lengkap lagi dibandingkan dengan hewan. Setiap organ
memiliki fungsi khusus , misalnya mata untuk melihat, telinga untuk mendengar,hidung,
lambung, usus, hati dan lain lain.
2 Organ pada tumbuhan

Organ utama pada tumbuhan terdiri dari akar, batang ,daun, yang mesing- masing memiliki
fungsi yang berbeda. Organ lain seperti bunga dan buah di anggap sebagai modifikasi dari
daun.
a. Akar, berfungsi untuk menyerap air dan garam-garam mineral, serta memperkuat
bedirinya tumbuhan, susunan anatomi akar dari luar ke dalam adalah epidermis,
korteks, endodermis, dan pembuluh pengangkut ( xylem dan floem )
b. Batang, berfungsi untuk menopang keseluruhan organ tumbuhan seperti daun, bunga,
dan buah. Batang juga berfungsi untuk menghantarkan air dari akar ke daun dan
menghantarkan hasil fotosintesis dari daun keseluruh tubuh sampai ke akar.
c. Daun, berfungsi sebagai tempat berlangsungnya fotosintesis dan penguapan air. Daun
tersusun atas , jaringan epidermis atas, jaringan tiang ( palisade ), jaringan bunga
karang ( spon ), jaringan pengangkut (xylem dan floem ), dan epidermis bawah yang
terdapat stomata yang berfungsi untuk keluar masuknya gas-gas yang dibutuhkan.
1. Media
- Charta
- Torso
2. Alat dan Bahan
- Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013-07-2013
- LKS konsep organ

- Guru menunjukkan torso
Kemudian guru mengajukan

pertanyaan :
 Apakah nama-nama organ yang

ditunjukkan dan apa fungsi dari
macam-macam organ yang
ditunjukkan tersebut

pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas `- Mmenyanpaikan informasi tentang 50

Masalah
berdiskusi tentang pengertian organ,
macam-macam organ, dan fungsin organ
pada hewan dan tumbuhan.
Observasi
-Membagi siswa menjadi 8 kelompok
Pengumpulan data -Diskusi kelompok untuk

mengidentifikasikan macam-macam organ.
-Melakukan pengamatan pada torso

Pengolahan data sebagai model untuk menentukan macam-
dan analisis
macam organ pada manusia.
- Melakukan pengamatan pada tumbuhan

pacar air sibagai model untuk menentukan
Verifikasi macam-macam organ pada tubuh
tumbuhan.

Generalisasi
macam-macam organ pada manusia.

macam-macam 0rgan pada tumbuhan
- Berdiskusi untuk menentukan fungsi dari

macam-macam organ pada manusia.
- Berdiskusi untuk menentukan fungsi dari

organ pada tumbuhan
- mengolah dan menganalisis data untuk

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada
di LKS

Penutup -Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 10
pembelajaran menit
-Guru memberikan penghargaan (misalnya
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
-Siswa menjawab kuis tentang prinsip

pemisahan campuran
-Pemberian tugas untuk mempelajari

pemanfaatan pemisahan campuran dalam
kehidupan sehari-hari dan tugas baca
pemisahan campuran dengan cara destilasi,
sublimasi dan kromatografi
H. PENILAIAN

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja metode

filtrasi
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan Ganda

HOT
Lembar pengamatan siswa
a.Pengamatan perilaku ilmiah
NO Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tau
2 Ketelitian dan kehatihatian dalam melakukan

pengamatan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun bekerja
secara kelompok
4 Ketrampilan berkomunikasi pada saat belajar

maupun pada saat menyampaikan hasil diskusi
kelompok


NIP. 196205201984122002 NIP. 196904191991032006
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : Semester 1
Sub Topik : Sistem Organ dan Organisme
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 3 Jam Pelajaran)
A. KOMPETENSI DASAR
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada system organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisasi serta komposisi utama penyusun sel.
B. INDIKATOR
1. Menyebut kan organ yang ditemukan pada tubuh manusia

2. Menjelaskan macam-macam fungsi organ tersebut
1.Peserta didik dapat menjelaskan konsep system organ dan organism.
2. Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme
3. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara dimuka kelas melalui presentasi hasil
proyek sel
D. MATERI
Sistem Organ dan Organisme

Sistem Organ pada manusia terdiri dari :
No Sistem Organ Fungsi Gambar
1 Sistem  Mulut Mencerna

Pencernaan ( lidah, makanan ,
gigi mengabsorbsi
 Faring makanan
molekul-molekul
 Esophagus makanan yang
sudah
 Lambung
disederhanakan
 Usus Halus
 Usus Besar
 Rectum
 Pankreas
 Anus
2 Sistem  Hidung Pertukaran gas

Pernafasan antara oksigen
 Faring dan
karbondioksida
 Epiglotis
 Laring
 Trakea
 Bronkus
 Paru-paru
 diafragma
3 Sistem Tulang Menyokong dan
gerak melindungi organ
(rangka ) dalam
4 Otot Otot Menggerakkan

tulang
5 Sistem  Jantung Mengangkut

peredaran Oksigen dan dari
darah  Arteri makanan ke
seluruh tubuh sel
 Vena
dan mengangkut
 Kapiler zat
hasilmetabolisme
yang tidak
berguna keluar
dari sel tubuh
serta melindungi
tubuh dari
penyakit
6 Sistem  Paru-paru Mengeluarkan
ekskresi sisa metabolism
 Ginjal yang tidak
terpakai dari
 Kulit
dalam tubuh dan
 Hati menjaga
keseimbangan sel
dengan
lingkungan
7 Sistem  Testes Perkembang

Reproduksi biakan
 Ovarium
2. Metode : Diskusi , Cooperative Learning, Eksperimen
3. Pendekatan : Discovery Learning
1. Media :
a. Laptop, LCD, Program Multimedia (Biotech- Sistem Organ dan Organisme )
b. Charta Sistem Pencernaan,Pernafasan, Gerak (Rangka), Otot, Peredaran Darah,Ekskresi
dan Reproduksi.
c. Alat peraga/Torso Sistem Pencernaan,Pernafasan, Gerak (Rangka), Otot, Peredaran
Darah,Ekskresi dan Reproduksi
2. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP Kelas VII,Puskurbuk 2013
b. LKS Hasil pengamatan dan Sistem Organ pada manusia
c. LKS makhluk hidup tingkat rendah ( Pengayaan )
d. Program Pembelajaran Biotech

model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan Perhatian : 10 menit

Situasi  Menyanyi 2 mata saya ( semua organ
( Stimulasi ) yang dimiliki tubuh kita adalah ciptaan
Allah )
 Menunjukkan gambar berbagai system
organ yang menyusun tubuh manusia.
Kegiatan Inti Pembahasan  Menjelaskan system organ manusia 60 menit
dan tumbuhan ( akar, batang , daun )
Tugas dan  Memperhatikan torso/model tubuh
Identifikasi  Membagi siswa menjadi 3 kelompok
Masalah ( 10 orang )
 Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
system organ pada manusia
 Siswa mengamati percobaan dan
mencatat data pengamatan pada LKS
 Mengolah dan menganalisis data dari
percobaan
 Presentasi hasi percobaan dan
menjelaskan 3 buah system organ pada
manusia
 Membuat kesimpulan tentang Organ
dan system organ
Penutup  Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran
 Guru memperhatihkan penghargaan
penghargaan lain yang relevan kepada
kelompok yang berkinerja abaik
 Siswa menjawab kuis tentang organ dan
sistem organ .
H. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk Instrumen
Sikap Lembar Pengamatan
2. Contoh Instrumen
1. Rasa ingin tahu (curiosity )

melakukan praktikum

belajar

belajar
I. Instrument Soal Pengetahuan
A. Jawablah pertanyaan berikut
1. Didalam system pencernaan organ apakah tempat terjadinya pertukaran oksigen dan
karbon dioksida ? ( Alveolus )
2. Organ apakah yang berfungsi untuk menggerakkan tulang ? ( Otot )
3. Sebutkan 4 buah organ yang termasuk ke dalam system ekrskresi !
4. Trakea merupakan bagian dari sistem….
5. Jelaskanlah bagaimana proses system pencernaan pada manusia ?
6. Jelaskanlah bagaimana proses system pernafasan pada manusia ?
7. Jelaskanlah bagaimana proses system peredaran darah pada manusia ?


NIP. 196205201984122002 NIP. 196904191991032006
b. Lembar Kerja Siswa ( LKS) hasil pengamatan Organdan system organ pada manusia
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Siswa :……………………………………………….

Kelas :………………………………………………..
A. Tujuan
Mengamati organ dan sitem organ pada manusia
B. Alat dan Bahan
Torso Manusia /Charta manusia
C. Langkah
1. Perhatikan torso/gambar manusia yang di depan
2. Sebutkan organ-organ apa saja yang dapat kamu temukan pada tubuh
manusia
3. Tuliskanlah fungsi organ-organ tersebut
4. Kelompokkan organ-organ tersebut kedalam sitem organ.
D. Lembar Pengamatan
No Organ Fungsi Sistem Organ

Kelas/ Semester : VII/1
Topik : Perubahan benda-benda di sekitar kita
Sub Topik : Perubahan Fisika
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI DASAR
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan menusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
3.5 Memahami karakteristik zat serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
B. INDIKATOR
1. Mengifentifikasi peristiwa perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari

2. Menjelaskan adanya dua macam bentuk perubahan pada zat.
3. Terampil melakukan percobaan sederhana tentang perubahan fisika.
4. Menjelaskan peristiwa perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menunjukkan manfaat perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.
6. Memiliki rasa ingin tahu, teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok dan
praktikum.
7. Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
1. Peserta didik dapat melakukan percobaan tentang perubahan fisika.

2. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan
hasil observasi tentang perubahan fisika.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika serta menyebutkan bebrapa
contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui
diskusi kelompok.
5. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab, saling
menghargai pendapat melalui kegiatan praktikum dan diskusi kelompok.
D. MATERI
o Perubahan Fisika
Perubahan materi terbagi dua macam, ada yang tidak menghasilkan zat baru, ada pula yang
mengahasikan zat baru.
Perubahan zat yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru disebut peubahan fisika.
Komposisi materi dari zat yang mengalami perubahan fisika juga tidak akan berubah, contoh es
yang sedang mencair. Baik dalam bentuk es maupun dalam bentuk cair keduanya tetaplah air,
yaitu H2O.
Contoh perubahan fisika antara lain menguap, mengenbun, mencair, membeku, menyublim,
melarut, serta perubahan bentuk.
1. Pendekatan : scientifik
2. Metode : diskusi dan eksperimen
3. Model : discovery learningan
F. MEDIA, ALAT, dan SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Charta, komputer, LCD
2. Alat dan Bahan

No Nama Percobaan Alat dan bahan
1. Es mencair es, bunsen, gelas

2. Air dipanaskan air, bunsen, gelas
3. Lilin dibakar lilin, korek api
4. Kertas digunting kertas, gunting
5. Larutan gula gula, air, gelas, sendok
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, puskurbuk 2013

b. LKS perubahan fisika
c. Artikel perubahn fisika

langkah Waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10

Situasi menit
(stimulasi) - Guru memperlihatkan 2
peristiwa perubahan wujud,
yaitu :
1) Kertas dibakar
2) Kertas digunting kecil-kecil
- Guru mengajukan pertanyaan :
1) Diantara peristiwa
perubahan zat di atas
peristiwa mana yang tidak
menghasilkan zat yang
baru ?
2) Sebutkan contoh lain dari
peristiwa perubahan zat
yang tidak menghailkan zat
yang baru ?
perubahan fisika.
Kegiatan Inti Pembahasan - Menyampaikan informasi 50
tugas dan tentang kegiatan perubahan menit
identifkai fisika yang akan dilakukan yaitu :
1) Es mencair
masalah
2) Air dipanaskan
3) Lilin dibakar
4) Kertas digunting
5) Gula dilarutkan
- Membag i siswa menjadi 5
kelompok
- Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS perubahan fisika.
- Melakukan percobaan perubaha
fisika beberapa zat.
- Siswa mengamati percobaan
dan mencatat hasil pengamatan
pada kolom yang tersedia pada
LKS.
- Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS.
- Presentasi hasil percobaan
- Diskusi peristiwa perubahan
fisika berdasarkan hasil
percobaan.
- Membuat kesimpulan tentang
perubahan fisika.
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil 20

kegiatan pembelajaran. menit
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik.
- Siswa menjawab kuis tentang
perubahan fisika.
- Pemberian tugas untuk
mempelajari pemanfaatan
peristiwa perubahan fisika.
H. PENILAIAN
MEtode Bentuk Instrumen
- Sikap - Lembar pengamatan sikap

- tes unjuk kerja - tes penilaian kerja
- tes tertulis - tes uraian dan PG HOT
2. Contoh Instrumen
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-

hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan
tanggung jawab
dalam belajar dan
bekerj baik secara
individu maupun
berkelompok.
4 Keterampilan
berkomunikasi pada
saat belajar.
N Aspek yang dinilai Rubrik

o
1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: antusias, aktif

2: tidak terlalu antusias, aktif jika
disuruh
1: tidak antusias, tidak aktif walau
disuruh
2 Ketelitian dan hati-hati 3: prosedural, hati-hati
2: prosedural, kurang hati-hati
1: prosedural, tidak hati-hati
3 Ketekunan dan tanggung jawab 3: tepat waktu, hasil baik
dalam belajar dan bekerja baik 2: tepat waktu, hasil belum baik
secara individu maupun kelompok. 1: tidak tepat waktu, tugas tidak
selesai
4 Berkomunikasi 3: aktif, berpendapat, menghargai
pendapat orang lain
2: aktif, tidak berpendapat,
menghargai pendapat orang lain.
1: aktif, tidak tidak berpendaat,
kurang menghargai pendapat
orang lain.
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

Penilaian keterampilan praktikum perubahan fisika
NO Keterampilan Rubrik
Yang dinilai
1 Menyiapkan benda 2: lengkap

praktikan 1: kurang lengkap
2 Menyalakan alat 2: hati-hati

pemanas 1: tidak hati-hati
3 Perubahan fisika 2: caranya benar

(memanaskan 1: caranya kurang benar
benda)
Soal Uraian
1. Sebutkan dua contoh perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari ?

2. Apakah yang dimaksud dengan perubahan fisika ?
3. Jelaskan manfaat perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari !
No Uraian skor
1 Jawaban benar dan lengkap 33

2 Jawaban benar dan lengkap 33
3 Penjelasan benar dan lengkap 34
total 100
Soal Pilihan Ganda

1. Manakah dari perubahan zat di bawah ini yang merupakan perubahan fisika ?
A. Nasi berubah menjadi basi
B. Kertas dibakar menjadi abu
C. Lilin meleleh ketika dipanaskan
D. Singkong menjadi tape
2. Pernyataan yang benar dari perubahan fisika adalah :
A. Menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi tidak berubah
B. Tidak menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi tidak berubah
C. Menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi berubah
D. Tidak menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi berubah
Kunci Jawaban Pilihan Ganda
1. C
2. B


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

Kelas/ Semester : VII/1
Topik : Perubahan benda-benda di sekitar kita
Sub Topik : Perubahan kimia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)
B. KOMPETENSI DASAR
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan menusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
3.5 Memahami karakteristik zat serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
B. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi peristiwa perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari

2. Menjelaskan adanya dua macam bentuk perubahan pada zat.
3. Terampil melakukan percobaan sederhana tentang perubahan kimia
4. Menjelaskan peristiwa perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menunjukkan manfaat perubahan kimi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Peserta didik dapat melakukan percobaan tentang perubahan kimia

2. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan
hasil observasi tentang perubahan kimia.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perubahan kimia serta menyebutkan beberapa
contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari melalui
diskusi kelompok
D. MATERI
o Perubahan kimia
Perubahan materi terbagi dua macam, ada yang tidak menghasilkan zat baru, ada pula yang
mengahasikan zat baru.
Perubahan zat yang disertai dengan terbentuknya zat baru dengan sifat kimia yang berbeda
dengan asalnya disebut peubahan kimia.
Contoh : kayu di bakar, besi berkarat, singkong menjadi tape, makanan berubah menjadi basi,
susu di ubah menjadi keju, proses pembentukan kompos.
Ciri-ciri perubahan kimia

1.terbentuknya gas
2. terbentuknya endapan
3. terjadinya perubahan warna
4. terjadinya perubahan susu
1. Pendekatan : scientifik
2. Metode : diskusi dan eksperimen
3. Model : discovery learningan
F. MEDIA, ALAT, dan SUMBER PEMBELAJARAN
No Nama Percobaan Alat dan bahan
1, Paku air
2. Lilin dibakar lilin, kork api
3. Kertas dibakar kertas, korek api
4. Kertas digunting kertas, gunting
5. Larutan gula gula, air, gelas, sendok
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, puskurbuk 2013

b. LKS perubahan fisika
c. Artikel perubahn fisika

langkah Waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10

Situasi menit
(stimulasi) - Guru mengingatkan siswa
tentang perubahan fisika
- Guru memberi pertanyaan
contoh perubahan kimia
-
Kegiatan inti pembahasan -Menyampaikan informasi 50
tugas dan tentang kegiatan yang akan menit
identifikasi di lakukan yaitu
eksperimen perubahan
kimia
-Membagi siswa menjadi 8
kelompok
-Melakukan percobaan
perubahan kimia
-siswa mengamati
percobaan dan mencatat
hasi pengamatan pada
kolom yang tersedia pada
LKS
-Siswa menjawab
pertanyaan yang tersedia
pada lks
-siswa presentasi hasil
percobaan
-M embuat kesimpulan
tentang perubahan
Penutup - -Siswa dan guru mereview nasil 20

kegiatan pembelajaran menit
-Guru memberikan penghargaan
( misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang reievan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- -Siswa menjawab kuis tentang
perubahan kimia
- -Pemberian tugas untuk
mempelajari perubahan kimia
H. PENILAIAN
1. Metode Penilaian
Metode Bentuk instrumen
-Sikap -Lembar pengamatan siswa
- Tes unjuk rasa -Tes penilain kerja
-tes tertulis -tes uraian PG HOT

2. instrument Penilaian
1. pengamatan Perilaku Ilmiah
No Aspek yang 3 2 1 keteranngan

dinilai
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan
kehati-hatian
dalam
melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan
tanggung jawab
dalam belajar
dan bekerja
baik secara
individu
maupun
berkelompok
4 Keterampilan
berkomunikasi
pada saat
belajar
Rubric penilaian perilaku
No Aspek yang Rubric

dinilai
1 Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

rasa ingin tahu antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias,dan baru terlihat aktif dalam
kegiatan kelompok
1:tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan,sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
2 Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-

kehati-hatian hati dalam melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
dan bekerja baik namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
secara individu
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan



lain
b, . Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
NO Keterampilan yang Skor Rubrik

di nilai
1 Menyiapkan alat dan 3 - Lengkap

bahan 2 - Kurang lengkap
1 - Tidak lengkap
2 Melakukan 3 -Sesuai dengan langkah

percobaan 2 kerja
1 -kuang sesuai dengan
langkah kerja
-tidak sesuai dengan
langkah kerja
3 Menjawab 3 -semua benar

pertanyaan lks 2
1 Sebagian benar
-Sedikit yang benar
1. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
Soal uraian
1. Sebutkan 3 contoh yang termasuk perubahan kimia

2. Jelaskan pengertian perubahan kimia
3. .Sebutkan 3 cirri-ciri perubahan kimia
RUBRIK PENILAIAN URAIAN
NO uraian Skor
1 Jika semua dijawab benar 30

Jika 2 yang benar 20
Jika 1 yang benar 10
3 Jika jawaban semua benar 30

Jika jawaban 2 yang benar 20
Kija jawaban 1 yang benar 10
JUMLAH 100
SOAL PILIHAN GANDA
1. Manakah dari perubahan zat di bawah ini yang merupakan perubahan kimia
A. Nasi berubah jadi basi
B. Es mencair
C. Lilin meleleh jika di panaskan
D. Kertas di potong potong kecil
2. Pernyataan yang benar dari perubahan kimia adalah :
A. Tidak menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi tidak berubah
B Menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi berubah
C Menghasilkan zat baru dan komposisi materi tidak berubah
D Tidak menghasilkan zat yang baru dan komposisi materi berubah
KUNCI JAWBAN PILIHAN GANDA
1 2
A B


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama

Kelas/Semester : Semester I
Topik : Perubahan Benda-benda di Sekitar Kita
Sub Topik : Bagaimana Cara Memisahkan Campuran
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 kali tatap muka)
A KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia zat
B. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi perangkat alat percobaan pemisahan campuran dengan metode
filtrasi,sentrifugasi, dan kromatografi
2. Menjelaskan prinsip pemisahan campuran pada setiap metode berdasarkan data percobaan
3. Terampil melakukan pemisahan campuran dengan metode metode filtrasi, sentrifugasi, dan
kromatografi
4. Mengidentifikasi contoh pemanfaatan pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari
5. Menjelaskan proses penjernihan air dengan metode pemisahan campuran
6. Memisahkan bahan-bahan yang masih dapat digunakan menggunakan metode pemisahan
campuran
7. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan
melakukan praktikum pemisahan campuran
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
9. Menjaga kehidupan dalam ekosistem dari bahan kimia berbahaya dengan melakukan
pemisahan limbah sebelum membuang ke lingkungan.
10. Membuat alat penjernihan air dari alat sederhana menggunakan metode pemisahan
campuran
1. Melalui kajian LKS, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat untuk percobaan pemisahan
campuran dengan metode filtrasi, sentrifugasi dan kromatografi
2. Mengembangkan keterampilan memisahkan campuran melalui praktikum pemisahan
campuran dengan metode filtrasi, sentrifugasi dan kromatografi
3. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dan metode pemisahan campuran metode filtrasi,
evaporasi, kristalisasi, sublimasi, destilasi, dekantasi dan kromatografi melalui diskusi data
hasil percobaan
4. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan metode pemisahan campuran dalam kehidupan
sehari-hari melalui diskusi kelompok
5. Siswa dapat merancang dan membuat alat penjernihan air mengunakan metode pemisahan
campuran
7. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pemisahan campuran untuk menjaga lingkungan
dalam kehidupan sehari-hari setelah mengikuti pembelajaran
D. MATERI
1. Metode Pemisahan Campuran
2. Metode pemisahan merupakan suatu cara yang digunakan untuk memisahkan atau
memurnikan suatu senyawa atau kelompok senyawa yang mempunyai susunan kimia yang
berkaitan dari suatu bahan, baik dalam skala laboratorium maupun skala industri. Metode
pemisahan bertujuan untuk mendapatkan zat murni atau beberapa zat murni dari suatu
campuran, sering disebut sebagai pemurnian dan juga untuk mengetahui keberadaan suatu
zat dalam suatu sampel (analisis laboratorium).
3. Beberapa dasar pemisahan campuran antara lain adalah ukuran partikel, titik didih,
kelarutan, dan pengendapan
4. Jenis-jenis metode pemisahan campuran
a. Filtrasi Filtrasi atau penyaringan merupakan metode pemisahan untuk memisahkan
zat padat dari cairannya dengan menggunakan alat berpori (penyaring)
b. Sublimasi Sublimasi merupakan metode pemisahan campuran yang terdiri dari suatu
zat yang memiliki sifat dapat menyublim dengan zat yang tidak dapat menyublim
c. Kristalisasi Kristalisasi merupakan metode pemisahan untuk memperoleh zat padat

yang terlarut dalam suatu larutan
d. Destilasi Destilasi merupakan metode pemisahan yang prinsipnya didasarkan pada
perbedaan titik didih zat cair yang ada dalam campuran sehingga dapat dipisahkan
pada saat salah satu zat cair menguap lebih dahulu.
e. Evaporasi
Evaporasi merupakan metode pemisahan campuran dengan cara menguapkan

pelarut pada campuran
f. Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang didasarkan pada

perbedaan kecepatan merambat antara partikel-partikel yang bercampur dalam
suatu mediumdiam ketika dialiri suatu medium yang bergerak
g. Dekantasi
Dekantasi merupakan metode pemisahan campuran zat cair dan zat padat dengan
cara mengendapkan endapan kemudian menuangkan cairan Sentrifugasi
h. Sentrifugasi metode pemisahanyang digunakan untuk memeisahkan padatan sangat

halus dengan jumlah campuran sedikit.

1. Media
Charta , Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
No. Jenis Jumlah
1. Alat dan bahan praktikum Filtrasi 2 set
2. Alat dan bahan praktikum kromatografi 1 set
3. Alat dan bahan praktikum sentrifugasi 1 set
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
b) LKS metode pemisahan campuran
c) Artikel metode pemisahan campuran

Pertemuan Pertama (2 JP)

Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian :
Situasi (Stimulasi) - Guru memperlihatkan berbagai campuran 10 menit
misalnya air campur pasir dan air campur
tepung dan larutan garam kemudian guru
mengajukan pertanyaan seperti :
 Diantara campuran ini mana dari
campuran tersebut yang merupakan
campuran homogen dan heterogen?
 Bagaimana cara memisahkan
komponen-komponen di dalam
campuran tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari metode pemisahan
campuran
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas - Menyampaikan informasi tentang 50 menit

dan Identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Masalah eksperimen pemisahan campuran dengan
metode filtrasi, dekantasi, evavorasi,
kristalisasi
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
pemisahan campuran dengan metode
filtrasi, dekantasi, evaporasi, kristalisasi dan
mengidentifikasi konsep yang harus
diperoleh melalui percobaan
Observasi - Melakukan percobaan pemisahan
campuran metode filtrasi, dekantasi ,
Pengumpulan data evaporasi, dan kristalisasi
- Siswa mengamati percobaan dan
Pengolahan data dan mencatat data pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
analisis - Mengolah dan menganalisis data dari
setiap percobaan untuk menjawab
Verifikasi pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Generalisasi - Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data hasil
percobaan
- Membuat kesimpulan tentang prinsip-
prinsip dan metode pemisahan campuran
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20 menit
pembelajaran
baik
pemisahan campuran
pemanfaatan pemisahan campuran dalam
kehidupan sehari-hari dan tugas baca
pemisahan campuran dengan cara destilasi,
sublimasi dan kromatografi
H. PENILAIAN

 Sikap  Lembar Pengamatan
Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja

metode filtrasi
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

Ganda HOT
2. Contoh Instrumen

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan
berkelompok
belajar
Rubrik Penilaian Prilaku

dinilai
1 Menunjukkan 3. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

rasa ingin tahu dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
2 Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati
3 Ketekunan dan 3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
dan bekerja baik belum menunjukkan upaya terbaiknya
secara individu 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
maupun tugas, dan tugasnya tidak selesai
berkelompok
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan
atau ide,
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau
ide, menghargai pendapat siswa lain
atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktkum
Peniaian keterampilan metode pemisahan dengan filtrasi
No Keterampilan skor Rubrik

yang dinilai
1 Cara melipat 3 Lipatan awal simetris,

kertas saring - Ukuran disesuaikan dengan corong,
- Lipatan kedua ada ada perbedaan ukuran
- Ujung lipatan disobek sedikit

2 Cara 3
menyimpan Tinggi kertas saring pas dengan corong
kertas saring - Rapat dengan corong
pada corong - Dibasahi air dahulu
3 Cara 3 - Campuran yang akan disaring dalam keadaan homogen

menuangkan - Campuran dialirkan perlahan melewati batang pengaduk
campuran - Posisi batang pengaduk tegak diatas batang corong
pada corong - Campuran tidak melimpah dari corong

Kriteria dan Rubrik Penilaian Proyek Membuat Penjernihan Air
a. Kriteria Penilaian Proyek Membuat Penjernihan Air
Format Penilaian Proyek

Topik :
Nama Proyek :
Waktu Pelaksanaan :
Nama Peserta didik :
Kelas :
no Aspek skor
1 a. Perencanaan : 30
b. Persiapan alat dan bahan
c. Rancangan :
- Gambar rancangan
- Alur kerja dan deskripsi
- Cara penggunaan alat
2 Produk : 50
- Bentuk fisik
- Inovasi
3 Laporan : 20
- kebermanfaatan laporan
- sistematika laporan
- penulisan kesimpulan
Total skor 100
b. Rubrik penilaian proyek membuat penjernihan air.

No Aspek Rubrik
1 Perencanaan: 10. Jika alat dan bahan lengkap dan sesuai dengan
Persiapan alat dan gambar
bahan rancangan yang dipersiapkan
6. Jika alat dan bahan lengkap tetapi kurang sesuai
dengan gambar rancangan yang dipersiapkan
2. Jika alat dan bahan kurang lengkap
Rancangan : 20. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur
kerja
-Gambar rancangan dan cara penggunaan alat yang sesuai
10. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur
-alur kerja dan kerja
deskripsi dan cara penggunaan alat tetapi kurang sesuai
5. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur
-cara penggunaan alat kerja
dan cara penggunaan alat tetapi tidak lengkap
2 Bentuk fisik produk 30. Jika alat sesuai rancangan, bisa digunakan dan
bentuk
fisik kuat dan kokoh
20. Jika alatsesuai rancangan ,dan bisa digunakan
10. Jika alat kurang sesuai rancangan tetapi bisa
digunakan
Inovasi produk 30 Alat dibuat dari bahan yang ada lingkungan
rumah,
dan menarik
10. Alat dibuat dari bahan yang ada lingkungan
rumah,
dan disain kurang menarik
3 Laporan : 20 Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi
laporan
-kebermanfaatan bermanfaat dan kesimpulan sesuai
laporan 10. Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi
laporan
-sistematika laporan kurang bermanfaat, kesimpulan kurang sesuai
5. Hanya satu aspek yang terpenuhi
-kesimpulan


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002
LEMBAR KERJA SISWA
PEMISAHAN CAMPURAN
Materi yang terdapat di alam semesta ini tidaklah murni, melainkan masih berupa campuran.
Seperti halnya udara yang kita hirup setiap hari sampai air laut yang berada di samudera. Udara
sendiri terdiri dari beberapa macam zat seperti oksigen, nitrogen, air dan yang lainnya. Sedangkan air
laut terdiri dari air, garam, dan zat yang lainnya.
Metode pemisahan merupakan suatu cara yang digunakan untuk memisahkan atau memurnikan
suatu senyawa atau skelompok senyawa yang mempunyai susunan kimia yang berkaitan dari suatu
bahan, baik dalam skala laboratorium maupun skala industri.
Metode pemisahan bertujuan untuk mendapatkan zat murni atau beberapa zat murni dari suatu
campuran, sering disebut sebagai pemurnian dan juga untuk mengetahui keberadaan suatu zat
dalam suatu sampel (analisis laboratorium).
Pemisahan komponen-komponen penyusun campuran dapat dipisahkan dengan beberapa cara,
diantaranya: 1) Penyaringan, 2) Pengkristalan dengan penguapan, 3) Sublimasi, 4) Destilasi 5),
Kromatografi , 6) Dekantasi
Untuk mempelajari metode pemisahan campuran ini cobalah lakukan kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 1.
Memisahkan Garam Dapur dari Pengotor

I. Tujuan:
Memisahkan garam dapur dari zat pengotor dengan cara penyaringan/filtrasi dan
penguapan/evaporasi.
II. Alat dan Bahan :
Alat Bahan
- Kertas saring - Garam dapur kotor.

- Corong gelas - Aquades
- Gelas kimia
- Labu Erlenmeyer
- Cawan penguap
- Batang pengaduk
- Kaki tiga
- Kawat kasa
- Pembakar spirtus
III. Cara Kerja :
1. Larutkan garam dapur kotor sebanyak 3 sendok spatula dengan aquades secukupnya dalam
gelas kimia.
2. Siapkan kertas saring dan lipat dengan cara sebagai berikut:
3. Letakkan kertas saring di dalam corong dan semprotkan sedikit air sampai kertas saring
menempel pada corong.
4. Letakkan corong di atas labu Erlenmeyer atau letakkan corong pada alat penyangganya.
5. Masukkan filtrat (hasil saringan) ke dalam cawan penguap.
6. Panaskan filtrat tersebut sampai mendidih dan airnya menguap.
7. Zat apakah yang tersisa pada cawan penguap?
IV Pengamatan :
No Bahan Hasil Pengamatan
1 Campuran (garam kotor) Wujud : ………………………
Warna : ……………………..
2 Larutan garam setelah disaring Wujud : ……………………
(filtrat) Warna : ……………………..
3. Filtrat setelah dipanaskan Wujud : ……………………
Warna : ……………………..
V. Pertanyaan :
1. Mengapa garam kotor harus dilarutkan terlebih dahulu?

2. Apa fungsi dari penguapan?
3. Apa kesimpulan yang dapat di ambil dari percobaaan di atas?
Kromatografi Kertas
I. Tujuan: Memisahkan zat warna dalam campuran

II. Alat dan Bahan :
Alat Bahan
 Spidol berbagai macam warna  Tinta hitam dan warna lain
 Kertas saring  Aquades
 Gelas kimia
III.Cara Kerja :
1. Siapkan kertas saring berukuran 3 x 10 cm, buat garis pada bagian bawah dengan jarak 2 cm
dari tepi kertas.
2. Masukkan kertas kromatografi ke dalam gelas kimia yang berisi sedikit air, zat warna jangan
tenggelam seperti gambar berikut
3. Biarkan beberapa saat sampai muncul noda warna lalu keluarkan kertas kromatografi dari
dalam gelas kimia dan amati noda yang ada pada kertas tersebut. Catat hasil pengamatan!
III. Pengamatan :
IV.
No Bahan Hasil Pengamatan
1 Spidol hitam Warna : ……………………..
2 Setelah dilakukan kromatografi Warna : ……………………..
kertas
V. Pertanyaan :
1. Mengapa zat warna pada tinta dapat teruai didalam kertas kromatografi?
2. Apa kesimpulan yang dapat di ambil dari percobaaan di atas?
Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama

Kelas/Semester : Semester I
Topik : Perubahan Benda-benda di Sekitar Kita
Sub Topik : Bagaimana Cara Memisahkan Campuran
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
2.4 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia zat
B. INDIKATOR
11. Mengidentifikasi perangkat alat percobaan pemisahan campuran dengan metode filtrasi,
evaporasi, kristalisasi, sublimasi, destilasi, dan kromatografi
12. Menjelaskan prinsip pemisahan campuran pada setiap metode berdasarkan data percobaan
13. Terampil melakukan pemisahan campuran dengan metode sublimasi dan destilasi.
14. Mengidentifikasi contoh pemanfaatan pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari
15. Memisahkan bahan-bahan yang masih dapat digunakan menggunakan metode pemisahan
campuran
16. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan
melakukan praktikum pemisahan campuran
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
18. Menjaga kehidupan dalam ekosistem dari bahan kimia berbahaya dengan melakukan
pemisahan limbah sebelum membuang ke lingkungan.
8. Melalui kajian LKS, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat untuk percobaan pemisahan
campuran dengan metode sublimasi dan destilasi.
9. Mengembangkan keterampilan memisahkan campuran melalui praktikum pemisahan
campuran dengan metode sublimasi dan destilasi.
10. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dan metode pemisahan campuran metode
sublimasi dan destilasi, dekantasi melalui diskusi data hasil percobaan
11. Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan metode pemisahan campuran dalam kehidupan
sehari-hari melalui diskusi kelompok
13. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip pemisahan campuran untuk menjaga lingkungan
dalam kehidupan sehari-hari setelah mengikuti pembelajaran
D. MATERI
. Metode Pemisahan Campuran
Metode pemisahan merupakan suatu cara yang digunakan untuk memisahkan atau memurnikan
suatu senyawa atau kelompok senyawa yang mempunyai susunan kimia yang berkaitan dari
suatu bahan, baik dalam skala laboratorium maupun skala industri. Metode pemisahan
bertujuan untuk mendapatkan zat murni atau beberapa zat murni dari suatu campuran, sering
disebut sebagai pemurnian dan juga untuk mengetahui keberadaan suatu zat dalam suatu
sampel (analisis laboratorium).
Beberapa dasar pemisahan campuran antara lain adalah ukuran partikel, titik didih, kelarutan,
dan pengendapan
Jenis-jenis metode pemisahan campuran

a. Filtrasi
Filtrasi atau penyaringan merupakan metode pemisahan untuk memisahkan zat

padat dari cairannya dengan menggunakan alat berpori (penyaring)
b. Sublimasi Sublimasi merupakan metode pemisahan campuran yang terdiri dari suatu
zat yang memiliki sifat dapat menyublim dengan zat yang tidak dapat menyublim
c. Kristalisasi Kristalisasi merupakan metode pemisahan untuk memperoleh zat padat

yang terlarut dalam suatu larutan
d. Destilasi Destilasi merupakan metode pemisahan yang prinsipnya didasarkan pada

perbedaan titik didih zat cair yang ada dalam campuran sehingga dapat dipisahkan pada saat
salah satu zat cair menguap lebih dahulu.
e. Evaporasi
Evaporasi merupakan metode pemisahan campuran dengan cara menguapkan

pelarut pada campuran
d. Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang didasarkan pada

perbedaan kecepatan merambat antara partikel-partikel yang bercampur dalam
suatu mediumdiam ketika dialiri suatu medium yang bergerak
e. Dekantasi
Dekantasi merupakan metode pemisahan campuran zat cair dan zat padat dengan
cara mengendapkan endapan kemudian menuangkan cairan.

1. Media
Charta , Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
No. Jenis Jumlah
2. Alat dan bahan praktikum sublimasi 1 set
5. Alat dan bahan praktikum destilasi 1 set
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS metode pemisahan campuran
c. Artikel metode pemisahan campuran

Pertemuan Pertama (2 JP)
Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian : 10 menit
(Stimulasi) - Guru memperlihatkan berbagai
campuran misalnya air campur pasir
dan air campur tepung dan larutan
garam kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
 Diantara campuran ini mana dari
campuran tersebut yang merupakan
campuran homogen dan heterogen?
 Bagaimana cara memisahkan
komponen-komponen di dalam
campuran tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari metode
pemisahan campuran
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas - Menyampaikan informasi tentang 50 menit
dan Identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Masalah eksperimen pemisahan campuran
dengan metode sublimasi dan destilasi
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
pemisahan campuran dengan metode
sublimasi dan destilasi,
mengidentifikasi konsep yang harus
diperoleh melalui percobaan
- Melakukan percobaan pemisahan
Observasi campuran metode sublimasi dan
destilasi
- Siswa mengamati percobaan dan
Pengumpulan data mencatat data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada LKS
- Mengolah dan menganalisis data dari
Pengolahan data dan setiap percobaan untuk menjawab
analisis pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Verifikasi - Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data hasil
percobaan
- Membuat kesimpulan tentang prinsip-
Generalisasi prinsip dan metode pemisahan
campuran
Penutup Siswa dan guru mereview hasil 20 menit
pemisahan campuran
pemanfaatan pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari dan tugas
baca pemisahan campuran dengan cara
destilasi dan sublimasi.
H. PENILAIAN

 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja metode sublimasi dan destilasi
2. Contoh Instrumen
c. Lembar Pengamatan Sikap
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan
percobaan
berkelompok
Rubrik Penilaian Prilaku

dinilai
1 Menunjukkan 3. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

rasa ingin tahu dalam
kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan
baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk
terlibat
2 Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
hati-hati melakukan percobaan
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati
dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
tanggungjawab bisa
dalam belajar dilakukan, berupaya tepat waktu.
dan bekerja baik 2 berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
secara individu belum
maupun menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok 1 tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas,
dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau
ide,
atau
ide, menghargai pendapat siswa lain
atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
I. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Perhatikan gambar alat pemiahan campuran berikut.
a. Metode pemisahan campuran apa yang menggunakan perangkat pada gambar?

b. Jelaskan prinsip pemisahan campuran dengan metode tersebut!
c. Sebutkan nama masing-masing alat pada perangkat tersebut!
d. Jelaskan metode pemisahan campuan dengan perangkat alat tersebut!
2. Berikan 3 contoh metode pemisahan campuran yang dapat digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan nama campurannya
3. Pemisahan campuaran banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Carilah
contohnya dengan mengisi tabel berikut
Metode pemisahan Pemisahan campuran

Dalam kehidupan sehari- Dalam industri
hari
destilasi
sublimasi
Rubrik penilaian Uraian

No Uraian skor
1 Jika semua jawab terjawab dengan benar 15
2 Jawaban a 5
Jawaban b 10
Jawaban c 15
4 Jika gambar benar dan baik,penjelasan proses benar 20
5 Jika terjawab semua dan benar 20
total 100


NIP.196404081984121006 NIP.196312191986021002

RPP Kelas Vii Bab 3. Klasifikasi Benda Mati

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Vii Bab 3. Klasifikasi Benda Mati

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Bekasi

- Manfaat mempelajari IPA :

E. Pendekatan / Strategi metode Pembelajaran

F. Media, alat dan sumber pembelajaran

Mengumpulkan - Siswa menuliskan hasil pengamatan dan

Verifikasi - Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

Generalisasi - Guru menyampaikan pentingnya mempelajari

Penutup - Siswa dan Guru mereview hasil kegiatan 20

Sikap Lembar pengamatan Sikap dan Rubrik

Penyelidikan Lembar pengamatan kinerja penyelidikan dan rubrik

Tertulis Tes Uraian

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket

1 Rasa ingin tahu

2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam

3 Keterampilan berkomunikasi pada saat

(2) Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3 : menunjukkan rasa ingin tahu

2 Ketekunan dan tanggung jawab dalam 3 : tekun dalam menyelesaikan

3 Berkomunikasi 3 : aktif dalam tanya jawab, dapat

b. Lembar Pengamatan Kinerja Melakukan Penyelidikan

Rubrik Penilaian Kinerja

H. Instrumen Soal Pengetahuan

No Kunci Jawaban Skor

1 Tiga langkah kunci dalam kerja IPA 30

 Pengamatan : untuk mengumpulkan data dan informasi dengan

2 Manfaat mempelajari IPA : 20

 Memahami berbagai hal disekitar kita

3 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam 10

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Supardal, S.Pd M.Pd Sardi, S.Pd.

1. Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tak baku,melalukan

Pengukuaran sebagai bagian dari Pengamatan

E. Pendekatan / Strategi metode Pembelajaran

Rubrik penilaian perilaku

NO Aspek yang dinilai Rubrik

2 Ketelitiandan kehati- 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,hati-

No Aspek yang dinilai Skor

c.Instrumen soal Pengetahuan:

2 Satuan baku adalah satuan-satuan yang telah menjadi standar di 25

3 Supaya ada kesamaan hasil pegukuran dimanapun dan oleh siapapun 25

H. Media, Alat dan sumber pembelajaran

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

No Besaran Pokok Nama Satuan

4. Alat- Alat Ukur Besaran Pokok

Metode Bentuk Instrumen

Rubrik penilaian perilaku

b. Lembar pengamatan keterampilan Praktikum

Aspek Yang Dinilai Skor

c. Instrumen soal Pengetahuan

1. Jelaskan yang dimaksud besaran pokok

4 Lamanya waktu berlari 42 sekon 30

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

2. Alat dan Bahan

Mengetahui, Bekasi, Juli 2016

Supardal, S.Pd M.Pd Sardi, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;objektif;jujur;teliti;cermat;tekun;hati-

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN