RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 15 Bandung

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial dan
Kebangsaan
Sub Materi : Mobilitas Sosial
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. teknologi, seni,
dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Menganalisis pengaruhinteraksi sosial
dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan kebangsaan.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
pengaruh interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap kehidupan
sosial dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
3.2.1 Mendeskripsikan Pengertian Mobilitas
Sosial
3.2.2 Mengidentifikasikan Bentuk-Bentuk
mobilitas Sosial
3.2.3 Mengidentifikasi Faktor-faktor Pendorong
dan Penghambat Mobilitas Sosial
4.2.1 Menyajikan data pengaruh interaksi social
terhadap mobiltas social

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar dapat:

1. Mendeskripsikan pengertian Mobilitas Sosial

2. Mengidentifikasikan Bentuk-bentuk Mobilitas Sosial
3. Mengidentifikasi Faktor-faktor Pendorong dan penghambat mobilitas social

Fokus Karakter ( Pendidikan Karakter ) :

Religius, Mandiri, gotong royong, integrasi
D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Mobilitas Sosial
 a. pengertian mobilitas sosial
Mobilitas sosial menurut para ahli:
• Paul B. Horton: mobilitas sosial adalah suatu gerak perpindahan dari satu kelas
sosial ke kelas sosial lainnya atau gerak pindah dari strata yang satu ke strata
yang lainnya.
• Kimball Young dan Raymond W. Mack: mobilitas sosial adalah suatu gerak
dalam struktur sosial, yaitu pola-pola tertentu yang mengatur organisasi suatu
kelompok sosial. Struktur sosial mencakup sifat hubungan antar individu dalam
kelompok dan hubungan antara individu dan kelompoknya.
• Anthony Giddens: mobilitas sosial menunjuk pada gerakan dari orang per orang
dan kelompok-kelompok di antara kedudukan-kedudukan sosial ekonomi yang
berbeda.
• Horton & Hunt: mobilitas sosial merupakan tindakan berpindah dari satu kelas
sosial ke kelas sosial lainnya.
b. bentuk-bentuk mobilitas social
1. Mobilitas Vertikal
a. Mobilitas Vertikal ke atas ( Sosial Climbing )
b. Mobilitas Vertikal ke bawah( Sosial sinking )
2. Mobilitas Horizontal
c. factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
1. Faktor pendorong mobilitas sosial
a. Faktor Sturuktural
b. Faktor individu
c. Faktor Sosial
d. Faktor Ekonomi
e. Faktor Politik
f. Kemudaan dalam akses pendidikan
2. Faktor Penghambat mobilitas social
a. Kemiskinan
b. Diskriminasi

Mobilitas Sosial

Pengertian Mobilitas Sosial

Bentuk-bentuk
Mobilitas Sosial

Faktor-faktor pendorong dan

Penghambat Mobilitas Sosial

2. Materi pembelajaran pengayaan

bentuk-bentuk mobilitas sosial

3. Materi pembelajaran remedial

a. factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
b. saluran-saluran mobilitas social
 c. dampak mobilitas social

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Diskusi

F. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector,

2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Karton
5. Spidol
6. Silotif

G. Sumber Pembelajaran

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber internet https://haristepanus.wordpress.com/mobilitas-sosial/

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dampak interaksi antarruang di Negara-negara
ASEAN (Perdagangan dan Mobilitas Penduduk)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/
pemberian  Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
rangsangan) o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

 Menayangkan gambar/foto tentang Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial)
terhadap kehidupan sosial budaya
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

Mobilitas sosial adalah gerak perpindahan seseorang ataupun sekelompok warga dari
status sosial yang satu ke status sosial yang lain. Mobilitas sosial juga mencakup
struktur sosial yang bersifat hubungan antarindividu dalam kelompok dan hubungan
antara individu dengan kelompoknya.

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk

mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial
budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial
budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial
budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
 o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang di maksud dengan Mobilitas social ?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial
budaya.
o Pengertian Mobilitas Sosial
Ahli sosiologi mengartikan mobilitas menurut pendapat mereka masing-
masing.
a. Horton dan Hunt mengartikan mobilitas sosial sebagai gerak perpindahan
dari satu kelas sosial ke kelas sosial lainnya. Perpindahan kelas sosial ini
dapat diartikan sebagai peningkatan maupun penurunan.

b. Kimball Young mendefinisikan mobilitas sosial cenderung kepada

tujuannya. Menurutnya, tujuan mobilitas sosial adalah memperoleh
keterangan tentang kepantasan struktur sosial suatu masyarakat tertentu.
Misalnya, mendapatkan status pegawai negeri sipil.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial
budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Mobilitas social
o bentuk-bentuk mobilitas sosial
o factor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas social
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
 rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Produk: Menyajikan data pengaruh interaksi social terhadap mobiltas social

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Mobilitas Sosial.
o Pengertian Mobilitas Sosial
o Bentuk-Bentuk Mobilitas Sosial
o Faktor-Faktor Pendorong dan Pemnghambat Mobilitas Sosial
o Saluran-saluran Mobilitas Sosial
b. Dampak Mobilitas Sosial
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Carilah 6 Orang tetanggamu yang mengalami mobilitas social seperti materi yang telah
dipelajari!
 Tuliskan secara singkat proses mobilitas social yang terjadi pada orang tersebut!
 Tuliskan factor-faktor apa yang menyebabkan mereka mengalami mobilitas social!

Bandung, Agustus 2019

Memeriksa Guru Mata Pelajaran
Guru Pamong Ilmu Pengetahuan Sosial

Denyh Supriadi, S.Pd Tariwen, S.Pd

NIP. NIP.198902172015032004
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Percaya
Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
m Jawab diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱𝑱
Skor Perolehan = 𝑱𝑱
Penilaian Aspek Pengetahuan.

Instrumen penilaian

a.Kisi,Kisi Soal

No Kompetensi dasar KLS Materi Indikator soal Level Kognitif No Ben

soal tuk
Soal
1 3.2. Menganalisis VIII Pengertian 1. Mendeskripsikan Pemahaman 1 Pilihan
pengaruhinteraksi Mobilitas Sosial Pengertian Mobilitas Ganda
sosial dalam ruang Sosial
yang berbeda terhadap
kehidupan sosial
budaya serta
pengembangan
kehidupan kebangsaan.
Bentuk Bentuk 2. Mengidentifikasikan Pemahaman 2 Pilihan
Mobilitas Sosial Bentuk-Bentuk Ganda
mobilitas Sosial
Faktor-faktor 3. Mengidentifikasi Pemahaman 3 Pilihan
pendorong dan Faktor-faktor Ganda
penghambat Pendorong dan
mobiltas sosial Penghambat Mobilitas
Sosial

Saluran-saluran 4. Mengidentifikasi Pemahaman 4 Pilihan

mobilitas sosial Saluran Mobilitas Ganda
Sosial
Dampak 5. Mengemukkan Pemahaman 5 Pilihan
Mobilitas sosial Dampak Mobilitas Ganda
Sosial

LAMPIRAN PENILAIAN

Tenik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk

Instrumen : Pilihan Ganda

PETUNJUK UMUM

1. Bacalah dengan teliti petunjuk mengerjaan soal..

2. Kerjakan pada lembar jawaban yang telah di sediakan
3. Bacalah dan pahami pentunjuk yang terdapat di lembar jawabanmu.
4. Periksalah kembali seluruh pekerjaan anda sebelum di serahkan
kepada pengawas.

Untuk soal berikut pilihlah salah satu jawaban yang paling benar diantara a, b, c dan d.

1. Mobilitas sosial sebagai gerak perpindahan dari satu kelas sosial ke kelas sosial lainnya. Perrpindahan kelas sosial
ini dapat diartikan sebagai peningkatan maupun penurunan. Pengertian Mobilitas tersebut merupakan pendapat
dari…

a. Horton dan Hunt b. Paul B Horton

c. Anthony Giddens d. Kimball Young dan Raymand W.Mack

2. Pak Amir mengajar SMP sebagai guru. Setelah beberapa tahun, ia kini menjabat sebagai Kepala Sekolah . Kasus ini
merupakan contoh mobilitas social…
 a. Horizontal b. Vertikal Naik c. Vertikal turun d. Antargenerasi

3. Faktor pendorong bagi kelompok masyarakat tidak mampu untuk melakukan mobilitas social adalah…

a. status social b. keadaan ekonomi c. situasi politik d. penyebab structural

4. Perhatikan bebarapa contoh saluran mobilita social di bawah ini

1). PGRI 2). APKOM DIY 3). PBB 4). IDI 5). IMI

Yang termasuk contoh saluran mobilitas social pada bidang organisasi profesi adalah

a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 3 dan 5

5. Berikut ini yang bukan merupakan dampak dari mobilas social adalah

a. Meningkatkan intergrasi social b. Mendorong seseorang untuk lebih maju

c. Mempercepat tingkat perubahan social d. Kemudaan dalam akses pendidikan

Kunci Jawaban

1. a 2. b 3. b 4. c 5. d

Setiap jawaban benar memiliki nilai 20 Total skor

Jawaban Benar adalah 100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan – Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Carilah 6 Orang tetanggamu yang mengalami mobilitas social seperti materi yang telah dipelajari!

2. Tuliskan secara singkat proses mobilitas social yang terjadi pada orang tersebut!

3. Tuliskan factor-faktor apa yang menyebabkan mereka mengalami mobilitas social!

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
 Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Penilaian Keterampilan – Tertulis

JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………