RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA . . . .
Mata pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Realitas Individu, Kelompok, dan Hubungan Sosial
Alokasi Waktu : 3 × 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Mengenali dan 3.2.1 Menjelaskan realitas individu dan
mengidentifikasi realitas kelompok dari sudut pandang
individu, kelompok, dan sosiologi
hubungan sosial di masyarakat. 3.2.2 Menjelaskan hubungan antara
realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial
3.2.3 Menjelaskan proses terjadinya
hubungan sosial dalam masyarakat
3.2.4 Menjelaskan dasar-dasar hubungan
sosial
3.2.5 Membedakan antara hubungan
sosial asosiatif dengan hubungan
sosial disosiatif
3.2.6 Menjelaskan nilai nilai dan norma
sosial serta perannya dalam upaya
menciptakan keteraturan sosial

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

dalam masyarakat
3.2.7 Menjelaskan peran lembaga sosial
dalam menciptakan keteraturan
sosial
3.2.8 Merancang bagan atau pola
terbentuknya keteraturan sosial

4.2 Mengolah realitas individu, 4.2.1 Mengamati bentuk hubungan sosial

kelompok, dan hubungan sosial
sehingga mandiri dalam
memposisikan diri dalam
pergaulan sosial di masyarakat.
yang terjadi dalam masyarakat
4.2.2 Membuat dekripsi tentang
hubungan sosial berdasarkan hasil
pengamatan di masyarakat
4.2.3 Menggolongkan peristiwa hubungan
sosial yang diamati ke dalam bentuk
hubungan sosial asosiatif dan
disosiatif
4.2.4 Memberikan alternatif tindakan
agar terbentuk hubungan sosial
asosiatif untuk melatih kepedulian
sosial dan membangun jiwa
kegotongroyongan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui metode diskusi,
tanya jawab, penugasan, dan presentasi kelompok, peserta didik dapat mengenali dan
mengidentifikasi realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial di masyarakat,
terampil mengolah realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandiri
dalam memposisikan diri dalam pergaulan sosial di masyarakat, serta mampu
menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, peduli sosial, dan gotong royong.

D. Materi Pembelajaran
1. Realitas individu dan kelompok dalam sudut pandang
Sosiologi
2. Hubungan antara realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial
3. Proses berlangsunya hubungan sosial
4. Faktor-faktor yang menjadi dasar hubungan sosial
5. Bentuk-bentuk hubungan sosial
6. Peran nilai dan norma sosial dalam pembentukan
keteraturan sosial
7. Peran lembaga sosial dalam pembentukan keterauran
sosial

E. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : Dikusi kelompok, Penugasan, Presentasi

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media dan alat : video/gambar/foto dan LCD proyektor, Laptop

G. Sumber Belajar
a. Sosiologi untuk SMA/MA Kelas X, Purwanti Hadi Pratiwi dkk, Cempaka Putih,
2014, Surakarta.
b. Sosiologi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial untuk SMA/MA Kelas X, Lia Candra
Rufikasari dan Slamet Subiyantoro, Mediatama, 2014, Surakarta.
c. Internet
d. Lingkungan sosial
e. Buku/bahan sumber lain yang relevan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Langkah Nilai-nilai Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Karakter Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam dan peserta didik Religiositas 10
Pendahuluan menjawab salam, kemudian dilanjutkan menit
dengan berdo’a.
2. Meminta peserta didik untuk Peduli
memastikan bahwa disekitar tempat lingkungan
duduknya tidak ada sampah dan apabila (budaya
ada harus diambil dan dimasukkan ke sekolah)
dalam bak sampah.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
4. Mereview kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan materi
fungsi sosiologi untuk mengkaji gejala
sosial di masyarakat
5. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
materi realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial
6. Menyampaikan garis besar cakupan
materi Realitas Individu, Kelompok, dan
Hubungan Sosial
7. Menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi
pengendalian sosial di masyarakat.

Kegiatan Inti 1. Tanya jawab tentang realitas individu, 115

kelompok, dan hubugan sosial dengan menit

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

Langkah Nilai-nilai Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Karakter Waktu
sudut pandang sosiologi.
Guru mendorong peserta didik untuk Percaya diri
berani bertanya dan menyampaikan Santun
pendapat.
2. Beberapa peserta didik diminta untuk Jujur
menjelaskan apa yang diketahuinya
tentang sosiologi.

3. Seluruh peserta didik diberi kesempatan

menyampaikan tanggapan apakah
pendapat/penjelasan beberapa peserta
didik tadi sesuai dengan sudut pandang
sosiologi.
Guru memotivasi semua peserta didik Percaya diri
memiliki keberanian untuk memberikan Santun
tanggapan tanpa harus takut salah.

4. Dengan merujuk pada karakteristik

sosiologi, guru menguatkan konsep
realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial
5. Peserta didik diberi waktu untuk
memberikan tanggapan/pertanyaan
6. Guru menciptakan kondisi untuk belajar
dalam kelompok, dan menyiapkan
beberapa pertanyaan
7. Peserta didik bekerja dalam kelompok Kerjasama
dengan menjungjung tinggi semangat Toleransi
kerjasama dan toleransi apabila ada
perbedaan pendapat dalam kelompok.

Tugas:
 Setiap kelompok membaca
teori/buku tentang proses terjadinya
hubunga sosial dan bentuk-bentuk
hubungan sosial
 Setiap kelompok melakukan
pengamatan peristiwa hubungan sosial di
luar kelas/di sekitar sekolah.
(1) membuat deskripsi proses
berlangsungnya hubungan sosial
(2) mengidentifikasi bentuk hubungan
sosial

8. Untuk melengkapi hasil pengamatan,

guru dapat menyajikan gambar-
gambar/video tentang hubungan sosial.
Santun

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

Langkah Nilai-nilai Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Karakter Waktu
9. Perwakilan kelompok Toleran
mempresentasikan hasil diskusi dan
pengamatan hasil kerja kelompok.
10. Peserta didik pada kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi
presentasi kelompok I (pertama)
11. Proses presentasi dilanjutkan sehingga
semua kelompok memperoleh
kesempatan untuk presentasi hasil
diskusi kelompoknya.
12. Guru memberi penegasan terhadap hasil
dan jalannya diskusi secara keseluruhan
13. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi

Kegiatan 1. Memfasilitasi peserta didik membuat 10

Penutup kesimpulan tentang konsep realitas menit
individu dan kelompok dari sudut
pandang sosiologi, hubungan antara
realitas individu kelompok dan
hubungan sosial, proses berlangsungnya
hubungan sosial.

2. Peserta didik menyampaikan manfaaat

mengenali dan mengidentifikasi kosep
realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial, proses hubungan sosial.

3. Memberikan tugas kepada seluruh

peserta didik untuk mendalami teori dan
pengamatan tentang peristiwa hubungan
sosial dalam masyarakat untuk
memudahkan pembelajaran tentang
dasar-dasar hubungan sosial pada
pertemuan yang akan datang
4. Memberi salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Penugasan

b. Bentuk Penilaian:
1. Observasi : lembar pengamatan
2. Tes tertulis : soal uraian

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

4. Penugasan : lembar kerja

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Jakarta, ……………………………… 2018

Mengetahui
Kepala SMA ………………………………….., Guru Mata Pelajaran,

.................................................................... ...........................................................
NIP NIP

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

LAMPIRAN 1 : MATERI PEMBELAJARAN

Realitas Individu, Kelompok, dan Hubungan Sosial

A. Individu dalam Sosiologi: antara Indentitas Diri dan Identitas Sosial

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, individu [n] diartikan sebagai orang perorangan;
pribadi orang (terpisah dari yang lain). Berasal dari kata Yunani ”individium” yang artinya
tidak terbagi. Sebagai individu atau orang perorangan yang terpisah dari yang lain,
individu tentu memiliki identitas-identitas diri, itulah ciri-ciri yang melekat pada individu,
misalnya ia terlahir sebagai laki-laki atau perempuan, sebagai kulit putih, kulit hitam, atau
kulit berwarna, ia memiliki postur atau bentuk tubuh yang ectomorph (kecil atau kurus
sehingga tampak lebih tinggi), endomorph (bertubuh besar sehingga terkesan lebih bulat),
atau mezomorph yang di banyak masyarakat dianggap sebagai postur tubuh ideal. Itulah
identitas diri. Kalau kalian memiliki Kartu Pelajar, maka lihatlah apa yang dimuat dalam
sebuah kartu pelajar. Itulah identitas diri Anda. Demikian juga nanti kalau kalian memiliki
KTP atau SIM, di dalamnya akan memuat identitas diri kalian, mulai dari nama, alamat,
tanggal lahir, jenis kelamin, dan seterusnya. Para ahli psikologi sosial menjelaskan bahwa
identitas diri atau identitas personal dapat meliputi juga sifat-sifat personalitas, ciri fisik-
biologis, dan gaya inter-personal.

Dalam kajian sosiologi, identitas diri seseorang tidak menjadi perhatian utamanya.
Sosiologi lebih memperhatikan identitas sosial dari seorang individu. Apakah identitas
diri tersebut secara otomatis menjadi identitas sosial? Ketika Anda dihadapkan pada
pertanyaan ”siapakah Anda?” Maka jawaban yang Anda sampaikan akan menonjolkan
satu identitas saja dari sekian banyak identitas yang Anda miliki. Orang-orang yang
menjadi pepimpin partai politik atau yang menjadi anggota parlemen lebih suka
memperkenalkan diri sebagi politisi, walaupun sebenarnya orang tersebut juga berafiliasi
dengan berbagai kelompok lain atau aktif dalam kegiatan bisnis, kesenian, atau
keagamaan. Demikian pula orang yang sukses dalam kegiatan bisnis, mereka merasa lebih
nyaman dikenal sebagai pengusaha, walaupun orang tersebut juga aktif dalam kegiatan-
kegiatan atau program-program pemberdayaan, pengentasan kemiskinan, atau pun
pendidikan.

Kuper dan Kuper (2000: halaman 986), menjelaskan bahwa dalam pengertian umum
identitas sosial (social identity) mengacu pada definisi diri seseorang dalam hubungannya
dengan orang lain atau keanggotaan seseorang dalam berbagai kelompok sosial. Sunyoto
Usman (dalam Buku Kecil Sosiologi Sejarah, Teori, dan Metodologi, 2012, halaman 105)
menjelaskan bahwa identitas sosial lazim dipergukan untuk menjelaskan karakteristik
sikap dan tindakan kelompok tertentu, kemudian membedakannya dengan karakteristik
sikap dan tindakan kelompok-kelompok lain.

Dalam konteks sosiologi dan ilmu-ilmu sosial, individu merupakan subjek yang
melakukan tindakan, subjek yang mempunyai pikiran, kehendak, memberikan makna dan
menilai atau memberikan tafsir terhadap peristiwa-peristiwa atau gejala-gejala sosial
yang terjadi dalam masyarakat. Dari hal ini, individu dapat dikenal dalam masyarakat
sebagai orang yang berciri-ciri atau berindentitas tertentu. Itulah identitas sosial. Apakah
kalian disebut pemimpin atau pengikut? Apakah kalian termasuk orang-orang yang pro-
perubahan atau anti terhadap perubahan? Apakah kalian dikenal oleh anggota
masyarakat sebagai orang yang baik-baik saja, orang normal, orang kebanyakan, atau

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

sebagai orang yang memiliki identitas sebagai penyimpang atau berperilaku berbeda?
Itulah identitas sosial Anda.

Identitas diri yang dimiliki oleh individu dapat menjadi identitas sosial, tetapi tidak
otomatis dan tidak semuanya. Identitas yang membuat individu memiliki ciri sosiologis
tertentu, dan dengan itulah anggota masyarakat yang lain mengenalinya, itulah yang
merupakan identitas sosial. Sehingga, laki-laki atau perempuan bukanlah sekedar ciri
biologis (jenis kelamin) yang berbeda, melainkan dapat diikuti oleh pemberian
kewenangan yang berbeda, mendapatkan perlakuan yang berbeda, atau tugas dan fungsi
dalam masyarakat yang berbeda. Maka lahirlah konsep gender, yaitu pemilahan antara
laki-laki dengan perempuan secara sosial maupun budaya, misalnya tentang fungsinya
dalam masyarakat, menjaga dan merawat anak-anak atau mencari nafkah, dan seterusnya.
Demikain juga ketika orang terlahir sebagai kulit putih atau kulit hitam, secara sosiologis
itu dapat berarti peluang hidup yang berbeda, mendapat perlakuan diskriminatif atau
mendapatkan prioritas.

Seorang ahli Sosiologi, Talcott Parsons, menjelaskan bahwa tindakan individu dan
kelompok dipengaruhi oleh tiga sistem, yaitu (1) sistem sosial (status dan peran), (2)
sistem budaya (nilai dan norma sosial), dan (3) sistem/tipe kepribadian masing-masing
individu. Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa manusia sebagai individu tak
dapat dipisahkan dari kelompok atau masyarakatnya, dengan kata lain individu dalam
sosiologi merupakan manusia dalam konteks hubungannya dengan manusia lain.

Menurut Blumer, individu tidak semata-mata bereaksi terhadap tindakan individu lain,
tetapi mencoba menafsirkan dan mendefinisikannya. Hal itu terjadi karena individu
mempunyai kedirian “self” yang dengannya ia membentuk dirinya sebagai objek. Dalam
melakukan interaksi secara langsung maupun tidak langsung individu dijembatani oleh
penggunaan simbol-simbol penafsiran, yaitu bahasa.

Tindakan penafsiran simbol oleh individu di sini diartikan memberikan arti, menilai
kesesuaiannya dengan tindakan, dan mengambil keputusan berdasarkan penilaian
tersebut. Karena itulah individu yang terlibat dalam interaksi ini tergolong aktor sadar
dan reflektif karena bertindak sesuai dengan apa yang telah ditafsirkan dan bukan
bertindak tanpa rasio atau pertimbangan. Konsep inilah yang disebut Blumer dengan self-
indication, yaitu proses komunikasi yang sedang berjalan dalam proses ini individu
mengetahui sesuatu, menilainya, memberi makna dan memutuskan untuk bertindak.

Proses self indication ini terjadi dalam konteks sosial di mana individu mencoba
“mengantisipasi tindakan-tindakan orang lain dan menyesuaikan tindakannya
sebagaimana dia menafsirkan tindakan itu”

B. Individu dan Kelompok

Berbeda dari binatang yang bisa menjalani kehidupannya berdasrkan naluri atau instink
yang terwariskan secara genetik dari generasi ke generasi. Dengan naluri atau instinknya,
binatang dapat menjawab dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidupnya, tanpa melalui
proses belajar. Seekor anak ayam yang menetas dari telur, walaupun tanpa induknya ia
tahu apa yang akan dimakan, bagaimana mencarinya dan bagaimana memakannya. Sejak
kelahirannya seekor kucing memiliki naluri bahwa tikus adalah makanan pokoknya, dan
seterusnya. Manusia tidak bisa hidup dengan cara demikian. Hampir setiap tindakan

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

manusia diperoleh melalui belajar. Bahkan beberapa tindakan instinktif manusia akhirnya
menjadi perilaku yang dipelajari.

Keadaan demikian menjadikan manusia harus menjalin hubungan dengan manusia lain,
maka lahirlah kelompok-kelompok sosial, baik kelompok yang terorganisir (kelompok
organik, kelompok formal/asosiasi, atau membership) maupun yang tidak terorganisir
(kelompok mekanik, nonformal/paguyuban, atau reference). Keanggotaan kelompok pun
bermacam-macam, ada yang hanya terdiri atas dua orang (dyadic group), ada yang lebih
dari dua orang sampai puluhan, ratusan, atau ribuan, bahkan sampai kelompok yang
jumlah anggotanya tidak teridentifikasi, misalnya individu-individu dalam sebuah jejaring
sosial (social network).

Dengan kata lain, dapat diungkapkan bahwa terbentuknya kelompok-kelompok itu

merupakan akibat adanya aktivitas individu memenuhi kebutuhan-kebutuhan hidupnya
atau karena adanya kesamaan-kesamaan tertentu. Setidaknya ditemukan tiga alasan
mengapa individu membentuk kelompok, yaitu

1. Karena berada pada wilayah yang sama (kelompok teritorial), seperti: RT, RW, dusun,
desa/kelurahan, wilayah kecamatan, kabupaten/kota, provinsi/daerah
istimewa/daerah khusus, negara, dan seterusnya. Kelompok yang pertama-tama
didasarkan pada kesamaan tempat tinggal disebut komunitas.
2. Karena memiliki keturunan yang sama (kesamaan genealogis), seperti keluarga
inti/batih, keluarga luas/kerabat/famili, klan, sukubangsa, dan seterusnya.
3. Karena memiliki kepentingan, minat, atau tujuan yang sama (interest group atau
kelompok kepentingan), yang memunculkan berbagai macam kelompok seperti
kelompok kerja, asosiasi pedagang kaki lima, persatuan wartawan, ikatan dokter,
persatuan guru, himpunan pengusaha, dan seterusnya.

Kelompok-kelompok tersebut, apapun jenisnya, terbentuk karena adanya jaringan atau

interaksi sosial dari individu-individu yang menjadi anggota-anggotanya.

C. Tindakan, Interaksi, dan Hubungan Sosial

Apakah interaksi sosial?

Kata Interaksi berasal dari kata ”inter” yang artinya ”antar ” dan ”aksi ” yang artinya
tindakan. Interaksi berarti antar-tindakan. Kata sosial berasal dari ”socious” yang artinya
teman/kawan, yaitu hubungan antar-manusia.

Kalian tentu sudah memahami apa yang disebut tindakan sosial dalam sosiologi,
sebagaimana dikemukakan definisinya oleh Max Weber, bahwa tindakan sosial (social
action) merupakan perilaku yang didorong oleh pemaknaan subjektif tertentu dan
diorientasikan kepada orang lain. Sehingga tidak semua perilaku (behavior) dapat disebut
tindakan sosial. Perilaku merupakan tindakan ketika perilaku tersebut diberi makna
tertentu, dan merupakan tindakan sosial ketika diorientasikan kepada pihak lain.

Definisi sosiologi tentang interaksi sosial

Interaksi sosial terjadi ketika ada seseorang atau kelompok orang melakukan suatu
tindakan sosial tertentu kemudian dibalas oleh pihak lain (individu atau kelompok)

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

dengan perilaku/atau tindakan sosial tertentu. Singkatnya, interaksi sosial terjadi ketika
tindakan sosial dibalas oleh pihak lain dengan tindakan sosial. Berdasarkan hal ini,
apabila harus didefinisikan, maka interaksi sosial merupakan tindakan timbal-balik yang
sifatnya dinamis di antara para warga masyarakat, bersifat saling mempengaruhi, dan
dapat berlangsung antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, dan
kelompok dengan kelompok.

Proses berlangsungnya interaksi dapat digambarkan sebagai berikut,

1. Ada dua orang atau lebih
2. Terjadi kontak sosial (hubungan sosial)
3. Terjadi komunikasi sosial (tindakan atau aksi menyampaian pesan/informasi
menggunakan simbol-simbol dari satu pihak ke pihak lain)
4. Terjadi reaksi atas aksi komunikasi
5. Terjadi tindakan yang bersifat timbal-balik yang dinamik dan saling mempengaruhi di
antara pihak-pihak yang terlibat interaksi (individu atau kelompok).

Mengapa terjadi proses saling mempengaruhi? Karena sebagaimana dikutip dari Weber di
bagian depan buku ini, tindakan sosial merupakan yang merupakan bagian penting dari
terjadinya interaksi sosial merupakan tindakan yang dilakukan dengan makna, bisa juga
motif atau dorongan tertentu

Berdasarkan proses tersebut, dapat diketahui bahwa ada dua syarat utama terjadinya
interaksi sosial, yaitu kontak sosial dan komunikasi sosial.

Kontak adalah hubungan yang terjadi di antara dua individu/kelompok. Kontak dapat
berupa kontak fisik, misalnya dua orang bersenggolan atau bersentuhan, dapat juga
nonfisik, misalnya tatapan mata di antara dua orang yang saling bertemu.

Sedangkan komunikasi merupakan proses penyampaian pesan atau informasi dari suatu
pihak (individu atau kelompok) kepada pihak lain (individu atau kelompok)
menggunakan simbol-simbol.

Simbol dalam komunikasi dapat berupa apa saja yang oleh penggunanya diberi makna
tertentu, bisa berupa kata-kata, benda, suara, warna, gerakan anggota badan/isyarat.
Sebagaimana pengertian simbol yang dikemukakan oleh Ahli Antropologi Amerika Serikat
bernama Leslie White, dalam The Evolution of Culture (1959) , bahwa simbol adalah
sesuatu yang nilai atau maknanya diberikan oleh mereka yang mempergunakannya. Nilai
dan makna tersebut tidak ditentukan oleh sifat-sifat yang secara intrinsik terdapat dalam
bentuk fisiknya.

Proses komunikasi dinyatakan berhasil apabila simbol-simbol yang digunakan dipahami

bersama oleh pihak-pihak yang terlibat, baik komunikator (pihak yang menyampaikan
pesan) dan komunikan (pihak yang menerima pesan).

Kontak dan komunikasi sebagai syarat utama terjadinya interaksi sosial dapat
berlangsung secara primer maupun sekunder. Kontak atau komunikasi primer adalah
yang berlangsung secara tatap muka (face to face), sedangkan kontak atau komunikasi
sekunder dibedakan menjadi dua macam, yaitu langsung dan tidak langsung.
Kontak/komunikasi sekunder langsung terjadi melalui media komunikasi, seperti surat, e-
mail, pesan pendek, chat, blackberry mesengger, telepon, video call, dan semacamnya,

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

sedangkan kontak/komunikasi sekunder tidak langsung terjadi melalui pihak/orang

ketiga.

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi dan Mendorong Interaksi Sosial

Interaksi sosial baik yang berlangsung antara individu dengan individu, individu dengan
kelompok, atau kelompok dengan kelompok, dipengaruhi atau didorong oleh faktor-
faktor seperti imitasi, identifikasi, sugesti, dan simpati.

1. Imitasi merupakan tindakan meniru pihak lain, dalam hal tindakan dan penampilan,
seperti cara berbicara, cara berjalan, cara berpakaian, dan sebagainya. Seorang
individu melakukan imitasi sejak di lingkungan keluarga, teman sepermainan,
ataupun teman sesekolahan. Meskipun demikian imitasi juga dapat berlangsung
melalui media massa, misalnya televisi, radio, maupun internet.

2. Identifikasi juga merupakan proses meniru, tetapi berbeda dengan imitasi. Peniruan
pada imitasi tidak diikuti dengan pemberian makna yang dalam terhadap hal-hal
yang ditiru, tetapi pada identifikasi diikuti dengan pemberian makna. Apabila
seseorang mengidentifikasikan dirinya terhadap seseorang, maka dapat diartikan
individu tersebut sedang menjadikan dirinya seperti orang lain tersebut, baik dalam
tindakan maupun nilai-nilai, ideologi atau pandangan hidup tokoh yang dijadikannya
sebagai rujukan/acuan/reference atau panutan.

3. Sugesti merupakan pengaruh yang diterima oleh seseorang secara emosional dari
pihak lain, misalnya pengaruh dari tokoh yang kharismatik, orang pandai, seperti
dukun, paranormal, dokter, guru, tokoh yang menjadi idola, dan lain-lain . Apabila
pengaruh tersebut diterima oleh seseorang berdasarkan pertimbangan rasional,
maka disebut motivasi.

4. Simpati merupakan kemampuan seseorang untuk merasakan diri dalam keadaan

pihak lain. Misalnya seseorang merasa simpati kepada sahabatnya yang sedang
mengalami musibah. Simpati juga dapat diartikan sebagai ketertarikan terhadap
pihak lain karena telah menampilkan tindakan atau perilaku yang sungguh berkenan
di hati. Apabila ketertarikan atau dalam merasakan keadaan orang lain tersebut
diikuti dengan reaksi-reaksi fisiologis, misalnya meneteskan air mata, dapat disebut
sebagai emphati.

Bentuk-bentuk Interaksi Sosial: Asosiatif dan Disosiatif

Interaksi sosial sebagai proses sosial utama mempunyai dua bentuk pokok, yaitu (1)
menjauhkan, dan (2) mendekatkan (Mark L. Knap). Ahli sosiologi lain, membedakan
antara (1) interaksi asosiatif dan (2) disosiatif. Dua macam pembedaan ini sebenarnya
tidaklah berbeda. Interaksi asosiatif merupakan bentuk interaksi sosial yang menguatkan
ikatan sosial, jadi bersifat mendekatkan atau positif. Interaksi disosiatif merupakan
bentuk interaksi yang merusak ikatan sosial, bersifat menjauhkan atau negatif.

Interaksi sosial asosiatif, meliputi berbagai bentuk kerjasama, akomodasi, dan asimilasi.
Interaksi disosiatif meliputi bentuk-bentuk seperti persaingan/kompetisi,
pertikaian/konflik, dan kontravensi.

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

LAMPIRAN 2: PENILAIAN

INTRUMEN PENILAIAN

Nama Satuan pendidikan : SMA ....

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Sosiologi

A. Penilaian Kompetensi Sikap

1. Penilaian sikap dilakukan melalui pengamatan terhadap peserta didik yang memiliki
sikap sangat positif atau negatif dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal, seperti contoh
berikut berikut:

Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

TANGGAL NO. NAMA
Perilaku Sikap Neg Lanjut
14 Sept 2017 1. Duma Membantu peduli + Dimotivasi
temannya yang untuk
sedang sakit untuk dipertahankan
berobat
2. Oppi Mengumpulkan Tang- - Diberi teguran
tugas tidak tepat gung dan
waktu jawab bimbingan
3.
dst

2. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam
rapor (menunjang penilaian sikap religius dari guru PAI dan sikap sosial dari guru
PPKN).

B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kisi-kisi penilaian pengetahuan tes tertulis

Bentuk Nomor
No. Indikator Soal
Soal Soal
1 Disajikan kutipan berita tentang realitas kehidupan Uraian 1
sosial, peserta didik dapat menjelaskan isi berita dalam
konteks realitas individu atau kelompok beserta alasanya.
2 Disajikan ilustrasi tentang aktivitas yang terjadi di suatu Uraian 2
masyarakat, peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas
tersebut dalam konteks hubungan sosial.
3 Disajikan gambar tentang hubungan sosial, peserta didik Uraian 3
dapat mengidentifikasi bentuk hubungan sosial yang
terjadi dan alasan yang mendukungnya.

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

Instrumen penilaian pengetahuan dalam bentuk tes tertulis (Soal)

1. Perhatikan kutipan berita berikut!

PKL Penggerak Ekonomi Kerakyatan

Tak dapat dipungkiri lagi bila keberadaan Pegadang Kaki Lima (PKL) sudah
menjadi penopang penggerak ekonomi kerakyatan. Memang keberadaan PKL ini
merupakan suatu fenomena kegiatan perekonomian rakyat kecil yang cukup maju
dan berkembang. Namun selama ini nasib PKL bagai buah simalakama. Meski
bukan musim penggusuran, namun tetap saja dihantui rasa khawatir akan
sewaktu-waktu terkena gusur. Padahal hampir setiap hari pula, entrepreneur
mikro itu selalu membayar retribusi yang jumlahnya bisa mencapai lima item per
hari, mulai dari retribusi lapak penjualan, keamanan, kebersihan, pemeliharan
lokasi jualan, hingga retribusi pasar yang dipungut langsung oleh Dinas Pasar.
Dalam mengatasi permasalahan terkait PKL, Pemerintah Kota Makassar
telah menyiapkan lima tempat untuk merelokasi PKL di Makassar. Anggarannya
pun telah disiapkan. Menurut Wali kota Makassar, Moh. Ramdhan “Danny”
Pomanto, pada dasarnya konsep penataan yakni fokus pada PKL, dengan total
sebesar Rp 35 miliar. “Saat ini sebanyak 3.600 lebih PKL yang sudah terdata. Ada
lima titik lokasi berjualan bagi para PKL, sudah ada hitungan dana yang sudah
dianggarkan Rp 35 miliar,” ungkap Danny.
Danny juga memiliki mimpi besar. Nantinya lima titik lokasi para PKL
menjadi sebuah kawasan terpadu bagi kegiatan Pariwisata. “Untuk ke depannya,
ketika PKL Centre ini sudah berjalan ini akan jadi kawasan terpadu, sehingga
seluruh kegiatan Pariwisata bisa dilakukan disitu,” tuturnya. “Ada beberapa tempat
yang kita desain dengan kualitas terbaik, namun beberapa di antaranya kita
sesuaikan dengan pertimbangan pedagang kaki lima kita bisa tertampung semua
dengan penyesuaian anggaran yang dimiliki,” terangnya. Danny menambahkan,
secara kumulatif, PKL Centre diestimasi mampu menampung sekitar 3.000 lebih
PKL yang selama ini masih menggunakan fasilitas publik untuk kegiatan bisnis.

Sumber: http://jurnal-sdm.blogspot.co.id/2010/04/manajemen-konflik-definisi-
ciri-sumber.html

Berdasarkan kutipan berita di atas, apakah pola pikir walikota Makasar terhadap
PKL selaras dengan sudut pandang Sosiologi terkait dengan realitas individu atau
kelompok? Berikan alasan atas jawaban Anda!

2. Perhatikan ilustrasi berikut!

Hari Minggu merupakan hari yang ditunggu-tunggu Andi, karena dua hari
sebelumnya dia telah mempersiapkan segala sesuatunya untuk memancing di
kolam ikan milik kakeknya yang ada di desa. Pagi-pagi buta dia mengayuh sepeda
pancalnya dengan membawa pancing dan umpan menyusuri jalanan untuk menuju
rumah kakeknya. Sesampai di rumah kakeknya dia tidak dapat menemui kakeknya,
karena kakeknya sudah lebih dahulu berangkat ke sawah yang letaknya jauh dari

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

rumah. Merasa kakeknya tidak di rumah, Andi langsung saja menuju kolam
kakeknya yang berada di belakang rumah. Dia mulai mempersiapkan pancingnya
beserta umpannya dan kemudian dengan asyik dia menikmati memancing ikan.
Tidak berapa lama pancingnya mulai bergerak-gerak dan dengan sigap dia tarik
dan ikan telah tersangkut di mata kailnya. Dia berteriak dengan girang “hore saya
dapat ikan”. Dia berbicara kepada ikan-ikan yang ada di kolam, “hai ikan ini saya
berikan makanan lagi silakan untuk disantap”. Dalam waktu satu jam dia sudah
dapat mengumpulkan ikan yang dirasa cukup untuk di bawa pulang.

Apakah ilustrasi di atas dapat dikategorikan sebagai hubungan sosial? Jelaskan

pendapat Anda!

3. Perhatikan 4 gambar tentang hubungan sosial di bawah ini!

Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3 Gambar 4

Berdasarkan gambar hubungan sosial di atas, identifikasi sifat hubungan sosial

yang terjadi dan berikan alasan yang mendukung hasil identifikasi Anda!

Kunci Jawaban dan Penskoran

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Pola pikir Walikota Makasar tentang PKL selaras dengan sudut pandang 2
Sosiologi dalam konteks realitas individu atau kelompok.
Alasannya: bahwa eksistensi atau keberlangsungan hidup pedagang
kaki lima (PKL) sebagai realitas individu atau kelompok memerlukan
dukungan dari ekosistem atau lingkungan sosial di sekitarnya.

2. Ilustrasi tersebut tidak dapat dikategorikan sebagai hubungan sosial, 8

karena tidak memenuhi syarat dan juga ciri-ciri suatu hubungan sosial.
Syarat hubungan sosial adalah adanya kontak dan komunikasi,
sedangkan ciri-ciri hubungan sosial adalah pelakunya dua orang atau
lebih, ada komunikasi diantara pelaku, ada tujuan, dan ada dimensi
waktu.
3 Gambar 1 dan gambar 3 merupakan hubungan sosial yang bersifat 4
asosiatif, karena gambar 1 dan gambar 3 menunjukkan proses
hubungan sosial yang mempererat hubungan diantara mereka yang
melakukan proses hubungan sosial tersebut. Sementara gambar 2 dan
gambar 4 merupakan hubungan sosial yang besifat disosiatif, karena
gambar 2 dan gambar 4 menunjukkan proses hubungan sosial yang
dapat mengarah pada terjadinya perpecahan diantara mereka yang
melakukan hubungan sosial tersebut.
Jumlah Skor Maksimal 14

Rumus untuk nilai adalah :

C. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kisi-kisi penilaian keterampilan:

Peserta didik melakukan pengamatan tentang hubungan sosial yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan kemudian membuat laporan hasil pengamatannya.

Tugas
1. Amati hubungan sosial yang terjadi di lingkungan dengan cara mencermati apa
yang dilakukan oleh pihak-pihak yang terlibat dalam hubungan sosial sehingga
hubungan sosial tersebut dapat berlangsung. Deskripsikan menjadi urutan
prosedur terbentuknya hubungan sosial.
2. Hasil pengamatan terhadap peristiwa hubungan sosial yang terjadi, kelompokkan
dalam dua sifat utama hubungan sosial, menggunakan tabel berikut.

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 RPP Mata Pelajaran Sosiologi - Kelas X

Termasuk Bentuk Hubungan

No Peristiwa Sosial (bubuhkan tanda √)
Asosiatif Disosiatif
1
2
3
4
5
6

3. Jelaskan bagaimana Anda memposisikan diri dalam hubungan sosial yang

berlangsung di lingkungan tempat tinggal Anda!

Contoh pedoman penskoran penugasan

No Kategori Skor Alasan

1. Kelengkapan komponen dalam penyelesaian
tugas dan ketepatan mengumpulkan sesuai
dengan tanggal yang telah disepakati?
2. Ketepatan konsep yang diterapkan dalam
penyelesaian tugas.
3. Ketepatan argumen dalam mendukung
keputusan yang diambil terkait dengan
konsep materi penugasan?
4. Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Jakarta, ……………………………………
Mengetahui
Kepala SMA , Guru Mata Pelajaran,

…..................................................................... ................................................................
NIP NIP

@ 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah