RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semeste r : XII IPS/Ganjil
Materi Pokok : Perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 X 160)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.5. Mengevaluasi aksi pemberdayaan 4.5. Mengelaborasikan berbagai

Komunitas sebagai bentuk alternatif pemberdayaan sosial yang
kemandirian dalam menyikapi diperlukan untuk mengatasi
ketimpangan sosial. ketimpangan sosial di masyarakat.

3.5.1. Menjelaskan pengertian evaluasi 4.5.1. Mendiskusikan tujuan evaluasi

pemberdayaan masyarakat
3.5.2. Mendeskripsikan secara jelas tujuan
evaluasi
3.5.3. Mendeskripsikan tahapan – tahapan
evaluasi
3.5.4. Mendesripsikan hal – hal yang perlu
pemberdayaan masyaraat
4.5.2. Menyusun rencana kegiatan dalam
tahapan evaluasi pemberdyaaan
4.5.3. Mendiskusikan indikator dalam
sebuah contoh evaluasi pemberdayaan
 dievaluasi 4.5.4. Membuat contoh – contoh instrumen
3.5.5. Mendeskripsikan indikator evaluasi evaluasi pemberdayaan
pemberdayaan 4.5.5. Membuat contoh laporan evalusi
3.5.6. Menjelaskan langkah tindak lanjut dari pemberdyaan
evaluasi pemberdayaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan belajar mengajar dengan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan dapat
mencari informasi, mengumpulkan informasi, menanya, dan berdiskusi, serta memberi contoh dan
memberi kesimpulan pelaksanaan evaluasi pemberdayaan dalam masyarakat dikaitkan dengan
kondisi masyarakat sekitar tempat tinggal.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Evaluasi Pemberdayaan Masyarakat

2Instrumen evaluasi pemberdayaan masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Saintifik dengan kegiatan melalui diskusi, presentasi, tanya jawab, studi kasus dan penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Lembar Kerja
2. LCD Projektor
3. Laptop
4. Spidol
5. Papan tulis,

G. SUMBER BELAJAR
1. Slamet Triyono, Sosiologi unutk SMA kelas XII, Program Peminatan IPS, Srikandi Empat Widya
Utama, Bandung, 2017

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan 10 menit
Awal bedoa dilanjutan dengan presensi terhadap peserta didik.
2. Memberi motivasi dengan menyajikan contoh kegiatan
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memberikan apersepsi dengan menanyakan berbagai contoh
program pemberdayaan yang ada dalam masyarakat
4. Guru menulisan atau menayangkan tujuan pembelajaran di
 papan tulis
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

2 Kegiatan 1. Guru menayangkan film/gambar/foto tentang aktifitas

Inti pemberdayaan dalam masyarakat
2. Peserta didik memberi komentar/saran/pendapat tentang
tayangan yang ditampilkan oleh guru
3. Peserta didik mengaitkan contoh tayangan dengan
kehidupan masyarakat yang ada di sekitarnya secara logis
dan faktual
4. Guru memberi penjelasan singkat tentang materi evaluasi
pemberdayaan
5. Peserta didik menanyakan berbagai hal yang belum
diketahui terkait dengan pengertian dan tujuan evaluasi
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang contoh –
contoh tujuan evaluasi dalam kegiatan pemberdayaan
7. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk
mendiskusikan tahapan evaluasi dan indikator yang
digunakan dalam evaluasi
8. Peserta didik melakukan kerja kelompok dan membuat
presentasi dengan membaca buku serta literatur lainnya
yang relevan
9. Guru melakukan observasi terhadap jalannya diskusi
kelompok
10. Peserta didik menyajikan presentasi hasil kerja kelompok
secara bergantian
11. Peserta didik memberi
masukan/tanggapan/pendapat/respon terhadap kelompok
yang maju presentasi
12. Guru menjadi fasilitator demi terlaksananya kegiatan
diskusi kelas

3 Penutup 1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan dari proses

pembelajaran hari ini
2. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan atau masalah – masalah yang belum
diketahui
3. Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi konsep pengetian dalam sosiologi,
terkait dengan masalah perubahan sosial
4. Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman peserta didik tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan peserta
didik dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru bersama peserta didik mengambil kesimpulan dan
ev/aluasi pembelajaran
6. Memberi informasi tentang kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 7. Mengajak peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan
rasa syukur
8. Memberikan pekerjaan rumah individu: Buatlah perencanaan
sosial berdasarkan fungsi sosiologi berdasarkan pengalaman
dan perubahan -perubahan sosial yang diamati di dalam
masyarakat

Pertemuan II

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan sebelumnya, dan
memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang
materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi evaluasi pemberdayaan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik sesuai dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan memperhatikan slide power point
Inti yang berkaitan dengan materi indikator evaluasi
pemberdayaan
2. Peserta didik mengamati dan memperhatikan contoh yang
diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai
evaluasi pemberdayan
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
indikator evaluasi pemberdayaan
4. Peserta didik membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai materi tersebut.
5. Guru memberi tugas mandiri kepada peserta didik untuk
membuat contoh instrumen evaluasi
6. Peserta didik bekerja secara mandiri dengan membaca refernsi
buku atau sumber lain yang sesuai
7. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil kerjanya
8. Peserta didik memberi tanggapan/repon/pendapat tentang hasil
kerja teman yang presentasi
9. Guru memberi penjelasan singkat tentang instrumen evaluasi
10. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menanyakan
berbagai hal yang terkait dengan materi pembelajaran
3 Penutup 1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan atau masalah – masalah yang belum
diketahui
2. Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi konsep pengetian dalam sosiologi,
terkait dengan masalah perubahan sosial
3. Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji
 pemahaman peserta didik tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan peserta
didik dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru bersama peserta didik mengambil kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
5. Memberi informasi tentang kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
6. Mengajak peserta didik untuk bersama-sama mengucapkan
rasa syukur
7. Memberikan pekerjaan rumah individu: Buatlah
perencanaan sosial berdasarkan fungsi sosiologi berdasarkan
pengalaman dan perubahan -perubahan sosial yang diamati
di dalam masyarakat

I. Metode Penilaian

 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama pembelajaran

yang dilakukan . dan Saat diskusi
b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam melakukan tugas yang diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Studi Kasus Penyelesaian

strategi penugasan yang relevan kelompok

A. Instrumen Penilaian hasil Belajar

 1. PenilaianSikap : Observasi
2. PenilaianPengetahuan : Penugasan
3. PenilaianKeterampilan : membuat contoh instrumen evaluasi program pemberdayaan

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang
berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
 1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : XII/Satu
Materi pokok : Perubahan Sosial dan Dampaknya

OBSERVASI
N Nama Jumlah Nilai
O peserta didik skor

Bekerja Cinta Peduli Rasa ingin Disiplin

keras Tana sosial tahu
h air

10

Keterangan pengisian skor:

4=sangat baik
3=baik
2=cukup
1=kurang
Guru Mata Pelajaran

Drs. Slamet Triyono

NIP 19650425 199512 1 001

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan kelompok

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XII

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

6 Nilai estetika

Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20
 Guru Mata Pelajaran

Drs. Slamet Triyono

NIP 19650425 199512 1 001

3.PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Studi kasus

Mata pelajaran : Sosiologi

Materi : Perubahan Sosial dan Dampaknya
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama peserta didik : …….
Kelas : ……

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3

1 Komunikasi

2 Sistematika penyampaian

3 Wawasan

4 Keberanian

5 Antusias

6 Penampilan
 Jakarta, 16 Juli 2018
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Dra. PUJI ASTUTI WARDANI,M.M. Drs. SLAMET TRIYONO

NIP.19620831 198412 2 002 NIP. 19650425 199512 1 001

Lampiran Materi

 Pengertian Evaluasi
Dalam bahasa Inggris evaluasi dikenal dengan evalution. Secara umum, pengertian
evaluasi adalah suatu proses untuk menyediakan informasi tentang sejauh mana suatu
kegiatan tertentu telah dicapai, bagaimana perbedaan pencapaian itu dengan suatu standar
tertentu untuk mengetahui apakah ada selisih di antara keduanya, serta bagaimana
manfaat yang telah dikerjakan itu bila dibandingkan dengan harapan-harapan yang ingin
diperoleh. Dalam pengertian yang lain, evaluasi adalah suatu proses yang sistematis
untuk menentukan atau membuat keputusan, sampai sejauh mana tujuan program telah
tercapai

 Menurut Azwar (2000), berdasarkan ruang lingkupnya evaluasi dapat dibedakan

menjadi empat kelompok yaitu :
1. Evaluasi terhadap masukan ( input )
2. Evaluasi terhadap proses (process)
3. Evaluasi terhadap keluaran (output)
4. Evaluasi terhadap dampak (impact )

 Menurut Mantra ( 1997 ) evaluasi secara umum dibedakan atas :

1. Evaluasi Formatif
2. Evaluasi Proses
3. Evaluasi Sumatif
4. Evaluasi Dampak program
5. Evaluasi Hasil
 Tujuan evaluasi adalah :
1. meningkatkan mutu program

2. Memberikan justifikasi atau penggunaan sumber – sumber yang ada dalam kegiatan
3. Memberikan kepuasan dalam pekerjaan
4. Menelaah setiap hasil yang telah direncanakan.

 Menurut Lavinghouze (2007),  bahwa kegiatan  evaluasi dilakukan untuk:

1. menyediakan pertanggungjawaban kegiatan kepada masyarakat, stakeholder, dan
lembaga donor;

2. membantu menentukan tujuan yang telah ditentukan pada perencanaan;

3. meningkatkan program implementasi; 

4. memberikan kontribusi untuk pemahaman ilmiah tentang hasil suatu program

5. meningkatkan kesadaran dan dukungan terhadap  masyarakat, dan

6. menginformasikan kebijakan.

 Tahapan – tahapan evaluasi

1. Menentukan topik evaluasi
2. Merancang kegiatan evaluasi :
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan dan analisis data
5. Pelaporan hasil evaluasi

 Hal – hal yang dievaluasi

1. Perencanaan
2. Kegiatan
3. Penggunaan sumber daya
4. Pelaku kegiatan
5. Hasil
6. Tujuan dan manfaat
7. Nilai – nilai

 Indikator yang digunakan

1. Ketersediaan sarana untuk mencapai tujuan yang diinginkan
2. Apakah hasil proyek sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
3. Apakah sarana atau kegiatan yang dibuat benar – benar dapat dicapai atau
dimanfaatkan oleh orang – orang yang benar – benar membutuhkannya
 4. Apakah sarana yang disediakan benar – benar digunakan untuk tujuan semula
5. Berapa persen jumlah atau luas sasaran sebenarnya yang dapat dijangkau oleh
program
6. Bagaimana mutu pekerjaan dan sarana yang dihasilkan program ( kualitas hidup,
kualitas tanaman yang ditanam )
7. Berapa banyak sumber daya ( tenaga, barang, dana ) yang sudah digunakan
(diinvestasikan) untuk mencapai tujuan
8. Apakah sumber daya dan kegiatan yang dilakukan benar – benar dimanfaatkan secara
maksimal
9. Apakah kegiatan yang dilakukan benar – benar memberikan masukan terhadap
perubahan yang diinginkan

Evaluasi Bab V
Jawablah pertanyaan – pertanyaan di bawah ini secara benar !
1. Jelaskan mengapa kegiatan evaluasi diperlukan dalam pelaksanaan program
pemberdayaan masyarakat
2. Jelaskan langkah – langkah yang diperlukan dalam pengolahan data hasil evaluasi
3. Jelaskan hubungan antara perencanaan dengan kegiatan dalam evaluasi pemberdayaan
masyarakat
4. Bagimanakah suatu program pemberdayaan dapat dikatakan dilanjutkan berdasarkan
hasil evaluasi ?
5. Menurut anda kapan evaluasi sumatif itu sebaiknya dilaksanakan, cobalah berikan
alasannya
6. Siapakah yang membuat instrumen evaluasi program pemberdayaan masyarakat
7. Jelaskan fungsi laporan kegiatan evaluasi program pemberdayaan masyarakat
8. Jelaskan kapan penyusunan laporan evaluasi kegiatan pemberdayaan masyarakat itu
dilaksanakan
9. Bagaimanakah sistematika penulisan laporan evalusi program pemberdayaan
masyarakat ?
10. Apakah isi dari kesimpulan dan saran dalam laporan evaluasi program pemberdayaan
masyarakat ?
Refleksi
Berilah tanda contreng (V) pada sikap sesuai dengan pernyataan yang ada
No Pernyataan S SS R TS STS
1 Evaluasi pemberdayaan sangat diperlukan dalam
rangka untuk mengetahui segala permasalahan yang
ada dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat

2 Evaluasi harus dapat memberikan dampak yang

positif dalam perencanaan program pemberdayaan
yang berkelanjutan

3 Kegiatan evaluasi memerlukan pemikiran yang

mendalalam sehingga persiapannya sangat
menguras watktu dan tenaga

4 Hasil evaluasi program pemberdayaan harus

disampaikan secara terbuka kepada masyarakat
sebagai bahan koreksi

5 Evaluasi sebaiknya dilaksanaan secara periodek

dengan rentang waktu yang tertentu, untuk dapat
melihat keberhasilan atau kegagalan suatu program

6 Hasil evaluasi dapat memberikan gambaran apakah

suatu program dapat dilanjutkan atau tidak .

7 Evaluasi harus dilaksanakan pada semua komponen

yang terkait dengan pelaksanaan program
pemberdayaan masyarakat

8 Evaluasi harus bersifat obyetif dalam arti merekam

semua data apa adanya tanpa unsur manipulasi atau
muatan kepentingan tertentu

9 Evaluasi program pemberdayaan dapat dilakukan

oleh siapa saja demi menjaga obyektifitas hasil yang
diperoleh

10 Laporan hasil evaluasi sebaiknya disusun setelah

ada semua program pemberdayaan masyarakat
terlaksana
2