MODUL AJAR ANTROPOLOGI

ATR.F.MAA.11.2

Nama Penyusun: Masayu Nurul Ana,

S. Ant, M. Pd
MAN 1 YOGYAKARTA
2021
N

SMA/KELAS XI 20 JP
FASE F
2
P K
K
Domain Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat memahami pengertian dasar dari antropologi beserta segala sesuatu
terkait di dalamnya, seperti ruang lingkup dan sejarahnya, ranah, posisi manusia dan
kebudayaannya, dan mampu menjelaskan perbedaan antara antropologi ragawi, arkeologi,
etnologi, sosial budaya, dan potensinya dalam pembangunan

pelajaran lainnya.

Tujuan Pembelajaran

M
11.2. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai antropolog baik dari zaman klasik
maupun kontemporer beserta karyanya
11.6. Peserta didik mampu menerapkan perspektif dasar antropologi yaitu perspektif emik dan
etik
11.7. Peserta Didik Mampu Menjelaskan konsep kebudayaan dari berbagai teori/pendapat ahli

1
Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami tentang pengertian Antropologi

M
Profil Pelajar Pancasila Yang Relevan
1. Gotong royong dalam pembelajaran mampu berkolaborasi dan peduli
2. Mandiri dalam memahami suatu gambar atau video, juga dalam mengikuti
instruksi dari guru
3. Bernalar Kritis dalam memperoleh dan memproses informasi, gagasan, dalam
pembelajaran dan menyampaikan pendapat

P
Sarana dan Prasarana
Perpustakaan (jika ada), jaringan internet (jika ada)

S
Target Peserta Didik
Siswa Reguler

M
Jumlah Peserta didik
Maksimal 32 peserta didik

a
Ketersediaan Materi
a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit

memahami konsep: YA / TIDAK

2
Moda Pembelajaran
Tatap Muka dan PJJ Daring

1. P
Pemahaman Bermakna

Manusia mempunyai kebutuhan yang dapat dipenuhi dengan

berkebudayaan

Manusia berpikir objektif dan subjektif

1.
www.walpaperlist

Pertanyaan Pemantik
1. 1. Kenalkah kalian dengan Koenjaraningrat?

2. 2. Pernahkah mendengar istilah etik emik?

3. 3. Bagaimana bisa muncul kebudayaan?

www.gurupendidikan.co.id

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan Pembelajaran

Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan sebelumnya
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan
c. Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, misalnya: laptop,LCD, gambar-gambar,
kertas

2. Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Antropolog zaman klasik sampai kontemporer
d. Alat dan bahan : Laptop, LCD, gambar, kertas

3
 Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka seperti:
“apakah peran antropologi ragawi dalam pembangunan?
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran Tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta peserta didik
untuk memperhatikan gambar tentang tokoh antropologi E.B Taylor yang
mengemukakan teori tentang animisme dalam bukunya yang berjudul “Primitive
Culture” dan mengajukan satu pertanyaan “ apakah kalian ketahui tentang animisme?”

wikipedia.org

2) Setelah peserta didik mengemukakan pendapatnya, guru meminta peserta didik untuk
mencari dan membaca artikel atau buku (e-artikel/e-book) tentang antropolog zaman
klasik sampai kontemporer secara kelompok (setiap kelompok 4 peserta didik)
3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi tentang antropolog zaman klasik
sampai kontemporer dan membuat resumenya meliputi: profil antropolog, teori yang
dikemukakan, karyanya.
a. Antropolog zaman klasik: EB Taylor, James Frazer, LH Morgan (pilih salah satu)
b. Antropolog zaman modern: Radcliffe Brown, Malinowski, Clifford Geerz (pilih
salah satu)
c. Antropolog zaman baru: Ward Goodenough, Charles O. Frake, Stephen A. Tayler
(pilih salah satu).
d. Antropologi kontemporer: Mark Woodward, Hefner, Anthony Giddens (pilih salah
satu)
e. Antropologi Indonesia: Koentjaraningrat, Teuku Jacob, James Danandjaja (pilih
salah satu)
4) Peserta didik mempresentasikan resume yang telah dibuat secara kelompok
5) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok

4
 6) Guru mengajak peserta didik untuk menganalisis apakah teori-teori yang dikemukakan
para antropolog itu masih digunakan sekarang dan memberikan contohnya
7) Guru memberikan umpan balik berupa pujian kepada peserta didik yang
menjawab

Skenario 2. Pembelajaran Jarak Jauh Daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 2-3 (180 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Perspektif dasar antropologi etik dan emik
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas, foto copy lembar kerja dan artikel
(Rp20.000,-)*,koneksi internet jika PJJ Daring
Catatan: *= harga menyesuaikan dengan kondisi di lapangan

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka seperti: “
Siapakah antropolog yang kalian sukai/idolakan/ingat? “Apa teori yang
dikemukakannya?”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka agar peserta didik memperhatikan pembelajaran, guru memutarkan
video tentang pendekatan etik dan emik (https://youtu.be/M9fk6AnWXj8) dan
memberikan pertanyaan kepada peserta didik “berdasar video tadi apa yang kalian
ketahui tentang pendekatan etik dan pendekatan emik)?”.
2) Peserta didik secara berkelompok diminta untuk membaca artikel tentang etik dan
emik di https://123dok.com/document/qmw9pn5z-etik-dan-emik-pada-karya-
etnografi-ipi.html
3) Secara berkelompok peserta didik menganalisis artikel yang sudah diberikan oleh guru
meliputi:

5
 a. Perbedaan perspektif etik dan emik
b. Cara mengetahui suatu karya ilmiah atau etnografi menggunakan perspektif etik
atau emik
c. Menganalisis artikel yang sudah disiapkan oleh guru, yang berisi tetang
kehidupan budaya suatu masyarakat (etnografi) untuk dianalisis oleh peserta didik
meliputi: perspektif yang digunakan dalam artikel dan alasannya
4) Masing-masing kelompok membuat hasil diskusinya dengan mengisi lembar kerja
yang sudah disediakan (terlampir)
5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
6) Kelompok yang lain menanggapi presentasi dari kelompok yang lain

Skenario 2. Alternatif pembelajaran jika tidak ada jaringan internet

Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut:
1) Peserta didik diminta untuk membaca buku/modul yang berkaitan dengan perspektif
etik dan emik
2) Guru menyiapkan beberapa artikel yang berisi tetang kehidupan budaya suatu
masyarakat (etnografi) untuk dianalisis oleh peserta didik
3) Peserta didik secara berkelompok menganalisis artikel yang sudah diberikan oleh
guru meliputi: perspektif yang digunakan dalam artikel dan alasannya
4) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok
lain menanggapi
5) Guru meminta peserta didik untuk membedakan antara perspektif etik dan emik
6) Peserta didik yang menjawab diberikan apresiasi berupa kata-kata pujian

Skenario 3. Pembelajaran Jarak Jauh Daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 4 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok atau individu
b. Metode : Diskusi, permainan
c. Materi : Konsep kebudayaan dari pendapat ahli
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari

6
 4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka seperti: “
Deskripsikan etnografi yang menggunakan perspektif etik!”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

a. Kegiatan Inti
Skenario 1: Pembelajaran Tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta peserta didik
untuk memperhatikan gambar hasil budaya dan memberikan pertanyaan “ Siapa yang
tahu apa itu kebudayan?” Peserta didik yang menjawab akan diberikan apresiasi.

www.slideshare.net
2) Selanjutnya dari jawaban peserta didik guru kemudian meminta peserta didik untuk
mengecek kebenaran jawabannya dengan membaca buku/mencari di internet/artikel/e-
book
3) Guru membimbing peserta didik berdiskusi tentang:
a. Pengertian kebudayaan secara etimologi
b. Pengertian kebudayaan dari para ahli
4) Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di selembar kertas
5) Guru meminta peserta didik untuk menuliskan pertanyaan tentang pengertian
kebudayan secara etimologis maupun menurut para ahli di kertas yang diberikan oleh
guru
6) Kertas tersebut dilipat dan digeser dari peserta didik satu ke peserta didik yang lain
dengan diputarkan musik
7) Setelah musik berhenti, berarti peserta didik yang mendapatkan satu bola atau satu
pertanyaan diberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan,
begitu seterusnya

Skenario 2: Pembelajaran Jarak Jauh Daring

1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, melalui aplikasi zoom,
google meet, ms teams atau aplikasi lainnya guru meminta peserta didik untuk
memperhatikan gambar hasil budaya dan memberikan pertanyaan “ Siapa yang
tahu apa itu kebudayan?” Peserta didik yang menjawab akan diberikan apresiasi.

7
 www.slideshare.net
2) Selanjutnya dari jawaban peserta didik guru kemudian meminta peserta didik untuk
mengecek kebenaran jawabannya dengan membaca buku/mencari di internet/artikel/e-
book
3) Guru membimbing peserta didik berdiskusi tentang:
a. Pengertian kebudayaan secara etimologi
b. Pengertian kebudayaan dari para ahli
4) Peserta didik diminta untuk menuliskan budaya yang ada di lingkungan mereka
5) Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya melalui
aplikasi berbagi video atau virtual meeting seperti zoom, google meet, ms teams atau
aplikasi lain.
6) Guru memberikan nilai kepada peserta didik yang sudah mempresentasikan hasil
pekerjaannya

d. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

Kegiatan Pembelajaran 5 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan kebudayaan
asing
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, jaringan internet jika daring

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru menunjukkan kain
batik dan menanyakan kepada peserta didik, “berasal dari manakah batik ini?”
2) Dari jawaban peserta didik guru menghubungkan dengan materi yaitu kebudayaan
lokal, kebudayaan nasional dan kebudayaan asing

8
 3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan memberikan tugas
untuk mencari dari internet contoh kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan
kebudayaan asing serta hubungannya dan membuatnya ke dalam bentuk power point
(jika memungkinkan)
Alternatif jika tidak ada internet bisa mencari gambar-gambar dari majalah atau surat
kabar dan peserta didik diminta mengelompokkan ke dalam budaya lokal, budaya
nasional dan budaya asing
4) Peserta didik mempresentasikan power point atau gambar-gambarnya tentang
kebudayaan lokal, kebudayan nasional dan kebudayaan asing
5) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
6) Setelah diskusi selesai, guru menunjuk peserta didik secara acak dan meminta peserta
didik mengemukakan pendapatnya tentang bagaimana melestarikan kebudayan lokal
dan kebudayaan nasional
7) Guru mengadakan kuis untuk peserta didik (soal terlampir)

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh Daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

ASESMEN

Asesmen Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika pembelajaran?”
Peserta didik dapat menjawab langsung dengan bercerita, menulis atau menggambar
Melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasilnya
- Jika menunjukkan emosi negatif tindak lanjutnya diajak berdiskusi empat mata, jika
diperlukan berkomunikasi dengan orang tua
- Jika menunjukkan emosi positif , guru memotivasi peserta didik agar selalu semangat
dalam belajar

b. Diagnostik kognitif

Guru memberikan soal pilihan ganda:

1. Koentjaraningrat mengatakan bahwa menurut ilmu Antropologi kebudayaan adalah....
A. keseluruhan sistem gagasan, tindakan dan hasil karya manusia dalam rangka
kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar

9
 B. kebudayaan sebagai keseluruhan pengetahuan yang dipunyai oleh manusia sebagai
makhluk sosial
C. kebudayaan sebagai seperangkat peraturan dan standar yang menghasilkan perilaku
yang layak dan dapat diterima oleh para anggotanya
D. kebudayaan adalah bagian dari lingkungan hidup yang diciptakan manusia
E. hasil cipta, rasa dan karsa manusia

2. Budaya berasal dari kata buddhayah yang merupakan bahasa....

A. Latin D. Sansekerta
B. Inggris E. Yunani
C. Jawa
3. Kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung
pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan-
kemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota mayarakat dalam wujud
perilaku berpola menurut ide/gagasan yang ada. Konsep kebudayaan tersebut
dikemukakan oleh….
A. Koenjaraningrat
B. E.B. Taylor
C. L.H. Morgan
D. Haviland
E. Darwin

Asesmen Formatif
1. PENILAIAN KOGNITIF
Kuis/ulangan harian
Menunjukkan pemahaman mengenai:
a. Antropolog zaman klasik sampai kontemporer (Kegiatan Pembelajaran 1)
Indikator soal: Menjelaskan Antropolog zaman klasik sampai kontemporer.
(Soal terlampir)
b. Perspektif dasar antropologi etik dan emik ( Kegiatan Pembelajaran 2-3)
Indikator soal:
Menjelaskan Perspektif dasar antropologi etik dan emik
(Soal terlampir)
c. Konsep kebudayaan dari pendapat ahli (Kegiatan Pembelajaran 4)
Indikator soal: Menjelaskan Konsep kebudayaan dari pendapat ahli.
(Soal terlampir)
d. kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan kebudayaan asing (Kegiatan
Pembelajaran 5)
Indikator soal: Menjelaskan hubungan kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan
kebudayaan asing.
Soal Kuis:
1. Jelaskan tentang pengertian kebudayaan menurut Koenjaraningrat!
2. Berilah contoh budaya yang ada di daerahmu!
3. Budaya lokal apakah yang sudah diangkat menjadi budaya nasional?
4. Bagaimanakah hubungan kebudayaan lokal dengan kebudayaan nasional?

10
 5. Apakah pengertian kebudayaan asing?

Kriteria Penilaian untuk masing-masing soal kuis:

Skor Indikator
4 Jika menjawab pertanyaan dengan lengkap dan benar
3 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap tetapi benar
2 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap dan kurang benar
1 Jika menjawab pertanyaan tidak lengkap dan kurang benar

Nilai = ∑ skor perolehan

_____________________ x 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 80-100 : Baik Sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = kurang 60 : kurang

Tes tertulis (ulangan harian)

(soal terlampir)

1) PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Observasi

RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN (PRESENTASI )

KRITERIA

Menyampaikan pendapat
SKOR/RENTA
KRITERIA INDIKATOR
NG SKOR
Jelas dan Benar 4
Menyampaikan Jelas dan jawaban kurang benar 3
pendapat Ragu - ragu dan Jawaban Benar 2
Menghargai pendapat Ragu - ragu dan Jawaban salah 1

setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

dengan didukung referensi. 4
Menghargai pendapat setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar,
Mempertahankan tanpa didukung referensi 3
pendapat setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar,
tetapi tidak sempurna. 2
langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan. 1

11
 mampu mempertahankan pendapat dengan alasan
yang benar dan didukung referensi. 4
mampu mempertahankan pendapat dengan alasan
Mempertahankan yang benar tetapi tidak didukung referensi. 3
pendapat mampu mempertahankan pendapat dengan alasan
yang kurang benar. 2
1

Skor Nilai : X 100

b. Tugas
Rubrik penilaian tugas membut power point
Isi power Keindahan power point
point
Orisinalitas power point
Ketepatan data yang dianalisis

Struktur/logika pembuatan disusun dengan jelas

sesuai metode yang dipakai

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator :

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

Nilai = ∑ skor perolehan

_____________________ x 100
Skor Maksimal (16)
Kriteria Nilai
A = 80-100 : Baik Sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = kurang 60 : kurang

Pengayaan
Peseta didik yang memiliki kecepatan belajar lebih akan mendapatkan pengayaan
Peseta didik diberikan tambahan bacaan artikel/jurnal tentang konsep
kebudayaan ideasional sebagai contoh: di

12
https://studylibid.com/doc/449614/teori-teori-tentang-budaya dan diminta
membuat resumenya

Remedial
Peseta didik yang memiliki kecepatan belajar kurang, diberikan kegiatan remedial
Kegiatan remedial:
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan
perorangan/tutorial di luar jam pembelajaran

REFLEKSI

Tabel Refleksi untuk peserta didik

No Pertanyaan Jawaban
1. Berilah kesimpulan tentang materi yang sudah
kalian pelajari!
2. Manfaat apa yang kalian dapatkan setelah
pembelajaran?
3. Pembelajaran mana yang membuat kalian
terkesan?
4. Upaya apa yang kalian lakukan untuk
meningkatkan kemampuan belajar?

Tabel Refleksi untuk guru

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik?

2. Apakah kegiatan pembelajaran berhasil?

3. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka perlu ada langkah-
langkah untuk perbaikan pelaksanaan pembelajaran

13
 LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (Kegiatan pembelajaran 3)
Nama Peserta Didik:…………………………
Kelas :…………………………
Keterangan Jawaban
Perbedaan antara
perspektif etik dan emik

Judul dan isi

singkat
Analisis artikel

Alasan
menentukan
artikel/etnografi
yang dianalisis
menggunakan
perspektif etik
atau emik

2. Ulangan harian
Contoh soal ulangan harian pilihan ganda:
(KP 1: Antropolog zaman klasik sampai kontemporer)
Indikator soal: Menjelaskan Antropolog zaman klasik sampai kontemporer.
1) Berbagai antropolog sudah membuat karya mengenai kajian antropologi.
Antropolog yang terkenal dengan karyanya Primitive Culture adalah….
A. LH. Morgan
B. E.B Tylor
C. Malinowski
D. Clifford Geertz
E. Radcliffe Brown

14
 2) Setiap gerak kehidupan (ekonomi, control sosial, pendidikan, dan organisasi
politik) mempunyai makna fungsi dalam kebudayaan, hal tersebut merupakan
teori yang dikemukakan oleh B. Malinowski yaitu teori….
A. Strukturalisme
B. Difusi
C. Fungsionalisme
D. Simbolik
E. Kognitif

(KP 2-3: Perspektif dasar antropologi etik dan emik)

Indikator soal:
Menjelaskan Perspektif dasar antropologi etik dan emik
1) Perspektif yang diberikan langsung oleh masyarakat dan sering disebut dengan
konsep tingkat pertama merupakan perspektif….
A. emik
B. etik
C. negosiasi
D. empirik
E. etnologi
2) Seorang peneliti menulis tentang budaya suatu masyarakat dan dia
menggambarkan budaya masyarakat banyak menggunakan kata-kata atau bahasa
dari individu atau masyarakat yang diteliti, berarti tulisan peneliti tersebut
menggunakan perspektif….
A. empirik
B. etnologi
C. negosiasi
D. etik
E. emik

(KP 4: Konsep kebudayaan dari pendapat ahli)

Indikator soal: Menjelaskan Konsep kebudayaan dari pendapat ahli.
1) Seperangkat peraturan dan norma yang dimiliki bersama oleh para anggota
masyarakat, merupakan pengertian kebudayaan menurut….
A. Koentjaraninrat
B. LH Morgan
C. SeloSoemardjan
D. William A. Haviland
E. Ralph Linton
2) Kebudayaan bisa diartikan sebagai segala perilaku manusia yang digunakan
dalam kehidupannya yang diperoleh dengan proses….
A. turun temurun
B. insting
C. belajar
D. biologis

15
 E. otomatis

(KP 5: kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan kebudayaan asing)

Indikator soal: Menjelaskan hubungan kebudayaan lokal, kebudayaan nasional dan
kebudayaan asing.
1) Kebudayaan lokal memberikan kontribusi besar terhadap kebudayaan nasional,
sebab....
A. Budaya lokal satu-satunya pedoman menentukan budaya nasional
B. Budaya lokal harus menyesuaikan perkembangan budaya nasional
C. Budaya lokal harus terintegrasi dalam kebudayaan nasional
D. Budaya lokal merupakan akar utama budaya nasional
E. Budaya lokal bersumber dari beberapa budaya tradisional
2) Kebudayaan dalam wilayah atau daerah tertentu yang diwariskan secara turun
temurun oleh generasi terdahulu pada generasi berikutnya di ruang lingkup daerah
tertentu adalah kebudayan….
A. masyarakat
B. daerah
C. nasional
D. wilayah
E. nelayan

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Ringkasan Materi
Ringkasan mengenai materi dari 5 kegiatan pembelajaran (KP), selanjutnya untuk kelengkapan
materi peserta didik diberikan link atau buku yang relevan.
(Kegiatan Pembelajaran 1. Antropolog zaman klasik sampai kontemporer)
a. Antropolog zaman klasik:
1) L.H Morgan (1818-1881)
Seorang ahli hukum yang meneliti suku bangsa Indian Urqois
Karya paling terkenal adalah Ancient Society yang melukiskan proses evolusi kebudayaan dalam
suatu masyarakat secara universal (8 tahap evolusi kebudayaan)
2) E.B. Taylor (1832-1917)
Lahir di Inggris dan belajar tentang kesusastraan Yunani dan Romawi Kuno
Penganut evolusionisme budaya
Karyanya Primitive Culture, lewat karyanya E.B. Taylor mengembangkan teori hubungan
evolusi dengan budaya primitive dan modern yang menekankan pencapaian budaya serta
menandai perkembangan umat manusia dari liar menajadi beradab
b. Antropolog zaman modern
1) Bronislaw Malinowski (1884-1942)
Lulusan ilmu pasti dan ilmu alam Universitas Krakow, Polandia
Penggagas munculnya participant observation
Pemikiran yang terkenal adalah Teori Fungsionalisme

16
 Karyanya Argonauts of western pacific 1922 yang berisi tentang budaya Kula di Suku Trobriand
dan suku lain yang tinggal berdekatan
2) Radcliffe Brown (1881-1955)
Lahir di Inggris dan belajar filsafat. Psikologi, ekonomi di Universitas Cambridge
Karyanya Structure and Function and Primitive Society (1952)
Mengembangkan teori Fungsionalisme Struktural yaitu sebuah kerangka kerja yang
menggambarkan konsep-konsep dasar yang berkaitan dengan struktur sosial dari peradaban
primitive.
c. Antropolog zaman baru
Ward Goodenough
Seorang antropolog Amerika yang telah memberikan sumbangan kepada pengkajian
kekeluargaan, antropologi linguistic dan antropologi kognitif
Salah satu karyanya Comment on Cultural Evolution
d. Antropolog Kontemporer
Robert W. Hefner
Profesor di Departemen Antropologi dan Pardee School dari Universitas Boston
Hefner adalah teori sosial yang memusatkan perhatiannya dalam antropologi religi, suku bangsa
dan hukum, pendidikan dan pembangunan pemuda (2000)
Karyanya antara lain Civil Islam: muslim and democratization in Indonesia, Menggugat realitas
kebangsaan (2007)
e. Antropolog Indonesia
1) Koentjaraningrat
Lahir di Sleman, 15 Juni 1923, meninggal di Jakarta, 23 Maret 1999
Beliau merintis berdirinya sebelas jurusan antropologi di berbagai universitas di Indonesia.
Menulis mengenai perkembangan antropologi Indonesia, sejak tahu 1957 hingga 1999 beliau
telah menghasilkan puluhan buku dan ratusan artikel.
Karyanya antara lain Pengantar Antropologi, Beberapa pokok antropologi sosial
2) Teuku Jacob
Lahir di Peureulak, Aceh Timur, 6 Desember 1929, meninggal di Yogyakarta, 17 Oktotober
2007.
Beliau adalah guru besar dalam bidang Antropologi Ragawi, terkenal dengan penelitiannya
terhadap fosil yang ditemukan di berbagai tempat di Pulau Jawa
Karyanya antara lain The Pithecanthropus of Indonesia, Bulletins et Memoires de Societe
d’Anthropologie de Paris (1975), Tahun-tahun yang sulit (2001)
(sumber: Wikipedia)

(Kegiatan Pembelajaran 2-3 Perspektif etik dan emik)

Dua perspektif yang digunakan dalam etnografi yaitu:
1. Perspektif etik mencakup pada temuan-temuan yang tampak konsisten atau tetap di berbagai budaya,
dengan kata lain sebuah etik mengacu pada kebenaran atau prinsip yang universal.
Perspektif etik menganalisa perilaku atau gejala sosial dari pandangan orang luar serta
membandingkannya dengan budaya lain

17
 2. Perspektif emik mengacu pada temuan-temuan yang tampak berbeda untuk budaya yang berbeda,
dengan demikian sebuah emik mengacu pada kebenaran yang bersifat khas-budaya.
Perspektif emik berusaha memahami perilaku individu atau masyarakat dari sudut pandang si pelaku
sendiri (anggota masyarakat yang bersangkutan).

(Kegiatan Pembelajaran 4 konsep kebudayaan menurut para ahli)

Pengertian kebudayaan menurut para ahli:
1. William A. Haviland
Seperangkat peraturan dan norma yang dimiliki bersama oleh para anggota masyarakat
2. Koentjaraningrat
keseluruhan sistem gagasan, tindakan dan hasil karya manusia dalam rangka kehidupan masyarakat
yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar
3. E.B. Taylor
Kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung
pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan-
kemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota mayarakat dalam wujud
perilaku berpola menurut ide/gagasan yang ada.

(Kegiatan Pembelajaran 5 Kebudayaan lokal, nasional dan asing)

Kebudayaan lokal adalah budaya asli dari suatu kelompok masyarakat tertentu
Kebudayaan nasional adalah budaya yang dihasilkan oleh masyarakat bangsa tersebut sejak zaman
dahulu hingga kini sebagai suatu karya yang dibanggakan yang memiliki ke khasan bangsa tersebut dan
memberikan identitas serta menciptakan suatu jati diri bangsa yang kuat
Kebudayaan asing adalah kebudayaan yang berada di luar wilayah kebudayaan diri
(sumber: http://blog.unnes.ac.id/anselasudi/p=222)

2. Daftar Pustaka
Koenjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya X. Surakarta:
Mediatama
Lestyasari, Siany Indra. 2016. Antropologi 1 untuk kelas X. Solo: PT. Jatra Wangsa Lestari
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya XI. Surakarta:
Mediatama

3. Sumber Internet
https://123dok.com/document/qmw9pn5z-etik-dan-emik-pada-karya-etnografi-ipi.html
https://terimakasihantropologi.blogspot.com/2014/08/teori-antropologi-klasik.html
https://studylibid.com/doc/449614/teori-teori-tentang-budaya
http://blog.unnes.ac.id/anselasudi/p=222)

Media Pembelajaran
https://youtu.be/M9fk6AnWXj8

18
Sumber gambar
https://www.walpaperlist.com/2019/12/gambar-orang-bingung-animasi-png.html
https://www.gurupendidikan.co.id/wp-content/uploads/2020/07/Hubungan-Antropologi-dan-
Sosiologi.jpg
https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Burnett_Tylor
https://www.slideshare.net/Frizkass/kebudayaan-sosiologi

GLOSARIUM
Emik: memahami perilaku masyarakat dari sudut pandang si pelaku sendiri (anggota
masyarakat yang bersangkutan)
Etik: menganalisa perilaku atau gejala sosial dari pandangan orang luar serta
membandingkannya dengan budaya lain
Perspektif: pandangan
Kognitif: semua aktivitas mental yang membuat suatu individu menghubungkan, menilai, dan
mempertimbangkan suatu peristiwa, sehingga individu tersebut mendapatkan pengetahuan
setelahnya
Simbolik: lambang
Strukturalisme: susunan atau cara sesuatu disusun atau dibangun

19