RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 5 Cimahi

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas / Semester : X / Genap
Materi Pokok : Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif, dan pro-
aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri dalam cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan perkembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI 3
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar
sosiologi untuk memahami ragam
gejala Sosial di masyarakat
Kompetensi Dasar Dari KI 4
4.3 Mengaitkan realitas sosial
dengan menggunakan konsep-
konsep dasar sosiologi Untuk
mengenali berbagai gejala
sosial di masyarakat

PERTEMUAN II
 Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.3.3 Mengidentifikasi gejala-gejala
sosial akibat pengaruh heterogenitas
dalam kehidupan masyarakat
3.3.4 Mengidentifikasi gejala sosial
yang berhubungan dengan lingkungan
hidup disekitar masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
4.3.2 Mengaitkan konsep penghargaan
atau penghormatan terhadap
keanekaragaman atau heterogenitas
sosial dengan realitas sosial
dimasyarakat

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, peserta
didik mampu menggali informasi tentang 1) perbedaan sosial, perbedaan individu, dan
perbedaan antarkelompok 2) heterogenitas dalam kehidupan amsyarakat 3) nilai dan
norma sosial 4) sosialisasi dan pembentukan kepribadian 5) penyimpangan sosial 6)
pengendalian sosial, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik, sehingga mandiri dalam memposisikan diri dalam pergaulan
sosial di masyarakat.
Adiwiyata: dengan siswa mengetahui gejala-gejala sosial yang terjadi dimasyarakat,
yang mana gejala sosial merupakan bagian dari sistem kehidupan dalam masyarakat.
Maka diharapkan siswa dapat lebih menghargai dan mencintai lingkungan alam sekitar
dengan tata kelakuan yang sesuai dengan struktur sosial masyarakat dimana mereka
berada.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan I
1. Heterogenitas dalam Kehidupan Masyarakat
a. Gejala-gejala sosial akibat pengaruh heterogenitas pekerjaan
b. Gejala-gejala sosial akibat heterogenitas jenis kelamin

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pertemuan I
 Pendekatan : Saintifik
Metode : Mind mapping, Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
kelompok
Model Pembelajaran : Cooparative Learning
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Pertemuan I

1. Alat : Laptop, LCD proyektor, Karton,Origami,Selotip

2. Media pembelajaran : Power point, Gambar
3. Sumber pembelajaran :
a. ESIS,Sosiologi SMA kelas XI kurikulum 2004
b. ESIS, Sosiologi, kelompok peminatan Ilmu
c. Pengetahuan Sosial, kurikulum 2013
d. Sosiologi suatu pengantar, soerjono soekanto
e. Mahfud, Choirul. 2013. Pendidikan Multikultural. Jogjakarta: Pustaka Pelajar.
f. Internet

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
AKTIVITAS
4 C DAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
PEMBELAJARAN
HOTS
Pendahuluan 1. Mengawali pembelajaran dengan berdoa Komunikasi 15
dan memberi salam. menit
2.Peserta didik diarahkan untuk
mengkondisikan kelas dengan membersihkan
sampah yang ada di dalam kelas, dengan
tujuan untuk menciptakan suasana kondusif
Menggali informasi
selama pembelajaran.
dari peserta didik
3. Mengkondisikan suasana belajar yang
tentang materi yang
menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
telah dibahas pada
didik);
pertemuan
4. Mengaitkan kompetensi yang sudah
sebelumnya
dipelajari sebelumnya dengan kompetensi
 yang akan dipelajari tentang gejala sosial
akibat pengaruh heterogenitas pekerjaan Memberikan
dan jenis kelamin gambaran agar

5. Menyampaikan kompetensi yang akan peserta didik

dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan konsentrasi dengan

sehari-hari alur pembelajaran

6. Menyampaikan metode pembelajaran dan pada materi gejala-

teknik penilaian yang akan digunakan saat gejala sosial akibat

membahas materi gejala sosial akibat heterogenitas

heterogenitas pekerjaan dan jenis kelamin pekerjaan dan jenis

7. Peserta didik dibagi kedalam 3 kelompok kelamin

untuk melaksanakan pembelajaran

selanjutnya
Inti 8. Guru memberikan stimulus dengan Berpikir Kritis 105
menampilkan gambar dalam powerpoint Kreatif menit
yang berkaitan dengan gejala-gejala
sosial akibat heterogenitas

Peserta didik
melakukan
pengamatan
terhadap gambar
yang berkaitan
dengan pengertan
materi gejala-
gejala sosial akibat
heterogenitas
pekerjaan dan
 jenis kelamin

Peserta didik
Berpikir secara
kritis tentang
gejala-gejala sosial
akibat
heterogenitas
pekerjaan dan
jenis kelamin

Berpikir Kritis
 Kreatif,kolaboratif

Peserta didik
berpikir kritis dalam
menyesuaikan
gambar yang
merupakan contoh
9. Peserta didik mengamati gambar yang heterogenitas
telah ditampilkan oleh guru dan diberikan pekerjaan dan jenis
kesempatan untuk menyampaikan kelamin
pendapatnya mengenai gambar tersebut
10. Guru bertanya pada peserta didik Peserta didik
mencari
mengenai heterogenitas pekerjaan dan
pengetahuan pada
jenis kelamin
sumber lain
11. Peserta didik diberi kesempatan
(literasi)
mengemukakan pendapatnya
12. Guru memberikan penjelasan tentang Komunikasi
gejala sosial akibat heterogenitas Peserta didik
pekerjaan dan jenis kelamin serta gejala memaparkan
sosial yang berhubungan dengan pendapatnya dengan
permasalah lingkungan hidup disekitar bahasa sendiri
masyarakat.
13. Peserta didik diinstruksikan oleh guru
untuk duduk bersama dengan
kelompoknya
14. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tentang tugas yang akan
dikerjakan
15. Setiap kelompok diberikan kertas
origami yang didalamnya sudah ada point
besar materi yang harus dilengkapi agar
membentuk konsep pikiran
16. Peserta didik berdiskusi untuk
menjelaskan ide pemetaan konsep
 berpikirnya tentang heterogenitas jenis
kelamin dan pekerjaan serta memberikan
contoh dan solusi mengenai gejala sosial
yang berkaitan dengan lingkungan hidup
disekitar masyarakat.
17. Setelah berdiskusi peserta didik
menempelkan kertas origami yang berisi
hasil diskusi pada kertas karton yang
sudah disediakan oleh guru dan
mengkreasikannya sehingga menjadi
sebuat peta konsep pemikiran
18. Perwakilan setiap kelompok
menempelkan peta konsepnya di depan
kelas dan mempresentasikannya
19. Peserta didik dari kelompok lain
diberikan kesempatan untuk menanggapi
dan bertanya
20. Peserta didik mendengarkan ulasan
dan penilaian dari guru atas tugas yang
peserta didik kerjakan

Penutup 1. Peserta didik bersama guru 20

menyimpulkan materi yang telah menit
dipelajari.
2. Peserta didik mengerjakan soal
uraian
3. Refleksi dikaitkan dengan
kehidupan nyata.
4. Guru menginformasikan materi
ajar untuk pertemuan minggu depan
5. Peserta didik bersama dengan guru
menutup pembelajaran dengan doa

H. Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Penugasan Kelompok dan Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Diskusi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktifitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Penugasan : lembar kerja
3. Prosedur Penilaian
No. Aspek yang Teknik penilaian Waktu penilaian
dinilai
1. Pengetahuan 1. Tes uraian singkat (kartu 1. Setelah Permainan
soal) 2. Pengumpulan tugas pada
2. Tes pilihan ganda dan pertemuan berikutnya
uraian (Penugasan)
2. Sikap Skala Sikap Selama proses pembelajaran
3. Keterampilan Performance Selama proses pembelajaran
(pedoman observasi)

4. Instrumen Penilaian (terlampir)

5. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas pencapaian
Kompetensi Dasarnya
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas lain dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan jika masih belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
6. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
  Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Cimahi, September 2019

Kepala Sekolah SMAN 5 Cimahi Guru Mata Pelajaran

Ajat Sudrajat, S.Pd.,

Sri Nurohim, S.Pd.,
NIP 1964022519870 3 1 008
 LAMPIRAN BAHAN AJAR

PERTEMUAN I dan II

STRUKTUR SOSIAL
1. Struktur sosial
Adalah hubungan timbal balik antar unsur-unsur sosial yang pokok, yaitu nilai, norma, lembaga,
kelompok dan lapisan sosial
a. Pengertian struktur sosial menurut beberapa ahli:
1) William Kornblum menekankan konsep struktur sosial pada pola perilaku individu dan
kelompok, yaitu pola perilaku berulang-ulang yang menciptakan pola perilaku
antarindividu dan antar kelompok dalam masyarakat.
2) Soerjono Soekanto melihat struktur sosial sebagai sebuah hubungan timbal balik antara
posisi dan oeranan sosial.
3) Abdul Syani melihat struktur sosial sebagai sebuah tatanan sosial yang mengandung
hubungan timbal balik antara status dan peran
b. Bentuk struktur sosial berdasarkan ketidaksamaan sosial
1) Diferensiasi sosial adalah penggolongan masyarakat berdasarkan perbedaan yang
sifatnya sama/sejenis/sejajar/horizontal.
Diferensiasi sosial dikelompokkan berdasarkan:
a) Ras (penggolongan berdasar pada warna kulit dan ciri tubuh/fisik).
b) Suku bangsa (kesatuan sosial berdasarkan identitas dan budaya).
c) Klan (kerabat luas yang dihitung dari garis keturunan ayah (patrilinial) atau ibu
(matrilinial).
d) Agama (penggolongan berdasar keyakinan/spiritual).
2) Stratifikasi sosial adalah penggolongan masyarakat dalam lapisan atau kelas tertentu.
Dasar atau ukuran pembentuknya adalah:
a) Kekayaan
b) IPTEK
c) Kekuasaan
Wujud di masyarakat dari adanya stratifikasi sosial adalah munculnya kelas dalam:
a) Segi ekonomi atau yang memiliki modal atau uang
b) Segi sosial atau yang berkaitan dengan prestise atau gengsi
c) Segi politik atau yang berkaitan dengan kekuasaan
Konsekuensi di masyarakat atas adanya stratifikasi adalah adanya perbedaan dibawah ini
dalam masyarakat bahasa, makanan, gelar, pangkat jabatan, hobi/kegemaran, pakaian,
perabot/rumah.
2. Heterogenitas dalam Kehidupan Masyarakat
Dalam kehidupan masyarakat, terdapat dua macam heterogenitas, yaitu sebagai berikut :
a. Heterogenitas berdasarkan profesi atau pekerjaan
b. Heterogenitas berdasarkan jenis kelamin
Kedua macam heterogenitas di atas, dapat kita masukkan ke dalam hubungan horizontal atau
diferensiasi karena keduanya memiliki fungsi (peran) dalam masyarakat :
a. Gejala-gejala sosial akibat pengaruh heterogenitas pekerjaan
b. Gejala-gejala sosial akibat heterogenitas jenis kelamin
Perbedaan-perbedaan tersebut hendaknya tidak membuat Indonesia terpecah belah. Perbedaan
tersebut hendaknya menjadi kekuatan untuk membangun bangsa ini dengan menggunakan
berbagai keunikan yang ada.
LAMPIRAN PENILAIAN

PERTEMUAN I

Penilaian Tes Uraian (Kognitif)

1. Soal
1) Jelaskan perbedaan antara ras dan suku bangsa
2) Sebutkan 2 contoh gejala-gejala sosial yang terjadi berdasarkan heterogenitas
pekerjaan dan jenis kelamin yang terdapat di lingkungan sekitar Anda!
3) Berilah 3 contoh nyata yang menunjukkan rasa penghargaan terhadap perbedaan
agama di sekolah!
2. Kisi-Kisi

N Tk.
Jumlah
o Jawaban dan Pedoman Kesukaran
Indikator Soal Naskah Soal Nilai
Penilaian /
Maksimal
Jenjang
1 Ras adalah
Mengidentifika penggolongan manusia
si bentuk- Jelaskan perbedaan berdasarkan ciri fisik, Mudah
bentuk struktur antara ras dan suku sedangkan suku bangsa 20 C2
sosial di bangsa adalah kesatuan sosial
masyarakat berdasarkan identitas
dan budaya
2 Mengidentifika Sebutkan 2 contoh 1.Pekerjaan 40 Sedang
si gejala-gejala gejala-gejala sosial Pengangguran, C3
sosial akibat yang terjadi Kriminalitas,
pengaruh berdasarkan Urbanisasi,
heterogenitas heterogenitas Ketimpangan Sosial,
dalam pekerjaan dan jenis Kemiskinan, dan lain-
kehidupan kelamin yang lain
masyarakat. terdapat di 2.Jenis Kelamin
lingkungan sekitar Koki laki-laki, penata
Anda! rias laki-laki, pilot
perempuan, direktur
perempuan, dokter
 perempuan, sopir bus
perempuan, astronot
perempuan, teknisi
perempuan. Ilmuwan
perempuan, dan lain-
lain.
3 1. Berdo’a menurut
agama dan
kepercayaan
masing-masing
2. Terdapat guru

Mengaitkan agama dari

konsep berbagai agama

penghargaan sesuai dengan

atau kebutuhan siswa

Berilah 3 contoh
penghormatan 3. Merayakan
nyata yang
terhadap berbagai kegiatan
menunjukkan rasa Sedang
keanekaragama keagamaan di 40
penghargaan C3
n atau sekolah
terhadap perbedaan
heterogenitas Peserta didik akan
agama di sekolah!
sosial dengan mendapatkan nilai

realitas sosial maksimal walau

dimasyarakat jawaban tidak sama

tetapi masih sesuai
dengan jawaban dari
soal. Jika jawaban tidak
sesuai, maka peserta
didik mendapatkan skor
5
Nilai Total
100
Lampiran 2

Penilaian Sikap (Afektif)

1. Penilaian Sikap Spiritual dengan Observasi

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3

1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi
Skor Maximum 9

NA = x 100

Keterangan :
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = ya (selalu)
 FORMAT PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Heterogenitas sosial di dalam Masyarakat

Skor Skor
Nama Peserta
No. Aspek Aspek Aspek Peroleha Nilai
Didik
1 2 3 n
1            
2            
3            
4            
5            
6            
Dst            
2.
Penilaian Sikap Sosial dengan Pedoman Penilaian Antarteman
 PEDOMAN PENILAIAN ANTARTEMAN

a. Isilah nama teman sesuai dengan nama yang ditetapkan guru, dan nama penilai
dengan namamu sendiri
b. Amati perilaku temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
c. Isilah kolom yang tersedia dengan skor (1) jika temanmu menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau skor (0) jika
temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
d. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.

Nama Teman : ……………….………..

Nama Penilai : ………………………...
Kelas/Semester : …………… /…………

No Indikator Skor
.
1 Teman saya berpartisipasi dalam melaksanakan
tugas kelompok
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
pembagian tugas dalam kelompok
3 Teman saya sabar menunggu giliran berbicara
4 Santun dalam berargumentasi
5 Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya
Lampiran 3

Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1
Waktu Penilaian : ____

Format Penilaian Lembar Kerja Hasil Diskusi, Kegiatan Diskusi dan Presentasi

1. Format Penilaian Lembar Kerja Hasil Diskusi

Berilah tanda check (v) pada salah satu nomor kemudian jumlahkan hasilnya di kolom
paling bawah!

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4

Aspek yang di Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kesesuaian isi
dengan instruksi

Kemampuan
memberikan contoh
yang faktual

Keteraturan bahasa

Jumlah
2. Format Penilaian Kegiatan Diskusi
Berilah nilai 1, 2 atau 3 pada setiap kolom aspek sesuai dengan petunjuk yang tertulis di
rubrik penilaian!

Aspek yang
No dinilai
Nama Siswa Jumlah

1 2 3

3. Format Penilaian Kegiatan Presentasi

Berilah nilai 1, 2 atau 3 pada setiap kolom aspek sesuai dengan petunjuk yang tertulis di
rubrik penilaian!

Aspek yang
No dinilai
Nama Siswa Jumlah

1 2 3

Pedoman Penskoran
∑n1+∑n2+∑n3 = Nilai Total

Keterangan:
∑n1 = Jumlah Nilai Lembar Kerja
∑n2 = Jumlah Nilai Kegiatan Diskusi
∑n3 = Jumlah Nilai Presentasi
 Rentang Nilai:
22-27 = A (Baik Sekali)
16-21 = B (Baik)
10-15 = C (Cukup)
<10 = D (Kurang)

Rubrik Penilaian Lembar Kerja Hasil Diskusi, Kegiatan Diskusi dan Presentasi
1. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Hasil Diskusi

Aspek yang
No 3 2 1
di Nilai

1 Kesesuaian Semua hasil diskusi Beberapa hasil Hasil diskusi yang

isi dengan yang dituliskan diskusi yang dituliskan tidak ada
instruksi sesuai dengan dituliskan sesuai yang sesuai dengan
instruksi dengan insturksi instruksi

2 Kemampuan Semua contoh yang Sebagian contoh Contoh yang

memberikan diberikan sesuai yang diberikan diberikan tidak ada
contoh yang dengan kenyataan di sesuai dengan yang sesuai dengan
faktual masyarakat kenyataan di kenyataan di
masyarakat masyarakat

3 Keteraturan -Bahasa sesuai EYD -Bahasa tidak -Bahasa tidak sesuai

bahasa sesuai EYD EYD
-Bahasa mudah
-Bahasa mudah - Bahasa tidak mudah
difahami
difahami difahami

2. Rubrik Penilaian Kegiatan Diskusi

Aspek yang di
No 1 2 3
Nilai

1 Kemampuan - Mau bekerja - Mau bekerja -Tidak mau bekerja

berpikir bersama kelompok bersama kelompok bersama kelompok
bersama
 kelompok -Mau menerima - Tidak mau -Tidak mau
pendapat orang menerima pendapat menerima pendapat
lain orang lain orang lain

2 Kemampuan Selalu Hanya Tidak memberikan

mengemukaka mengemukakan mengemukakan pendapat sama sekali
n pendapat pendapatnya pendapat pada
dalam dalam setiap beberapa pertanyaan
kelompok pertanyaan yang
diberikan

3 Kemampuan Selalu paling awal Kadang-kadang Hanya mengikuti

berinisiatif menemukan menemukan kemauan anggota lain
dalam jawaban dalam jawaban lebih dulu di kelompok
kelompok mengerjakan tugas daripada anggota
kelompok lainnya

3. Rubrik Penilaian Kegiatan Presentasi

Aspek yang di
No 1 2 3
Nilai

1 Kemampuan - pertanyaan, - pertanyaan, Tidak pernah

mengajukan pendapat atau pendapat atau kritik mengajukan
pertanyaan, kritik yang yang diberikan pertanyaan, pendapat
pendapat dan diberikan sesuai tidak sesuai dengan atau pun kritik
kritik dengan materi yang materi yang sedang terhadap setiap
sedang disajikan disajikan pernyataan yang
- Selalu - Selalu dikemukakan oleh
mengajukan mengajukan orang lain
pertanyaan, pertanyaan,
pendapat atau pun pendapat atau pun
kritik terhadap kritik terhadap
setiap pernyataan setiap pernyataan
yang dikemukakan yang dikemukakan
 oleh orang lain oleh orang lain

2 Kemampuan - Bahasa yang - Bahasa yang - Bahasa yang

menggunakan digunakan saat digunakan saat digunakan saat
bahasa yang presentasi sesuai presentasi tidak presentasi tidak
baik dengan kaidah sesuai dengan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia kaidah Bahasa Bahasa Indonesia
yang baik dan Indonesia yang baik yang baik dan benar
benar dan benar - Bahasa yang
- Bahasa yang - Bahasa yang digunakan saat
digunakan saat digunakan saat presentasi tidak sopan
presentasi sopan presentasi sopan

3 Kelancaran - Suara saat - Suara saat - Suara saat berbicara

berbicara berbicara lantang berbicara tidak tidak lantang dan
dan tegas lantang dan tegas tegas
- Kalimat yang - Kalimat yang - Kalimat yang
diucapkan jelas diucapkan jelas diucapkan tidak jelas