RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Watumalang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kleas/Semester : VII/1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan
Pertemuan : Ke 1
Alokasi waktu : 3 x 40 menit (1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimia,
kehidupan dan ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengalaman ajaran agama yang dianut.
2.1 Mewujudkan prilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Mewujudkan penghargaan ke[ada oranglain dalam aktivitas sehari-harisebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percoaan.
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, mahluk hidup, dan
lingkungan fisik sekiar sabagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan
standar (baku) dalam pengukuran.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, mahluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

C. INDIKATOR
 Menunjukkan ketekunan, tanggungjawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
 Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok, dan
melakukan praktikum pengukuran besaran pokok
 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil
  Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar
 Menjelaskan 3 komponen keterampilan proses meliputi : pengamatan, inferensi dan
komunikasi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
 Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab, ketekunan, saling menghargai
dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
 Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,
kerja kelompok
 Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
 Siswa dapat menjelasakan kegunaan mempelajari IPA
 Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil
 Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar
 Siswa dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses melliputi : pengamatan,
inferensi, dan komunikasi

E. METERI PEMBELAJARAN
 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda dialam dengan segala interaksinya
untuk dipelajari pola-pola keteraturannya
 Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kualitas hidup, memahami berbagai
hal disekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis
 Pengamatan : melibatkan panca indera, termasuk melakukan pengukiran dengan alat ukur
yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi
 Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan
untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antar aspek yang diamati serta
membuat prediksi
 Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang
dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan ganbar
yang relefan.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Observasi dan diskusi
 Model : Problem Based Learning

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Media : Alam sekitar kita
 Alat dan Bhaan : Alat indra dan lingkungan
 Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013, buku guru

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi siswa pada  Siswa menyimak masalah yang 10 menit
masalah sampaikan guru tentang
pengamatan dalam
pembelajaran IPA
 Siswa dminta memberikan
tanggapan dan pendapat
terhadap masalah tersebut
Inti Mengorganisasi siswa  Siswa membentuk kelompok 20 menit
dalam belajar belajar sesuai arahan guru
 Siswa menerima LKS untuk
pengamatan
Membimbing  Siswa melakukan pengamatan 20 menit
 pengamatan siswa secara petunjuk LKS dan
secara mandiri berdiskusi dalam kelompok
maupun kelompok mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah
diidentifikasi
 Guru memfasilitasi dan
membimbing kelompok,
belajar berdiskusi untuk
menjawab permasalahan actual
yang ada di lingkungan
Mengembangkan dan  Siswa menjawab pertanyaan 20 menit
menyajikan hasil pada LKS dan menyajikan
karya dalam laporan tertulis
 Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan di depan
kelas
Penutup Menganalisis dan  Siswa dibimbing guru 20 menit
mengevaluasi proses melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah pemecahan-pemecahan
masalah yang telah ditemukan
siswa
 Kelompok siswa yang berhasil
memecahkan permasalahan
diberi penghargaan
 Guru melakukan evaluasi hasil
belajar mengenai materi yang
telah dipelajari siswa

I. PENILAIAN

1. Metode dan bentuk instrument

Metode Bentuk Instrumen
1. Sikap Lembar pengamatan sikap
2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam pengamatan
Lampiran 1 : Instrumen penilian non tes

1. PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu)

Kelompok : ……. Kelas : ……

SKOR
NAMA
No Komitme Jumla
SISWA Kerjasama Ketelitian Minat Nilai
n tugas h skor
1
2
3

SKOR NILAI : 0 – 100

2. FORMAT PENILAIAN KINERJA

 NAMA SISWA : ………………… TANGGAL : ……………………….
KELAS : …………………

TINGKAT KEMAMPUAN
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Menyiapkan alat dan bahan
1
pengamatan
Menggunakan alat sesuai
2
fungsinya
Melakukan pengamatan
3
dengan teliti
Menyusun data hasil
4
pengamatan

JUMLAH
Kriteria penskoran :
1. Baik sekali 4
2. Baik 3
3. Cukup 2
4. Kurang 1
LEMBAR KERJA SISWA
CIRI-CIRI FISIK

A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok

B. ALAT DAN BAHAN : 1. siswa
2. Buku
3. Alat tulis
C. PETUNJUK KERJA :
1. Amati ciri fisik teman sekelompok dengan teliti !
2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel !

D. TABEL PENGAMATAN :

CIRI YANG DIAMATI

No Nama
Bentuk rambut Bentuk Hidung Bentuk mata

E. PERTANYAAN
1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu
2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan

KETELITIAN DALAM PENGAMATAN

ALAT DAN BAHAN :

1. kertas tisu
2. sepidol
3. Beker glass
4. Air
5. Penggaris

CARA KERJA :
1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm
2. Beri garis dengan sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas
3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm
4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas dicelupkan
beberapa saat ke dalam air
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit diatas permukaan air

DATA HASIL PENGAMATAN

Keadaan garis pada kertas tisu

Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan

Watumalang, 3 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah,

RISWANTO, S.Pd., M.Pd.Si DIAN NOVITA ARIYANTI, S.Pd

NIP. 19740411 200501 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Watumalang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / (Satu)
Materi : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 8 PERTEMUAN (20JP)

A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Membuat generalisasi dari pola 3.1.1 Menjelaskan pengertian Pola Bilangan
pada barisan bilangan dan barisan 3.1.2 Menentukan Pola Bilangan Garis Lurus
konfigurasi objek 3.1.3 Menentukan Barisan konfigurasi objek Garis
Lurus
3.1.4 Menentukan Pola Bilangan Persegi Panjang
3.1.5 Menentukan Barisan konfigurasi objek Persegi
Panjang
3.1.6 Menentukan Pola Bilangan Pesegi
3.1.7 Menentukan Barisan konfigurasi objek Persegi
3.1.8 Menentukan Pola Bilangan Segitiga
3.1.9 Menentukan Barisan konfigurasi objek Segitiga
3.1.10 Menentukan Pola Bilangan Ganjil dan Genap
3.1.11 Menentukan Barisan konfigurasi objek Ganjil
dan Genap
3.1.12 Menentukan Pola Bilangan Segitiga Pascal
3.1.13 Menentukan Barisan konfigurasi objek Segitiga
Pascal
3.1.14 Menentukan pola Barisan Aritmetika
3.1.15 Menentukan Pola Barisan Geometri
4.1 Membuat generalisasi dari pola 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pada barisan bilangan dan barisan Konsep Pola Bilangan
konfigurasi objek 4.1.2 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Pola Bilangan dan Barisan Objek Garis Lurus
4.1.3 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Pola Bilangan dan Barisan Objek Persegi
Panjang
4.1.4 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Indikator
Pola Bilangan dan Barisan Objek Pesergi
4.1.5 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Pola Bilangan dan Barisan Objek Segitiga
4.1.6 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Pola Bilangan dan Barisan Objek Ganjil dan
Genap
4.1.7 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Pola Bilangan dan Barisan Objek Segitiga Pascal
4.1.8 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Baris Bilangaan Aritmetika
4.1.9 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan
Baris Bilangan Geometri
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
 Menjelaskan pengertian Pola Bilangandengan benar
 Menentukan Pola Bilangan Garis Lurusdengan benar
 Menentukan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus dengan benar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Konsep Pola Bilangan dengan benar
 Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Pola Bilangan dan Barisan Objek Garis Lurus
dengan benar
FOKUS PENGUATAN KARAKTER MANDIRI DAN INTEGRITAS
D. Materi Pembelajaran
 Materi Reguler
Pola Bilangan
 Konsep Pola Bilangan
 Konfigurasi Objek yang Berkaitan dengan Pola Bilangan
 Suku-suku Pola Bilangan
 Konfigurasi Suku-suku Pola Bilangan dengan Konfigurasi Objek
 Generalisasi Pola Bilangan atau Konfigurasi Objek
 Materi Pengayaan
Materi pengayaan sama dengan materi regular yang berdasarkananalisis hasil penilaian
diperlukan perbaikan untuk siswa
 Materi Remedial
Materi remedial sama dengan materi regular yang berdasarkananalisis hasil penilaian diperlukan
perbaikan untuk siswa
E. Metode Pembelajaran
 Saintifik
 Problem Basic Learning (PBL)

F. Media dan Alat/Bahan

1. Media
o Chart/gambar-gambar
o LCD proyektor
o File berisi slide-slide gambar
o Jaringan Internet
2. Bahan :
o Kertas warna
3. Alat berupa :
o Gunting
o Lem
G. Sumber Pembelajaran
 Kemdikbud. 2016. Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VIII SemesterJakarta: Kemdikbud RI.
 Kemdikbud.2016. MatematikaSMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:Kemdikbud RI.
  Situs – Situs di internet
 Hand out materi pembelajaran:

H. Langkah - Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (12 menit)
 Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran
 Peserta Didik Berperan aktif dalam menjaga kebersihan kelas melalui kegiatan 2 menit kelasku
sehat di awal pembelajaran
 Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian Peserta Didik
 Berdo’a di awal pembelajaran
 Ice Breaking
 Guru mengabsen Peserta Didik
 Guru menanyakan kelengkapan alat dan sumber belajar
 Guru menyampaikan kepada peserta didik Kompetensi dasar dan Tujuan Pembelajaran yang akan
dicapai serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (90 Menit)
Tahap 1 : Orientasi terhadap masalah
 Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati tayangan melaui contoh, gambar, atau
video tentang tentang Pola Bilangan dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan hal hal yang ingin diketahui dari
contoh, gambar, atau video tentang Pola Bilangan dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
contoh :“objek apa saja dalam kehidupan sehari hari yang termasukBarisan konfigurasi objek Garis
Lurus?”? (HOTs)
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Pola Bilangan dan Barisan konfigurasi
objek Garis Lurus
Tahap 2 : Organisasi belajar
 Guru melalui contoh, memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Pola Bilangan dan Barisan
konfigurasi objek Garis Lurus.
 Guru dan siswa saling tanya jawab tentang masalah yang berkaitan dengan Pola Bilangan dan
Barisan konfigurasi objek Garis Lurus
 Siswa menjelaskan tentang Pola Bilangan dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus dari hasil
Tanya jawab tadi dengan kata-kata sendiri
Tahap 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok
 Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok
 Guru mengintruksian kegiatan yang akan dilaksanakan dalam kelompok diskusi dan membagikan
LKS pada setiap kelompok diskusi
 Siswa mengamati LKS yang diberikan oleh guru kemudian mendiskusikannya bersama teman
kelompok
 Siswa mengumpulkan informasi (Literasi)melalui buku paket siswa atau pencarian di internet yang
berkaitan dengan materi Pola Bilangan dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus
 Dengan bimbingan guru, siswa menyelesaikan LKS untuk mengetahui Pola Bilangan dan Barisan
konfigurasi objek Garis Lurus
 Guru memberikan motivasi kepada siswa dalam melaksanakan diskusi
 Guru memantau kinerja peserta didik dan mengisi lembar penilaian sikap dan Keterampilan
Tahap 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
 Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari
berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan berkaitan dengan materi Pola
Bilangan dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus
  Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk gagasan,
model ataupun catatan hasil lembar kerja
Tahap 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh
 Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan dan saling melengkapi
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
 Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai Pola Bilangan
dan Barisan konfigurasi objek Garis Lurus berdasarkan hasil presentasi kelompok
Kegiatan Penutup ( 18 menit )
o Guru dan siswa melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruhaktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan manfaat hasil pembelajaranyang telah dilaksanakan.
o Guru melakukan rekapitulasi nilai pengetahuan dan keterampilan dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
o Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Jurnal
Pengetahuan Tes Tertulis Essai
Keterampilan Penugasan Laporan Pengamatan

Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Tes Tertulis
No KD Indikator Pertanyaan Kunci
1

3.1

Rubrik Penilaian
- Setiap pertanyaan benar di beri bobot 10
- Jumlah Nilai 0 – 100
Instrumen Penilaian Keterampilan
PENILAIAN KINERJA DENGAN DAFTAR CEK (CHECK LIST)
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar : 4.1
Praktek : Membuat Contoh Pola Bilangan
Model Pola Bilangan

Ganjil dan
No. Nama Siswa Jumlah Nilai

Panjang

Segitiga

Segitiga
Persegi

Persegi

Genap

Pascal
Lurus
Garis
1
2
3
4
5
dst
Rubrik Penilaian Kinerja
Skor 1 = Jika benar dalam membuat model
Skor 0 = Jika salah dalam membuat model
Nilai = Jumlah x 100
6
Rentang Nilai = 0 – 100

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial :
Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan portofolio berkaitan
dengan Pola Bilangan
Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan
mengerjakanportofolio berkaitan dengan Pola Bilangan
Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada
penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)
Pengayaan
Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan berkaitan dengan Pola Bilangan

Watumalang, 3 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah,

RISWANTO, S.Pd., M.Pd.Si DIAN NOVITA ARIYANTI, S.Pd

NIP. 19740411 200501 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Watumalang

Mata Pelajaran : PRAKARYA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teknologi Listrik
Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
1.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
1.3 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk
rekayasa
1.4 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan produk rekayasa yang memiliki estetika produk akhir
1.5 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitan rekayasa kelistrikan
1.6 Merangkai produk rakitan berteknologi listrik berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan
daerah lain

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukan sikap syukur keberagaman produk rekayasa di daerah setempat dan nusantara sebagai
anugerah Tuhan

1.1.2 Menunjukan sikap santun dan memiliki motivasi internal dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
produk Indonesia

1.1.3 Menunjukan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat karya
rekayasa

1.1.4 Menunjukan perilaku, percaya diri, dalam merancang dan membuat karya rekayasa

1.1.5 Menunjukkan kemauan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi
saat melakukan berbagai kegiatan membuat karya rekayasa dengan memperhatikan estetika produk
akhir

1.1.1 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitan rekayasa kelistrikan

1.1.2 Mendeskrifsikan Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
1.1.3 Mengidentifikasi Jenis produk rakitan berteknologi listrik dan manfaatnya
1.1.4 mengidentifikasi alat dan Bahan yang Berhubungan dengan Listrik
1.1.5 Mengidentifikasi teknik dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik
1.1.6 Mendeskrifsikan Penyajian dan pengujian produk rakitan berteknologi listrik
 1.1.7 Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat,
teknik, dan prosedur pembuatan produk rakitan berteknologi listrik agar terbangun rasa ingin tahu
sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan
1.1.8 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan alat penjernih air,
bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan produk rakitan berteknologi listrik
1.1.9 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan produk
rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
1.1.10 Membuat produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat
1.1.11 Mempresentasikan rancangan gagasan, dan pembuatan produk rakitan berteknologi listrik,
serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya

D. Materi Pembelajaran
 Model bangunan dengan teknologi konstruksi, meliputi:
 Wawasan model bangunan dengan teknologi konstruksi
 Jenis model bangunan dengan teknologi konstruksi dan manfaatnya
 Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi
 Penyajian dan pengujian model bangunan dengan teknologi konstruksi

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan
dengan
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan dengan cara
membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang
pengetahuan rekayasa pembuatan produk rakitan berteknologi
listrik, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan
karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
- Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan dengan cara membaca
dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan
rekayasa pembuatan produk rakitan berteknologi listrik, jenis bahan
dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari
bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Wawasan produk rakitan berteknologi listrik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Watumalang, 3 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah,

RISWANTO, S.Pd., M.Pd.Si DIAN NOVITA ARIYANTI, S.Pd

NIP. 19740411 200501 1 006

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Na Tanggung
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
N ma Jawab
o Sis K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
wa R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran :…………..

Kelas/Semester :…………..
Topik/Subtopik :…………..
Indikator :Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Nama Disipli Tanggung Kerja Kreati Peduli
No Teliti Keterangan
Siswa n Jawab sama f Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
 Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 Erwin 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
 dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 Erwin 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
N Dilakukan / Muncul
Perilaku
o Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Diva 2 1 2 2 2 9
2 Erwin 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap – Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)