RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP IT HAFIZT CENDEKIA

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /I
Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan Sosial dan
Kebangsaan
Sub Materi : Mobilitas Sosial
Sub Submateri : Pengertian, bentuk, factor pendorong dan penghambat, saluran –
saluran dan dampak mobilitas sosial
Alokasi Waktu :7

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menganalisis pengaruh 3.2.1. Mendiskripsikan pengertian mobilitas sosial dan

interaksi sosial dalam contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari –
ruang yang berbeda hari.
terhadap kehidupan 3.2.2. Mengidentifikasi bentuk – bentuk mobilitas sosial
sosial dan budaya serta 3.2.3. Mengidentifikasi factor – factor pendorong dan
pengembangan penghambat mobilitas sosial
kehidupan kebangsaan Indonesia

3.2.4. Mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial

3.2.5. Mendiskripsikan dampak mobilitas sosial

4.2. Menyajikan hasil 4.2.1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian

analisis tentang mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan
pengaruh interaksi masyarakat sehari – hari.
sosial dalam ruang 4.2.2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk –
yang berbeda terhadap bentuk mobilitas sosial.
 kehidupan sosial dan 4.2.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang factor
budaya serta pendorong dan penghambat mobilitas sosial
pengembangan 4.2.4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang saluran -
kehidupan kebangsaan. saluran mobilitas sosial.
4.2.5. Mempresentasikan hasil diskusi tentang dampak
mobilitas sosial

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar
dapat :
( Kompetensi Pengetahuan )
3.2.1. Mendiskripsikan pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan
masyarakat sehari – hari.

( Kompetensi Keterampilan )
4.2.1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian mobilitas sosial dan
contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

Pertemuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar
dapat :
( Kompetensi Pengetahuan )
3.2.2. Mengidentifikasi bentuk – bentuk mobilitas sosial
D.
( Kompetensi Keterampilan )
4.2.2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk – bentuk mobilitas sosial.

Pertemuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar
dapat :
( Kompetensi Pengetahuan )
3.2.3. Mengidentifikasi factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial
( Kompetensi Keterampilan )
4.2.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang factor pendorong dan penghambat
mobilitas sosial
 Pertemuan
( Kompetensi Pengetahuan )
3.2.4. Mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial
( Kompetensi Keterampilan )
4.2.4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang saluran - saluran mobilitas sosial.

 Pertemuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar
dapat :
( Kompetensi Pengetahuan )
3.2.5. Mendiskripsikan dampak mobilitas sosial

( Kompetensi Keterampilan )
4.2.5. Mempresentasikan hasil diskusi tentang dampak mobilitas sosial

E. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran
1. Pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari –
hari.
2. Bentuk – bentuk mobilitas sosial
3. Factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial
4. Saluran – saluran mobilitas sosial
5. Dampak Mobilitas sosial

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Inquiry/Discovery Learning

G. Media dan Bahan

 Media
Video Pembelajaran IPS ( Mobilitas Sosial )
 Bahan
Kertas HVS
Spidol

H. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,LMS, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Peserta didik mengikuti doa secara khidmat kemudian
mengaji Juz amma klasikal.
3. Peserta didik mengikuti kegiatan pembiasaan yang
disesuaikan dengan guru masing – masing ( membaca do’a
qunut ).
4. Guru Menasehati siswa tentang pentingnya mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler.
5. Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.
6. Guru memberikan apersepsi mengenai mobilitas sosial
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang
dicapai dalam pertemuan pertama ini adalah peserta didik
mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di
masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari
materi ini adalah peserta didik akan memahami tentang
Pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan
masyarakat sehari – hari.
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru
terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti Langkah 1. Mengamati 60 menit

1. Peserta didik membaca bacaan buku siswa Bab II

tentang kesuksesan Mas ‘oed

2. Peserta didik menerima informasi bahwa Mas’oed

merupakan salah satu individu yang mengalami
mobilitas sosial
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas
3-4 orang.

Langkah 2. Menanya
4. Peserta didik secara berkelompok merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan gambar. Pertanyaan diarahkan
pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Contohnya: Apa yang di maksud mobilitas sosial.
5. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis atau
pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh
guru.

Langkah 3. Mengumpulkan Informasi

6. Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan

informasi secara individu dengan mengerjakan tugas
lembar kerja seperti contoh berikut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

7. Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik

mendiskusikan dalam kelompok hasil pencarian
data, kemudian menyimpulkan contoh mobilitas
sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat.

Langkah 4. Menganalisis

8. Peserta didik menganalisis data/informasi yang

telah dikumpulkan dari buku siswa/buku
pendamping untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
9. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
10. Peserta didik menuliskan hasil simpulan pada
lembar kerja.

Langkah 5. Mengkomunikasikan
11. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan.
12. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang melakukan
presentasi.
13. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan
atas jawaban dari pertanyaan.
14. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan dengan
menggunakan bantuan proyektor.
15. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang melakukan
presentasi.
16. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 10 menit

pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan garis besar pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup

17. Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di

depan kelas dengan LK yang ada di LMS dan
memakai proyektor

Pertemuan

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Peserta didik mengikuti doa secara khidmat kemudian
mengaji Juz amma klasikal.
3. Peserta didik mengikuti kegiatan pembiasaan yang
disesuaikan dengan guru masing – masing ( membaca do’a
qunut ).
4. Guru Menasehati siswa tentang bahaya mengkonsumsi
narkoba.
5. Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.
6. Guru memberikan apersepsi mengenai bentuk – bentuk
mobilitas sosial
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang
dicapai dalam pertemuan kedua ini adalah peserta didik
mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di
masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari
materi ini adalah peserta didik akan memahami bentuk –
bentuk mobilitas social.
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam
pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru
terhadap peserta didik dalam pembelajaran).
Inti Langkah 1. Mengamati 60 menit

1. Siswa dibagi ke dalam kelompok beranggota 3-4 orang.

2. Setiap kelompok diminta membaca bacaan kasus 1, 2,
dan 3 pada buku siswa tentang contoh mobilitas sosial.

Kasus 1.
Bu Mustika adalah seorang guru di salah satu
sekolah di Kabupaten Sleman. Sebagai guru IPS,
Bu Mustika menjalankan tugas dengan baik.
Bukan hanya mengajar saja, Bu Mustika juga
melaksanakan tugas-tugas administrasi dengan
penuh tanggung jawab. Berbagai kegiatan sekolah
yang menjadi tanggung jawabnya dilaksanakannya
dengan baik. Karena berbagai prestasinya, Bu
Mustika diangkat menjadi kepala sekolah. Gerak
sosial dari seorang guru kemudian menjadi kepala
sekolah atau naik jabatan pada kasus Bu Mustika
merupakan salah satu bentuk mobilitas sosial
vertikal.
Kasus 2.
Pak Gayus adalah seorang anak pengusaha yang
memiliki usaha perkebunan teh di beberapa tempat
di Jawa Barat. Pak Gayus mengembangkan usaha
dengan membuka usaha baru, yakni bisnis
pertambangan. Namun sayang, usaha
pertambangan Pak Gayus tidak berhasil
berkembang. Bahkan usaha perkebunan Pak Gayus
ikut mengalami penurunan hingga akhirnya Pak
Gayus mengalami kebangkrutan. Kini Pak Gayus
memulai sebagai pengusaha kecil, yakni agen
penjualan teh. Gerak sosial Pak Gayus yang
mengalami penurunan pada kasus ini juga
merupakan contoh mobilitas sosial vertikal.

Kasus 3.
Pak Zaenuri seorang kepala sekolah di salah satu
SMP di Jawa Timur yang sudah 8 tahun menjabat.
Dinas pendidikan memindahkan Pak Zaenuri ke
sekolah lain dan tetap menjabat sebagai kepala
sekolah. Gerak sosial yang dialami Pak Zaenuri
merupakan contoh bentuk mobilitas sosial
horizontal.

Langkah 2. Orientasi Masalah

 3. Peserta didik dibantu guru menentukan masalah
yang akan diselesaikan berkaitan dengan kasus 1, 2,
dan 3.
4. Masalah yang akan diselesaikan adalah bagaimana
agar individu yang telah mengalami kesuksesan
tidak mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah,
dan bagaimana setiap individu dapat mencapai
mobilitas vertikal ke atas.
Langkah 3. Mengumpulkan Data/ Informasi

5. Setiap peserta didik mengumpulkan data yang

berkaitan dengan jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan. Peserta didik dapat
menggunakan buku siswa dan buku atau sumber
belajar lain seperti internet.
6. Peserta didik menuliskan atau menyampaikan
informasi yang mereka temukan ke dalam
kelompok mereka masing-masing.

7.

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 10 menit

pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan garis besar pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup
J. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
 d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Masalah Buatlah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kliping selama satu sebagai,
berkaitan yang minggu dan/atau
dengan menunjukka pencapaian
mobilitas n konflik pembelajaran
sosial sebagai
salah satu
dampak dari
mobilitas
sosial

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Banda Aceh, Juni 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulkarnaen Muhammad Khairul, S. Pd