MODUL AJAR PERANGKAT I

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : I Komang Arimbawa
Instansi : SD Negeri 2 Pempatan
Tahun Penyususun : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas :B/4
Bab / Topik : 3 / Gaya di sekitar kita
Hari/Tanggal :…
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Elemen : Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
2. Capaian Pembelajaran (CP) :
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan
bentuk benda serta dapat menerapkan konsep gaya untuk memudahkan aktivitas
sehari-hari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri
2. Gotong Royong
3. Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Siswa
2. Benda konkret : kursi, meja, pensil, magnet, karet, kertas, dan penggaris
3. LCD Proyektor
4. Video Pembelajaran Gaya dan Jenis-jenisnya melalui link :
https://www.youtube.com/watch?v=lc9dXCa0gRs
5. LKPD1. Gaya dan Jenis-jenisnya
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik dengan pencapaian keterampilan berpikir tingkat tinggi : mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
2. Peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
Peserta didik yang terdapat di kelas 4 yaitu 24 peserta didik
 G. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL).
2. Pendekatan : konstruktivisme
3. Teknik pembelajaran : ice breaking, demonstrasi, eksperimen, diskusi, presentasi.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis (C4) konsep gaya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Menemukan (C4) ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas manusia dengan tepat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang berbagai ragam jenis-jenis gaya
yang telah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang analisis dan menjelaskan
permasalahan yang berkaitan dengan konsep gaya serta pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik dapat melakukan efisiensi dan efektivitas kegiatannya yang
berhubungan dengan konsep gaya.
C. PRASYARAT
Peserta didik sebaiknya telah mempunyai kebiasaan bernalar, berinovatif, dan
mengeluarkan ide-ide secara mandiri, serta bekerja sama.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah anak-anak menaruh benda di rumah dan tidak ditempatnya lagi, apakah
penyebabnya?
2. Bagaimanakah menurut anak-anak saat melihat benda disekitar kita dapat berpindah?
3. Apakah yang dapat menyebabkan tangan atau kaki kita dapat menggerakkan sebuah
benda?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru memberi salam dan berdoa bersama.
2) Guru melakukan presensi dan menyiapkan seluruh siswa untuk siap belajar.
3) Guru menyapa siswa dan menyemangati dengan ice breaking yaitu tepuk
semangat dan permainan konsentrtasi.
4) Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, aktivitas yang akan dilakukan,
hal-hal yang akan menjadi penilaian, dan memotivasi siswa.
b. Inti (50 Menit)
Fase 1 Mengorientasikan siswa pada masalah.
1. Peserta didik melakukan demonstrasi mendorong kursi dan mengangkat kursi.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa. (Bernalar Kritis)
- Apa yang dilakukan oleh temanmu?
 - Mengapa kursi tersebut dapat berpindah, apa penyebabnya?
- Apa yang terdapat dalam tangannya sehingga benda berpindah?
3. Guru mengaitkan kegiatan demonstrasi dengan materi yang akan dibahas.
4. Guru bersama siswa merumuskan permasalahan yaitu: Bagaimanakah suatu benda
dapat mengalami suatu pergerakan atau perpindahan dalah kehidupan kita sehari-
hari?
5. Guru mengajak siswa untuk mengetahui jawabannya dengan mengerjakan
LKPD1. Gaya dan Jenis-jenisnya.

Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar.

6. Peserta didik bersama guru membentuk kelompok menjadi 4 yang terdiri dari
masing-masing 6 peserta didik.
7. Peserta didik bersama guru menyiapkan alat dan bahan untuk diamati dan
dilakukan percobaan. (Bergotong Rotong)
8. Guru membagikan LKPD 1. Gaya dan Jenis-jenisnya kepada masing-masing
kelompok.
9. Peserta didik mempersiapkan diri untuk belajar secara berkelompok. (Mandiri)

Fase 3 Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

10. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mengerjakan LKPD 1. Gaya dan Jenis-
jenisnya sesuai dengan langkah-langkahnya.
11. Peserta didik dibimbing untuk menemukan konsep gaya dan jenis-jenis gaya.
12. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk memecahkannya serta
mengerjakannya hingga LKPD 1. Gaya dan Jenis-jenisnya selesai untuk diisi.
(Bergotong Royong) (Bernalar Kritis)

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta memamerkannya.

13. Peserta didik bekerjasama menyusun hasil laporan kegiatan berdasarkan tahapan
pada LKPD 1. Gaya dan Jenis-jenisnya.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil dari informasi yang telah diperoleh.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

15. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan serta penguatan dari hasil
presentasi secara bergantian. (Mandiri) (Bernalar Kritis)
16. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atau kelompok yang benar
dengan pujian berupa ice breaking dan memberikan konfirmasi jika sebaliknya.
 17. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam pembelajaran dalam sebuah video pembelajaran gaya dan jenis-
jenis gaya.
c. Penutup (10 Menit)
18. Guru memberikan latihan soal terkait materi yang sudah dipelajari. (Asesmen
Formatif) (Mandiri)
19. Peserta didik menyimak refleksi yang diberikan guru.
20. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
21. Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
22. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan pembelajaran.

F. REFLEKSI
1. Memetakan Kemampuan Konsep Peserta Didik
a. Pada akhir pembelajaran ini, guru memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam :
- Menelaah dan mengidentifikasi konsep gaya yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari.
- Menganalisis ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas manusia.
b. Isian penialian peserta didik dari setiap kegiatan dapat didilakukan pada Tabel 1
Nilai Peserta Didik Bab 3 Pertemuan I sebagai berikut;
Tabel 1. Nilai Peserta Didik Bab 3 Pertemuan I
Mengidentifikasi Menganalisis
No. Nama Peserta Didik
Konsep Gaya Ragam Gaya
1
2
3
..24

Ket. : 4 (sangat baik), 3 (baik), 2 (cukup), dan 1 (kurang)

Merujuk pada tabel ini, guru merencanakan pendekatan pembelajaran pada materi
berikutnya. Guru memetakan peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara
individual atau bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan
atau perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan untuk peserta
didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas teman
temannya. Dengan demikian, asesmen akhir bab ini membantu guru untuk
 merencanakan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan kompetensi
peserta didik.

2. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Hal yang Sudah Baik dan Perlu

Ditingkatkan
Tabel 2. Refleksi Strategi Pembelajaran
Berilah tanda (✓) sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya.
No Strategi Iya Tidak
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum
memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap materi yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati dan
mendemonstrasikan benda konkret dalam konsep
gaya.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik
dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan pendampingan
dan pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta
didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan alat
peraga pembelajaran yang relevan.
8 Saya memanfaatkan alat peraga atau media konkret
dalam pembelajaran.
9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
sebagai asesmen formatif peserta didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran.
G. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Formatif
a. Penilaian Tugas Kelompok
Lembar Observasi Aspek Sikap
Bergotong
Bernalar Kritis Mandiri
Royong
Bekerjasama Mengajukan Menunjukan Tidak
dalam pertanyaan pemahaman terpengaruh
No Nama mengerjakan dalam masalah orang lain
tugas membandingkan sehingga dalam
kelompok berbagai dapat mengemukak
informasi menemukan an gagasan
solusi
1
2
3
..24
Ket. Skor Penilaian : 4 (Sangat Baik), 3 (Baik), 2 (Cukup), 1 (Kurang)
b. Penilaian Presentasi
Lembar Observasi Presentasi
Kriteria Penilaian Skor Penilaan
4 3 2 1
Percaya Diri dan Berani Terdapat 4 Terdapat 3 Terdapat 2 Terdapat 1
1. Presentasi de depan komponen komponen komponen komponen
kelas terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
2. Berani berpendapat
3. Mampu membuat
keputusan dengan tepat
4. Tidak mudah putus asa
Keaktifan Siswa Peserta Peserta Peserta Peserta
didik didik didik didik tidak
menyampa menyampa hanya memeri
ikan hasil ikan hasil memberik tanggapan
pekerjaan pekerjaan an dan
dan dan tanggapan menyampa
memberik memberik saja dari ikan hasil
an an teman atau pekerjaann
 tanggapan tanggapan guru ya
saat dari teman
diskusi atau guru

c. Penilaian Tertulis
Kisi-kisi Soal Berbasis HOTS
Mata Pelajaran : IPAS
Topik : Gaya disekitar kita
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Esai
CP TP Indikator Soal Level No. Butir
Kognitif Soal
Peserta didik memanfaatkan Peserta didik dapat Peserta didik C4 1
gejala kemagnetan dalam menelaah konsep gaya menganalisis
kehidupan sehari-hari, dalam kehidupan sehari- konsep gaya di
mendemonstrasikan hari dengan tepat. dalam kehidupan
berbagai jenis gaya dan sehari-harinya
pengaruhnya terhadap arah, Peserta didik C4 2
gerak, dan bentuk benda menelaah manfaat
serta dapat menerapkan gaya dalam kegiatan
konsep gaya untuk manusia sehari-hari
memudahkan aktivitas Peserta didik mampu Peserta didik C4 3
sehari-hari. menganalisis ragam gaya menganalisis jenis-
yang terlibat dalam jenis gaya dari
aktivitas manusia dengan ragam kegiatan
benar. yang telah
dilakukan baik di
rumah, di
sekolah,dan di
masyarakat.
Peserta didik C4 4
memberikan contoh
penerapan gaya
pegas dalam
kehidupan sehari-
hari
Disajikan ilustrasi C4 5
peristiwa terkait
 aplikasi gaya
gravitasi dalam
kehidupan. Peserta
didik menganalisis
peristiwa yang
terjadi dan
dihubungkan ke
dalam jenis gaya

Butir Soal Tertulis

1. Apa yang kamu ketahui tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari manusia?
2. Mengapa kita memerlukan gaya dalam kehidupan sehari-hari?
3. Banyak kegiatan yang setiap hari kita lakukan baik di rumah, di sekolah, dan
di masyarakat. Identifikasilah kegiatan-kegiatan yang telah kamu lakukan ke
dalam macam-macam gaya yang telah kamu ketahui…
4. Berikanlah contoh penerapan gaya pegas yang pernah kamu lakukan!
5. Putu dan Kadek sedang bermain di halaman sekolah dan menemukan
selembar kertas. Putu mempunyai ide dengan kertas tersebut dan mengajak
Kadek untuk membuat pesawat terbang dari kertas. Setelah selesai Putu
berhasil menerbangkan pesawat tersebut hingga jauh terbang dan tinggi tidak
cepat jatuh ke tanah. Kegiatan yang dilakukan oleh Putu dan Kadek
merupakan contoh penerapan dari salah satu jenis gaya yaitu…

Kunci Jawaban
1. Gaya adalah tarikan atau dorongan dan sebuah interaksi yang bila bekerja
sendiri akan menyebabkan suatu perubahan keadaan gerak benda. Gaya
dapat mempengaruhi perubahan gerak, posisi atau perubahan bentuk benda.
2. Karena manusia tidak bisa terlepas dengan gaya dan gaya dapat
mempengaruhi perubahan gerak, posisi atau perubahan bentuk benda. Jika
tidak ada gaya maka manusia tidak bisa beraktivitas dengan normal seperti
benda tidak dapat berpindah, bergerak, berubah bentuk, ataupun merubah
arah benda.
3. Jenis-jenis gaya yaitu : gaya otot, gaya gesek, gaya pegas, gaya listrik, gaya
gravitasi, dan gaya magnet.
4. Beberpa contoh penerapan gaya pegas yaitu:
a. Bermain ketapel
b. Bermain panah
c. Bermain karet gelang
 d. Peer pada dongkrak
5. Penerapan gaya gravitasi.
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓 𝒙 𝟑
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

H. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Kegiatan Remidial
- Untuk peserta didik yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran, guru
dapat memberikan pendampingan kepada peserta didik terebut dan memberikan
penugasan atau latihan kembali terkait dengan konsep dan jenis-jenis gaya dalam
kehidupan sehari-hari seperti mencari contoh-contoh gaya dalam aktivitas
sehari-hari yang dilakukan oleh peserta didik dengan bantuan orang tua atau
kakaknya.
2. Kegiatan Pengayaan
- Apabila peserta didik sudah mampu mencapai tujuan pembelajaran, minta
peserta didik untuk membuat gambar poster penerapan jenis-jenis gaya dalam
kehidupan sehari-hari.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LKPD 1. Gaya dan Jenis-jenisnya
LKPD yang digunakan adalah LKPD 1. Gaya dan Jenis-jenisnya:
- Ayo mencermati!
Gambar yang mencerminkan gaya dan jenis-jenis gaya.
(orientasi peserta didik)
- Ayo berdiskusi!
Berdiskusi bersama kelompok dari fenomena yang diberikan.
(mengorganisasikan peserta didik)
- Ayo mencoba!
Peserta didik mencoba mempraktikkan jenis-jenis gaya sesuai tahapan yang tertulis.
(membimbing penyelidikan)
- Ayo Mengomunikasikan!
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan presentasi dari hasil praktiknya.
(mengembangkan dan menyajikan hasil)
- Refleksi diri dan evaluasi
Peserta didik bersama kelompok menuliskan refleksi dan evaluasi dari hasil presentasi
serta diskusi bersama kelompok lain serta guru.
(menganalisis dan mengevaluasi)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
GAYA DAN JENIS-JENISNYA

Nama Kelompok : 1. ……………… 4. ………………

2. ……………… 5. ………………
3. ……………… 6. ………………
Tujuan Kegiatan :
1. Peserta didik mengamati gambar konsep gaya dan jenis-jenis gaya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi terkait gambar yang telah diamaati.
3. Peserta didik melakukan eksperimen tentang jenis-jenis gaya yang dilakukan dalam
aktivitas sehari-hari.
4. Peserta didik menyajikan hasil percobaan bersama kelompoknya dengan baik.
Petunjuk Pengerjaan!
1. Sebelum mengerjakan LKPD, bacalah seluruh bagian LKPD hingga tuntas. Jika ada yang
belum dipahami tanyakanlah kepada gurumu!
2. Kerjakan LKPD ini bersama kelompok masing-masing!
3. Kerjakan sesuai dengan petunjuk masing-masing bagian!
Alat dan Bahan :
1. Meja 3. Penggaris 5. Karet Gelang 7. Uang Logam
2. Pensil 4. Kertas 6. Magnet
A. Ayo Mencermati!
Perhatikan gambar berikut bersama kelompokmu!

B. Ayo Berdiskusi!
1. Dari gambar di atas apa saja yang dilakukan oleh anak-anak tersebut?
2. Apa yang menyebabkan kegiatan di atas dapat dilakukan?
3. Apakah kegiatan tersebut termasuk ke dalam gaya?
Mari kita coba praktikkan langsung!
C. Ayo Mencoba!
1. Lakukanlah kegiatan percobaan di bawah ini sesuai dengan langah-langkahnya bersama
kelompokkmu secara bergantian!
2. Diskusikan analisis penyebab terjadinya peristiwa yang dilakukan dari hasil percobaan
dan hasilnya ditulis pada kolom analisis!
3. Diskusikan dari hasil percobaan dan analisis tersebut jenis gaya sesuai dan ditulis sesuai
dengan kolomnya!
4. Selamat mencoba!
No. Kegiatan/Percobaan Analisis/Penyebab Jenis Gaya
1 1. Silahkan siapkan 1 meja yang
berada dalam kelompokmu!
2. Salah satu anggota kelompok
mendorong dan menarik meja!
3. Amati tangan temanmu yang dapat
membuat meja berpindah!
2 1. Tugaskan salah satu anggota
kelompok untuk berjalan pada lantai
kelas.
2. Perhatikan sepatu dan lantai yang
terjadi!
3 1. Siapkan karet gelang sudah dibawa
masing-masing kelompok
2. Letakkan karet gelang pada
tanganmu, lalu tarik/renggangkan
3. Perhatikan karet yang dapat
memanjang dari ukuran semula!
4 1. Siapkanlah selembar kertas dan
sebuah penggaris plastik!
2. Sobeklah kertas menjadi bagian-
bagian kecil 1-2 cm!
3. Gosokkan penggaris plastik pada
rambut dengan teratur 10-30 detik!
4. Dekatkan langsung penggaris pada
sobekan-sobekan kertas!
5. Apa yang terjadi, amatilah!
5 1. Siapkan batang magnet, uang logam,
dan pensil!
2. Dekatkan secara bergantian antara
 magnet dengan uang logam
selanjutnya magnet dan pensil!
3. Amati perbedaan dari 2 benda
tersebut!
6 1. Peganglah pensil yang sudah
disiapkan!
2. Angkat pensil sampai sejajar kepala!
3. Lepas pensil tanpa tenaga dari
tangan!
4. Amati pensil yang jatuh ke bawah
tidak ke atas!

D. Ayo Mengomunikasikan!
Setelah selesai melakukan percobaan, diskusi, dan mengisi hasil percobaan bersama
kelompokkmu, presentasikan di depan kelas hasil yang sudah dikerjakan agar semua
kelompok dan guru dapat mengetahuinya.
E. Refleksi dan Evaluasi!
1. Refleksi
Apakah kamu senang melakukan percobaan tentang jenis-jenis gaya? Jelaskan alasannya!
………………………………….
………………………………….
Apakah terdapat kesulitan dalam melakukan percobaan? Jelaskan alasannya!
…………………………………
…………………………………
2. Evaluasi
Simpulkan jenis-jenis gaya yang sudah diketahui yaitu:
a. …………….. c. ………………. e. ………………..
b. …………….. d. ………………. f. ………………..
B. MATERI AJAR
1. Pengertian gaya
Gaya merupakan salah satu bagian dari maeri dalam ilmu fisika dasar. Satuan
simbol yang akan digunakan di dalam rumus gaya sudah ditentukan oleh hokum
fisika. Di dalam ilmu fisika, gaya adalah tarikan atau dorongan. Gaya dapat
menggerakkan benda bebas atau benda yang tidak terikat. Selain itu, pengertian gaya
di dalam ilmu fisika adalah sebuah besaran yang memiliki besar dan arah tertentu.
Gaya adalah sebuah interaksi yang bila bekerja sendiri akan menyebabkan suatu
perubahan keadaan gerak benda. Gaya dapat mempengaruhi perubahan gerak, posisi
atau perubahan bentuk benda. Gaya merupakan bagian yang tidak dapat terlepas di
dalam kehidupan sehari-hari manusia. Gaya dapat dimulai dari berbagai hal seperti
pergerakan tubuh, memindahkan barang sampai melakukan sebuah pekerjaan. Dapat
dikatakan bahwa gaya adalah sesuatu yang selalu mengiringi aktivitas manusia.

2. Jenis-jenis Gaya
Berikut ini, kita akan membahas mengenai macam-macam gaya beserta
contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Gaya Otot
Setiap gerakan yang kita lakukan sebagian besar menggunakan gaya otot.
Ya, sesuai dengan namanya, gaya otot adalah gaya yang dilakukan oleh otot-
otot tubuh kita.Gaya otot sering digunakan ketika kita menarik, mendorong, serta
mengangkat barang. Bahkan ketika kita berolahraga, kita menggunakan gaya otot.
Contoh dari gaya otot adalah ketika kita mendorong meja, mengangkat buku,
menarik pintu, dan sebagainya.
2. Gaya Pegas
Gaya pegas dihasilkan dari karet atau pegas yang direnggangkan. Contoh gaya
pegas bisa kita lihat pada gerakan anak panah yang dilepaskan. Ketika
memanah, karet yang ditarik akan menghasilkan gaya pegas dan membuat anak
panah terlontar.
3. Gaya Listrik Statis
Kekuatan yang dimiliki benda bermuatan listrik untuk menarik benda di
sekitarnya disebut sebagai gaya listrik statis. Untuk membuktikan gaya ini,
kamu bisa melakukan kegiatan menggosokkan penggaris plastik ke rambut
beberapa saat dan mendekatkan penggaris tersebut ke potongan-potongan kertas
kecil. Dari percobaan tersebut, kamu bisa melihat potongan-potongan kertas
kecil menempel ke penggaris plastik. Dengan begitu, dapat disimpulkan bahwa
penggaris memiliki gaya listrik statis setelah digosokkan ke rambut.
 4. Gaya Magnet
Gaya magnet merupakan gaya yang dihasilkan oleh magnet. Benda yang
mengandung gaya magnet hanya bisa menarik benda berbahan besi atau baja.
Sementara benda berbahan plastik atau kertas tidak akan menempel pada magnet.
5. Gaya Gravitasi
Gaya gravitasi merupakan gaya bumi yang menarik benda ke bawah. Gaya
inilah yang menyebabkan semua benda di bumi akan selalu jatuh ke bawah. Untuk
membuktikan gaya gravitasi, kamu bisa coba melemparkan pensil ke atas dan
kamu akan melihat pensil itu jatuh ke bawah. Contoh lain dari gaya gravitasi
adalah buah yang jatuh dari pohon ketika sudah matang.
6. Gaya Gesek
Gaya gesek dihasilkan dari gesekan antara dua benda. Contoh gaya gesek
dalam kehidupan sehari-hari adalah ketika kita berjalan. Gesekan yang terjadi antara
telapak kaki dan lantai membuat kita bisa berjalan dengan aman tanpa terjatuh.

C. GLOSARIUM
1. Asesmen : Kegiatan mengumpulkan menganalisis dan menginterpretasi data atau
informasi tentang peserta didik
2. Problem Based Learning (PBL) : Suatu model pembelajaran yang menggunakan
masalah dunia nyata sebagai suatu yang harus dipelajari oleh siswa untuk melatih dan
meningkatkan keterampilan berpikir kritis, bernalar, sekaligus pemecahan masalah,
serta mendapatkan pengetahuan penting dari masalah tersebut.
3. Presentasi : Penyampaian suatu gagasan, ide, materi dihadapan orang banyak.
4. Ice breaking : teknik pemecah kebekuan suasana
5. Refleksi : Ungkapan pikiran dan perasaan setelah mengikuti pembelajaran
6. Relevan : Terkait, berguna secara langsung
7. Gaya : Tarikan atau dorongan yang berpengaruh terhadap benda

D. DAFTAR PUSTAKA
Kurniasih, Wida. 2021. Pengertian Gaya : Sifat dan Macam-macamnya.
https:www.gramedia.com/literasi/pengertian-gaya/-,diakses pada 20 September
2022.

K.B.B.I. 2022. KBBI QTmedia. Diakses pada 20 september 2022.

Suratno, dkk. 2020. Pengaruh Penerpan Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) ditinjau dari Motivasi
Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu sosial. Vol. 1 No. 1.