RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semeste r : XII IPS/Ganjil
Materi Pokok : Perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat
Alokasi Waktu : 32 X 45 Menit ( 8 X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.1. Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor 4.1. Menalar berdasarkan pemahaman dari
perubahan sosial serta akibat yang pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial
ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat dan akibat yang ditimbulkannya

3.1.1. Menjelaskan Pengertian Perubahan sosial 4.1.1 Mendiskusikan Perubahan sosial dan
3.1.2. Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya perubahan hubungan antar individu
perubahan sosial dan antar kelompok 4.1.2.
3.1.3. Mengaitkan Perubahan sosial dan Mengobsevasi perubahan sosial
perubahan hubungan antar individu dan masyarakat melalui metode sosiologi
antar kelompok 4.1.2 Merumuskan kesimpulan dari hasil
3.1.4. Menganalisis Perubahan sosial dan pengamatan dan diskusi mengenai
dampaknya terhadap kesenjangan sosial di dampakperubahan sosial ,terhadap
 masyarakat kemajuan masyarakat menuju
3.1.5. Menyimpulkan dampak Perubahan kehidupan yang demokratis.
sosial,Terhadap kemajuan masyarakat, 4.1.3 Mempresentasikan hasil kesimpulan
dan perkembangan masyarakat menuju yang diperoleh dari pengamatan dan
kehidupan masyarakat yang demokratis diskusi mengenai dampak Perubahan
sosial,Terhadap kemajuan
masyarakat, dan perkembangan
masyarakat menuju kehidupan
masyarakat yang demokratis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan belajar mengajar dengan pendekatan saintifik peserta didik dapat mencari
informasi, mengumpulkan informasi, menanya, dan berdiskusi, serta menmberi contoh dan memberi
kesimpulan hubungan antara faktor untuk menumbuhkan rasa syukur dengan adanya perubahan
dalam masyarakat dengan melakukan analisis terhadap perubahan social serta memiliki
kemampuan untuk menalar suatu perubahan di lingkungan sekitar sehingga dapat
berempati/merespon peristiwa yang terdapat di masyarakat sekitarnya.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Perubahan sosial dan sebab-sebab terjadinya perubahan sosial

2. Perubahan sosial dan perubahan hubungan antar individu dan antar kelompok
3. Perubahan sosial dan dampaknya terhadap kesenjangan sosial di masyarakat
4. Perubahan sosial, kemajuan masyarakat, dan perkembangan masyarakat menuju kehidupan
masyarakat yang demokratis

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Saintifik dengan kegiatan melalui diskusi, presentasi, tanya jawab, studi kasus dan penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Lembar Kerja
2. LCD Projektor
3. Laptop
4. Spidol
5. Papan tulis,

G. SUMBER BELAJAR
1. Slamet Triyono, Sosiologi unutk SMA kelas XII, Program Peminatan IPS, Srikandi Empat Widya
Utama, Bandung, 2017
2. https://materiips.com/bentuk-bentuk-perubahan-sosial
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA ( 3 JP)

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
Awal dan berdoa dilanjutan dengan presensi terhadap
peserta didik.
2. Meminta peserta didik untuk memeriksa kondisi di
sekitarnya apakah sudah bersih atau belum
3. Memberi motivasi dengan menyajikan contoh
kegiatan sosiologi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Memberikan apersepsi dengan menanyakan
berbagai perubahan social dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
7. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

2 Kegiatan 1. Peserta didik memperhatikan tayangan video

Inti tentang perubahan sosial
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah
yang relevan dengan konsep perubahan sosial
3. Peserta didik secara bersama – sama
mengumpulkan contoh - contoh perubahan sosail
yang terjadi di masyarakat dengan
mengumpulkan (collection) berbagai informasi
yang relevan, melalui kegiatan membaca literatur
tentang masalah yang relevan dengan konsep
perubahan sosial
4. Peserta didik mengolah data dan informasi yang
telah diperoleh dan mendiskusikan semua
informasi hasil bacaan yang diperoleh ,
diklasifikasikan, ditafsirkan pada tingkat
kepercayaan tertentu

5. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara

cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil data
processing. Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menemukan suatu konsep,
teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-
contoh yang dijumpai dalam kehidupannya.
6. Menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip
umum dan berlaku untuk semua kejadian atau
 masalah yang sama

3 Penutup 1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

mengajukan pertanyaan atau masalah – masalah
yang belum diketahui
2. Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial
yang meliputi semua materi konsep pengetian dalam
sosiologi, terkait dengan masalah perubahan sosial
3. Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman peserta didik tentang konsep-
konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang
harus dijalankan peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari
4. Guru bersama peserta didik mengambil kesimpulan
dan ev/aluasi pembelajaran
5. Memberi informasi tentang kegiatan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
6. Mengajak peserta didik untuk bersama-sama
mengucapkan rasa syukur
7. Memberikan pekerjaan rumah individu: Buatlah
perencanaan sosial berdasarkan fungsi sosiologi
berdasarkan pengalaman dan perubahan -perubahan
sosial yang diamati di dalam masyarakat

Pertemuan II

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan
sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara
lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi teori-teori perubahan sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan memperhatikan slide
Inti power point yang berkaitan dengan materi teori-teori
perubahan sosial, yang meliputi teori siklus, teori
perkembangan.
2. Peserta didik mengamati dan memperhatikan contoh
yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan
tulis mengenai teori-teori perubahan sosial.
 3. Guru dan Peserta didik berdiskusi tentang teori-teori
perubahan sosial.
4. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
tentang teori – teori perubahan sosial
5. Peserta didik memperhatikan data atau informasi
tentang teori perubahan siklus dan teori
pekembangan melalui slide power point dan papan
tulis.
6. Peserta didik membaca buku teks pelajaran sosiologi
dan buku sumber lain yang relevan mengenai materi
tersebut.
7. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 5-6 peserta didik, dan ditunjuk satu
orang sebagai ketua kelompok.
8. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk
membuat laporan secara singkat mengenai teori
perubahan sosial, yaitu teori siklus dan teori
perkembangan dengan disertai contoh. Materi dapat
dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga
melalui internet.
9. Guru membimbing dan menilai aktivitas peserta
didik dalam berdiskusi
10. Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan
penjelasan atau presentasi di depan kelas secara
bergantian.
11. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
12. Guru mengamati, menilai, serta membimbing
aktivitas peserta didik dalam berdiskusi dan
presentasi.
3 Penutup 1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan atau masalah – masalah
yang belum diketahui
2. Memberikan penguatan pada konsep-konsep
esensial yang meliputi semua materi konsep
pengetian dalam sosiologi, terkait dengan masalah
perubahan sosial
3. Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk
menguji pemahaman peserta didik tentang konsep-
konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang
harus dijalankan peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari
4. Guru bersama peserta didik mengambil
kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
5. Memberi informasi tentang kegiatan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
6. Mengajak peserta didik untuk bersama-sama
mengucapkan rasa syukur
7. Memberikan pekerjaan rumah individu: Buatlah
perencanaan sosial berdasarkan fungsi sosiologi
 berdasarkan pengalaman dan perubahan
-perubahan sosial yang diamati di dalam
masyarakat

Pertemuan III

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan
sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara
lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi teori perubahan sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan arahan bahwa peserta didik harus
dapat memiliki kemauan untuk dapat menjadi
seseorang yang dapat menjadi bagian dari perubahan
sosial di negara ini.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan memperhatikan
Inti slide power point yang berkaitan dengan materi
bentuk-bentuk perubahan sosial, yang meliputi
perubahan lambat, perubahan cepat, perubahan kecil,
perubahan besar, perubahan yang dikehendaki atau
direncanakan, perubahan yang tidak dikehendaki
atau tidak direncanakan, dan perubahan struktural
dan perubahan proses.
2. Peserta didik mengamati dan memperhatikan
contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan
papan tulis mengenai bentuk-bentuk perubahan
sosial.
3. Guru dan pesertapPeserta didik melakukan tanya
jawab tentang bentuk-bentuk perubahan sosial dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang
belum mereka mengerti dan pahami.

4. Guru memberi penjelasan tentang bentuk-

bentuk perubahan sosial dengan lebih jelas dan rinci.
5. Peserta didik memperhatikan data atau informasi
tentang bentuk-bentuk perubahan sosial pada slide
power point dan papan tulis.
6. Peserta didik membaca buku teks pelajaran
sosiologi dan buku sumber lain yang relevan
mengenai perubahan sosial dan dampaknya, terutama
 bentuk-bentuk perubahan sosial.
7. Peserta didik diminta untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 5-6 peserta didik, dan
ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan
menerapkan model pembelajaran group
investigation.
8. Ketua kelompok diminta untuk mengambil
undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap
kelompok, guru memberikan penjelasan singkat
mengenai tugas yang diberikan dan yang harus
dilakukan oleh kelompok tersebut.
9. Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa
mengenai bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai
dengan undian yang diterima oleh kelompok.
10. Guru membimbing dan menilai aktivitas peserta
didik dalam berdiskusi
11. Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan
penjelasan atau presentasi di depan kelas secara
bergantian.
12. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
13. Guru mengamati, menilai, serta membimbing
aktivitas peserta didik dalam berdiskusi dan
presentasi.
3 Penutup 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
3. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
4. Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan IV

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam 10 menit
Awal dan berdoa bersama, mengecek kehadiran, dan
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi
pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan
secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
 3. Guru mengaitkan materi teori perubahan
sosial dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan arahan bahwa peserta
didik harus dapat memiliki kemauan untuk dapat
menjadi seseorang yang dapat menjadi bagian dari
perubahan sosial di negara ini.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik sesuai
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan 6. Peserta didik mengamati dan
Inti memperhatikan slide power point yang berkaitan
dengan materi faktor penyebab perubahan sosial,
yang meliputi faktor internal dan faktor dari luar.
7. Peserta didik mengamati dan
memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru
melalui slide dan papan tulis mengenai faktor
penyebab perubahan sosial.
8. Guru dan Peserta didik bertanya jawab
tentang faktor penyebab perubahan sosial dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang
belum mereka mengerti dan pahami.
9. Guru memberikan penjelasan faktor
penyebab perubahan sosial dengan lebih jelas dan
rinci.
10. Guru menjelaskan data atau informasi
tentang faktor penyebab perubahan sosial pada slide
power point
11. Guru mempersilahkan peserta didik
membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai perubahan sosial
dan dampaknya, terutama faktor penyebab
perubahan sosial.
12. Guru mempersilahan Peserta didik
untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
peserta didik, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua
kelompok, dan menerapkan model pembelajaran
group investigation.
13. Guru mempersilahkan ketua kelompok
mengambil undian materi yang akan dibahas dalam
tiap-tiap kelompok, serta memberikan penjelasan
singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang
harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
14. Guru memberi tugas untuk menganalisa
mengenai faktor penyebab perubahan sosial sesuai
dengan undian yang diterima oleh kelompok.
15. Guru membimbing dan menilai aktivitas
peserta didik dalam berdiskusi
16. Guru mempersilahkan tiap-tiap
kelompok memberikan penjelasan atau presentasi di
depan kelas secara bergantian sementara kelompok
yang lain memperhatikan dan dapat memberikan
 pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan
merangkum dalam buku catatan.
17. Guru mengamati, menilai, serta
membimbing aktivitas peserta didik dalam berdiskusi
dan presentasi.
3 Penutup 5. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
6. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
7. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
8. Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan V

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan
sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara
lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi teori perubahan sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan arahan bahwa peserta didik harus
dapat memiliki kemauan untuk dapat menjadi
seseorang yang dapat menjadi bagian dari perubahan
sosial di negara ini.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan memperhatikan slide
Inti power point yang berkaitan dengan materi faktor-
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial,
yang meliputi faktor pendorong perubahan sosial dan
faktor penghambat perubahan sosial.

2. Guru melakukan tanya jawab tentang faktor-faktor

pendorong dan penghambat perubahan sosial dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang
belum mereka mengerti dan pahami.

3. Guru memberi penjelasan tentang bentuk-bentuk

perubahan sosial dengan lebih jelas dan rinci.
 Disertai tanya jawab dengan peserta didik
4. Guru menyajikan data atau informasi tentang faktor-
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
pada slide power point.
5. Peserta didik membaca buku teks pelajaran sosiologi
dan buku sumber lain yang relevan mengenai
perubahan sosial, terutama faktor-faktor pendorong
dan penghambat perubahan soaial.
6. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 peserta didik, dan ditunjuk satu
orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan
model pembelajaran Jigsaw
7. Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan
menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal
yang berhubungan dengan faktor-faktor pendorong
dan penghambat perubahan sosial, guru memberikan
penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan
dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
8. Guru membimbing dan menilai aktivitas peserta
didik dalam berdiskusi
9. Guru memberi kesempatan kepada tiap-tiap
kelompok memberikan penjelasan atau presentasi di
depan kelas secara bergantian.
10.Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
11.Guru mengamati, menilai, serta membimbing
aktivitas peserta didik dalam berdiskusi dan
presentasi.
3 Penutup 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
3. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
4. Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan VI

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan
sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara
 lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi teori perubahan sosial
dalam kehidupan sehari-hari.

4. Guru memberikan arahan bahwa peserta didik harus

dapat memiliki kemauan untuk dapat menjadi
seseorang yang dapat menjadi bagian dari perubahan
sosial di negara ini.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Guru menayangkan video atau gambar tentang
Inti berbagai macam perubahan sosial seperti
demonstrasi, pergolakan atau protes masyarakat

2. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk

memberi komentar atau saran terkait dengan
tayangan video/film/gambar yang ditampilan

3. Guru memberi kesempatan peserta didik

menyampaikan pandangan bagaimana akibat
perubahan sosial terhadap kehidupan sosial
masyarakat.

4. Guru memberikan penjelasan sambil melakukan

tanya jawab terkait dengan materi yang mungkin
belum dipahami oleh peserta didik

5. Guru menampilkan gambar/foto/film tentang

akibat – akibat yang muncul dengan adanya
perubahan sosial dalam masyarakat

6. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk

membaca atau mencari informasi dibuku dan atau
sumber lain terkait dengan materi dampak perubahan
sosial.

7. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk

menyampaikan pendapat/gagasan terkait dengan
hasil pencariannya dari berbagai sumber

8. Guru memberi penjelasan dan contoh – contoh

tentang dampak perubahan sosial yang ada di
masyarakat serta diskusi dengan peserta didik
3 Penutup 9. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
10.Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
 materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
11.Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
12.Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan VII

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan berdoa serta ucapan 10 menit
Awal syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dilanjutkan
dengan presenasi
2. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mrefleksi materi pertemuan sebelumnya
3. Guru mengaitkan materi teori perubahan sosial dalam
kehidupan sehari-hari dengan berbagai peristiwa
kriminal yang ada dalam masyarakat
4. Guru memberi semangat kepada peserta didik untuk
selalu siap menghadapi perubahan dengan pemikiran –
pemikiran yang maju dan berkualitas sebagai bangsa
yang baik.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Guru menampilkan film/foto/gambar tentang perilaku –
Inti perilaku kriminal dan kenakalan remaja.
2. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanggapi tayangan film/foto/gambar yang telah
ditayangkan.
3. Guru memberi penjelasan dan diskusi dengan peserta
didik tentang fenomena perilaku kriminal dan kenakalan
remaja yang ada di tengah – tengah masyarakat
4. Guru memberi penguatan tentang perlunya menghindari
perilaku – perilaku yang tidak baik meskipum ada
perubahan sosial
5. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
membaca dan atau mencari informasi tentang
kriminalitas dan kenkalan remaja sebagai dampak dari
 perubahan sosial.
6. Guru memberi tugas untuk menganalisis kaitan antara
kriminalias dan kenakalan remaja dengan perubahan
sosial yang ada di masyarakat
7. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil analisisnya di hadapan kawan –
kawannya, semantara yang lain menyimak dan memberi
tanggapan
8. Guru membimbing dan menjadi fasilitator serta menilai
aktivitas peserta didik

3 Penutup 13.Guru memberi kesempatan peserta didik untuk

menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
14.Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
15.Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
16.Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan VIII

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa kepada 10 menit
Awal Tuhan Yang Maha Esa dilanjutkan presensi
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi sebagai
penyemangat peserta didik untuk mengikuti pelajaran
secara baik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan 1. Guru menampilkan gambar / foto / video /
Inti film yang berkaitan dengan materi modernisasi dan
perubahan sosial, yang meliputi pengertian modernisasi,
bentuk perubahan dalam modernisasi, dan ciri manusia
modern.
2. Guru memberi kesempatan peserta didik
mengamati dan memperhatikan tayangan dari guru
melalui slide dan papan tulis mengenai modernisasi dan
perubahan sosial.
3. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana
modernisasi dan perubahan sosial mempengaruhi dalam
kehidupan manusia dan apa contohnya.
4. Guru memberikan penjelasan sambil
melakukan tanya jawab tentang modernisasi dan
 perubahan sosial dengan lebih jelas dan rinci.
5. Guru memberi kesempatan peserta didik
untuk membaca buku serta mencari informasi pada
sumber lain sambil berdiskusi tentang berbagai hal
yang terkait dengan modernisasi dan perubahan sosial.
6. Guru meminta peserta didik
untukmepresentasikan hasil temuanya dalam mencari
informasi dan diskusi dengan teman – temannya
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menanggapi paparan atau presentasi dari
kawannya
8. Guru mengamati, menilai, serta
membimbing aktivitas peserta didik dalam berdiskusi
dan presentasi.
3 Penutup 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
3. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
4. Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

Pertemuan IX

Langkah - Alokasi
No Deskripsi kegiatan
langkah waktu
1 Kegiatan 1. Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa 10 menit
Awal bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
2. Guru dan peserta didik merefleksi pertemuan
sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan
dan singkat tentang materi sebelumnya.
3. Guru mengaitkan materi teori perubahan sosial dengan
kehidupan sehari-hari yang ada di tengah – tengah
masyarakat disertai tanya jawab dengan peserta didik

4. Guru memberikan motivasi bahwa peserta didik harus

dapat memiliki kemauan untuk dapat menjadi seseorang
yang dapat menjadi bagian dari perubahan sosial di
negara ini.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik setelah proses belajar mengajar
selesai sesuai dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan 1. Guru menampilan gambar / foto / film di
Inti papan tulis tentang gambar – gambar yang berkaitan
dengan modernisasi dalam perubahan sosial
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik secara bergantian untuk memberi tanggapan atau
 gambar yang ditampilkan.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menanggapi pendapat yang disampaikan
teman – temannya terkait dengan tayangan yang ada
6. Guru memberi penjelasan dengan mengaitkan
secara faktual fenomena – fenomena modernisasi yang
ada dalam kehidupan masyarakat
7. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
untuk melaksanakan diskusi terkait dengan modernisasi
dan ciri – ciri manusia modern
8. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
berkumpul dengan kelompoknya dan mencari sumber
informasi baik di buku, majalah, koran maupun internet
guna mendukung hasil diskusinya
9. Guru menjadi fasilitator dan sumber bertanya
sepanjang peserta didik melaksanakan diskusi dalam
kelompok
10. Guru memberi kesempatan kepada perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
ditanggapi oleh kelompok yang lain
11. Guru memberi penjelasan secara singkat terkait
dengan materi perubahan sosial dalam kaitannya
dengan modernisasi
12. Guru melaksanakan evaluasi untuk mengukur
ketercapaian kompetensi yang disampaikan dalam
proses pembelajaran
3 Penutup 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang telah dipelajari mengenai teori-teori
perubahan sosial.
3. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
4. Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan
mengucapkan salam

I. Metode Penilaian

 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap
 N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama pembelajaran

yang dilakukan . dan Saat diskusi
b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam melakukan tugas yang diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Studi Kasus Penyelesaian

strategi penugasan yang relevan kelompok

A. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. PenilaianSikap : Observasi
2. PenilaianPengetahuan : Penugasan
3. PenilaianKeterampilan : Studi Kasus

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang
berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : XII/Satu
Materi pokok : Perubahan Sosial dan Dampaknya

OBSERVASI
N Nama Jumlah Nilai
O peserta didik skor

Bekerja Cinta Peduli Rasa ingin Disiplin

keras Tana sosial tahu
h air
 1

10

Keterangan pengisian skor:

4=sangat baik
3=baik
2=cukup
1=kurang
Guru Mata Pelajaran

Drs. Slamet Triyono

NIP 19650425 199512 1 001

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan kelompok

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1Cilacap

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XII

Rubrik Penilaian
 No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

6 Nilai estetika

Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20

Guru Mata Pelajaran

Drs. Slamet Triyono

NIP 19650425 199512 1 001

STUDI KASUS

DARI WARUNG PADANG SAMPAI ANGKRINGAN

Ketika kita menyusuri beberapa daerah di tanah air, sudah sudah tidak asing lagi akan
menemui yang namanya rumah makan Padang, dengan beberapa menu yang khusus atau ciri
khas yaitu rendang, daun ubi serta sambal cabai hijau. Rumah makan ini cukup familiar bagi
masyarakat Indonesia, dalam arti bahwa cita rasanya dapat dinikmati oleh lidah dari banyak
orang Indonesia, meskipun mereka bukan orang Padang. Banyak orang ketika bepergian atau
berada di daerah yang bukan tempat tinggalnya menyatakan lebih baik makan di warung Padang
karenanya rasanya relatif bisa diterima dibandingkan rumah makan yang lain yang belum tentu
kita kenal. Rumah makan Padang sebagai sebuah usaha kuliner memang telah membumi di
Indonesia, bahkan rumah makan Padang di beberapa daerah sudah muncul sebagai sebuah kasta
sosial dalam pengertian meskipun sama – sama warung Padang tetapi pembelinya sudah terstrata
dengan berbagai penampilan dan fasilitas di rumah Padang tersebut.
Dalam urutan berikutnya mungkin adalah Warung Tegal ( Warteg ). Warteg awalnya
justru dikenal di Jakarta sebagai sebuah simbol masyarakat kelas ekonomi menengah ke bawah.
Hadir untuk memenuhi kebutuhan masyarakat yang mayoritas berprofesi atau berpenghasilan
menengah ke bawah, sehingga penampilannya juga sederhana dengan sajian yang sederhana
dengan harga yang relatif murah. Pengertian murah adalah menurut kacamata masyarakat yang
secara strata berada pada lapisan bawah. Seiring dengan berjalannya waktu warteg ini merambah
pada beberapa daerah dengan perkembangan yang cukup pesat dengan ciri yang hampir sama
yaitu penampilan warung yang sederhana dengan suasana yang akrab antara pembeli dengan
penjual.
Setelah Warung Padang dan Warteg mampu menjaga eksistensinya, pada urutan
berikutnya adalah Angkringan. Berbeda dengan warung padang dan warung Tegal, angkringan
hadir sebagai sebuah tempat yang terkondisi dengan santai dengan menu yang sangat sederhana
dan terjangkau bagai kalangan mahasiswa dan pelajar. Suasana yang remang – remang. Dengan
tempat duduk bangku kayu yang sederhana dan bentangan tikar, kehadiran angkringan telah
menyedot anak – anak muda untuk minum dan makan dalam suasana yang santai sambil
berbicara tentang berbagai hal dari masalah pribadi seperti pacar, cinta dan masalah kuliah
sampai pembicaraan dengan level yang lebih tinggi seperti kebijakan dan perkembangan politik.
Baik warung Padang, warung Tegal maupun angkringan, meraka pada akhirnya juga
harua menghadapi persaingan baik dengan sesama mereka maupun dengan berbagai sajian
kuliner yang bernuansa modern. Persaingan ini akan semakin ketat baik secara kualitas maupun
kuantitas manakala kesempatan untuk membuka usaha yang sama dapat diraih oleh semua
kelompok masyarakat. Pada akhirnya hanya mereka yang dapat merebut hati masyarakatlah
yang akan dapat bertahan.
(Sumber : Pribadi )
Pertanyaan
1. Apa yang harus dilakukan para pelaku usaha baik warung Padang,
Warung Tegal ataupun angkringan agar dapat menjaga eksistensi dirinya di tengah
perubahan yang begitu cepat
2. Menurut anda apa nilai lebih dari warung Padang, warung Tegal
maupun angkringan sehingga dapat bertahan sampai saat ini.
3. Menurut anda apakah mereka harus menggunakan aplikasi untuk
perluasan pangsa pasar ? jelaskan jawaban anda !

3.PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Studi kasus

Mata pelajaran : Sosiologi

Materi : Perubahan Sosial dan Dampaknya
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama peserta didik : …….
Kelas : ……

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3

1 Komunikasi

2 Sistematika penyampaian

3 Wawasan

4 Keberanian

5 Antusias

6 Penampilan

Jakarta, 16 Juli 2018

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

Dra. PUJI ASTUTI WARDANI,M.M. Drs. SLAMET TRIYONO

NIP.19 NIP. 19650425 199512 1 001