(RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Mengetahui proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
Menjelaskan Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat
Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Partikularisme
Eksklusivisme
2. Konsep
Kesatuan genealogis merupakan kelompok-kelompok sosial yang terbentuk atas dasar
persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian
berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat.
Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat ini akan membentuk kelompok-
kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa
yang besar.
Kesatuan religius merupakan kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan agama
atau kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan inilah terbangun
komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan
negara, benua, bahkan seluruh penjuru dunia.
3. Prinsip
Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat, Menganalisis Dasar-dasar
pembentukan kelompok, Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat,
Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat dan Menganalisis
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
4. Prosedur
Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang
dan pendekatan Sosiologis
Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku teks pelajaran yang relevan
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi
(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi
(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 15
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini menit
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Petunjuk Penilaian
Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek () untuk setiap prilaku, dengan
rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
Berikan tanda cek () pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek () dengan rentang skor antara 1
sampai dengan 4.
N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Memahami Pembentukan kelompok Mengamati Uraian 2
pengelompokan sosial di sosial proses
masyarakat dari sudut Dasar-dasar pembentukan
pandang dan pendekatan pembentukan kelompok sosial
kelompok di masyarakat
Sosiologis
Berbagai bentuk Menganalisis
dan jenis Dasar-dasar
kelompok- pembentukan
kelompok kelompok
kepentingan di Mengidentifikasi
masyarakat Berbagai bentuk
Karakteristik kepentingan
khusus atau dimasyarakat
partikularisme dan Mengidentifikasi
eksklusivisme jenis kelompok-
kelompok kelompok
kepentingan di
masyarakat
Menganalisis
Karakteristik
khusus atau
partikularisme
dan
eksklusivisme
kelompok
SkorMaksimum 8
N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Memahami Pembentukan kelompok Mengamati Pilihan 4
pengelompokan sosial di sosial proses Ganda
masyarakat dari sudut Dasar-dasar pembentukan
pandang dan pendekatan pembentukan kelompok sosial
kelompok di masyarakat
Sosiologis
Berbagai bentuk Menganalisis
dan jenis Dasar-dasar
kelompok- pembentukan
kelompok kelompok
kepentingan di Mengidentifikasi
masyarakat Berbagai bentuk
Karakteristik kepentingan
khusus atau dimasyarakat
partikularisme dan Mengidentifikasi
eksklusivisme jenis kelompok-
kelompok kelompok
kepentingan di
masyarakat
Menganalisis
Karakteristik
khusus atau
partikularisme
dan
eksklusivisme
kelompok
Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. ....
a.
b. .
c. .
d. ..
e.
f. ..
g. ..
No. Soal
Rubrik Penilaian Skor
Tugas:
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio
Membuat kliping tentang Dasar-dasar pembentukan kelompok
Membuat kliping Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di
masyarakat
Membuat kliping Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang () pada kolom skor di atas.
Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
TES KINERJA KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA N/S
Mata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)
Kelas /Semester : XI
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Tugas
Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di
masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber
Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat
sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran
diri dan tanggung jawab publik
Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
Juml.
Nama Peserta Nilai
Skor
No. Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 16
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Keterangan:
(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek () tersebut menunjukkan
kompetensi yang diharapkan.
Instrumen Penilaian Projek
NO Aspek Skor (1 4)
Perencanaan:
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor Max
Nilai = skor perolehan/skor max X 4
Komentar Orang Tua Murid
INSTRUMEN REMEDIAL
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentu Nilai
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
k
a
Pengayaan Awal Pengayaan
Didik
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
.
NIP/NRK. NIP/NRK.