TUGAS 3

MATA KULIAH: PENDIDIKAN IPS DI SD

KODE MK: PDGK4106

Nama: Via Mulyasari

Nim: 857197663

FKHIP

UPBJJ SERANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
2022.1
KATA PENGANTAR

Penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah swt atas rahmat, inayah, dan hidayah-Nya,
sehingga skripsi ini dapat ditulis dan disusun dengan lancar dan tepa twaktu. Laporan ini ditulis
untuk memenuhi tugas 3 mata kuliah pendidikan IPS di SD fakultasbFKIP Universitas Universitas
Terbuka UPBJJ Serang. Laporan ini tidak akan selesai ditulis jika tidak mendapat bantuan dari
berbagai pihak, baik bantuan moral maupun spiritual. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu.
menyadari bahwa Laporan ini masih jauh dari sempurna sehinggadengan kerendahan hati
penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifatmembangun demi perbaikan lebih
lanjut.

penulis

1. Jelaskan yang dimaksud metode inkuiri, harapan siswa dan langkahnya !

 Jawaban
Model atau metode pembelajaran inkuiri merupakan pembelajaran yang mana siswa harus
memaksimalkan mungkin dalam mencari serta menyelidiki sesuatu secara sistematis , kritis ,
logis , analisis , sehingga siswa bisa merumuskan penemuannya dengan percaya diri yang
penuh . Model pembelajaran inkuiri juga bisa disebut sebagai pembelajaran yang mana siswa
harus berperan aktif dalam proses penemuan , dalam penempatan peserta didik banyak belajar
sendiri untuk mengembangkan keaktifan dalam memecahkan masalah .

Keterangan di atas inilah menurut saya yang di maksud oleh metode inkuiri, harapan siswa.
Dimana peserta didik di harapkan aktif dan banyak belajar sendiri. Dimana guru hanya
mengarahkan saja. Metode belajar seperti ini akan d terapkan di kurikulum merdeka. Di
pandemi seperti ini tidak sedikit guru yang menerapkan metode seperti ini . metode inkuiri
cukup efektif untuk meningkatkan kecerdasan anak.

Langkah - langkah metode latihan inkuiri adalah berikut ini .

a. Menyajikan masalah .
b. Mengumpulkan data dan verifikasi data .
c. Mengumpulkan unsur baru .
d. Merumuskan penjelasan .
e. Menganalisis proses inkuiri .

2. Jelaskan yang dimaksud pendekatan personal serta sebutkan kelebihan dan kekurangan !
Jawaban
Pendekatan personal adalah suatu pendekatan yang menekankan pada usaha membantu peserta
didik untuk mengembangkan dirinya dan pembentukan sikap . Setiap individu mempunyai
karakteristik yang berbeda . Oleh karena itu , menuntut pendekatan yang berbeda pula . Salah
satu contoh pendekatan personal adalah metode pertemuan kelas .

Kelebihan pendekatan ini bahwa guru memiliki kebebasan dalammengatur alokasi waktu dan
fasilitas pembelajaran untuk dapatmenyelesai-kan tuntutan silabus. Sedang
Kelemahannya bahwa peserta didik terkesan pasif selama proses pembelajaran.

3. Apa saja yang perlu dipelajari dalam merancang alat evaluasi atau test!
Jawaban
Dalam menyusun tes atau alat evaluasi hal – hal yang harus diperhatikan adalah berikut ini .
a) Tentukan tujuan tes .
b) Penyusunan kisi kisi tes
c) Pilih Kompetensi Dasar ( KD ) .
d) Pilih materi pokok dan hasil belajar dan indikator materi yang sesuai dengan Kompetensi
Dasar ( KD ) .
e) Buatlah indikator tes atau TIK .
 f) Susunlah soal berdasarkan indikator tes atau TIK yang telah dibuat .

4. Jelaskan langkah-langkah pemecahan masalah secara kelompok !

Jawaban
Langkah – langkah pemecahan masalah secara kelompok yang dikemukakan oleh Johnson dan
Johnson sebagai berikut .
a) Definisi masalah
Definisi masalah merupakan langkah yang paling sulit . Apabila mampu merumuskan
dengan baik maka langkah selanjutnya akan lebih mudah . Untuk perumusan masalah ini
dianjurkan menggunakan langkah – langkah sebagai berikut .
a. Tampunglah secara terbuka semua pernyataan masalah .
b. Rumuskan kembali setiap pernyataan sehingga dapat memperoleh gambaran yang ideal
dan aktual . Pilihlah salah satu definisi yang penting dan dapat dipecahkan .

b) Diagnosis Masalah .
Langkah kedua ini kita ingin mengetahui dimensi dan sebab – sebab timbulnya masalah .
Tujuannya adalah untuk mengetahui sifat dan besarnya kekuatan yang mendorong ke arah
situasi yang ideal dan kekuatan – kekuatan yang menghambat ke arah.

c) Merumuskan alternatif strategi

Dalam kelompok ketiga ini kelompok harus mencari dan menemukan alternatif cara
pemecahan masalah , di mana kelompok harus kreatif , berpikir divergen , memahami
pertentangan antar idea dan punya daya temu yang tinggi .

d) Penentuan dan penerapan suatu strategi

Setelah berbagai alternatif strategi pemecahan masalah diperoleh maka kelompok pada
tahap ini memutuskan untuk memilih alternatif mana yang akan dipakai . Tahap ini
mengandung dua aspek utama pemecahan masalah , yaitu :
a) pengambilan keputusan yaitu suatu proses mengambil suatu pilihan dari berbagai
alternatif tindakan ;
b) keputusan penerapan , yaitu suatu proses untuk mengambil tindakan diperlukan
sehingga menghasilkan pelaksanaan tersebut .
Dalam tahap ini kelompok harus menggunakan pertimbangan yang kritis , berpikir
konvergen dalam membuat perencanaan yang nyata mengenai pelaksanaan .

e) Evaluasi keberhasilan strategi

Dalam langkah kelima ini kelompok mempelajari : apakah strategi itu berhasil diterapkan
( evaluasi proses ) , apakah akibat penerapan strategi itu ( evaluasi hasil ) dan apakah
keadaan aktual sudah lebih mendekati keadaan yang ideal daripada sebelum penerapan .
Hasil akhir dari evaluasi harus menunjukkan bahwa masalah dipecahkan , seberapa jauh
pemecahannya , masalah apa yang belum terpecahkan dan loh bonu ona yang timbul
sebagai akibat pemecahan ini .
5. Jelaskan pentingnya pendekatan humanistik !
Jawaban
1 . Pendekatan humanistik sangat penting untuk dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran IPS
SD , sebab mengingat manfaat yang diperoleh yaitu merangsang dan membina pola pikir peserta
didik secara menyeluruh dan terpadu . Tujuan penerapan pendekatan humanistik adalah agar
peserta didik dapat menelaah dan memahami suatu masalah dari berbagai sudut pandang yang
pada akhirnya mereka dapat menarik kesimpulan secara terpadu dan menyeluruh .

DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI
Cheppy, H.C.(tt). Starategi Ilmu Pengetahuan Sosial. Surabaya Karya Anda. Husein Achmad, dkk.
1981. Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial. FKISIKIP Jogyakarta. Kenworthy, Leonard. 1981.
Social Studies For The Eighties. Kanada: John Wiley & Sons. Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar S. Hamid Hasan. 1996. Pendidikan Ilmu Sosial.
Jakarta: Gramedia Isi. Weton, D.A and Mallan, J.T. 1988. Children and Their World. Boston:
Houghton Mifflin Co

Via Mulyasari