KUESIONER PEMETAAN MUTU 2020

Jenjang SMP
Sekolah dapat memberdayakan Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) agar dap
mengawal proses pengumpulan data dan informasi pemetaan mutu berjalan optimal. Kepala sekol
yang terlibat dalam pengisian hendaknya mempelajari secara seksama setiap butir pernyataan pa
masing komponen. Kepala sekolah dan tim dapat berkonsultasi dengan pengawas sekolah atau pe
pemetaan mutu daerah atau Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan untuk memperoleh informasi d
klarifikasi lebih lengkap terhadap setiap butir pertanyaan pada instrumen. Seluruh butir pertanyaa
dijawab dan diisi sesuai dengan keadaan sebenarnya dengan mengacu pada bukti fisik dan non-fis
di sekolah yang akan diverifikasi dan validasi oleh pengawas sekolah saat kegiatan supervisi. Ja
untuk setiap butir pertanyaan perlu diteliti kembali secara seksama sebelum dikirimkan ke K
Pendidikan dan Kebudayaan.
Petunjuk jawaban untuk skala likert
Bentuk tingkatan (contoh)
1. Sangat tidak terpenuhi
2. Sebagian besar tidak terpenuhi
3. Agak tidak terpenuhi
4. Netral
5. Hampir terpenuhi
6. Terpenuhi
7. Sangat terpenuhi

There are 147 questions in this survey.

INDENTITAS RESPONDEN
PERAN


 Pilih salah satu dari jawaban berikut

KEPALA SEKOLAH
NPSN


 Isikan dengan Nomor Pokok Sekolah Nasional

NUPTK/NIK


 Isikan dengan Nomor Unik Pendidik Tenaga Kependidikan atau Nomor Induk Kependudukan

Email


 Isikan dengan alamat surat elektronik aktif

A. KOMPETENSI LULUSAN

1. Gambaran perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME yang diamalkan siswa Anda selama masa d


Covid-19.
 PEMETAAN MUTU 2020
P
n Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) agar dapat
data dan informasi pemetaan mutu berjalan optimal. Kepala sekolah dan tim
endaknya mempelajari secara seksama setiap butir pernyataan pada masing-
lah dan tim dapat berkonsultasi dengan pengawas sekolah atau petugas
mbaga Penjaminan Mutu Pendidikan untuk memperoleh informasi dan
p setiap butir pertanyaan pada instrumen. Seluruh butir pertanyaan harus
keadaan sebenarnya dengan mengacu pada bukti fisik dan non-fisik yang ada
i dan validasi oleh pengawas sekolah saat kegiatan supervisi. Jawaban
perlu diteliti kembali secara seksama sebelum dikirimkan ke Kementerian

Bentuk frekuensi (contoh)

1. Tidak pernah
2. Sangat jarang (kurang dari 10%)
3. Jarang (sekitar 30% dari kesempatan)
4. Kadang-kadang (sekitar 50% dari kesempatan)
5. Seringkali (sekitar 70% dari kesempatan)
6. Biasanya (sekitar 90% dari kesempatan)
7. Selalu atau setiap saat

this survey.

INDENTITAS RESPONDEN

n berikut
 Sekolah Nasional

Pendidik Tenaga Kependidikan atau Nomor Induk Kependudukan

elektronik aktif

A. KOMPETENSI LULUSAN

bertakwa kepada Tuhan YME yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat
  Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan oleh sebagian besar siswa be
sebaliknya.
Berikan respon berdasarkan pengalaman dan kondisi riil dengan memilih angka 1 – 7 pada sebelah kanan
SekolahSemakin
pernyataan. menunjukkan hasil
tinggi angka yangpenanaman nilai
dipilih (angka pendidikan
7) artinya kondisi berdasarkan
pada pernyataanperilaku siswaoleh
selalu dijalankan sebagai ha
sebagian besar siswa begitupun sebaliknya.
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.

1 2 3 4 5

Berdoa sebelum dan

setelah melakukan
aktivitas

Mengucapkan salam
saat bertemu dengan
orang lain
 Taat menjalankan
ibadah sesuai dengan
agama yang dianut

Melaksanakan ajaran
agama yang
dianut


2. Gambaran perilaku berkarakter baik yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan oleh sebagian besar siswa be
sebaliknya.
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.
1 2 3 4 5 6 7
 lankan oleh sebagian besar siswa begitupun
pada sebelah kanan
nanperilaku siswaoleh
selalu dijalankan sebagai hasil
sekolah. Diisi mengacu pada :

arakter melalui kegiatan

6 7
a masa darurat Covid-19.
lankan oleh sebagian besar siswa begitupun

n perilaku siswa sebagai hasil

sekolah. Diisi mengacu pada :

arakter melalui kegiatan

 1 2 3 4 5

Menghargai orang lain

tanpa melihat perbedaan

Tidak melakukan
perundungan/penginti
midasian

Bangga terhadap budaya

bangsa dan
daerah

Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar

Menghargai pendapat
orang lain

3. Gambaran perilaku disiplin yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan oleh sebagian besar siswa be
sebaliknya.
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.

1 2 3 4 5

Terlibat dalam
pembelajaran
daring/luring/tatap
muka

Mematuhi peraturan
sekolah

Disiplin
waktu
Menyelesaikan
tugas individu
dengan baik
6 7
arurat Covid-19.
nkan oleh sebagian besar siswa begitupun

perilaku siswa sebagai hasil

ekolah. Diisi mengacu pada :

rakter melalui kegiatan

6 7
 1 2 3 4 5

Menyelesaikan tugas
kelompok dengan
baik

4. Gambaran perilaku santun yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan oleh sebagian besar sisw

Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. Jurnal siswa
2. Dokumen program dan laporan penilaian pem
3. Dokumen bimbingan konseli
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan p
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstra
6. Diskusi dengan guru dan siswa da
1 2 3 4 5
Tidak menyela pem
Berpaka
Menghormati orang
d
Tidak berk

5. Gambaran perilaku jujur yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan oleh sebagian besar siswa be
sebaliknya.
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.
 6 7

nda selama masa darurat Covid-19.

ijalankan oleh sebagian besar siswa begitupun
sebaliknya.
sarkan perilaku siswa sebagai hasil
oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. Jurnal siswa dan guru.
dan laporan penilaian pembelajaran
okumen bimbingan konseling siswa.
rvisi kepala sekolah dan pengawas.
ngan karakter melalui kegiatan
er, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
dengan guru dan siswa dan lainnya.
3 4 5 6 7
Tidak menyela pembicaraan
Berpakaian sopan
Menghormati orang tua, guru,
dan teman
Tidak berkata kasar
urat Covid-19.
nkan oleh sebagian besar siswa begitupun

perilaku siswa sebagai hasil

ekolah. Diisi mengacu pada :

rakter melalui kegiatan

 1 2 3 4 5

Berkata sesuai
dengan keadaan
sebenarnya

Mengerjakan tugas
secara mandiri (tidak
dikerjakan
oranglain)

Mengakui kesalahan
atau kekurangan
yang
dimiliki

Tidak melakukan
plagiarisme
(mengambil/menyal in
karya orang lain
tanpa menyebutkan
sumber)

6. Gambaran perilaku peduli yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan
sebagian besar siswa begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.
1 2 3 4 5 6 7
Menginga
tkan dalam hal kebaikan
6 7
darurat Covid-19.
ernyataan selalu dijalankan oleh

n perilaku siswa sebagai hasil

sekolah. Diisi mengacu pada :

arakter melalui kegiatan

 1 2 3 4 5

Memberi
dukungan
/bantuan
kepada
orang yang
membutu
hkan
 7. Gambaran perilaku percaya diri yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijala
sebagian besar siswa begitupun s
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa seb
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. Jurnal siswa
2. Dokumen program dan laporan penilaian pem
3. Dokumen bimbingan konsel
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan p
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstra
6. Diskusi dengan guru dan siswa da
1 2 3 4 5
Percaya diri tamp

Berani mengemukaka n
Tidak mudah


8. Gambaran perilaku bertanggung jawab yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat Covid- 19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalankan
sebagian besar siswa begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. Jurnal siswa dan guru.
2. Dokumen program dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan pengawas.
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Diskusi dengan guru dan siswa dan lainnya.
6 7
wa Anda selama masa darurat Covid-19.
pada pernyataan selalu dijalankan oleh
gian besar siswa begitupun sebaliknya.
erdasarkan perilaku siswa sebagai hasil
akan oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. Jurnal siswa dan guru.
am dan laporan penilaian pembelajaran
3. Dokumen bimbingan konseling siswa.
upervisi kepala sekolah dan pengawas.
mbangan karakter melalui kegiatan
ikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
usi dengan guru dan siswa dan lainnya.
3 4 5 6 7
Percaya diri tampil di depan
umum
Berani mengemukaka n pendapat
Tidak mudah putus asa

ama masa darurat Covid- 19.

pernyataan selalu dijalankan oleh

kan perilaku siswa sebagai hasil

h sekolah. Diisi mengacu pada :
mbangan karakter melalui kegiatan
 1 2 3 4 5

Mengakui kesalahan diri

sendiri

Bersedia meminta maaf

Tidak merusak barang

milik orang lain

Menerima resiko dan

tindakan yang
dilakukan
Menepati janji


9. Gambaran perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalan
sebagian besar siswa begitupun se
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. Jurnal siswa
2. Dokumen program dan laporan penilaian pem
3. Dokumen bimbingan konseli
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan p
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstra
6. Diskusi dengan guru dan siswa da
1 2 3 4 5
Mengenali potensi diri Gemar menulis (buku Gemar membaca Mampu b
 6 7

nda selama masa darurat Covid-19.

a pernyataan selalu dijalankan oleh
besar siswa begitupun sebaliknya.
sarkan perilaku siswa sebagai hasil
oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. Jurnal siswa dan guru.
dan laporan penilaian pembelajaran
okumen bimbingan konseling siswa.
rvisi kepala sekolah dan pengawas.
ngan karakter melalui kegiatan
er, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
dengan guru dan siswa dan lainnya.
3 4 5 6 7
Gemar membaca Mampu berinisiatif
 1 2 3 4 5

Memiliki sikap ingin

tahu


10. Gambaran perilaku sehat jasmani dan rohani yang diamalkan siswa Anda selama masa darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dijalan
sebagian besar siswa begitupun se
Sekolah menunjukkan hasil penanaman nilai pendidikan berdasarkan perilaku siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. Jurnal siswa
2. Dokumen program dan laporan penilaian pem
3. Dokumen bimbingan konseli
4. Dokumen supervisi kepala sekolah dan p
5. Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan karakter melalui
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstra
6. Diskusi dengan guru dan siswa da
1 2 3 4 5
Gemar be
Menjaga kebersihan diri Tidak meng

Tidak mengonsumsi minum

Tidak terlibat tindak pornografi/p
Menerapkan protokol kesehatan saat be

11. Gambaran capaian pengetahuan faktual pada siswa Anda selama masa darurat Covid-19 ditunjuk
melalui kemampuan:
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ting
dasar pada siswa berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dala
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan ne

Diisi mengacu pada :

1. Silabus setiap mata pelajaran
2. RPP setiap mata pelajaran
3. portofolio dan laporan kegiatan
4. laporan penilaian
5. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
6. Wawancara dengan guru dan siswa
 6 7

nda selama masa darurat Covid-19.

a pernyataan selalu dijalankan oleh
besar siswa begitupun sebaliknya.
sarkan perilaku siswa sebagai hasil
oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. Jurnal siswa dan guru.
dan laporan penilaian pembelajaran
okumen bimbingan konseling siswa.
rvisi kepala sekolah dan pengawas.
ngan karakter melalui kegiatan
er, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
dengan guru dan siswa dan lainnya.
3 4 5 6 7
Gemar berolahraga
kebersihan diri Tidak menggunakan
narkoba
Tidak mengonsumsi minuman keras
terlibat tindak pornografi/pornoaksi
rotokol kesehatan saat beraktivitas
a darurat Covid-19 ditunjukkan

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

an metakognitif pada tingkat

ni, dan budaya terkait dalam
am sekitar, bangsa, dan negara.

elas
 1 2 3 4 5

Mengingat
(mengambil
pengetahuan yang
relevan dari
ingatan)

Menunjukkan
(memahami simbol-
simbol yang
berkenaan dengan
benda konkret)

Menyebutkan
(menyampaika
n informasi
terkait dengan
ragam)
Menyalin (melakukan
duplikasi berkenaan
dengan sesuatu)


12. Gambaran capaian pengetahuan konseptual pada siswa Anda selama masa darurat Covid-19 ditun
melalui kemampuan:
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ting
dasar pada siswa berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dala
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan ne
Diisi mengacu pada :
1. Silabus setiap mata pelajaran
2. RPP setiap mata pelajaran
3. portofolio dan laporan kegiatan
4. laporan penilaian
5. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
6. Wawancara dengan guru dan siswa
 6 7

masa darurat Covid-19 ditunjukkan

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

dan metakognitif pada tingkat

eni, dan budaya terkait dalam
alam sekitar, bangsa, dan negara.

s
 1 2 3 4 5

Mengklasifikasikan
(melakukan
pengelompokkan,
mengkategorikan)

Mengidentifikasi
(mengenal dan
menyebutkan ciri
suatu keadaan secara
khusus)

Menyimpulk
an
Menunjukkan
contoh


13. Gambaran capaian pengetahuan prosedural pada siswa Anda selama masa darurat Covid-19 ditun
melalui kemampuan:
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ting
dasar pada siswa berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dala
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan ne
Diisi mengacu pada :
1. Silabus setiap mata pelajaran
2. RPP setiap mata pelajaran
3. portofolio dan laporan kegiatan
4. laporan penilaian
5. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
6. Wawancara dengan guru dan siswa
1 2 3 4 5 6 7
Menentukan langkah-langkah yang diperlukan
untuk menyelesaikan suatu masalah
Mengurutkan suatu tindakan dalam menyelesaikan
masalah
 6 7

masa darurat Covid-19 ditunjukkan

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

dan metakognitif pada tingkat

eni, dan budaya terkait dalam
alam sekitar, bangsa, dan negara.

s
 1 2 3 4 5

Menerapkan atau
menggunakan simbol,
keadaan, dan proses
untuk menyelesaikan
masalah matematika

Menjelaskan atau
membenarkan satu
cara menyelesaikan
masalah yang
diberikan

14. Gambaran capaian pengetahuan metakognitif pada siswa Anda selama masa darurat Covid-19 dit
melalui kem
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian
begitupun
Sekolah menunjukkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingk
pada siswa berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dalam kon
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara. Diisi

1. Silabus setiap mata

2. RPP setiap mata
3. portofolio dan laporan
4. laporan
5. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di l
6. Wawancara dengan guru d
1 2 3 4 5
Mengetahui kekuatan dan kelem
Mengetahui manfaat i

Menerapkan pengetahuan untuk menye

masalah ko
6 7
a masa darurat Covid-19 ditunjukkan
melalui kemampuan:
at mampu dijalankan oleh sebagian besar siswa
begitupun sebaliknya.
dan metakognitif pada tingkat dasar
an budaya terkait dalam konteks diri
, bangsa, dan negara. Diisi mengacu
pada :
1. Silabus setiap mata pelajaran
2. RPP setiap mata pelajaran
3. portofolio dan laporan kegiatan
4. laporan penilaian
mbelajaran di kelas atau di luar kelas
. Wawancara dengan guru dan siswa
3 4 5 6 7
getahui kekuatan dan kelemahan diri
Mengetahui manfaat ilmu yang
dipelajari
n pengetahuan untuk menyelesaikan
masalah kontekstual
 1 2 3 4 5

Menerapkan
strategi
dalam
memecahka
n
masalah

15. Gambaran keterampilan berpikir dan bertindak kreatif yang dimiliki siswa Anda selama masa darur


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian
begitupun
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. RPP setiap mata
2. Laporan tugas dan kegiat
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di l
4. Wawancara dengan guru d
1 2 3 4 5
Memodifik

Membuat kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang

Menggunakan Teknologi Informasi Komunik
dalam berko
Menulis dalam bahasa

16. Gambaran keterampilan berpikir dan bertindak produktif yang dimiliki siswa Anda selama masa dar
Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada

1. RPP setiap mata pelajaran

2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
4. Wawancara dengan guru dan siswa
 6 7

wa Anda selama masa darurat Covid-

19.
at mampu dijalankan oleh sebagian besar siswa
begitupun sebaliknya.
yang dimiliki siswa sebagai hasil
n oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. RPP setiap mata pelajaran
2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
mbelajaran di kelas atau di luar kelas
. Wawancara dengan guru dan siswa
3 4 5 6 7
Memodifikasi karya
yang ada
esuai dengan fasilitas yang tersedia
eknologi Informasi Komunikasi (TIK)
dalam berkomunikasi
Menulis dalam bahasa dan gaya
sendiri
swa Anda selama masa darurat

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

dimiliki siswa sebagai hasil

sekolah. Diisi mengacu pada :

luar kelas
 1 2 3 4 5

Membaca cepat dan

membuat rangkuman
dan informasi tertulis

Menyampaikan
gagasan/ide dalam
bentuk tulisan

Membuat karya/kreasi
inovatif

Tidak meniru karya

orang lain


17. Gambaran keterampilan berpikir dan bertindak kritis yang dimiliki siswa Anda selama masa darura
19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. RPP setiap mata pelajaran
2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
4. Wawancara dengan guru dan siswa
1 2 3 4 5 6 7
Bertanya dengan kritis
Melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku
 6 7

a Anda selama masa darurat Covid-

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

dimiliki siswa sebagai hasil

sekolah. Diisi mengacu pada :

s
 1 2 3 4 5

Melakukan
pengamatan
dan
mengumpulka n
informasi


18. Gambaran keterampilan berpikir dan bertindak mandiri yang dimiliki siswa Anda selama masa
Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar sis
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa sebagai hasil
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. RPP setiap mata pelajaran
2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
4. Wawancara dengan guru dan siswa
1 2 3 4 5 6 7
Menggun
akan sumber informasi
dalam melakuka n kajian pustaka
Menyeles
aikan penugasa
n individu/k elompok

19. Gambaran keterampilan menyelesaikan permasalahan secara ilmiah yang dimiliki siswa An
selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada

1. RPP setiap mata pelajaran

2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
4. Wawancara dengan guru dan siswa
 6 7

iki siswa Anda selama masa darurat

pu dijalankan oleh sebagian besar siswa

imiliki siswa sebagai hasil

kolah. Diisi mengacu pada :
miah yang dimiliki siswa Anda

ampu dijalankan oleh sebagian besar siswa

dimiliki siswa sebagai hasil

sekolah. Diisi mengacu pada :

i luar kelas
 1 2 3 4 5

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan informasi
dari berbagai
sumber

Melakukan analisis

Mengkomunikasikan hasil
analisis yang telah
dilakukan


20. Gambaran keterampilan menyelesaikan permasalahan secara kolaboratif yang dimiliki sis
selama masa darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian
begitupun
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. RPP setiap mata
2. Laporan tugas dan kegia
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di l
4. Wawancara dengan guru d
1 2 3 4 5
Beke
k
Memecahkan permasalahan dengan berdiskusi dalam k
Mengambil k
Membe

21. Gambaran keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif yang dimiliki siswa Anda sela
darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian
begitupun
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa seba
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi menga
1. RPP setiap mata
2. Laporan tugas dan kegia
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di l
4. Wawancara dengan guru d
1 2 3 4 5
Menya
pendapat secara santun dan mudah
Menyimak informasi dan menya
kembali denga

Menya
h

22. Gambaran kemampuan siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) s
sumber dan media pembelajaran selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dijalankan oleh sebagian besar
begitupun sebaliknya.
Sekolah menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak yang dimiliki siswa sebagai ha
pengalaman pembelajaran dan kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah. Diisi mengacu pada
1. RPP setiap mata pelajaran
2. Laporan tugas dan kegiatan siswa
3. Observasi proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas
4. Wawancara dengan guru dan siswa
1 2 3 4 5 6 7
Gawai/Komputer/Laptop
 6 7

a kolaboratif yang dimiliki siswa Anda

selama masa darurat Covid-19.
t mampu dijalankan oleh sebagian besar siswa
begitupun sebaliknya.
yang dimiliki siswa sebagai hasil
oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. RPP setiap mata pelajaran
. Laporan tugas dan kegiatan siswa
belajaran di kelas atau di luar kelas
Wawancara dengan guru dan siswa
3 4 5 6 7
Bekerja dalam
kelompok
dengan berdiskusi dalam kelompok
Mengambil keputusan
Memberi ide dan
saran
 g dimiliki siswa Anda selama masa
darurat Covid-19.
t mampu dijalankan oleh sebagian besar siswa
begitupun sebaliknya.
yang dimiliki siswa sebagai hasil
oleh sekolah. Diisi mengacu pada :
1. RPP setiap mata pelajaran
. Laporan tugas dan kegiatan siswa
belajaran di kelas atau di luar kelas
Wawancara dengan guru dan siswa
3 4 5 6 7
Menyampaikan
secara santun dan mudah dipahami
yimak informasi dan menyampaikan
kembali dengan kalimat
sendiri
Menyampaikan
hasil kerja
 rmasi Komunikasi (TIK) sebagai

mpu dijalankan oleh sebagian besar siswa

imiliki siswa sebagai hasil

ekolah. Diisi mengacu pada :
 1 2 3 4 5

WhatsApp/Facebook/Telegram

Website sekolah

Zoom/Kelas Maya Rumah

Belajar

Google Classroom

Sumber belajar seperti Rumah

Belajar

Sumber belajar lainnya

B. ISI PENDIDIKAN

1. Kurikulum yang digunakan sekolah Anda selama masa darurat Covid-19
 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Satuan pendidikan pada kondisi khusus dapat memilih dari tiga opsi kurikulum. Diisi meng
pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih salah satu dari jawaban berikut
Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 yang disederhanakan untuk kondisi khusus Kurikulum 2013 yang dikembangkan
Lainnya


2a. Sesuai dengan pilihan jawaban nomor 1, hal apa saja yang mengalami penyesuaian pada ko
dasar?

 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Kompetensi Dasar tidak mengalami penyesuaian Memilih Kompetensi Dasar yang esensial
Mengembangkan Kompetensi Dasar secara mandiri

2b. Sesuai dengan pilihan jawaban nomor 1, hal apa saja yang mengalami penyesuaian pada be
belajar?
 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Beban belajar tidak mengalami perubahan
Beban belajar menjadi 40%-45% sesuai pedoman Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Beban belajar
ditentukan secara mandiri oleh satuan pendidikan


2c. Sesuai dengan pilihan jawaban nomor 1, hal apa saja yang mengalami penyesuaian perenca
pembelajaran?
 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.

2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.

 Pilih semua yang sesuai
Perencanaan pembelajaran tidak mengalami penyesuaian Perencanaan pembelajaran diadaptas
dengan kondisi PJJ

2d. Sesuai dengan pilihan jawaban nomor 1, hal apa saja yang mengalami penyesuaian pelaksa
pembelajaran?
 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Pelaksanaan pembelajaran dilakukan sesuai struktur kurikulum Pelaksanaan pembelajaran dila
sesuai kondisi khusus


2e. Sesuai dengan pilihan jawaban nomor 1, hal apa saja yang mengalami penyesuaian penilaia
 Pelaksanaan kurikulum pada kondisi khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi sa
pendidikan untuk menentukan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran pes
didik. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Strategi penilaian pembelajaran tidak ada perubahan
Strategi penilaian pembelajaran diadaptasikan dengan kondisi khusus

3. Kompetensi dasar esensial yang digunakan sekolah Anda
 Kurikulum darurat (dalam kondisi khusus) merupakan penyederhanaan dari kurikulum nasiona
dilakukan pengurangan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran sehingga guru dan siswa
berfokus pada kompetensi esensial dan kompetensi prasyarat untuk kelanjutan pembelajaran d
selanjutnya. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran Ditentukan secara mandiri
Disesuaikan dengan kondisi khusus

4. Gambaran ketercakupan muatan dan ruang lingkup untuk menghayati dan mengamalkan
pengembangan kompetensi sikap pada perangkat pembelajaran di sekolah Anda selama masa da
Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun
Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan memuat rumusan kompetensi sikap yang d
dicapai melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung yaitu keteladanan, pembiasaan
budaya sekolah sesuai jenjang pendidikan dalam berbagai konteks sehingga mampu berinteraks
efektif. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kompetensi pada kom
sikap sesuai jenjang pendidikan.
2. Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di KKG/MGMP tentang
kompetensi sikap siswa.
3. Rancangan dan hasil penilaian sikap berupa jurnal penilaian, dokumen observasi, penilaian di
penilaian antar teman.
4. Program dan hasil kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan Keagamaan, kegiatan Krida
olahbakat, latihan olah-minat, dan lain-lain.
5. Diskusi dengan guru mata pelajaran tentang perangkat pembelajaran yang memuat tentang
pelaksanaan kompetensi sikap.
1 2 3 4 5 6 7
Perilaku beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME
 6 7

NDIDIKAN
 19
kan fleksibilitas bagi satuan
uhan pembelajaran peserta
psi kurikulum. Diisi mengacu

embangan KTSP.

013 yang dikembangkan mandiri

mi penyesuaian pada kompetensi

kan fleksibilitas bagi satuan

uhan pembelajaran peserta

embangan KTSP.

asar yang esensial

mi penyesuaian pada beban

kan fleksibilitas bagi satuan

uhan pembelajaran peserta

embangan KTSP.

auh (PJJ) Beban belajar

mi penyesuaian perencanaan

kan fleksibilitas bagi satuan

uhan pembelajaran peserta

embangan KTSP.

pembelajaran diadaptasikan
mi penyesuaian pelaksanaan

kan fleksibilitas bagi satuan

uhan pembelajaran peserta

embangan KTSP.

naan pembelajaran dilakukan

mi penyesuaian penilaian?
kan fleksibilitas bagi satuan
uhan pembelajaran peserta

embangan KTSP.
n dari kurikulum nasional yang
ehingga guru dan siswa dapat
anjutan pembelajaran di tingkat

embangan KTSP.

i
i dan mengamalkan
h Anda selama masa darurat

n sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.

mpetensi sikap yang dapat
teladanan, pembiasaan, dan
ngga mampu berinteraksi secara

t kompetensi pada kompetensi

i KKG/MGMP tentang

n observasi, penilaian diri, dan

gamaan, kegiatan Krida, Latihan

yang memuat tentang

 1 2 3 4 5

Perilaku berkarakter

Perilaku disiplin

Perilaku santun

Perilaku jujur

Perilaku peduli

Perilaku percaya diri

Perilaku bertanggung jawab

Perilaku pembelajar sejati sepanjang

hayat

Perilaku sehat jasmani dan rohani


5. Gambaran ketercakupan muatan dan ruang lingkup untuk memahami dan menerapkan penge
kompetensi pengetahuan pada perangkat pembelajaran di sekolah Anda selama masa darurat Covid
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Perangkat pembelajaran berupa dikembangkan dengan memuat rumusan kompetensi
pengetahuan yaitu memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktu
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat rasa keingintahuan yang harus dimiliki si
sesuai jenjang pendidikannya dalam berbagai. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kompetensi inti dan dasar
pengetahuan sesuai jenjang pendidikan.
2. Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di KKG/MGMP tentang
kompetensi pengetahuan siswa.
3. Rancangan dan hasil penilaian pengetahuan.
4. Program dan hasil kegiatan ekstrakurikuler berupa Kegiatan Ilmiah Remaja, kegiatan
penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, kelompok pencinta teknologi
dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya, dan lain-lain.
5. Diskusi dengan guru mata pelajaran tentang perangkat pembelajaran yang memuat tentang
pelaksanaan kompetensi inti dan dasar.
1 2 3 4 5 6 7
Pengetahuan dasar
6 7
an menerapkan pengembangan
a masa darurat Covid-19..
egitupun sebaliknya.
musan kompetensi inti
si pengetahuan faktual,
yang harus dimiliki siswa

etensi inti dan dasar

KKG/MGMP tentang

Remaja, kegiatan
pencinta teknologi informasi

ng memuat tentang
 1 2 3 4 5

Pengetahuan
konseptual
(meliputi:
terminologi/istilah
yang digunakan,
klasifikasi,
kategori,
prinsip, dan
generalisasi) yang
digunakan terkait
dengan
pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
sederhana.
Pengetahuan tentang
cara melakukan
sesuatu atau
kegiatan

Pengetahuan
tentang kekuatan
dan kelemahan diri
dan
menggunakannya
dalam mempelajari
sesuatu

6. Gambaran ketercakupan muatan dan ruang lingkup untuk menalar, mengolah dan menyaji
pengembangan kompetensi keterampilan pada perangkat pembelajaran di sekolah Anda selama ma
darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan memuat rumusan kompetensi inti keteram
dalam ranah konkret dan abstrak yang harus dimiliki siswa sesuai jenjang pendidikannya
menyesuaikan tahap perkembangan siswa dalam jenjang pendidikannya terhadap tugas dan sum
pembelajaran dalam penerapan rumusan kompetensi inti keterampilan melalui pendekatan ilmia
mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kompetensi inti dan dasar
keterampilan sesuai jenjang pendidikan.
2. Dokumen hasil tugas-tugas terstruktur dan kegiatan mandiri yang diberikan kepada siswa.
3. Rancangan dan hasil penilaian ketrampilan.
4. Diskusi dengan guru mata pelajaran tentang perangkat pembelajaran yang memuat tentang
pelaksanaan kompetensi inti dan dasar ketrampilan.
1 2 3 4 5 6 7
6 7
r, mengolah dan menyaji
di sekolah Anda selama masa

penuhi begitupun sebaliknya.

kompetensi inti keterampilan
uai jenjang pendidikannya
nya terhadap tugas dan sumber
an melalui pendekatan ilmiah. Diisi

kompetensi inti dan dasar

diberikan kepada siswa.

ran yang memuat tentang

 1 2 3 4 5

Kreatif

Produktif

Kritis

Mandiri

Kolaboratif

Komunikatif
7. Kesesuaian tingkat kompetensi dengan standar isi pada mata pelajaran yang disusun oleh gur


masa darurat
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun
Perangkat pembelajaran dikembangkan untuk semua mata pelajaran sesuai denga
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki siswa sesua
pendidikannya. Diisi meng
1. Perangkat pembelajaran semua mata p
2. Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pemb
3. Silabus dan RPP Guru mata pelajaran pada semua tingkat d
4. Telaah kesesuaian perangkat pembelajaran dengan tingkat kompetensi dan ruang lingku
1 2 3 4 5
Pendidikan Agama dan Bu
Pendidikan Pancasila dan Kewarga
Bahasa
Matematika Baha
Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahu
Se
6 7
 an yang disusun oleh guru selama
masa darurat Covid-19
taan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
pelajaran sesuai dengan tingkat
us dimiliki siswa sesuai jenjang
endidikannya. Diisi mengacu pada:
mbelajaran semua mata pelajaran.
ru dan siswa dalam pembelajaran.
ran pada semua tingkat dan kelas.
etensi dan ruang lingkup materi.
2 3 4 5 6 7
endidikan Agama dan Budi Pekerti
n Pancasila dan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika Bahasa Inggris
uan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya
 1 2 3 4 5

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan

Prakarya


8. Kesesuaian ruang lingkup dengan standar isi pada mata pelajaran yang disusun oleh guru
masa darurat Covid-19 diselenggarakan di sekolah Anda
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Perangkat pembelajaran dikembangkan untuk semua mata pelajaran sesuai ruang lingkup ma
pembelajaran dimana menyesuaikan tahap perkembangan siswa dalam jenjang pendidik
dalam penerapan rumusan kompetensi inti dalam berbagai konteks. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran semua mata pelajaran.
2. Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran.
3. Silabus dan RPP Guru mata pelajaran pada semua tingkat dan kelas.
4. Telaah kesesuaian perangkat pembelajaran dengan tingkat kompetensi dan ruang lin
materi.

1 2 3 4 5

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia

Matematika

Bahasa Inggris

Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu Pengetahuan Sosial

 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan

Seni Budaya

Prakarya


9. Gambaran ketercakupan materi kecakapan hidup dalam mata pelajaran yang diselenggaraka
sekolah Anda

 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Proses pembelajaran dari rumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain
mengenai pandemi Covid-19. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran semua mata pelajaran.
2. Silabus dan RPP Guru mata pelajaran pada semua tingkat dan kelas.
 6 7

ng disusun oleh guru selama

hi begitupun sebaliknya.
suai ruang lingkup materi
am jenjang pendidikannya
i mengacu pada:

tensi dan ruang lingkup

6 7
 yang diselenggarakan di

egitupun sebaliknya.
apan hidup antara lain
 1 2 3 4 5

Literasi dan numerasi

Pencegahan dan penanganan

pandemi Covid-19

Perilaku Hidup Bersih dan

Sehat (PHBS) dan Gerakan
Masyarakat Sehat
(Germas)
Kegiatan rekreasional dan
aktivitas fisik

Spiritual keagamaan

Penguatan karakter dan

budaya

Manajemen diri


10. Keterlibatan pemangku kepentingan dalam tahapan pengembangan/penyusunankurikulum s
Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Tim Pengembang Kurikulum adalah tim yang bertugas untuk mengembangkan kurikulum sekola
Keterlibatan Tim Pengembang Kurikulum dibuktikan dengan ; (a) dokumen penugasan, (b) Berita
(c) notulen rapat, (d) kehadiran dalam kegiatan yang ditunjukkan melalui serta tanda tangan da
berbagai pihak yang terlibat, yaitu seluruh pemangku kepentingan sekolah. Diisi mengacu pada
1. SK penetapan tim pengembang kurikulum sekolah.
2. Daftar hadir kegiatan pengembangan kurikulum.
3. Daftar hadir nara sumber.
4. Berita acara penetapan kurikulum.
5. Notulen rapat pengembangan kurikulum.
6. Dokumen KTSP yang telah disahkan.
1 2 3 4 5 6 7
 6 7

/penyusunankurikulum sekolah

hi begitupun sebaliknya.
ngkan kurikulum sekolah.
en penugasan, (b) Berita acara,
i serta tanda tangan dari
ah. Diisi mengacu pada:
 1 2 3 4 5

Kepala Sekolah

Guru

Pengawas

Narasumber

Komite

Penyelenggara lembaga
pendidikan

Dinas pendidikan

Tokoh Masyarakat
11. Tingkat keaktifan sekolah dalam menyosialisasikan pedoman kurikulum yang dimiliki kep


tenaga kependidikan, siswa, komite sekolah dan pihak-pihak yang berkep

 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupu
Implementasi kurikulum pada sekolah menggunakan pedoman implementasi kurikulum
sekolah, dewan guru, dan komite sekolah terlibat dalam mengembangkan
substansi/program yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi di sekitarnya. Diisi meng
1. Dokumen pedoman implementasi kurikulum d
2. Daftar hadir kegiatan pengembangan
3. Notulen rapat pengembangan
1 2 3 4 5
Pedoman Kurikulum Pedoman Mua
Pedoman Kegiatan Ekstr
Pedoman Pembelajaran Pedoman Penilaian Hasil Be
Pendidik Pedoman Bimbingan dan Konseling Pedoman Evaluasi K
6 7
kulum yang dimiliki kepada guru,
ihak-pihak yang berkepentingan.
an sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
mplementasi kurikulum. Kepala
am mengembangkan materi/
sekitarnya. Diisi mengacu pada:
plementasi kurikulum di sekolah.
giatan pengembangan pedoman.
rapat pengembangan pedoman.
2 3 4 5 6 7
urikulum Pedoman Muatan Lokal
doman Kegiatan Ekstrakurikuler
man Penilaian Hasil Belajar oleh
ng Pedoman Evaluasi Kurikulum
 1 2 3 4 5

Pedoman Pendampingan Pelaksanaan

Kurikulum

Pedoman Pendidikan Kepramukaan

Pedoman Pendidikan Kesehatan

Pedoman Penguatan Karakter

Literasi
 12. Tingkat keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pengembangan diri ekstrakurikuler sek


selama masa darurat

 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupu
Sekolah menyediakan kegiatan pengembangan diri berupa ekstrakurikuler wajib dan pil
bimbingan karier berikut cara penilaiannya. Kegiatan Pengembangan Diri berupa ekstrakuriku
atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS), palang merah rema
Rohani Islam (Rohis), pasukan pengibar bendera/petugas pengerek bendera,
(kewartawanan), teater (pementasan drama) dan lainnya. Diisi meng
1. Struktur kurikulum d
2. Laporan kegiatan pengembangan diri dan ekstra
1 2 3 4 5

kuler wajib

ku


13. Kegiatan pengembangan diri ekstrakurikuler pilihan yang disediakan sekolah Anda selama
darurat Covid-19:
 Sekolah menyediakan kegiatan pengembangan diri berupa ekstrakurikuler wajib dan pilihan s
bimbingan karier berikut cara penilaiannya. Diisi mengacu pada:
1. Struktur kurikulum di sekolah.
2. Laporan kegiatan pengembangan diri dan ekstrakurikuler.

 Pilih semua yang sesuai

Latihan Kepemimpinan Siswa

Palang Merah Remaja

Usaha Kesehatan Sekolah
Pasukan Pengibar Bendera
Karya ilmiah
Pengembangan Bakat Olahraga
Seni dan Budaya
Pencinta Alam
Jurnalistik
Teater
Kegiatan keagamaan
Lainnya
Tidak menyediakan ekstrakurikuler pilihan

14a. Perangkat pembelajaran yang harus disiapkan oleh guru di masa normal
 Sekolah menunjukkan hasil kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran sesuai tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi pada setiap tingkat kelas. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kompetensi inti dan dasar
jenjang pendidikan.
2. Diskusi dengan guru mata pelajaran tentang perangkat pembelajaran yang memuat tentang
pelaksanaan kompetensi inti dan dasar.
 Pilih semua yang sesuai
Program tahunan dan semester Silabus
RPP
Buku guru dan siswa Lembar tugas siswa Handout
Alat evaluasi dan buku nilai Audio/video pembelajaran Sumber pembelajaran terbuka Ala
14b. Perangkat pembelajaran yang harus disiapkan oleh guru di darurat Covid-19
 Sekolah menunjukkan hasil kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran sesuai tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi pada setiap tingkat kelas. Diisi mengacu pada:
1. Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kompetensi inti dan dasar
jenjang pendidikan.
2. Diskusi dengan guru mata pelajaran tentang perangkat pembelajaran yang memuat tentang
pelaksanaan kompetensi inti dan dasar.
 Pilih semua yang sesuai
Program tahunan dan semester Silabus
RPP
Buku guru dan siswa

Lembar tugas siswa Handout

Alat evaluasi dan buku nilai Audio/video pembelajaran Sumber pembelajaran terbuka Ala

15. Muatan silabus di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 mencakup:
 Silabus dikembangkan oleh pemerintah, pemerintah daerah, dan satuan pendidikan berdasark
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Diisi mengacu pada komponen dan isi silabus yang
sekolah untuk semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Kompetensi inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar


16. Jenis muatan lokal yang terselenggara di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19
 Sekolah wajib menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek untuk mata pelajaran seni budaya, p
dan kewirausahaan. Siswa mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester,
yang diikuti dapat diganti setiap semester. Diisi mengacu pada:
1. Struktur kurikulum di sekolah.
2. Jadwal pelajaran, daftar hadir, dan RPP.
3. Hasil belajar.
 Pilih semua yang sesuai
Bahasa
Pendidikan Lingkungan Lainnya
Tidak ada muatan lokal


17. Kerangka dasar penyusunan kurikulum di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 mem
komponen:
 KTSP disusun mengacu pada Kerangka Dasar pada Standar Isi. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP.
2. Dokumen silabus semua mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Visi, Misi dan Tujuan Muatan Kurikuler
Beban Belajar SIswa dan Guru Kalender Pendidikan
19. Pengaturan alokasi waktu pembelajaran sesuai kurikulum yang digunakan sekolah Anda se


masa darurat Covid-19

 Sekolah menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berla
sesuai dengan kebutuhan belajar siswa dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan fakto
yang dianggap penting. Diisi mengacu pada:
1. Struktur kurikulum di sekolah.
2. Jadwal pelajaran, daftar hadir, dan RPP.
 Hanya angka yang bisa dimasukkan ke kolom ini.
6 7
 ekstrakurikuler sekolah Anda
elama masa darurat Covid-19:
sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
rikuler wajib dan pilihan serta
berupa ekstrakurikuler terdiri
, palang merah remaja (PMR),
pengerek bendera, jurnalistik
n lainnya. Diisi mengacu pada:
Struktur kurikulum di sekolah.
ngan diri dan ekstrakurikuler.
4 5 6 7
Ekstrakuri
kuler wajib (Kepramu
kaan)
Ekstrakuri
kuler pilihan

kolah Anda selama masa

r wajib dan pilihan serta

al
ran sesuai tingkat
cu pada:
tensi inti dan dasar sesuai

g memuat tentang
elajaran terbuka Alat peraga
id-19
ran sesuai tingkat
cu pada:
tensi inti dan dasar sesuai

g memuat tentang

elajaran terbuka Alat peraga

up:
endidikan berdasarkan
n dan isi silabus yang dimiliki

arurat Covid-19
 aran seni budaya, prakarya
uk setiap semester, aspek

arurat Covid-19 memuat

gacu pada:
angan KTSP.
an sekolah Anda selama

rikulum yang berlaku serta

al, budaya, dan faktor lain
 Durasi setiap
satu jam
pembelajaran
Rata-rata beban belajar
[menit]
dalam satu hari per tingkat
kelas [JP]
Rata-rata beban belajar dalam
satu minggu per tingkat kelas
[JP]

Rata-rata beban belajar dalam

satu semester per tingkat kelas
[minggu]

Rata-rata beban belajar dalam

satu tahun per tingkat kelas
[minggu]


18. Tahapan yang dilalui dalam pengembangan kurikulum yang dilaksanakan sekolah Anda
 Tim Pengembang Kurikulum harus mengikuti prosedur operasional pengembangan KTSP.
mengacu pada:
1. SK penetapan tim pengembang kurikulum sekolah.
2. Daftar hadir kegiatan pengembangan kurikulum.
3. Berita acara penetapan kurikulum.
4. Notulen rapat pengembangan kurikulum.
5. Dokumen KTSP yang telah disahkan.
 Pilih semua yang sesuai
Analisis Penyusunan Penetapan Pengesahan
 Alokasi

lui dalam pengembangan kurikulum yang dilaksanakan sekolah Anda

urikulum harus mengikuti prosedur operasional pengembangan KTSP. Diisi

engembang kurikulum sekolah.

n pengembangan kurikulum.
pan kurikulum.
mbangan kurikulum.
g telah disahkan.
uai
enetapan Pengesahan

20. Alokasi waktu untuk Tugas Terstruktur (TT) dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur (TMTT)
waktu aktivitas pembelajaran.
 Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri dari jumlah waktu kegiatan tatap
setiap mata pelajaran perlu diatur dengan memperhatikan tingkat perkembangan siswa dalam
standar kompetensi lulusan. Diisi mengacu pada:
1. Struktur kurikulum di sekolah.
2. Dokumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
3. Jadwal pelajaran, daftar hadir, dan RPP.
< 10% 11% - 21% - 31% - 41% -
20% 30% 40% 50%

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
Bahasa
n Indonesia

Matematika

Bahasa Inggris

Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu Pengetahuan Sosial

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan

Seni budaya

Prakarya

Muatan lokal

C. PROSES PENDIDIKAN
 Terstruktur (TMTT) dari jumlah

waktu kegiatan tatap muka dari

mbangan siswa dalam mencapai

51% - > 60%

60%

NDIDIKAN
 
1. Dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bagaimana kemampuan gu
memenuhi prinsip penyusunan RPP sebagai berikut
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dipenuhi begitupun sebalik
Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistema
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, m
siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativit
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. Diis
pada isi RPP yang disusun oleh guru di sekolah.

Berikan respon berdasarkan kondisi riil sesuai dengan kurikulum yang dipilih pada pertanyaan bagian B nomor 1
(Kurikulum yang digunakan di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19)

1 2 3 4 5

Mengakomodir perbedaan
individual siswa

Mendorong partisipasi aktif siswa

Berpusat pada siswa untuk

mendorong semangat belajar,
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, inovasi dan/atau
kemandirian

Mengembangkan budaya membaca

dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi
dalam berbagai
bentuk tulisan.

Memuat rancangan program

pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, dan
remedi.

Memberikan penekanan pada

keterkaitan dan keterpaduan antara
KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam A7
 1 2 3 4 5

Mengakomodasi pembelajaran
tematik-terpadu, keterpaduan lintas
mata pelajaran, lintas aspek belajar,
dan keragaman budaya.

Menerapkan teknologi informasi dan

komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi
 imana kemampuan guru dalam

pu dipenuhi begitupun sebaliknya.]

ra lengkap dan sistematis agar
menantang, efisien, memotivasi
bagi prakarsa, kreativitas, dan
a psikologis siswa. Diisi mengacu

an B nomor 1

6 7
6 7
 
2. Bagaimana kemampuan guru dalam melaksanakan tahapan penyusunan RPP berikut
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dipenuhi begitupun sebalik
Setiap guru perlu melalui tahapan operasional penyusunan RPP. Diisi mengacu pada:
1. Lembar pemeriksaan perangkat pembelajaran.
2. Hasil analisa dan umpan balik supervisi.
3. Dokumen RPP

1 2 3 4 5

Analisis KI-KD
dan ruang
lingkup
(keterkaitan
dan keterpaduan
antara KD,
materi
pembelajaran,
model
pembelajaran,
kegiatan
pembelajaran,
indikator
pencapaian
kompetensi, dan
penilaian)
nyusunan RPP berikut
t mampu dipenuhi begitupun sebaliknya.]
iisi mengacu pada:

6 7
 1 2 3 4 5

Mengakomoda
si pembelajaran
keterpaduan
lintas mata
pelajaran, lintas
aspek belajar,
dan keragaman
budaya
 Penyesuaian
antara KI-KD
dengan
indikator ;
indikator dengan
tujuan,
materi, langkah
pembelajaran,
penilaian.


3. Guru menyusun RPP dengan menyesuaikan kurikulum dan proses pembelajaran yang digunak
selama masa darurat Covid-19?
 Setiap guru wajib menyusun RPP untuk kelas atau mata pelajaran yang diampu oleh guru. RPP
tersedia setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Diisi mengacu pada isi RPP yang disusun oleh
sekolah.
 Pilih salah satu dari jawaban berikut
91% - 100% dari jumlah guru
81% - 90% dari jumlah guru
71% - 80% dari jumlah guru
61% - 70% dari jumlah guru
51% - 60% dari jumlah guru
41% - 50% dari jumlah guru
< 40% dari jumlah guru

4. Komposisi penyusunan RPP di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 untuk tiap mata p
di buat
 RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya menc
Kompetensi Dasar (KD). RPP disusun berdasarkan KD yang dilaksanakan dalam satu kali pertem
lebih. Diisi mengacu pada isi RPP yang disusun oleh guru di sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Per Pertemuan Per KD


5. Apakah komponen berikut selalu tercakup dalam penyusunan RPP guru
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
1. Komponen RPP yang lengkap terdiri atas:
Identitas sekolah; Indikator pencapaian kompetensi; Mata Pelajaran/Tema
Materi pembelajaran; Kelas/semester; Metode pembelajaran;
Materi pokok; Media pembelajaran;
Alokasi waktu; Sumber belajar;
Tujuan pembelajaran; Langkah-langkah pembelajaran;
Kompetensi dasar Penilaian hasil pembelajaran.
Diisi mengacu pada isi RPP yang disusun oleh guru di sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran
6 7
s pembelajaran yang digunakan

yang diampu oleh guru. RPP telah

a isi RPP yang disusun oleh guru di
 t Covid-19 untuk tiap mata pelajaran

u pertemuan atau lebih. RPP

ran siswa dalam upaya mencapai
akan dalam satu kali pertemuan atau
.

P guru
enuhi begitupun sebaliknya.

etensi; Mata Pelajaran/Tema/subtema;

Metode pembelajaran;

ran;
n.

r
 1 2 3 4 5

Media Pembelajaran

Sumber Belajar

Langkah-langkah Pembelajaran

Penilaian Hasil Pembelajaran


6. Frekuensi validasi RPP oleh kepala sekolah
 Persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran oleh guru merupakan salah satu ruang lin
supervisi akademik oleh kepala sekolah. Diisi mengacu pada:
1. Lembar pemeriksaan perangkat pembelajaran.
2. Hasil analisa dan umpan balik supervisi.
3. Dokumen RPP.
 Pilih semua yang sesuai
Tidak pernah Setahun sekali
Lebih dari 1 semester Tiap semester
Tiap bulan Tiap minggu
Tiap hari efektif


7. Frekuensi validasi RPP oleh pengawas sekolah
 Pengawas sekolah melakukan supervisi akademik. Diisi mengacu pada:
1. Lembar pemeriksaan perangkat pembelajaran.
2. Hasil analisa dan umpan balik supervisi.
3. Dokumen RPP.
 Pilih semua yang sesuai
Tidak pernah Setahun sekali
Lebih dari 1 semester Tiap semester
Tiap bulan Tiap minggu
Tiap hari efektif

8. Pemenuhan prinsip proses pembelajaran yang dilaksanakan selama masa darurat Covid-19
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.]
Proses pembelajaran dalam kondisi darurat tetap dilaksanakan berdasarkan prinsip pembelajar
mengacu pada:
1. Observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru;
2. Dokumen RPP;
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
meliputi pembelajaran mandiri dan pembelajaran terbimbing
Berorientasi pada pembelajaran siswa mendorong ke arah eksplorasi mendorong ke arah elabor
membangun kerjasama
berkreasi
6 7
salah satu ruang lingkup
 a darurat Covid-19
gitupun sebaliknya.]
n prinsip pembelajaran. Diisi

orong ke arah elaborasi

 1 2 3 4 5

Menunjang peningkatan keterampilan

kecakapan hidup

Menunjang peningkatan keterampilan

sosial

melalui berbagai moda

sistem penyampaian
pembelajaran
melihat kondisi dan kebutuhan
siswa

9. Metode interaksi yang digunakan guru untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh dalam
penyampaian pembelajaran
 Belajar dari Rumah (BDR) dilaksanakan dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang dibagi ke d
(dua) pendekatan dalam jaringan (daring) dan luar jaringan (luring). Dalam pelaksanaan PJJ, sat
pendidikan dapat memilih pendekatan (daring atau luring atau kombinasi keduanya) sesuai deng
ketersediaan dan kesiapan sarana dan prasarana. Diisi mengacu pada:
1. Observasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru;
2. Dokumen RPP;
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Dalam jaringan/daring Luar jaringan/luring Tidak melaksanakan


10. Bagaimana kondisi kesiapan sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 dalam melaksana
pembelajaran jarak jauh dengan metode daring sesuai data resmi sekolah?
 Sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang dimiliki dalam memf
pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama darurat COVID-19. Diisi meng
1. Laporan rapat wali murid;
2. Daftar inventaris sarana prasarana;
3. Dokumen RPP;
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
 Hanya angka yang bisa dimasukkan ke kolom ini.
6 7
n jarak jauh dalam

(PJJ) yang dibagi ke dalam 2

pelaksanaan PJJ, satuan
eduanya) sesuai dengan

-19 dalam melaksanakan

imiliki dalam memfasilitasi

COVID-19. Diisi mengacu pada:
Persentase siswa yang
memiliki perangkat
gawai/laptop
Persentase siswa yang
meminjam perangkat
gawai/laptop

Persentase guru yang memiliki

perangkat gawai/laptop

Persentase siswa
yang terjangkau
akses internet
Persentase guru yang
terjangkau akses
internet
Persentase guru yang siap
menggunakan TIK
(aplikasi)
Persentase guru yang sudah
menyiapkan RPP dengan
metode daring

Persentase siswa yang

mendapatkan informasi
mengenai jadwal pembelajaran

Persentase siswa yang memiliki

tempat dan fasilitas yang cukup
nyaman untuk belajar

Persentase siswa yang

didampingi oleh orang tua/wali

11. Bagaimana kondisi kesiapan sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 dalam melaksana
pembelajaran jarak jauh dengan metode luring sesuai data resmi sekolah?
 Sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang dimiliki dalam memf
pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama darurat COVID-19. Diisi meng
1. Laporan rapat wali murid;
2. Daftar inventaris sarana prasarana;
3. Dokumen RPP;
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
 Hanya angka yang bisa dimasukkan ke kolom ini.
Persentase
i kesiapan sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 dalam melaksanakan
h dengan metode luring sesuai data resmi sekolah?
n ketersediaan sarana dan prasarana yang dimiliki dalam memfasilitasi
h baik secara daring maupun luring selama darurat COVID-19. Diisi mengacu pada:
murid;
ana prasarana;

s oleh kepala sekolah.

sa dimasukkan ke kolom ini.
Persentase siswa yang
memiliki perangkat
televisi/radio
Persentase guru yang memiliki
perangkat televisi/radio

Persentase siswa yang memiliki

akses listrik

Persentase guru yang memiliki

akses listrik

Persentase guru
yang menyiapkan
modul
pembelajaran
Persentaseluring
guru yang sudah
menyiapkan RPP dengan
metode luring

Persentase siswa yang

mendapatkan informasi
mengenai jadwal pembelajaran

Persentase siswa yang memiliki

tempat dan fasilitas yang cukup
nyaman untuk belajar

Persentase siswa yang

didampingi oleh orang tua/wali

Persentase siswa yang

terjangkau jaringan pemancar
(TV, radio)

12. Kesiapan pembelajaran di masa darurat Covid-19
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu d
begitupun sebaliknya
Sekolah memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
memfasilitasi pelaksanaan PJJ secara daring, luring, mupun kombinasi keduanya sesuai kondis
ketersediaan sarana pembelajaran. Diisi mengacu pada:
1. Laporan rapat wali murid;
2. Dokumen RPP;
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
Persentase
jaran di masa darurat Covid-19
a yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu dipenuhi

sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik dan

naan PJJ secara daring, luring, mupun kombinasi keduanya sesuai kondisi dan
embelajaran. Diisi mengacu pada:
murid;

s oleh kepala sekolah.

5 6 7
 1 2 3 4 5

Ketersediaan nomor telepon orang tua/wali

siswa atau siswa untuk
berinteraksi

Kesepakatan metode
interaksi pembelajaran
jarak jauh
Penyusunan panduan
proses pembelajaran
jarak jauh
Fasilitasi pelatihan pembelajaran jarak
jauh untuk guru

Sosialisasi jadwal pembelajaran dan

penugasan

Ketersediaan perangkat dan

akses internet untuk
pembelajaran daring
Aplikasi media pembelajaran daring yang
akan digunakan

Cara penggunaan aplikasi daring

Substansi pembelajaran

Pendampingan belajar oleh orangtua

Sikap dan perilaku siswa sehari-hari


13.Aktivitas pendahuluan yang dilakukan guru selama masa darurat Covid-19 saat membuka
pembelajaran
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
Guru perlu menyiapkan langkah pendahuluan dalam membuka pembelajaran untuk memfasilitas
belajar. Diisi mengacu pada:
1. Observasi pelaksanaan pengelolaan kelas dan langkah pendahuluan pembelajaran yang
guru;
2. Dokumen RPP;
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
Memulai proses pembelajaran sesuai waktu yang dijadwalkan
6 7
19 saat membuka

tupun sebaliknya.
n untuk memfasilitasi siswa

pembelajaran yang dilakukan

 1 2 3 4 5

Memeriksa kesiapan dan/atau

kehadiran siswa dalam
pembelajaran

Memotivasi siswa untuk

mengaplikasikan kompetensi yang
akan dicapai dalam kehidupan
sehari-hari

Mendiskusikan kompetensi
sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan

Mengajak siswa berdoa

sebelum dan sesudah
pembelajaran
Menjelaskan silabus mata pelajaran,
garis besar cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan
kegiatan kepada siswa

Menyampaikan lingkup dan teknik

penilaian yang akan digunakan

Menyampaikan KKM yang

akan dicapai di awal
pertemuan KD
 14. Aktivitas mengamati pada kegiatan inti saat pembelajaran yang dilaksanakan o


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupu
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakteristik
KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik kompetensi da
pendidikan. Diisi meng
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pem
2. Doku
3. Diskusi dengan guru d
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala
1 2 3 4 5
Mencermati benda atau obyek atau lingkungan sekitar yan
6 7
n yang dilaksanakan oleh siswa:
taan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
dengan karakteristik siswa dan
kteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan. Diisi mengacu pada:
guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
Diskusi dengan guru dan siswa.
ervisi kelas oleh kepala sekolah.
3 4 5 6 7
lingkungan sekitar yang sedang
dipelajari
 1 2 3 4 5

Membaca buku teks,

buku referensi dan/atau
sumber lain (link
materi)
yang valid dan
terpercaya
Mendengarkan penjelasan
guru/narasumber

Menonton video yang

sedang dipelajari

Memanfaatkan alat
peraga/alat bantu/alat
praktik secara
bertanggung jawab
 15. Aktivitas menanya pada kegiatan inti saat pembelajaran yang dilaksanakan ol


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakteristik s
KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik kompe
jenjang pendidikan. Diisi menga
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pemb
2. Doku
3. Diskusi dengan guru d
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala
1 2 3 4 5
Melakuka n tanya jawab dengan guru/nara sumber
aka
yan
6 7
aran yang dilaksanakan oleh siswa:
nyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
kan dengan karakteristik siswa dan
ngan karakteristik kompetensi dan
ng pendidikan. Diisi mengacu pada:
kan guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa;
upervisi kelas oleh kepala sekolah.
3 4 5 6 7
dengan guru/nara sumber menggun
akan bahasa
yang santun
 1 2 3 4 5 6

Berdiskusi
dengan
sesama
siswa


16. Aktivitas mengumpulkan informasi atau mencobai pada kegiatan inti saat pembelajaran y
dilaksanakan oleh siswa:
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupu
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakterist
dan KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik komp
jenjang pendidikan. Diisi mengacu pada:
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa.
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.

1 2 3 4 5

Mengeksplorasi jawaban atas

masalah dari berbagai
sumber
Mencoba berbagai
alternatif penyelesaian
masalah
Memperagakan
upaya
penyelesaian
Meniru bentuk/gerak dari benda
masalah
atau kegiatan yang pernah
diamati

Melakukan
percobaan
 Mengumpulkan informasi melalui
buku ataupun wawancara dengan
berbagai sumber

Mempelajari materi dari beberapa

mata pelajaran untuk memecahkan
masalah sehari-hari
yang rumit

Membuat catatan dari

hasil pengumpulan
informasi
 6 7

nti saat pembelajaran yang

aan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.]

kan dengan karakteristik siswa
gan karakteristik kompetensi dan

6 7
 17. Aktivitas menalar pada kegiatan inti saat pembelajaran yang dilaksanakan oleh siswa:


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakterist
dan KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik komp
jenjang pendidikan. Diisi mengacu pada:
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa.
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.

1 2 3 4 5

Memodifikasi benda
atau kegiatan yang
telah
diamati.

Berkolaborasi dalam
menganalisis data
yang diperoleh
dari berbagai
sumber.

Mengasosiasi /
menghubungkan hasil
analisis dengan teori
yang telah dipelajari.

Menyimpulkan
seluruh hasil
belajar.

18. Aktivitas mengomunikasikan pada kegiatan inti saat pembelajaran yang dilaksanakan oleh
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakteristik
dan KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik kompete
jenjang pendidikan. Diisi mengacu pada:
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa.

4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah

dilaksanakan oleh siswa:
dipenuhi begitupun sebaliknya.
suaikan dengan karakteristik siswa
dengan karakteristik kompetensi dan

ran;

6 7
 an yang dilaksanakan oleh siswa:
enuhi begitupun sebaliknya.
aikan dengan karakteristik siswa
ngan karakteristik kompetensi dan

n;
 1 2 3 4 5

Menyusun dan
menyajikan
laporan baik
secara tertulis
maupun dengan
gambar dan
grafik.

Menyajikan
karya/hasil
penyelesaian
masalah

Menyampaikan
informasi/ hasil
penyelesaian
masalah secara
jujur dan
bertanggung
jawab
 19. Aktivitas inti yang dilakukan guru selama masa darurat Covid-19 saat melaksanakan pem


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupu
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model yang disesuaikan dengan karakteristik
KD setiap mata pelajaran. Pemilihan pendekatan disesuaikan dengan karakteristik kompetensi d
pendidikan. Diisi meng
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pem
2. Doku
3. Diskusi dengan guru d
4. Hasil supervisi kelas oleh kepal
1 2 3 4 5
Menyampaikan materi sesuai dengan me

Membimbing siswa untuk menga

melakukan i
6 7
 -19 saat melaksanakan pembelajaran:
pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
uaikan dengan karakteristik siswa dan
karakteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan. Diisi mengacu pada:
kukan guru saat proses pembelajaran;
2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa.
il supervisi kelas oleh kepala sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
an materi sesuai dengan metode yang
digunakan
mbimbing siswa untuk mengamati atau
melakukan identifikasi
 1 2 3 4

Mengajak siswa mengumpulkan informasi yang

sesuai

Memberi kesempatan siswa bertanya dan

menyampaikan pendapat

Mendorong siswa mengasosiasi (menalar) dan

menyimpulkan

Memanfaatkan narasumber yang ada di sekitar

Mengajak siswa menghargai pendapat orang lain

Mendorong siswa mengajukan masalah/proyek

yang akan diselesaikan

Membantu pembentukan kelompok

belajar/penugasan

Memberi kesempatan siswa merencanakan karya

yang sesuai

Mengajak siswa melaksanakan eksperimen

Memperagakan keterampilan atau menyajikan

informasi tahap demi tahap

Mempersiapkan latihan sesuai konsep

yang dipelajari pada kehidupan sehari-
hari
Memantau aktivitas siswa.

Melakukan kunjungan ke rumah siswa untuk

melakukan pengecekan dan pendampingan belajar
dengan prosedur pencegahan penyebaran masa
darurat Covid-19.

Berkomunikasi dengan orang tua/wali siswa atau

siswa terkait penugasan belajar.

20. Aktivitas yang dilakukan guru selama masa darurat Covid-19 untuk memperbaiki proses
pembelajaran:
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.
Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajar
diampunya. Diisi mengacu pada:
1. Observasi aktivitas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran;

2. Dokumen RPP;
3. Diskusi dengan guru dan siswa.
4. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
5 6 7
k memperbaiki proses

hi begitupun sebaliknya.
untuk setiap mata pelajaran yang
 1 2 3 4 5

Melakukan remedial untuk

peserta didik yang belum
tuntas belajar

Melakukan pengayaan untuk

peserta didik yang sudah
tuntas belajar lebih dulu

Melakukan refleksi dan umpan

balik terhadap proses
pembelajaran dan memperbaiki
pembelajaran

Menganalisis daya serap peserta

didik dan memperbaiki
pembelajaran

Mengecek gaya belajar peserta

didik dan menyesuaikan
pembelajaran

Menyesuaikan materi pelajaran

dengan kecepatan dan
kemampuan belajar siswa

Mempersiapkan pembelajaran
yang lebih baik melalui
KKG/MGMP/komunikasi
sejawat

21. Model metode pembelajaran yang digunakan
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu digunakan begitupun sebaliknya.
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan model metode pembelajaran yang disesuaikan
karakteristik siswa dan KD setiap mata pelajaran. Metode pembelajaran yang dapat dilak
antara lain: ceramah, demonstrasi, diskusi, belajar mandiri, dan lainnya. Diisi mengacu pada:
1. Observasi aktivitas yang dilakukan siswa saat proses pembelajaran;
2. Diskusi dengan guru dan siswa.
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.

1 2 3 4 5 6
6 7
an begitupun sebaliknya.
lajaran yang disesuaikan dengan
ajaran yang dapat dilakukan
. Diisi mengacu pada:

6 7
 1 2 3 4 5

Model pemberian
informasi (ceramah,
tanya jawab,
demonstrasi)

Model pemecahan
masalah (diskusi,
debat, seminar,
panel)

Model penugasan
(latihan, permainan,
studi kasus,prakarya)

Model penemuan
(praktikum, studi
literasi)
 22. Sumber dan bahan ajar pembelajaran yang d


 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu digunakan begitupun
Kegiatan inti dilaksanakan dengan menggunakan bahan ajar pembelajaran yang disesuaika
karakteristik peserta didik dan KD setiap mata pelajaran. Bahan ajar pembelajaran yang d
sebagai alat bantu proses pembelajaran dapat berupa audio, cetak dan lainnya. Diisi menga
1. Observasi aktivitas yang dilakukan siswa saat proses pemb
2. Diskusi dengan guru d
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala
1 2 3 4 5
Format teks (Handout, modul, buku guru, buk
Audio (suara latar, musik, rekaman sua
Visual (gambar, skets
pos
Proyeksi gerak (film, pro
video) M
Benda/ala
6 7
 n ajar pembelajaran yang digunakan
nyataan selalu digunakan begitupun sebaliknya.
mbelajaran yang disesuaikan dengan
n ajar pembelajaran yang digunakan
tak dan lainnya. Diisi mengacu pada:
kan siswa saat proses pembelajaran;
2. Diskusi dengan guru dan siswa
supervisi kelas oleh kepala sekolah.
2 3 4 5 6 7
dout, modul, buku guru, buku siswa)
a latar, musik, rekaman suara, radio)
Visual (gambar, sketsa, grafik,
poster, peta)
Proyeksi gerak (film, program TV,
video) Multimedia
Benda/alat peraga
 1 2 3 4 5 6

Narasumber

Lingkungan


23. Aktivitas penutup yang dilakukan guru selama masa darurat Covid-19 saat mengakhiri
pembelajaran:
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan selalu dipenuhi begitupun sebaliknya.]
Guru dan siswa melakukan refleksi aktifitas belajar dalam kegiatan penutup. Diisi mengacu p
1. Observasi pelaksanaan langkah penutup pembelajaran yang dilakukan guru.
2. Dokumen RPP dengan pelaksanaan pembelajaran.
3. Hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.

1 2 3 4 5

Mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan

waktu yang dijadwalkan

Meminta setiap siswa mengisi lembar aktivitas

harian

Mengingatkan orang tua/wali siswa atau siswa

untuk mengumpulkan foto lembar aktivitas dan
penugasan.

Memastikan orang tua/wali siswa memberikan

tandatangan pada tiap sesi belajar yang telah
tuntas di lembar aktivitas harian.

Mengumpulkan hasil penugasan dan lembar

aktivitas harian sesuai waktu yang
ditentukan
Memberikan umpan balik terhadap hasil
karya/tugas siswa/lembar refleksi pengalaman
belajar.
Melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh
aktivitas dan penugasan

Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
bersama siswa

Memberi penghargaan atas upaya atau

hasil belajar individu maupun kelompok
 6 7

saat mengakhiri

egitupun sebaliknya.]
up. Diisi mengacu pada:
guru.

6 7
 1 2 3 4 5

Membantu siswa menemukan manfaat dari hasil

pembelajaran yang telah berlangsung

Memberikan umpan balik terhadap proses dan

hasil pembelajaran

Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok

Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Mengajak berdoa bersama sesuai dengan
keyakinan masing-masing

24. Bagian yang menjadi aspek penilaian otentik yang dilakukan guru selama masa darurat Cov
 Aspek komponen penilaian otentik akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan bela
siswa yang mampu menghasilkan dampak instruksional pada aspek pengetahuan dan dam
pengiring pada aspek sikap. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen instrumen penilaian otentik,
2. Observasi pelaksanaan penilaian otentik,
3. Hasil penilaian otentik;
4. Diskusi dengan guru
 Pilih semua yang sesuai
Kesiapan siswa Proses Belajar Hasil Belajar


25. Perangkat penilaian otentik yang digunakan guru selama masa darurat Covid-19:
 Guru dalam proses pembelajaran melakukan penilaian otentik secara komprehensif, baik di ke
bengkel kerja, laboratorium, maupun tempat praktik kerja, dengan menggunakan: angket, obser
catatan anekdot, dan refleksi. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen instrumen penilaian otentik,
2. Observasi pelaksanaan penilaian otentik,
3. Hasil penilaian otentik;
4. Diskusi dengan guru
 Pilih semua yang sesuai
Angket Observasi
Catatan Anekdot (catatan perilaku dan kegiatan belajar yang diikuti) Refleksi
Lainnya

26. Pemanfaatan hasil penilaian otentik oleh guru selama masa darurat Covid-19:
 Hasil penilaian otentik dimanfaatkan guru untuk merencanakan program remedial, pengayaan
pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik dapat dimanfaatkan sebagai bahan untuk
memperbaiki proses pembelajaran sesuai standar penilaian pendidikan. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen instrumen penilaian otentik,
2. Observasi pelaksanaan penilaian otentik,
3. Hasil penilaian otentik;
4. Dokumen bukti pemanfaatan hasil penilaian otentik.
5. Hasil perbaikan dan pengayaan siswa setiap mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai
Untuk merencanakan program remidial Untuk merencanakan program pengayaan Untuk merenc
pelayanan konseling Untuk memperbaiki proses pembelajaran Lainnya
6 7
 a masa darurat Covid-19:
dan perolehan belajar
ngetahuan dan dampak

Covid-19:
prehensif, baik di kelas,
akan: angket, observasi,
i
 id-19:
emedial, pengayaan, dan
sebagai bahan untuk
mengacu pada:

yaan Untuk merencanakan


27. Aktivitas pemantauan proses pembelajaran di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 :
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.]
Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi, evalu
pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan proses pembelaja
dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas. Hasil pengawasan diinformasikan kepa
terkait, dan digunakan untuk peningkatan mutu sekolah secara berkelanjutan. Diisi mengacu pa
1. Dokumen perencanaan dan pelaksanaan pengawasan yang dilakukan
2. Dokumen program tindak lanjut hasil pengawasan
3. Dokumen bukti pemantauan proses pembelajaran.
4. Dokumen tindak lanjut hasil pengawasan dalam peningkatan mutu secara berkelanjutan.
5. Diskusi dengan guru tentang pelaksanaan pengawasan yang dilakukan.

1 2 3 4 5

Melibatkan kepala
sekolah, guru, pengawas
dan dinas
pendidikan.
Dilakukan terhadap
proses perencanaan,
pelaksanaan dan hasil
penilaian pembelajaran

Tersedia kriteria dan

instrumen

Terdapat
dokumentasi dan
laporan kegiatan
Dilakukan secara
periodik


28. Aktivitas supervisi proses pembelajaran di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 :
 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.]
Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi, evalu
pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan proses pembelaja
dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas. Hasil pengawasan diinformasikan kepa
terkait, dan digunakan untuk peningkatan mutu sekolah secara berkelanjutan. Diisi mengacu pa
1. Dokumen perencanaan dan pelaksanaan pengawasan yang dilakukan
2. Dokumen program tindak lanjut hasil pengawasan
3. Dokumen bukti pemantauan proses pembelajaran.
4. Dokumen tindak lanjut hasil pengawasan dalam peningkatan mutu secara berkelanj
5. Diskusi dengan guru tentang pelaksanaan pengawasan yang dilakukan.
masa darurat Covid-19 :
enuhi begitupun sebaliknya.]
mantauan, supervisi, evaluasi,
awasan proses pembelajaran
wasan diinformasikan kepada pihak
lanjutan. Diisi mengacu pada:
an

secara berkelanjutan.
kan.

6 7
 sa darurat Covid-19 :
enuhi begitupun sebaliknya.]
mantauan, supervisi, evaluasi,
awasan proses pembelajaran
wasan diinformasikan kepada pihak
lanjutan. Diisi mengacu pada:
an
an mutu secara berkelanjutan.
ng dilakukan.
 1 2 3 4 5

Melibatkan kepala
sekolah, guru, pengawas
dan dinas
pendidikan.

Dilakukan terhadap
proses perencanaan,
pelaksanaan dan hasil
penilaian pembelajaran

Tersedia kriteria dan

instrumen

Terdapat
dokumentasi dan
laporan kegiatan
Dilakukan secara
periodik
 29. Aktivitas evaluasi proses pembelajaran di sekolah Anda selama masa darurat C


 [Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun
Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi,
pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan proses pem
dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas. Hasil pengawasan diinformasikan kepa
terkait, dan digunakan untuk peningkatan mutu sekolah secara berkelanjutan. Diisi menga
1. Dokumen perencanaan dan pelaksanaan pengawasan yang d
2. Dokumen program tindak lanjut hasil pen
3. Dokumen bukti pemantauan proses pemb
4. Dokumen tindak lanjut hasil pengawasan dalam peningkatan mutu secara berke
5. Diskusi dengan guru tentang pelaksanaan pengawasan yang d
1 2 3 4 5
Melibatkan kepala sekolah, guru, pengawas d
pe
6 7
nda selama masa darurat Covid-19 :
ataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.]
pemantauan, supervisi, evaluasi,
. Pengawasan proses pembelajaran
wasan diinformasikan kepada pihak
berkelanjutan. Diisi mengacu pada:
anaan pengawasan yang dilakukan
ram tindak lanjut hasil pengawasan
pemantauan proses pembelajaran.
gkatan mutu secara berkelanjutan.
anaan pengawasan yang dilakukan.
3 4 5 6 7
sekolah, guru, pengawas dan dinas
pendidikan.
 1 2 3 4 5

Dilakukan terhadap
proses perencanaan,
pelaksanaan dan hasil
penilaian pembelajaran

Tersedia kriteria dan

instrumen

Terdapat
dokumentasi dan
laporan kegiatan
Dilakukan secara
periodik


30. Bentuk tindak lanjut hasil pengawasan proses pembelajaran yang dilakukan sekolah Anda:
 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam beberapa bentuk. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen bukti pelaksanaan tindak lanjut pengawasan yang dilakukan
2. Daftar keikutsertaan guru dalam program PKB
3. Dokumen pemberian penguatan dan penghargaan.
4. Wawancara dengan guru tentang tindak lanjut hasil pengawasan.
 Pilih semua yang sesuai
Pemberian contoh proses pembelajaran yang sesuai Pelaksanaan diskusi terhadap proses pemb
yang sesuai Pemberian layanan konsultasi proses pembelajaran Pelaksanaan pelatihan kepada
Penguatan kepada guru yang menunjukkan kinerja memenuhi atau melampaui
Pemberian peringatan/hukuman kepada guru yang menunjukkan kinerja kurang memenuhi Pemb
kesempatan kepada guru untuk mengikuti pengembangan keprofesian
D. PENILAIAN PENDIDIKAN
 6 7

dilakukan sekolah Anda:

Diisi mengacu pada:
kan

kusi terhadap proses pembelajaran

ksanaan pelatihan kepada guru
elampaui
ja kurang memenuhi Pemberian
n
PENDIDIKAN
 
1. Ketercakupan karakteristik kompetensi berikut dalam melakukan penilaian kompetensi sik
sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
1. Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap sesuai karakteristik Kompetensi Dasar (KD
mata pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan. dokumen penilaian kompetensi sikap y
digunakan guru selaras dengan KD untuk setiap mata pelajaran. Diisi mengacu pada:
2. Dokumen RPP.
3. Kisi-kisi dan soal tes.
4. Tugas praktik, portofolio, dan proyek.
5. Pedoman penskoran.
Diskusi dengan guru dan siswa.

1 2 3 4 5

Perilaku beriman dan bertakwa kepada

Tuhan YME

Perilaku berkarakter

Perilaku disiplin

Perilaku santun

Perilaku jujur

Perilaku peduli

Perilaku percaya diri

Perilaku bertanggung jawab

Perilaku pembelajar sejati sepanjang

hayat

Perilaku sehat jasmani dan rohani


2. Ketercakupan karakteristik kompetensi berikut dalam melakukan penilaian kompetensi pengetahuan
sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Berikan respon yang berdasarkan penilaian dengan memilih angka 1 – 7 pada sebelah kanan pernyataan. Semak
yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya
Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan sesuai karakteristik Kompetensi Dasa
setiap mata pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan. Dokumen penilaian kompe
pengetahuan yang digunakan guru selaras dengan KD untuk setiap mata pelajaran. Diisi meng
1. Dokumen RPP.
2. Kisi-kisi dan soal tes.
3. Tugas praktik, portofolio, dan proyek.
4. Pedoman penskoran.
5. Diskusi dengan guru dan siswa.
nilaian kompetensi sikap siswa di

hi begitupun sebaliknya.
Kompetensi Dasar (KD) setiap
n kompetensi sikap yang
ngacu pada:

6 7

an kompetensi pengetahuan siswa di

 kanan pernyataan. Semakin tinggi angka
nya
stik Kompetensi Dasar (KD)
men penilaian kompetensi
pelajaran. Diisi mengacu pada:
 1 2 3 4 5

Pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
sederhana

Pengetahuan
konseptual (meliputi:
terminologi,
klasifikasi, kategori,
prinsip, generalisasi
dan teori) yang
digunakan terkait
dengan pengetahuan
teknis
dan spesifik

Pengetahuan tentang
cara melakukan
sesuatu atau
kegiatan yang terkait
dengan pengetahuan
teknis, spesifik,
algoritma, metode
tingkat sederhana

Pengetahuan
tentang kekuatan
dan kelemahan diri
dan
menggunakannya
dalam mempelajari
pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
sederhana tentang
sesuatu

3. Ketercakupan karakteristik kompetensi berikut dalam melakukan penilaian kompetensi keter
siswa di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Berikan respon yang berdasarkan penilaian dengan memilih angka 1 – 7 pada sebelah kanan pernyataan. Semakin tinggi an
dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan sesuai karakteristik Kompetensi Dasar
setiap mata pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan. Dokumen penilaian kompete
keterampilan yang digunakan guru selaras dengan KD untuk setiap mata pelajaran. Diisi menga
1. Dokumen RPP.
2. Kisi-kisi dan soal tes.
3. Tugas praktik, portofolio, dan proyek.
4. Pedoman penskoran.
5. Diskusi dengan guru dan siswa.
1 2 3 4 5 6 7
Kreatif Produktif
Kritis Mandiri Kolaboratif
Komunikatif

4. Bentuk laporan penilaian sikap siswa yang disusun guru
 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk a
dan/atau deskripsi. Hasil penilaian pencapaian sikap berupa deskripsi perilaku siswa. Diisi meng
pada laporan hasil belajar siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Nilai Predikat Deskripsi


5. Bentuk laporan penilaian pengetahuan siswa yang disusun guru
 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk a
dan/atau deskripsi. Hasil penilaian pencapaian sikap berupa deskripsi perilaku siswa. Diisi meng
pada laporan hasil belajar siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Nilai Predikat Deskripsi

6. Bentuk laporan penilaian keterampilan siswa yang disusun guru
 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk a
dan/atau deskripsi. Hasil penilaian pencapaian sikap berupa deskripsi perilaku siswa. Diisi meng
pada laporan hasil belajar siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Nilai Predikat Deskripsi


7. Teknik penilaian yang digunakan guru untuk mengukur pencapaian Sikap siswa dilakukan melalui:
 Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain
relevan. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen hasil penilaian sikap.
2. Diskusi dengan guru dan siswa.
 Pilih semua yang sesuai

Observasi Penilaian diri

Penilaian antar teman Jurnal

8. Teknik penilaian yang digunakan guru untuk mengukur pencapaian pengetahuan siswa mela
 Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai d
kompetensi yang dinilai. Diisi mengacu pada:
1. Dokumen hasil penilaian pengetahuan.
2. Diskusi dengan guru dan siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Tes tulis Tes lisan Penugasan


9. Teknik penilaian yang digunakan guru untuk mengukur pencapaian keterampilan siswa mela
 Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik l
sesuai dengan kompetensi yang dinilai; Diisi mengacu pada:
1. Dokumen hasil penilaian keterampilan.
2. Diskusi dengan guru dan siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Unjuk kerja Projek
 Portofolio Produk
Teknik Lainnya

10. Pemenuhan komponen berikut dalam pedoman penilaian pendidikan yang diimplemetasikan d


Anda selama masa darurat

 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun
Penilaian didasarkan pada kemampuan yang hendak diukur dan dilakukan oleh siapa saja, hasiln
sama serta dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasil
menga
1. Alat-alat tes yang digunakan guru sesuai dengan kompetensi dasar setiap mata p
2. Instrumen penilaian mod
3. Perumusan penetapan KKM yang diketah
4. P
5. Hasil penilaian yang dikembalikan kepa
6. Diskusi dengan guru d
1 2 3 4 5
Prosedur penilaian Kriteria penilai
Dasar penilaian Instrumen
Cara hi

11. Instrumen penilaian pendidikan yang dimiliki sekolah Anda
 Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik pen
yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai siswa. Diisi mengacu pada: alat-alat tes ya
digunakan guru sesuai dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran.
 Pilih semua yang sesuai

Observasi Penilaian diri

Penilaian antar teman Jurnal
Tes tulis Tes lisan Penugasan Unjuk Kerja Projek portofolio Produk

12. Tindak lanjut apakah yang dilakukan oleh guru selama masa darurat Covid-19 terhadap has
penilaian belajar:
 Guru menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran, mengukur d
mengetahui pencapaian kompetensi siswa atau menyusun laporan kemajuan hasil belajar haria
tengah semester, akhir semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas sebagai umpan balik bag
Diisi mengacu pada:
1. Dokumen analisis hasil belajar siswa.
2. Laporan hasil belajar siswa.
3. Dokumen tindak lanjut hasil penilaian.
4. Diskusi dengan guru dan siswa.
 Pilih semua yang sesuai
Dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar

Dikembalikan kepada siswa disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik
(penguatan)
Dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran Dimanfaatkan untuk pengayaan pembelajar
6 7
n penilaian kompetensi keterampilan

anan pernyataan. Semakin tinggi angka yang

kteristik Kompetensi Dasar (KD)

kumen penilaian kompetensi
mata pelajaran. Diisi mengacu pada:
disampaikan dalam bentuk angka
si perilaku siswa. Diisi mengacu

disampaikan dalam bentuk angka

si perilaku siswa. Diisi mengacu
disampaikan dalam bentuk angka
si perilaku siswa. Diisi mengacu

p siswa dilakukan melalui:

dan teknik penilaian lain yang
an pengetahuan siswa melalui:
an, dan penugasan sesuai dengan

an keterampilan siswa melalui:

portofolio, dan/atau teknik lain
an yang diimplemetasikan di sekolah
Anda selama masa darurat Covid-19.
nyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
ukan oleh siapa saja, hasilnya relatif
nik, prosedur, maupun hasilnya. Diisi
mengacu pada:
petensi dasar setiap mata pelajaran.
2. Instrumen penilaian model rubrik.
enetapan KKM yang diketahui siswa.
4. Portofolio.
an yang dikembalikan kepada siswa.
6. Diskusi dengan guru dan siswa.
3 4 5 6 7
ur penilaian Kriteria penilaian/Rubrik
Dasar penilaian Instrumen penilaian
Cara hitung nilai
unakan berbagai teknik penilaian
ngacu pada: alat-alat tes yang
ran.

roduk
urat Covid-19 terhadap hasil

pembelajaran, mengukur dan

emajuan hasil belajar harian,
as sebagai umpan balik bagi siswa.

ajar

a komentar yang mendidik

ntuk pengayaan pembelajaran

 13. Periode waktu penyampaian laporan penilaian berikut sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.


 Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian ditujukan kepada kepala sekolah dan orang tu
siswa. Kepala sekolah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan
kenaikan kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada orang tua siswa didik dan melaporkan
evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan. Diisi mengacu pad
1. Laporan hasil belajar siswa.
2. Dokumen penyampaian laporan.
3. Rekapitulasi Laporan hasil ulangan akhir semester (UAS)
4. Rekapitulasi Laporan ulangan kenaikan kelas (UKK)
5. Rekapitulasi Laporan ujian akhir (US/UN)
6. Dokumen pelaksanaan kegiatan penyampaian
Tida k Tida k Per sem Per tiga
pern ah peri odik este r bula n
Per tahu
n

Hasil evaluasi mata pelajaran kepada kepala

sekolah

Penilaian Harian (PH) kepada kepala sekolah

Penilaian Tengah Semester (PTS) kepada

kepala sekolah

Penilaian Akhir Semester (PAS) kepada kepala

sekolah

Penilaian Akhir Tahun (PAT) kepada kepala

sekolah

Penilaian Harian (PH) kepada guru wali kelas

Penilaian Tengah Semester (PTS) kepada wali

kelas
 darurat Covid-19.

sekolah dan orang tua/wali

mester (UAS) dan ulangan
dik dan melaporkan hasil
n. Diisi mengacu pada:

Per
Per bula
min
n
ggu
 Tida k Tida k Per sem Per tiga
pern ah peri odik este r bula n
Per tahu
n

Penilaian Akhir Semester (PAS) kepada wali

kelas

Penilaian Akhir Tahun (PAT) kepada wali kelas

Penilaian Harian (PH) kepada orangtua/wali

Penilaian Tengah Semester (PTS) kepada

orangtua/wali

Penilaian Akhir Semester (PAS) kepada

orangtua/wali

Penilaian Akhir Tahun (PAT) kepada

orangtua/wali

14. Langkah penilaian yang dilakukan guru dalam melakukan penilaian proses dan hasil belajar:
 Guru perlu mengikuti langkah penilaian proses dan hasil belajar. Diisi mengacu pada dokumen
pelaksanaan penilaian proses dan hasil belajar.
 Pilih semua yang sesuai
Menentukan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun, Menyusun kisi-kisi
Membuat kartu soal
Menyusun instrumen penilaian berikut pedoman penilaian Menganalisis soal (kartu telaah soal/f
telaah soal) Mengolah dan menafsirkan hasil penilaian
Memanfaatkan dan melaporkan hasil penilaian

15. Pertimbangan dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal di sekolah Anda:
 Sekolah mempertimbangkan karakter siswa, mata pelajaran serta kondisi sekolah dalam men
KKM setiap mata pelajaran. Diisi mengacu pada dokumen penetapan KKM untuk setiap mata pe
 Pilih semua yang sesuai
Jumlah KD setiap mata pelajaran pada masing-masing tingkat kelas Karakteristik siswa
Karakteristik mata pelajaran Kondisi pendidik
Kompleksitas materi pembelajaran Daya dukung pembelajaran Ketercapaian kompetensi
Materi pembelajaran yang sudah direncanakan Beban jam mata pelajaran

16. Ketentuan tentang kelulusan di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19 mencakup:
 Sekolah mempertimbangkan penentuan kelulusan siswa berdasarkan ujian dan penilaian
mengacu pada:
1. Dokumen pelaksanaan dan hasil ulangan, pengamatan, penugasan dan bentuk lain.
2. Diskusi dengan guru dan siswa.
3. Pedoman ketentuan kelulusan.
4. Notulen rapat penentuan kelulusan.
 Pilih semua yang sesuai
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik; Lulus ujian satuan pendidikan;

Mengikuti Ujian Sekolah untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan Kriteria lain yang dip
perlu oleh satuan pendidikan.

E. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIK


1. Kepala Sekolah menjalankan perannya dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh
 Kepala sekolah melakukan langkah-langkah pelaksanaan BDR selama masa darurat Covid-19.
mengacu pada:
1. Dokumen pengembangan kurikulum
2. Dokumen pelaksanaan kegiatan sekolah.
3. Berita acara dan daftar hadir rapat.
4. Diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan
 Pilih semua yang sesuai
Menetapkan model pengelolaan satuan pendidikan selama pembelajaran jarak jauh Menentukan
piket
Memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua siswa Membuat rencana keberla
pembelajaran selama masa darurat Covid-19
Memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang dimiliki guru dalam memfasilitasi pembela
jarak jauh
Melakukan pembinaan dan pemantauan kepada guru
 Mengumpulkan laporan pembelajaran setiap minggu
Memberikan layanan dukungan psikososial bagi pendidik, orang tua/wali, dan siswa.
Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam mendampingi sisw
belajar
Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan Covid-19
Memberikan laporan secara berkala kepada dinas pendidikan dan/atau pos pendidikan da


2. Guru menjalankan perannya dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh
 Guru memfasilitasi pelaksanaan PJJ sesuai kondisi dan ketersediaan sarana pembelajar
mengacu pada:
a. Perangkat pembelajaran
b. Silabus dan RPP
c. Berita acara rapat.
d. Diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan
 Pilih semua yang sesuai
Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan kondisi dan akses pembelajaran
Mengikuti pelatihan guna mendukung keterampilan menyelenggarakan PJJ
Mendapatkan informasi mengenai jadwal pembelajaran melalui televisi/radio Menyepakati wakt
pembelajaran daring dengan siswa dan orangtua/walinya Memastikan orang tua/wali siswa atau
mendukung proses pembelajaran. Tidak memilih semua jawaban

3. Kemampuan guru dalam menggunakan TIK sebagai media dan sumber pembelajaran.

 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu begitupun sebaliknya
Guru memfasilitasi pelaksanaan PJJ sesuai kondisi dan ketersediaan sarana pembelajaran. Diis
mengacu pada hasil supervisi kepala sekolah.
 Per
Per bula
min
n
ggu
asil belajar:
gacu pada dokumen

, Menyusun kisi-kisi

(kartu telaah soal/format

:
sekolah dalam menentukan
ntuk setiap mata pelajaran.

eristik siswa

n kompetensi
encakup:
ujian dan penilaian. Diisi

ntuk lain.

didikan;
Kriteria lain yang dipandang

KEPENDIDIKAN
ak jauh
sa darurat Covid-19. Diisi

u kepentingan

ak jauh Menentukan jadwal

uat rencana keberlanjutan

emfasilitasi pembelajaran
wali, dan siswa.
m mendampingi siswa

au pos pendidikan daerah

sarana pembelajaran. Diisi

u kepentingan

akses pembelajaran

o Menyepakati waktu
tua/wali siswa atau siswa
n.

tupun sebaliknya
a pembelajaran. Diisi
 1 2 3 4 5

Gawai/Komputer/Laptop

WhatsApp/Facebook/Telegram

Website sekolah

Zoom/Kelas Maya Rumah

Belajar

Google Classroom

Sumber belajar seperti Rumah

Belajar

Sumber belajar lainnya


4. Gambaran capaian kompetensi guru selama masa darurat Covid-19 sesuai dengan jabatan pr
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu begitupun sebaliknya.
Guru memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial yang baik. Diisi menga
a. RPP sesuai kurikulum yang berlaku.
b. Observasi proses pembelajaran di kelas
c. Hasil penelitian tindakan kelas (PTK)
d. Rekapitulasi hasil Uji Kompetensi Guru (UKG).
e. Laporan kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
f. Dokumen pernyataan kepala sekolah
g. Wawancara dengan kepala sekolah, komite, dan siswa.
1 2 3 4 5 6 7
 6 7

esuai dengan jabatan profesinya

begitupun sebaliknya.
al yang baik. Diisi mengacu pada:
 1 2 3 4

Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik,

agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan
intelektual dalam pembelajaran;

Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang sesuai dengan karakteristik siswa;

Merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan

kurikulum;

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik;

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial,

dan kebudayaan nasional Indonesia;

Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak

mulia, dan teladan bagi siswa dan masyarakat;

Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,

dewasa, arif, dan berwibawa;

Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang

tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya
diri;
Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu;

Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata

pelajaran yang diampu;

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu

secara kreatif;

Mengembangkan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif;
Berkomunikasi sesama guru

Berkomunikasi dengan tenaga kependidikan.

Berkomunikasi dengan siswa.

 Berkomunikasi dengan orangtua.

Berkomunikasi dengan masyarakat.

5. Gambaran capaian kompetensi kepala sekolah di sekolah Anda sesuai dengan jabatan profesinya.

5 6 7
n jabatan profesinya.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu begitupun sebaliknya
Kepala sekolah memiliki kompetensi manajerial, kewirausahaan, kepribadian, supervisi dan s
baik. Diisi mengacu pada:
a. Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kerja Jangka Menengah Sekolah
b. Struktur organisasi.
c. Surat penugasan (untuk tugas utama dan optimalisasi guru dan tenaga kependidikan).
d. Hasil Monev kepala sekolah/ tentang pelaksanaan program sekolah/madrasah.
e. Observasi Hasil inovasi dalam bentuk program kegiatan dan Unit-unit usaha
f. Dokumen Kerja sama antara sekolah dengan lembaga lain.
g. Dokumen Kegiatan yang melibatkan warga di lingkungan sekolah/madrasah.
h. Dokumen perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut hasil supervisi.
i. Wawancara dengan guru, tenaga kependidikan dan komite sekolah.

1 2 3 4

Memiliki integritas kepribadian sebagai

pemimpin.
Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan
diri sebagai kepala sekolah;

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok

dan fungsi;

Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam

pekerjaan sebagai kepala sekolah;

Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai

tingkatan perencanaan;

Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan

kebutuhan;

Memimpin sekolah dalam rangka

pendayagunaan sumber daya sekolah secara
optimal;
Mengelola perubahan dan pengembangan
sekolah menuju organisasi pembelajar yang
efektif;
Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa;
pu begitupun sebaliknya
ibadian, supervisi dan sosial yang

lah

aga kependidikan).
madrasah.
it usaha

adrasah.
sil supervisi.

5 6 7
 1 2 3 4

Menciptakan inovasi yang berguna bagi

pengembangan sekolah;

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

sekolah sebagai organisasi pembelajar yang
efektif;
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin sekolah;

Merencanakan program supervisi akademik

dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru;
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
yang tepat;

Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap

guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan

sekolah;

Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan

dan

Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau

kelompok lain.


6. Gambaran capaian kompetensi tenaga administrasi di sekolah Anda selama masa darurat Co
sesuai dengan jabatan profesinya.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu begitupun sebaliknya.
Tenaga administrasi memiliki kompetensi kepribadian, teknis, manajerial dan sosial yang baik.
mengacu pada:
a. Observasi pelaksanaan tugas
b. Laporan kegiatan sekolah
c. Dokumen pernyataan kepala sekolah
d. Wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa.
1 2 3 4 5 6 7
Memiliki integritas dan akhlak mulia;
5 6 7
selama masa darurat Covid-19

begitupun sebaliknya.
l dan sosial yang baik. Diisi
 1 2 3 4 5

Memiliki etos kerja;

Disiplinan

Kreatif dan inovatif;

Bertanggung jawab

Bekerja sama dalam tim;

Memberikan layanan prima;

Memiliki kesadaran berorganisasi;

Berkomunikasi efektif;

Membangun hubungan kerja

Melaksanakan administrasi kepegawaian,

keuangan, sarana dan prasarana, hubungan sekolah
dengan masyarakat, persuratan dan pengarsipan,
kesiswaan, kurikulum, layanan
khusus;

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

(TIK).

Mendukung pengelolaan standar nasional

pendidikan;

Menciptakan iklim kerja kondusif

Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya,


7. Gambaran capaian kompetensi laboran/pengelola laboratorium di sekolah Anda selama masa
Covid-19 sesuai dengan jabatan profesinya.
 Laboran memiliki kompetensi manajerial, kepribadian, profesional dan sosial yang baik.
mengacu pada:
1. Observasi pelaksanaan tugas
2. Laporan kegiatan laboratorium
3. Dokumen pernyataan kepala sekolah
4. Wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa.
1 2 3 4 5 6 7
6 7
Anda selama masa darurat

sosial yang baik. Diisi

 1 2 3 4

Menampilkan diri sebagai pribadi yang

dewasa, mantap, dan berakhlak mulia dan

Menunjukkan komitmen terhadap tugas

Bekerja sama dalam pelaksanaan tugas

Berkomunikasi secara lisan dan tulisan

Merencanakan kegiatan dan pengembangan

laboratorium sekolah;

Mengelola kegiatan laboratorium sekolah;

Membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium

sekolah;

Memantau sarana dan prasarana laboratorium

sekolah;

Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta

kegiatan laboratorium sekolah

Menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah;

Merawat peralatan dan bahan di laboratorium

sekolah;

Merawat ruang laboratorium sekolah;

Mengelola bahan dan peralatan laboratorium

sekolah;

Melayani kegiatan praktikum;

Menampilkan diri sebagai pribadi yang

dewasa, mantap, dan berakhlak mulia dan

Menunjukkan komitmen terhadap tugas


8. Gambaran capaian kompetensi pustakawan/pengelola perpustakaan di sekolah Anda selama
darurat Covid-19 sesuai dengan jabatan profesinya.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat mampu begitupun sebaliknya.
Pustakawan memiliki kompetensi pengelolaan, kepribadian, manajerial dan sosial yang baik. Di
mengacu pada:

1. Observasi pelaksanaan tugas

2. Laporan kegiatan perpustakaan
3. Dokumen pernyataan kepala sekolah
4. Wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa.
5 6 7
n di sekolah Anda selama masa

pu begitupun sebaliknya.
l dan sosial yang baik. Diisi
 1 2 3 4

Merencanakan program perpustakaan sekolah

Melaksanakan program perpustakaan sekolah

Melakukan perawatan koleksi

Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan

Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah

Mengorganisasi informasi

Memberikan jasa dan sumber informasi

Mengembangkan keterampilan memanfaatkan

informasi

Mempromosikan perpustakaan

Memberikan bimbingan literasi informasi

Memiliki integritas yang tinggi dan

Memiliki etos kerja yang tinggi

Membangun hubungan sosial

Membangun Komunikasi

Mengembangkan ilmu

Menghayati etika profesi,

Menunjukkan kebiasaan membaca


9. Kondisi tenaga kependidikan yang tersedia di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Sekolah memiliki tenaga kependidikan sesuai ketentuan. Diisi mengacu pada:
a. SK/surat tugas
b. Pelaksanaan tugas.
c. Ijazah yang bersangkutan atau sertifikat kompetensi dari lembaga yang ditetapkan..
 Pilih semua yang sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat

Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat

Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi minimal SMK/sederajat
Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman
Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan minimal SMK/sederajat
Tersedia Tenaga Laboran
Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan minimal SMK/sederajat
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi minimal SMK/sederajat
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman
Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan minimal SMK/sederajat
□ Tidak memiliki tenaga kependidikan apapun

F. SARANA DAN PRASARANA

1. Kondisi lahan sekolah Anda:

 Syarat pembangunan sekolah adalah dibangun pada lahan dengan ketentuan berikut:
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan; Pencemaran
sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 20 Tahun 1990 tentang Pengendalian Pencema
Kebisingan, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 94/MEN
tentang Baku Mutu Kebisingan;
Pencemaran udara, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor
02/MENKLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan;
Diisi mengacu pada:
1. Observasi lingkungan sekolah:
2. Diskusi dengan berbagai pihak yang terkait dengan sarana dan prasarana.
 Pilih semua yang sesuai
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa

Memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.

Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15%
Tidak berada di dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
Terhindar dari gangguan pencemaran air
Terhindar dari kebisingan
Terhindar dari pencemaran udara
 
2. Aspek keselamatan bangunan sekolah Anda:
 Bangunan yang memenuhi persyaratan keselamatan, meliputi: Konstruksi yang tidak mudah g
Konstruksi yang kuat terpancang pada tempatnya;
Sistem pencegahan bahaya kebakaran adalah perangkat penanggulangan bahaya kebakaran, m
sensor asap/panas (sprinkler), hidran kebakaran, alat pemadam kebakaran ringan/APAR
pasir, atau karung goni, termasuk akses evakuasi;
Fasilitas ramah anak adalah bangunan sekolah yang memenuhi ketentuan.
Penangkal petir adalah rangkaian jalur yang difungsikan sebagai jalan bagi petir menuju ke perm
bumi, tanpa merusak benda-benda yang dilewatinya. Ada 3 bagian utama pada

penangkal petir: batang penangkal petir, kabel konduktor, dan tempat pembumian.
Diisi mengacu pada:
1. Observasi kondisi bangunan dan prasarana yang ada
2. Diskusi dengan berbagai pihak yang terkait sarana dan prasarana.
 Pilih semua yang sesuai
Konstruksi yang stabil Konstruksi yang kukuh
Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi baha
kebakaran
Penangkal petir Fasilitas ramah anak Ramah difabilitas

3. Aspek kesehatan bangunan sekolah Anda:
 Bangunan memenuhi persyaratan kesehatan, meliputi:
Ventilasi adalah (lubang) tempat udara dapat keluar masuk secara bebas. Dalam hal ruang ber- AC
AC harus berfungsi dengan baik dan kapasitas yang sesuai;
Pencahayaan adalah pengaturan cahaya dari matahari atau lampu agar ruangan cukup terang unt
membaca dan menulis;
Sanitasi meliputi saluran air bersih, tempat cuci tangan, saluran air kotor dan/atau air limbah, dan
air hujan;
Tempat sampah adalah wadah untuk menampung sampah secara sementara, yang biasanya terbu
logam atau plastik;
Bahan bangunan yang aman adalah yang tidak mengandung bahan berbahaya/beracun bagi keseh
Diisi mengacu pada:
1. Observasi kondisi bangunan dan prasarana yang ada.
2. Diskusi dengan berbagai pihak yang terkait sarana dan prasarana.
 Pilih semua yang sesuai
Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara

Pencahayaan yang memadai

Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluran air bersih, saluran air ko
dan/atau air limbah, tempat sampah, dan saluran air hujan.
Bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan tidak menimbulkan
negatif terhadap lingkungan.
 4. Periode pelaksanaan pemeliharaan bangunan seko


 Pemeliharaan bangunan sekola

Pemeliharaan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu
lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam
Pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kusen, d
penutup atap, dilakukan minimum sekali dalam
Diisi meng
1. Observasi kondisi bangunan
2. Dokumen pelaksanaan pemeliharaan
3. Diskusi dengan guru d

Tidak periodi >7

pernah k tahun 7 tahun 6 tahun 5 ta
Pengecatan ulang Perbaikan je

Perbaikan lantai Perbaikan pen

d
Perbaikan ins
d

5. Kondisi sarana proses pembelajaran sekolah Anda:



 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.

Sekolah memiliki ragam prasarana ruang pembelajaran umum seperti ruang kelas, perpu
tempat bermain/lapangan dan/atau laboratorium sesuai ketentuan. Diisi mengacu pada:
1. Observasi kondisi prasarana.
2. Dokumen pelaksanaan pemeliharaan.
3. Diskusi dengan kepala sekolah, guru dan siswa.
 5 6 7

masa darurat Covid-19.

cu pada:

ng ditetapkan..
erajat

MK/sederajat

sederajat

t
MK/sederajat

erajat

PRASARANA
tuan berikut:
elamatan; Pencemaran air,
Pengendalian Pencemaran Air;
Hidup Nomor 94/MENKLH/1992

ngan Hidup Nomor

na.

elamatan jiwa

api.
uksi yang tidak mudah goyang;

an bahaya kebakaran, misalnya

kebakaran ringan/APAR, air,

an.
agi petir menuju ke permukaan
a pada

mbumian.

dan menanggulangi bahaya

 Dalam hal ruang ber- AC, kondisi

angan cukup terang untuk

dan/atau air limbah, dan saluran

ara, yang biasanya terbuat dari

aya/beracun bagi kesehatan.

air bersih, saluran air kotor

dan tidak menimbulkan dampak

 n pemeliharaan bangunan sekolah Anda:
haraan bangunan sekolah adalah:
gian daun jendela/pintu, penutup
n minimum sekali dalam 5 tahun;
n, rangka kayu, kusen, dan semua
n minimum sekali dalam 20 tahun.
Diisi mengacu pada:
ervasi kondisi bangunan sekolah.
laksanaan pemeliharaan sekolah.
3. Diskusi dengan guru dan siswa.
Tidak
>7 <5
tahun 7 tahun 6 tahun 5 tahun tahun
atan ulang Perbaikan jendela dan
pintu
an lantai Perbaikan penutup atap
dan plafon
Perbaikan instalasi air
dan listrik

uhi begitupun sebaliknya.

perti ruang kelas, perpustakaan,

n. Diisi mengacu pada:
 1 2 3 4 5

Ruang kelas memiliki

pencahayaan yang
baik, memiliki
fasilitas yang lengkap
dan memadai.

Ruang perpustakaan
terletak di bagian
sekolah yang mudah
dicapai,
memiliki
pencahayaan yang
baik, memiliki
fasilitas yang lengkap
dan memadai.

Tempat berolahraga
terletak di tempat
yang tidak
mengganggu
proses pembelajaran
di kelas, memiliki
permukaan datar,
drainase baik, tidak
terdapat benda-
benda yang
mengganggu kegiatan
olahraga, fasilitas
lengkap dan
memadai.
6 7
 1 2 3 4 5 6

Ruang laboratorium
IPA tersedia air
bersih, memiliki
pencahayaan yang
baik, memiliki
fasilitas yang lengkap
dan memadai.


6. Kondisi sarana pendukung proses pembelajaran sekolah Anda selama masa darurat Covid
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya
Sekolah memiliki ragam prasarana ruang penunjang seperti ruang pimpinan, ruang guru
tempat ibadah, jamban, gudang, ruang sirkulasi dan/atau ruang konseling sesuai ketentuan. D
mengacu pada:
a. Observasi kondisi prasarana. b.Dokumen pelaksanaan pemeliharaan.
c. Diskusi dengan kepala sekolah, guru dan siswa.

1 2 3 4

Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun

dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang
pimpinan;
Gudang yang dapat dikunci serta tersedia perabotan yang
memadai
 Ruang sirkulasi terawat dengan baik, bersih dan nyaman

Area baca yang nyaman di ruang sirkulasi

Ruang UKS memiliki informasi tentang kesehatan

Ruangan kantin bersih

Ruangan kantin memiliki sanitasi yang baik

Kantin menyediakan makanan yang sehat dan bergizi

Kantin memiliki informasi tentang gizi seimbang/makanan

sehat

1 2 3 4

Tempat ibadah yang bersih dan tersedia peralatan ibadah

Ruang organisasi kesiswaan yang bersih dan nyaman serta

tersedia peralatan yang memadai

Jamban terpisah dan dalam kondisi baik

Air layak dan cukup

Tempat cuci tangan dilengkapi dengan sabun

Tempat parkir memiliki sistem pengamanan

Terdapat rambu-rambu parkir dalam tempat parkir

Memiliki petugas khusus untuk menjaga tempat parkir

Lingkungan sekolah bebas jentik nyamuk

Sekolah ditetapkan sebagai kawasan tanpa rokok

Sekolah ditetapkan sebagai kawasan tanpa narkoba

Sekolah ditetapkan sebagai kawasan tanpa miras

Sekolah ditetapkan sebagai kawasan tanpa bullying (kekerasan)

Sekolah memiliki pagar yang aman

 Sekolah melakukan penghijauan atau perindangan

Sekolah memiliki halaman yang cukup luas untuk upacara dan

berolahraga

7. Sarana pendukung pembelajaran pembelajaran jarak jauh yang terdistribusikan kepada orangtua/wali atau s
 Sekolah memfasilitasi PJJ. Diisi mengcu pada dokumentasi perencanaan pembelajran sekolah
perangkat pembelajaran yang disusun guru.
 Pilih semua yang sesuai
Modul belajar
Alat peraga dari benda

Lembar jadwal Lembar penugasan

Lembar aktivitas harian Lainnya

G. PENGELOLAAN PENDIDIKAN

1. Dasar perumusan dan penetapan arah dan kebijakan sekolah Anda selama masa darurat Cov
mencakup:
 Perumusan dan penetapan arah kebijakan sekolah dilakukan mengacu pada standar kompete
lulusan yang sudah ditetapkan oleh sekolah dan Pemerintah; mengacu pada visi, misi, dan tujua
pendidikan nasional; relevan dengan kebutuhan masyarakat; disusun sesuai rekomendasi hasil
Diri sekolah serta mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk
sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah. Diisi men
pada dokumen kebijakan yang ditetapkan dan notulen perumusan dan penetapan kebijakan.
 Pilih semua yang sesuai
Hasil evaluasi diri sekolah
Capaian Ujian Sekolah Berstandar Nasional/Sekolah Capaian Ujian Sekolah
Masukan pemangku kepentingan sekolah Rapor mutu sekolah
Regulasi terkait

Lainnya

2. Cakupan yang termuat dalam rencana kerja tahunan sekolah Anda



 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah yang ditunjukkan dengan kema
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Rencana kerja tahunan memuat keten
jelas dan mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu. Diisi mengacu pada dokum
rencana kerja tahunan yang ditetapkan.
 Pilih semua yang sesuai
Kesiswaan

Kurikulum dan kegiatan pembelajaran

Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya
Sarana dan prasarana
Keuangan dan pembiayaan
Pengelolaan sekolah
Budaya dan lingkungan sekolah
Peran serta masyarakat
Rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan m
Kemitraan dengan lembaga terkait.

3. Bagaimana tingkat keterlibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan perencanaan sekolah A
selama masa darurat Covid-19.
 Perencanaan sekolah terdiri dari (1) Visi, misi, dan tujuan lembaga yang dirumuskan berdasar
masukan dari warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan, serta se
dengan tujuan pendidikan nasional; (2) Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana K
 6 7

masa darurat Covid-19

i begitupun sebaliknya
mpinan, ruang guru, UKS,
sesuai ketentuan. Diisi

5 6 7
5 6 7
orangtua/wali atau siswa
pembelajran sekolah dan

PENDIDIKAN
ma masa darurat Covid-19

da standar kompetensi
a visi, misi, dan tujuan
i rekomendasi hasil Evaluasi
epentingan termasuk komite
ala sekolah. Diisi mengacu
tapan kebijakan.

jukkan dengan kemandirian,

hunan memuat ketentuan yang
mengacu pada dokumen
an pengembangan mutu
rencanaan sekolah Anda

irumuskan berdasarkan
epentingan, serta selaras
KJM) dan Rencana Kerja
Tahunan (RKT) sekolah yang diputuskan dalam rapat dewan pendidik dengan memperhatik
masukan dari komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala sekolah. Diisi mengacu pada beri
dan daftar hadir kegiatan perumusan, penetapan, dan peninjauan kembali visi, misi, dan tuj
Berita acara perumusan, penetapan, dan peninjauan kembali tujuan, dilengkapi daftar hadir
sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan dan diskusi dengan warg
sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan.

1 2 3 4 5

Kepala Sekolah

Guru

Tenaga Kependidikan

Siswa

Orangtua/Wali

Komite Sekolah

Dinas Pendidikan/Pengawas
Sekolah

Tokoh Masyarakat

4. Keaktifan sekolah dalam menyosialisasikan perencanaan sekolah kepada guru, tenaga kependidikan, siswa, k
pihak-pihak yang berke
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupu
Perencanaan sekolah ditetapkan oleh kepala sekolah dan disosialisasikan kepada semua warg
dan pihak-pihak pemangku kepentingan. Diisi mengacu pada berita acara sosialisasi perencanaa
dan diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kep
1 2 3 4 5
Vis

Rencana Kerja Jangka M

Rencana Kerja Tahu

k dengan memperhatikan
isi mengacu pada berita acara
mbali visi, misi, dan tujuan;
dilengkapi daftar hadir warga
n diskusi dengan warga

6 7
kependidikan, siswa, komite dan
pihak-pihak yang berkepentingan
aan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya
an kepada semua warga sekolah
sosialisasi perencanaan sekolah
ak-pihak pemangku kepentingan.
3 4 5 6 7
Visi, Misi dan
Tujuan
Rencana Kerja Jangka Menengah
(RKJM)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
 1 2 3 4 5 6

Rencana Kerja
Anggaran
Sekolah
(RKAS)

5. Keaktifan sekolah dalam menyosialisasikan pedoman sekolah kepada guru, tenaga kependidikan, siswa, ko
pihak-pihak yang berkepentingan.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Sekolah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara
yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait. Pedoman disosialisasikan kepada seluruh w
sekolah untuk menjamin tercapainya pengelolaan secara transparan dan akuntabel. Diisi men
pedoman pengelolaan yang ditetapkan sekolah dan diskusi dengan warga sekolah, komite se
pihak-pihak pemangku kepentingan.

1 2 3 4 5

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

Kalender pendidikan/akademik

Struktur organisasi sekolah

Pembagian tugas di antara guru

Pembagian tugas di antara tenaga

kependidikan

Peraturan akademik

Tata tertib sekolah

Kode etik guru

Biaya operasional sekolah

Pedoman sekolah aman

Pedoman sekolah sehat (UKS)

Pedoman sekolah ramah anak

Pedoman sekolah peduli lingkungan


6. Bentuk Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) bagi siswa baru yang diselenggarakan
Anda selama masa darurat Covid-19
 Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekera
dengan pengawasan guru. Diisi mengacu pada dokumen pelaksanaan kegiatankesiswaan terkai
penerimaan siswa baru serta diskusi dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Kegiatan yang bersifat akademik Kegiatan pengenalan potensi diri
Kegiatan adaptasi dengan lingkungan sekolah
Kegiatan untuk menumbuhkan motivasi, semangat dan cara belajar efektif Kegiatan pengemban
interaksi positif antar siswa dan warga sekolah Kegiatan untuk menumbuhkan perilaku posistif
Tidak menyelenggarakan MPLS

7. Layanan kesiswaan yang disediakan di sekolah Anda
 Sekolah melakukan kegiatan layanan kesiswaan. Diisi mengacu pada dokumen pelaksanaan k
kesiswaan dan diskusi dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Layanan pendampingan bimbingan dan konseling kepada siswa
Layanan pendampingan belajar untuk mengasah pengetahuan akademik siswa /kepenasehatan
akademik dan administratif
Layanan dalam mengatur administrasif siswa dan alumni organisasi peserta didik meliputi OSIS
organisasi alumni
Layanan dalam minat dan bakat siswa

Layanan kesehatan
Sosialisasi kepada orangtua/wali murid tentang PJJ Membuat paguyuban orangtua/wali
Tidak memberikan layanan kesiswaan

8. Layanan bimbingan konseling selama masa darurat Covid-19 yang disediakan di sekolah Anda
 Sekolah mengupayakan adanya layanan dukungan bagi pendidik, orang tua/wali, dan peserta d
selama masa darurat Covid-19. Diisi mengacu pada dokumen pengelolaan sekolah selama masa
Covid-19 dan diskusi dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Materi edukasi untuk orang tua/wali terkait pencegahan Covid-19
Materi edukasi untuk orang tua/wali untuk menerapkan pola perilaku hidup bersih di rumah
□ Layanan konsultasi bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam Belajar Dari Rumah (BDR) Lay
konsultasi bagi guru yang mengalami kesulitan dalam PJJ
Layanan dukungan psikososial (kesehatan mental atau emosi dalam hubungan sosial) bagi
orangtua/wali dan siswa
Tidak memberikan layanan konsultasi

09.a
Pelatihan dan pengembangan yang diikuti oleh kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidik
(kepala sekolah)
 Pilih semua yang sesuai
Penyusunan KTSP

Rencana Program Pembelajaran

Pengelolaan kelas
Sarana dan prasarana pembelajaran jarak jauh
Penilaian pembelajaran
Capacity building
Kepemimpinan
Kewirausahaan
Membangun sekolah aman
Supervisi
Manajerial
Pengelolaan Keuangan
Sistem administrasi sekolah
Sistem Informasi Manajemen
Pelatihan menggunakan komputer/gawai untuk administrasi dan pembelajaran
Pemanfaatan aplikasi pendukung Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Lainnya
09.b
Pelatihan dan pengembangan yang diikuti oleh kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidik
(Pendidik)
 Pilih semua yang sesuai

Penyusunan KTSP
Rencana Program Pembelajaran
Pengelolaan kelas
Sarana dan prasarana pembelajaran jarak jauh
Penilaian pembelajaran
Capacity building
Kepemimpinan
Kewirausahaan
Membangun sekolah aman
Supervisi
Manajerial
Pengelolaan Keuangan
Sistem administrasi sekolah
Sistem Informasi Manajemen
Pelatihan menggunakan komputer/gawai untuk administrasi dan pembelajaran
Pemanfaatan aplikasi pendukung Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Lainnya
09.c

Pelatihan dan pengembangan yang diikuti oleh kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependid
(Tenaga Kependidikan)
 Pilih semua yang sesuai
Penyusunan KTSP

Rencana Program Pembelajaran

Pengelolaan kelas
Sarana dan prasarana pembelajaran jarak jauh
Penilaian pembelajaran
Capacity building
Kepemimpinan
Kewirausahaan
Membangun sekolah aman
Supervisi
Manajerial
Pengelolaan Keuangan
Sistem administrasi sekolah
Sistem Informasi Manajemen
Pelatihan menggunakan komputer/gawai untuk administrasi dan pembelajaran
Pemanfaatan aplikasi pendukung Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Lainnya

10. Program penghargaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan yang diberikan oleh sekolah And
 Program penghargaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan yang diberikan oleh se
berdasarkan penilaian kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Diisi mengacu pada:
a.Penugasan dari kepala sekolah.
b. Presensi (daftar hadir) pendidik dan tenaga kependidikan.
c.Piagam, sertifikat, dan penghargaan lainnya.
d. Hasil penilaian kinerja pendidik dan tenaga kependidikan.
e. Diskusi dengan pendidik dan tenaga kependidikan
 Pilih semua yang sesuai
Promosi jabatan atau tugas Penguatan kompetensi dan kinerja Beasiswa melanjutkan pendidika
Insentif bonus atau kenaikan kerja Piagam penghargaan
Penghargaan informal (pujian, senyum, makan Bersama dan lainnya) Bentuk penghargaan lainny

11. Program penghargaan kepada siswa yang diberikan oleh sekolah Anda
 sesuai dengan perkembangan pendidikan. Diisi mengacu pada:
1. Laporan evaluasi perencanaan sekolah.
2. Laporan pelaksanaan dan hasil evaluasi pedoman pengelolaan.
3. Diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan
 Pilih semua yang sesuai
Beasiswa
 6 7

pendidikan, siswa, komite dan

i begitupun sebaliknya.
pengelolaan secara tertulis
kan kepada seluruh warga
akuntabel. Diisi mengacu pada
a sekolah, komite sekolah, dan

6 7
ang diselenggarakan sekolah

ungan tanpa kekerasan

tankesiswaan terkait
mite sekolah.

Kegiatan pengembangan
kan perilaku posistif
umen pelaksanaan kegiatan

wa /kepenasehatan

a didik meliputi OSIS dan

uban orangtua/wali
 Anda
a/wali, dan peserta didik
ekolah selama masa darurat

bersih di rumah
ari Rumah (BDR) Layanan

gan sosial) bagi

n tenaga kependidikan
embelajaran
n tenaga kependidikan

embelajaran
dan tenaga kependidikan
embelajaran
kan oleh sekolah Anda
g diberikan oleh sekolah
gacu pada:

elanjutkan pendidikan

k penghargaan lainnya
ku kepentingan
 Piagam penghargaan/sertifikat Dana pembinaan
Keringanan biaya sekolah
Penghargaan informal (pujian, senyum dan lainnya) Bentuk penghargaan lainnya


12. Waktu pelaksanaan evaluasi penyelenggaraan pendidikan di sekolah Anda selama masa da
Covid-19.
 Evaluasi terhadap perencanaan sekolah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala
dengan perkembangan pendidikan. Diisi mengacu pada:
a. Laporan evaluasi perencanaan sekolah.
b. Laporan pelaksanaan dan hasil evaluasi pedoman pengelolaan.
c. Diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan
 tid tid per

ak ak se
per per per me
na iod tah ste
h ik un r

Visi, Misi dan Tujuan

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)

Rencana Kerja Tahunan (RKT)

Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS)

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

Kalender pendidikan/akademik

Struktur organisasi sekolah

Pembagian tugas guru

Pembagian tugas tenaga kependidikan

argaan lainnya

h Anda selama masa darurat

embali secara berkala sesuai

ngku kepentingan
per

tig per
a per mi
bul bul ng
an an gu
 tid tid per

ak ak se
per per per me
na iod tah ste
h ik un r

Peraturan akademik

Tata tertib sekolah

Kode etik guru

Biaya operasional sekolah

Pedoman sekolah aman

Pedoman sekolah sehat (UKS)

Pedoman sekolah ramah anak

Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

 Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan


13. Bagaimana tingkat keterlibatan lembaga berikut dalam kemitraan pengelolaan pendidikan sek
Anda selama masa darurat Covid-19.
 Semakin tinggi angka yang dipilih (angka 7) artinya kondisi pada pernyataan sangat terpenuhi begitupun sebaliknya.
Sekolah melibatkan warga dan masyarakat pendukung sekolah dalam mengelola pendidikan
Kemitraan sekolah dilakukan dengan lembaga pemerintah atau nonpemerintah. Sistem kemitraan
ditetapkan dengan perjanjian secara tertulis. Diisi mengacu pada:
a. Laporan kegiatan kerja sama.
b.Dokumen tertulis tentang keterlibatan masyarakat dan/atau lembaga lain yang relevan dal
mendukung pengelolaan pendidikan di sekolah
c. Diskusi dengan guru dan tenaga kependidikan tentang hasil/laporan dari hasil kemitraan dengan
lembaga lain yang relevan yang melibatkan masyarakat.
1 2 3 4 5 6 7
Pendidikan Kesehatan
Keagamaan dan kemasyarakatan
Dunia Usaha
per

tig per
a per mi
bul bul ng
an an gu
gelolaan pendidikan sekolah

egitupun sebaliknya.
mengelola pendidikan.
ntah. Sistem kemitraan sekolah

lain yang relevan dalam

hasil kemitraan dengan

 1 2 3 4 5

Pengembangan minat dan bakat

Kepolisian/TNI/Hukum lainnya

Budaya dan pariwisata

Keuangan

Lingkungan

Perhubungan


14. Bentuk kemitraan yang dilakukan sekolah untuk mendukung pembelajaran dari rumah
 Sekolah berkoordinasi dan bekerjasama dengan pemangku kepentingan yang dapat membant
proses penyelenggaraan pendidikan selama masa darurat Covid-19. Diisi mengacu pada dokume
pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan diskusi dengan guru, siswa, orangtua d
sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Pelibatan masyarakat dari berbagai profesi untuk berbagi ilmu dan pengalaman kepada siswa K
kerelawanan oleh siswa dalam memecahkan masalah yang ada di lingkungan sekitar
Melakukan analisis kebutuhan penyelenggaraan PJJ yang dilaksanakan bersama pemerintah da
diketahui oleh pemerintah pusat
Melibatkan masyarakat dalam pengelolaan akademik dan non-akademik

15. Dukungan orangtua/wali dalam melaksanakan pembelajaran dari rumah
 Sekolah berkoordinasi dan bekerjasama dengan pemangku kepentingan yang dapat membant
proses penyelenggaraan pendidikan selama masa darurat Covid-19. Diisi mengacu pada dokume
pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan diskusi dengan guru, siswa, orangtua d
sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Memiliki nomor telepon guru

Bergabung ke dalam group komunikasi satuan pendidikan

Mendiskusikan rencana pembelajaran yang inklusif bersama guru sesuai kondisi siswa
Menyiapkan sarana pembelajaran siswa
Memastikan siswa siap mengikuti pembelajaran
Mengetahui jadwal pembelajaran tv dan radio untuk pembelajaran daring
Mengetahui jadwal pembelajaran tv dan radio untuk pembelajaran luring
Meluangkan waktu di rumah untuk membantu siswa belajar secara mandiri
Membantu proses belajar sesuai jadwal dan penugasan yang telah diberikan
Mendampingi dan memantau proses pembelajaran
Mendorong siswa agar aktif selama proses pembelajaran
Membantu anak secara teknis dalam mengoperasikan aplikasi dan teknologi
Membantu siswa mencari bahan bacaan dari buku/modul pembelajaran mandiri terkait
akan ditayangkan keesokan harinya

Memastikan siswa mengisi lembar aktivitas

Memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang telah tuntas
Mengumpulkan foto lembar aktivitas/hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivita
Mengambil jadwal dan penugasan berikutnya
Aktif berdiskusi dengan guru terkait tantangan dan kendala yang dihadapi
Lainnya

16. Dukungan dan layanan pemerintah pusat dan/atau daerah untuk pelaksanaan pembelajaran
rumah untuk sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Sekolah berkoordinasi dan bekerjasama dengan pemangku kepentingan yang dapat membant
proses penyelenggaraan pendidikan selama masa darurat Covid-19. Diisi mengacu pada dokume
pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan diskusi dengan guru, siswa, orangtua d
sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Penyediaan media pembelajaran daring milik daerah
Pelaksanaan bimbingan teknis dan pelatihan untuk guru dan tenaga kependidikan Pendampinga
sekolah
Langganan layanan pendidikan daring berbayar Lainnya

17. Tatakelola yang dilakukan sekolah untuk mempersiapkan sekolah beroperasi kembali setel
darurat Covid-19
 Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) saat sekolah kembali beroperasi wajib memastikan terpenu
tujuan pendidikan di masa pandemi COVID-19, yaitu: memastikan pemenuhan hak anak untuk
mendapatkan akses pendidikan yang berkualitas; melindungi seluruh warga satuan pendidikan;
mencegah penyebaran dan penularan COVID-19 di lingkungan satuan pendidikan. Diisi mengacu
dokumen pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan diskusi dengan guru, siswa, o
dan komite sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Membersihkan seluruh sarana dan prasarana satuan pendidikan secara rutin Mewajibkan pengg
masker
Membuat jadwal untuk meningkatkan kebiasaan bersih-bersih dan mendisinfektan secara rutin
jarak tempat duduk siswa
Menerapkan satu arah di lorong atau hallway
Memasang stiker di lantai agar siswa mengetahui batas jarak aman Memasangan pengha
di kamar madi
□ Mengatur jarak antrean di kantin sekolah Memasang partisi antara tempat duduk siswa
Memantau kesehatan secara rutin terhadap seluruh warga satuan pendidikan
Mengatur proses pengantaran dan penjemputan siswa untuk menghindari kerumunan dan
penumpukan warga satuan pendidikan
Aktif dalam mempromosikan protokol pencegahan penyebaran Covid-19
Memastikan sarana dan prasarana yang sesuai untuk mencegah penyebaran Covid-19
Menempatkan materi informasi, komunikasi, dan edukasi terkait pencegahan penyebaran
di tempat yang mudah dilihat oleh seluruh warga satuan pendidikan
Menyediakan mekanisme komunikasi yang mudah dan lancar dengan orang tua/wali sisw
Memiliki sistem dan prosedur manajemen kedaruratan
Lainnya

18. Aktivitas pendukung pembelajaran yang dilaksanakan oleh sekolah Anda selama masa daru
Covid-19.
 Sekolah menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembela
yang efisien dalam prosedur pelaksanaan. Diisi mengacu pada: Observasi dan laporan pelaksana
aktivitas di sekolah serta diskusi dengan kepala sekolah, komite sekolah, guru dan tenaga kepe
serta siswa terkait aktivitas di sekolah.
 Pilih semua yang sesuai
Donasi untuk musibah atau kesusahan
Penggunaan sumber daya sekolah (air, listrik, telepon, dsb) secara efisien

Perawatan tanaman pangan dan obat di lingkungan sekolah

Mengumpulkan buku bacaan selain pelajaran dari sumbangan orangtua
Pembinaan kader kesehatan sekolah seperti dokter kecil
Pemeriksaan jentik nyamuk di lingkungan sekolah
Mencuci tangan pakai sabun
Melakukan peregangan diantara pergantian mata pelajaran
Berlatih menjadi pemimpin
Memberi ucapan salam, tersenyum dan menyapa dengan sopan dan santun di komunita
Guru dan tenaga kependidikan datang lebih awal
Penjaringan kesehatan dan pemeriksaan kesehatan secara berkala
Upacara bendera setiap hari Senin dengan mengenakan seragam atau pakaian yang se
Upacara bendera pada pembukaan masa orientasi
Pengenalan beragam keunikan potensi daerah asal siswa melalui berbagai media dan
Perayaan hari besar keagamaan dengan kegiatan yang sederhana dan hikmat
Perayaan hari besar nasional dengan menghayati pemikiran dan semangat yang melan
Lainnya

19. Sekolah memiliki sistem informasi manajemen dalam upaya pengelolaan program dan kegiatan sek
berkelanjutan, terdiri atas:
 Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung admin
pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel. Diisi mengacu pada:

a. Laporan pengelolaan SIM.

b. Dokumen fasilitas SIM.
c. Pelaporan data dan informasi.
d. Observasi fasilitas dan proses pengelolaan SIM.
 Pilih semua yang sesuai
Pengelolaan
Penyediaan sarana, prasarana dan SDM Terdapat tupoksi
Pendataan Pelaporan Tindak lanjut Lainnya

20. Sistem informasi manajemen yang diterapkan di sekolah Anda
 Sekolah memfasilitasi pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama daru
COVID-19.Diisi mengacu pada dokumen pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan
dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Sistem informasi pendukung administrasi pendidikan
Sistem informasi penyedia laporan perkembangan siswa dan pengajar Sistem informasi sarana
komunikasi bagi pemangku kepentingan Sistem informasi Media promosi sekolah
Sistem informasi Menyadiakan fasilitas informasi

Sistem informasi Penyampaian laporan pengelolaan dana di sekolah SIstem Informasi La

Lainnya:

21. Media komunikasi/sosial/pesan yang digunakan untuk berinteraksi dalam pembelajaran jarak jauh
 Sekolah memfasilitasi pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama daru
COVID-19.Diisi mengacu pada dokumen pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan
dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah
 Pilih semua yang sesuai
SMS/MMS
WhatsApp Facebook Zoom Google Meet
Forum website sekolah Lainnya


22. Sistem pengelolaan pembelajaran terintegrasi secara daring melalui aplikasi/LMS yang disediakan sekolah untu
berinteraksi dalam pembelajaran jarak jauh
 Sekolah memfasilitasi pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring selama daru
COVID-19.Diisi mengacu pada dokumen pengelolaan sekolah selama masa darurat Covid-19 dan
dengan guru, siswa, orangtua dan komite sekolah
 Pilih semua yang sesuai
Kelas Maya Rumah Belajar Google Classroom
Ruang Guru Zenius Edmodo Moodle Schoology
Siajar LMS Seamolec Lainnya

H. PEMBIAYAAN

1. Partisipasi keterlibatan pihak-pihak yang berkepentingan dalam sosialisasi pedoman biaya
operasional sekolah Anda selama masa darurat Covid-19.
 Perencanaan sekolah ditetapkan oleh kepala sekolah dan disosialisasikan kepada semua war
sekolah dan pihak-pihak pemangku kepentingan. Diisi mengacu pada berita acara sosialisasi
perencanaan sekolah dan diskusi dengan warga sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pema
kepentingan.
 Pilih semua yang sesuai
Guru
 Tenaga Kependidikan Siswa
Orang Tua Komite


2. Jenis kegiatan pengelolaan anggaran pendidikan dan biaya investasi operasional sekolah An
selama masa darurat Covid-19 mencakup:
 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional yang mengacu pada
Pembiayaan. Diisi mengacu pada laporan pertanggungjawaban keuangan.
 Pilih semua yang sesuai
Sumber pemasukan Jenis pengeluaran
Jumlah dana yang dikelola Penyusunan anggaran Pencairan anggaran Penggalangan dana luar S
silang
Kewenangan pengelola anggaran Pembukuan

3. Sumber pendanaan di sekolah Anda selama masa darurat Covid-19

 Sekolah memiliki pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah yang mengat
pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola. Diisi mengacu pada laporan
pertanggungjawaban keuangan.
 Pilih semua yang sesuai
Bantuan operasional sekolah (BOS)
Biaya operasional pendidikan (BOP) dari pemerintah daerah Sumbangan dari orangtua siswa
Sumbangan dari komite sekolah Sumbangan dari DUDI Sumbangan dari alumni
Sumbangan dari donor atau Lembaga swadaya masyarakat

4. Alokasi dana untuk setiap pemanfaatan anggaran di sekolah Anda selama masa darurat Covid-1
 Sekolah memiliki pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah yang mengat
pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola. Diisi mengacu pada laporan
pertanggungjawaban keuangan.
 Pilih semua yang sesuai
Pengembangan perpustakaan Penerimaan siswa baru
Kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler Kegiatan evaluasi pembelajaran dan ekstrakurikule
Pengelolaan sekolah
Pengembangan profesi guru dan tenaga kependidikan

Pengembangan manajemen sekolah Langganan daya dan jasa

Pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah Pembelian/perawatan alat multi media pemb
Pembayaran honor dan gaji pendidik dan tenaga kependidikan Penyediaan sarana prasar
DItambahi pilihan Penunjang protocol kesehatan

5. Upaya pemenuhan pendanaan sekolah
 Sekolah memiliki pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah yang mengat
pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola. Diisi mengacu pada laporan
pertanggungjawaban keuangan.
 Pilih semua yang sesuai
Kewirausahaan sekolah Kemitraan
Bantuan lainnya tidak ada


6. Kebutuhan biaya operasional non personil per siswa selama 1 tahun dalam masa darurat Cov
 Sekolah memiliki standar biaya yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasional non pe
selama 1 (satu) tahun dimana pengambilan keputusan dalam penetapan besarnya dana yang dig
masyarakat sebagai biaya operasional dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait (kep
sekolah melibatkan komite sekolah, perwaki-lan guru, perwakilan tenaga
kependidikan, perwakilan siswa dan penyeleng-gara pendidikan/yayasan untuk swasta). Diisi me
pada dokumen RKA yang menunjukkan adanya alokasi anggaran untuk biaya operasi nonperson
 Pilih salah satu dari jawaban berikut
≤ Rp.800.000
Rp.800.001-Rp.1.900.000 Rp.1.900.001-Rp.3.000.000
> Rp. 3.000.000
Tidak ada


7. Bentuk bantuan pembiayaan pelaksanaan pembelajaran dari rumah melalui BOS yang diterima warg
 Dana Bantuan Operasional Sekolah atau Bantuan Operasionai Pendidikan dapat digunakan un
pengadaan barang sesuai kebutuhan sekolah termasuk untuk membiayai pembelajaran daring/ja
Diisi mengacu pada laporan penggunaan dana BOS/BOP.
 Pilih semua yang sesuai
Penyediaan pulsa Penyediaan paket data
Langganan layanan pendidikan daring berbayar Lainnya
Tidak ada

8. Bentuk bantuan pembiayaan penunjang protokol kesehatan melalui BOS yang diterima warga sekolah
 Dana Bantuan Operasional Sekolah atau Bantuan Operasionai Pendidikan dapat digunakan un
pengadaan barang sesuai kebutuhan sekolah termasuk untuk membiayai keperluan dalam penc
pandemi Covid-19. Diisi mengacu pada laporan penggunaan dana BOS/BOP.

 Pilih semua yang sesuai

Penyediaan cairan atau sabun pembersih tangan Penyediaan pembasmi kuman (disinfectant) Pe
masker
Penyediaan pelindung wajah dari plastik Penyediaan termometer tembak Lainnya
Tidak Ada
 6 7

n dari rumah
yang dapat membantu dalam
engacu pada dokumen
ru, siswa, orangtua dan komite

aman kepada siswa Kegiatan

an sekitar
rsama pemerintah daerah
yang dapat membantu dalam
engacu pada dokumen
ru, siswa, orangtua dan komite

sesuai kondisi siswa

n daring
n luring
a mandiri
h diberikan

n teknologi
jaran mandiri terkait topik yang

pemantauan aktivitas

dihadapi
sanaan pembelajaran dari

yang dapat membantu dalam

engacu pada dokumen
ru, siswa, orangtua dan komite

didikan Pendampingan kepada

operasi kembali setelah masa

memastikan terpenuhinya
an hak anak untuk
a satuan pendidikan; dan
dikan. Diisi mengacu pada
engan guru, siswa, orangtua

in Mewajibkan penggunaan

nfektan secara rutin Mengatur

 Memasangan penghalang fisik

a tempat duduk siswa

endidikan
indari kerumunan dan

d-19
nyebaran Covid-19
ncegahan penyebaran Covid-19

n orang tua/wali siswa

da selama masa darurat

ndusif untuk pembelajaran

dan laporan pelaksanaan
guru dan tenaga kependidikan

ngtua

an santun di komunitas sekolah

la
atau pakaian yang sesuai

berbagai media dan kegiatan

dan hikmat
emangat yang melandasinya
am dan kegiatan sekolah yang

k mendukung administrasi
un luring selama darurat
darurat Covid-19 dan diskusi

em informasi sarana
ekolah

SIstem Informasi Lainnya

belajaran jarak jauh
un luring selama darurat
darurat Covid-19 dan diskusi

ediakan sekolah untuk

un luring selama darurat

darurat Covid-19 dan diskusi
IAYAAN
sasi pedoman biaya

n kepada semua warga

a acara sosialisasi
dan pihak-pihak pemangku
erasional sekolah Anda

l yang mengacu pada Standar

ggalangan dana luar Subsidi

sekolah yang mengatur sumber
da laporan

ri orangtua siswa
mni
masa darurat Covid-19
sekolah yang mengatur sumber
da laporan

n dan ekstrakurikuler

alat multi media pembelajaran

ediaan sarana prasarana
sekolah yang mengatur sumber
da laporan

am masa darurat Covid-19

an operasional non personalia
sarnya dana yang digali dari
gai pihak terkait (kepala
ntuk swasta). Diisi mengacu
ya operasi nonpersonalia.

S yang diterima warga sekolah

n dapat digunakan untuk
embelajaran daring/jarak jauh.
warga sekolah
n dapat digunakan untuk
eperluan dalam pencegahan
.

man (disinfectant) Penyediaan

ainnya