BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : ALAN LUFIL MUAZIZ

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 855744076

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama UPBJJ : 20/BANDAR LAMPUNG

Masa Ujian : 2022/23.2(2023.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Merancang dan Menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD berdasarkan Pendekatan
Personal
Pendekatan personal ini lebih menekankan pada proses yang membantu individu dalam
membentuk dan mengorganisasikan kenyataan-kenyataan yang kompleks. Pendekatan
personal ini memusatkan perhatian pada pandangan individu dan berusaha menggalakkan
kemandirian yang produktif, sehingga siswa semakin sadar diri dan bertanggung jawab
akan tujuan hidupnya.

Cara Merancang Metode Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Personal

Salah satu metode pembelajaran yang berlandaskan pendekatan personal yaitu metode
pertemuan kelas. Hal ini dikarenakan 2 asumsi, pertama kebutuhan dasar manusia yaitu
cinta dan harga diri, kedua hubungan antar manusia (teori Glasser)

Metode pertemuan kelas, dilihat dari fokus pembicaraan dalam diskusi menurut Glasser
dibedakan menjadi 3 tipe:
1) Tipe pertemuan pemecahan masalah sosial
2) Tipe pertemuan terbuka
3) Tipe pertemuan terarah dan terbuka

Langkah-langkah penerapan metode pertemuan kelas adalah sebagai berikut:

1) Menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan.
Tugas guru yaitu mendorong siswa untuk terlibat aktif kegiatan pembelajaran :
a. Menyajikan masalah untuk diskusi
b. Menyeleksi pendapat siswa tanpa merendahkan dan penilaian.
2) Menyajikan masalah untuk diskusi
Tugas guru adalah sebagai berikut:
a. Mengajukan masalah
b. Mengemukakan masalah
c. Mendeskripsikan masalah
d. Mengidentifikasi konsekuensi
e. Mengidentifikasi norma sosial
3) Mengembangkan pertimbangan nilai pribadi
4) Mengidentifikasi alternatif tindakan Siswa mengidentifikasi alternatif perilaku khusus
dan siswa sepakat untuk menaatinya.
5) Merumuskan kesepakatan, Melakukan perumusan kemudian ditaati bersama.
6) Perilaku tindak lanjut, Mengukur efektivitas kesepakatan dan perilaku baru.
 2. Bu Hida perlu menerapkan metode yang berisi tentang sebagai berikut :
1) Kompetensi dasar
2) Materi pokok pembahasan
3) Hasil belajar
4) Indikator
5) Pelaksanaan pembelajaran

3. Bu Erlin Mendemonstrasikan Tugas yang sudah di berikan kepada siswa yang berisi :
1) Menjelaskan Apa saja peninggalan sejarah kerajaan Budha di Indonesia
2) Siswa dapat menunjukkan benda-benda peninggalan sejarah kerajaan Budha dengan
gambar
3) Siswa menulis dengan rinci benda apa saja peninggalan sejarah kerajaan Budha di
Indonesia
4) Gambarkan siswa dapat menggambarkan benda apa saja sebagai peninggalan sejarah
kerajaan Budha di Indonesia sebagai bentuk dokumen sejarah Indonesia.

4. Alat evaluasi dalam materi belajar IPS “Kegiatan Ekonomi” yang diukur melalui sikap
sosialnya dalam perancangannya, perlu mempelajari kurikulum yang berlaku mengenai
hal-hal berikut :
1) Kompetensi Dasar (KD) dalam kurikulum
2) Materi pokok
3) Hasil belajar
4) Indikator materi pokok.

5. Jawaban

TAHAP DESKRIPSI
Tahap 1 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta
Orientasi terhadap didik.
masalah
Tahap 2 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
Organisasi belajar masalah nyata yang telah disajikan, yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah. Peserta
didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
Tahap 3 Guru membimbing peserta didik melakukan
Penyelidikan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep,
individual maupun teori) melalui berbagai macam cara untuk
kelompok menemukan berbagai alternatif penyelesaian
masalah.
Tahap 4 Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
Pengembangan dan penyelesaian masalah yang paling tepat dari
penyajian hasil berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
penyelesaian didik temukan. Peserta didik menyusun laporan
masalah hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk
gagasan, model, bagan, atau Power Point slides
Tahap 5 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
Analisis dan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
evaluasi masalah yang dilakukan.
proses
penyelesaian
masalah

6. Untuk Langkah – langkah nya adalah sebagai berikut :

- Memulai pada konsep kegiatan ekonomi secara sederhana, yakni dengan pengenalan
definisi kemudian melanjutkan ke peran produsen, distributor dan konsumen dalam
keberlangsungan kegiatan ekonomi
- Bu Narti dapat membagi siswa menjadi 3 kelompok yakni kelompok produsen,
distributor dan konsumen.
- Kelompok produsen bertindak sebagai penghasil barang.
- Kelompok distributor berperan dalam kegiatan distribusi barang ke kelompok
konsumen.
- Kelompok konsumen berperan sebagai pengguna barang.
- Bu Narti dapat memberikan sedikit problem untuk mengasah skill problem solving
dari siswa. Contohnya, apabila barang dari produsen mengalami penurunan produksi,
apa dampaknya terhadap distributor? Kemudian, apabila terdapat komplain dari
konsumen, apakah mempengaruhi kinerja produsen dan juga distributor?
- Di akhir praktek, Bu Narti bisa memberikan tugas laporan akhir yang berisikan
kesimpulan yang didapatkan dari para siswa terkait materi kegiatan ekonomi.
- Kemudian, di pertemuan selanjutnya, Bu Narti dapat memberikan ujian tertulis untuk
menguji pemahaman siswa tentang materi kegiatan ekonomi. Disarankan, pertanyaan
yang diberikan bersifat kritis dan tidak hanya bersifat hafalan seperti 'apa yang
dimaksud produsen?', 'sebutkan peran distributor!'