Ikm RPP (Akp X)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMKS Plus BNM Pariaman

Program Keahlian : Keperawatan
Kompetensi Keahlian : Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Ilmu Kesehatan Masyarakat (X)
Topik Utama : Dinamika Masyarakat Sosial
Kelas/Semester : X/1 (Satu) :
Durasi (waktu) : 3 JP ( 3 x 45 menit )
Tahun Pelajaran : 2022/2023
KOMPETENSI INTI
K1-3 K1-4
(Pengetahuan ) (Keterampilan
Memahami, menerapkan, Menunjukan Keterampilan mempersepsi, kesiapan,
menganalisis, dan mengevaluasi meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
tentang pengetahuan faktual, ranah alami dalam ranah konkret terkait dengan
konseptual, operasional dasar, pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah,
dan metakognitif sesuai dengan serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
bidang dan lingkup kerja Asisten pengawasan langsung
Keperawatan . Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD ( Kompetensi Dasar ) IPK (indicator Pencapaian Kompetensi)

3.1 Menganalisis kasus dinamika masyarakat 3.1.1. Menentukan dinamika sosial (C3)
pada kelompok sosial, pranata sosial, dan 3.1.2 Menguraikan kebutuhan dinamika
mobilitas sosial sosial (C4)
3.1.3 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi dinamika sosial(C4)
4.1 melakukan penanganan kasus dinamika 4.1.1. melakukan penanganan kasus dinamika
masyarakat kelompok sosial,pranata sosial, masyarakat kelompok sosial,pranata
dan mobilitas sosial sosial, dan mobilitas sosial (P3)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks Power point (C) peserta didik (A) dapat mengetahui dinamika
sosial (B) dengan tepat dan benar (D)
2. Setelah mengamati teks power point Peserta didik dapat menguraikan dinamika sosial
yang ada dalam masyarakat dengan tepat dan benar
3. Melalui kegiatan mengamati slide tentang peran perawat dalam mengatasi dinamika
sosial peserta didik dapat menentukan secara tepat
4. Setelah berdiskusi Peserta didik mampu mengelompokkan dinamika sosial dan bentuk-
bentuk yang ada dalam masyarakat secara tertulis dan tepat
MATERI PEMBELAJARAN
 Manusia sebagai makhluk sosial

 Dinamika kehidupan sosial masyarakat
 Peran perawat dalam mengatasi persoalan dinamika sosial masyarakat
Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : saintific-TPAC
Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi , Penugasan LKPD
MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media:
a. Modul Pembelajaran Kebutuhan Dasar Manusia
b. Video pembelajaran (YouTobe)
https://youtu.be/_jAR4yhqLs8 dinamika sosial (Makna Hidup ala Abraham Maslow),
2020, Indonesia Life School
https://youtu.be/Mbo4MyTISZo dinamika sosial
2020, Studi Ilmu Sosial
https://youtu.be/0nKX_ITiiuw dinamika sosial
c. Microsoft Office Power Point

Alat dan Bahan:
a. Laptop
b. Kertas
c. Pena
d. proyektor
Sumber Belajar
1. Dwi Wijayanti S.ST.,M.KM.DKK 2019. Ilmu kesehatan Masyarakat , Edisi Revisi
(Rawa Mangun, Jakarta Timur )
2. Kasiati & Rosmalawati, D. W. (2016). IKM I. In Pusdik SDM Kesehatan. Jakarta.
3. You Tobe Link :

https://youtu.be/_jAR4yhqLs8
https://youtu.be/Mbo4MyTISZo
https://youtu.be/0nKX_ITiiuw
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskrispi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan ORIENTASI 20 Menit
pendahuluan 1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masig
2. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi

oleh guru
3. Kelas dilanjutkan Membaca Asmaul husna dan

berdo’a. dipimpin Oleh siswa secara bergantian
setiap hari
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta

memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan

mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan
peregangan dan gerakan2 fisik untuk senam otak.
APERSEPSI
6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang

pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan

manfaatnya bagi kehidupan.
8. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan yang akan dilakukan.
9. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang

akan digunakan.
MOTIVASI
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua

kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar serta motivasi yang disampaikan guru
11. Siswa menyanyikan yel-yel kelas sebelum

memulai pelajaran untuk membangkitkan
semangat dalam belajar.
Kegiatan Inti Orientasi pada masalah/penyajian literasi 50 menit
12. Guru menayangkan slide melalui PP mengenai

dinamika Sosial yang diasajikan berupa kasus, Dari
kasus tersebut identifikasi permasalahan,
penyeleseian kasus untuk memahami konsep
dinamika sosial sesuai dengan bidang dan lingkup
kerja Asisten Keperawatan
Crhitinkal 13. Peserta didik mengamati slide yang ditayangkan

Thinking tentang dinamika sosial sehingga peserta didik
dapat menguraikan Kebutuhan dasar tersebut serta
mengelompokkan bentuk-bentuk dinamika sosial
dalam masyarakat (berpikir kritis)
14. Guru memberikan stimulus melalui media

pembelajaran berupa video
(https://youtu.be/Mbo4MyTISZo ) Menggunakan
LCD proyektor, peserta didik mengamati Video
tersebut, kemudian peserta didik diminta untuk
menentukan bentuk-bentuk diamika sosial yang
telah diamatinya melalui video
Mengorganisasikan peserta didik

Colaboration
15. guru membentuk 3 kelompok siswa, dengan
masing-masing kelompok 3 orang.
16. Setiap masing-masing kelompok dibagikan lembar
kerja (LKPD)
Communication Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
17. Siswa secara berkelompok menguraikan dan

menuliskan Teori dinamika sosial , , Faktor-faktor
yang memepengaruhi dinamika sosial , Serta
dengan mengisi (LKPD) yang telah dibagikan
(Thinking and Problem Formulation-4C) dari
berbagai sumber belajar yang telah disediakan
sebelumnya
18. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil
diskusi kelompok
mengembangkan dan meyajikan hasil karya
19. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Creatifity kelompok. (Mengkomunikasikan)
20. Siswa bersama guru membahas materi yang telah
dipelajari melalui LKPD
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
21. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan
jawaban yang seharusnya.
22. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang
masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait
materi. (Menanya)
23. Siswa diberikan penilaian pada hasil karya setiap
kelompok.
24. Siswa Dimita Untuk Menyimpulkan Hasil
pembelajaran Hari ini
Kegiatan Penutup 25. .Siswa mendengarkan ulasan kembali materi yang 20

telah disampaikan oleh guru dan menjawab soal
sumatif yang diberikan guru
pemberian Evaluasi
26. Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil
penilaian
26. siswa menyerahkan evaluasi yang telah dikerjakan
Pemberian penghargaan kelompok
27. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai
bentuk untuk kelompok belajar yang paling baik
28. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
Apa yang belum kaian pahami pada
pembelajaran hari ini? (Mengkomunikasikan)
29. Siswa melakukan analisis kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran
30. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin
oleh siswa yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran. (religiusitas)
G. Penilaian (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
Rencana Evaluasi Sikap dan Spiritual
No Teknik Bentuk Contoh Butir Intrumen Waktu Keterangan

Instrumen pelaksanaan
1 Penilai Check List 1. Indikator Sikap Aktif Dalam Saat Penilaian
an Diri pembelajaran sebagai
Pembelajaran berlangsung pembelajaran
a. Kurang baik jika menunjukkan (assessment
as learning)
sama sekali tidak ambil bagian
dalam pembelajaran
b. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum juga
konsisten
c. Sangat baik jika menunjukkan
sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten
2. Indikator Sikap bekerjasama Dalam
Kegiatan Kelompok
a. Kurang baik jika sama sekali tidak
berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih
belum juga konsisten.
adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten.
3. Indikator Sikap Toleran Terhadap
Proses Pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
a. Kurang baik jika sama sekali tidak
bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
tetapi masuih belum juga
konsisten.
sudah ada usaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan
secara terus menerus dan juga
konsisten
Rencana Evaluasi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Jadwal Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Penugasan Tugas Soal Essay Dan pilihan Ganda Setelah Penilaian
Tertulis Pembelajaran sebagai
Berupa pembelajaran
Essay Dan (assessment
as learning)
Pilihan
Ganda
Rencana Evaluasi Keterampilan

1 Instrumen ceklis Indikator terampil menerapkan Saat Penilaian
pembelajaran sebagai
konsep/prinsip dan strategi pembelajaran
pemecahan masalah yang relevan (assessment
as learning)
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
a. Kurang terampil jika sama
sekali tidak dapat
menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang
berkaitan dengan masalah
barisan dan deret aritmatika
b. Terampil jika menunjukkan
sudah ada usaha untuk
tetapi belum tepat.
c. Sangat terampill, jika
menunjukkan adanya
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan
dengan masalah barisan
dan deret aritmatika
Mengetahui Pariaman, …………..2022
Kepala SMK SMK Plus BNM Guru Keperawatan
Apt. Isra Reslina M.Farm Delia Anisa S.Kep

Bidang Keahlian : Kesehatan
Mata Pelajaran : Ilmu Kesehatan Masyarakat
KOMPETENSI INTI
K1-3 K1-4
Memahami, menerapkan, Melakasanakan Tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, damn prosedur kerja
tentang pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
konseptual, operasional dasar, sesuai dengan bidang kerja asisten keperawatan.
dan metakognitif sesuai dengan Menampilan kenierja dibawah bimbingan dengan
bidang dan lingkup kerja Asisten mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Keperawatan . Pada tingkat standar kompetensi kerja. Menunjukkan
teknis, spesifik, detil, dan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
kompleks, berkenaan dengan ilmu secara efektif, kreatif, produktif, mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
budaya, dan humaniora dalam abstrak terkait dengan yang dipelajari disekolah
konteks pengembangan potensi serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
diri sebagai bagian dari keluarga, pengawasan langsung Menunjukan Keterampilan
sekolah, dunia kerja, warga mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
masyarakat nasional, regional, gerak mahir, menjadikan ranah alami dalam ranah
dan internasional konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah.

3.1 Menerapkan Usaha Kesehatan Sekolah 3.1.1. Menguraikan pengertian dan tujuan
Pelaksanaan UKS (C4)
3.1.2 mendeteksi penerapan UKGS
Infeksi (C4)
3.1.3 Menganalisis Tahap dari UKGS (C4)
4.1 Melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah 4.1.1. Melaksanakan Usaha Kesehatan

Sekolah
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembejaran problem Based Learning (PBL) tentang Konsep UKS didik Diharapakan
Mampu :
5. Setelah membaca teks Power point Peserta Didik dapat menguraikan pengertian dan
tujuan dari UKS dengan tepat
6. Setelah mengamati teks power point, Peserta Didik dapat mendeteksi penerapan
UKGS dengan tepat
7. Melalui kegiatan mengamati video/membaca teks tentang tahap UKGS, Peserta Didik
dapat menganalisi secara benar tentang tahap UKGS
8. Setelah berdiskusi Peserta Didik mampu melaksanak UKS secara tertulis dan tepat
9.
MATERI PEMBELAJARAN
Faktual : pengenalan UKS (misalnya UKS di sekolah )

Konseptual : Konsep UKS
Prosedural : Tahap UKGS
Metakognitif : Implementasi prinsip UKS dalam dunia kesehatan (/pencegahan dini suatu
penyakit dengan mendeteksi gejala lebih baik dari pada mengobati )

2. Media:
d. Modul Pembelajaran UKS
e. Video pembelajaran (YouTobe)
https://youtu.be/sfvQszEeStE video pembelajaran IKM kelas X UKS , 2020, putu riya
laksmi handayani
https://youtu.be/aJpJicZDJj0 Apa ItuUKS
2021, Yitzhack ,Millinerd Sigilipu
f. Microsoft Office Power Point
Alat dan Bahan:
e. Laptop
f. Kertas
g. Pena
h. proyektor
Sumber Belajar
4. Dwi Wijayanti S.ST.,M.KM.DKK 2019. KDTK , Edisi Revisi (Rawa Mangun, Jakarta
Timur )
5. Kasiati & Rosmalawati, D. W. (2016). Ilmu Kesehatan Masyarakat I. In Pusdik SDM
Kesehatan. Jakarta.
6. You Tobe Link :
https://youtu.be/sfvQszEeStE
https://youtu.be/aJpJicZDJj0

pendahuluan 13. Guru bersama Peserta Didik saling memberi
dan menjawab
14. Peserta Didik dicek kehadiran dengan

melakukan presensi
oleh guru

berdo’a. dipimpin Oleh Peserta Didik secara
bergantian setiap hari
16. Peserta Didik menyiapkan diri agar siap untuk

belajar serta
17. Peserta Didik menyanyikan lagu Indonesia

Raya dan
APERSEPSI
18. Peserta Didik menyimak apersepsi dari guru

tentang
19. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

dan manfaatnya bagi kehidupan.


akan digunakan.
MOTIVASI
22. Peserta Didik menyimak penjelasan guru tentang

semua
23. Peserta Didik menyanyikan yel-yel kelas sebelum

Kegiatan Inti Penyajian literasi 50 menit
24. Guru menayangkan slide mengenai pengertian dan

etiologi infeksi diasajikan berupa kasus, Dari kasus
tersebut identifikasi permasalahan, penyeleseian
kasus untuk menguraikan konsep dari infeksi
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten
Keperawatan
Crhitinkal
Thinking 27. Peserta didik mengamati slide yang ditayangkan
tentang tahap UKGS sehingga peserta didik dapat
mendeteksinya nya (berpikir kritis)
28. Peserta didik mengamati slide yang ditayangkan
tentang tahap UKGS sehingga peserta didik dapat
menganalisis nya (berpikir kritis)

(https://youtu.be/aJpJicZDJj0) Menggunakan LCD
proyektor, peserta didik mengamati Video tersebut,
kemudian peserta didik diminta untuk menentukan
tanda-tanda dari infeksi yang telah diamatinya
melalui video
Colaboration Mengorganisasikan Peserta Didik untuk siap

belajar
30. guru membentuk 3 kelompok Peserta Didik,

dengan
Communication kerja (LKPD)
Membimbing kegiatan belajar kelompok
32. Peserta Didik secara berkelompok menguraikan

dan
menuliskan pengertian dan tujuan dari UKS ,
proses/tahap UKGS Lembar kerja Peserta Didik
(LKPD) yang telah dibagikan (Thinking and
Creatifity Problem Formulation-4C)
diskusi kelompok
kelompok. (Mengkomunikasikan)
35. Peserta Didik bersama guru membahas materi yang
telah
36. Peserta Didik diberikan penguatan dengan
memberikan jawaban yang seharusnya.
37. Peserta Didik diberi kesempatan bertanya bagi
Peserta Didik yang masih merasa bingung dan
kurang mengerti terkait materi. (Menanya)
38. Peserta Didik diberikan penilaian pada hasil karya
setiap
kelompok.
Kegiatan Penutup 39. .Peserta Didik mendengarkan ulasan kembali materi 20

yang
pemberian Evaluasi
40. Peserta Didik mengerjakan evaluasi untuk diambil
penilaian
26. Peserta Didik menyerahkan evaluasi yang telah
dikerjakan

28. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta Peserta
Didik
29. Peserta Didik melakukan analisis kelebihan dan
oleh Peserta Didik yang paling aktif dalam kegiatan

d. Kurang baik jika menunjukkan (assessment
as learning)
dalam pembelajaran
e. Baik jika menunjukkan sudah ada
konsisten
f. Sangat baik jika menunjukkan
Indikator Sikap bekerjasama Dalam

Kegiatan Kelompok
d. Kurang baik jika sama sekali tidak
kegiatan kelompok.
berbeda dan kreatif
d. Kurang baik jika sama sekali tidak
dan kreatif.
konsisten.
konsisten

1 Penugasan Tugas Setelah Penilaian
Berupa pembelajaran
as learning)
Pilihan
Ganda

as learning)
deret aritmatika
d. Kurang terampil jika sama
sekali tidak dapat
e. Terampil jika menunjukkan
tetapi belum tepat.
f. Sangat terampill, jika
menunjukkan adanya
relevan
Kepala SMK Plus BNM Guru Keperawatan
Apt, Isra Reslina, M.farm Delia Anisa S.Kep
Program Remedial
Mata Pelajaran : IKM
Kelas : X (Sepuluh )
Materi Pokok : Konsep UKS
No Kompetensi Indikator Program Remedial Jika Peserta Penilaian Ket

dasar Pencapaian < 20 % 20-50 % >50 %
Kompetensi Tugas Tugas Pembelajar

Individu Kelompok an Ulang
1 3.1Menganalisis 3.1.1. Menguraikan Soal- KKM
konsep pengertian = 75
soal
infeksi dan tujuan setara
Dari UKS
dengan
3.1.2 mendeteksi
tugas
Prinsip UKS
3.1.3 Menganalisis
TahapUKGS
2 4.1 4.1.1
Melakukan Melakukan UKS
UKS
PROGRAM REMEDIAL
Kelas/Semester :X
Indikator yang Bentuk Pelaksanaan Nomor Soal yang

Nilai Tes Ket. Tuntas/
No. Nama KKM Nilai Tugas tidak dikuasai Pembelajaran dikerjakan dalam
Peserta Remidial Blm Tuntas
(No.Indikator) Remidial Tes Remidial
Didik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
PROGRAM PENGAYAAN
Kelas/Semester :X
Bahan/Materi/Soal diambil dari

No Kompetensi Dasar Indikator Ujian Sekolah Sumber lain Penilaian Ket.
1. 3.1 Menganalisis 3.1.1. Menguraikan pengertian dan Soal-soal ujian Mencari Dicantumkan
Konsep Infeksi sekolah tentang referensi terkait sbg nilai
Tujuan Dari UKS
konsep UKS konsep UKS portopolio
3.1.2 mendeteksi penerapan UKGS
3.1.3 Menganalisis Tahap UKGS
2 4.1.Melakukan UKS 4.3.1 melakukan UKS

PROGRAM PENGAYAAN
Mata Pelajaran : KDM
Mata Pelajaran : UKS
Kelas/Semester :X
No. Nama Nilai Tugas Bentuk Pengayaan

Peserta
Didik

Topik Utama : Kesehatan Ibu dan Anak
KOMPETENSI INTI
K1-3 K1-4
dan internasional

3.1 Menganalisis kasus dinamika masyarakat 3.1.1. Menguraikan upaya KIA (C4)
pada kelompok sosial, pranata sosial, dan 3.1.2 mendeteksi tujuan dan strategi KIA
mobilitas sosial
3.1.3 Menganalisis pengelolaan KIA dan KB
(C4)
4.1 Melaksanakan kegiatan KIA 4.1.1. Melaksanakan kegiatan KIA (P3)
TUJUAN PEMBELAJARAN
10. Setelah membaca teks Power point (C) peserta didik (A) dapat mengetahui KIA (B) dengan tepat
dan benar (D)
11. Setelah mengamati teks power point Peserta didik dapat menguraikan tujuan dari KIA dengan
tepat dan benar
12. Melalui kegiatan mengamati slide tentang cara pengelolaan KIA dan KB peserta didik dapat
menentukan secara tepat
13. Setelah berdiskusi Peserta didik mampu mengelompokkan KIA dan KB secara tertulis dan tepat
MATERI PEMBELAJARAN
 Kesehatan Ibu dan Anak

 Tujuan dan strategi program KIA
 Cara pengelolaan dan pelayanan Kesehatan Ibu dan Anak
 Keluarga Berencana (KB)


3. Media:
g. Modul Pembelajaran Ilmu Kesehatan Masyarakat
h. Video pembelajaran (YouTobe)
https://youtu.be/_jAR4yhqLs8 KIA (Makna Hidup ala Abraham Maslow), 2020, Indonesia Life
School
https://youtu.be/Mbo4MyTISZo KIA
https://youtu.be/0nKX_ITiiuw KIA
i. Microsoft Office Power Point

Alat dan Bahan:
i. Laptop
j. Kertas
k. Pena
l. proyektor
Sumber Belajar
7. Dwi Wijayanti S.ST.,M.KM.DKK 2019. Ilmu kesehatan Masyarakat , Edisi Revisi (Rawa Mangun,
Jakarta Timur )
9. You Tobe Link :


pendahuluan 25. Guru bersama siswa saling memberi dan
menjawab
26. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan

presensi
oleh guru

setiap hari
28. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar

serta

APERSEPSI



akan digunakan.
MOTIVASI



KIA yang diasajikan berupa kasus, Dari kasus
kasus untuk memahami konsep dinamika sosial
Keperawatan

Thinking tentang KIA sehingga peserta didik dapat
menguraikan Kebutuhan dasar tersebut serta

Colaboration
kerja (LKPD)

sebelumnya
diskusi kelompok
Creatifity
kelompok. (Mengkomunikasikan)
masalah
materi. (Menanya)
kelompok.

pemberian Evaluasi
penilaian

g. Kurang baik jika menunjukkan (assessment
as learning)
dalam pembelajaran
h. Baik jika menunjukkan sudah ada
konsisten
i. Sangat baik jika menunjukkan
Kegiatan Kelompok
g. Kurang baik jika sama sekali tidak
kegiatan kelompok.
berbeda dan kreatif
g. Kurang baik jika sama sekali tidak
dan kreatif.
konsisten.
konsisten

Berupa pembelajaran
as learning)
Pilihan
Ganda

as learning)
deret aritmatika
g. Kurang terampil jika sama
sekali tidak dapat
h. Terampil jika menunjukkan
tetapi belum tepat.
i. Sangat terampill, jika
menunjukkan adanya


Topik Utama : Kesehatan Reproduksi
KOMPETENSI INTI
K1-3 K1-4
dan internasional

3.1 Menganalisis kasus dinamika masyarakat 3.1.1. Menguraikan upaya KIA (C4)
pada kelompok sosial, pranata sosial, dan 3.1.2 mendeteksi tujuan dan strategi KIA
mobilitas sosial
3.1.3 Menganalisis pengelolaan KIA dan KB
(C4)
4.1 Melaksanakan kegiatan KIA 4.1.1. Melaksanakan kegiatan KIA (P3)
TUJUAN PEMBELAJARAN
14. Setelah membaca teks Power point (C) peserta didik (A) dapat mengetahui KIA (B)
dengan tepat dan benar (D)
15. Setelah mengamati teks power point Peserta didik dapat menguraikan tujuan dari KIA
dengan tepat dan benar
16. Melalui kegiatan mengamati slide tentang cara pengelolaan KIA dan KB peserta didik
dapat menentukan secara tepat
17. Setelah berdiskusi Peserta didik mampu mengelompokkan KIA dan KB secara tertulis
dan tepat
MATERI PEMBELAJARAN
 Kesehatan Ibu dan Anak

 Tujuan dan strategi program KIA
 Cara pengelolaan dan pelayanan Kesehatan Ibu dan Anak
 Keluarga Berencana (KB)

4. Media:
j. Modul Pembelajaran Ilmu Kesehatan Masyarakat
k. Video pembelajaran (YouTobe)
https://youtu.be/_jAR4yhqLs8 KIA (Makna Hidup ala Abraham Maslow), 2020,
Indonesia Life School
https://youtu.be/Mbo4MyTISZo KIA
https://youtu.be/0nKX_ITiiuw KIA
l. Microsoft Office Power Point

Alat dan Bahan:
m. Laptop
n. Kertas
o. Pena
p. proyektor
Sumber Belajar
10. Dwi Wijayanti S.ST.,M.KM.DKK 2019. Ilmu kesehatan Masyarakat , Edisi Revisi
(Rawa Mangun, Jakarta Timur )
12. You Tobe Link :


menjawab
presensi
oleh guru

setiap hari

serta

APERSEPSI




akan digunakan.
MOTIVASI


KIA yang diasajikan berupa kasus, Dari kasus
kasus untuk memahami konsep dinamika sosial
Keperawatan

Thinking tentang KIA sehingga peserta didik dapat
menguraikan Kebutuhan dasar tersebut serta


Colaboration
kerja (LKPD)

sebelumnya
diskusi kelompok
masalah
materi. (Menanya)
kelompok.

pemberian Evaluasi
penilaian

j. Kurang baik jika menunjukkan (assessment
as learning)
dalam pembelajaran
k. Baik jika menunjukkan sudah ada
konsisten
l. Sangat baik jika menunjukkan
Kegiatan Kelompok
j. Kurang baik jika sama sekali tidak
kegiatan kelompok.
berbeda dan kreatif
j. Kurang baik jika sama sekali tidak
dan kreatif.
konsisten.
konsisten

Berupa pembelajaran
as learning)
Pilihan
Ganda

as learning)
deret aritmatika
j. Kurang terampil jika sama
sekali tidak dapat
k. Terampil jika menunjukkan
tetapi belum tepat.
l. Sangat terampill, jika
menunjukkan adanya


Topik Utama : Penyuluhan dan Laporan Penyuluhan Kesmas
KOMPETENSI INTI
K1-3 K1-4
dan internasional

3.1 Menganalisis kasus KESMAS 3.1.1. Menguraikan penyuluhan KESMAS
pada kelompok sosial, pranata sosial, dan 3.1.2 mendeteksi bentuk laporan penyuluan
mobilitas sosial KESMAS
3.1.3 Menganalisis Materi penyuluhan

Kesmas
4.1 melakukan penyuluhan KESMAS di 4.1.1. melakukan penyuluhan KESMAS di
masyarakat masyarakat
TUJUAN PEMBELAJARAN
18. Setelah membaca teks Power point (C) peserta didik (A) dapat menguraikan
penyuluhan kesmas (B) dengan tepat dan benar (D)
19. Setelah mengamati teks power point Peserta didik dapat mendeteksi bentuk laporan
penyuluhan yang ada dimasyarakat dengan tepat dan benar
20. Melalui kegiatan mengamati slide peserta didik dapat menganalisis materi penyuluhan
Kesmas dimasyarakat secara tepat
MATERI PEMBELAJARAN
 Penyuluhan Kesehatan Masyarakat

 Materi Penyuluhan

5. Media:
m. Modul Pembelajaran Ilmu Kesehatan Masyarakat
n. Video pembelajaran (YouTobe)
https://youtu.be/_jAR4yhqLs8 penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas (Makna
Hidup ala Abraham Maslow), 2020, Indonesia Life School
https://youtu.be/Mbo4MyTISZo penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas
https://youtu.be/0nKX_ITiiuw penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas
o. Microsoft Office Power Point

Alat dan Bahan:
q. Laptop
r. Kertas
s. Pena
t. proyektor
Sumber Belajar
13. Dwi Wijayanti S.ST.,M.KM.DKK 2019. penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas,
Edisi Revisi (Rawa Mangun, Jakarta Timur )
15. You Tobe Link :


menjawab

presensi
oleh guru

setiap hari

serta

APERSEPSI




akan digunakan.
MOTIVASI



penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas yang
diasajikan berupa kasus, Dari kasus tersebut
identifikasi permasalahan, penyeleseian kasus untuk
memahami konsep penyuluhan dan laporan
penyuluhan kesmas sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan
Crhitinkal
Thinking 69. Peserta didik mengamati slide yang ditayangkan
tentang penyuluhan dan laporan penyuluhan kesmas
sehingga peserta didik dapat penyuluhan dan
laporan penyuluhan kesmas serta mengelompokkan

Colaboration Mengorganisasikan peserta didik

kerja (LKPD)
Communication
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

menuliskan Teori dinamika sosial , , penyuluhan
dan laporan penyuluhan kesmas , Serta dengan
mengisi (LKPD) yang telah dibagikan (Thinking
and Problem Formulation-4C) dari berbagai
sumber belajar yang telah disediakan sebelumnya
diskusi kelompok
masalah
materi. (Menanya)
kelompok.

pemberian Evaluasi
penilaian

m. Kurang baik jika menunjukkan (assessment
as learning)
dalam pembelajaran
n. Baik jika menunjukkan sudah ada
konsisten
o. Sangat baik jika menunjukkan
Kegiatan Kelompok
m. Kurang baik jika sama sekali tidak
kegiatan kelompok.
berbeda dan kreatif
m. Kurang baik jika sama sekali tidak
dan kreatif.
konsisten.
konsisten

Berupa pembelajaran
as learning)
Pilihan
Ganda

as learning)
deret aritmatika
m. Kurang terampil jika sama
sekali tidak dapat
n. Terampil jika menunjukkan
tetapi belum tepat.
o. Sangat terampill, jika
menunjukkan adanya

Ikm RPP (Akp X)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ikm RPP (Akp X)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKS Plus BNM Pariaman

KD ( Kompetensi Dasar ) IPK (indicator Pencapaian Kompetensi)

 Manusia sebagai makhluk sosial

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

c. Microsoft Office Power Point

3. You Tobe Link :

Kegiatan Deskrispi Kegiatan Alokasi Waktu

2. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi

3. Kelas dilanjutkan Membaca Asmaul husna dan

4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta

5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan

6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang

7. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan

8. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan

9. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang

10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua

11. Siswa menyanyikan yel-yel kelas sebelum

Kegiatan Inti Orientasi pada masalah/penyajian literasi 50 menit

12. Guru menayangkan slide melalui PP mengenai

Crhitinkal 13. Peserta didik mengamati slide yang ditayangkan

14. Guru memberikan stimulus melalui media

Mengorganisasikan peserta didik

Communication Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

17. Siswa secara berkelompok menguraikan dan

Kegiatan Penutup 25. .Siswa mendengarkan ulasan kembali materi yang 20

G. Penilaian (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

Rencana Evaluasi Sikap dan Spiritual

No Teknik Bentuk Contoh Butir Intrumen Waktu Keterangan

Rencana Evaluasi Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Jadwal Keterangan

Rencana Evaluasi Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Jadwal Keterangan

Mengetahui Pariaman, …………..2022

Kepala SMK SMK Plus BNM Guru Keperawatan

Apt. Isra Reslina M.Farm Delia Anisa S.Kep

Nama Sekolah : SMKS Plus BNM Pariaman

Bidang Keahlian : Kesehatan

Program Keahlian : Keperawatan

Kompetensi Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Ilmu Kesehatan Masyarakat

Kelas/Semester : X/1 (Satu) :

Durasi (waktu) : 3 JP ( 3 x 45 menit )

Tahun Pelajaran : 2022/2023

KD ( Kompetensi Dasar ) IPK (indicator Pencapaian Kompetensi)

4.1 Melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah 4.1.1. Melaksanakan Usaha Kesehatan

Faktual : pengenalan UKS (misalnya UKS di sekolah )

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

Kegiatan Deskrispi Kegiatan Alokasi Waktu

14. Peserta Didik dicek kehadiran dengan

15. Kelas dilanjutkan Membaca Asmaul husna dan

16. Peserta Didik menyiapkan diri agar siap untuk

17. Peserta Didik menyanyikan lagu Indonesia

18. Peserta Didik menyimak apersepsi dari guru

19. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

20. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan

21. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang

22. Peserta Didik menyimak penjelasan guru tentang

23. Peserta Didik menyanyikan yel-yel kelas sebelum

Kegiatan Inti Penyajian literasi 50 menit

24. Guru menayangkan slide mengenai pengertian dan

29. Guru memberikan stimulus melalui media

Colaboration Mengorganisasikan Peserta Didik untuk siap