RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI ....

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui kegiatan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.
5. Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Kegiatan Wawancara: 35 Menit

 Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber X 30 JP
menggunakan daftar pertanyaan yang telah dibuat selama
dua minggu pembelajaran. (Mengekplorasi)
 Siswa akan mengolah hasil wawancara dan menyajikannya
dalam bentuk laporan, dengan memperhatikan
penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum
menyajikannya dalam bentuk laporan yang lengkap dan
sistematis. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menulis cerita tentang “Peduli Lingkungan” di lembar
kertas lain yang telah disiapkan guru. Literasi
• Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan yang ada
di buku.
 Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman tersebut
dan mengindentifikasi tumbuhan dan hewan yang
terawat/tidak terawat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membubuhkan tanda centang () pada gambar
hewan dan tumbuhan yang terawat.
 Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dan
hewan yang terawat/tidak terawat. Siswa menuliskan ciri-
ciri tersebut pada tabel yang tersedia. Creativity and
Innovation
 Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa diminta
melakukan analisis secara mandiri, hal berikut:
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak terawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka bersama
teman dalam kelompok kecil. Collaboration
Observasi Lingkungan Sekolah
 Siswa melakukan observasi mandiri terhadap kondisi
lingkungan sekolah mereka. Creativity and Innovation
 Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi
lingkungan sekolah tersebut.
• Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi lingkungan
sekolah merek dengan menjawab pertanyaan yang
tersedia.
Ayo, Peduli Lingkungan!
• Siswa dalam kelompok membuat rencana kegiatan peduli
lingkungan. Gotong Royong
• Siswa dapat menanam sebuah satu jenis tumbuhan di pot,
atau di halaman sekolah.
• Siswa secara mandiri menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui ........., Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

.................. .................
NIP. .................... NIP. ....................
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia
• Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan
rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi tidak
(KD 3.3) lengkap cukup kurang lengkap.
sesuai dengan lengkap sesuai lengkap,
hasil dengan hasil namun sesuai
wawancara. wawancara. dengan hasil
wawancara.

Sistematik Lengkap dan Cukup lengkap Kurang Tidak lengkap,
a Laporan berurutan dan berurutan lengkap tidak berurutan,
(KD 3.3) sesuai dengan sesuai dengan dan berurutan dan tidak sesuai
kriteria pada kriteria pada sesuai dengan dengan kriteria
teks teks laporan. kriteria pada pada teks
laporan.  teks laporan. laporan.
Huruf Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat. tidak
 tepat.
Tanda Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
baca titik titik dan koma titik dan koma titik dan koma titik
dan koma dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat. dan koma tidak
 tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Baku kosa kata kosa kata kosa kata menggunakan
(KD 4.3) baku baku dalam baku kosa
dalam semua sebagian dalam kata baku dalam
pertanyaan. besar sebagian pertanyaan.
pertanyaan. kecil
pertanyaan.

Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat kalimat efektif menggunakan
(KD 4.3) dalam semua efektif dalam dalam kalimat efektif
pertanyaan. sebagian sebagian dalam semua
besar kecil pertanyaan.
pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan besar diselesaikan menyeselesaikan
dengan tugas dengan tugas meski telah
mandiri. diselesaikan motivasi diberikan
dengan dan bimbingan motivasi
mandiri. guru. dan bimbingan.


Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 17 x 10 = 6
28

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah dan dataran tinggi, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan mengidentifikasi
sumber sumber daya sumber daya sumber daya pemanfaatan
daya alam alam hayati alam hayati alam hayati sumber daya
hayati bagi bagi bagi bagi alam hayati bagi
kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat. masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.

Informasi hasil Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
identifikasi informasi hasil informasi hasil informasi hasil menyajikan
pemanfaatan identifikasi identifikasi identifikasi informasi hasil
sumber pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan identifikasi
daya alam sumber daya sumber daya sumber daya pemanfaatan
hayati bagi alam hayati alam hayati alam hayati sumber daya
kesejahteraan bagi bagi bagi alam hayati bagi
masyarakat. kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
dengan dengan cukup dengan kurang dengan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.

Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli. keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
konsisten  sumber daya
alam.
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab. tugas-tugas jawab jawab jawab terhadap
secara terhadap terhadap tugas-tugas
konsisten. tugastugas tugastugas secara konsisten.
secara secara
konsisten. konsisten.

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal

Contoh: 10 x 10 = 6,2
16
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman diingatkan diingatkan
teman yang yang untuk untuk
sedang berbicara mendengarkan mendengarkan
berbicara. namun teman yang teman yang
sesekali sedang sedang
masih perlu berbicara. berbicara
diingatkan.  namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa non verbal komunikasi terhadap bentuk
tubuh, postur, dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang non verbal non verbal yang
wajah, suara). ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
 teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diskusi
perasaan, teman. Selalu merespon namun berlangsung.
pikiran). mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.


Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 7 x 10 = 5,8
12

3. IPA
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat dari Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
peduli dan manfaat dari manfaat dari manfaat dari menjelaskan
melestarikan peduli dan peduli dan peduli dan manfaat dari
sumber daya melestarikan melestarikan melestarikan peduli dan
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya melestarikan
lingkungan. alam dan alam dan alam sumber daya
lingkungan lingkungan dan alam
dengan tepat. dengan cukup lingkungan dan lingkungan
tepat. dengan kurang dengan tepat.
tepat.

Refleksi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
kebiasaan refleksi refleksi refleksi melakukan
peduli dan kebiasaan kebiasaan kebiasaan refleksi
melestarikan peduli dan peduli dan peduli kebiasaan
sumber daya melestarikan melestarikan dan peduli dan
alam dan sumber daya sumber daya melestarikan melestarikan
lingkungan alam dan alam dan sumber daya sumber daya
dalam lingkungan lingkungan alam alam
bentuk tabel. dalam bentuk dalam bentuk dan dan
tabel dengan tabel dengan lingkungan lingkungan
sistematis. cukup dalam bentuk dalam
sistematis. tabel dengan bentuk tabel
 kurang dengan
sistematis. sistematis.
Kepedulian Menunjukkan Cukup Kurang Tidak
terhadap semangat bersemangat bersemangat bersemangat
kelestarian yang selama selama selama kegiatan
lingkungan. tinggi selama kegiatan kegiatan belajar dan tidak
kegiatan belajar belajar dan aktif dalam
belajar dan cukup kurang kegiatan yang
dengan ikut aktif dalam aktif dalam berhubungan
aktif dalam kegiatan yang kegiatan dengan
kegiatan yang berhubungan yang kelestarian
berhubungan dengan berhubungan lingkungan.
dengan kelestarian dengan
kelestarian lingkungan. kelestarian
lingkungan. lingkungan.


Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 7 x 10 = 5,8
12

3. Penilaian sikap (teliti, peduli lingkungan, tanggung jawab, kreatif, percaya diri).
Belum Mulai Mulai Ber- Membu-
No Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

1 Teliti 
Bertanggung
2 
Jawab
3 Disiplin

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mendiskusikan cara mencintai lingkungan dengan orang tua, terkait pemeliharaan
tanaman dan hewan. Tuliskan hasil diskusimu tentang cara mencintai lingkungan.

PENGAYAAN
• Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis rancangan tulisan laporan hasil wawancara
atau rancangan tulisan cerita peduli lingkungan, untuk memastikan jika tulisan mereka telah
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

REMEDIAL
• Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis laporan, akan mendapat pendampingan guru
untuk menyelesaikan tulisannya.