MODUL AJAR IPS SOSIOLOGI

LEMBAGA SOSIAL

OLEH

NAMA PENYUSUN : NURCAHYANI PAKAYA, S.Pd

SEKOLAH : SMA NEGERI 3 GORONTALO
TAHUN PENYUSUNAN : 2023
SEMESTER : GENAP
FASE/JENJANG/KELAS : E/SMA/X
ALOKASI WAKTU : 12 JP (4 PERTEMUAN)

Mengetahui, Kota Gorontalo, Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Syaiful Kadir, M.Pd Nurcahyani Pakaya, S.Pd

NIP. 19690122199031005 NI PPPK. 19950914202221011

1
 INFORMASI UMUM

NAMA PENYUSUN : NURCAHYANI PAKAYA, S.Pd

SEKOLAH : SMA NEGERI 3 GORONTALO
TAHUN PENYUSUNAN : 2023
SEMESTER : GENAP
FASE/JENJANG/KELAS : E/SMA/X
ALOKASI WAKTU : 12 JP (4x Pertemuan)

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik memahami tindakan sosial, interaksi sosial dan identitas

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia (mampu menerapkan nilai-nilai
agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari)
2. Berkebhinekaan Global (mampu memiliki wawasan global namun tetap mempertahankan
nilai-nilai budaya luhur bangsa)
3. Gotong Royong (mampu melakukan berbagai kegiatan bersama-sama dan sukarela agar
terbentuk prinsip-prinsip kolaborasi, kepedulian sosial dan berbagi)
4. Mandiri (mampu memiliki kemandirian, yaitu bertanggungjawab atas proses dan hasil
belajarnya)
5. Bernalar Kritis (diharapkn mmpu berpikir secara objektif dalam memproses berbagai
informasi, baik secara kualitatif maupun kuantitatif).
6. Kreatif (mampu memiliki kreativitas dalam memodifikasi atau menghasilkan suatu karya yang
orisinal, bermakna, bermanfaat dan memberi dampak positif bagi masyarakat).

SARANA DAN PRASARANA

 Laptop
 LCD Proyektor
 Powerpoint & Gambar pendukung terkait materi
 Video Pembelajaran
 Internet
 Buku peserta didik
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas X1-X7 dengan jumlah 36 orang tiap kelas.

2
MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN
 Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah dimulai dengan masalah, pertanyaan dan teka-teki
yang ingin dipecahkan oleh peserta didik.
 Discovery Learning
Model pembelajaran yang menekankan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik dan pengalaman belajar secara aktif. Dalam prosesnya, model pembelajaran ini akan
membimbing peserta didik untuk menemukan dan mengemukakan gagasannya terkait topik
yang dipelajari

KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Adapun tujuan pembelajaran per pertemuan sebagai berikut :
Peserta didik dapat :
2.1 Menjelaskan lembaga sosial secara umum
2.2 Mengidentifikasi proses lembaga sosial: dari Norma menjadi Lembaga sosial
2.3 Membedakan jenis dan fungsi lembaga sosial
2.4 Memberi contoh tertib sosial dan penyimpangan sosial
2.5 Mencontohkan heterogenitas sosial: Pelapisan sosial dan diferensiasi sosial

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu untuk dapat menyadari wujud dan bentuk dari hidup berkelompok adalah
lembaga sosial, dan memahami bahwa hidup manusia selalu melekat dan terkait dengan lembaga
sosial.

PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengacu pada beberapa defenisi mengenai lembaga sosial, menurut kalian apakah keluarga
merupakan salah satu lembaga sosial?
 Apa ada perbedaan lembaga sosial dengan pranata sosial?
 Dapatkah kalian mencari contoh mengenai pengembalian sosial di lingkungan tempat tinggal
kalian?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru mempersiapkan materi presentasi baik dalam bentuk PPT, modul, dan LKPD
 Guru menyiapkan berbagai bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website dan
mencari artikel pengayaan
 Guru menyiapkan berbagai gambar terkait materi
 Guru mencetak form pengamatan dan worksheet
 Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok
 Membuat kelompok diskusi

3
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1
2.1 Menjelaskan lembaga sosial secara umum
2.2 Mengidentifikasi proses lembaga sosial: dari Norma menjadi Lembaga sosial

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, dan memeriksa kehadiran sebagai
sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik terhadap materi

“Apakah menurut kalian keluarga merupakan salah satu lembaga sosial? Mengapa?”
Guru mengarahkan peserta didik bahwa lembaga sosial adalah suatu sistem dengan tata
kelakuan serta hubungan yang memiliki pusat pada aktivitas sosial untuk dapat memenuhi
kebutuhan khusus dalam kehidupan masyarakat. Hal tersebut berkaitan dengan proses
lembaga sosial yang akan dipelajari lebih lanjut pada materi hari ini.
3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran materi
4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran meliputi: penjelasan singkat materi, diskusi
kelompok, analisis gambar/artikel/video dan kerja mandiri untuk pendalaman pemahaman
dan anlisis konsep pada materi.
Kegiatan Inti (100 menit)
5. Guru menyampaikan materi sekilas mengenai proses lembaga sosial:dari Norma menjadi
lembaga sosial, peserta didik menyimak dan memberi tanggapan secara kritis. Peserta didik
dapat mengakses bahan bacaan pada link berikut :
Link bacaan http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/M_K_D_U/196604251992032-
ELLY_MALIHAH/POKOK_MATERI_SOSIOLOGI%2C_ELLY_M/
6._LEMBAGA_SOSIA1.pdf
Link Youtube https://www.youtube.com/watch?v=8_g15jleSD8
6. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, satu kelompok berisi 7 orang yang dibagi
secara heterogen
7. Guru meminta peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok, menyusun jawaban pada
lembar kerja dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergantian.
8. Kelompok lain diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, kelompok penyaji
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain.
9. Guru mengamati proses tanya jawab, diskusi, pengerjaan LKPD dan persentasi peserta didik
dan membuat catatan sebagai bentuk penilaian terhadap jalannya pembelajaran sesuai rubrik
penilaian yang telah dibuat
10. Guru meminta tagihan kepada setiap kelompok untuk menyajikan konten hasil kerja
kelompok sesuai keinginan peserta didik. Peserta didik diberikan pilihan tagihan berupa :
 Penyajian persentasi menggunakan PPT/Canva
 Penyajian konten Video yang diupload di Reels Instagram/Tiktok/Youtube
 Penyajian konten dalam bentuk poster/komik hasil gambaran sendiri
 Laporan Hasil Kerja
11. Guru mengulas ulang materi dengan memberikan contoh yang kontekstual dan memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk memberi tanggapan materi ajar yang sudah
disampaikan.

4
Kegiatan Penutup (20 menit)
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
materi yang sedang dikaji dan dipelajari pada hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran.
13. Guru memberikan pertanyaan acak kepada peserta didik untuk menguji kepahaman materi
yang baru saja dijelaskan
14. Guru memberikan pertanyaan refleksi pada peserta didik, dan peserta didik diminta untuk
menuliskannya dikertas dan akan dikumpulkan oleh ketua kelas. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk membacakan refleksinya.
Pertanyaan Refleksi :
 Apa hambatan dan tantangan dalam pembelajaran hari ini?
 Menurutmu bagian mana yang paling sulit kamu pahami pada
pembelajaran hari ini?
 Gambarkan perasaan kamu saat mengikuti pembelajaran dari Ma’am
Nikun dengan menggunakan emoticon!

15. Guru memberikan motivasi, mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
salam

5
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

Hari/Tanggal : ____________________
Kelompok/Anggota Kelompok : Tujuan Kegiatan
1) _________________ Pembelajaran 1
2) _________________ 2.1 Menjelaskan lembaga
3) _________________ sosial secara umum
4) _________________ 2.2 Mengidentifikasi proses
5) _________________
lembaga sosial: dari
6) _________________
7) _________________ Norma menjadi
Lembaga sosial
Kelas : ____________________

Petunjuk Kerja
1. Gunakan berbagai sumber baik buku maupun sumber lain untuk mengerjakan tugas di bawah
ini
2. Salin format tugas (berupa kolom) dan laporan tugas di buku tulis atau dapat pula diketik
3. Kerjakan tugas secara berkelompok
4. Kemukakan temuan kalian dalam diskusi kelas
5. Persentasikanlah hasil kerja kelompok kalian dalam diskusi kelompok
6. Sajikan konten hasil kerja kelompok kalian dengan pilihan tagihan berupa :
 Penyajian persentasi menggunakan PPT/Canva
 Penyajian konten Video yang diupload di Reels Instagram/Tiktok/Youtube
 Penyajian konten dalam bentuk poster/komik hasil gambaran sendiri
 Laporan Hasil Kerja

Tugas!
1. Tulis pendapat kalian mengenai defenisi dari masing-masing tingkatan norma dan aspek
pembeda setiap tingkatan norma
2. Berikan contoh tentang pelanggaran norma yang kalian temukan dari lingkungan
3. Jelaskan mengapa terdapat pelanggaran norma yang kalian temukan
4. Jelaskan pendapat kalian mengenai solusi untuk mengatasi pelanggaran tersebut!
5. Sajikan konten hasil kerja kelompok kalian dengan pilihan tagihan berupa :
 Penyajian persentasi menggunakan PPT/Canva
 Penyajian konten Video Vlog yang diupload di Reels Instagram/Tiktok
 Penyajian konten dalam bentuk poster/komik yg digambar sendiri
 Laporan Hasil Kerja

Tingkatan Norma Defenisi Contoh Penyebab

Pelanggaran Pelanggaran
Norma Norma

Cara (usage)

Kebiasaan
(folkways)

Tata kelakuan
(mores)

Adat istiadat
(custom)

6
 LEMBAR PENILAIAN PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI

1 Kritis dalam menggali dan 20%
mengeksplor informasi/data,
melakukan identifikasi, verifikasi,
interpretasi menyimpulkan dan
menganalisis terkait materi dan
berbagai sumber dan menyimak,
menanggapi dan mengkomunikasikan
2 Bergotong royong dan saling 20%
menghargai pendapat teman dalam
kelompok untuk menggali informasi,
mengganalisis serta menyimpulkan
dan menyajikan dalam unjuk kerja
3 Kreatif dalam membungkus solusi dari 20%
masalah di LKPD dengan hasil kajian
yang menarik dan berbobot sesuai isi
materi
4 Mandiri dalam mencipta, menggagas 20%
suatu keputusan, statement,
kesimpulan dan hasil karya
5 Berkebhinekaan global, sangat 20%
memahami dan menghargai
perbedaan ras, suku, bahasa, budaya
dan kondisi sosio kultur antar sesama
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

LEMBAR PENILAIAN KERJA KELOMPOK

Hari/Tanggal :
Nama/Kelompok :
Fase/Kelas :
NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan substansi materi 10%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 40%
3 Hasil Tugas (Relevansi dengan 10%
materi)
4 Kemampuan mengemukakan 30%
pendapat
5 Kemampuan bertanya 10%
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

7
Rubrik Penilaian Persentasi menggunakan PPT/Canva :
NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan materi 30%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 20%
3 Hasil Tugas (Relevansi dengan 10%
materi)
4 Kemampuan berbicara dalam 20%
pemaparan materi
5 Kreativitas PPT 20%

Rubrik Penilaian Penyajian menggunakan Video :

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan materi 30%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 20%
3 Kesesuaian isi video dengan materi 20%
4 Kemampuan berbicara dalam video 20%
5 Kreativitas video 10%
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

Rubrik Penilaian Penyajian dalam bentuk poster/komik :

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan materi 30%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 20%
3 Kesesuaian isi cerita poster/komik 20%
dengan materi
4 Menggunakan bahasa yang mudah 10%
dipahami
5 Kreativitas komik 30%
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

Rubrik Penilaian Penyajian dalam bentuk Laporan Hasil Kerja:

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Sistematika laporan 30%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 20%
3 Kesesuaian isi laporan dengan materi 20%
4 Ketepatan pemilihan kosakata 10%
5 Kelengkapan laporan 30%
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

8
Kegiatan Pembelajaran 2
2.3 Membedakan jenis dan fungsi lembaga sosial

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, dan memeriksa kehadiran sebagai
sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik terhadap materi dengan
memberikan contoh pertanyaan terkait lembaga keluarga, apabila terdapat individu yang
belum menikah atau tidak menikah disuguhi dengan pertanyaan kapan menikah?”
Menurut kalian mengapa hal ini dapat terjadi?
Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan materi pada hari ini.

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran materi

4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran meliputi : penjelasan singkat materi, diskusi
kelompok, analisis gambar/artikel/video dan kerja mandiri untuk pendalaman pemahaman
dan anlisis konsep pada materi.
Kegiatan Inti (100 menit)
5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi, peserta didik menyimak, memahami dan
menanggapi secara kritis
6. Guru memberikan stimulus berupa berupa contoh/gambar mengenai bentuk dan jenis
interaksi sosial. Peserta didik dapat mengakses bahan bacaan pada link berikut:
Link bacaan http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/M_K_D_U/196604251992032-
ELLY_MALIHAH/POKOK_MATERI_SOSIOLOGI%2C_ELLY_M/
6._LEMBAGA_SOSIA1.pdf
Link Youtube https://www.youtube.com/watch?v=8_g15jleSD8&t=1s

7. Peserta didik dibagi menjadi kelompok heterogen dengan jumlah anggota ± 6 orang dan
diberi kesempatan untuk memahami dan berdiskusi terkait materi jenis dan fungsi lembaga
sosial
8. Peserta didik menuliskan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum dipahami terkait materi,
dan menempelkannya pada karton yang telah disediakan oleh guru. Setelah ditempelkan
guru membagi secara random/acak pertanyaan-pertanyaan tersebut pada kelompok lainnya.
9. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
10. Peserta didik menyampaikan secara lisan hasil diskusi kelompok, dan kelompok lainnya
diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami
11. Guru mengamati proses tanya jawab dan presentasi peserta didik dan membuat catatan
sebagai bentuk penilaian terhadap jalannya pembelajaran sesuai rubrik penilaian yang telah
dibuat.
Kegiatan Penutup (20 menit)
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
materi yang sedang dikaji dan dipelajari pada hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran.
13. Guru memberikan pertanyaan acak kepada peserta didik untuk menguji kepahaman materi
yang baru saja dijelaskan

9
 14. Guru memberikan pertanyaan refleksi pada peserta didik terkait pembelajaran hari ini
Pertanyaan Refleksi :
 Apa hambatan dan tantangan dalam pembelajaran hari ini?
 Menurutmu bagian mana yang paling sulit kamu pahami pada
pembelajaran hari ini?
 Gambarkan perasaan kamu saat mengikuti pembelajaran dari
Ma’am Nikun dengan menggunakan emoticon!

15. Guru memberikan motivasi, mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
salam

LEMBAR PENILAIAN PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI

1 Kritis dalam menggali dan 20%
mengeksplor informasi/data,
melakukan identifikasi, verifikasi,
interpretasi menyimpulkan dan
menganalisis terkait materi dan
berbagai sumber dan menyimak,
menanggapi dan mengkomunikasikan
2 Bergotong royong dan saling 20%
menghargai pendapat teman dalam
kelompok untuk menggali informasi,
mengganalisis serta menyimpulkan
dan menyajikan dalam unjuk kerja
3 Kreatif dalam membungkus solusi dari 20%
masalah di LKPD dengan hasil kajian
yang menarik dan berbobot sesuai isi
materi
4 Mandiri dalam mencipta, menggagas 20%
suatu keputusan, statement,
kesimpulan dan hasil karya
5 Berkebhinekaan global, sangat 20%
memahami dan menghargai
perbedaan ras, suku, bahasa, budaya
dan kondisi sosio kultur antar sesama
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

10
 LEMBAR PENILAIAN KERJA KELOMPOK

Hari/Tanggal :
Nama/Kelompok :
Fase/Kelas :
NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan substansi materi 10%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 40%
3 Hasil Tugas (Relevansi dengan 10%
materi)
4 Kemampuan mengemukakan 30%
pendapat
5 Kemampuan bertanya 10%

Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

Kegiatan Pembelajaran 3
2.4 Memberi contoh tertib sosial dan penyimpangan sosial

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, dan memeriksa kehadiran sebagai
sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik terhadap materi dengan
bertanya :
“Apa yang kalian lakukan saat pandemi Covid-19 ditetapkan peraturan untuk menggunakan
masker untuk mengurangi penularan Covid-19?”
“Apakah kalian menaati atau justru tidak mematuhi aturan tersebut? Jelaskan alasannya!”
Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan materi pada hari ini.

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran materi

4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran meliputi: penjelasan singkat materi, diskusi
kelompok, analisis gambar/artikel/video dan kerja mandiri untuk pendalaman pemahaman
dan anlisis konsep pada materi.
Kegiatan Inti (100 menit)
5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembentukan identitas, peserta didik
menyimak, memahami dan menanggapi secara kritis
6. Guru memberikan stimulus berupa gambar terkait materi pembentukan identitas. Peserta
didik dapat mengakses link bacaan pada link berikut :
Link bacaan https://tirto.id/contoh-tertib-sosial-dan-penyimpangan-sosial-serta-
perbedaannya-gyHd
Link Youtube https://www.youtube.com/watch?v=ahhuqQDX-vs

11
7. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, satu kelompok berisi 5-6 orang yang dibagi
secara heterogen
8. Guru meminta peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD
yang diberikan, peserta didik menyusun jawaban pada lembar kerja menampilkan hasil kerja
kelompok
9. Tiap kelompok menyampaikan secara lisan hasil kerja kelompoknya secara bergantian
10. Kelompok lain diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, kelompok penyaji
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain.
11. Guru mengamati proses tanya jawab, diskusi, pengerjaan LKPD dan persentasi peserta didik
dan membuat catatan sebagai bentuk penilaian terhadap jalannya pembelajaran sesuai rubrik
penilaian yang telah dibuat.
Kegiatan Penutup (20 menit)
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
materi yang sedang dikaji dan dipelajari pada hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran.
13. Guru memberikan pertanyaan acak kepada peserta didik untuk menguji kepahaman materi.
14. Guru memberikan pertanyaan refleksi pada peserta didik, dan peserta didik diminta untuk
menuliskannya dikertas dan akan dikumpulkan oleh ketua kelas. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk membacakan refleksinya.
Pertanyaan Refleksi :
 Apa hambatan dan tantangan dalam pembelajaran hari ini?
 Menurutmu bagian mana yang paling sulit kamu pahami pada
pembelajaran hari ini?
 Gambarkan perasaan kamu saat mengikuti pembelajaran dari Ma’am
Nikun dengan menggunakan emoticon!

15. Guru memberikan motivasi, mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
salam

12
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

Hari/Tanggal
Kelompok/Anggota Kelompok
: ____________________
: Tujuan Kegiatan
1) _________________ Pembelajaran 3
2) _________________ 2.4 Memberi contoh tertib
3) _________________ sosial dan penyimpangan
4) _________________ sosial
5) _________________
6) _________________
7) _________________

Kelas : ____________________

Petunjuk Kerja
1. Kalian dapat melakukan pengamatan, mencari dari berbagai sumber, misalnya melalui buku,
internet, koran, majalah dan melakukan wawancara untuk mengerjakan tugas ini
2. Salin dan gunakan kolom ini dibuku tulis atau diketik
3. Kerjakan secara berkelompok dengan teman kalian untuk melakukan investigas ini

Tugas
1. Temukan berbagai contoh bentuk tertib sosial dan penyimpangan sosial yang terdapat di
masyarakat kalian
2. Jelaskan, mengapa hal itu dapat terjadi?
3. Apabila itu contoh tertib sosial, tuliskan hal baik apa yang patut dijaga
4. Apabila itu contoh penyimpangan sosial, tuliskan solusi yang menurut kalian dapat mengatasi
masalah tersebut.
5. Buatlah kesimpulan dari temuan kalian yang terkait dengan mengapa lembaga sosial yang
berfungsi dengan baik dapat menyebabkan tertib sosial, sebaliknya lembaga sosial yang
fungsinya tidak berjalan dapat menyebabkan penyimpangan sosial?
Bentuk Contoh yang Mengapa terjadi? Hal baik yang patut
Penyesuaian ditemukan dijaga atau solusi
terhadap untuk mengatasi
norma/aturan masalah sosial

Tertib sosial

Penyimpangan sosial

Kesimpulan

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

Pesan : Tuliskan sumber/referensi yang kalian gunakan selama proses mengerjakan tugas
ini!

13
Kegiatan Pembelajaran 4
2.5 Mencontohkan heterogenitas sosial: Pelapisan sosial dan diferensiasi sosial

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, dan memeriksa kehadiran sebagai
sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik terhadap materi. Guru
memberikan pertanyaan:
“Setelah kalian belajar materi sebelumnya, apa yang kalian bayangkan ketika melihat
masyarakat? Apakah individu-individu yang menjadi anggota masyarakat semuanya sama?
Tentu kalian akan menjawab bahwa terdapat keragaman di masyarakat. Bagaimana cara kita
menjelaskan tentang heterogenitas masyarakat?”
Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan materi yang akan dipelajari hari ini.

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran materi

4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran meliputi: penjelasan singkat materi, diskusi
kelompok, analisis gambar/artikel/video dan kerja mandiri untuk pendalaman pemahaman
dan anlisis konsep pada materi.
Kegiatan Inti (100 menit)
5. Peserta didik mengamati dan membaca data BPS yang telah disajikan mengenai Kemiskinan
di Gorontalo (dapat diakses pada link
https://gorontalo.bps.go.id/pressrelease/2022/07/15/858/maret-2022--persentase-penduduk-
miskin-di-gorontalo-sebesar-15-42-persen.html )

6. Peserta didik mengamati dan mengaitkan hubungan gambar tersebut dengan materi kelas
sosial dan heterogenitas sosial

14
7. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok, satu kelompok berisi 5-6 orang yang dibagi
secara heterogen
8. Guru meminta peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok untuk berdiskusi dan
mengidentifikasi kasus yang disajikan
9. Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan terkait permasalahan kemiskinan yang diberikan

Pertanyan reflektif :
Berdasarkan data diatas kalian dapat menemukan bahwa terdapat indikasi kenaikan angka
kemiskinan, jumlah penduduk miskin yang semakin naik sehingga indikasi ketimpangan
sosial semakin lebar antara kelas atas dan kelas bawah.
1. Menurut kalian mengapa terdapat kemiskinan?
2. Berdasarkan berbagai sumber, kalian dapat mencari tentang bagaimana standar
mengukur kemiskinan?
3. Dengan angka kemiskinan yang semakin tinggi, menurut kalian, bagaimana cara
mengatasi kemiskinan yang merupakan bagian dari masalah ketimpangan sosial?
Berikan pendapat kalian tentang solusi mengatasi masalah ini, setidaknya empat
solusi.

10. Tiap kelompok menyampaikan secara lisan hasil kerja kelompoknya secara bergantian
11. Kelompok lain diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, kelompok penyaji
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain.
12. Guru mengamati proses tanya jawab, diskusi, pengerjaan tugas dan persentasi peserta didik
dan membuat catatan sebagai bentuk penilaian terhadap jalannya pembelajaran sesuai rubrik
penilaian yang telah dibuat.
Kegiatan Penutup (20 menit)
13. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
materi yang sedang dikaji dan dipelajari pada hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran.
14. Guru memberikan pertanyaan acak kepada peserta didik untuk menguji kepahaman materi
yang baru saja dijelaskan
15. Guru memberikan pertanyaan refleksi pada peserta didik, dan peserta didik diminta untuk
menuliskannya dikertas dan akan dikumpulkan oleh ketua kelas. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk membacakan refleksinya.
Pertanyaan Refleksi :
 Apa hambatan dan tantangan dalam pembelajaran hari ini?
 Menurutmu bagian mana yang paling sulit kamu pahami pada
pembelajaran hari ini?
 Gambarkan perasaan kamu saat mengikuti pembelajaran dari
Ma’am Nikun dengan menggunakan emoticon!

16. Guru memberikan motivasi, mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
salam

15
 LEMBAR PENILAIAN PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI

1 Kritis dalam menggali dan 20%
mengeksplor informasi/data,
melakukan identifikasi, verifikasi,
interpretasi menyimpulkan dan
menganalisis terkait materi dan
berbagai sumber dan menyimak,
menanggapi dan mengkomunikasikan
2 Bergotong royong dan saling 20%
menghargai pendapat teman dalam
kelompok untuk menggali informasi,
mengganalisis serta menyimpulkan
dan menyajikan dalam unjuk kerja
3 Kreatif dalam membungkus solusi dari 20%
masalah di LKPD dengan hasil kajian
yang menarik dan berbobot sesuai isi
materi
4 Mandiri dalam mencipta, menggagas 20%
suatu keputusan, statement,
kesimpulan dan hasil karya
5 Berkebhinekaan global, sangat 20%
memahami dan menghargai
perbedaan ras, suku, bahasa, budaya
dan kondisi sosio kultur antar sesama
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

LEMBAR PENILAIAN KERJA KELOMPOK

Hari/Tanggal :
Nama/Kelompok :
Fase/Kelas :
NO ASPEK PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI
1 Penguasaan substansi materi 10%
2 Kerjasama Kelompok (Komunikasi) 40%
3 Hasil Tugas (Relevansi dengan 10%
materi)
4 Kemampuan mengemukakan 30%
pendapat
5 Kemampuan bertanya 10%
Keterangan :
Skor Keterangan
Nilai = (Bobot x Skor) x 25
1 Sangat Kurang
Skor Max = 100
2 Kurang
Skor Min = 25
3 Baik
4 Sangat Baik

16
SOAL ASSESSMEN SUMATIF

Jawablah beberapa pertanyaan dibawah ini sebagai evaluasi untuk mengetahui pemahaman kalian
dari materi ini.
1. Perhatikan tabel berikut ini!
 Bank
 Lembaga keuangan mikro
 Undang-undang Nomor 23 Tahun
1999 tentang Bank Indonesia
 Undang-undang Nomor 3 Tahun
2011 tentang Transfer Dana
 Universitas Indonesia
 Undang-undang Sistem Pendidikan
Nasional Nomor 20 Tahun 2003
 Sekolah Tinggi ilmu Statistik (STIS)
 Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2017 Tentang Hari
Sekolah

Lembaga sosial yang ada pada tabel tersebut termasuk jenis….

A. Lembaga keluarga dan Lembaga agama
B. Lembaga politik dan Lembaga pendidikan
C. Lembaga ekonomi dan Lembaga pendidikan
D. Lembaga keluarga dan Lembaga politik

2. Bacalah artikel di bawah ini dengan cermat!

Seorang sosiolog bernama Made hendak melakukan penelitian sosial dengan topik
penelitian pengaruh iklan sabun di televisi bagi konsumen. Dia menggunakan teknik
pengumpulan data melalui wawancara dan survei. Pengumpulan data melalui survei
dilakukan secara daring.
Data di atas menginformasikan kondisi sosial masyarakat berdasarkan….
A. Metode kualitatif
B. Metode kuantitatif
C. Metode studi kasus
D. Metode campuran

3. Perhatikan ilustrasi data berikut ini!

 Suku Batak: 20%; Suku Jawa: 30%, Suku Betawi: 20%, Suku Bugis: 20%, Suku
Minangkabau: 10%.
 Jumlah penduduk laki-laki: 15.000 jiwa & Jumlah penduduk perempuan: 20.000 jiwa
 Penduduk beragama Islam: 50%, Katolik: 15%, Protestan: 15%, Buddha: 10%,
Hindu: 5%, Aliran kepercayaan: 5%
 Berdasarkan mata pencaharian, Pegawai negeri: 5%, Pegawai swasta: 10%,
Pedagang: 30%, Petani: 30%, Buruh: 10%, Peternak: 15%

Data di atas menginformasikan kondisi sosial masyarakat berdasarkan….

A. Pelapisan sosial
B. Mobilitas sosial
C. Diferensiasi sosial
D. Kompetisi sosial

Soal Esai
Jawablah pertanyaan dengan baik dan benar!
1. Bagaimana perubahan sosial pasca-revolusi Perancis dan Revolusi Industri dapat melahirkan
sosiologi?
2. Mengapa sosiolog perlu melakukan penelitian sosial?
3. Mengapa lembaga sosial dapat berfungsi dan mengapa tidak dapat berfungsi, berikan contoh
untuk menjelaskan pendapat kalian?
4. Mengapa terdapat heterogenitas sosial?
5. Refleksikan dengan bahasa dan pendapat kalian tentang manfaat belajar sosiologi! Serta
berikan satu contoh gejala sosial yang terdapat di sekitar kehidupan kalian yang dapat
menjadi objek kajian sosiologi!

17
BAHAN BACAAN GURU

 Oktafiana, Sari. 2021. Buku Pegangan Guru, IPS SMA Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
 Oktafiana, Sari. 2021. IPS SMA Kelas X. Jakarta: Kemendikbud
 Candra, Lia. 2019. Sosiologi Kelas X. Surakarta: Mediatama
 https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/modul-ajar-sosiologi-kurikulum-merdeka-kelas-
10/

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

 Oktafiana, Sari. 2021. IPS SMA Kelas X. Jakarta: Kemendikbud

 http://file.upi.edu/Direktori/FPIPS/M_K_D_U/196604251992032-ELLY_MALIHAH/
POKOK_MATERI_SOSIOLOGI%2C_ELLY_M/6._LEMBAGA_SOSIA1.pdf
 http://staffnew.uny.ac.id/upload/198608172014042001/pendidikan/bahan-ajar-dd-
sosiologi.pdf
 http://repositori.kemdikbud.go.id/21973/1/X_Sosiologi_KD-3.1_FINAL.pdf
 https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/5acb1a65865eac2e63321ca4/
fb2cfcaaa179698b56c221a021eac52d.pdf
 https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/5acb1a65865eac2e63321ca4/
fb2cfcaaa179698b56c221a021eac52d.pdf
 http://staffnew.uny.ac.id/upload/198608172014042001/pendidikan/bahan-ajar-dd-
sosiologi.pdf
 https://emodul.kemdikbud.go.id/C-Sosiologi-1/C-Sosiologi-1.pdf
 https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/5acb1a65865eac2e63321ca4/
fb2cfcaaa179698b56c221a021eac52d.pdf
 https://tirto.id/contoh-tertib-sosial-dan-penyimpangan-sosial-serta-perbedaannya-gyHd
 https://gorontalo.bps.go.id/pressrelease/2022/07/15/858/maret-2022--persentase-penduduk-
miskin-di-gorontalo-sebesar-15-42-persen.html

BAHAN TONTONAN PESERTA DIDIK

 https://www.youtube.com/watch?v=8_g15jleSD8
 https://www.youtube.com/watch?v=8_g15jleSD8&t=1s
 https://www.youtube.com/watch?v=ahhuqQDX-vs

MATERI PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan dan daya serap di atas rata-rata diberikan bacaan
artikel studi kasus untuk review, dianalisis dan disimpulkan

MATERI REMEDIAL

Bagi peserta didik yang memiliki hambatan belajar diberikan layanan pendampingan belajar dan
penyederhanaan materi ajar.

18