TUGAS TUTORIAL 2

PENDIDIKAN IPS DI SD
KELOMPOK 2 : SOAL NO 4

OLEH :
TIARA NURBAETI (857515657)
AI NUNI YULIANI (857517858)
SITI AISYAH (857518369)

S1-PGSD MASUKAN SARJANA POKJAR CIAMIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2023
 MERANCANG DAN MENERAPKAN
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN IPS
DI SD KELAS 5 DAN 6 YANG BERLANDASKAN PENDEKATAN
MODIFIKASI PERILAKU

A. PENGERTIAN PENDEKATAN MODIFIKASI PERILAKU

Pendekatan modifikasi perilaku adalah cara mengajar yang bertujuan cara
mengusahakan terjadinya perilaku siswa. Salah satu ciri pendekatan ini adalah
kecenderungan memecah tugas belajar siswa menjadi sejumlah perilaku yang kecil
(Langkah-langkah kecil) dan berurutan. Belajar dipandang bukan sesuatu yang
menyeluruh, tapi diuraikan ke dalam Langkah-langkah yang konkret dan dapat diamati.
Jadi, Mengajar pada dasarnya adalah mengusahakan terjadinya perubahan dalam perilaku
peserta didik dan perubahan perilaku tersebut harus dapat diamati dengan jelas.
Enam pendekatan perilaku yang berlandaskan modifikasi diri, antara lain:
1. Pendekatan pengelolaan kontingensi menurut Skinner, pendekatan ini lebih
menekankan kepada penguasaan fakta, konsep dan skill yang dijadikan dasar
pengubahan tingkah laku bagi peserta didik.
2. Pendekatan mawas diri menurut Skinner, pendekatan yang lebih menekankan pada
bentuk tingkah laku sosial dan keterampilan mawas diri.
3. Pendekatan relaksasi menurut David C. Rimm dan John C. Masters, pendekatan ini
lebih menekankan pada pembentukan pribadi yang dapat menanggulangi stress dan
kecemasan pada peserta didik.
4. Pendekatan Reduksi menurut David C. Rimm dan John C. Masters, adalah
pendekatan yang lebih menekankan pada cara menghadapi kecemasan dalam situasi
sosial.
5. Pendekatan assertive training menurut J. Welpe, Arnold A. Lazarus dan A. Salter,
adalah pendekatan yang mempunyai tujuan bersifat langsung, spontanitas ekspresif
dalam merasakan perubahan sosial.
6. Pendekatan direct training menurut Robert Gagne, Karl. U. Smith dan Margaret Foltz
Smith, adalah pendekatan yang lebih menekankan kepada pembentukan pola-pola
tingkah laku dan keterampilan.
 Dari keenam model tersebut yang akan dibahas lebih lanjut adalah pendekatan mawas
diri atau model mengajar pengendalian diri.

B. CARA MERANCANG PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN IPS DI SD

BERDASARKAN PENDEKATAN MODIFIKASI PERILAKU
Salah satu pendekatan modifikasi perilaku adalah pendekatan mawas diri atau model
mengajar pengendalian diri. Model ini ada 5 tahap:

1. Tahap pengenalan prinsip tingkah laku

Pada tahap ini guru membentuk peserta didik agar dapat menunjukkan keinginan yang
murni untuk berprestasi. Keinginan dan motivasi harus dinilai dan ditonjolkan pada
tahap ini. Untuk mencapai kondisi tersebut, guru harus memberi petunjuk tingkah
laku, seperti apa yang bermasalah dan diberikan solusinya.
2. Tahap menetapkan data dasar
data dasar yang dimaksud adalah untuk mengetahui dengan pasti perangsang yang
terkendali, perilaku yang terbentuk dan respon yang sesuai atau tidak sesuai.
3. Tahap menyiapkan program yang realistis
dalam tahap ini guru harus membantu peserta didik dalam menyusun program secara
realistis dan seimbang. Guru harus mendorong peserta didik untuk melaksanakan
program yang telah disusunnya dan program yang disusun harus memppunyai tujuan
dalam jangka pendek ataupun jangka panjang.
4. Tahap pelaksanaan program
pada tahap ini peserta didik melaksanakan program yang telah direncakan. Selama
dalam jangka waktu pelaksanaan program, peserta didik mengadakan pertemuan
secara berkala dengan guru untuk menelaah kemajuan dan mengubah program apabila
diperlukan.
5. Tahap evaluasi dan tindak lanjut
pada tahap ini guru mengadakan penilaian terhadap tingkah laku peserta didik, apa
sudah sesuai yang diprogramkan dan menentukan tingkah laku sebagai tindak lanjut.

C. MENERAPKAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN IPS SD

BERDASARKAN PENDEKATAN MODIFIKASI PERILAKU
Untuk menerapkan penggunaan metode ini dapat dilihat contoh RPP IPS kelas 5 dan 6
SDN 1 Sukahurip dibawah ini :
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan    : SDN 1 Sukahurip

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi                         : Jenis-jenis Usaha dalam Bidang Ekonomi
Kelas/ Semester         : V/ I
Alokasi Waktu           : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa
Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan
ekonomi di Indonesia.

B.  Kompetensi Dasar
1.5. Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

C.  Indikator
1.5.1 Menguraikan jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi
1.5.2 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi

D.  Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan  jenis usaha dalam bidang ekonomi.
2. Dengan diberikan LDS dan kesempatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan  jenis usaha
dalam bidang ekonomi dengan tepat.
E.  Materi Pembelajaran
Jenis-jenis Usaha dalam Bidang Ekonomi (terlampir)

F.   Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 1. Pendekatan : Modifikasi Prilaku (mengenalkan, menetapkan, menyiapkan,
pelaksanaan, evaluasi)
2. Model Pembelajaran :  Pendekatan mawas diri/model mengajar pengendalian diri
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan simulasi, penugasan.

G.    Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu
1. Kegiatan pendahuluan 5 menit
a. Guru mengucap salam pada awal masuk kelas.
b. Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.
c. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
d. Melakukan apersepsi : anak- anak pada hari ini
kita akan mempelajari jenis- jenis usaha
perekonomian yang ada di masyarakat dan jenis-
jenis kegiatan ekonomi, tahukah kalian apa saja
jenis- jenis usaha   di Indonesia.
2. Kegiatan Inti                                 50 menit
a.  Guru dan siswa tanya jawab mengenai jenis –
jenis pekerjaan orangtua (eksplorasi).
b. Siswa menyebutkan jenis- jenis pekerjaan
orangtua (eksplorasi).
c.  Guru bersama siswa mengadakan Tanya jawab
jenis- jnis usaha yang berkaitan dengan jenis-
jenis pekerjaan orangtua ( eksplorasi).
d. Guru membimbing siswa menyebutkan jenis-
jenis usaha perekonomian yang ada di
masyarakat (elaborasi).
e.  Mengelompokkan jenis pekerjaan sesuai dengan
bidang usaha perekonomian masyarakat.
(eksplorasi).
f.  Guru menugaskan setiap siswa  untuk
menyebutkan  jenis- jenis usaha
perekonomian  yang ada di masyarakat
 (  elaborasi).
g. Secara berkelompok siswa dapat menyebutkan
jenis- jenis usaha perekonomian yang ada
dimasyarakat (eksplorasi).
h. Guru bersama siswa sama- sama memberikan
penilaian hasil kerja kelompok (konfirmasi).
i.  Guru bersama siswa menyamakan persepsi
tentang hasil pekerjaan siswa.Siswa diberi
kesempatan untuk bertanya (konfimasi).
k.  Guru meminta siswa secara berkelompok
mengerjakan Lembar Diskusi Siswa .
(konfirmasi).
l.  Siswa diminta untuk membacakan hasil diskusi
kelompok (konfirmasi).
3. Kegiatan Penutup 15 menit
a.  Siswa menyimpulkan materi tentang jenis- jenis
usaha perkonomian yang ada di masyarakat.
b.  Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan yang disampaikan siswa.
c.  Guru memberikan evaluasi
d.  Guru melakukan refleksi dan memberi tindak
lanjut
e.  Guru memberikan motivasi kepada siswa.
f.  Pembelajaran ditutup dengan Doa.

H.  Penilaian
1. Jenis teknik penilaian
a. Penilaian kognitif
a) Penilaian Produk     : Penilaian Portofolio
b) Penilaian Proses       : Kinerja
b. Penilaian Sikap ( Afektif)
a) Penilai Sikap Sosial: Penilaian diri
c.  Penilaian Psikomotor
 a) Unjuk kerja  : Kinerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian kognitif
a) Penilaian Produk     : Lembar penilaian portofolio
b) Penilaian Proses       : Lembar identifikasi
b. Penilaian Sikap ( Afektif)
a) Penilai Sikap Sosial: Lembar skala sikap diri
c. Penilaian Psikomotor
a) Unjuk kerja  : Rubrik simulasi
3. Pedoman penskoran (terlampir)

I.  Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Sumber         :
a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
b. Silabus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD
c. Susilaningsih, Endang dan Linda S. Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk
SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
2. Media : Gambar Usaha dalam Bidang Ekonomi

                                                                                       
                                                                                        ............, ......................20 ...
Mengetahui                                                                       
Kepala Sekolah                                         Guru Mapel IPS

        ..................................                                 ..................................
           NIP :                                                          NIP :
 Lampiran Penilaian
J. Penilaian
A. Lembar Pengamatan Afektif Membangun Karakter
Petunjuk
Amatilah ketika siswa melaksanakan tugas/ diskusi lalu berilah skor pada aspek
pengamatan dengan berpaduan pada cara pemberian skor.
Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Jumlah
A B C D akhir
1

10

Keterangan
1. Aspek yang diamati
a.       A : Melaksanakan tugas dengan baik dan penuh rasa tanggung jawab (mematuhi
aturan/ menerima)
b.      B : Bekerja sama dalam menyelesaikan tugas (bersahabat, toleransi/ berakhlak mulia/
menghayati)
c.       C : Mengembangkan gagasan/ ide ketika bekerja dalam kelompok (kreatif/
membentuk/ mengelola)
d.      D : Menjadi ketua/ anggota yang mampu member motivasi kepada kelompoknya
(mendukung/ menanggapi)
2. Skor
 Berilah nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0
(minimal)
a. Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/ sering
b. Nilai 3 jika muncul tetapi tidak sering (minimal 3 kali)
c. Nilai 2 jika muncul beberapa kali (minimal 2 kali)
d. Nilai 1 jika muncul minimal 1 kali
e. Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul
f.  NA (Nilai Akhir) = 

B. Lembar Pengamatan Psikomotorik

Petunjuk
Amatilah ketika siswa melaksanakan tugas/ diskusi lalu berilah skor pada aspek
pengamatan dengan berpaduan pada cara pemberian skor.
Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Jumlah
A B C akhir
1

10

1. Aspek yang diamati

a.       A : Mengidentifikasi usaha dalam bidang ekonomi (mengidentifikasi/
memanipulasi)
 b.      B : Melaporkan hasil kerja kelompok dengan menggunakan pilihan kata yang
tepat dan santun (menggunakan/ mempertajam/ artikulasi)
c.       C : Menanggapi hasil kerja kerja kelompok lain (menggunakan/ mempertajam/
artikulasi)
2. Skor
Berilah nilai untuk setiap aspek penilaian dengan skor 4 (maksimal) dan skor 0
(minimal)
a. Nilai 4 jika indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/ sering
b. Nilai 3 jika muncul tetapi tidak sering (minimal 3 kali)
c. Nilai 2 jika muncul beberapa kali (minimal 2 kali)
d. Nilai 1 jika muncul minimal 1 kali
e. Nilai 0 jika indikator tidak pernah muncul
f.  NA (Nilai Akhir) = 
C. Penilaian Hasil Belajar
1.      Tes Hasil : kemampuan siswa menyelesaikan soal
2.      Jenis Tes : Tertulis
3.      Bentuk Tes : Essay
SOAL
Jawablah soal berikut ini dengan benar dan tepat !
1.      Sebutkan 4 jenis- jenis usaha perekonomian masyarakat !
2.      Sebutkan 3 contoh hasil usaha di bidang Agraris !
3.      Sebutkan  2 contoh usaha dibidang jasa !
4.      Sebutkan 2 contoh usaha dibidang barang !
Pedoman penskoran / penilaian
No Soal Skor
1 Soal 1 25
2 Soal 2 25
3 Soal 3 25
4 Soal 4 25
Jumlah 100
                                                                                        ............, ......................20 ...
Mengetahui                                                                       
Kepala Sekolah                                         Guru Mapel IPS

        ..................................                                 ..................................
           NIP :                                                          NIP :
Lampiran 1
Lembar Diskusi Siswa (LDS)

Anggota Kelompok:
1.                                                        
2.    
3.
4.
                                                    
Soal
Uraikan  jenis- jenis usaha dalam bidang ekonomi di bawah ini!
No. Jenis Usaha Pengertian Contoh
1. Pertanian    Pertanian adalah usaha mengolah
tanah untuk menghasilkan tanaman
yang bermanfaat.

2. Peternakan 1.      Peternakan adalah usaha

memelihara binatang peliharaan yang
diambil manfaatnya.
3. Pertambangan    Pertambangan adalah usaha untuk
mengolah atau memanfaatkan mineral
demi kesejahteraan manusia.

4. Perdagangan 1.      Perdagangan adalah kegiatan yang

 bertujuan menyalurkan barang dan
jasa dari produsen ke konsumen.

5. Perikanan    Perikanan adalah usaha mengolah

hewan air laut maupun air tawar untuk
diambil manfaatnya.

6. Perindustrian Perindustrian adalah usaha atau

kegiatan untuk mengubah bahan
mentah menjadi bahan setengah jadi
atau barang jadi.
7. Jasa Jasa adalah kegiatan usaha dalam
bentuk pelayanan terhadap konsumen.
Lampiran 2
SOAL EVALUASI
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling tepat!
1.  Kegiatan produksi yang menggunakan tanah sebagai faktor produksi utama disebut usaha
bidang …….
a. Industri
b. Jasa
c. Agraris
d. Perdagangan
2.  Membudidayakan ikan hias termasuk usaha di bidang………
a. Agraris
b. Perdagangan
c. Industri
d. Jasa
3.  Kursi, meja, dan lemari merupakan hasil kegiatan usaha dibidang…….
a. Agraris
b. Industri
c. Perdagangan
d. Jasa
4. Usaha bidang perdagangan adalah…………….
a.  Kegiatan membeli dan menjual barang
b.  Kegiatan produksi yang menggunakan tanah sebagai faktor produksi
c.  Kegiatan mengolah suatu barang mentah menjadi barang baku atau barang jadi.
d. Kegiatan produksi yang tidak menghasilkan benda, melainkan memberikan pelayanan
kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan
5. Berikut ini yang bukan merupakan pekerjaan bidang jasa adalah………
a. Dokter
b. Sopir
c. Petani
d. Salon
6.  Perikanan air payau di usahakan di ?
a.  Air sungai                  
b. Air danau
c.  Rawa-rawa
d.  Di tepi pantai
7. Contoh peternakan hewan unggas adalah ?
a. Burung
b. Kambing
c.  Sapi
d.  kelinci
8. Jelaskan perbedaan intensifikasi dan ekstensifikasi ?
9. Jelaskan perbedaan perikanan air payau dan perikanan air tawar ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Tingkat Pendidikan : SDN 1 Sukahurip

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/ Semester  : VI / 2
Alokasi Waktu : (3x35 menit)
                       

A. Standar Kompetensi
2.  Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

B. Kompetensi Dasar
2.2   Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.

C. Indikator
2.2.1. Menyebutkan cara-cara mengahadapi bencana alam.
2.2.2. Mengidentifikasi  cara-cara menghadapi bencana alam.
2.2.3. Menunjukkan sikap kerjasama.
2.2.4. Menunjukkan sikap percaya diri.
2.2.5. Memperagakan cara-cara menghadapi bencana alam di sekitarnya.
 D. Tujuan Pembelajaran
2.2.1    Siswa SD kelas VI  mampu menyebutkan  3 cara menghadapi bencana
alam  melalui  kegiatan  membuat mind map.
2.2.2    Siswa SD kelas VI  mampu mengidentifikasi  cara-cara menghadapi bencana alam
di lingkungan sekitar melalui kegiatan diskusi kelompok dengan  benar.
2.2.3    Siswa SD kelas VI mampu menunjukan sikap kerjasama  dalam  kelompok melalui
kegiatan diskusi dengan benar.
2.2.4    Siswa mampu menunjukan sikap percaya diri melalui kegiatan memperagakan
cara-cara mengatasi bencana alam yang ada di sekitar.dengan benar.
2.2.5    Siswa SD kelas VI   mampu memperagakan cara-cara menghadapi bencana alam
di sekitar melalui kegiatan simulasi dengan  benar.

E. Materi Pokok
 Pengertian macam-macam bencana alam di sekitar.
 Cara-cara menghadapi bencana alam di sekitar.

F.  Pendekatan dan Metode Pembelajaran 

1. Pendekatan : Modifikasi Prilaku (mengenalkan, menetapkan,
menyiapkan, pelaksanaan, evaluasi)
2. Model Pembelajaran : Pendekatan mawas diri/model mengajar pengendalian diri
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan simulasi, penugasan.

G.    Langkah-langkah kegiatan
Tahap Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1.    Kegiatan Awal 10 Menit
 Guru membuka pelajaran dengan salam.
 Berdoa bersama dipimpin salah satu siswa di
depan kelas.
 Guru melakukan presensi.
 Guru mengkoordinasikan siswa untuk menerima
pelajaran.
 Siswa bernyanyi dengan bimbingan
 guru (motivasi):
“ Menghadapi bencana alam”
Nada lagu: Aku seorang kapiten
                       
 Lirik lagu:

Hai teman teman semua

Mari belajar bersama
Kenali cara hadapi bencana alam disekitar 2X

 Guru bertanya jawab dengan siswa

 (apersepsi):
a. Apa isi dari lagu tersebut?
b. Apakah kalian pernah mengalami peristiwa
bencana alam?
c.  Apa saja bencana alam yang pernah kalian
alami?
d.  Bagaimana perasaan kalian pada saat itu?
e.  Bagaimana cara menghadapi bencana alam?
          Orientasi:
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang cara-cara  menghadapi bencana alam.
2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
 Siswa diminta untuk engamati tayangan gambar
Inti contoh-contoh bencana alam. (eksplorasi) 50 Menit
 Guru menanya (eksplorasi):
a.  Apa nama bencana alam yang terdapat pada
gambar?
b.  Apakah cara menghadapi setiap bencana alam
itu sama?
 Siswa  mencoba untuk menjawab pertanyan dari
guru.  (elaborasi)
 Guru mengintruksikan siswa untuk membuat
 kelompok, masing-masing terdiri dari 4 anggota
kelompok dan memberikan penjelasan terkait
dengan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru membagikan lembar materi pada masing–
masing kelompok di mana setiap kelompok
mendapatkan materi yang berbeda dan LKS
untuk menuliskan setiap informasi yang
didapatkan dari kunjungan kelompok lain.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk
memutuskan 2 tinggal dan 2 orang menjadi
tamu. (elaborasi)
 Dua siswa dari masing-masing kelompok akan
meninggalkan kelompoknya dan masing-masing
masing bertamu  ke kelompok yang lain.
 Dua siswa yang tinggal dalam kelompok
bertugas membagikan hasil kerja dan informasi
kepada tamu mereka. Hal ini dilakukan secara
bergiliran terhadap kelompok yang lainnya,
perputaran kelompok dilakukan searah jarum
jam. (konfirmasi)
 Tamu memohon diri untuk kembali ke kelompok
sendiri dan melaporkan temuan mereka dari
kelompok lain. (konfirmasi)
 Kelompok mencocokan dan membahas hasil-
hasil kerja mereka.
 Siswa bekerja dalam kelompok mengerjakan
LKS berupa membuat mind map terkait dengan
cara-cara menghadapi bencana alam dari hasil
informasi yang telah didapatkan. (konfirmasi)
 Siswa mensimulasikan cara menghadapi bencana
alam di depan kelas sesuai dengan materi yang
diberikan kepada guru.
2.      Kegiatan Penutup
 Penutup Bernyanyi bersama 10 Menit
Nada lagu “Menanam Jagung”
Kita sudah blajar bersama,,
Cara hadapi benca'na alam..
Bencana banjir dan’ tsunami..
Carilah tempat yang lebih tinggi..
Gunung mletus dan gempa bumi,,
Tetaplah tenang, janganlah panik...
Gunung mletus dan gempa bumi,,
Tetaplah tenang, janganlah panik.

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari

pembelajaran yang telah dilakukan.
- Memberikan penjelasan ulang mengenai apa
yang sudah para siswa pelajari.
- Siswa dan guru membuat  kesimpulan
tentang cara-cara menghadapi setiap bencana
alam.
b.  Guru memberikan soal post test kepada siswa
mengenai pembelajaran yang sudah
dilakukan terkait dengan cara-cara menghadapi
setiap bencana alam.
c. Siswa melakukan refleksi yang diarahkan oleh
guru terkait dengan kesulitan siswa selama
pembelajaran dan manfaat dari mempelajari cara-
cara menghadapi setiap bencana alam.
d.  Guru memberikan tindak lanjut untuk mencari
cara-cara lain menghadapi bencana alam,
selain yang telah dijelaskan (minimal tiga cara).
e.  Guru  dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama.

H.  Penilaian
1. Jenis teknik penilaian
 a. Penilaian kognitif
a) Penilaian Produk     : Penilaian Portofolio
b) Penilaian Proses       : Kinerja
b. Penilaian Sikap ( Afektif)
a) Penilai Sikap Sosial: Penilaian diri
c.  Penilaian Psikomotor
a) Unjuk kerja  : Kinerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian kognitif
a) Penilaian Produk     : Lembar penilaian portofolio
b) Penilaian Proses       : Lembar identifikasi
b. Penilaian Sikap ( Afektif)
a) Penilai Sikap Sosial: Lembar skala sikap diri
c. Penilaian Psikomotor
a) Unjuk kerja  : Rubrik simulasi
3. Pedoman penskoran (terlampir)

I.  Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Sumber:
a. Standar isi mata pelajaran.
b. Daftar Pustaka:
Indrastuti, Penny Rahmawaty. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 6: Untuk
Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Fattah Sanusi, Alex Muryadi, Suhardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial
6: Untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas
VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Widodo  Sri Wasono,  Mulyadi HP. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 6:
Untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas
VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
2.   Media:
a. Buku paket sekolah.
b. Tayangan gambar-gambar.
c. Lembar Kerja siswa.
                                                                                       
                                                                                        ............, ......................20 ...
Mengetahui                                                                       
Kepala Sekolah                                         Guru Mapel IPS

        ..................................                                 ..................................
           NIP :                                                          NIP :

Lampiran Penilaian
        
J. Penilaian
1. Kognitif
a. Kognitif Produk: Cara menghadapi bencana
Indikator 2.2.1 Menyebutkan contoh cara menghadapi bencana
alam.
Teknik Penilaian Penilaian portofolio.
Instrumen Lembar penilaian portofolio.
Tugas Buatlah sebuah mind map bersama dengan
kelompok  mengenai cara-cara menghadapi
bencana alam yang ada di sekitar!

Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

No. Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa mampu menuliskan lebih dari 3 bencana alam dan 3
cara-cara yang tepat untuk menghadapinya dalam mind
map dengan benar.
Siswa mampu menuliskan 3 bencana alam dan cara-cara 2
 yang tepat untuk menghadapinya dalam mind map dengan
benar.
Siswa mampu menuliskan kurang dari 3 bencana alam dan 1
cara-cara yang tepat untuk menghadapinya dalam mind
map dengan benar.
2. Siswa mampu membuat mind map dengan tulisan rapi, 3
memuat judul dan sekreatif mungkin.
Siswa mampu membuat mind map dengan tulisan rapi dan 2
memuat judul.
Siswa mampu membuat mind map dengan tulisan rapi. 1

b. Kognitif Proses:
Indikator 2.2.2 Mengidentifikasi cara-cara menghadapi bencana alam.
Teknik Penilaian Kinerja
Instrumen Tes identifikasi (berdiskusi)
Tugas Identifikasikan cara-cara menghadapi bencana alam
yang ada di sekitar! Diskusikan secara berkelompok!

Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

No. Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa mampu menyebutkan 5 atau lebih bencana alam dan 5
cara yang tepat untuk menghadapinya dengan benar.
2. Siswa mampu menyebutkan 4 bencana alam dan cara yang 4
tepat untuk menghadapinya dengan benar.
3. Siswa mampu menyebutkan 3 bencana alam dan cara yang 3
tepat untuk menghadapinya dengan benar.
4. Siswa mampu menyebutkan 2 bencana alam dan cara yang 2
tepat untuk menghadapinya dengan benar.
5. Siswa mampu menyebutkan 1 bencana alam dan cara yang 1
tepat untuk menghadapinya dengan benar.

2.    Afektif
Indikator 2.2.3 Menunjukkan sikap kerjasama.
 2.2.4 Menunjukkan sikap percaya diri.
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Lembar skala sikap diri
Tugas Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!

                                            Format Penilaian Diri

Nama siswa: ……………..                Kelas/ No.Absen:…../……

Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap kerjasama
1 Saya memiliki semangat dalam melakukan
perilaku kerjasama di dalam kelompok diskusi
2 Saya memiliki kemauan untuk melakukan
perilaku kerjasama di dalam kelompok diskusi
3 Saya melakukan perilaku kerjasama di dalam
kelompok diskusi dengan cepat tanpa pikir panjang
4 Saya senang saat melakukan
perilaku kerjasama di dalam kelompok diskusi dengan
cepat
Sikap percaya diri
1 Saya memperagakan cara menghadapi bencana alam
dengan tidak malu-malu
2 Saya memperagakan cara menghadapi bencana alam
dengan sungguh-sungguh
 3 Saya merasa senang dapat memperagakan cara
menghadapi bencana alam dengan maksimal
4 Saya yakin sudah menampilkan yang terbaik dari diri
saya sewaktu memperagakan cara menghadapi
bencana alam
Keterangan:
Jawaban “ya” = skor 1,              jawaban “tidak” = skor 0

Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Baik sekali Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Sikap kerjasama aspek aspek aspek aspek
penilaian penilaian penilaian penilaian
Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Sikap percaya
aspek aspek aspek aspek
diri
penilaian penilaian penilaian penilaian

3.      Psikomotor
Indikator 2.2.5 Memperagakan cara-cara menghadapi bencana alam
di sekitarnya.
Teknik Kinerja
Penilaian
Instrumen Rubrik  simulasi
Tugas Simulasikan secara berkelompok cara-cara menghadapi
bencana alam yang ada di sekitar!

Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

No. Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu

Baik Bimbingan
4 3 2 1
1. Ekspresi Mimik Mimik Mimik Monoton,
 wajah wajah wajah
sesuai sesuai kurang tanpa
dengan dengan sesuai ekspresi
topik yang topik yang dengan
didapat, didapat topik yang
konsisten namun didapat
tidak
konsisten
2. Gerak tubuh Gerak Gerak Gerak tubuh Gerak tubuh
tubuh tubuh kurang monoton
sesuai sesuai sesuai
dengan dengan dengan
topik yang topik yang topik yang
didapat, didapat didapat
konsisten namun
tidak
konsisten
3. Volume Suara Terdengar Terdengar Suara
suara Terdengar sampai hanya sangat pelan
sampai setengah bagian atau tidak
seluruh ruang kelas depan ruang terdengar
ruang kelas
kelas