Perangkat Pembelajaran Sosiologi Kelas (X) 2023-2024..

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SOSIOLOGI KELAS X
KURIKULUM MERDEKA
TAHUN AJARAN 2023-2024
KALENDER PENDIDIKAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MODUL AJAR
MODUL PROJECT
ASESMENT
DISUSUN OLEH :
EKA RAHMAWATI, S.Pd
SMA WASKITO
Jalan Raya Pamulang 2 N0 75 Serua. Kecamatan Ciputat
Tangerang Selatan
A. KALENDER PENDIDIKAN
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAB 1 Pengantar Sosiologi
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah soiologi sebagai ilmu

sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu memerinci beberapa konsep dan teori
sosiologi
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan beberapa paradigma dalam
sosiologi
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi
sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat
Alur Tujuan Pembelajaran
Elemen:
Pemahaman Konsep
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai
ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Di samping itu peserta didik
mampu mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan
hubungan sosial, menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat
multikultural melalui konsep- konsep dasar sosiologi.
Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP
1. A Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan 1 2

sejarah soiologi sebagai ilmu sosial
1. B Peserta didik diharapkan mampu memerinci 1 2

beberapa konsep dan teori sosiologi
1. C Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 1 2

beberapa paradigma dalam sosiologi
1. D Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

fungsi dan peran sosiologi sebagai ilmu yang
mengkaji masyarakat
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 10

BAB 2 Penelitian Sosial
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan proses berfikir dan

penelitian sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu menentukan topik penelitian dari keragaman
gejala sosial sebagai fokus penelitian
3. Peserta didik diharapkan mampu menyusun rancangan penelitian sosial
4. Peserta didik diharapkan mampu menyusun instrumen dan melakukan
pengumpulan data penelitian
5. Peserta didik diharapkan mampu mengolah dan menganalisis data penelitian
6. Peserta didik diharapkan mampu menyusun laporan penelitian
7. Peserta didik diharapkan mampu mengomunikasikan atau memublikasikan
laporan penelitian yang telah disusun
Elemen:
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial
sederhana dengan memilih metode yang tepat untuk mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan,
dan mengomunikasikan hasil penelitian tentang berbagai keragaman gejala
sosial dengan konsep dasar sosiologi.
2. A Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan

1 2
proses berfikir dan penelitian sosial
2. B Peserta didik diharapkan mampu menentukan

topik penelitian dari keragaman gejala sosial
sebagai fokus penelitian 2 4
2. C Peserta didik diharapkan mampu menyusun
rancangan penelitian sosial
2. D Peserta didik diharapkan mampu menyusun

instrumen dan melakukan pengumpulan data 1 2
penelitian
2. E Peserta didik diharapkan mampu mengolah dan

1 2
menganalisis data penelitian
2. F Peserta didik diharapkan mampu menyusun
1 2
laporan penelitian
2. G Peserta didik diharapkan mampu

mengomunikasikan atau memublikasikan laporan 1 2
penelitian yang telah disusun

BAB 3 Identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri

2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hubungan sosial
Elemen:
Pemahaman Konsep
3. A Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

identitas diri
2. B Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

tindakan sosial

hubungan sosial

BAB 4 Lembaga Sosial
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat

2. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di
masyarakat
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam
mewujudkan tertib sosial
Elemen:
Pemahaman Konsep
hubungan sosial, menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan
tertib sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di
masyarakat multikultural melalui konsep- konsep dasar sosiologi.
4. A Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 2 4

nilai dan norma di masyarakat
4. B Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 2 4

lembaga-lembaga sosial di masyarakat

peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial

BAB 5 Gejala Sosial dalam Masyarakat Multikultural
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi beragam gejala sosial di

masyarakat
2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis gejala-gejala sosial dalam
masyarakat multikultural
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan multikulturalisme serta
masyarakat multikultural
Elemen:
Pemahaman Konsep
5. A Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 1 2

beragam gejala sosial di masyarakat
5. B Peserta didik diharapkan mampu menganalisis 1 2

gejala-gejala sosial dalam masyarakat multikultural

multikulturalisme serta masyarakat multikultural

C. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MODUL AJAR
MODUL AJAR 1 SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.1
Penyusun/Tahun Eka Rahmawati, S.Pd / 2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Sosiologi
Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
sosiologi
sosiologi
Pertanyaan Pemantik
1. Sosiologi merupakan salah satu disiplin ilmu sosial, menurut kalian bagaimana
sosiologi eksis menjadi ilmu yang berkembang di masyarakat?
2. Bagaimana sosiologi berkembang di dunia dan di indonesia?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang sejarah perkembangan sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang ilmu sosiologi dan pentingnya
mempelajari sosiologi dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
sejarah sosiologi sebagai ilmu.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Stimulasi
a. Guru bertanya tentang bagaimana sosiologi berkembang di Eropa dan di
Indonesia.
b. Guru menampilkan gambar tentang peristiwa yang menyebabkan lahirnya
sosiologi.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan
menghubungkan dengan kelahiran sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 3-5 tentang tokoh
sosiologi dan menghubungkan dengan sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
Langkah 2. Identifikasi masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

b. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil diskusi yang sudah
dilakukan di awal dengan diskusi kelompok yang baru dibentuk.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi
a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal,

buku dan web lainnya.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.1 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 7 untuk memahami
sejarah perkembangan sosiologi dan tokoh-tokoh sosiologi di Eropa.
c. Guru meminta peserta didik mengembangkan kreativitas dalam mengerjakan
kegiatan 1.1
Langkah 4. Membimbing Diskusi Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
Langkah 5. Verifikasi Hasil
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Generalisasi
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi

terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
7-10 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
buku buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 10-11.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10-11.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah anda menjelaskan peristiwa yang menyebabkan lahirnya sosiologi di

Eropa?
 Dapatkah anda menjelaskan tokoh-tokoh sosiologi dan pengaruhnya terhadap
perkembangan ilmu sosiologi?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana sosiologi berkembang di Indonesia?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 10-11.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 2-11.
Glosarium
Positivisme adalah pendekatan yang menggunakan metode ilmiah untuk
mengumpulkan data empiris.
Fakta sosial adalah pola-pola atau sistem yang memengaruhi cara manusia
bertindak, berfikir, dan merasa.
Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
sosiologi
sosiologi
Pertanyaan Pemantik
1. Sosiologi merupakan salah satu disiplin ilmu sosial, menurut kalian apa itu
sosiologi?
2. Apa yang menjadi objek kajian dalam ilmu sosiologi?
3. Apakah sosiologi merupakan ilmu pengetahuan?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Konsep dan Teori Sosiologi.
didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang sejarah sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang sosiologi
sebagai ilmu sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Sosiologi sebagai Ilmu Sosial.

a. Guru bertanya tentang apa itu ilmu sosiologi dan penerapannya dalam
masyarakat.
b. Guru menampilkan gambar tokoh-tokoh yang memberikan definisi tentang
ilmu sosiologi dan peristiwa yang menjadi objek kajian sosiologi yang dapat
dilihat pada Gambar 1.7 dan 1.8 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-14.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan diminta
untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 12 tentang tokoh
sosiologi dan definisi yang diberikan.

c. Guru memberikan nama-nama tokoh dan peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi pokok pembahasannya.
d. Guru memberikan poin ciri-ciri sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan
peserta didik diminta untuk mengidentifikasinya.

b. Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses
informasi lebih lanjut tentang pengertian dan objek kajian sosiologi yang
terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 12.
c. Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses
informasi lebih lanjut tentang sosiologi sebagai ilmu sosial yang terdapat di
15.
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan 1.2 dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 21-22
untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tindakan sosial sebagai salah satu
pokok kajian sosiologi.



sesuai.
balik pembelajaran.
6. Kegiatan Penutup (15 Menit)

telah dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang
definisi sosiologi beserta tokohnya dan objek kajian sosiologi beserta
tokohnya dan ciri ciri sosiologi beserta contohnya.
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu memberikan tugas rumah untuk
membuat mind mapping tentang definisi sosiologi beserta tokohnya dan objek
kajian sosiologi beserta tokohnya dan ciri-ciri sosiologi beserta contohnya.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu ilmu sosiologi dan bagaimana
hubungannya dengan masyarakat?
 Dapatkah anda menjelaskan tokoh-tokoh sosiologi dan pokok pembahasannya?
 Dapatkah anda menjelaskan objek kajian sosiologi di lingkungan keluarga,
sosial, dan sekolah?
 Dapatkah anda menjelaskan ciri-ciri sosiologi beserta contohnya?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Contoh soal dan Pembahasan buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22-25.
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 12.
Glosarium
Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan oleh manusia,
baik secara individu maupun secara kelompok.
Verstehen adalah pemahaman terhadap tindakan sosial yang dilakukan dengan
meneliti makna subjektif yang diberikan individu terhadap tindakannya.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 3
Model Pembelajaran Problem Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah sosiologi sebagai ilmu
sosial
sosiologi
sosiologi
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apakah yang dimaksud dengan ilmu berparadigma ganda?

2. Apakah sosiologi merupakan ilmu yang berparadigma ganda?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Konsep dan Teori Sosiologi.

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang pengertian sosiologi, objek
kajian dan ciri-ciri sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang sosiologi
sebagai ilmu sosial yang berparadigma ganda.
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang sosiologi sebagai ilmu sosial yang berparadigma
ganda.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial yang ditemuinya
baik di lingkungan keluarga, masyarakat maupun di sekolah.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditemui dengan
paradigma sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang paradigma
sosiologi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang paradigma
sosiologi.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.

c. Guru memberikan gambar-gambar tentang fenomena sosial dan meminta
siswa untuk mengkaji dengan 3 paradigma yang dapat dilihat pada buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 16-17.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil karya
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

sesuai.
balik pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial yang
berparadigma ganda.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menganalisis video dari Youtube tentang fenomena
sosial menggunakan paradigmas sosiologi.
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma fakta sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma Definisi Sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma perilaku sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Glosarium
Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan oleh manusia,
baik secara individu maupun secara kelompok.
Verstehen adalah pemahaman terhadap tindakan sosial yang dilakukan dengan
meneliti makna subjektif yang diberikan individu terhadap tindakannya.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Eka Rahmawatu, S.Pd / 2023
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
sosiologi
sosiologi
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, bagaimana sosiologi itu digunakan dalam mengkaji masyarakat?

2. Bagaimana fungsi dan peran sosiologi sebagai ilmu sosial yang mengkaji
masyarakat?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Fungsi dan Peran Sosiologi.

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang jenis-jenis paradigma dalam
sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang peran dan
fungsi sosiologi.

a. Guru bertanya tentang bagaimana fungsi dan peran sosiologi dan hubungan
sosiologi dengan ilmu lain.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial dalam tayangan
video dan gambar yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditampilkan
dengan fungsi dan peran sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang Fungsi dan peran
sosiologi.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang Fungsi dan
Peran Sosiologi.

b. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang disajikan dalam
gambar oleh guru menggunakan Fungsi dan Peran sosiologi.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses contoh penerapan fungsi sosiologi untuk pembangunan yang
terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga
halaman 18.



sesuai.
balik pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Fungsi dan Peran sosiologi dan Hubungan sosiologi
dengan ilmu lainnya.
26.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 26.
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana fungsi sosiologi untuk pembangunan,
penelitian, advokasi kebijakan?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran sosiologi sebagai ahli riset dan
konsultan kebijakan?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran sosiologi sebagai praktisi dan
sebagai guru?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Glosarium
Pure science merupakan pencarian pengetahuan.
Applied science merupakan pencarian cara-cara untuk menggunakan pengetahuan
ilmiah guna memecahkan masalah praktis.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Eka Rahmawati, S.Pd
Pertemuan Ke- 5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
sosiologi
sosiologi
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apakah sosiologi merupakan ilmu yang berdiri sendiri?

2. Bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu yang lain?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hubungan sosiologi dengan ilmu
lain.

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang peran dan fungsi sosiologi
serta hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang hubungan
sosiologi dengan ilmu lain.
sosiologi sebagai ilmu sosial

a. Guru bertanya tentang bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial dalam tayangan
video dan gambar yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditampilkan
dengan materi hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sosiologi
dengan ilmu lain.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang Fungsi dan
Peran Sosiologi.

b. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang disajikan dalam
gambar oleh guru menggunakan materi hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan Latihan Soal Akhir Bab dan
mempelajari soal model AKM yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk
SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga halaman 28-32.


diskusi kelompoknya

sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal refleksi dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 34 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Hubungan sosiologi dengan ilmu lainnya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan CBT Soal Pengayaan
dan CBT soal Remedial dengan cara melakukan pemindaian pada QR Code
yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk melakukan Latihan Soal Akhir Bab dan mempelajari
soal model AKM yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari
penerbit Erlangga halaman 28-32.
Pengayaan dan Remedial
Peserta didik diminta mengerjakan CBT Soal Pengayaan dan CBT soal Remedial
dengan cara melakukan pemindaian pada QR Code yang terdapat di buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 34.
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu lain?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Latihan Soal Akhir Bab dan mempelajari soal model AKM
yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga
halaman 28-32.
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 20-34
Glosarium
Pure science merupakan pencarian pengetahuan
Applied science merupakan pencarian cara-cara untuk menggunakan pengetahuan
ilmiah guna memecahkan masalah praktis.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Keterampilan Proses/Penelitian Sosial
Pertemuan Ke- 6
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian sudah pernah melakukan penelitian sosial? Apa itu penelitian
sosial?
2. Seorang peneliti akan berhadapan dengan berbagai ragam manusia, bagaimana
mereka melakukan tugasnya?
3. Menurut kalian jenis penelitian itu beragam atau tidak? Jelaskan!
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hakikat Penelitian.

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang pembahasan bab 1 yaitu
pengantar sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang hakikat
penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Hakikat Penelitian.

a. Guru bertanya tentang apa itu penelitian dan jenis-jenis penelitian.
b. Guru menampilkan video singkat tentang aktivitas penelitian melalui power
poin.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang video dan diminta
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 36-42 tentang
hakikat penelitian.

c. Guru memberikan klasifikasi jenis penelitian berdasarkan tujuan, metode,
taraf pemberian informasi, tempat pelaksanaan, dan peserta didik diminta
melakukan analisis mendalam.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi pendekatan penelitian.

b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 36-42 tentang
hakikat penelitian.
informasi lebih lanjut tentang pendekatan dalam penelitian yang terdapat di
42.
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan 2.1 dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 43 untuk
menjelaskan jenis-jenis penalaran yang digunakan dalam penelitian.



hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran
sesuai.
44 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu hakikat penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman
dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 45-46.
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu memberikan tugas rumah untuk
mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 45-46.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan sikap dan cara berfikir peneliti?
Refleksi Guru
E. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 45-46.
Glosarium
Data adalah keterangan yang benar dan nyata atau keterangan bahan nyata yang
dapat dijadikan dasar kajian (analisis atau kesimpulan)
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun Eka Rahmawati / 2023
Elemen/Topik Keterampilan Proses /Penelitian Sosial
Pertemuan Ke- 7
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu menentukan topik penelitian dari
keragaman gejala sosial sebagai fokus penelitian.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah penelitian perlu dirancang ?

2. Bagaimana proses penyusunan rancangan penelitian?
3. Bagaimana cara menentukan masalah atau topik penelitian?
a. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Tahap-tahap penelitian

(Penyusunan Rancangan Penelitian)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hakikat Penelitian
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyusunan
Rancangan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Rancangan Penelitian
b. Kagiatan Inti (60 Menit)

a. Guru bertanya tentang apa itu Rancangan penelitian dan bagaimana cara
menyusun Rancangan penelitian.
b. Guru menampilkan gambar contoh-contoh rancangan penelitian melalui
power poin.
Penyusunan Rancangan penelitian.

c. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 2.2 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 66.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

sesuai.
c. Guru memberikan contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 66 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

telah dilakukan, yaitu Rancangan penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan rancangan penelitian
yang sudah dikerjakan di kelas.
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat rancangan penelitian
secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan syarat menentukan topik penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun latar belakang?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun rumusan masalah?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan rancangan penelitian secara kelompok.
Glosarium
Teori adalah pendapat yang di dasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung
oleh data dan argumentasi, penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan
fakta berdasarkan ilmu pasti, logika, metodologi, argumentasi, asas dan hukum
umum yang menjadi dasar suatu kesenian atau ilmu pengetahuan, pendapat, cara,
dan aturan untuk melakukan sesuatu cara, dan aturan melakukan sesuatu.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 8
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah penelitian perlu dirancang ?

2. Bagaimana proses penyusunan rancangan penelitian?
3. Bagaimana cara menentukan masalah atau topik penelitian?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Tahap-tahap penelitian

(Penyusunan Rancangan Penelitian)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hakikat Penelitian
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyusunan
Rancangan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Rancangan Penelitian

a. Guru bertanya tentang apa itu Rancangan penelitian dan bagaimana cara
menyusun Rancangan penelitian.
b. Guru menampilkan gambar contoh-contoh rancangan penelitian melalui
power poin.
Penyusunan Rancangan penelitian.

c. Guru membuat dfat format dan urutan rancangan penelitian dan peserta
didik diminta melakukan analisis mendalam.
b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 46-51 tentang
Penyusunan Rancangan Penelitian.
informasi lebih lanjut tentang penyusunan rancangan penelitian yang
terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
d. Guru meminta peserta didik untuk membuat rancangan penelitian sosial
dengan draft format yang sudah diberikan oleh guru.



sesuai.
c. Guru memberikan sampel rancangan penelitian yang terdapat dalam jurnal
atau skripsi atau penelitian ilmiah lainnya.

d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu Rancangan penelitian.
e. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan rancangan penelitian
f. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat rancangan penelitian
secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan syarat menentukan topik penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun latar belakang?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun rumusan masalah?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan rancangan penelitian secara kelompok.
Glosarium
Hipotesis nol yaitu dugaan awal sebelum dilakukan penelitian.
Hipotesis kerja yaitu dugaan yang ingin dibuktikan oleh peneliti.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 9

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa itu instrumen penelitian?

2. Bagaimana proses penyusunan instrumen penelitian?
3. Bagaimana cara mengumpulkan data dalam penelitian?

(Pelaksanaan Penelitian)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Penyusunan Rancangan
Penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang pelaksanaan
penelitian sosial (menyusun instrumen penelitian dan mengumpulkan data)
dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Pelaksanaan Penelitian Sosial (menyusun instrumen dan mengumpulkan
data)

a. Guru bertanya tentang apa itu Instrumen penelitian dan bagaimana cara
mengumpulkan data penelitian.
b. Guru menampilkan gambar dan video tentang gambaran instrumen
penelitian dan kegiatan pengumpulan data penelitian.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar serta video
dan diminta untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk proses diskusi peserta didik
dan menentukan instrumen penelitian dan pengumpulan data pada
rancangan penelitian yang sudah disusun sebelumnya.

informasi tentang teknik pengambilan sampel, pengumpulan data survei,
wawancara, dan observasi yang terdapat di buku buku IPS Sosiologi untuk



sesuai.
c. Guru memberikan contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Penyusunan Instrumen Penelitian dan Pengumpulan
data.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan instrumen penelitian
dan pengumpulan data yang akan di lakukan pada rancangan penelitiannya
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat instrumen penelitian
dan pengumpulan data penelitian secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan jenis data berdasarkan cara memperolehnya,
sifatnya dan sumbernya?
 Dapatkah anda menjelaskan teknik pengumpulan data dan jenis-jenisnya?
 Dapatkah anda menjelaskan kelebihan dan kekurangan teknik pengumpulan
data yang kalian pilih?
Refleksi Guru
terfasilitasi dengan baik? ]
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan lanjutkan rancangan penelitian dan buatlah instrumen penelitian dan
teknik pengumpulan datanya secara kelompok.
Glosarium
Instrumen merupakan sarana penelitian berupa seperangkat tes dan sebagainya
untuk mengumpulkan data sebagai bahan pengolahan.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 10
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
5. Peserta didik diharapkan mampu mengolah dan menganalisis data
penelitian
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah data terkumpul?

2. Apakah pengolahan data penelitian kualitatif dan kuantitatif itu sama?
3. Bagaimana cara melakukan analisis dan pengolahan data penelitian?

(Pelaksanaan Penelitian bagian analisis data)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang instrumen dan
pengumpulan data penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang pelaksanaan
penelitian sosial (Analisis dan pengolahan data penelitian) dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Pelaksanaan Penelitian Sosial (analisis dan pengolahan data penelitian)

a. Guru bertanya tentang apa itu analisis data penelitian kuantitatif dan
kualitatif
b. Guru menampilkan jurnal penelitian kualitatif dan kuantitatif dalam
tayangan power point.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang jurnal yang
ditampilkan dan diminta untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk membandingkan analisis data
penelitian kuantitatif dan kualitatif.

informasi tentang pengolahan dan penyajian data, analisis data, dan
pengolahan data sesuai tema yang terdapat di buku buku IPS Sosiologi untuk


sesuai.
c. Guru memberikan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu pengolahan data dan analisi data penelitian kualitatif
dan kuantitatif.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melakukan penelitian sosial,
mengumpulkan data, dan mulai melakukan pengolahan data penelitian.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman
dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
68 dan melakukan pengambilan data dan mengolahnya.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu analisis data?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana pengolahan dan analisis data pada
penelitian kuantitatif?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana pengolahan dan analisis data pada
penelitian kualitatif?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan melakukan pengambilan data dan
mengolahnya.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 11
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah proses analisis dan pengolahan
data penelitian sosial selesai?
2. Apakah seorang peneliti perlu membuat laporan penelitian, manfaatnya apa?
3. Bagaimana cara membuat laporan penelitian yang baik?

(Penyusunan Laporan Penelitian)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Analisis dan pengolahan
data penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang
Penyusunan Laporan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
Penyusunan Laporan Penelitian.

a. Guru bertanya tentang apa itu laporan penelitian dan bagaimana cara
membuat laporan penelitian yang baik.
b. Guru menampilkan bagian-bagian yang harus ada dalam laporan penelitian
melalui power point.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang bagian-bagian yang
terdapat dalam laporan penelitian dan peserta didik diminta untuk
melakukan kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk menjelaskan bagian-bagian
laporan penelitian.

c. Peserta didik diminta mencari referensi sebanyak mungkin melalui web,
jurnal, youtube dan sebagainya.
d. Peserta didik diminta membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 61-63 untuk menambah referensi dan
sumber belajarnya.



sesuai.

telah dilakukan, yaitu penyusunan laporan penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat laporan penelitian dari
penelitian yang sudah diolah.
Rencana Asesmen
68 dan melakukan penyusunan laporan penelitian.
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian
pendahuluan penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian isi
laporan?
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian
penutup?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan melakukan penyusunan laporan
penelitian.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 12
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
penelitian sosial
6. Peserta didik diharapkan mampu menyusun laporan penelitia
7. Peserta didik diharapkan mampu mengomunikasikan atau
memublikasikan laporan penelitian yang telah disusun
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah laporan penelitian selesai
tersusun?
2. Apakah hasil penelitian atau laporan penelitian perlu diketahui orang lain? Dan
bagaimana cara untuk mempublikasikannya?

(Presentasi dan publikasi laporan penelitian)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Penyusunan Laporan
Penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Presentasi
laporan penelitian, publikasi laporan penelitian dan menghubungkan
dengan kehidupan sehari-hari.
Presentasi laporan penelitian dan publikasi laporan penelitian.
a. Guru bertanya tentang apa itu presentasi dan publikasi laporan penelitian.
b. Guru menampilkan jenis-jenis diskusi dalam presentasi laporan penelitian
melalui video.
c. Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan dari video yang
ditampilkan.

b. Peserta didik diminta kembali ke kelompok penelitiannya masing-masing
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses informasi tentang pelaksanaan presentasi yang terdapat di buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 64.
d. Peserta didik diminta membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 63-65 untuk menambah referensi dan
sumber belajarnya.



sesuai.
telah dilakukan, yaitu presentasi dan publikasi laporan penelitian
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat laporan penelitian dari
penelitian yang sudah diolah.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal
Akhir Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 70-74.
Pengayaan dan Remedial
Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code CBT Soal Pengayaan dan
CBT Soal Remedial dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis diskusi yang bisa dilakukan dalam
presentasi dan publikasi laporan penelitain?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana etika dalam publikasi hasil penelitian?
Refleksi Guru
3. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir
Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 70-74.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Identitas Diri, Tindakan Sosial, dan

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 13
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Bernalar Kritis
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri.
2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hubungan sosial.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang
lain?
2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa
membutuhkan orang lain?
3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis tentang topik identitas
diri, tindakan sosial, dan Hubungan sosial sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial,
dan Hubungan Sosial (Identitas diri)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya di Bab 2 tentang Penelitian Sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat
manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan
Identitas Diri.

a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan
mencari perbedaan satu sama lainnya.
c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan
perbandingan
d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas
dan pengamatan dari video yang ditampilkan.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.
a. Peserta didik diminta diskusi dengan teman satu mejanya untuk mengkaji
lebih dalam tentang pengamatannya baik di kelas maupun dari video.
b. Peserta didik diminta untuk menyajikan dalam kreasi yang kreatif dan
menarik.
c. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81 sebagai referensi.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi dengan teman satu mejanya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi dengan teman satu mejanya.
d. Peserta didik lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan

sesuai.

telah dilakukan, yaitu identitas diri.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan hasil pekerjaannya agar
dikemas lebih menarik dan kreatif.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, melanjutkan hasil pekerjaanya agar
dikemas lebih menarik dan kreatif.
 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk
sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan hasil pekerjaanya
agar dikemas lebih menarik dan kreatif.
Glosarium
Individu adalah orang, seseorang, atau perorangan, bersifat tunggal dan satu
kesatuan yang terbatas.
Interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan sosial yang menyangkut hubungan
antarindividu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 14
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang
lain?
2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa
membutuhkan orang lain?
3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?
dan Hubungan Sosial (Identitas diri)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang identitas diri dan tugas rumah
yang sudah dikerjakan.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat
manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan
Identitas Diri.

a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri dan menanyakan kesulitan yang
dialami dalam pembuatan tugasnya.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan
mencari perbedaan satu sama lainnya.
c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan
perbandingan.
d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas
dan pengamatan dari video yang ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.

b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 3.1 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 81 untuk
mengidentifikasi identitas diri dan identitas sosial yang dimiliki.

tentang apa yang sudah dilakukan.

mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
diskusi dengan kelompoknya.

sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 82.

telah dilakukan, yaitu identitas diri.
83.
Rencana Asesmen
83.
 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk
sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 83.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 15
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?

2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan
sosial?
3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?
dan Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang perbedaan manusia sebagai
makluk individu dengan sosial dan perbedaan indentitas diri dan identitas
sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan
sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Tindakan sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Tindakan sosial.
b. Peserta didik diminta untuk keluar kelas dan melakukan observasi di
lingkungan sekolah untuk mengamati tindakan-tindakan manusia.
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi apapun tindakan yang
ditemuinya.
d. Peserta didik diminta untuk menulis hasil pengamatan di buku tugas dan
melakukan perbandingan.
e. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan
sosial.

b. Peserta didik diminta untuk membagi urutan titik lokasi pengamatan agar
tidak berkerumun dan bisa efektif dalam melakukan observasi.
a. Guru menentukan titik berkumpul semua kelompok yaitu di taman baca

sekolah.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok


sesuai.
telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengemas hasil observasinya dalam
kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan
sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengemas hasil observasinya
dalam kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan
sosial.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?
Refleksi Guru
F. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas mengemas hasil observasinya dalam kesimpulan yang lebih
menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 16
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?

2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan
sosial?
3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?
dan Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang hasil observasi dan
hubungannya dengan tindakan sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan
Tindakan sosial.
a. Guru bertanya tentang bentuk-bentuk Tindakan sosial.
b. Guru memberikan gambar gambar tentang jenis tindakan sosial.
c. Peserta didik diminta untuk melihat kembali hasil observasinya dan
meninjau apakah sudah terdapat pembahasan tentang bentuk-bentuk
tindakan sosial.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang bentuk tindakan
sosial berdasarkan gambar dan hasil observasinya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan
sosial.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.2 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 86.



sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan pembahasan dari
balik pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.
88-89.
Rencana Asesmen
88-89.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk
Glosarium
Tindakan sosial tadisional adalah tindakan yang dilakukan pada situasi tertentu
sebagai hasil dari tradisi dan adat istiadat.
Tindakan sosial afektif adalah tindakan yang sebagian besar dikuasai perasaan atau
emosi.
Tindakan sosial rasional instrumental adalah tindakan yang berdasarkan akal atau
secara rasional.
Tindakan sosial berorientasi nilai adalah tindakan pada suatu nilai tertentu.
Daftar Pustaka
Erlangga
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 17
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial?

2. Menurut kalian bagaimana interaksi sosial bisa terjadi ?
3. Menurut kalian apakah terdapat teori yang mengkaji tentang interaksi sosial?
4. Menurut kalian bagaimana faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi
sosial?
dan Hubungan Sosial (Hubungan Sosial)

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang materi tindakan sosial dan
bentuk-bentuknya.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hubungan
Tindakan sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi
sosial, teori dalam interaksi sosial, dan faktor-faktor pendorong interaksi
sosial.
b. Guru menayangkan video singkat tentang interaksi sosial.
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi syarat dan faktor pendorong
interaksi sosial berdasarkan video singkat yang di tayangkan.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang interaksi sosial
berdasarkan video singkat.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami interaksi sosial, syarat
dan faktor pendorongnya.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses informasi tentang unsur-unsur komunikasi, tahap pendekatan
dan perenggangan hubungan dalam interaksi sosial, faktor-faktor pemberi
dan penerima sugesti, yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 90, 92, dan 94.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang identifikasi interaksi
sosial, syarat interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial dengan
template yang diberikan guru.



hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran
sesuai.
telah dilakukan, yaitu konsep interaksi sosial, syarat, teori dan faktor
pendorong interaksi sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan identifikasi interaksi
sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong
interaksi sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan identifikasi
interaksi sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong
interaksi sosial.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu interaksi sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan syarat interaksi sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan teori interaksionisme simbolik?
 Dapatkah anda menjelaskan faktor-faktor pendorong interaksi sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan dan melanjutkan identifikasi interaksi sosial, syarat
interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.
Glosarium
Kontak sosial adalah hubungan antara satu pihak dan pihak lain yang merupakan
awal terjadinya interaksi sosial.
Expression given adalah pernyataan yang dimaksudkan untuk memberi kesan atau
informasi sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku atau pernyataan yang memang
biasa dilakukan.
Expression given off adalah pernyataan yang mengandung informasi dan
memunculkan ciri tertentu dari si pembuat ekspresi terhadap orang lain.
Daftar Pustaka
Erlangga.
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 18
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah interaksi sosial itu selalu bersifat positif atau malah
sebaliknya?
2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Asosiatif?
3. Apakah kalian pernah menjumpai dua budaya yang berbeda tetapi menyatu dan
hidup berdampingan membentuk konsep baru?

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep interaksi, syarat
interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk
interaksi sosial positif / asosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
bentuk interaksi sosial positif / asosiatif.

a. Guru bertanya tentang apa itu proses asosiatif dan bagaimana bentuk-
bentuknya.
b. Guru menayangkan beberapa artikel berita tentang proses asosiatif dan
bentuk-bentuknya.
c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi asosiatif
berdasarkan artikel berita yang ditampilkan oleh guru.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses asosiatif dan
bentuk-bentuknya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses asosiatif dan
bentuk-bentuknya.

mengakses informasi tentang bentuk-bentuk akomodasi yang terdapat di
97.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang analisis artikel berita
untuk dihubungkan dengan proses asosiatif dan bentuknya.



sesuai.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 103-
104
telah dilakukan, yaitu konsep proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang
bentuk bentuk proses sosial asosiatif.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat mind mapping
tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif dan mengerjakan Uji Pemahaman
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 103-
104
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses asosiatif?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kerjasama dan bentuknya?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu akomodasi dan bentuknya?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan akulturasi dan asimilasi?
Refleksi Guru
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping
tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.
Glosarium
Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan
suatu unsur yang baru.
Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan
baru dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.
Daftar Pustaka
Erlangga.
A. Informasi Umum

Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 19
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah suatu interaksi antar individu atau kelompok dapat
mengarah pada proses yang negatif?
2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Disosiatif?
3. Apakah kalian pernah menjumpai konflik antar individu atau kelompok, proses
demontrasi, pertandingan sepakbola, termasuk jenis apa itu?

didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep proses asosiatif dan
bentuknya.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk
interaksi sosial negatif / disosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
bentuk interaksi sosial negatif / disosiatif.

a. Guru bertanya tentang apa itu proses disosiatif dan bagaimana bentuk-
bentuknya.
b. Guru menayangkan gambar 3.6 yang terdapat dalam buku erlangga dan
gambar-gambar lainnya dari referensi lain untuk diidentifikasi peserta didik.
c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi disosiatif
berdasarkan tayangan gambar.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses disosiatif
dan bentuk-bentuknya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses disosiatif dan
bentuk-bentuknya.

mengakses informasi tentang bentuk-bentuk pertentangan yang terdapat di
101.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.3 dari buku IPS Sosiologi
mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial yang terjadi di lingkungan
sekolah.



sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 102
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu konsep proses disosiatif dan bentuk-bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab
dan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal
Akhir Bab dan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses Disosiatif?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kompetisi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kontravensi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu konflik atau pertentangan?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping
tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.
Glosarium
Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan
suatu unsur yang baru.
Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan
baru dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.
Daftar Pustaka
Erlangga.
E. MODUL PROJECT
F. ASESMENT

Perangkat Pembelajaran Sosiologi Kelas (X) 2023-2024..

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Sosiologi Kelas (X) 2023-2024..

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN AJARAN 2023-2024

BAB 1 Pengantar Sosiologi

1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah soiologi sebagai ilmu

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

1. A Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan 1 2

1. B Peserta didik diharapkan mampu memerinci 1 2

1. C Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 1 2

1. D Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 10

1. Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan proses berfikir dan

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

2. A Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan

2. B Peserta didik diharapkan mampu menentukan

2. D Peserta didik diharapkan mampu menyusun

2. E Peserta didik diharapkan mampu mengolah dan

2. G Peserta didik diharapkan mampu

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 14

1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

3. A Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

2. B Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

2. C Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 3 6

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 14

1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

4. A Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 2 4

4. B Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 2 4

4. C Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 2 4

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 12

1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi beragam gejala sosial di

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

5. A Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi 1 2

5. B Peserta didik diharapkan mampu menganalisis 1 2

5. C Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 3 6

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 10

MODUL AJAR 1 SOSIOLOGI SMA FASE E

Penyusun/Tahun Eka Rahmawati, S.Pd / 2023

Kelas/Fase Capaian X/Fase E

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Sosiologi

Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)

Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong-royong

Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis

Target Peserta Didik Reguler/tipikal

Model Pembelajaran Discovery Learning

Metode Pembelajaran Tatap Muka

1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

1. Pendahuluan (15 Menit)

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal,

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

 Dapatkah anda menjelaskan peristiwa yang menyebabkan lahirnya sosiologi di

Penyusun/Tahun Eka Rahmawati, S.Pd / 2023

Kelas/Fase Capaian X/Fase E

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Sosiologi

Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)

Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong-royong

Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis

Target Peserta Didik Reguler/tipikal