MODUL AJAR SOSIOLOGI

Fungsi Sosiologi Untuk Mengenali Gejala Sosial di Masyarakat

Sekolah : SMA N 1 Kec. Situjuah Limo Nagari

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : SMA
Kelas X
Alokasi : 7 X ( 2 X 45 ) / 7 Tatap Muka

Tujuan Pembelajaran
Fase :E
Domain : Fungsi Sosiologi Untuk Mengenali Gejala Sosial di
Masyarakat
Konsep Dasar : Proses Terjadinya

Tujuan Pembelajaran :
Dengan mempelajari ini diharapkan mampu menjelaskan sosiologi sebagai ilmu sosial menjelaskan
realitas sosial sebagai objek kajian, menjelaskan kehidupan sosial sebagai objektivitas, dan
mengidentifikasi gejala sosial tindakan kolektif, pengelompokan sosial, interaksi antar individu dan
kelompok sosial.

Tujuan Per Pertemuan

1. Memahami konsep manusia sebagai makhluk sosial dan konsep ilmu sosiologi sebagai ilmu
sosial. (Pertemuan 1)
2. Menjelaskan sejarah lahirnya ilmu sosiologi dan mengenal tokoh-tokoh ilmu sosiologi
(Pertemuan 2)
3. Menganalisis peran dan fungsi sosiologi bagi masyarakat.. (Pertemuan 3)
4. Mengkomunikasikan hasil diskusi realitas sosial sebagai objek kajian. (Pertemuan 4)
5. Menganalisis kehidupan sosial sebagai objektivitas. (Pertemuan 5)
6. Memahami definisi gejala sosial, bentuk dan jenis gejala sosial. (Pertemuan6).
7. Asesmen sumatif (Pertemuan 7)

Prasyarat Kompetensi :
Keterampilan pembelajaran daring kemampuan memahamikonsep interaksi
sosial
Kesepakatan dalam pelaksanaan agenda pembelajaran yang akan dilakukan

Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan global
(berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses
bertukar pikiran).
 Bergotong royong
(membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuanbersama.
Pribadi yang kreatif
(Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya).
Bernalar kritis
(Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari
solusi).

Sarana Prasarana LCD proyektor Kertas Kosong

Gambar
Spidol Papan Tulis Internet Kertas kerja

Target Siswa
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
• Siswa regular/tipikal
• Siswa dengan hambatan belajar
• Siswa cerdas berbakat istimewa (CIBI )

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 32 orang

Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep YA / TIDAK

Moda Pembelajaran
❏ Tatap muka

Materi ajar, alat dan bahan Materi Ajar (IdeDasar)LatarBelakang Ilmu Sosiologi
Sosiologi lahir pada abad 19 yaitu pada saat transisi menuju lahirnya masyarakat baru yang ditandai
beberapa peristiwa atau perubahan besar, yaitu revolusi Prancis dan revolusi industri di Inggris. Gejolak
abad revolusi itu mulai menggugah para ilmuwan pada pemikiran bahwa perubahan masyarakat harus
dapat dianalisis. Mereka telah menyakikan betapa perubahan masyarakat yang besar seperti revolusi
Prancis telah membawa banyak korban berupa perang, kemiskinan, pemberontakan dan
kerusuhan. Dan Revolusi Inggris melahirkan kapitalisme. Terjadi perubahan secara besar-besaran
dibidang pertanian,manufaktur, pertambangan, transportasi, dan teknologi serta memiliki dampak yang
mendalam terhadap kondisi sosial, ekonomi, dan budaya di dunia. Perubahan drastis yang terjadi semasa
 abad revolusi menguatkan pandangan betapa perlunya penjelasan rasional terhadap perubahan besar
dalam masyarakat. Sehingga lahirlah ilmu yang mengkaji tentang masyarakat, ilmu sosiologi
Tokoh Ilmu Sosiologi
1. Auguste Comte orang yg pertama kali yg membedakan antara ruang lingkup kajian sosiologi dengan
ruang lingkup ilmu- ilmu pengetahuan lainnya. Ada 3 tahap perkembangan ilmu pengetahuan:
 Tahap teologis (mempercayai kekuatan tuhan, roh, dan dewa-dewa),
 Tahap metafisik (mempercayai kekuatan alam tanpa pembuktian ilmiah), dan
 Tahap positif (tahap rasional).
2. Karl Marx memperkenalkan pendekatan materialisme dialektis, yang menganggap konflik antar-
kelas sosial (borjuis dan proletar) menjadi intisari perubahan dan perkembangan masyarakat.
3. Emile Durkheim pokok kajian sosiologi adalah fakta-fakta sosial. (Fakta sosial adalah pola-pola
atau sistem yang memengaruhi cara manusia bertindak, berpikir dan merasa). Durkheim menekankan
pada kesadaran kolektif (collective consciouness) sebagai dasar dari suatu keteraturan sosial.
4. Max Weber pokok kajian sosiologi adalah tindakan sosial. Menurut Weber, sosiologi membantu
mempelajari dan memahami perilaku manusia dan sekaligus menelaah sebab-sebab terjadinya
interaksi sosial yang berlangsung. Beberapa karya Weber tentang perkembangan sosiologi adalah
analisis tentang wewenang, birokrasi, sosiologi agama, organisasi- organisasi ekonomi dan
sebagainya.

Hakikat ilmu sosiologi

Pada hakikatnya ilmu sosiologi mengkaji dan mempelajari perilaku serta interaksi kelompok, menelusuri
asal-usul pertumbuhannya, serta menganalisis pengaruh kegiatan kelompok terhadap para anggotanya.
Objek yang dikaji oleh ilmu sosiologi adalah masyarakat. Gejala sosial yang terjadi di dalam masyarakat
dikaji dengan teori-teori ilmu sosiologi sehingga gejala sosial tersebut dapat dijelaskan secara ilmiah.

Ciri-Ciri Ilmu Sosiologi

1) Empiris : ilmu sosiologi didasarkan pada observasi terhadap kenyataan dan akal sehat yang berupa
fenomena yang terjadi di dalam masyarakat.
2) Kumulatif : kaijan ilmu sosiologi terbentuk atas dasar teori/penelitian yang sudah ada, dalam arti
memperbaiki, memperluas, serta memperhalus teori yang lama.
3) Teoritis : ilmu sosiologi selalu berusaha menyusun abstraksi dari hasil- hasil observasi dan
menyusunnya menjadi sebuah teori.
4) Nonetis : ilmu sosiologi tidak mempersoalkan baik-buruk, tetapi tujuannya untuk menjelaskan fakta
secara analitis.
Alat dan bahan yang diperlukan
Papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar pengamatan, kertaskosong, gambar dan alat
perekam
Perkiraan Biaya
 Print lembar pengamatan: Rp 500,- perlembar
 Foto copy lembar pengamatan: Rp 200,- per lembar (alternatif: buku tulis siswa)
 Kertas HVS A4: Rp 200,- per lembar (alternatif: kertas bekas)

Kegiatan Belajar Utama

• Individu
• Berpasangan
• Berkelompok (> 2 orang)

Metode
• Diskusi
• Demonstrasi
• Eksperimen
• Permainan/game
• Studi lapangan
• Presentasi
• Project
• Eksplorasi
• Ceramah
• Simulasi
Asesmen
Bagiamana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya

Jenis asesmen: Tertulis (uraian) Performa (diskusi)

Persiapan Pembelajaran
 Gurumembuatmateripresentasi interaksi sosial
 Guru menyiapakan bebrbagi bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website
dan mencari artikel pengayaan
 Gurumenyiapkanberbagai gambartentanginteraksi sosial
 Gurumencetak form pengamatan dan worksheet
 Membuatperaturantekniskegiatankerjakelompok
 Membuat kelompok diskusi

Kegiaran Pembelajaran 1
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya apa yang anda pahami
tentang interaksi sosial ?
Guru menjelaskan bahwa siswa akan diberikan beberapa gambar interaksi sosial,
siswadimintamemberikan tanggapan tentang alasan terjadinya interaksi sosial

Inti Pembelajaran
1. Sebelum peserta didik mempelajari pengertian ilmu sosiologi, guru menanyakan kepada peserta
didik apa yang terlintas dipikiran mereka tentang ilmu sosiologi, lalu guru menjelaskan latar
belakang dan pengertian ilmu sosiologi.

2. Setelah terkumpul semua pendapat peserta didik. Guru meminta kepada peserta didik untuk
menyimpulkan apa itu ilmu sosiologi. Setelah itu guru mengkaitkan ilmu sosiologi dalam
kehidupan sehari- hari
3. Peserta didik kemudian diberikan gambaran bagaimana ilmu sosiologi muncul dalam
masyarakat ketika terjadinya dua fenomena di Eropa, yaitu revolusi politik di Prancis dan
 revolusi industri di Inggris. Ilmu sosiologi hadir untuk mengkaji pola dan hubungan antar
manusia sehingga dapat dijelaskan secara ilmiah dengan teori-teori sosiologi. Stimulus
terakhir selanjutnya, peserta didik menyaksikan tayangan Video
materi pelajaran tentang : hakikat sejarah dan hakikat ilmu sosiologi
4. Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mampu
mendeskripsikan latar belakang dan hakikat ilmu sosiologi.

Penutup Pembelajaran
1. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupakesimpulanpadasuatu
materi yangsedang dikaji.
2. Siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang
dikaji
3. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point- point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru
1 Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses
pembelajaran
2 Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan konsep ilmu sosiologi sebagai ilmu sosial dengan dikaitkan
dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan lahirnya ilmu sosiologi dan mengenal tokoh-tokoh ilmu sosiologi
 Siswa mampu menjawab secara lisan fungsi dan peran ilmu sosiologi

Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri berlangsung. Hasil pengamatan berupa
kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam kegiatan curah pendapat
 Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi
pembelajaran tentang interaksi sosial.

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kegiatan :
Pertanyaan 1
Bagaimana rasanya jika masyarakat seperti pada gambar di bawah ini ? Bagaiamana
perasaan kalian ?
 Pertanyaan 2
Tetapi, di dalam masyarakat tidaklah selalu berjalan dengan harmonis atau seimbang ? Ketika
interaksi sosial berlangsung , maka kita akan menemukan gejala-gejala sosial, seperti contoh di
bawah ini :
“ Nah, jadi apa yang dapat kalian simpulkan tentang ilmu Sosiologi ?”

Pertanyaan
1. Berikan pendapat kamu tentang gambar tersebut dan kaitannya dengan konsep ilmu
sosiologi !
2. Berikan pendapat kamu tentang gambar tersebut dan kaitannya dengan konsep ilmu
sosiologi
Rubrik Penilaian Kerja Mandiri Analisis Gambar
Rubrik Penilaian Kerja Mandiri Analisis Gambar

Hari/Tanggal :
Nama :
Kelas :
Judul Artikel :

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

Kesesuaian jawaban dengan kontens
1 gambar dan materi 25%
pembelajaran
2 Kedalaman argumentasi terhadap 40%
konteks permasalahan
Relevansi argumentasi dengan
3 jawabannya yangdisampaikan 25%
sebelumnya
4 Ketepatan waktu 10%
mengumpulkan tugas

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1.
Sangat kurang, 2.
Kurang, 3. Baik, dan
4. Sangat Baik

Nilai : (Bobot x skor) x 25 Skor maksimal 100

Skor minimal 25
Kegiatan Pembelajaran 2
Bagaiamana muncul lahirnya ilmu sosiologi?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin serta menanyakan kondisi emosi dan
kesejahteraan psikologi siswa.
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “Nah, kenapa bisa ada
ilmu sosiologi ?”.

Inti Pembelajaran
3. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswa menyimak dan
memberi ulasan secara kritis.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang konsep, faktor-faktor interaksi sosial..
5. Guru memberikan stimulus bahan diskusi berupa beberapa gambar tentang revolusi industri
dan revolusi prancis.
6. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat catatan tentang temuan-temuan terkait
permasalahan dan menentukan rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan
data informasi yang diperoleh dari berbagai sumber.
7. Siswa bekerjasama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk membuat laporan hasil
temuan dan diskusi kelompok.
8. Guru memeriksa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
9. /Pengumpulan secara langsung supaya bisa dibaca anggota kelompok lain dan dijadikan
bahan presentasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa
kesimpulanpadasuatupermasalahanmateriyangsedang dikaji.
2. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point- point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa untuk memperdalam
materipembelajaran.

Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa memberikan gambar emotikon sebagai indikasi tingkat
kebehasilan kegiatan pembelajaran.
2. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan siapa yang merasa belum optimal dalam kegiatan
pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta siswa untuk lebih dapat mengoptimalkan pasrtisipsi apa yang harus
sayalakukan….
5. Guru menjelaskan kriteria penilaian kegiatan diskusi kelompok dan presentasi.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan faktor penyebab terjadinya interaksi sosial.
 Siswa dapat mengaitkan dan menganalisis proses terjadinya interaksi sosial dalam
kehidupan nyata.
 Siswa dapat memprediksi dampak terjadinya interaksi sosial dalam kehidupan
masyarakat

Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kegiata diskusi kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam diskusi dicatat
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok
 Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk mengetahui tingkat ketercapaian
pemahaman materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Sejarah Sosiologi dan Tokoh Perintis Sosiologi
Sosiologi lahir di abad pertengan Eropa, Eropa pertengahan terbagi menjadi dua zaman yaitu zaman
kegelapan (the dark age) dan zaman pencerahan.

 Zaman Kegelapan
Peristiwa yang terjadi pada zaman kegelapan adalah abad dimana manusia tidak diberi kebebasan,
semua kekuasaan berada di tangan otoritas gereja (Paus/Gregory Paus 1), artinya dimana semua sendi
kehidupan baik politik, sosial, pemikiran semua diatur dan dikuasai oleh otoritas gereja. Pemikiran para
ahli dan ilmuwan ditolak, mereka ditekan, bahkan dibunuh apabila bertentangan dengan hukum atau
pemikiran Gereja. Sehingga siapa yang bertentangan dengan gereja akan ditangkap dan didera, bahkan
dibunuh. Seperti pada Galileo Galilei yang dihukum seumur hidup karena bertentangan dengan
pemikiran Gereja. Galileo yang mendukung teori Copernicus yang mengatakan bahwa matahari
merupakan pusat dari tata surya. Serta ilmuwan yang membuktikan bahwa bumi itu adalah bulat.
Kemudian ditahun selanjutnya ia memberikan bukti tentang teori heliosentris. Namun, sayangnya teori
ini dianggap menyesatkan iman dan menistakan ajaran agama oleh Kardinal Robertus Bellarminus. Sejak
itu, banyak pihak gereja yang menentang keras teori ini, akibatnya ia ditangkap oleh para tokoh agama,
karena standar pembuktian sains dianggap mengancam kebenaran kitab suci dan dihukum hingga
meninggal dunia.
 Zaman Pencerahan
Selanjutnya masa pencerahan yaitu sudah mulai banyak yang sadar mengkritisi dan mengoreksi
gereja. Pada saat ini sudah banyak para ahli, ilmuwan, pemikir-pemikir yang berani dan membukakan diri
bahkan memperkenalkan hasil karya dan penemuannya ke dunia. Seperti penemuan baru dibidang
teknologi yaitu mesin pemintal, mesin uap (James Watt), mesin tenun, mobil, industri kimia, dan lain
sebagainya. Pada saat zaman ini terjadi dua Revolusi besar yang terjadi hampir bersamaan yaitu Revolusi
Inggris atau Revolusi Industri dan Revolusi Prancis.

Revolusi Inggris
Pengaruh revolusi Industri terjadi perubahan dari Pada saat itu Prancis sedang dipimpin oleh
sektor agraris ke sektor industri (mesin). Di mana Raja Louis XVI yang ditaktor dan
dalam proses industrialisasi banyak mempermudah absolutisme, yaitu di mana Raja selalu
dan mempercepat kerja serta melipatgandakan hasil. benar, “Negara adalah Saya”, ia sangat
Namun apa dampak negatif yang terjadi lahan sewenang-wenang dengan kekuasaannya,
pertanian ditinggalkan, orang-orang berbondong- bahkan menindas masyarakatnya sendiri,
bondong ke kota untuk melihat benda-benda ajaib ditambah lagi dengan Istrinya yang
tersebut dan mencari pekerjaan, sehingga terjadi arus bernama Maria Antoniette yang hidup
urbanisasi besar-besaran di kota pada saat itu, apa dengan kemewahan di atas penderitaan
yang terjadi ? Kota semakin padat, kriminalitas, rakyat. Ia dikenal dengan Madam deficit.
pemukiman-pemukiman kumuh di mana-mana, Inilah yang membuat masyarakat geram
pengangguran, kemiskinan, serta melahirkan kelas- dan murka serta menentang Raja, dan
kelas baru yaitu kelas pemilik modal (Bourjuis) dan meminta Raja untuk turun dari
kelas buruh (Proletar). kekuasaannya. Kemarahan masyarakat
terlihat pada saat menghancurkan penjara
Bastille yang selam ini menjadi simbol
kekuasaan Raja Luois XVI. Akhirnya
Louis bersama istrinya dihukum pancung.
Masyarakat berharap dengan tidak adanya
lagi Louis maka masyarakat akan hidup
tenang, aman, dan sejahtera. Namun,
justru yang terjadi masyarakat terjadi
kekosongan kekuasaan. Karena tidak ada
lagi aturan, sehingga masyarakat berasa
pada kondisi chaos (kacau), konflik di
mana-mana, demonstrasi besar-besaran,
orang-orang saling bunuh membunuh
untuk memperebutkan kekuasaan,
 masyarakat berada dalam
kekacauan.

Maka, disinilah para ilmuwan seperti Auguste Comte melihat kenapa sampai seperti ini ? Apa yang
terjadi dengan masyarakat. Kemudian para ilmuwan memikirkan bagaimana solusinya ? Apa yang dapat
mengatasi kekacauan ini ?. Akhirnya, Auguste Comte bersama ilmuwan-ilmuwan pada saat itu berkumpul
seperti Herbert Spencer, Emile Durkheim, Max Weber, Karl Marx, dan lain sebagainya untuk memikirkan
perma salahan yang terjadi di Eropa, sepertinya perlu hukum-hukum baru untuk mengatur serta menjelaskan
fenomena atau gejala-gejala masyarakat. Sehingga, muncul ilmu sosial baru yaitu awalnya bernama Phisyc
Social atau “fisika sosial”, Barulah ketika Auguste Comte mengeluarkan buku yang berjudul Positive
Philoshopy, Aguste Comte mencetuskan nama Sosiologi.
 Rubrik Penilaian Kerja/Diskusi Kelompok

Kegiatan :

1. Jelaskan bagaimanakah sejarah munculnya ilmu sosiologi di dala masyarakat !

Jawab :
2. Tuliskanlah objek kajian sosiologi para tokoh ilmu sosiologi !

NO. NAMA TOKOH OBJEK KAJIANNYA

1. AUGUSTE COMTE .

2. KARL MARX

3. MAX WEBER

4. EMILE DURKHEIM

3. Jelaskanlah ciri-ciri yang dimiliki ilmu sosiologi !

Ciri-Ciri Ilmu Pengertian

Sosiologi
Empiris
Kumulatif
Teoritis
Non Etis
Teknik Penilaian
Penilaian Lembar Hasil Tugas Peserta Didik

a. Tipe : Aktivitas (Bentuk laporan diskusi)

b. Soal : (terlampir 1.1 soal lembar kerja siswa)

Keterangan :
Nilai : 10-100
Nilai ideal 20

Rumusan nilai = total skor yang diperoleh x 100

skor ideal

Nilai = total skor yang diperoleh x 100

skor ideal
= 12 x 100 = 60 C = cukup baik
20

No. Pesert Ketepata Kelengkapa Keaslia Kerapia Nilai

a n (1-5) n (1-5) n (1- n (1- Tota
Didik 5) 5) l
1.
2.
3.
Kegiatan Pembelajaran 3
Apa saja fungsi dan peran ilmu sosiologi?

Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan menanyakan kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan dan orientasi akhir dari pembelajaran membuat mindmapping.
3. Guru membentuk kelompok kerja untuk mendiskusikan peran dan fungsi ilmu sosiologi.

Inti Pembelajaran
1. Sebelum peserta didik mempelajari peran dan fungsi ilmu sosiologi, guru menanyangkan contoh
gambar realitas sosial yang terdapat di dalam masyarakat. Kemudian guru bertanya kaitan gambar
tersebut dengan fungsi ilmu sosiologi.
2. Setelah terkumpul semua pendapat peserta didik. Guru meminta kepada peserta didik untuk
menyimpulkan apa peran dan fungsi ilmu sosiologi untuk mengkaji realitas sosial di dalam
masyarakat.
3. Peserta didik kemudian diberikan waktu untuk berdiskusi sosiologi memiliki fungsi pembangunan
dan penelitian dalam mengkaji realitas sosial. Selain itu, peran sosiologi adalah sebagai konsultan
kebijakan, ahli riset, praktisi dan pendidik.
4. Stimulus terakhir selanjutnya, peserta didik menyaksikan tayangan Video
materi pelajaran tentang : peran dan fungsi ilmu sosiologi
5. Setelah menyaksikan video pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi peran dan fungsi ilmu sosiologi.
6. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya

Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara bersama-sama memberikan kesimpulan pada materi yang sudah dipelajari hari
ini

Refleksi Guru
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses
pembelajaran
2. Guru meminta siswa untuk membuat video salah satu peran sosiolog bagi masyarakat.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat memberikan kesimpulan tentang fungsi dan peran sosiolog.
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses kerja mandiri pembuatan video peran
sosiolog bagi masyarakat
 Guru memeriksa tugas peserta didik

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling menyenangkan dalam pembelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki sinergi dalam kerja kelompok?
 Bahab Ajar Peran Sosiolog bagi masyarakat

Peranan sosiolog dalam kehidupan bermasyarakat tentu sangatlah banyak. Ada beberapa hal mengenai
peranan para sosiolog dalam berbagai aspek misalnya peranan sebagai ahli riset, sebagai konsultan, sebagai
pelaku teknis, dan sebagai guru atau pendidik. Berikut penjelasannya.

a. Peranan Sosiolog Sebagai Ahli Riset

Sosiologi merupakan ilmu tentang masyarakat yang di dalamnya terdapat dinamika
problematika yang sangat kompleks. Di dalamnya juga terdapat temuan-temuan baru yang menarik
untuk dijadikan objek penelitian ilmiah. Disinilah peranan sosiologi bermain sebagai ilmuan yang
senantiasa melakukan penelitian tentang temuan baru dalam masyarakat. Temuan-temuan tersebut
bisa berupa permasalahan sosial, tatanan masyarakat, norma-norma masyarakat dan lain sebagainya.
Diharapkan hasil riset tersebt dapat dirasakan kebermanfaataanya bagi warga masyarakat itu sendiri.
Jadi, dapat disimpulkan para sosiolog berfokus pada pengumpulan dan penggunaan data untuk
melakukan riset ilmilah, tujuannya adalah untuk mencari data kehidupan sosial kemudian diolah
menjadi karya ilmiah yang berguna bagi pengambilan keputusan untuk memecahkan masalah sosial di
dalam masyarakat.

b. Sosiolog sebagai Konsultan Kebijakan

Prediksi seorang sosilog dalam menspekulasikan masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat
sangatlah berguna dalam penentuan kebijakan sosial. Banyak hal yang bisa dikonsultasikan kepada
sosiolog berkenaan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi. Misalnya saja permasalahan
mengenai konflik, perseteruan, masalah remaja dan lain-lain, tentu dapat dikonsultasikan secara teratur
dengan para sosiolog. Melalui keilmuan mereka mengenai masyarakat, tentu banyak hal yang bisa
didiskusikan berkaitan dengan hal-hal terakait cakupan keimuannya. Inilah fungsi serta peranan
sosiolog sebagai konsultan.

c. Sosiolog Sebagai Praktisi

Dalam peranan ini para sosiolog terlibat dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
masyarakat. Mereka memberikan saran- saran, baik dalam dalam penyelesaian berbagai masalah
hubungan masyarakat, hubungan antarkaryawan, masalah moral, maupun hubungan antarkelompok
dalam organisasi. Dalam kedudukan tersebut, sosiolog bekerja sebagai ilmuwan terapan yang harus
memperhatikan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang dibahasnya karena keduanya merupakan
nilai ideal.

d. Sosiolog Sebagai Pendidik Masyarakat

 Dalam mempelajari kehidupan sosial, tentu terdapat banyak hal yang mesti ditelaah dan dikaji
serta diaplikasikan agar nilai-nilai bermasyarakat dapat tertanam ke dalam pribadi tiap-tiap individu
masyarakat. Dalam hal ini diperlukan pemahaman secara edukatif untuk masyarakat agara tewujud
harmonisasi antara individu masyarakat. Peranan sosiolog dalam hal ini ialah sebagai pendidik ata guru
dalam rangka menanamkan nilai serta norma berperilaku yang baik kepada masyarakat dengan cara
memahamkan hal tersebut secara edukatif.
 Bahan Diskusi Fungsi Sosiologi

Banjir merupakan masalah yang sangat meresahkan warga di kota Jakarta.

Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk menanggulanginya, tetapi
hasil yang di dapatkan belum bisa maksimal. Selanjutnya, pemerintah
berinisiatif untuk mencari solusi lain berkaitan dengan pola kebiasaan
masyarakat yang dapat berpengaruh pada terjadinya banjir.

Pemerintah berencana untuk melakukan pemerataan pembangunan di

Indonesia. Untuk mendapatkan data sosial tentang ketimpangan sosial sebagai
landasan dalam melakukan pembangunan pemerintah meminta bantuan dari
sosiolog untuk menyediakan data tentang ketimpangan sosial dan wilayah-
wilayah yang perlu dilakukan pembangunan. Dalam contoh tersebut sosiologi
bermanfaat sebagai apa ? Mari kita diskusikan !
Rubrik Penilaian Karya Video Peran Sosiolog

Hari/Tanggal :
Nama :
Kelas :
No Absen :

N Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

o
1 Kesesuian konten peran 20%
sosiolog dengan materi
2 Kreatifitas dan menarik 20%
desain Video
3 Kelengkapan isi 20%
materi peran
sosiolog bagi masyarakat
4 Penggunaan kalimat yang efektif 20%
6 Tepat waktu pengumpulan tugas 20%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1.
Sangat kurang, 2.
Kurang, 3. Baik, dan
4. Sangat Baik

Nilai : (Bobot x skor) x 25 Skor maksimal 100

Skor minimal 25
Kegiatan Pembelajaran 4

Mengapa kemiskinan diidentikan sebagai suatu masalah sosial bagi masyarakat ?

Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan menanyakan kondisi siswa selanjutnya
mengajaak siswa untuk melakukan relaksasidengan pemtaran music kitaro.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan pembelajaran siswa diberikan tugas melakukan diskusi
tentang masalah sosial sekitarsecarakontekstual.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk memberikan respond usulan kesepakatan
kegiatan pembelajaran.

Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan gambaran tentang hakikat masalah sosial
2. Selanjutnya, guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok besar untuk mengangkat
sebuah tema masalah sosial di lingkungan sekitar
3. Setelah itu peserta diberikan kesmpatan untuk mendiskusikan tema masalah sosial yang di
angkat, tugas di kemas dalam bentuk power point.

Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara mandiri diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan materi
pada hari ini
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk mengisi jurnal refleksi kegiatan eksplorasi.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan bintang dengan skala
1 – 5 sebagai indikasi kepuasaan dalam kegiatan pembelajaran.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengeksplor masalah yang kontekstual dan memperdalam materi masalah
sosial di masyarakat
 Siswa dapat memberikan solusi terhadap bagaimana upaya mengatasi masalah sosial
di dalam masyarakat

Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses kerja mandiri
dalamperancangandanpelaksanaankegiatan eksplorasi
  Gurumemeriksa kelengkapan hasil perancangan dan akhir kegiatan eksplorasi

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki sinergi dalam kerja kelompok
 Rubrik Penilaian KegiatanEksplorasi

Hari/Tanggal :
Nama :
Kelas :

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Keseuaian hasil kerja ekslorasi 10%
dengan tema pembelajaran
2 Berargumentasi secara kritis dan 20%
pandangan obyektif
3 Kedalamananalysismaterisesuai 20%
dengan content dan konteks
4 Efektifitas pemberian solusi 20%
sesuai dengan permasalahan
5 Kejelasan sistematika laporan 10%
kegiatan eksplorasi
6 Tidak mendominasi pembicaraan 20%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1.
Sangat kurang, 2.
Kurang, 3. Baik, dan
4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal 100
Skor minimal 25
Kegiatan Pembelajaran 5
Menurut kalian, apa yang menyebabkan Indonesia beragam ?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
2. Menyampaikan tata cara dan aturan dalam kegiatan pembelajaran (presntasi dan diskusi)
materi kemajemukan masyarakat.
3. Guru mengecek persiapan masing-masing kelompok untuk tugas presntasi dan memastikan
materi yang diunggah sudah dibaca anggota kelompoklain.

Inti Pembelajaran
1. Guru meminta perwakilan anggota kelompok untuk mengambil undian presentasi
2. Guru memberikan penguatan dan motivasi agar setiap kelompok dapat tampil optimal dan
mengefektifkan alokasi waktu yang tersedia.
3. Setiap kelompok dan perwakilannya menyampaikan hasil kerja dan diskusikelompok,
sementara siswa dari kelompok lain memeberikan tanggapan dalam bentuk pertanyaan,
pendapat kontra danpenguatan.
4. Guru mencatat point-point penting dari setiap pendapat dan kejadian-kejadian dalam alur
presntasi- diskusi
5. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik pelaksaan presentasi-diksusi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
pada materi yang didiskusikan.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai pendapat dan gagasan
yangdisampaikan siswa lain
3. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point- point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa untuk memperdalam
materipembelajaran.

Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk mengisi form refleksi
2. Guru mengajukanpertanyaan pengalaman yangmenarik selama dalam proses pembelajaran
3. Gurumengecekkembalipartisipasisiswadalam pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menganalisis proses terjadinya perubahan sosial dengandikaitkandengan
kontekskehisupannyata
 Siswadapat memprediksi dampak perubahan dalam kehidupan masyarakat

Proses Asesmen
 Gurumelakukanpengamatanselamaprosespresentasi dan diskusi kelas
 Gurumemeriksakelengkapanprojectyangdikerjakan siswa dalam kelompok
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Hal apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran?
3. Bagian mana yang menurutmu masih membingungkan dalam pembelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
kemampuanmenganalisispadakasusdalamdiskusi?
5. Apa hal yanag ingin kamu pelajari lebih dalam?

Lembar Refleksi
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini, ceritakan hal-hal yang kamu pahami,
tantangan dan hambatan yang kamu hadapi, hal yang masih membingungkan, upaya
memperbaiki diri dan pendalaman materi pembelajaran. Ceritakan juga perasaanmu ya.

Nama :…………………
Tanggal :…………………….

Pertanyaan Jawaban
Hal yang sudah saya pelajari hari ini

Tantangan dan hambatan yang saya

hadapi dalam pembelajaran
Hal yang masih membingungkan
saya dalam pembelajaran
Upaya yang saya lakukan untuk
memperbaiki kemampuan
menganalisis kasus dalam diksusi
Hal yang perlu saya dalami
dalam pembelajaran
Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran ini
Lembar Kerja siswa

Kelompok :………………………….
Tanggal :………………………….
Pertanyaan Jawaban
Argumentasiprosesterbentuknya
lembaga sosial
Apafungsidanperanlembaga
sosial sesuai bidangnya
Dan apa dampak lembaga sosial
bagikehidupanmasyarakat
Kesimpulan hasil diskusi
 Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi Kelas

Hari/Tanggal : Nama :
Kelas : Tema Diskusi :

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Keaktifan dalam diskusikelas 10%
2 Berargumentasi secara kritis dan 20%
pandangan obyektif
Menyampaikan informasi
3 dengan jelas danmudah 20%
Dipahami
4 Menghormati pendapat orang 20%
lain
5 Efektif memberikan tanggapan 10%
dan masukan dari orang lain
6 Tidak mendominasi 20%
pembicaraan

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik Nilai : (Bobot x skor) x
25
Skor maksimal 100
Skor minimal 25
Kegiatan Pembelajaran 6
Apa saja bentuk-bentuk karakteristik gejala sosial ?

Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplindilanjutkandenganmenanyakan kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan dan orientasi akhir dari pembelajaran membuat mindmapping.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan ruang sebebas-bebasnya untuk membuat karya mind mapping tentang
karakteristik gejala sosial (media yang digunakan bebas)

Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara individu diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada hasil
tugas mind mapping.
Refleksi Guru
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses
pembelajaran
2. Guru meminta siswa untuk membuat mind mapping keterkaitan antar materi

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Siswadapatmemberikan kesimpulan tentang karakteristik gejala sosial

Proses Asesmen
2. Guru melakukan pengamatan selama proses kerja mandiri pembuatan mind
mapping
3. Guru memeriksa kelengkapan hasil karya pembuatan mind mapping

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling menyenangkan dalam pembelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki sinergi dalam kerja kelompok?
Kegiatan Pembelajaran 7
Bagaiman tingkat pemahamanku terhadap materi?
Kegiatan Awal
• Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplindilanjutkandenganmenanyakan kondisi siswa.
• Menyampaikan bentuk kegiatan pada akhir pembelajaran siswa yakni pelaksanaan asesmen
sumatif sebagaimana yang sudah sepakati pada pertemuan sebelumnya.
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mepersiapkan diri dengan baik sebelum
pelaksnaaan asesmen sumatif.

Inti Pembelajaran
1. Gurumenjelaskanteknispelaksanaanasesmensumatif.
2. Guru menyampaikan moda yang digunakan dalam asesmen sumatif.
3. Guru memberikan soal assessmen sumatif dalam bentuk essay.
4. Siswa secara mandiri menjawab soal asesmen sumatif sesuai dengan durasi waktu yang
sudah ditentukan.
5. Guru mengarahkan dan memberi semangat siswa agar mengerjakan soal yang mudah
dulu.

Penutup Pembelajaran
Siswa secara mandiri menyerahkan/mengumpulkan hasil assessment secara daring/luring dan
pelaksananan asesmen sumatif selesai

Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk memberikan testimony pelaksanaan asesmen.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan bintang dengan skala 1 – 5 sebagai indikasi
kepuasaan dalam kegiatan pembelajaran.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Siswadapatmengerjakansoal-soalasesmendengan penuhkejujuran
danmendapatkanhasil yangbaik.

Proses Asesmen
 Gurumelakukanasesmensumatifdanpengawasan
 Gurumemeriksadanmenilaihasilasesmensumatif
 Gurumemberikanumpanbalikhasilasesmensumatif
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkankamuidentifikasitantangandanhambatan dalam pelaksaan asesmen
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki dan peningkatkan pencapaian hasil
belajar
 Soal Asesmen Sumatif (Terlampir)

Soal Quiz Melalui Google Formulir !

1. Melakukan riset ilmiah untuk memperoleh berbagai data mengenai kehidupan sosial suatu masyarakat
yang kemudian diolah menjadi suatu karya ilmiah merupakan peran sosiolog sebagai ....
a. Guru
b. Teknisi
c. Praktisi
d. Ahli riset
e. Konsultan kebijakan

2. Pemerintah menjadi mediator dalam pertikaian antarsuku. Dalam penyelesaian pertikaian tersebut,
pemerintah menggunakan metode sesuai ilmu sosiologi. Berdasarkan hal tersebut, sosiologi memiliki
kegunaan sebagai....
a. Solusi masalah sosial
b. Pembuatan keputusan
c. Penengah masalah sosial
d. Bahan perencanaan sosial
e. Bahan pembangunan sosial

3. Berikut merupakan fungsi sosiologi dalam pembangunan, kecuali ....

a. Memberi arah dan sasaran yang jelas dalam perubahan yang dikehendaki masyarakat
b. Memberi sumbangan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi perubahan yang
direncanakan
c. Menunjukkan ketidaksesuaian antara masyarakat dan kebudayaan dalam perubahan
sosial
d. Menunjukkan proses perubahan yang dikehendaki, baik positif maupun negatif bagi
masyarakat
e. Memberi sumbangan dalam perencanaan sosial khususnya di bidang pendidikan manusia
4. Pernyataan berikut yang menunjukkan fungsi ilmu sosiologi sebagai pemecah masalah sosial adalah
....
a. Relokasi penempatan para pedagang kaki lima yang terpusat di tepi kota
b. Penelitian yang dilakukan untuk mengetahui sebab munculnya virus HIV/AIDS
c. Perbaikan sarana dan prasarana agar proses perdagangan antar daerah berjalan lancar
d. Pembangunan kawasan wisata adat untuk menjaga kelestarian budaya dan kearifan lokal
e. Rencana kenaikan harga BBM yang diikuti dengan pembagian dana bantuan langsung
sementara tunai
5. Gejala sosial timbul dalam kehidupan masyarakat. Usaha yang seharusnya dilakukan oleh seseorang
dalam menghadapi berbagai gejala sosial adalah ....
a. Menyediakan sekolah gratis untuk rakyat miskin
b. Mengadakan kuis berhadiah untuk rakyat miskin
c. Bergotong royong bersama untuk meminta bantuan
d. Mengadakan pasar sembako murah satu bulan sekali
e. Bersikap peka dan mengambil tindakan yang sesuai terhadap gejala sosial
Daftar Pustaka
1. Soejono Soekanto. 2013. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali
Press
2. Perspektif Klasik Modern Posmodern Dan Poskolonial. Jakarta : Rajawali
Press
3. Dany Haryanto, Edwi Nugrohadi. 2013. Pengantar Sosiologi dasar.
Jakaarta: Pustaka Prestasi.
4. Sunarto, K. 1993. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Lembaga Penerbit
FE – UI.

Bahan Bacaan Guru,

1. Anthony Giddens. 2018. The Third Way. Jakarta : Gramedia
2. Thomas L. 2015. The World Is Flat: A Brief History of the Twenty-First
Century . Jakarta : Mizan
3. https://www.akseleran.co.id/blog/perkembangan- teknologi/,
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/24/130 000469/globalisasi-
peru
4. https://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2010
/03/100321_internetdesa
5. https://kumparan.com/ulfatus-shoba/fenomena- keranjingan-k-pop-di-
kalangan-generasi-muda- 1uTF50Kxlok
Siswa
1. https://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2010
/03/100321_internetdesa
2. ttps://www.unida.ac.id/artikel/opini-social-distancing- perubahan- sosial-lewat-
komunikasi-digital-menghadapi- wabah-corona- covid-19.html
3. Poster edukasi. htps://www.google.com/search?q=poster+cinta+prod
uk+lokal&safe=strict&client=firefox-b-
d&sxsrf=ALeKk03sk6OxnzL5Z_rHR6wVdvz21pB24w:1
623465988354&sourc
 Materi Pengayaan
Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap di atas rata-rata
diberikan bacaan artikel studi kasus untuk review, dianalisis dan
disimpulkan

Materi Remedial
Bagi siswa yang memiliki hambatan belajar diberikan layanan
pendampinganbelajardanpenyederhanaanmateri ajar.

Situjuah, Juni 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Sofia Majid, S.Pd Wiwi Novitri, S.Pd

NIP.197205231997022001 NIP. 198211182009012006