11.1 RPP KLS 7 2021

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP )
Sekolah : SMP Negeri 3 Watumalang Materi Pokok : Teks naratif tentang covid 19.
Matapelajaran : Bahasa Jawa KD : 3.1dan 4.1
Kelas/Semester : VII/Gasal Pertemuan Ke : 1
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022 Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
(1 x Pertemuan Daring )
A.Tujuan Pembelajaan
1. Setelah membaca teks narasi tentang covid 19 peserta didik dapat menemukan kata yang dianggap sulit
yang terdapat dalam wacana narasi tentan virus covid 19
2. Setelah membaca teks narasi tentang covid 19 peserta didik dapat mengartikan kata-kata yang dianggap sulit
dalam konteks kalimat.
3. Setelah membaca teks narasi tentang covid 19 peserta didik dapat menjawab pertanyaan wacana yang dibaca
dalam ragam krama.
4. Setelah membaca teks narasi tentang covid 19 peserta didik dapat mengungkapkan isi wacana yang dibaca secara
tertulis.
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1) Melalui Media Whats App guru menyapa peserta didik dan mengajak berdoa untuk
memulai pembelajaran
2) Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol kesehatan pandemic covid 19 yaitu
senantiasa cuci tangan , jaga jarak dan memakai masker ketika akan keluar rumah.
3) Menyampaikan judul materi yang akan dibahas dan meminta siswa untuk membuka
Google Classroom.
4) Menyampaikan Tujuan yang akan dicapai
5) Menyampaikan Teknik penilaian yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membaca dan memahami materi yang diberikan guru berupa link SWAY
di Google Classroom tentang materi teks narasi tentang covid 19
2) Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai
materi yang diajarkan melalui media Whatsapp Grup.
3) Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik dan mengajak peserta didik
untuk mengetahui lebih banyak lagi mengenai materi yang dibahas.
4) Peserta didik mengumpulkan informasi yang diperlukan pada fitur sumber
belajar SWAY, buku paket dan Sumber lainnya.
5) Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan
6) Peserta didik mengerjakan soal di link yang sudah disediakan
3. Penutup
1) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi terkait materi yang
diajarkan.
2)Guru menyampaikan evaluasi.
3) Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
Penilaian
No Penilaian Teknik Penilaian Teknik Penilaian
1. Sikap Observasi via chat Whatsapp Jurnal penilaian sikap
2. Pengetahuan Penugasan pada Microsoft Forms Pilihan Ganda
3. Keterampilan Tes Praktik, difoto,kirim di Uraian

Google Classroom
Watumalang, 1 Juli 2021
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMP Negeri 3 Watumalang
Riswanto,S.Pd,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302201406 1 001
3.1 Memahami teks narasi tentang peistiwa 3.1.1 Mencatat kata-kata yang dianggap sulit
atau kejadian. yang terdapat dalam wacana narasi
tentang Virus Covid 19
3.1.2 Mengartikan kata-kata yang dianggap
sulit dalam konteks kalimat.
3.1.3 Menjawab pertanyaan wacana yang dibaca
dalam ragam krama.
3.1.4 Mengungkapkan isi wacana yang dibaca
secara tertulis.
4.1 Menangkap isi wacana narasi tentang 4.1.1 Membaca teks narasi tentang Virus
peristiwa atau kejadian. cvid 19
4.1.2 Menjawab pertanyaan tentang isi
bacaan dalam ragam krama
4.1.3 Menulis ringkasan teks naratif tentang
Virus Covid 19
B.Tujuan Pembelajaan
Setelah membaca teks narasi tentang covid 19 peserta didik dapat meirngkas wacana tentang virus covid
dengan benar
A. Materi Pembelajaran
1. Teks dengaran narasi dengan judul “Pandemi Carona sing ditemtokake
2. Pokok-pokok isi berita (5W+H).
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan: saintifik
A. Media Pembelajaran
1. Media Pembelajaran : Lap top,hp
2. Alat : Kertas HVS/ketas folio
B. Sumber Pembelajaran
1. Sumber Belajar : Buku Pendamping Basa Jawa kelas 7,inenet
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan
Membei salam,beda dan menampaikan tjan pembelajaan
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berik
 Peserta didik membaca wacana narasi tentang vis cvid 19
 Peserta didik mencatat kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam
wacana yang dibaca
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi wacana
 Peserta didik berlatih membuat ringkasa
Penutup
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:
 menyimpulkan materi pembelajaan
Guru menampaikan encana pembelajaan bektna
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan
1) Tertulis
b. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen penilaian
a. Teks Naratif
b. Lembar penilaian kinerja

Kepala SMPNegeri 3 Watumalang
Riswanto,S.Pd,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302201406 1 001
Lampiran 1
Teks Narasi 1
LINDHU ING DIENG SISIH KULON
BANJARNEGARA – Lindhu kanthi kekuwatan 4.4 skala richter kedadeyan ing sakupenge Dieng sisih
kulon watara tabuh 13:28 WIB. Saka informasi sawetara, durung ngakibatke owah-owahan aktifitas kawah-
kawah ing Dieng.
Titik lindhu ana ing koordinat 7.21 LS, 109.65 BT (52 km sisih lor Kebumen Jawa Tengah utawa 19 km
sisih wetan kidul Pekalongan) lan bisa dirasakake ing sakupenge titik mau, kalebu Banjarnegara.
Miturut salah sawijining warga Wanayasa Sinoman Kecamatan Kalibening, Roshita, desa kang paling
parah merga lindhu mau. Dununge watara 5 menit utawa 5 km saka omahe. Saka laporan Tim Reaksi Cepat
(TRC) Banjarnegara, salah sawijining laladan kang kena lindhu paling parah yaiku ing Dhusun Kebakalan
Desa Kertosari Kecamatan Kalibening. Dhusun kuwi kang dianggoni kira-kira 136 kepala keluarga kanthi
gunggung kurang luwih 500 wong.
”90 persen omah padha rusak. Saiki korban kang kena rontogan omah kang kena lindhu wis digawa
menyang Puskesmas paling cedhak, lan para warga sawetara diungsekake menyang omah warga ing Dhusun
Gunung Tawang Desa Kertosari (Kalibening). Tim TRC BPBD Banjarnegara wis ana ing papan kedadeyan
lan ndata karusakan lan korban. Upaya kang dilakoni saiki yaiku mbukak posko darurat ing Kalibening,” isi
laporan saka koordinator TRC kang disebar ing grup Whatsapp.
Saka laporan Kepala Pusat Data Informasi dan Humas BNPB Sutopo Purwo Nugroho uga golek data
kang kena lindhu ing antarane 136 KK utawa watara 500 wong wis diungsekake lan wong 2 kang nandang
tatu, nilar donya 1 yaiku kang arane Asep (umur 13 taun) salah sawijining siswa SD ing Dhusun Kasinoman.
Saka laporan kuwi, madyaning bebrayan agung supaya tenang lan ora nggatekake informasi kang
durung cetha kang bisa nyebabake para warga kuwatir lan tambah panik. TRC karo para relawan uga terus
nindakake evakuasi lan tetep nggoleki mbok menawa isih ana korban kang durung ketemu.
Kejaba kuwi, laporan saka posko PMI Kabupaten Banjarnegara lan Pawarta saking Media kang
dikompilasi dening Posko PMI Provinsi Jawa Tengah bisa dadi pancadan. Ing laporan kasebut uga ana beda
jerone titik lindhu mau, sanadyan ora beda akeh. Yaiku watara magnitude ana ing 4,2 nganti tekan 4,4 SR.
Saka data Posko PMI, laporan kang mlebu ing antarane siji omah rubuh ing Desa Kertosari, Kalibening.
Lan SMPN 2 Kalibening kang rusak yaiku 3 kelas ambrug payone, Mushola gendhenge lan plavone ambrol,
lan pager mburi kelas padha rubuh kang disebabake lindhu.
(Kapethik kanthi alih basa saka Ariwarti Wonosobo Ekspres dina Kemis 19 April 2018)
Milang Angka mawa basa krama
Milang angka iku nyebutake angka nganggo basa krama dene yen ditulis migunakake huruf latin dudu
angka. Tumrape siswa jaman saiki, milang angka kalebu bab kang ora gampang. Ayo semaken pratelan ing
ngisor iki!
Basa Ngoko Basa Krama
1 Siji Setunggal
2 Loro Kalih
3 Telu Tiga
4 Papat Sekawan
5 Lima Gangsal
6 Enem Enem
7 Pitu Pitu
10 Sepuluh Sedasa
16 Nembelas Nembelas
20 Rong puluh Kalih dasa
21 Selikur Selikur
26 Nemlikur Nemlikur
29 Sangalikur Sanganglikur
30 Telung puluh Tigang dasa
31 Telung puluh siji Tigang dasa setunggal
36 Telung puluh enem Tigang dasa nem
39 Telung pulung sanga Tigang dasa sanga
48 Patang puluh wolu Kawan dasa wolu
49 Patang puluh sanga Kawan dasa sanga
50 Seket Seket
55 Seket lima Seket gangsal
59 Seket Sanga Seket Sanga
69 Sewidak Sanga Sewidak Sanga
70 Pitung Puluh Pitung dasa
72 Pitung puluh loro Pitung dasa kalih
79 Pitung puluh sanga Pitung dasa sanga
81 Wolung puluh siji Wolung dasa
setunggal
83 Wolung puluh telu Wolu dasa tiga
94 Sangang puluh papat Sangang dasa
sekawan
96 Sangang puluh enem Sangang dasa enem
99 Sangang puluh sanga Sangang dasa sanga
100 Satus Satus
Teks Narasi 2
Pawiyatan Budaya Dewi Sri (Sendangsari) Mentasake 16 Jinis Kesenian
Desa Wisata Sendangsari, Kecamatan Garung nggelar prosesi seni budaya tahunan kanthi jeneng “
Pawiyatan Budaya” nalika dina Setu, tanggal 21 Mei 2016. Ora kurang saka 16 jenis kesenian khas desa
wisata sing dikenal kanthi sebutan Dewi Sri, kanggo nglelipur masarakat. Kepala Desa Sendangsari, Pawit
Adi Wibowo nerangke menawa kang duwe krenteg nggelar pawiyatan budaya, iya para warga dhewe
kanggo nglestarekake seni budaya asli warisan leluhur, lan netepi anggone dadi desa wisata. “Para warga
malah wis duwe karep arep nggelar acara “Pawiyatan Budaya” ora mung sepisan sajroning setaun, nanging
bisa kaping pindho utawa ping telu. Supaya para wisatawan sing padha tekan ing Sendangsari mangerteni
kasugihane seni budaya desa Sendang Sari,” kandhane Pawit salah sijine warga. Desa Sendangsari kanyata
wis nampa SK Bupati minangka desa wisata, kanthi mangkono
para warga banjur grengseng anggone mbudidaya amrih desa Sendangsari dadi salah sijine destinasi
unggulan’ kanggone wisatawan kang mlancong ing Wonosobo, mbuh kuwi wisatawan domestik mbuh turis
saka mancanegara.
Kanyata krentege Pawit lan para warga mau wis disengkuyung dening Kepapala Kantor Pariwisata lan
Ekonomi Kreatif, Agus Purnomo. Agus kang rawuh mbukak Pawiyatan Budaya rumangsa seneng anane
greged warga masyarakat Sendangsari anggone gembleng ndadekake desa wisata. “Maneka warna seni lan
budaya warga Sendangsari iki pancen pantes dipromosikake marang para wisatawan supaya bisa melu
ngrasakake kaendahane,” ngendikane Agus. Lumantar pawiyatan budaya kang mamerake 16 jenis kesenian,
kayata tari lengger, sendratari kolosal, emblek, barongsai, lan liya-liyane iku kaajab krentege wisatawan
kanggo rawuh ing desa Sendangsari saya akeh. Kaya sing wis wiwit lumaku, ing wektu-wektu tertamtu
Dewi Sri wis kerep ditekani siswa-siswi sekolah saka njaban kutha minangka ‘destinasi wisata edukasi’.
“Pemerintah Provinsi malah wis netepake Sendangsari dadi ‘pilot project desa wisata Tingkat Jawa
Tengah’ , mula para warga Sendangsari diangkah bisaa sing padha sumeh nampa wisatawan lan tansah njaga
karesikane desa.
Camat Garung, Santosa, uga ngakoni menawa warrga desa Sendangsari nduweni greged kang gedhe
kanggo nguri-uri budaya Jawa. Meh saben tahun ora tau keri anggone nggelar Pawiyatan. “Warga
Sendangsari pantes dadi tuladha dening desa-desa liyane, mligine anggone njaga lestarine seni dan budaya
ing Sendangsari,” pagandikane Santosa. Semono uga mas duta wisata Wonosobo 2016, Ibnu Abdullah
ngakoni "Minangka Desa Wisata, desa sendangsari nduweni daya tarik wisata loro yaiku alam lan
swasanane kang endah lan sistem sosial masyarakate kang apik sing dadi salah siji ciri desa wisata unggulan
ing kabupaten Wonosobo," kandhane. Kegiatan Pawiyatan iki becik dadi event wisata sing khas lan kudu
disengkuyung dening kabeh masyarakat Wonosobo saengga wisatawan melu teka ing acara kasebut.
(Kapethik saka http://www.wonosobozone.com/2016/05/pawiyatan-budaya-dewi-sri-sendangsari.html
kanthi owah-owahan basa, tanggal 22 Mei 2016)
Tembung Yogyaswara
Tembung Yogyaswara asale saka rong tembung yaiku yogya (becik/pantes) lan swara (uni). Yaiku
tembung loro kang pangucape meh padha dan nduweni teges lanang lan wadon.
Tuladha :
Saben dina Senin esuk para siswa-siswi padha melu upacara bendera ing plataran sekolah. Para siswa
mau dumadi saka siswa putra-putri kang bagus ayu rupa lantumindake. Bapak ibu guru kang minangka
bapa biyung siswa ing sekolah uga ora keri. Panjenengane melu tata baris, sinambi mriksani para siswa
kang tembe mburi diajab dadi mudha-mudhi kang bekti mring pertiwi. Kanggo sangune ambyur ing
masyarakat, direwangi ngangsu kawruh ing pawiyatan luhur, minangka mahasiswa-mahasiswi.
Lampiran 2
LEMBAR KERJA PENGETAHUAN
Nama kelompok :.........................................................................
Arane kelompok :
1. .........................................................................
2. .........................................................................
3. .........................................................................
4. .........................................................................
Wangsulana pitakon 5W + 1H kang ana ing teks narasi prastawa “Lindhu ing Dieng Sisih Kulon” ing ngisor
iki nganggo basa krama!
1. Kedadeyan apa kang dirembug wacana ing dhuwur?
Wangsulan : -----------------------------------------------------------------------------------------
2. Kapan kedadeyane prastawa ing wacana?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
3. Sapa wae kang ana ing prastawa ing wacana?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
4. Nangdi kedadeyane prastawa ing wacana?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
Mangsuli pitakon (Milang Angka)
1. Ayo ukara-ukara kang migunakake angka ing ngisor iki owahana dadi basa krama!
a. Bapak kagungan mendha 25 jaler 5 setri 20 samenika sampun ageng-ageng sedaya.
b. Kambanganipun Pak Dirga cacah 35 nanging ingkang nigan namung 22.
c. Reginipun gendhis jawi samenika ngantos Rp. 17.500,- satunggal kilonipun.
d. Griya kula wonten ing Jalan Pemuda No. 365, saking margi ageng griya nomer 4.
e. Saben dinten Bardi dipunparingi sangu Rp. 8.500,- menawi dipungunggung sadangunipun
sawulan (30 dinten), sangunipun wonten Rp. 255.000,-.
Wangsulan :
a. 25 = .....................................................................................................
20 = .....................................................................................................
b. 35 = .....................................................................................................
22 = .....................................................................................................
c. 17.500 = .....................................................................................................
d. 365 = .....................................................................................................
4 = .....................................................................................................
e. 8.500 = .....................................................................................................
255.000 = ...................................................................................................
2. Itung-itungan ing ngisor iki menawa diucapake kanthi lisan nganggo basa krama padha karo wis
gladhen milang angka. Ayo wacanen kanthi genti-genten nganti bener. Menawa ana kancamu kang
luput anggone maca, benerna!
a. 11 + 6 = 17 f. 4 + 23 = 27
b. 21 + 23 = 44 g. 32 + 50 = 82
c. 43 + 15 = 58 h. 70 + 13 = 83
d. 87 + 7 = 94 i. 52 + 27 = 79
e. 61 + 8 = 69 j. 95 + 35 = 130
3. Gawea ukara nganggo basa krama migunakake angka-angka ing ngisor iki. Angka-angka mau ditulis
nganggo aksara Latin! Aja klalen ukaramu mau sing trep lan mlebu ing nalar (masuk akal/logis).
Tuladha :
Kula gadhah sedherek kandhung gangsal, kangmas tiga rayi setunggal.
Gladhen gawe ukara :
a. sedasa =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
b. kalih welas =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
c. selangkung =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
d. tigang dasa =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
e. seket gangsal =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
f. satus gangsal =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
g. gangsalatus =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
h. gangsalewu =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
i. sedasa ewu =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
j. kalihatus =
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
LEMBAR PENILAIAN KINERJA
Kerjasama Presentasi
No. Nama Kelompok/Siswa
1 2 3 1 2 3 4
Nama Kelompok:
1
2
1
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
3
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
4
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
5
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
6
3
4
5
Jurnal Perkembangan Sikap
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Watumalang
Kelas/Semester : VII/Gasal
Tahun pelajaran : 2021/2022
Guru : Drs.Sugito, S.Pd
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Lampiran 3
Media
Pembelajaran
Lampiran 4
Kisi-Kisi Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SMPNegeri3 Watumalang
Tahun Pelajaran : 2021/2022
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml

Soal
1 3.1. Memahamiisiteks Teks narasi Menyebutkan Uraian 5
narasi isi teks narasi
(5W+H).
2 Milang angka Milang angka Uraian 3
Rubrik Penilaian Pengetahuan
No Indikator Rubrik
1 Menyebutkan isi Menjawab pertanyaan seputar dialog:
teks narasi(5W+H) 1. Pertanyaan nomer 1.
dengan tepat.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban salah = 2,5
2. Pertanyaan nomer 2.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
2 Milang angka 1. Pertanyaan nomer 1.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
total skor perolehan

Nilai = × 100
40
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1. 4.1. Menangkap isi Teks narasi Meringkas teks Kinerja
wacana narasi tentang naratif
peristiwa atau peristiwa/kejadian.
kejadian.
Membacakan hasil Kinerja
ringkasan teks narasi
dengan penuh
percaya diri.
Tembung Mengartikan Kinerja
yogyaswara tembung yagyaswara.
Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Meringkas teks naratif peristiwa/kejadian.
Membacakan hasil ringkasan teks narasi dengan
2.
penuh percaya diri.
3. Mengartikan tembung yagyaswara.
Jumlah
Skor Maksimum 12
Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
1. Meringkas teks 3 = Meringkas dengan baik dan lengkap.
naratif 2 = Meringkas dengan baik dan kurang lengkap.
peristiwa/kejadian. 1 = Meringkas dengan buruk dan tidak lengkap.
-
2. Membacakan hasil Membacakan hasil ringkasan teks narasi:
ringkasan teks 4 = Membacakan hasil ringkasan teks narasi dengan baik
narasi dengan dan lengkap.
penuh percaya diri. 3 = Membacakan hasil ringkasan teks narasi dengan baik
dan kurang lengkap.
1 = Membacakan hasil ringkasan teks narasi dengan
kurang baik dan kurang lengkap.
1 = Membacakan hasil ringkasan teks narasi dengan
burukk dan tidak lengkap.
3. Mengartikan Mengartikan tembung yagyaswara:

tembung 5 = Mengartikan 5 soal tembung yogyaswara dengan benar.
yagyaswara. 4 = Mengartikan 4 soal tembung yogyaswara dengan
benar.
No Indikator Rubrik
3 = Mengartikan 3 soal tembung yogyaswara dengan
benar.
2 = Mengartikan 2 soal tembung yogyaswara dengan
benar.
1= Mengartikan 1 soal tembung yogyaswara dengan
benar.
skor perolehan
Nilai = × 100
12
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
Matapelajaran : Bahasa Jawa

Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Materi Pokok : Piwulang serat Wulangreh PupuhPangkur
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 jp)
A. Kompetensi Inti (KI)

a. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
b. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
c. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata.
d. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Berdoa menurut agama masing-masing
keberadaan bahasa Jawa sebagai sebelum pembelajaran dengan khusyuk
anugerah Tuhan Yang Maha Esa, 1.1.2 Selalu bersyukur manakala dapat
sebagai sarana memahami informasi melaksanakan tugas pembelajaran
lisan dan tulis. dengan khidmat
2.1 Memiliki serta menghargai perilaku 2.1.1

Menunjukkan sikap jujur dalam
jujur, disiplin, dan tanggung jawabdalam mengapresiasi tembang macapat pupuh
menyampaikan informasi atau pangkur
tanggapan terhadap berbagai
2.1.2 Menunjukkan perilaku disiplin dalam
hal/keperluan sesuai dengan tata krama mengapresiasi tembang macapat pupuh
Jawa. pangkur
2.1.3 Menunjukkan sikap tanggungjawab
dalam pembelajaran tembang macapat
pangkur
3.2Mengapresiasi teks Serat Piwulang 3.2.1 Mengartikan kata-kata yang dianggap
(Wulangreh Pupuh Pangkur sulit yang terdapat dalam teks
piwulang serat Wulangreh
PupuhPangkur
3.2.2 Mengajukan dan menjawab pertanyaan
tentang isi teks piwulangserat
Wulangreh Pupuh Pangkur
3.2.3 Menuliskan isi tekspiwulang serat
Wulangreh Pupuh Pangkur
4.2 Menyampaikan tanggapan tentang isi
teks Piwulang Serat Wulangreh 4.2.1 Mendiskusikan isi serat Wulangreh
Pupuh Pangkur. pupuh Pangkur
4.2.2 Menyebutkan isi serat Wulangreh
pupuh Pangkur
4.2.3 Menanggapi isi serat Wulangrehpupuh
Pangkur
C.Indikator Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerima keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan
2. Menanggapi keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
3. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai sarana memahami
4. Bersikap jujur dalam mendiskusikan isiserat Wulangreh pupuh Pangkur dengan menggunakan bahasa
Jawa
6. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi Serat Wulangreh pupuh Pangkur dengan menggunakan bahasa
Jawa
Pertemuan 2
1. Menerima keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan
4. Menuliskan isi serat Wulangreh pupuh Pangkur dengan ragam bahasa Jawa yang baik.
5. Berusaha keras menanggapi isi serat Wulangreh pupuh Pangkur dengan menyebutkan pesan yang bisa
diambil dari tembang.
6. Menyebutkan paugeran tembang pangkur.
7. Membaca indah tembang pangkur.
D.Materi Pembelajaran
Serat Wulangreh Pupuh Pangkur
E.Metode Pembelajaran
2. Metode saintifik
3. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)
F.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

2. Media : Lap top, LCD, Speaker
3. Sumber Belajar :
b. Serat Wulangreh Mangkunegara IV
c. Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung
d. Buku Pendamping Basa Jawa kelas 7
G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendahuluan (10 menit )
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Apersepsi: menunjukkan video berisi praktik tembang untuk
membangkitkan minat peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran, KI, KD, indicator pembelajaran
Kegiatan Inti (65 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
Mengamati
 Menyaksikan tayangan power point tentang syair tembang
Pangkurdalam serat Wulangreh
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang kata-kata yang digunakan dalam serat
Wulangreh pupuh Pangkur
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data yang berupa kosa kata yang berkaitan denganserat
Wulangreh pupuh Pangkur
Mengasosiasi
 Berlatih atau berdiskusi menyebutkan isi serat Wulangreh pupuh
Pangkur bait demi bait
Mengomunikasikan
 Menyampaikan isi serat Wulangreh pupuh Pangkur bait demi bait
 Menyebutkan tembung rura basa.
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM.
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan
hasil pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk memberikan tanggapan atas
isi serat Wulangreh pupuh Pangkur
Pertemuan 2
Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
 Apersepsi: menyanyikan satu atau dua bait tembang Pangkur dari
Serat Wulangreh.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
berikut:
Mengamati
 Mengamati syair tembang yang diberikan guru melalui LCD.
Menanya
 Merumuskan pertanyaan untuk mengungkap isi serat Wulangreh
pupuh Pangkur
 Berdiskusi dengan teman dan atau guru tentang isi serat Wulangreh
pupuh Pangkur
Mengasosiasi
 Mencoba menanggapi bait-bait demi bait pupuh Pangkur Serat
Wulangreh
 Menyebutkan paugeran tembang pangkur.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan tanggapan atas beberapa isi serat Wulangreh pupuh
Pangkur (pesan yang bisa diambil dari tembang).
 Membaca indah tembang pangkur.
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang
H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi
b. Pengetahuan
Tertulis
c. Keterampilan
Kinerja
a. Jurnal penilaian sikap (terlampir)
b. Tembang pangkur (terlampir)
c. Lembar penilaian kinerja (terlampir)
Watumalang, Juli 2021

Riswanto,S.Pd.,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302 201406 1 001
Lampiran 1
TEMBANG PANGKUR
Pada 1
Sekar Pangkur kang winarna,
lelabuhan kanggo wong ngaurip,
ala lan becik puniku,
prayoga kawruhana,
adat waton puniku dipunkadulu,
miwah ingkang tata krama,
den kaesthi siyang ratri.
Pada 2
Deduga lawan prayoga,
myang watara reringa aywa lali,
iku parabot satuhu,
tan kena tininggala,
tangi lungguh angadeg tuwin lumaku,
angucap meneng anendra,
duga-duga nora lali.
Pada 3
Miwah ta sabarang karya,
ing prakara kang gedhe lan kang cilik,
papat iku aja kantun,
kanggo sadina-dina,
rina wengi nagara miwah ing dhusun,
kabeh kang padha ambegan,
papat iku aja lali.
Pada 4
Kalamun ana manungsa,
anyinggahi dugi lawan parayogi,
iku watake tan patut,
awor lawan wong kathah,
wong degsura ndaludur tan wruh ing edur,
aja sira cedhak-cedhak,

nora wurung neniwasi.
Pada 5
Mapan watake manungsa,
pan ketemu ing laku lawan linggih,
solah muna-muninipun,
pan dadi penengeran ingkang,
kang apinter kang bodho miwah kang luhur,
kang sugih lan kang melarat,
tanapi manungsa singgih.
Pada 6
Ulama miwah maksiyat,
wong kang kendel tanapi wong kang jirih,
durjana bebotoh kaum,
lanang wadon pan padha,
panitike manungsa watege wewategipun,
apa dene wong kang nyata,
ing pangawruh kang wus pasthi.
Pada 7
Tinitik ing solah muna,
lawan muni ing laku lawan linggih,
iku panengeran agung,
winawas ginrahita,
pramilane ing wong kuna-kuna iku,
yen amawas ing sujanma,
datan kongsi mindho gaweni.
Pada 8
Masa mengko mapan arang,
kang katemu ing basa kang basuki,
ingkang lumrah wong puniku,
drengki srei lan dora,
iren meren dahwen panasten kumingsun,
opene nora prasaja,
jail muthakil basiwit.

Pugeran tembang yaiku pathokaning tembang. Dene pugeran tembang kuwi ana 3 yaiku, guru gatra, guru
lagu, lan guru wilangan.
Guru gatra yaiku cacahing gatra utawa larik saben sapada.
Guru wilangan yaiku cacahing wanda (suku kata) saben sagatra.
Guru lagu yaiku tibaning swara (huruf vokal) ing pungkasaning gatra.
Tembang pangkur laras pelog pathet nem
3 5 5 5 3 3 3 3
A - ja lu - nyu le - mer gen - jah,
3 5 5 56 1 1 1 1 1 2321
ang - rong pra - sa - na - kan nyu - mur gu - mu - ling,
5 6 i i i i i22
am - bun - tut a - rit pu - ni - ku,
1 6 5 5 5 5 45
wa - tek da - tan ra - har - ja,
3 5 56 5 3 2 3 1 1 2 3 3
pan wong lu - nyu no - ra pan - tes di - pun - e - tut,
6 1 1 1 1 1 1 1
mo - nyar ma - nyir tan an - te - pan,
1 2 3 1 2 3 321
den - nya le - me - ren pu - ni - ku.
Lampiran 2
Nama kelompok :.........................................................................
Arane kelompok :
1. .........................................................................
2. .........................................................................
3. .........................................................................
4. .........................................................................
Pada Tembung angel Tegese

Pada 1 Sekar = tembang
Sekar Pangkur kang winarna, winarna = kacritakake
lelabuhan kanggo wong ngaurip, lelabuhan =
ala lan becik puniku, prayoga pengabdian/perjuangan
prayoga kawruhana, kawruhana = luwih becik
adat waton puniku dipunkadulu, miwah =
miwah ingkang tata krama, dipunkadulu diweruhi/dimangerteni
den kaesthi siyang ratri. denkaesthi = lan
siyang ratri =
................................. diweruhi/dimangerteni
................................. = diikhtiarake/dilakoni
................................. = awan bengi
................................. .........................................
................................. .........................................
.........................................
.........................................
.........................................
Pada 2
Deduga lawan prayoga, deduga = pangira
myang watara reringa aywa lali, lawan = lan
iku parabot satuhu, reringa = ngati-ati
tan kena tininggala, aywa = aja
tangi lungguh angadeg tuwin lumaku, parabot = piranti
angucap meneng anendra, tininggala = ditinggal
duga-duga nora lali. tuwin = lan
anendra = turu/sare
nora = ora
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
Pada 3
Miwah ta sabarang karya, sabarang = samubarang/apa wae
ing prakara kang gedhe lan kang cilik, prakara = masalah/urusan
papat iku aja kantun, rina wengi = awan bengi
kanggo sadina-dina, ambegan = urip (bernafas)
rina wengi nagara miwah ing dhusun, ................................. .........................................
kabeh kang padha ambegan, ................................. .........................................
papat iku aja lali. ................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
Pada 4
Kalamun ana manungsa, kalamun = yen/menawa
anyinggahi dugi lawan parayogi, anyinggahi = nyimpen
iku watake tan patut, tan patut = ora pantes
awor lawan wong kathah, awor = campur
wong degsura ndaludur tan wruh ing degsura = umuk
edur, ndaludur = wong kang manut
aja sira cedhak-cedhak, karepe dhewe
nora wurung neniwasi. edur = ora ngerti adat
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
Pada 5
Mapan watake manungsa, pan = bakal/arep
pan ketemu ing laku lawan linggih, laku = mlaku
solah muna-muninipun, solah = tindak-tanduk
pan dadi penengeran ingkang, muna-muni = omongan
kang apinter kang bodho miwah kang tanapi = ora keri
luhur, manungsa singgih = manungsa kang apik
kang sugih lan kang melarat, ................................. .........................................
tanapi manungsa singgih. ................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
Pada 6
Ulama miwah maksiyat, ulama = wong alim/apik
wong kang kendel tanapi wong kang tanapi = utawa
jirih, durjana = wong ala (penjahat)
durjana bebotoh kaum, bebotoh = sing
lanang wadon pan padha, watege mbotohi/ngompori
panitike manungsa watege pangawruh = watake
wewategipun, ................................. = kawruh/ilmu
apa dene wong kang nyata, ................................. .........................................
ing pangawruh kang wus pasthi. ................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
.........................................
Pada 7
Tinitik ing solah muna, tinitik = dititik
lawan muni ing laku lawan linggih, lawan = lan
iku panengeran agung, panengeran = tenger/tandha
winawas ginrahita, winawas = diwawas/didelok
pramilane ing wong kuna-kuna iku, ginrahita = ditrawang/dideleng
yen amawas ing sujanma, sujanma = manungsa
datan kongsi mindho gaweni. datan kongsi = ora nganti
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
................................. .........................................
Pada 8 Masa = wektu
Masa mengko mapan arang, basa basuki = basa kang apik
kang katemu ing basa kang basuki, dora = seneng ngapusi
ingkang lumrah wong puniku, dahwen = umuk ora konangan
drengki srei lan dora, opene nora prasaja = seneng cubriya
iren meren dahwen panasten ................................. .........................................
kumingsun, ................................. .........................................
opene nora prasaja, ................................. .........................................
jail muthakil basiwit. ................................. .........................................
................................. .........................................
1 2 3 1 2 3 4
1 Nama Kelompok:
1
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
3
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
4
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
5
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
6
3
4
5
Jurnal Perkembangan Sikap

Satuan Pendidikan: SMP Negeri 3 Watumalang
Guru : Drs. Sugito, S.Pd
Nama
Siswa
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Lampiran 3
Media
Pembelajaran
Lampiran 4


Soal
1 3.2. Menelaah teks Tembang pangkur Mengartikan Uraian 8
Serat Piwulang kata-kata yang
pupuh Pangkur sulit dalam
tembang
No Indikator Rubrik
1 Mengartikan kata- Mengartikan kata-kata yang sulit dalam tembang:
kata yang sulit dalam 1. Mengartikan bait 1.
tembang dengan
- Jawaban benar = 5
tepat.
2. Mengartikan bait 2.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5

Nilai = × 100
40


Penilaian
1. 4.2. Tembang Menentukan Kinerja
MenanggapiisitekspiwulangseratWulangrehpupuhPangkur pangkur amanat yang
. terkandung
dalam teks
tembang
Pangkur dengan
ragam basa
krama.
Mencari Kinerja
paugeran
tembang
Pangkur.
Membaca indah Kinerja

tembang
pangkur sesuai
notasi.
Skor
1 2 3 4 5
1.
Menentukan amanat yang terkandung dalam teks
tembang Pangkur dengan ragam basa krama.
2. Mencari paugeran tembang Pangkur.
3. Membaca indah tembang pangkur sesuai notasi.

Jumlah
Skor Maksimum 10
No Indikator Rubrik
1. Menentukan 3 = menemukan 3 amanat dalam 1 bait
amanat yang 2 = menemukan 2 amanat dalam 1 bait
terkandung dalam 1 = menemukan 1 amanat dalam 1 bait
teks tembang
Pangkur dengan
ragam basa krama.
No Indikator Rubrik
2 Mencari paugeran Menuliskan 3 paugeran tembang:
tembang Pangkur. 3 = Menuliskan 3 paugeran tembang
2 = Menuliskan 2 paugeran tembang.
1 = Menuliskan 1 paugeran tembang
3 Membaca indah Membaca indah tembang pangkur sesuai notasi:
tembang pangkur 4 = Membaca indah tembang pangkur sesuai notasi
sesuai notasi. dengan tepat.
3 = Membaca indah tembang pangkur kurang sesuai
notasi.
2 = Membaca indah tembang pangkur tidak sesuai notasi.
1= Membaca indah tembang pangkur berbeda dengan
notasi.
skor perolehan
Nilai = × 100
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Materi : Cerita Rakyat
Alokasi Waktu : 4x40 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.

1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Melakukan doa sebelum
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang dan sesudah
Maha Esa, sebagai sarana memahami informasi lisan pembelajaran +cerita
dan tulis. rakyat
1.1.2 Memberi salam pada
saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama
yang dianut.
1.1.3 Bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha esa
setelah selesai
mengerjakan tugas
pembelajaran
1.1.4 Berserah diri setelah
berusaha atau berikhtiar
mempelajari materi
1.2 Menunjukkan perilaku percaya diri, 1.2.1 Menunjukkan sikap

bangga dan tanggung jawab dalam berinteraksi sosial percaya diri dalam
dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai dengan pembelajaran cerita
kaidah tingkat tutur bahasa Jawa. rakyat.
1.2.2 Memiliki rasa bangga
terhadap pembelajaran
materi cerita rakyat
1.2.3 Menunjukkan sikap
tanggungjawab dalam
pembelajaran cerita
rakyat dan tugas-
tugasnya.
3.3 Memahami cerita rakyat 3.3.1 Mendengarkan wacana

cerita rakyat
3.3.2 Mengartikan kata-kata
yang dianggap sulit
3.3.3 Mengajukan dan
menjawab pertanyaan
tentang isi wacana
yang didengarkan
dalam ragam krama
3.3.4 Menceritakan kembali
isi/amanat cerita
4.3. 4.3.1 Melafalkan teks cerita
Menceritakankembaliisiteksceritarakyatdenganragamngoko rakyat dengan benar
. 4.3.2 Menceriterakan
kembali teks cerita
rakyat dengan ragam
ngoko
C. Indikator Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat;
1. Melaksanakan doa dalam pembelajaran cerita rakyat dengan sungguh-sungguh.
2. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti materi cerita rakyat dengan
sungguh-sungguh.
3. Menunjukkan rasa tanggungjawab dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan
menggunakan bahasa Jawa dengan baik dan benar
4. Bersikap percaya diri dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan menggunakan bahasa
Jawa yang baik dan benar
5. Bersikap bangga dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan menggunakan bahasa Jawa
yang baik dan benar.
6. Menjelaskan unsur instrinsik cerita rakyat dengan jelas dan tepat
7. Menjelaskan artikata sukar dalam wacana cerita rakyat dengan jelas
8. Mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi wacana cerita rakyat yang
didengar dalam ragam krama dengan santun.
9. Mencari tembung kosok balen.
Pertemuan 2
1. Melaksanakan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran.
4. Memiliki sikap bertanggungjawab dalam diskusi tentang materi cerita rakyat dengan benar
5. Percaya diri, bangga dan bertanggungjawab dalam berdiskusi tentang materi cerita rakyat,
6. Menceritakan kembali isi/amanat cerita rakyat dengan runtut dan bahasa yang komunikatif
7. Membaca nyaring teks cerita rakyat sesuai intonasi yang benar.
D. Materi Pembelajaran
Cerita rakyat Aji Saka, Timun Mas, lan Tlaga Menjer
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan: saintifiks
b. Metode: diskusi
c. Model Pembelajaran: Problem Best Learning
F. Media Pembelajaran
1. Media : MPI cerita rakyat, power point
2. Alat : laptop, LCD proyektor.
G. Sumber pembelajaran
o Cerita rakyat Nusantara.
o Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung
o Buku Pendamping Basa Jawa kelas 7.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
 Mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum pembelajaran
 Mengecek kebersihan kelas
 Apersepsi: menunjukkan penggalan rekaman berisi cerita rakyat/VCD
untuk membangkitkan minat peserta didik
 Menyampaikan maksud dan tujuan pembelajaran
berikut:
Mengamati
 Membaca teks cerita rakyat.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kata-kata dalam cerita untuk
mengungkap isi cerita.
 Berdiskusi dengan teman tentang kosa kata dalam cerita maupun isi
cerita
 Berdiskusi dengan teman tentang unsur intrinsik cerita
 Berdiskusi dengan teman tentang tembung kosok balen
Mengasosiasi
 Mencoba memahami isi cerita
 Mencoba menyebutkan unsur intrinsik cerita
 Mencoba mencari tembung kosok balen yang ada dalam cerita
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan isi cerita dan unsur intrinsik cerita untuk
mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan guru.
 Mempresentasikan tembung kosok balen yang ada dalam cerita.
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi cerita rakyat
yang telah dipelajari.
hasil pembelajaran tentang cerita rakyat
 Guru memberikan tugas individual untuk menuliskan kembali jenis
cerita rakyat yang lain dan menganalisisnya dengan benar.
Pertemuan 2
RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
berikut:
 Memeriksa kebersihan kelas
 Mengarahkan siswa untuk berdo’a bersama-sama
 Apersepsi: menayangkan rekaman cerita rakyat
berikut:
Mengamati
 Membaca kembali cerita rakyat
Menanya
 Menanyakan kata-kata yang sulit dalam cerita rakyat Tlaga Menjer
 Berdiskusi tentang kata-kata yang sulit dalam cerita rakyat
Mengasosiasi
 Mencoba menulis kembali cerita rakyat Tlaga Menjer dengan bahasa
sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil ringkasan cerita dengan percaya diri.
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
cerita rakyat
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
1) Observasi
b. Pengetahuan
1) Tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
b. Teks Cerita Rakyat, tembung kosok balen (terlampir)


NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302 201406 1 001
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
AJI SAKA
Kacarita ing jaman mbiyen ana wong saka Tanah Hindhustan kang jenenge Aji Saka. Dheweke putrane
ratu, nanging kepengin dadi pandhita sing pinter. Kasenengane mulang kawruh rupa-rupa. Dheweke banjur
pengin lunga mencarake ngelmu kawruh ing Tanah Jawa. Anuju sawijining dina Aji Saka sida mangkat
menyang Tanah Jawa, karo abdine papat sing jenenge Duga, Prayoga, Dora lan Sambada. Bareng tekan ing
Pulo Majethi padha leren. Aji Saka banjur nilar abdine loro; Dora lan Sambada ing pulo iku. Dene Aji Saka
karo Duga lan Prayoga arep njajah Tanah Jawa dhisik. Dora lan Sambada diweling ora oleh lunga saka
kono. Saliyane iku abdi loro wau dipasrahi keris pusakane, didhawuhi ngreksa, ora oleh diulungake
marang sapa-sapa.
Aji Saka banjur tindak karo abdine loro menyang ing Tanah Jawa. Njujug ing negara Mendhang
Kamolan. Sing jumeneng ratu ing kono ajejuluk Prabu Dewata Cengkar. Sang prabu iku senengane dhahar
daginge wong. Kawulane akeh sing padha wedi banjur padha ngalih menyang negara liya. Patihe ngaran
Kyai Tengger.
Kacarita Aji Saka ana ing Mendhang Kamolan jumeneng guru, wong-wong padha mlebu dadi siswane.
Para siswane padha tresna marang Aji Saka amerga dheweke seneng tetulung. Nalika semana Aji Saka
mondhok neng omahe nyai randha Sengkeran dipek anak karo nyai randha. Kyai patih karo nyai randha iya
wis dadi siswane Aji Saka. Anuju sawijining dina sang prabu Dewata Cengkar duka banget ora wong
maneh sing bisa didhahar. Aji Saka banjur saguh dicaosake sang nata dadi dhaharane.
Sang Nyai Randha lan patih dadi kaget banget. Nanging Aji Saka celathu yen wong loro iku ora usah
kuwatir yen dheweke ora bakal mati. Banjur Aji Saka diaterake ngadhep prabu Dewata Cengkar. Prabu
Dewata Cengkar ya rumangsa eman lan kersa ngangkat Aji Saka dadi priyayi, nanging Aji Saka ora gelem.
Ana siji panyuwune, ya iku nyuwun lemah saiket jembare. Sing ngukur kudu sang prabu dhewe.Sang
prabu Dewata Cengkar iya banjur nglilani. Nuli wiwit ngukur lemah diasta dhewe. Ikete Aji Saka dijereng.
Ikete tansah mulur bae, dadi amba serta dawa. Iya dituti wae dening sang prabu. Nganti notog ing segara
kidul. Bareng wis mepet ing pinggir segara, ikete dikebutake. Dewata Cengkar katut mlesat kecemplung
ing segara. Malih dadi baya putih, ngratoni saisining segara kidul.
Wong-wong ing Mendhang Kamolan padha bungah. Awit ratune sing diwedeni wis sirna. Seka
panyuwune wong akeh. Aji Saka nggantèni jumeneng ratu ana ing negara Mendhang Kamolan ajejuluk
prabu Jaka, iya prabu Widayaka. Dene patihe isih lestari kyai patih Tengger. Si Duga lan si Prayoga
didadekake bupati, ngarane tumenggung Duduga lan tumenggung Prayoga. Sang prabu Jaka, iya sang
prabu Widayaka nimbali si Dora lan si Sambada. Kacarita sang prabu Widayaka, pinuju miyos siniwaka.
Diadhep kyai patih serta para bupati. Sang prabu kèngetan abdine sing didhawuhi ngreksa pusaka keris ana
ing Pulo Majethi. Ndangu marang Duduga lan Prayoga kepriye wartane si Dora lan si Sembada. Prayoga
lan Duduga ora bisa mangsuli awit wis suwe ora krungu apa-apa.
Kacarita si Dora lan si Sambada sing kari ana ing Pulo Majethi. Wong loro iku wis padha krungu
pawarta manawa gustine wis jumeneng ratu ana ring Mendhung Kamolan. Si Dora ngajak sowan nanging
si Sambada ora gelem awit wedi nerak wewalere gustine, ora pareng lunga-lunga seka pulo Majethi, yen
ora tinimbalan. Nanging si Dora nekad arep sowan dhewe. Si Sambada ditilapake. Banjur mangkat ijen
wae. Ana ing dalan si Dora kapethuk karo tumenggung Duduga lan Prayoga. Utusan loro mau banjur
diajak bali dening si Dora. Awit si Sambada dijak ora gelem. Wong telu banjur sowan ing ngarsane sang
prabu.Sang Prabu ndangu si Sembada ana ing ngendi lan diwangsuli yen dheweke ora gelem diajak.
Mireng ature si Dora, sang prabu duka banget, lali dhawuhe dhewe mbiyen. Banjur Dora, didhawuhi bali
menyang pulo Majethi lan nimbali si Sambada. Yèn meksa ora gelem didhawuhi dirampungi lan kerise
dibalekake. Dora sanalika mangkat. Ing pulo Majethi ketemu karo Sembada. Kandha yen mentas sowan
gustine. Saiki diutus nimbali si Sambada. Pusaka keris didhawuhi nggawa. Nanging si Sambada ora
ngandel marang kandhane si Dora. Banjur padha padu rame. Suwe-suwe padha kekerangan, dedreg ora ana
sing kalah, awit padha digdayane. Wasana banjur padha nganggo gaman keris padha genti nyuduk.
Wekasan perange sampyuh. Si Dora lan si Sambada padha mati kabeh.
Sang Prabu ngarep-arep tekane si Dora. Wis sawetara suwene teka durung sowan-sowan mangka
didhawuhi enggal bali. Sang prabu nimbali tumenggung Duduga lan Prayoga. Didhawuhi nusul si Dora
menyang pulo Majethi. Sanalika banjur mangkat. Bareng Duduga lan Prayoga wis teka ing pulo mau, kaget
banget dene si Dora lan si Sembada ketemu wis padha mati kabeh. Tilase mentas padha kekerangan padha
tatu kena ing gaman. Pusaka keris sing dadi rereksan gumlethak ana ing sandhinge. Pusaka banjur dijupuk
arep diaturake marang gustine. Duga lan Prayoga banjur bali sowan ing ngarsane gustine lan mratelake
kahanane. Sang Prabu Widayaka kagèt banget mireng pawarane, awit pancen kaluputane dhewe wis
kesupen pandhawuhe. Banjur sang prabu nganggit aksara Jawa nglegena kanggo mengeti abdine loro iku.
(Kapethik saka https://jv.wikipedia.org/wiki/Carita_Aji_Saka, Senin, 23 Maei 2016 jam 20.31)
Pitutur luhur crita kuwi kalebu ana ing unsur pembangun crita yaiku kang diarani unsur intrinsik. Unsur
intrinsik yaiku unsur kang ana ing sajroning crita. Perangane unsur intrinsik ana 7 yaiku:
1. Tema yaiku gagasan pokok/undheraning crita.
2. Alur/plot yaiku lakuning crita. Alur dibedakake dadi 3 yaiku
- Alur maju yaiku lakuning crita urut saka ngarep tekan mburi.
- Alur mundur yaiku lakuning crita wiwit saka mburi banjur nyritakake kang wis kedadeyan.
- Alur campuran yaiku lakuning crita ana sing maju lan ana sing mundur.
3. Penokohan yaiku ngrembug bab sapa bae paraga/tokoh kang ana ing crita lan kepriye watake.
Penokohan kaperang dadi 3 yaiku:
- Protagonis yaiku paraga kang duweni watak apik.
- Antagonis yaiku paraga kang duweni watak ala.
- Tritagonis yaiku paraga kang dadi penengah.
4. Setting/latar yaiku papan, wektu lang swasana crita.
- Latar papan yaiku ana ing ngendi kedadeyane perkara kang ana ing crita.
- Latar wektu yaiku kapan kedadeyane perkara kang ana ing crita.
- Latar swasana yaiku swasana kang ana ing crita nalika kedadeyan perkara.
5. Amanat yaiku pitutur luhur kang bisa kajupuk saka crita kanggo sangu urip ing madyaning bebrayan
agung.
6. Sudut pandang/point of viewyaiku pamawase penganggit ing crita. Sudut pandang kaperang dadi 2
yaiku:
- Sudut pandang orang pertama yaiku panganggit dadi paraga utama ing crita.
- Sudut pandang orang ketiga yaiku panganggit ora dadi paraga utama namung nyritakake sawijining
paraga.
7. Diksi/gaya bahasa yaiku basa endah kang dianggo ana ing crita. Tuladhane yaiku majas, purwakanthi,
paribasan, bebasan, lan sapanunggalane.
Tlaga Menjer
Jaman biyen ing tlatah Wonosobo penere ing desa Menjer, ana bocah wadon loro sing lagi ramban ana
tegalan. Dumadakan njedhul sawijining yuyu sing gedhe banget. Bocah wadon loro mau gumun weruh
yuyu sing gedhe banget kasebut, nganti klalen welinge wong tuwa. Welinge, menawa weruh bab-bab sing
aneh utawa nyalawadi, enggala lunga saka papan kono utawa mulih ngomah. Nalika gegere yuyu diusap
bocah wadon mau, dumadakan kabeh sing ana ing papan kono ilang. Ing papan kono ana bolongan gedhe
kaya sumur sing saya amba lan jero, nglelepake bocah loro mau. Pungkasane papan mau dijenengi Tlaga
Menjer amarga kalebu dhusun Menjer kelurahan Maron, kecamatan Garung, kabupaten Wonosobo.
Tlaga sing ambane 70 ha iku wujude kaya kukusan, perangan ndhuwur amba banget nanging saya
njero/mudhun saya ciyut. Ujaring kandha saka ing njero tlaga sok njedhul iwak gedhe kang ukurane ora
lumrah. Kala-kala uga kaya ana wong sing mlaku ing sandhuwure tlaga. Ing sisih kulon Tlaga sing ana ing
antarane desa Menjer, Maron, dan Tlogo iki ana wit gedhe kang dadi siji karo watu-watu gedhe. Ing
antarane watu mau ana bolongan sing kaya lawang, yen dibuka katon ana tuk ing lekukan. Lekukan mau
kaya bak sing ambane 3 m2 kang disebut warga Gua Song Kamal. Akeh wong sing teka ing guwa kasebut
kanggo ngombe banyu saka tuk mau. Jarene bisa kanggo tamba maneka warna lelara.
Saliyane kuwi uga ana pepeling, menawa banyu tlaga dhuwur bakal ana kanugrahan utawa kabecikan.
Dene yen banyune tlaga mudhun utawa ‘surut’ ateges arep ana bab-bab sing ala, mula wong-wong kudu
padha tansah waspada. Ing wektu iki Tlaga Menjer kejaba dadi papan wisata, dadi sumber listrik tenaga
‘air’ (PLTA), pengairan (irigasi), papan kanggo mancing, lan sapiturute. Mligine kanggo wisata, tlaga
Menjer pancen duwe sesawangan alam kang endah. Tlaga kinupeng wit-witan sing gedhe lan ketel, kepara
isih kaya alas gung liwang-liwung. Hawane sing adhem sangsaya seger kasempyok angin kang tumiyub.
Tumrape para siswa ing pamulangan, crita rakyat/dongeng jinis legendha iki bisa dadi srana ndhapuk
kapribadhen siswa kang apik. Akeh pitutur utawa piwulang becik kang bisa dipethik lan diconto ing
sajroning urip saben dinane.
(Dongeng kaanggit saka maneka warna sumber/referensi)
A. Tembung Kosok Balen

Tembung kosok balen yaiku tembung kang tegese mratelakake kahanan kang beda minangka walikane
(kosok balen).
Tuladha :
- Bu Prapta kagungan putra loro nanging watake beda banget. Yen sing mbarep anteng, meneng, sregep,
lan pinter, nanging sing ragil bocahe usil, akeh omonge/criwis, kesed, lan bodho.
- Wayah esuk srengenge njedhul saka iring wetan, padhang cahyane, suwe-suwe krasa panas, dene ing
wayah sore, peteng cahyane, suwe-suwe krasa saya adhem.
Tembung kosok balen ing ukara kasebut, yaiku esuk x sore, wetan x kulon, padhang x peteng, panas
adhem.
Gladhen nggoleki kosok baline tembung ing paragraf ngisor iki?
JAKA TARUB
Wonten satunggaling dhusun ing tengahipun wana wonten dhusun ingkang naminipun dhusun Tarub. Ing
mriku gesang satunggaling kulawarga mlarat asmanipun Mbok Randha. Piyambakipun namung gesang
kaliyan putranipun ingkang kaparingan asma Jaka Tarub. Padamelanipun saben dinten pados ron pisang
lan ron jati saperlu dipunsade dhateng peken. Ron menika dipunlintokaken kaliyan wos lan kabetahan
sanesipun, amargi menawi disuwunaken arta reginipun mirah. Jaka Tarub ugi remen mbebedhag utawi
pados kewan wonten alas. Biasanipun menawi bidhal mbebedhag wanci enjing sanget. Ananging boten
magertos kenging menapa, anggenipun mbebedhag boten pikantuk menapa-menapa ngantos sayah
badanipun. Jaka Tarub lajeng sumene sawetawis, nanging malah sare. Dumadakan kapireng lamat-lamat
swanten tiyang-tiyang estri sami gegujengan. Jaka Tarub madosi sumbering swanten wau, Piyambakipun
boten pitados, lajeng nyaketi sendhang ing satengahing wana kasebat. Pranyata wonten widadari ingkang
ayu-ayu sanget pasuryanipun ingkang saweg siram. Jaka Tarub lajeng kepingin nggarwa salah
satunggalipun widadari kala wau kanthi ngumpetaken salah setunggaling slendhang ingkang
dipunselehaken ing pinggiripun sendhang.
Lampiran 2

Nama Kelompok :
Arane anggota :
1. ...................................................
2. ...................................................
3. ...................................................
4. ...................................................
A. Wangsulana pitakonan kang ana gegayutane karo teks crita rakyat “Aji Saka” ing ngisor iki
nganggo basa krama!
1. Abdine Aji Saka iku ana papat, sebutna sapa wae!
Wangsulan : -----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Kepriye piwelinge Aji Saka marang abdine sing ditinggal ana Pulo Majethi?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
3. Sapa asmane ratu ing Negara Medhang Kamolan sing seneng mangan daginge manungsa?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
4. Kepriye watake Aji Saka manut dongeng ing ndhuwur?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
5. Apa panjaluke Aji Saka sadurunge didhahar Prabu Dewata Cengkar?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
6. Kepriye carane Prabu Dewata Cengkar ngukur lemah sing dijaluk Aji Saka?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
7. Geneya Sambada ora gelem diajak sowan menyang Mendhang Kamolan dening Dora?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
8. Aji Saka lali marang dhawuhe mbiyen marang Dora lan Sembada. Dhawuh apa kuwi?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
9. Apa sebabe Dora lan Sembada wusanane mati kabeh?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
10. Kanggo ngurmati sedane Dora lan Sembada, Aji Saka nganggit apa?
Wangsulan :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
Kelompok : .........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
Araning Siswa :
1. .........................................................................................
2. .........................................................................................
3. .........................................................................................
4. .........................................................................................
Unsur intrinsik:
a. Tema/undheran:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Alur/plot:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
c. Penokohan:
- Protagonis:
1. .................................................. watake ........................................................................
2. .................................................. watake ........................................................................
3. .................................................. watake ........................................................................
4. .................................................. watake ........................................................................
5. .................................................. watake ........................................................................

- Antagonis:
1. .................................................. watake ........................................................................
2. .................................................. watake ........................................................................
3. .................................................. watake ........................................................................
4. .................................................. watake ........................................................................
5. .................................................. watake ........................................................................
- Tritagonis:
1. .................................................. watake ........................................................................
2. .................................................. watake ........................................................................
3. .................................................. watake ........................................................................
4. .................................................. watake ........................................................................
5. .................................................. watake ........................................................................
d. Setting/latar
- Latar papan:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
- Latar wektu:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
- Latar swasana:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
e. Amanat/pitutur luhur:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
f. Sudut pandang:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
g. Gaya bahasa:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Gladhen nggoleki kosok baline tembung ing paragraf ngisor iki?
JAKA TARUB
Wonten satunggaling dhusun ing tengahipun wana wonten dhusun ingkang naminipun dhusun Tarub. Ing
mriku gesang satunggaling kulawarga mlarat asmanipun Mbok Randha. Piyambakipun namung gesang
kaliyan putranipun ingkang kaparingan asma Jaka Tarub. Padamelanipun saben dinten pados ron pisang
lan ron jati saperlu dipunsade dhateng peken. Ron menika dipunlintokaken kaliyan wos lan kabetahan
sanesipun, amargi menawi disuwunaken arta reginipun mirah. Jaka Tarub ugi remen mbebedhag utawi
pados kewan wonten alas. Biasanipun menawi bidhal mbebedhag wanci enjing sanget. Ananging boten
magertos kenging menapa, anggenipun mbebedhag boten pikantuk menapa-menapa ngantos sayah
badanipun. Jaka Tarub lajeng sumene sawetawis, nanging malah sare. Dumadakan kapireng lamat-lamat
swanten tiyang-tiyang estri sami gegujengan. Jaka Tarub madosi sumbering swanten wau, Piyambakipun
boten pitados, lajeng nyaketi sendhang ing satengahing wana kasebat. Pranyata wonten widadari ingkang
ayu-ayu sanget pasuryanipun ingkang saweg siram. Jaka Tarub lajeng kepingin nggarwa salah
satunggalipun widadari kala wau kanthi ngumpetaken salah setunggaling slendhang ingkang
dipunselehaken ing pinggiripun sendhang.
Tembung kang kacithak kandel ing paragraf ndhuwur golekana kosok balene!
Wangsulan :
1. dhusun X ------------------------
2. gesang X -------------------------
3. mlarat X -------------------------
4. saben dinten X -------------------
5. mirah X -------------------------
6. bidhal X --------------------------
7. enjing X --------------------------
8. sare X ----------------------------
9. lamat-lamat X -------------------
10. pinggiripun X --------------------
1 2 3 1 2 3 4
Nama Kelompok:
1
2
1
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
3
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
4
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
5
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
6
3
4
5
JurnalPerkembangan Sikap

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Lampiran 3
Media
Pembelajaran
Lampiran 4


Soal
1 3.3. Memahami isi Isi teks cerita Menjawab Uraian 10
teks cerita rakyat rakyat pertanyaan
tentang teks
cerita rakyat
dengan tepat.
2 Menyebutkan Uraian 7
unsur intrisik
cerita rakyat.
No Indikator Rubrik
1 Menjawab Menjawab pertanyaan seputar cerita:
pertanyaan tentang 1. Pertanyaan nomer 1.
teks cerita rakyat
- Jawaban benar = 5
dengan tepat.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
No Indikator Rubrik
- Jawaban benar = 5
2 Menyebutkan unsur Menyebutkan unsur intrinsik cerita:
intrisik cerita rakyat. Nilai 2 untuk setiap unsur intrinsik, jika dijawab dengan benar.
Nilai 1 untuk setiap unsur intrisik, jika jawaban salah.
Nilai 0 untuk setiap unsur intrisik, jika tidak dijawab.

Nilai = × 100
64


Penilaian
1. 4.3 Teks cerita Membuat pokok- Kinerja
Menceritakankembaliisiteksceritarakyatdenganragamngoko rakyat pokok/garis cerita
. rakyat dengan
teliti.
Menulis ringkasan Kinerja

cerita dengan
bahasa yang baik
sesuai unggah-
ungguh.
Membacakan Kinerja
hasil ringkasan
cerita dengan
penuh percaya
diri.
Skor
1 2 3 4 5
Membuat pokok-pokok/garis cerita rakyat dengan
1.
teliti.
Menulis ringkasan cerita dengan bahasa yang baik
2.
sesuai unggah-ungguh.
Membacakan hasil ringkasan cerita dengan penuh
3.
percaya diri.
Jumlah
Skor Maksimum 11
No Indikator Rubrik
1. Membuat pokok- 3 = Bekerjasama dengan baik
pokok/garis cerita 2 = Bekerjasama dengan setengah-setengah.
rakyat dengan teliti. 1 = Tidak mau bekerjasama (mencontoh teman
sekelompok).
2. Menulis ringkasan Menuliskan ringkasan cerita:
cerita dengan bahasa 4 = Menuliskan ringkasan cerita dengan lengkap.
yang baik sesuai 2 = Menuliskan ringkasan cerita kurang lengkap.
unggah-ungguh.
3. Membacakan hasil Membacakan hasil ringkasan cerita:
ringkasan cerita 4= Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
dengan penuh 3= Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
percaya diri. 2= Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
2= Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
Langkah kerja:
No Indikator Rubrik
- Mengucapkan salam
- Perkenalan diri
- Menyampaikan hasil dengan baik dan benar
- Menutup dengan salam
skor perolehan
Nilai = × 100
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MaterI Pokok : Teks cerita pengalaman
Alokasi Waktu : 2x pertemuan (40x 4 jp)
A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang danutnya
2. Menghargai dan menghayati perlaku jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran gotong royong )
santun, percaya diri, dalam bernteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan ( fakktual,konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan , teknolog, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghtung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Menunjukan sikap menghargai
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugrah perilaku jujur dalam menerima
Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana pembelajaran materi cerita
memahami nformasi lisan dan tulis. pengalaman pribadi.
1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa setelah mengikuti pembelajaran
materi cerita pengalaman pribadi.
1.1 Memiliki serta menghargai perilaku 1.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam
jujur, disiplin, dan tanggung jawab pembelajaran cerita pengalaman
dalam menyampaikan informasi atau 1.1.2 Bersikap disiplin selama kegiatan
tanggapan terhadap berbagai pembelajaran cerita pengalaman
hal/keperluan sesuai dengan tata krama 1.1.3 Memiliki rasa tanggungjawab dalam
Jawa. pembelajaran cerita pengalaman
3.4 Memahami cerita pengalaman 3.4.1 Membaca pemahaman teks cerita

pengalaman
3.4.2 Menjawab pertanyaan tentang isi teks
cerita pengalaman.
3.4.3 Menceritakan kembali isi bacaan
cerita pengalama
4.4 Menyusun/menulis cerita pengalaman 4.4.1 membaca contoh cerita pengalaman
4.4.2 Menganalisis unsur cerita pengalaman
4.4.3 Menyusun kerangka karangan cerita
pengalaman
4.4.4 Mengembangkan kerangka karangan
menjadi karangan
4.4.5 Menulis cerita pengalaman
4.5 Menceritakan kembali dan 4.5.1 Mendengarkan teks dengaran cerita

menanggapi teks dengan cerita pengalaman yang mengesankan
pengalaman 4.5.2 Mencatat pokok-pokok isi cerita
pengalaman yang didengarkan.
4.5.3 Menceritakan kembali isi cerita
pengalaman yang didengarkan
4.5.4 Menanggapi cerita pengalaman yang
didengarkan dalam ragam krama
C. Indikator Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengkuti serangkaan kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat:
1. Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Ea sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran materi cerita
pengalaman pribadi.
2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi cerita pengalaman
pribadi
3. Menanggapi pendapat teman tentang teks dengaran cerita pengalaman pribadi dengan jujur , disiplin dan
tanggung jawab.
4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi dengan baik dan
benar.
5. berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi dengan jujur,
disiplin dan tanggung jawab.
6. Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang teks cerita pengalaman dengan jujur disiplin dan
tanggung jawab.
7. Mendiskusikan isi wacana dengan jujur disiplin dan tanggung jawab
8. Mengungkapakan isi wacana yang didengarkan secara tertulis dengan jujur disiplin dan tanggung jawab
9. Menyebutkan arti tembung entar.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat:
1 Menjelaskan isi cerita pengalaman pribadi sebagai sarana komunikasi merupakan anugrah Tuhan Yang
maha Esa
1. Bersikap jujur dalam menyampaikan certa pengalaman pribadi dengan menggunakan bahasa Jawa.
2. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman dengan
menggunakan bahasa Jawa
3. Bersikap jujur dalam mengapresias dan berkarya membaca teks cerita pengalaman dengan
menggunakan bahasa Jaw
4. Bersikap displin dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman dengan
menggunakan bahasa Jawa
5. Membaca contoh beberapa cerita pengalaman
6. Menganalisis unsur cerita pengalaman
7. Menyusun kerangka karangan cerita pengalaman
8. Mengembangkan karangan menjadi cerita pengalaman
9. Menulis cerita pengalaman
Cerita Pengalaman
1. Pendekatan: saintifiks
2. Metode: diskusi
3. Model Pembelajaran: Question Barter
F. Media Pembelajaran dan

1. Media : Lap top, LCD, Speaker
G. Sumber Pembelajaran
1. Sumber Belajar : Buku Pendamping Basa Jawa Kelas 7
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan 10 Menit
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Apersepsi: memberikan contoh cara membaca cerita pengalaman untuk
membangkitkan minat peserta didik
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 65 menit

- Guru menjelaskan tentang teks cerita pengalaman pribadi.
- Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok yang heterogen.
- Guru memberikan teks cerita pengalaman yang ada pada buku kepada setiap
kelompok.
- Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu model pembelajaran
Question Barter.
- Secara berkelompok peserta didik membaca dan memahami teks cerita
pengalaman.
- Peserta didik membuat sebuah pertanyaan dalam dalam selembar kertas
digandakan sesuai jumlah kelompok. Guru memberikan bimbingan seperlunya.
- Peserta didik membagikan pertanyaan yang telah dibuat kepada kelompok lain.
Kegiatan inilah yang dinamakan Barter (saling tukar).
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah didapat dari kelompok yang
lain, kemudian dikembalikan ke kelompok yang memberi pertanyaan.
- Peserta didik berkolaborasi dengan anggota kelompoknya mengoreksi jawaban
dari kelompok lain, dan diberi nilai.
- Peserta didik membuat pertanyaan yang ke-2, 3, dan seterusnya kemudian
disebarkan kembali kepada kelompok yang lain.
- Salah satu peserta didik perwakilan dari kelompok masing-masing
mempresentasikan hasil/jawaban dari kelompok lain.
- Peserta didik bersama kelompoknya mencari arti dari tembung entar.
Penutup 5 menit
- Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan
hasil pembelajaran yang telah dicapai
- Guru memberikan tugas individual untuk membaca cerita pengalaman .
Pertemuan 2
Pendahuluan 10 Menit
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Apersepsi: menanyakan tugas tentang cerita pengalaman
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 65 Menit
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati
- Mengamati contoh teks cerita pengalaman yang diberikan guru melalui LCD
Menanya
- Bertanya jawab tentang cara menulis cerita pengalaman
- Mencari beberapa contoh cara mengungkapkan ide dalam cerita
pengalaman
Mengasosiasi
- Berlatih menulis cerita pengalaman menggunakan kosa kata yang indah
dan santun dengan penuh kejujuran.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik membacakan hasil cerita pengalaman pribadi di depan kelas.
Penutup 5 Menit
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut.
-Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
- Observasi
b. Pengetahuan
- Tertulis
c. Keterampilan
- Kinerja
b. Teks cerita pengalaman pribadi (terlampir)


NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302 201406 1 001
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
GARA-GARA WAING
Lelakon iki wis dumadi pirang-pirang taun kepungkur. nanging amarga saking lucune saben kelingan
aku isih tetep ngguyu. Ya nggeguyu awakku dhewe olehe kemayu, ya nggeguyu tanggaku sing sejatine ora
pantes diguyu amarga kelaran. Wektu iku aku lagi mudik ing tlatah Magelang, tilik wong tuwa sisan nggawe
liburan senajan mung sawengi. Tekaku ing Magelang wayah sore awit olehku budhal saka Wonosobo bubar
dhuhur. Sawise sapatemon karo wong tuwa lan adhi-adhiku, kaya biasane aku banjur metu ing latar kanggo
nyapa tangga teparo sing wira-wiri ing ngarep omah. Pancen ngarep omahku dalane rada rame, uga kiwa
tengen omahku kalebu dalan sing kerep diliwati nalikane arep menyang kali, menyang sawah, utawa breseh ing
sarean.
Temenan, lagi wae anguk-anguk ning tritikan akeh tangga sing padha liwat, age-age aku paring
pakurmatan lan uluk salam. Aruh-aruhan kabar keslametan, ora lali tangga teparo mau mesthi ngampirake
supaya dolan ing daleme. Ya budaya srawung sing grapyak lan semanak kaya iki sing sok ngangeni yen suwe
ora mudik ing desa. Rasane gela lan sepa, jalaran urip ing kutha iku beda. Dumadakan ana tanggaku sing liwat
sisih wetan omah, empere arep menyang jedhing. Aku kaget nganti njenggirat, weruh rai lan tangane babak
bunyak, katon lecet-lecet, abang-abang tatu ditambani “obat merah Yodium”. Maklum wektu semana durung
kondhang “Betadhin” utawa obat luka liyane. Ora sengaja aku banjur mbengok.
“Lho, awakmu ngapa Jono, kok cecel bocel kaya ngono? Mesthi bar tukaran karo kancamu ya?”
pitakonku semu nalisik. Jono iki salah siji pelajar SMP swasta ing dhaerah Sawangan, Magelang.
“Boten kok Mbak, kula boten nate cecongkrahan kalih kanca” wangsulane Jono karo ndhingkluk isin.
“Apa merga kacilakan lehmu numpak motor? Mula aja kewanen nek nunggang motor, nek apes bisa
tiba dadi tatu kaya kuwi”, alokku kuwanen.
“Kula boten nate nunggang motor, bapak kula boten gadhah. Kula nggih boten wantun ngampil”,
jawabe Jono lirih.
“Lha njur kena apa kuwi, apa tiba lehmu penekan. Kowe lak isih sok golek kayu ta nek dhong preinan
sekolah?” pitakonku maneh kaya hakim sing lagi nginterogasi terdakwa kae. Maklum, biyen aku tau dadi ketua
organisasi remaja ing kampungku. Dadi isih kenggonan rasa tanggungjawab mrenahake yen ana bab-bab sing
durung samesthine. Kudu mrantase gawe yen ana sing merlokake urun rembugku.
“Boten, Mbak Tutik, boten merga penekan”, jawabe Jono semu mangkel ditakoni werna-werna.
“Ya wis, aku nyerah Jono. Ngapura lehku mbedhek luput kabeh. Lha sakjane kuwi kenapa?” takonku
penasaran.
“Amargi waing” jawabe Jono cekak.
“Apa? Waing? Kok bisa?” takonku gumun campur ora percaya.
“Angsale waing teng pinggir sekolahan, wekdal semanten wayah ngaso” jawabe Jono isih karo
ndhingkluk.
“Lha..njur priye?” pandhesekku.
“Nggih, bibar waing kula kejungkel teng pereng. Kula ngglundhung dugi lepen, ngantos tatu-tatu kados
niki, ning pun ditambani”.
“Oh, ngono. Ya wis, muga-muga ndang mari ya Jono, ngapura aku wis ngira sing werna-werna”,
kandha mangkono aku karo ngampet ngguyu.
“ Ya wis, kana arep menyang ngendi. Sing ngati-ati”, penutupe rembugku sing katon wagu, nggo nutup
lehku kisinan anggonku sapa aruh.
“Nggih mbak, boten napa-napa. Kula remen kok, asring dingendikani mbak Tutik werni-werni. Seg prei
napa mbak?” wangsulane Jono karo pamit nerusake laku menyang kali.
“Iya Jono, preinan Minggon. Sesuk mangkat Wonosobo maneh” jawabku cekak.
Sapungkure Jono, aku mlebu ngomah banjur crita yen nembe kleru ngaruh-ngaruhi Jono. Pacelathonku
karo Jono mau dakcritakake karo keluwargaku sing ngumpul ana pawon, ngupengi wedang karo pacitan
saanane. Kabeh padha ngguyu ngekel, senajan sadurunge wis ngerti. Mbuh sing diguyu Jono sing rai lan
tangane babak bunyak merga waing ing pereng, apa nggeguyu aku sing kisinan merga olehe takon werna-werna
kleru kabeh. Tinimbang mikir, aku teka melu ngguyu kel-kelan nganti luhku pating dlewer. Oalah, apa tumon,
gara-gara waing kok kejungkel ing pereng.
(Kapethik saka Djaka Lodang No. 48 Tanggal 30 April 2016 kaca 34 dening Eko Hastuti)
DIENTENI SEPUR
Kedadeyan iki tak alami nalika taun 2008 sabubare nekani resepsi pernikahane ponakane putrane
mbakyu ing Ngagel Surabaya dina Selasa malem. Mula aku isih kelingan banget dina, tanggal, lan taune.
Dina Selasa malem Rebo tanggal 31 Juli 2008 resepsi sederhana ana ing wisma AL ing Perak,
Surabaya. Gandheng wis tekan Surabaya lan sisan anggonku ijin, dina Rebone aku, bapake lan ponakanku
Pipit sowan bulikku neng Kamal Medura. Sorene aku sakulawarga balik saka Medura, ora nginep ing
Ngagel, nanging nginep neng Jl. Demak.
Esuke dina Kemis aku saka Jl. Demak jam 07.00 amarga kreta Sancaka jam 08.00, ora ngertia wiwit
tanggal 1 Agustus 2008 jadwal kreta Sancaka maju dadi jam 07.00, untunge wektu iku kretane ya rada
telad.
Aku kabeh mlayu. Tan kocapa saka informasi ana pengumuman sing gawe kaget, gumun, lan guyune
wong sak setasiun Gubeng. Pengumuman mau unene mangkene : Sancaka harap menanti penumpang,
Sancaka harap menanti penumpang. Ing kamangka wektu iku kreta Sancaka uwis wiwit mlaku alon-alon.
Ya ora mandheg ananging mlakune alon dadi aku sakulawarga bisa nututi. Senadyan ponakanku anggone
tuku tiket ora dadi siji sak gerbong, nanging isih bisa nututi. Apa tumon, kreta kok ngenteni penumpang,
biyasane penumpang sing ngenteni kreta. Wong sasetasiun dadi padha ngguyu kabeh.
(Kapethik saka Panjebar Semangat No. 10- 5 Maret 2016 dening Hartanti-Pengging)
Lampiran 2

Pitakon kelompok :.........................................................................
Wangsulan kelompok :.........................................................................
Pitakon:
1. ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Wangsulan:............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Wangsulan:............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Wangsulan:............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Wangsulan:............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5. ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Wangsulan:............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Golekana tegese tembung entar ing ngisor iki!
MELU WULANGAN
Nalika melu wulangan (pelajaran) ing kelas iku ora kena sakepenake dhewe, kudu nduweni tata
krama supaya ora ngganggu oleh bu guru/pak guru ngasta. Nalika diterangake aja ngecuwis wae mundhak
diarani tipis lambene. Yen diaruh-aruhi guru ya aja gampang nesu, jalaran abang kupinge iku ora apik.
Praenane ya sing bingar/seneng aja malah peteng ulate, gawe wong liya melu susah. Supaya kahanan
kelas tansah tentrem lan aman, aja nganti ana sing dawa tangane. Kejaba colong jupuk iku dosa, uga bakal
didohi kanca lak cilaka dhewe. Dene yen konangan anggonmu tumindak ala ya enggal njaluk ngapura.
Sing dawa ususe yen diece kanca awit tumindakmu pancen durung bener. Dene bocah sing sregep mesthi
pinter nanging ora kena banjur gedhe endhase. Senajan bocah lanang aja dumeh rosa banjur entheng
tangane, sithik-sithiknabok,njiwit,nuthuk lan liya-liyane. Dadia bocah lanang kang amba jangkahe, awit
tembene bakal dadi pemimpin ing keluwarga uga ing madyaning masyarakat. Aja nganti cupet nalare,
angger ngadhepi prekara malah bingung ora bisa mrantasi gawe. Yen wis nemoni kaya ngono bapak lan
ibu guru mung bisa jembar segarane utawa jembar dhadhane, jer bocah mono pancen isih cethek
kawruhe.
Tembung kang kacithak kandel ing paragraf ndhuwur mau kang diarani tembung entar. Yen dititik saka
tembunge, tembung entar dumadi saka tembung kahanan lan tembung aran. Menawa dideleng saka tegese
tembung entar iku ngemu teges sing ora salugune utawa ora apa anane (konotasi). Tuladha tembung entar
kandel kulite ora ateges kulite kandel/nggedibel, nanging tegese wong sing wis ora duwe isin alias ndableg.
Ayo tembung entar ing ngisor iki tegesana, yen kangelan ukarane diwaca maneh supaya mangerteni
karepe sing sabenere!
1. tipis lambene = ---------------------------------------------------------------------------
2. abang kupinge = --------------------------------------------------------------------------
3. peteng ulate = -----------------------------------------------------------------------------
4. dawa tangane = ---------------------------------------------------------------------------
5. dawa ususe = -----------------------------------------------------------------------------
6. gedhe endhase = -------------------------------------------------------------------------
7. entheng tangane = ------------------------------------------------------------------------
8. amba jangkahe = -------------------------------------------------------------------------
9. cupet nalare = -----------------------------------------------------------------------------
10. jembar segarane = ------------------------------------------------------------------------
1 2 3 1 2 3 4
Nama Kelompok:
1
2
1
3
4
5
Nama Kelompok:
2
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
3
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
4
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
5
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
6
3
4
5

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Lampiran 3
Media
Pembelajaran
Lampiran 4


Soal
1 3.4 Memahami isi Isi teks cerita Menjawab Uraian 5
teks cerita pengalaman pertanyaan
pengalaman yang tentang cerita
pengalaman
mengesankan. dengan tepat.
Mengartikan Uraian 10
tembung entar
No Indikator Rubrik
1 Menjawab Menjawab pertanyaan seputar cerita:
pertanyaan tentang 1. Pertanyaan nomer 1.
cerita pengalaman
- Jawaban benar = 5
dengan tepat.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
2 Mengartikan Nilai 2 untuk setiap nomer jika menjawab dengan benar.
tembung entar Nilai 1 untuk setiap nomer jika menjawab dengan tidak benar.
Nilai 0 untuk setiap nomer jika tidak menjawab.

Nilai = × 100
35

Satuan Pendidikan:SMPNegeri3 Watumalang

Penilaian
1. 4.4. Menulis cerita Teks cerita Membuat kerangka Kinerja
pengalaman yang pengalaman cerita dengan teliti.
mengesankan
Menulis cerita dengan Kinerja

bahasa yang baik
sesuai unggah-ungguh.
Membacakan cerita Kinerja
dengan penuh
tanggung jawab.
Skor
1 2 3 4 5
1. Membuat kerangka cerita dengan teliti.
Menulis cerita dengan bahasa yang baik sesuai
2.
unggah-ungguh.
3. Membacakan cerita dengan penuh tanggung jawab.
Jumlah
Skor Maksimum 11
No Indikator Rubrik
1. Membuat kerangka 3 = membuat kerangka dengan baik
cerita dengan teliti. 2 = membuat kerangka dengan kurang baik
1 = membuat kerangka dengan tidak baik
2. Menulis cerita Menuliskan cerita pengalaman:
dengan bahasa yang 4 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
baik sesuai unggah- 2 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
ungguh.
Langkah kerja:
- Kesesuaian tema
- Penggunaan unggah-ungguh bahasa yang baik
3. Membacakan cerita Membacakan cerita pengalaman:
dengan penuh 4= Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
tanggung jawab. 3= Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2= Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
3= Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
Langkah kerja:
- Mengucapkan salam
- Perkenalan diri
- Menyampaikan hasil dengan baik dan benar
- Menutup dengan salam
skor perolehan
Nilai = × 100
11
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Membaca wacana berhuruf Jawa
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 jp)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.

Spiritual
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
agama yang dianutnya pembelajaran
2.1 Memiliki serta menghargai perilaku 2.1.1 menunjukkan sikap jujur dalam
jujur, disiplin, dan tanggung pembelajaran wacana berhuruf jawa
jawabdalam menyampaikan informasi 2.1.2 berperilaku disiplin dalam pembelajaran
atau tanggapan terhadap berbagai wacana berhuruf jawa
hal/keperluan sesuai dengan tata krama 2.1.3 menunjukkan rasa tanggungjawab
Jawa. dalam pembelajaran wacana berhuruf
jawa
4.5 Membacanyaring dan menulis wacana 4.5.1 Membaca teks berhuruf Jawa dengan
berhuruf Jawa 1 paragraf penerapan sandhangan dan pasangan
4.5.2 Menyalin teks berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan
ke huruf latin
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa
2 Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3 Bersikap jujur ketika membaca wacana berhuruf Jawa
4 Bersikap disiplin ketika berdiskusi tentang cara mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa ke huruf
Latin dengan baik
5 Membaca wacana berhuruf Jawa dengan tepat
Pertemuan 2
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa
2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Bersikap jujur dalam menulis wacana berhuruf Jawa
4. Bersikap disiplin dalam berdiskusi tentang cara menulis wacana berhuruf Jawa ke huruf Latin
dengan baik
1. Membaca wacana berhuruf Jawa
2. Menulis wacana berhuruf Jawa
1. Pendekatan: saintifiks
2. Metode: diskusi
3. Model Pembelajaran: Problem Based Learning
F. Media, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : LCD proyektor, speaker
2. Sumber Belajar : Marsudi Basa lan Sastra Jawa Kelas 7 Penerbit Erlangga
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar
 Apersepsihuruf jawa, sandhangan, dan pasangan
 Menyampaikan tujuan pembelajarankepada siswa
berikut.
Mengamati
 Menyimak berhuruf Jawa di buku atau di power point
Menanya
 Bertanya jawab tentang penerapan sandhangan dan pasangan
 Berdiskusi tentang cara membaca wacana berhuruf Jawa
Mengasosiasi
 Mencoba membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa.
Mengomunikasikan
 Membaca kalimat dan teksberhuruf Jawa untuk mendapatkan tanggapan
dari peserta didik dan guru
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM.
hasil pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk berlatih mengalihaksarakan
teks berhuruf Jawa
Pertemuan 2
berikut:
 Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar
 Apersepsi dengan menampilkan teks berhuruf Jawa dan alih
aksarannya
berikut.
Mengamati
 Mengamati contoh alihaksara sebuah teks yang diberikan guru melalui
papan tulis atau LCD
Menanya
 Menanyakan perbedaan tata tulis huruf Jawa dan Latin
 Mengumpulkan data tentang cara menulis kalimat dan teksberhuruf
Jawa melalui diskusi dengan disiplin,jujur,dan saling menghargai.
Mengasosiasi
 Menganalisis cara mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil alih aksara sebuah teksberhuruf Jawa
Penutup (5 menit)
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
- Observasi
b. Pengetahuan
- Tertulis
c. Keterampilan
- Kinerja
b. Teks aksara jawa (terlampir)

Riswanto,S.Pd.,M.Pd.Si Sugito,S.Pd
NIP.19740411 200501 1 006 NIP.19650302 201406 1 001
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Aksara Jawa Legena utawa diarani dentawyanjana cacahe ana 20. Disebut legena amarga unine isih
menga (pungkasane huruf muni a) durung kawuwuhan sandhangan taling (e), taling tarung (o), pepet (e),
suku (u), lan wulu (i). Pamacane aksara Jawa legena jumbuh karo tulisane, tegese yen ditulis ha, olehe
maca uga ha.
Wujude Aksara Jawa Legena lan Pasangane
aH nN cC Rr kK
fF tT sS wW lL
pP dD jJ yY vV
mM gG bB qQ zZ
Sandhangan aksara Jawa kaperang dadi 2 (loro) yaiku sandhangan swara (vokal) lan sandhangan
panyigeging wanda (konsonan).
Sandhangan Swaya ana 5, wujude yaiku
1. .........i Wulu unine i
2. ...........e Pepet unine e
3. ............u Suku unine u
4. [.............. Taling unine e
5. [...............o taling tarung unine o
Sandhangan Swara Rangkep:
1. .............] Cakra tandha swara ...ra
2. ..............} cakra keret tandha swara ...re
3. ...........- Pengkal tandha swara ....ya
Sandhangan Panyigeging Wanda ana 4 yaiku :
1. Wignyan ......h gantine aksara ha,

diwaca h
2. Layar ........../ gantine aksara ra,

diwaca r
3. Cecak ..........= gantine aksara nga,

diwaca ng
4. Pangkon ...........\ aksara kang dipangku

mati
Kejaba kuwi uga ana bab-bab liyane sing kudu digatekake, kaya ta :
1. Adeg-adeg ? kanggo miwiti nulis

ukara
2. Pada lungsi . tandha baca titik (.)
3. Pada lingsa , tandha baca koma (,)
4. Pa Cerek X tandha swara ...re
5. Nga Lelet X tandha swara ...le

[fswist;jrum\;
?akuskulw/gfuru=su[waiki[folnMev=[fswistjrumHnai=kL[qn\, pene/[r[fsmaumpnHi=kecmtnByt\,
s[pr=znGe[dw/g[nffipe=z]jinBqik\, anbqikKain\,
bqikKyulnBqikKermik\, wtrantelu+puluhanPez]jinBqikK=sumeb/ai=[fsmau.
bqikKainHnwe/n[lo[royaiku[mo[dlP]iniT=lnTulis\,k[bhk[tonHpikHpi[kCorkLnWe/
n[n,mu=[ynBqikTulisReg[nluwihlr=.kerjinnBqikSk[fsjrumMaujebulWisFips/r
[kteknKuqkuqge[d,nJbnPu[lo, lnMvCnegr. bqikKyuaiy[aorklh pi[kK,ank=awuju[fTo[p=,2mri,
wdh[ao[mBn\,wy=,ptu=,snDl\,gel=,gnTu=znKuvCilnM[nkw/n[folnNn\. wh,akusene=bzetFijk\pLesi/[m][n,
ffitmBhkwu]hkubbKerjinnBqik\.
Lampiran 2

Kelompok : .........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
Araning Siswa :
1. .........................................................................................
2. .........................................................................................
3. .........................................................................................
4. .........................................................................................
1. ?finsetuaku[mlupLesi/rnMev=mgel=.
2. ?sepisnNnFe2=cnDi[bo[robudu//.
3. ?kpi[nDovw=[anFh[ag/dupnD=ketepPs\,
4. ?ai=sced[kK[ko[noanwistalmK=jene=[z[to[pSlPiautnPinus\,
5. ?sfuru=[zmulih[wo[no[so[bom[nh, akus[ro[mBo=znMmPi/ai=tmn\:k-ail=ge=:.
Wangsulan :
1. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
2. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
3. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
4. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
5. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
1 2 3 1 2 3 4
Nama Kelompok:
1
2
1
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
2
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
3
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
4
3
4
5
Nama Kelompok:
1
2
5
3
4
5
6 Nama Kelompok:
1
2
3
4
5

Nama
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nama
Siswa
16.
Lampiran 3
Media
Pembelajaran
Lampiran 4


Soal
1 4.5. Membaca Aksara Jawa Mengalihaksarakan Uraian 5
nyaring dan menulis kalimat berhuruf
teks (satu) paragraf Jawa menjadi latin
dengan tepat.
berhuruf Jawa.
No Indikator Rubrik
1 Mengalihaksarakan Mengalihakasarakan kalimat berhuruf Jawa:
kalimat berhuruf 1. Pertanyaan nomer 1.
Jawa menjadi latin
- Jawaban benar = 5
dengan tepat.
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5
- Jawaban benar = 5

Nilai = × 100
25


Penilaian
1. 4.5. Membaca nyaring Aksara Jawa Menulis paragraf Kinerja
dan menulis teks berhuruf Jawa dengan
(satu) paragraf teliti.
berhuruf Jawa.
Skor
1 2 3 4 5
1. Menulis paragraf berhuruf Jawa dengan teliti.
Jumlah
Skor Maksimum 5
No Indikator Rubrik
1 Menulis paragraf Menulis paragraf berhuruf Jawa:
berhuruf Jawa 5 = menulis paragraf berhuruf Jawa dengan benar.
dengan teliti. 4 = menulis paragraf berhuruf Jawa dengan kurang benar.
3 = menulis paragraf berhuruf Jawa dengan banyak
kesalahan.
2 = menulis paragraf berhuruf Jawa dengan tidak benar.
skor perolehan
Nilai = × 100
5

11.1 RPP KLS 7 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

11.1 RPP KLS 7 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Penilaian Teknik Penilaian Teknik Penilaian

1. Sikap Observasi via chat Whatsapp Jurnal penilaian sikap

2. Pengetahuan Penugasan pada Microsoft Forms Pilihan Ganda

3. Keterampilan Tes Praktik, difoto,kirim di Uraian

Watumalang, 1 Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Riswanto,S.Pd,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Riswanto,S.Pd,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

LINDHU ING DIENG SISIH KULON

Milang Angka mawa basa krama

Basa Ngoko Basa Krama

Pawiyatan Budaya Dewi Sri (Sendangsari) Mentasake 16 Jinis Kesenian

LEMBAR KERJA PENGETAHUAN

Nama kelompok :.........................................................................

1. Kedadeyan apa kang dirembug wacana ing dhuwur?

2. Kapan kedadeyane prastawa ing wacana?

3. Sapa wae kang ana ing prastawa ing wacana?

4. Nangdi kedadeyane prastawa ing wacana?

Mangsuli pitakon (Milang Angka)

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml

Rubrik Penilaian Pengetahuan

total skor perolehan

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja

3. Mengartikan Mengartikan tembung yagyaswara:

Matapelajaran : Bahasa Jawa

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Memiliki serta menghargai perilaku 2.1.1

F.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Watumalang, Juli 2021

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Riswanto,S.Pd.,M.Pd.Si Drs.Sugito ,S.Pd

Sekar Pangkur kang winarna,

lelabuhan kanggo wong ngaurip,

ala lan becik puniku,

adat waton puniku dipunkadulu,

miwah ingkang tata krama,

den kaesthi siyang ratri.

Deduga lawan prayoga,

myang watara reringa aywa lali,

iku parabot satuhu,

tan kena tininggala,

tangi lungguh angadeg tuwin lumaku,

angucap meneng anendra,

duga-duga nora lali.

Miwah ta sabarang karya,

ing prakara kang gedhe lan kang cilik,

papat iku aja kantun,

rina wengi nagara miwah ing dhusun,

kabeh kang padha ambegan,

papat iku aja lali.