RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. INFORMASI UMUM

1. Nama Penyusun : Dienike Elsarah Hanifah

2. Satuan Pendidikan : SMA N 1 Pringsewu
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023
4. Mata Pelajaran : Sosiologi
5. Kelas/Fase : X/ E
6. Alokasi Waktu : 6JP

B. KOMPONEN UTAMA
1. Tujuan Pembelajaran:
10.1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu untuk mengkaji kehidupan masyarakat
dengan berbagai perspektif kajian teori sosiologi dan pendapat diri peserta didik serta
melakukan identifikasi berbagai ragam gejala sosial dilingkungan sekitar melalui metode
ilmiah.

 Menjelaskan fungsi sosiologi untuk mengkaji gejala sosial di

masyarakat
 Mengemukakan sifat dan hakekat sosiologi sebagai ilmu dalam
mengkaji masyarakat
Tujuan Unit  Mengidentifikasi ragam gejala sosial dalam kehidupan
masyarakat melalui metode ilmiah
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam diskusi kelas mengenai
ragam gejala sosial sebagai bagian dari kajian sosiologi

2. Langkah atau Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan (Pertemuan 1) Waktu

Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan 15
doa. Menit
2. Guru dan peserta didik mempersiapkan
pembelajaran. dan membuat kesepakatan mengenai
beberapa hal yang dilakukan oleh guru dan peserta
didik untuk mendukung suasana belajar kondusif.
3. Guru dan peserta didik membuat kontrak belajar
sebagai kesepakatan untuk membangun budaya
belajar kondusif dan kolaboratif.
4. Pertemuan pertama mata pelajaran sosiologi, guru
melakukan apersepsi, mengingatkan dan mengulangi
topiktopik sosiologi yang pernah dipelajari oleh
 peserta didik, mendorong dan menstimulus berbagai
pertanyaan kepada peserta didik tentang berbagai
gejala sosial terutama isu-isu aktual.
1. Guru menjelaskan tentang sosiologi sebagai ilmu 100
secara singkat dan topik¬topik yang dipelajari dalam menit
sosiologi.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
konsep masyarakat.
3. Guru mengajak peserta didik meredefinisi tentang
konsep masyarakat sesuai dengan bahasa peserta
didik. Hal ini dilakukan untuk mengetahui
pemahaman peserta didik tentang konsep
masyarakat.
Kegiatan Inti 4. Guru memandu peserta didik menuliskan atau
menyampaikan pendapat mereka tentang konsep
masyarakat. Tahap ini penting untuk memahami
kesalahan tentang pemahaman peserta didik akan
masyarakat.
5. Guru memandu peserta didik bahwa belajar sosiologi
sangat dekat dengan kehidupan manusia.
6. Guru menjelaskan tentang topik sosiologi yang
hendak dipelajari selama beberapa bulan ke depan.
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pendapat atau pertanyaan.
1. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik 20 menit
agar membaca materi yang hendak dipelajari di
Penutup pertemuan selanjutnya.
2. Doa.
3. Penutup pembelajaran.

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan (Pertemuan 2) Waktu

Pendahuluan 5. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan 15
doa. Menit
6. Guru dan peserta didik mempersiapkan
pembelajaran. dan membuat kesepakatan mengenai
beberapa hal yang dilakukan oleh guru dan peserta
didik untuk mendukung suasana belajar kondusif.
7. Guru dan peserta didik membuat kontrak belajar
sebagai kesepakatan untuk membangun budaya
belajar kondusif dan kolaboratif.
8. Pertemuan pertama mata pelajaran sosiologi, guru
melakukan apersepsi, mengingatkan dan mengulangi
 topiktopik sosiologi yang pernah dipelajari oleh
peserta didik, mendorong dan menstimulus berbagai
pertanyaan kepada peserta didik tentang berbagai
gejala sosial terutama isu-isu aktual.
8. Guru menjelaskan tentang sosiologi sebagai ilmu 100
secara singkat dan topik¬topik yang dipelajari dalam menit
sosiologi.
9. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
konsep masyarakat.
10. Guru mengajak peserta didik meredefinisi tentang
konsep masyarakat sesuai dengan bahasa peserta
didik. Hal ini dilakukan untuk mengetahui
pemahaman peserta didik tentang konsep
masyarakat.
Kegiatan Inti 11. Guru memandu peserta didik menuliskan atau
menyampaikan pendapat mereka tentang konsep
masyarakat. Tahap ini penting untuk memahami
kesalahan tentang pemahaman peserta didik akan
masyarakat.
12. Guru memandu peserta didik bahwa belajar sosiologi
sangat dekat dengan kehidupan manusia.
13. Guru menjelaskan tentang topik sosiologi yang
hendak dipelajari selama beberapa bulan ke depan.
14. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pendapat atau pertanyaan.
4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik 20 menit
agar membaca materi yang hendak dipelajari di
Penutup pertemuan selanjutnya.
5. Doa.
6. Penutup pembelajaran.

3. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kriris (Menjelaskan alasan untuk mendukung
pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan). Perkembangan Dimensi
Berkebinekaan Global (Menganalisis berbagai pengaruh keanggotaan diri terhadap
pembentukan identitas diri dan mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari
masyarakat). Peserta didik menjadi pribadi yang berkebhinekaan global (Mengidentifikasi
dan mendeskripsikan keragaman sosial di sekitarnya serta menjelaskan peran sosial
dalam membentuk identitas dirinya). Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kriris
(Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan
mencari solusi serta mengambil keputusan). Peserta didik menjadi pribadi yang kreatif
(Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
 dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya
bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif).

4. Penilaian atau Asesmen

Rencana asesmen dimulai dengan perumusan tujuan asesmen. Tujuan ini tentu berkaitan
erat dengan tujuan pembelajaran. Setelah tujuan dirumuskan, pendidik memilih dan/atau
mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan. Beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam memilih/mengembangkan instrumen, antara lain: karakteristik peserta
didik, kesesuaian asesmen dengan rencana/tujuan pembelajaran dan tujuan asesmen,
kemudahan penggunaan instrumen untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik
dan pendidik.
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Aspek Percakapan

Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
 Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Pringsewu, 29 Juli 2022

Mengetahui: Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

ARIS WIRANTO, S.Pd, MM DIENIKE ELSARAH H., S.Pd

NIP 19630620 198601 1 001 NIP.