RPP Nandar Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMA IT Addawah
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/I
Materi/Pokok : Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi
sosiologi dalam memahami berbagai gejala social yang
terjadi di masyarakat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi
dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala
sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.
3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi
dengan berbagai gejala sosial yang terjadi di dalam
masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam
mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri,
menyajikan fenomena, observasi, mengumpulkan data,
menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali
dan mengkaji gejala sosial di masyarakat.
2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah
kelahiran sosiologi dalam memahami berbagai gejala
sosial di masyarakat.
3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat
sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik
(scientific). Pembelajaran berbasis proyek (project based
learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis
masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan
penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar- gambar Fungsi Sosiologi dalam
Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
2. Alat : Papan, Spidol Dll.
3. Sumber Belajar :Buku sosiologi kelas x SMA
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 Menit
1. Guru mengkondisikan
kelas dalam suasana
kondusif untuk
berlangsungnya
pembelajaran.
2. Guru memberikan
motivasi tentang
pentingnya
memahami Sosiologi
sebagai ilmu
pengetahuan dan
mengaitkannya
dengan kehidupan
sehari-hari di
masyarakat.
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek
yang dinilai selama
proses pembelajaran.
4. Guru melakukan
apersepsi dengan
memberikan
pertanyaan secara
klasik yang bersifat
menuntun dan
menggali mengenai “
berita yang berkaitan
dengan kehidupan
sosial yang lagi trend
menjadi pembicraan
dimedia massa cetak
dan elektronik.
5. Selanjutnya, guru
mengaitkan gejala
sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut
sebagai akibat
terjadinya interaksi
sosial. Bahwa di
masyarakatlah
manusia berinteraksi
antara
satu dengan yang
lainnya, yang
kemudian
menimbulkan
fenomena sosial.
Inti Fase 1 : Penentuan 105
Pertanyaan Esensial
 Guru
mengemukakan
pertanyaan esensial
yang
bersifateksplorasi
pengetahuan yang
telah dimiliki siswa
berdasarkanpengala
man belajarnya
yang bermuara
pada penugasan
peserta didik dalam
melakukan suatu
aktivitas.
 Apa sajakah
permasalahan sosial
yang
melatarbelakangi
timbul dan
berkembangnya
sosiologi di Eropa?
 Bagaimana
pandangan Auguste
Comte tentang ilmu
yang mempelajari
masyarakat yang
tertuang dalam buku
Positive Philosophy
(1838)?
 Mengapa Sosiologi
yang tumbuh di
Eropa lebih
mengarah pada
penyelesaian
masalah sosial
(social problem
solving), sedangkan
di Amerika lebih
mengarah pada
pengembangan
teorisasi dan
metodologi?
 Mengapa Sosiologi
di Indonesia baru
berkembang setelah
Indonesia merdeka?
Fase 2 : mendesain
perencanaan
proyek
 Peserta didik
ditugasi untuk
melakukan kajian
makna penting
sosiologi, sejarah
kelahiran sosiologi
dan ruang lingkup
sosiologi dari
sumber bacaan,
hasil penelitian,
artikel, studi
pustaka, atau
sumber-sumber
belajar lainnya yang
relevan.
 Guru
mengelompokkan
siswa sesuai tingkat
kognitif siswa yang
heterogen
(individual
different) yang
terdiri atas 5 atau 7
orang.
 Guru memfasilitasi
setiap kelompok
untuk menentukan
ketua dan sekretaris
secara demokratis
dan
mendeskripsikan
tugas kelompoknya
masing-masing.
 Guru dan peserta
didik membicarakan
aturan main untuk
disepakati bersama
dalam proses
penyelesaian
proyek, seperti
pemilihan aktivitas,
jangka waktu
pelaksana-an, sanksi
yang dijatuhkan atas
pelanggaran aturan
main, dan isi
laporan kajian.
Fase ke 3 : Menyusun
jadwal
 Guru menuliskan
beberapa poin
tugas yang akan
diberikan kepada
masing-masing
kelompok, berisi:
: (1) informasi
yang secara
eksplisit
dinyatakan dalam
tugas, (2)
menuliskan
konsep-
konsep/prinsip-
prinsip yang
terkait dengan
tugas, (3)
mengaitkan
konsep-konsep
yang dinyatakan
secara eksplisit
dalam tugas
dengan
konsep/prinsip
yang dimiliki oleh
peserta didik
berdasarkan
pengalaman
belajarnya, (5)
menarik
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
peserta didik untuk
membuat jadwal
aktivitas yang
mengacu pada waktu
maksimal yang
disepakati.
 Guru meminta setiap
kelompok untuk
menuliskan alasan
setiap pilihan yang
telah dipilih.
Fase ke 4 : memonitor
peserta didik dan
kemajuan proyek
 Guru melakukan
monitoring terhadap
aktivitas peserta didik
selama melakukan
tugas proyek, dan
memberi arahan
terhadap kelompok
yang kurang tepat
dalam menyelesaikan
tugas proyek.
Fase ke 5 : menguji hasil
 Selama melakukan
monitoring, guru telah
melakukan penilaian
dengan mengacu pada
rubrik penilaian yang
bertujuan untuk
mengukur
ketercapaian standar,
berperan dalam
mengevaluasi
kemajuan masing-
masing peserta didik,
memberi umpan balik
tentang tingkat
pemahaman yang
sudah dicapai peserta
didik, dan membantu
pengajar dalam
menyusun strategi
pembelajaran
berikutnya.
Fase 6 : Mengevaluasi
Pengalaman
 Guru bersama-
sama siswa
mengadakan
refleksi terhadap
proses dan hasil
belajar. Peserta
didik secara
berkelompok
melakukan
refleksi terhadap
aktivitas dan
hasil proyek yang
sudah dikerjakan.
Hal-hal yang
direfleksi adalah
kesulitan-
kesulitan yang
dialami dan cara
mengatasinya
dan perasaan
yang dirasakan
pada menemukan
solusi dari
masalah yang
dihadapi.
Selanjutnya,
kelompok lain
diminta
menanggapi.
Penutup 1. Guru memfasilitasi 10 menit

peserta didik untuk
menyimpulkan hasil
kajiannya.
2. Guru memberikan
tugas pada buku
Sosiologi 1 (Andreas
Soeroso dan Suwardi,
2014: 7—12) untuk
dikerjakan selama satu
minggu.
A. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Bentuk instrumen berupa tes (lampiran 1)
b. Bentuk instrumen non-tes
1) Pengamatan (lampiran 2)
2) Penilaian proyek (lampiran 3).
2. Prosedur Penilaian
NO. ASPEK YANG DINILAI TEKNIK WAKTU

PENILAIAN PENILAIA
N
A SIKAP Pengamatan Selama proses
1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. pembelajaran
2) Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan dan saat
kelompok. diskusi.
3) Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
b. PENGETAHUAN Penugasan dalam Pengamatan
1) Menjelaskan konsep makna penting bentuk proyek dan proses
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan tes pelaksanaan
batasan sosiologi. proyek
2) Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi. pembelajaran
c. KETERAMPILAN Pengamatan Selama
1) Terampil menerapkan konsep/prinsip dan pelaksanaan
strategi pemecahan masalah yang relevan tugas (baik
yang berkaitan dengan makna penting individu
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan. mapun
kelompok) dan
pada saat
diskusi.
3. Pedoman penilaian (terlampir)
Mengetahui
Kepala SMA IT Addawah Guru mata

Pelajaran
Ishaka, S.Ag Nurjanah, S.Pd

NIP NIP
Lampiran 1
Alternatif Pedoman Penilaian Proyek
Jenis Penilaian : Penilaian

Proyek Mata
Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester :X
Peminatan Ilmu Sosial/1
Materi Penugasan : 1.
Makna Penting Sosiologi
No. Aspek yang Skor Maks.

Dinilai
Perencanaan
1 Perumusan judul 7
2 Penentuan tujuan 8
3 Penentuan alas an 8
Isi
4 Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa. 8
5 Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam 8
tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya,
6 Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang 8
dihadapi.
7 Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi. 8
8 Cara menarik kesimpulan. 8
Laporan penyajian hasil
9 Sistematika laporan 8
10 Tingkat ketercapaian/keberhasilan dalam melaksanakan tugas 8
Pelaksanaan
11 Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal. 7
12 Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota 7
13 Kekompakan kelompok 7
Skor maksimal 100
Format Penilaian Proyek (excel)
No. Nama Siswa Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Skor maks 100
1
2
3
dst.
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Kelas/Semester :
X Peminatan Ilmu
Sosial/1 Waktu
Pengamatan :
Indikator Penilaian : Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif
Penilaian Indikator
SIKAP KB Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam
Keaktifan pembelajaran.
B Baik Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum konsisten.
SB Sangat Baik Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus da
konsisten.
Bekerja KB Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
sama dalam kelompok.
kelompok B Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
SB Sangat Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus da
konsisten.
Toleran KB Kurang Baik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses
terhadap pemecahan masalah yang berbeda.
proses B Baik Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
masalah konsisten.
SB Sangat Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten.
Kreatif KB Kurang Baik Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhada
proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhada
masalah yang berbeda.
B Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif, tetapi masih belum konsisten.
SB Sangat Baik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap prose
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten
Format Penilaian Sikap
No. Nama Sikap Nila

Siswa Akti Bekerja sama Toleran Kreatif i
f Rata
-
Rata
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
dst.
Bubuhkan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

KETERAMPILAN

Kelas/Semester :
Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan

konsep/prinsip sosiologi yang
berkaitan dengan pemecahan masalah
yang relevan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup
Sosiologi.
Penilaian Indikator
E SKT Sangat Kurang Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat menerapkan
Terampil konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan
sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup
Sosiologi.
D KT Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya
rendah dalam menerapkan konsep/prinsip keilmuan
sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
C AT Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk
menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
B T Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.
A ST Sangat Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi secara tepat.
No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

SK K A T ST
T T T (B (A
(E) (D (C) ) )
)
1
2
3
dst.
Lampiran 4
PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas/Semester :
Penilaian :
Tes Tertulis
Materi Tes : 1. Makna Penting Sosiologi
Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif

2.2 Merespon Materi Konsep 1. Mengemukakan C3 (Penerapan)
secara positif konsep tentang makna
berbagai 1. Makna Penting penting sosiologi dan
gejala sosial di Sosiologi fungsi sosiologi untuk
lingkungan mengenali gejala-
sekitar. Materi Fakta gejala sosial di
1. Sejarah Kelahiran masyarakat.
Sosiologi 2. Menganalisis sejarah
kelahiran soiologi. C4 (Menganalisis)
Materi Prinsip 3. Mengemukakan
1. Batasan Sosiologi batasan/ pengertian
sosiologi. C1 (Pemahaman)
Materi Prosedur 4. Mendeskripsikan
1. Ruang Lingkup ruang lingkup C4 (Menganalisis)
Sosiologi kajian sosiologi.
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
1. Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi!
2. Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi?
3. Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi!
4. Deskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi!
(RPP)
Materi/Pokok : Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang
terjadi di masyarakat.
1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan
fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di
masyarakat.
2. Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
3. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi
dengan berbagai gejala sosial yang terjadi di dalam
masyarakat.
4. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam
mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
menyajikan fenomena, observasi,mengumpulkan data,
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan konsep tentang fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan
fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
sekitar.
1. Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
2. Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi
3. Fungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan

masalah.
penugasan.

1. Media : gambar-gambar Fungsi Sosiologi untuk
Mengenali Gejala Sosial
2. Alat : Papan Tulis, Spidol, dllnya
3. Sumber Belajar : Buku sosiologi kelas x
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokas

i
Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 2 x 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang pentingnya memahami fungsi Sosiologi
untuk mengenali gejala sosial.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai ‘berita di
media massa’ yang berkaitan dengan kehidupan sosial yang
berkaitan dengan fungsi sosiologi dalam mengenali gejala sosial.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut dengan fungsi sosiologi sebagai profesi dan
Inti Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial 2 x 105
Pertemuan II: Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi dan Fungsi menit
Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan
1. Penyajian Fenomena
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar kehidupan
sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi untuk mengenali
gejala sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi
untuk mengenali gejala sosial.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca fungsi sosiologi
untuk mengenali gejala sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:
 Apa fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.
 Apa fungsi sosiologi sebagai profesi.
 Apa fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi
 Menganalisis fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
 Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan fungsi
soiologi sebagai ilmu pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta
simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosiologi dalam
mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.
 Mengasosiasikan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan
profesi-profesi sosial lainnya di masyarakat sebagai suatu
realitas profesi yang di butuhkan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat.
 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil
kajiannya tentang fungsi sosiologi sebagai profesi yang
dibutuhkan dan terdapat di masyarakat.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 2 x 10
simpulan pelajaran. menit
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian
Bentuk instrument dan jenis penilaian:
a. Bentuk tes
Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
b. Bentuk Nontes
1) Observasi sikap (lampiran 2)
Mengetahui

Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Sosiologi Kelas/Program/Semester :
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam
mengkaji berbagai gejala sosial Komptensi yang diujikan :
Pengetahuan
Bentuk Penilian : Tes Tulis
Kompetensi Inti (KI)

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi
dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
Materi Pokok:
1. Materi Fakta
(Fakta sebagai sesuatu yang dapat diindera)
a. Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial
b. Fungsi Sosiolog sebagai profesi
c. Fungsi sosiolog sebagai mediator
d. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
2. Materi Konsep
(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)
a. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial
b. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan
c. Fungsi sosiolog sebagai guru atau pendidik
d. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal
e. Fungsi sosiolog sebagai agen perubahan
3. Materi Prinsip
(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum,
teori, azas)
a. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
b. Fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial
c. Fungsi hukum sebagai pengendali permasalahan sosial yang di
masyarakat
4. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
a. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.
Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi
Kogniti
f
3.1 Mendeskripsikan Materi Fakta 1. Mengemukakan permasalahan C3 (Penerapan)
fungsi sosiologi 1. Permasalahan sosial yang terjadi di
dalam mengkaji sosial yang terjadi masyarakat sebagai gejala
berbagai gejala di masyarakat sosial.
sosial yang sebagai gejala 2. Mengemukakan fungsi
terjadi di sosial sosiolog sebagai profesi,
masyarakat. 2. Fungsi sebagai mediator, dan sebagai C3 (Penerapan)
4.1 Melakukan Sosiolog penengah konflik
kajian diskusi sebagai
dan profesi C3
menyimpulkan 3. Fungsi sosiolog 3. Mengkategorikan sosiologi
fungsi sosiologi sebagai termasuk dalam rumpun ilmu (Penerapan)
dalam mediator sosial.
memahami 4. Fungsi sosiolog 4. Menganalisis fungsi C3
berbagai gejala sebagai sosiologi dalam perencanaan
sosial yang penengah pembangunan (Penerapan)
terjadi di konflik 5. Mengategorikan sosiolog
masyarakat. sebagai pendidik, sosiolog
Materi Konsep sebagai peneliti yang handal,
1. Sosiologi termasuk dan sosiolog sebagai agen C2
dalam rumpun perubahan. (Pemahaman)
ilmu sosial
2. Fungsi sosiologi
dalam perencanaan
pembangunan C4 (Analisis)
3. Fungsi sosiolog
sebagai guru atau
pendidik
4. Fungsi sosiolog C5 (Sintesis)
sebagai peneliti
yang handal C5 (Sintesis)
5. Fungsi sosiolog
sebagai agen
perubahan
C5 (Sintesis)
Materi Prinsip
6. Fungsi 6. Menjelaskan fungsi
C2
sosiologi sosiologi sebagai ilmu
(Pemahaman)
sebagai ilmu pengetahuan.
pengetahuan 7. Mengemukakan fungsi
7. Fungsi sosiologi sosiologi dalam penyelesaian
dalam penyelesaian permasalahan sosial C3 (Penerapan)
permasalahan sosial 8. Mengemukakan fungsi hukum
8. Fungsi hukum sebagai pengendali
sebagai pengendali permasalahan sosial yang ada
permasalahan di masyarakat.
sosial yang ada di 9. Membedakan antara sosiologi
masyarakat. sebagai ilmu pengetahuan dan C3 (Penerapan)
sosiolog sebagai profesi.
Materi Prosedur
9. Membedakan
antara sosiologi
sebagai ilmu
pengetahuan dan C6 (Penilaian)
sosiolog sebagai
profesi.
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
NO. SOAL SKOR

1 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial 10
yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial.
2 Kengemukakan menurut pendapat Anda tentang: 12
a. Fungsi sosiolog sebagai profesi
b. Fungsi sosiolog sebagai mediator
c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
3 Mengapa sosiologi dikategorikan ke dalam rumpun ilmu sosial, jelaskan! 9
Mengapa sosiologi sangat diperlukan dalam perencanaan pembangunan? 9
4 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai 10
pendidik?
5 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai peneliti 10
yang handal?
6 Mengapa sosiolog digolongkan sebagai agen perubahan, jelaskan! 10
7 Jelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 10
8 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang fungsi sosiologi dalam penyelesaian 10
permasalahan sosial!
9 Kemukakan menurutpendapat Anda bahwa hukum berfungsi sebagai pengendali 10
permasalahan sosial yang ada di masyarakat!
10 Jelaskan perbedaan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog 10
sebagai profesi!
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA
DIDIK
Mata Pelajaran :
X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam
mengkaji berbagai gejala sosial Waktu Pengamatan :
No. Nama Siswa Pengamatan Rerata Ket
Sikap .
Tenggang rasa
Tanggung jawab
Kerjasama
Hormat pada Orang Tua
Menepati Janji
Keterbukaan
Ketekunan Belajar
Kerajinan
Kedisiplinan
Keramahan
Kejujuran
Kepedulian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
dst
Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi
1 E Sangat Kurang Sangat Kurang
2 D Kurang Baik Kurang Konsisten
3 C Cukup Baik Cukup Konsisten
4 B Baik Konsisten
5 A Sangat Baik Selalu Konsisten
(RPP)
Materi/Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
Waktu : 3 jam

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial
yang terjadi di masyarakat.
1. Menemukan konsep tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
2. Membedakan ilmu pengetahuan dengan pengetahuan (science vs
knowledge)
3. Mengenali ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan konsep sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan
sekitar.
1. Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
2. Perbedaan Ilmu Pengetahuan dengan Pengetahuan (Science and
knowledge)
3. Ciri utama Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan.

masalah.
penugasan.

1. Media : gambar- gambar Sosiologi sebagai Ilmu
Pengetahuan
2. Alat : papan tulis, spidol
3. Sumber Belajar :buku sosiologi kelas x

i
Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
peserta didik dalam membedakan antara ilmu pengetahuan dan
pengetahuan (science dan knowledge).
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai cirri-ciri
utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Inti 1. Penyajian Fenomena 115 menit
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

tahu dan pengetahuan (know dan knowledge) dan ilmu
pengetahuan yang sistematis, logis, rasional, objektif, dan
faktual.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari sosiologi sebagai
ilmu pengetahuan.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca cirri-ciri utama
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
 Bagaimana cara membedakan antara pengetahuan dan ilmu
pengetahuan.
 Apa ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
 Mengapa suatu ilmu pengetahuan itu bersifat metodis,
sistematis, logis, objektif, dan prediktif.
4. Mengeksplorasi

Menganalisis perbedaan antara pengetahuan biasa dengan
ilmu pengetahuan yang ilmiah.
 Mengeksplorasi ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
 Mengasosiasikan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial dan ilmu pengetahuan
alam lainnya.
6. Mengomunikasikan
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
kajiannya tentang ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
Bentuk instrumen dan jenis penilaian:
1. Bentuk tes
 Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
2. Bentuk Nontes
 Penilaian Minat (lampiran 2)
Mengetahui

Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok : Sosiologi
sebagai Ilmu Pengetahuan Komptensi
yang diujikan :
Pengetahuan
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi
dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
a. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan
b. Ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
c. Teori dan konsep sosiologi
2. Materi Prinsip
teori, azas)
a. Hubungan sistematis unsur-unsur ilmu pengetahuan
(Teori, metode, objek ilmu pengetahuan).
b. Sosiologi bersifat sistematis, logis rasional, objektif, non-
etik, empiris, teoritis, dan komulatif.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kogni

3.1 Mendeskripsikan Materi Konsep
fungsi sosiologi 1. Perbedaan antara 1. Menjelaskan perbedaan C1 (Pengetahuan
dalam mengkaji antara ilmu
ilmu pengetahuan pengetahuan dengan
berbagai gejala dengan
sosial yang pengetahuan.
pengetahuan. 2. Mengemukakan
terjadi di 2. Ciri utama sosiologi
masyarakat. ciri utama C3 (Penerapan)
4.1 Melakukan kajian sosiologi
diskusi dan sebagai ilmu sebagai lmu
menyimpulkan pengetahuan. pengetahuan.
fungsi sosiologi 3. Teori dan konsep 3. Menguraikan teori dan C2 (Pemahaman)
dalam sosiologi. konsep sosiologi.
memahami
berbagai gejala
sosial yang Materi Prinsip 4. Mengaitkan unsur-
terjadi di unsur yang harus ada C3 (Penerapan)
masyarakat. 1. Hubungan dalam ilmu
sistematis unsur- pengetahuan.
unsur ilmu
pengetahuan (teori, 5. Menjelaskan bahwa
metode, objek ilmu sosiologi bersifat C1 (Pengetahuan)
pengetahuan). sistematis. logis
2. Sosiologi bersifat rasional, objektif,
sistematis. logis non- etik, empiris,
rasional, objektif, teoritis, dan
non-etik, empiris, komulatif.
teoritis, dan
komulatif.
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Jelaskan perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan. 10
2 Sebutkan tiga hal yang menjadi ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 15
3 Sebutkan lima teori sosiologi, masing-masing beri penjelasannya! 25
4 Bagaimana kaitan antara teori, metode, dan objek dalam ilmu pengetahuan 15
5 Jelaskan yang dimaksud sosiologi: 35
a. Sosiologi bersifat sistematis e. Sosiologi bersifat empiris
b. Sosiologi bersifat logis rasional f. Sosiologi bersifat teoritis
c. Sosiologi bersifat objektif g. Sosiologi bersifat komulatif.
d. Sosiologi bersifat non-etik
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK TERHADAP PELAJARAN
SOSIOLOGI
Mata Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada

kolom yang sesuai dengan keadaan diri Anda!
No. Pertanyaan Jawaban

Selal Serin Jarang Tidak
u g (2) Pernah
(4) (3) (1)
1 Saya sering mengikuti pelajaran Sosiologi ini.
2 Sata berusaha memahami pelajaran ini.
3 Saya bertanya pada guru bila ada materi yang
belum saya pahami.
4 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
5 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
6 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
7 Saya berusaha mencari bahan-bahan referensi di
perpustakaan dan di internet.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
10 Saya berusaha mengumpulkan tugas yang
diberikan secara tepat waktu.
Jumlah
Total
Kategori
Skala Penilaian Kategori Skor Penilaian

4 = Selalu/sangat setuju 10 – 16 = Tidak berminat
3 = Sering / setuju 17 – 24 = Kurang berminat
2 = Jarang / tidak setuju 25 – 32 = Berminat
1 = Tidak pernah / Sangat tidak setuju 33 – 40 = Sangat berminat
(RPP)
Materi/Pokok : Nilai dan Norma sebagai Pedoman Hubungan Sosial
Waktu : 3 jam pelajaran

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk
memahami hubungan sosial antarindividu, antara
individu dan kelompok serta antarkelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-
konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan
sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta
antarkelompok.

1. Mengasosiasikan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai
pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan hubungan nilai-nilai dan norma-norma
sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
1. Pengertian nilai sosial dan norma sosial
2. Hubungan antara nilai dan norma sosial
3. Perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial
4. Macam-macam nilai dan norma sosial.

masalah.
penugasan.

1. Media : Gambar- gambar Nilai dan Norma sebagai Pedoman
Hubungan Sosial
3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk
SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor:
Quadra (halaman 29 – 34).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar.
Jakarta: PT RajaGrafindo Persada (halaman 328 – 338).
c. Internet.
Kegiatan Deskripsi Al
i
W
Pendahuluan Prapembelajaran 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk Me
peserta didik tentang pentingnya memahami nilai dan dan norma
sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial
di masyarakat.
Inti 1. Penyajian Fenomena 11
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang Me
hubungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma sosial dengan
hubungan sosial yang melanggar nilai dan norma sosial.
2. Mengamati

Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan
soiual di masyarakat.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam nilai
dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari berbagai
sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
3. Menanya
tentang:
 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial.
 Bagaimana hubungan antara nilai dan norma sosial.
 Apa yang dimaksud: (1) nilai material, (2) nilai vital, (3) nilai
kerohanian, (4) nilai dominan,
4. Mengeksplorasi
 Menganalisis norma sosial berdasarkan sumbernya.
 Mengeksplorasi norma sosial berdasarkan daya mengikatnya.
5. Mengasosiasikan
simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam nilai
dan norma sosial.
 Mengasosiasikan norma sosial dengan kehidupan sosial di
sekolah, di rumah, dan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang nilai
dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan
sosial.
kajiannya tentang sanksi-sanksi yang diperoleh akibat
melakukan pelanggaran norma sosial.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Kepatuhan siswa terhadap norma agama,
kesusllaan, dan norma kesopanan (lampiran 2)
Mengetahui
Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Komptensi yang
diujikan : Pengetahuan Bentuk Penilian
: Tes Tulis

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
keilmuan.
Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
antarkelompok.
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
 Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
teori, azas)
a. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
b. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
 Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.

3.2 Menerapkan Materi Konsep 1. Menjelaskan
C1 (Pengetahuan)
konsep-konsep pengertian
 Pengertian nilai
dasar sosiologi nilai sosial.
sosial dan norma
untuk
sosial.
memahami 2. Mengasosiasikan C5 (Sintesis)
hubungan nilai-nilai dan
sosial norma-norma
Materi Prinsip
antarindividu, sosial sebagai
antara individu  Hubungan antara pedoman dalam
dan kelompok nilai sosial dan melakukan
serta norma sosial. hubungan sosial. C1 (Pengetahuan)
antarkelompok.  Macam-macam nilai 3. Menyebutkan
4.2 Melakukan sosial dan norma macam-macam
kajian, diskusi, sosial. nilai sosial dan C3 (Penerapan)
dan norma sosial.
menyimpulkan 4. Menjelaskan
konsep-konsep Materi Prosedur hubungan
dasar Sosiologi  Membedakan antara antara nilai dan C4 (Analisis)
untuk nilai sosial dan norma sosial
memahami norma seosial. 5. Membedakan
hubungan sosial nilai sosial
antarindividu, dengan norma
antara individu sosial.
dan kelompok
serta
antarkelompok.
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial, jelaskan! 10
2 Mengapa nilai sosial dan norma sosial itu penting sebagai pedoaman dalam 10
melakukan hubungan sosial. Terangkan menurut pendapat Anda!
3 Sebutkan tiga nilai sosial menurut Notonagoro, masing-masing beri 15
penjelasannya!
4 Sebutkan dua nilai sosial menurut ciri-cirinya! 15
5 Sebutkan empat macam norma sosial menurut sumbernya! 15
6 Sebutkan lima macam norma sosial berdasarkan daya mengikatnya! 15
7 Bagaimana hubungan anatara nilai sosial dan norma sosial, jelaskan menurut 10
pendapat Anda!
8 Terangkan perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial! 10
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA AGAMA, KESUSILAAN, DAN
KESOPANAN
Mata Pelajaran :
Waktu Penilaian :

Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah

3 2 1 0
Pelanggaran norma agama
1. Bersikap reaktif dan memusuhi orang yang
berbeda agama.
2. Mengganggu pelaksanaan peribadatan pemeluk
agama lain.
3. Menginjak-injak kitab suci milik salah satu agama.
4. Menghalangi orang yang mau melaksanakan
pengajian yang telah diijinkan pihak berwenang.
5. Melakukan perbuatan yang dilarang agama..
6. Berani dan durhaka kepada kedua orangtua
7. Makan dan minum barang yang diharamkan agama.
Pelanggaran norma kesusilaan
8. Membuat dan mengedarkan bacaan porno.
9. Memiliki dan membaca buku-buku porno.
10. Memproduksi gambar-gambar dan film porno.
11. Mengakses situs-situs porno di Internet.
12. Melakukan pencabulan/pelecehan seksual.
13. Melayat dengan pakaian mini (you can see).
14. Berpelukan dan berciuman mesra di depan umum.
Pelanggaran norma kesopanan
15. Menggertak orangtua, guru, dan orang yang lebih tua.
16. Liwat di depan guru/orang tua yang sedang duduk
tanpa permisi.
17. Menyetel radio/tape/TV keras-keras di malam
hari, sehingga mengganggu tetangga.
18. Menjemur celana dalam dan BH di depan
rumah/di tepi jalan.
19. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan
tangan kiri.
20. Kentut di kelas dengan suara keras pada saat
ada pelajaran.
Skor:
0 = Sangat baik 21 – 40 = Buruk
1 – 5 = Baik 41 – 50 = Tercela
6 – 20 = Khilaf 51 – 60 = Sangat tercela
(RPP)
Materi/Pokok : Fungsi dan Peran Nilai Sosial dan Norma Sosial

tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
antarkelompok.

1. Mengasosiasikan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Mendeskripsikan peran nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan peran nilai sosial primordial, nilai sosial
sakral, nilai personal, dan nilai- nilai sipil.
1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial
sakral, nilai personal, dan nilai- nilai sipil.

masalah.
penugasan.

1. Media : Gambar- gambar Fungsi dan Peran Nilai Sosial
dan Norma Sosial

I. Kegiatan Deskripsi Alo
Wa
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi
kepada peserta didik tentang fungsi nilai dan norma sosial
dalam masyarakat.
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali
mengenai fungsi dan peran nilai dan norma sosial sebagai
pedoman dalam melakukan interaksi sosial.
menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar
tentang fungsi dan peran nilai dan norma sosial di
massyarakat.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan
soiual di masyarakat.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam
fungsi dan peran nilai dan norma sosial yang terdapat di
masyarakat dari berbagai sumber informasi atau referensi
yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan
dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa fungsi nilai sosial dan fungsi norma sosial.
 Bagaimana sifat nilai dan norma sosial.
 Apa peran nilai dan norma sosial di masyarakat
 Apa peran: (1) nilai primordial, (2) nilai sakral, (3) nilai
personal, dan (4) nilai sipil.
4. Mengeksplorasi
 Menganalisis fungsi nilai dan norma sosial di masyarakat.
 Mengeksplorasi peran nilai sosial di masyarakat.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam
fungsi dan peran nilai dan norma sosial.
6. Mengomunikasikan
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di masyarakat.
kajiannya tentang peranan norma sosial dalam masyarakat.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 m
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
J.Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Kepatuhan terhadap Norma Hukum (lampiran 2)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Kandangan Guru mata
Pelajaran
Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi,

S.Pd
NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216
200904 1 002
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok : Fungsi, Peran, dan
Sifat Nilai dan Norma Sosial Komptensi yang
diujikan : Pengetahuan
Materi yang Diujikan : 1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial
sebagai
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial
primordial, nilai sosial sakral,
nilai personal, dan nilai-nilai
sipil.
Kisi-Kisi Soal

3.2 Menerapkan
Materi Konsep 1. Menyebutkan C1
konsep- konsep
fungsi nilai sosial.
dasar sosiologi  Fungsi nilai
2. Menuliskan (Pengetahuan)
untuk memahami sosial dan norma
fungsi norma
hubungan sosial sosial dalam
sosial. C1
antarindividu, masyarakat.
3. Mengemukakan
antara individu
sifat- sifat nilai (Pengetahuan)
dan kelompok Materi Prinsip
sosial.
serta  Macam-macam 4. Mengemukakan C2
antarkelompok. sifat nilai sosial sifat- sifat norma
4.2 Melakukan kajian, dan norma sosial. (Pemahaman)
diskusi, dan sosial. 5. Memerinci peran
menyimpulkan
nilai sosial dalam C2
konsep- konsep Materi Prosedur masyarakat.
dasar Sosiologi  Membedakan 6. Mendeskripsikan (Pemahaman)
untuk memahami peran nilai sosial peranan norma
hubungan sosial primordial, nilai sosial dalam C6 (Penilaian)
antarindividu, sakral, nilai masyarakat.
antara individu dan personal, dan nilai 7. Mengklasifikasik
kelompok serta sipil. an bentuk-bentuk C5 (Sintesis)
antarkelompok.
pelanggaran C3
norma sosial.
(Penerapan)
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Sebutkan empat fungsi nilai sosial! 20
2 Tuliskan tiga fungsi norma sosial! 15
3 Apa fungsi nilai sosial menurut Plato dan Nietzsche? 15
4 Apa fungsi utama norma sosial? Kemukakan menurut pendapat Anda! 15
5 Apa saja peran nilai primordial, nila sakral, nilai personal, dan nilai 15
sipil? Jelaskan menurut pendapat Anda!
6 Apa saja peranan norma sosial dalam masyarakat? Jelaskan! 10
7 Kemukakan pelanggaran norma agama, norma kesusilaan, kesopanan, dan 20
norma hukum, masing-masing dua contoh!
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN KEPATUHAN TERHADAP NORMA HUKUM
Mata Pelajaran :
Waktu Penilaian :

Pelanggaran Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah

Hukum (Sesuai 3 2 1 0
KUHP)
1. Melakukan pemalakan dan pemerasan terhadap
teman/orang lain.
2. Melakukan pencurian milik orang lain.
3. Menjadi penadah barang-barang curian.
4. Mabuk-mabukan/minum-minuma keras.
5. Melakukan perjudian.
6. Mengedarkan dan menggunakan narkoba dan
psikotropika
7. Melakukan penghinaan, memfitnah, dan pencemaran
nama baik orang lain.
8. Menyakiti hati tetangga/teman/orang lain.
9. Melakukan tindak kekerasan atau melukai fisik orang
lain.
10. Berskongkol melakukan penculikan.
11. Melakukan penyiksaan atau pembunuhan.
12. Memaksa orang lain pindah agama.
13. Melakukan kejahatan terhadap sumpah palsu
dan keterangan palsu.
14. Membuat dan atau mengedarkan uang palsu.
15. Mengemudikan kendaraan bermotor yang
menyebabkan orang lain celaka/meninggal.
16. Dengan sengaja mengugurkan atau mematikan
kandungan seorang wanita.
17. Membuat palsu, memalsukan, atau memakai surat
palsu atau dipalsukan atas surat pengantar bagi
hewan, kepemilikan barang untuk memudahkan
penjualan/pengadaannya.
Pelanggaran norma hukum perdata
18. Berhutang tidak mau membayar.
19. Membeli atau menyewa tidak mau membayar.
20. Melakukan penipuan dalam jual beli.
JUML
AH
TOTA
L
Skor: 0 = Sangat baik 21 – 40 = Buruk 1 – 5 = Baik
41 – 50 =
Tercela
6 – 20 = Khilaf 51 – 60 = Sangat tercela
(RPP)
Materi/Pokok : Hubungan Sosial

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
antarkelompok.
1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Mendeskripsikan macam-macam hubungan sosial
(antarindividu, antarkelompok, dan individu dengan
kelompok).
3. Mengasosiasikan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Memerinci macam-macam hubungan sosial (antarindividu,
antarkelompok, dan individu dengan kelompok).
3. Menjelaskan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
1. Pengertian hubungan sosial.
2. Macam-macam bentuk hubungan sosial
3. Interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.

masalah.
penugasan.

1. Media : Gambar- gambar Hubungan Sosial

i
Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
peserta didik tentang interaksi sosial.
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.

menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang
interaksi sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari pengertian
interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi sosial, dan faktor-
faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca faktor pendorong
dan penghambat hubungan sosial dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
3. Menanya
tentang:
 Apa pengertian hubungan sosial.
 Bagaimana sosial itu dapat berlangsung.
 Apa saja faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
 Apa faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
4. Mengeksplorasi

Mengeksplorasi syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.

Menganalisis faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.
kajiannya tentang faktor pendorong dan penghambat
hubungan sosial.
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Motivasi Diri Siswa (lampiran 2)
Mengetahui

Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Hubungan Sosial
Komptensi yang
diujikan : Pengetahuan Bentuk Penilian
: Tes Tulis
Materi yang Diujikan : 1. Pengertian hubungan sosial.
2. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Faktor pendorong dan penghambat
hubungan sosial.
Kisi-Kisi Soal

3.2 Menerapkan
Materi Konsep 1. Menjelaskan C1
konsep- konsep
pengertian
dasar sosiologi  Pengertian
hubungan sosial.
untuk memahami hubungan
2. Menentukan (Pengetahuan)
hubungan sosial sosial.
bagaimana
antarindividu,
hubungan sosial itu
antara individu Materi Prinsip
dapat dilakukan. C3 (Penerapan)
dan kelompok  Syarat-syarat 3. Memerinci
serta terjadinya syarat- syarat
antarkelompok. hubungan terjadinya
4.2 Melakukan kajian, sosial.. interaksi sosial. C6
diskusi, dan
4. Memperjelas bahwa
menyimpulkan Materi Prosedur komunikasi verbal
konsep- konsep  Faktor dan nonverbal (Penilaian)
dasar Sosiologi pendorong dan merupakan bagian
untuk memahami penghambat dari aktivitas
hubungan sosial hubungan sosial interaksi sosial. C6
antarindividu,
5. Menentukan
antara individu dan
faktor- faktor
kelompok serta
yang (Penilaian)
antarkelompok.
mempengaruhi
hubungan sosial. C3 (Penerapan)
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Apa yang dimaksud hubungan sosial itu, jelaskan! 10
2 Bagaimana hubungan sosial itu dapat berlangsung? 10
3 Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 15
4 Apa yang dimaksud kontak sosial primer dan kontak sosial sekunder, jelaskan! 10
5 Bagaimana pendapat Anda bahwa komunikasi verbal dan nonverbal 10
merupakan bagian dari aktivitas interaksi sosial?
6 Kemukakan dua falktor utama yang mendasari hubungan sosial. 15
7 Sebutkan tiga faktor pendorong hubungan sosial. 15
8 Tuliskan empat faktor penghambat hubungan sosial. 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI
Mata Pelajaran :
Waktu Penilaian :
Berilah penilaian tentang motivasi berikut yang sesuai dengan keadaan diri
anda!
No Motif Ya Kada Tidak

. Selal ng Perna
h (1)
u (3) Ya
(2)
A Motif Intrinsik
1 Apakah anda memiliki kesadaran sendiri untuk belajar sosiologi
tanpa disuruh oleh orang lain?
2
Apakah anda mengerjakan soal sendiri setiap kali ulangan, tes,
3 atau ujian?
Apakah anda termasuk orang yang teguh pendirian dan tidak
4 mudah tergoda oleh pengaruh dari luar atau dari teman?
Apakah anda termasuk orang yang berani menghadapi masalah
5 secara gentleman/ gentlewoman dan tidak suka menimpakan
6 kesalahan kepada orang lain.
7 Apakah anda termasuk orang yang dapat
dipercaya,? Apakah anda termasuk orang yang
8 bertanggung jawab?
9 Apakah anda bersemangat bila sesuatu yang anda kerjakan, anda
tangani sendiri?
Apakah anda ingin mencapai hasil yang lebih baik melebihi teman-
10 teman anda?
Apakah anda tetap berusaha dan bekerja untuk mencapai hasil
yang sebaik-baiknya, meski tidak dilihat dan dinilai oleh
orang lain?
Apakah anda merasa malu bila yang anda kerjakan tidak
memuaskan diri anda?
Jumlah
B Motif Ekstrinsik
1 Apakah setiap pagi anda masih dibangunkan orang lain?
2 Apakah anda menjadi lebih bergairah belajar bila orang lain atau
3 orang yang anda kasihi yang menyuruhmu?
4
5 Apakah Anda belajar kalau ada tugas dari guru?
Apakah anda membutuhkan orang lain yang anda kasihi untuk
6 memompa semangatmu?
7 Apakah anda suka menyontek atau meminta bantuan orang lain
8 dalam mengerjakan soal ulangan/ujian?
Apakah anda lebih bersemangat bila mendapat pujian?
9 Apakah anda merasa tidak bersemangat dalam mengerjakan
sesuatu bila dicemooh orang lain?
10 Apakah anda ingin mencapai hasil yang sebaik-baiknya bila
diamati atau dinilai orang lain?
Apakah anda termasuk orang yang mudah terkena pengaruh dari
luar atau dari teman atau orang lain?
Jika menghadapi masalah, apakah anda selalu meminta bantuan
orang lain untuk ikut menyelesaikan masalah?
Jumla
h
Yang lebih dominan dalam diri saya adalah motivasi ..........................
(RPP)
Materi/Pokok : Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
antarkelompok.
1. Mendeskripsikan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Memilah hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menjelaskan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Mengemukakan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengasosiasikan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan
interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Mengklasifikasikan hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial
disosiatif.
3. Menguraikan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Menjelaskan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengaitkan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi
sosial yang terjadi di masyarakat.
1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakuna.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.

masalah.
penugasan.

1. Media : Gambar- gambar Ragam dan Bentuk Hubungan
Sosial

i
Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang ragam bentuk hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai ragam
bentuk hubungan sosial.
menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang
bentuk-bentuk hubungan sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari unsur-unsur yang ada
dalam interaksi sosial, ragam dan bentuk hubungan sosial.
 Peserta didik ditugasi untuk membaca bentuk-bentuk hubungan
sosial yang asosiatif dan yang digolongkan disosiatif dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan
untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
 Bagaimana proses terjadinya hubunagn sosial.
 Apa saja hubungan sosial yang termasuk asosiatif.
 Mengapa suatu bentuk hubungan sosial digolongkan
disosiatif.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi unsur-unsur yang mendasari terjadinya
hubungan sosial.
 Menganalisis hubungan sosial yang asosiatif dan yang
disosiatif.
5. Mengasosiasikan
simpulan hasil diskusi tentang ragam bentuk interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
ragam bentuk hubungan sosial.
kajiannya tentang hubungan sosial yang besifat asosiatif dan
yang disosiatif.
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Angket tentang Hubungan Sosial bagi Siswa (lampiran 2)
Mengetahui

Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok : Ragam dan
Bentuk Hubungan Sosial Komptensi yang
diujikan :
Pengetahuan
Materi yang Diujikan : 1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah
pelakunya.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses
terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkansifatnya.
.
Kisi-Kisi Soal

3.2 Menerapkan
Materi Konsep 1. Menjelaskan unsur- C1 (Pengetahuan)
konsep- konsep
unsur yang ada
dasar sosiologi  Unsur-unsur
dalam hubungan
untuk memahami yang ada dalam
sosial.
hubungan sosial hubungan
antarindividu, sosial. C3 (Penerapan)
2. Menentukan
antara individu
hubungan sosial
dan kelompok Materi Fakta
menurut pelakunya.
serta  Hubungan
antarkelompok. sosial menurut
4.2 Melakukan kajian, jumlah C6 (Penilaian)
3. Memerinci
diskusi, dan pelakunya.
hubungan sosial
menyimpulkan
menurut proses
konsep- konsep Materi Prinsip C3 (Penerapan)
terjadinya..
dasar Sosiologi  Hubungan
untuk memahami sosial menurut 4. Menentukan bentuk
hubungan sosial proses hubugan sosial yang
antarindividu, terjadinya. tergolong asosiatif
antara individu dan
dan hubungan sosial
kelompok serta Materi Prosedur yang tergolong
antarkelompok.  Bentuk disosiatif.
hubungan sosial
asosiatif dan .
disosiatif..
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! 15
Sebutkan dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
L
Lampiran 2 LEMBAR ANGKET TENTANG
HUBUNGAN SOSIAL PADA DIRI SISWA
Mata Pelajaran :
Waktu Penilaian :
Mana yang lebih penting menurut Anda, berilah tanda centang (√)di sebelah
kanan!
Menjaga hubungan dengan teman Berterus terang secara baik
Luwes bergaul Mudah bergaul

Bertanggung jawab Berbuat selalu benar
Kompetisi Harmoni
Kepentingan pribadi Kepentingan umum
Keputusan pribadi Keputusan umum
Tanggung jawab pribadi Tanggung jawab umum
Toleransi kepada kesalahan Toleransi kepada kaidah dan aturan
Rela berkorban Bekerja dengan imbalan
Penuh perhatian Penuh pengertian
Responsif Proaktif
Penuh perhitungan Teliti
Sabar Lapang dada
(RPP)
Materi/Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan
Sosial

keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
antarkelompok.

1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial di masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur
sosial sebagai realitas sosial untuk memahami hubungan
sosial.
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan
antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan
antarkelompok dalam masyarakat.
menyajikan fenomena, observasi, mengumpulkan data,
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur
sosial sebagai realitas sosial untuk memahami hubungan
sosial.
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan
antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan
antarkelompok dalam masyarakat.
1. Konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di
masyarakat.
2. Keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas
sosial untuk memahami hubungan sosial.
3. Hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu
dengan kelompok.
5. Hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam
masyarakat.

masalah.
penugasan.

1. Media : Gambar- gambar Konsep Dasar Sosiologi untuk
Memahami Hubungan Sosial
2. Alat : laptop, LCD

i
Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
konsep tentang realitas sosial.
Inti 1, Penyajian Fenomena 115

menit
Guru menyajikan fenomena sosial yag terjadi di dalam lingkungan
keluarga, lingkungan kelompok, maupun lingkungan masyarakat
luas dari berbagai sumber atau media.
2. Mengamati
 Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari realitas sosial
untuk memahami hubungan sosial.
 Peserta didik ditugasi untuk membaca hubungan berbagai
konsep tentang realitas sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Bagaimana konsep dasar sosiologi untuk memahami
 Mengapa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial
merupakan suatu realitas sosial yang
terkait dengan hubungan sosial.
 Bagaimana hubungan keluarga dengan masyarakat.
 Bagaimana hubungan masyarakat dan struktur sosial.
 Meliputi apa saja kelompok-kelompok sosial yang teratur itu.
 Mengapa kerumunan dan publik dimasukkan ke dalam
kelompok sosial tidak teratur.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi bentuk-bentuk kelompok sosial yang teratur.
 Menganalisis perbedaan kelompok sosial yang teratur dan
kelompok sosial yang tidak teratur dalam kaitannya dengan
hubungan sosial.
5. Mengasosiasikan
 Mengasosiasikan hubungan keluarga dengan masyarakat
struktur sosial, dan hubungan masyarakat dengan struktur
sosial.
6. Mengomunikasikan
konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial.
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Hubungan Sosial antara Siswa dengan
Individu Lain dan Siswa dengan Kelompoknya
(lampiran 2)
Mengetahui

Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Mata Pelajaran :
Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami
Hubungan
S
osial Komptensi
yang diujikan : Pengetahuan Bentuk Penilian
: Tes Tulis
Materi yang Diujikan : 1. Konsep tentang realitas sosial
2. Hubungan berbagai konsep tentang realitas
sosial
3. Konsep dasar
sosiologi dalm
hubungan
antarindividu dan
individu dengan
kelompok.
Kisi-Kisi Soal

3.2 Menerapkan
Materi Konsep 5. Menjelaskan unsur- C1 (Pengetahuan)
konsep- konsep
unsur yang ada
dasar sosiologi  Unsur-unsur
dalam hubungan
untuk memahami yang ada dalam
sosial.
hubungan sosial hubungan
antarindividu, sosial. C3 (Penerapan)
6. Menentukan
antara individu
hubungan sosial
dan kelompok Materi Fakta
menurut pelakunya.
serta  Hubungan
antarkelompok. sosial menurut
4.2 Melakukan kajian, jumlah C6 (Penilaian)
7. Memerinci
diskusi, dan pelakunya.
hubungan sosial
menyimpulkan
menurut proses
konsep- konsep Materi Prinsip C3 (Penerapan)
terjadinya..
dasar Sosiologi  Hubungan
untuk memahami sosial menurut 8. Menentukan bentuk
hubungan sosial proses hubugan sosial yang
antarindividu, terjadinya. tergolong asosiatif
antara individu dan dan hubungan sosial
kelompok serta Materi Prosedur yang tergolong
antarkelompok.  Bentuk disosiatif.
hubungan sosial .
asosiatif dan
disosiatif..
Soal
NO SOAL SKOR
.
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! 15
Sebutkan dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
HUBUNGAN SOSIAL ANTARINDIVIDU DAN INDIVIDU DENGAN
KELOMPOK
Mata Pelajaran :
Waktu Penilaian :
Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda!
1. Sebagai makhluk sosial, bagaimanakah kecenderungan
hubungan anda dengan orang lain?
a. Suka bergaul dengan siapa saja
b. Serius bergaul dengan orang-orang tertentu.
c. Bergaul dengan teman seusia.
d. Bergaul kalau ada perlunya.
e. Lebih suka menyendiri
2. Bagaimana anda bekerja sama dengan orang yang baru
(sesama siswa baru) dan warga baru di sekolah anda?
a. Bekerja sama berdasarkan fakta.
b. Bekerja sama berdasarkan perasaan.
c. Bekerja sama beradasarkan status sosial.
d. Bekerja sendiri berdasar fakta
e. Bekerja sendiri berdasarkan perasaan.
3. Seberapa jauh anda mendukung kegiatan positif kelompok Anda?
a. Memahami dan aktif memberi dukungan.
b. Mengarahkan biar anggota kelompok tidak macam-macam.
c. Tidak pernah memperhatikan kegiatan kelompok.
d. Lebih baik saya yang bekerja sendiri, tanpa kelompok.
e. Bekerja sendiri lebih saya sukai.
4. Bagaimana sikap anda terhadap orang lain mengenai suatu pekerjaan?
a. Mempercayai orang lain.
b. Berbagi dengan orang lain.
c. Bekerja sama dengan orang lain.
d. Menasihati orang lain.
e. Mengatur orang lain.
5. Bagaimana cara anda dalam mengelola dan menyelesaikan
suatu tugas indivdiu yang diberikan oleh guru Anda?
a. Menepati rencana yang telah dibuat atau ditentukan.
b. Dikerjakan dengan teratur dan rapi.
c. Kadang menunda-nunda pekerjaan.
d. Tidak pakai aturan
e. Masa bodoh, tidak ambil pusing.
6. Bagaimana cara berpikir anda?
a. Berpikir logis rasional
b. Berpikir praktis
c. Pakai pertimbangan
d. Pakai perasaan
e. Pakai insting, naluri

RPP Nandar Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Nandar Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penutup 1. Guru memfasilitasi 10 menit

NO. ASPEK YANG DINILAI TEKNIK WAKTU

3. Pedoman penilaian (terlampir)

Kepala SMA IT Addawah Guru mata

Ishaka, S.Ag Nurjanah, S.Pd

Jenis Penilaian : Penilaian

No. Aspek yang Skor Maks.

Format Penilaian Proyek (excel)

No. Nama Siswa Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.

Mata Pelajaran : Sosiologi

Format Penilaian Sikap

No. Nama Sikap Nila

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan

No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif

A. Kompetensi Inti (KI)

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokas

Kepala SMA IT Addawah Guru mata

Ishaka, S.Ag Nurjanah, S.Pd

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

NO. SOAL SKOR

Hormat pada Orang Tua

A. Kompetensi Inti (KI)

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokas

Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

Kepala SMA IT Addawah Guru mata

Ishaka, S.Ag Nurjanah, S.Pd

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kogni

Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada

No. Pertanyaan Jawaban

Skala Penilaian Kategori Skor Penilaian

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Ishaka, S.Ag Nurjanah, S.Pd

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada

Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah