RPP Sosiologi X K-13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
:X/1
Materi Pokok
: Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
Waktu
: 6 X 45 Menit (2 kali Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1
KI 2
:
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4
Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala
social yang terjadi di masyarakat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejalagejala sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.
3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi
di dalam masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi,
mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali dan mengkaji gejala sosial di
masyarakat.
2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah kelahiran sosiologi dalam memahami
berbagai gejala sosial di masyarakat.
3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
Makna Penting Sosiologi

Sejarah Kelahiran Sosiologi
Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran berbasis proyek
(project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
: power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. lia Candra Rufikasari. Slamet Subiantoro. Sosiologi X Peminatan Ilmu Ilmu Sosial.Untuk SMA /
MA. 2013. MEDIATAMA
b, Kun Maryati, Juju Suryawati. 2006. Sosiologi Untuk SMA/ MA Kelas X. ESIS
c. Priyono. T, Sosiologi Untuk Sosilogi Untuk SMA / MA. 2012. MASMEDIA
d. Saptono. Bambang Suteng. Sosiologi Untuk SMA / MA . 2006. PHIBETA
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan mengaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari di masyarakat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali
mengenai berita yang berkaitan dengan kehidupan sosial
yang lagi trend menjadi pembicaraan di media massa cetak
dan elektronik.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut sebagai akibat terjadinya interaksi
sosial. Bahwa di masyarakatlah manusia berinteraksi antara
satu dengan yang lainnya, yang kemudian menimbulkan
fenomena sosial.
Inti
Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa
berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada
penugasan peserta didik dalam melakukan suatu
aktivitas.
Apa sajakah permasalahan sosial yang melatarbelakangi
timbul dan berkembangnya sosiologi di Eropa?
Bagaimana pandangan Auguste Comte tentang ilmu yang
mempelajari masyarakat yang tertuang dalam buku
Positive Philosophy (1838)?
Mengapa Sosiologi yang tumbuh di Eropa lebih mengarah
pada penyelesaian masalah sosial (social problem
solving), sedangkan di Amerika lebih mengarah pada
pengembangan teorisasi dan metodologi?
Mengapa Sosiologi di Indonesia baru berkembang setelah
Indonesia merdeka?
Alokasi
Waktu
10 menit
115 menit
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek
Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting

sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan ruang lingkup
sosiologi dari sumber bacaan, hasil penelitian, artikel, studi
pustaka, atau sumber-sumber belajar lainnya yang relevan.
Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa
yang heterogen (individual different) yang terdiri atas 5
atau 7 orang.
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan
ketua
dan
sekretaris
secara
demokratis
dan
mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing.
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek,
seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an,
sanksi yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main,
dan isi laporan kajian.
Fase 3: Menyusun Jadwal
Guru menuliskan beberapa

poin tugas yang akan
diberikan kepada masing-masing kelompok, berisi: (1)
informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas,
(2) menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip yang
terkait dengan tugas, (3) mengaitkan konsep-konsep yang
dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan
konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya, (5) menarik
kesimpulan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal
aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang
disepakati.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta
didik selama melakukan tugas proyek, dan memberi
arahan terhadap kelompok yang kurang tepat dalam
menyelesaikan tugas proyek.
Fase 5: Menguji Hasil
Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan

penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang
bertujuan
untuk mengukur ketercapaian standar,
berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing
peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, dan
membantu
pengajar
dalam
menyusun
strategi
pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman
Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar. Peserta didik secara
berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan
hasil proyek yang sudah dikerjakan. Hal-hal yang
direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara
mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada
menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.
Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi.
Penutup
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan

hasil kajiannya.
2. Guru memberikan tugas pada buku Sosiologi 1 (Andreas
Soeroso dan Suwardi, 2014: 712) untuk dikerjakan
selama satu minggu.
10 menit
I. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Bentuk instrumen berupa tes (lampiran 1)
b. Bentuk instrumen non-tes
1) Pengamatan (lampiran 2)
2) Penilaian proyek (lampiran 3).
2. Prosedur Penilaian
NO. ASPEK YANG DINILAI
TEKNIK PENILAIAN
WAKTU
PENILAIAN
Selama proses
pembelajaran
dan
saat
diskusi.
SIKAP
1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
2) Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan
kelompok.
3) Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
Pengamatan
b.
PENGETAHUAN
1) Menjelaskan konsep makna penting
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi,
dan batasan sosiologi.
2) Mendeskripsikan
ruang
lingkup
sosiologi.
Penugasan
dalam
bentuk proyek dan
tes
Pengamatan
proses
pelaksanaan
proyek
pembelajaran
c.
KETERAMPILAN
1) Terampil menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan
makna penting sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Pengamatan
Selama
pelaksanaan
tugas
(baik
individu mapun
kelompok) dan
pada
saat
diskusi.
3. Pedoman penilaian (terlampir )

Banyuwangi, 27 Juli 2015
Mengetahui :
Kepala Madrasah,
Guru Mapel Sosiologi,
Drs. MOH. ANWAR, M.Pd.I.

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Alternatif Pedoman Penilaian Proyek
Jenis Penilaian
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Penugasan
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
: Penilaian Proyek
: Sosiologi
: X Peminatan Ilmu Sosial/1
: 1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
Aspek yang Dinilai

Perencanaan
Perumusan judul
Penentuan tujuan
Penentuan alas an
Isi
Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa.
Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam
tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya,
Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang
dihadapi.
Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi.
Cara menarik kesimpulan.
Laporan penyajian hasil
Sistematika laporan
Tingkat ketercapaian/keberhasilan dalam melaksanakan tugas
Pelaksanaan
Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal.
Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota
Kekompakan kelompok
Skor maksimal
Skor Maks.
7
8
8
8
8
8
8
8
8
8
7
7
7
100
Format Penilaian Proyek (excel)

No.
Nama Siswa
Skor maks
1
2
3
dst.
Nomor dan Nilai yang Diperoleh

1
2
3
4
5
6
7
Juml.
8
10
11
12
13
100
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu Pengamatan
Indikator Penilaian
Penilaian
SIKAP
Keaktifan
Bekerja
sama
dalam
kelompok
Toleran
terhadap
proses
pemecaha
n masalah
Kreatif
: Sosiologi
:
: Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif
KB
B
Kurang Baik
Baik
SB
Sangat Baik
KB
Kurang Baik
Baik
SB
KB
Sangat Baik
Kurang Baik
Baik
SB
Sangat Baik
KB
Kurang Baik
Baik
SB
Sangat Baik
Indikator
Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi belum
konsisten.
Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan
konsisten.
Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
kelompok.
Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok,
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan konsisten.
Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
konsisten.
Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten.
Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap masalah
yang berbeda.
Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih
belum konsisten.
Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.
Format Penilaian Sikap

No Nama
Sikap
.
Siswa
Aktif
KB B
Nilai
RataRata
SB
Bekerja sama
KB B
SB
Toleran
KB B
1
2
3 dst.
Bubuhkan tanda pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.
SB
Kreatif
KB B
SB
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu Penilaian
: Sosiologi
:
Indikator Penilaian
: Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

berkaitan dengan pemecahan masalah yang relevan dengan
sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup
Sosiologi.
SKT
Penilaian
Sangat
Kurang
Terampil
KT
Kurang Terampil
AT
Agak Terampil
Terampil
ST
Sangat Terampil
No.
1
2
3
dst.
Nama Siswa
Indikator
Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat
menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya
rendah dalam
menerapkan konsep/prinsip keilmuan
sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk
menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi.
Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.
Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi secara tepat.
Penilaian Keteram[ilan
SKT
KT
AT
(E)
(D)
(C)
Keterangan
T
(B)
ST
(A)
Lampiran 4
PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Bentuk Penilaian
Hari, Tanggal :
Materi Tes
Kisi-kisi Soal
Kompetensi Dasar
2.2
Merespon
secara positif
berbagai
gejala sosial di
lingkungan
sekitar.
: Sosiologi
: Tes Tertulis
: 1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
:
Materi
Indikator
1.
Mengemukakan
konsep
Materi Konsep
tentang
makna
penting
1. Makna Penting Sosiologi
sosiologi dan fungsi sosiologi
untuk mengenali gejala-gejala
Materi Fakta
sosial di masyarakat.
1. Sejarah Kelahiran 2. Menganalisis sejarah kelahiran
Sosiologi
soiologi.
3.
Mengemukakan
batasan/
pengertian
sosiologi.
Materi Prinsip
4. Mendeskripsikan ruang lingkup
1. Batasan Sosiologi
kajian sosiologi.
Materi Prosedur
1. Ruang Lingkup Sosiologi
Dimensi Kognitif
C3 (Penerapan)
C4 (Menganalisis)
C1 (Pemahaman)
C4 (Menganalisis)
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
1.
2.
3.
4.
Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi!

Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi?
Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi!
Deskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi!

(RPP 2)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
Waktu
: 6 X 45 ( 2 kali pertemuan )

KI 1
KI 2
:
:

KI 3

masalah.
KI 4
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejalagejala sosial di masyarakat.
2. Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
3. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi
di dalam masyarakat.
4. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena,
observasi,mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik
diharapkan dapat :
1. Mengemukakan konsep tentang fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di
masyarakat.
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
1.
2.
3.
Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi
Fungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. lia Candra Rufikasari. Slamet Subiantoro. Sosiologi X Peminatan Ilmu Ilmu Sosial.Untuk
SMA / MA. 2013. MEDIATAMA

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang pentingnya memahami fungsi Sosiologi untuk
mengenali gejala sosial.
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai berita di
media massa yang berkaitan dengan kehidupan sosial yang berkaitan
dengan fungsi sosiologi dalam mengenali gejala sosial.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di masyarakat
tersebut dengan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan.
Inti
Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

Pertemuan II: Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi dan Fungsi Sosiologi
Sebagai Ilmu Pengetahuan
1. Penyajian Fenomena
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar kehidupan
sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala
sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi untuk

mengenali gejala sosial.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala sosial dari berbagai sumber informasi atau
referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa
bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:
Apa fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.
Apa fungsi sosiologi sebagai profesi.
Apa fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi

Menganalisis fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan fungsi
Alokasi
Waktu
2 x 10
menit
2 x 115
menit
soiologi sebagai ilmu pengetahuan.

5. Mengasosiasikan
Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil

pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta
simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosiologi dalam mengenali
gejala-gejala sosial di masyarakat.
Mengasosiasikan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan profesiprofesi sosial lainnya di masyarakat sebagai suatu realitas profesi
yang di butuhkan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang fungsi
sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil kajiannya
tentang fungsi sosiologi sebagai profesi yang dibutuhkan dan
terdapat di masyarakat.
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman

simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian
Bentuk instrument dan jenis penilaian:
a. Bentuk tes
Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
b. Bentuk Nontes
1) Observasi sikap (lampiran 2)
Banyuwangi, 20 Agustus 2014

Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Drs. Moh. Anwar, M. Pd.

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
2 x 10
menit
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Kelas/Program/Semester
Materi Pokok
Komptensi yang diujikan
Bentuk Penilian
: Sosiologi
: X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
: Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
: Pengetahuan
: Tes Tulis
Kompetensi Inti (KI)

KI 3

terkait fenomena dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial
yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. Materi Fakta
(Fakta sebagai sesuatu yang dapat diindera)
a.
b.
c.
d.
Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial

Fungsi Sosiolog sebagai profesi
Fungsi sosiolog sebagai mediator
Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
2. Materi Konsep
(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)
a. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial
b. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan
c. Fungsi sosiolog sebagai guru atau pendidik
d. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal
e. Fungsi sosiolog sebagai agen perubahan
3. Materi Prinsip
(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas)
a. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
b. Fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial
c. Fungsi hukum sebagai pengendali permasalahan sosial yang di masyarakat
4. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
a. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.
Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan
Kompetensi Dasar
3.1
Materi
Indikator
Mendeskripsikan Materi Fakta

1. Mengemukakan permasalahan
fungsi
sosiologi 1. Permasalahan sosial
sosial
yang
terjadi
di
dalam
mengkaji
yang
terjadi
di
masyarakat sebagai gejala
berbagai
gejala
masyarakat sebagai
sosial.
sosial yang terjadi
gejala sosial
2. Mengemukakan
fungsi
Dimensi
Kognitif
C3 (Penerapan)
di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian
diskusi
dan
menyimpulkan
fungsi
sosiologi
dalam memahami
berbagai
gejala
sosial yang terjadi
di masyarakat.
2. Fungsi
Sosiolog
sebagai profesi
3. Fungsi
sosiolog
sebagai mediator
4. Fungsi
sosiolog
sebagai
penengah
konflik
sosiolog
sebagai
profesi,
sebagai mediator, dan sebagai
penengah konflik
3. Mengkategorikan
sosiologi
termasuk dalam rumpun ilmu
Materi Konsep
sosial.
1. Sosiologi termasuk 4. Menganalisis fungsi sosiologi
dalam rumpun ilmu
dalam
perencanaan
sosial
pembangunan
2. Fungsi sosiologi 5. Mengategorikan
sosiolog
dalam
sebagai pendidik, sosiolog
perencanaan
sebagai peneliti yang handal,
pembangunan
dan sosiolog sebagai agen
3. Fungsi
sosiolog
perubahan.
sebagai guru atau
pendidik
4. Fungsi
sosiolog
sebagai
peneliti
yang handal
5. Fungsi
sosiolog
sebagai
agen
perubahan
Materi Prinsip
6. Fungsi
sosiologi 6. Menjelaskan fungsi sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan.
sebagai
ilmu
7.
Mengemukakan
fungsi
pengetahuan
sosiologi dalam penyelesaian
7. Fungsi
sosiologi
permasalahan sosial
dalam penyelesaian
8.
Mengemukakan
fungsi hukum
permasalahan
sebagai
pengendali
sosial
permasalahan
sosial
yang ada
8. Fungsi
hukum
di
masyarakat.
sebagai pengendali
permasalahan
sosial yang ada di 9. Membedakan antara sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan dan
masyarakat.
sosiolog sebagai profesi.
C3 (Penerapan)
C3 (Penerapan)
C3 (Penerapan)
C2
(Pemahaman)
C4 (Analisis)
C5 (Sintesis)
C5 (Sintesis)
C5 (Sintesis)
C2
(Pemahaman)
C3 (Penerapan)
C3 (Penerapan)
Materi Prosedur
9. Membedakan
antara
sosiologi
sebagai
ilmu
pengetahuan dan
sosiolog
sebagai
profesi.
C6 (Penilaian)
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
NO. SOAL
1
2
Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial

yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial.
Kengemukakan menurut pendapat Anda tentang:
a. Fungsi sosiolog sebagai profesi
b. Fungsi sosiolog sebagai mediator
SKOR
10
12
3
4
5
6
7
8
9
10
c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik

Mengapa sosiologi dikategorikan ke dalam rumpun ilmu sosial, jelaskan!
Mengapa sosiologi sangat diperlukan dalam perencanaan pembangunan?
Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai
pendidik?
Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai peneliti
yang handal?
Mengapa sosiolog digolongkan sebagai agen perubahan, jelaskan!
Jelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan!
Kemukakan menurut pendapat Anda tentang fungsi sosiologi dalam penyelesaian
permasalahan sosial!
Kemukakan menurutpendapat Anda bahwa hukum berfungsi sebagai pengendali
permasalahan sosial yang ada di masyarakat!
Jelaskan perbedaan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog
sebagai profesi!
tOTAL
9
9
10
10
10
10
10
10
10
100
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Waktu Pengamatan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Dst
Tanggung jawab
Kepedulian
Menepati Janji
Kejujuran
Deskripsi
Sangat Kurang
Kurang Baik
Cukup Baik
Baik
Sangat Baik
Hormat pada Orang Tua
Keramahan
Kerjasama
Rerata
Kedisiplinan
Nilai Kualitatif
E
D
C
B
A
Tenggang rasa
Kerajinan
Nilai Kuantitatif
1
2
3
4
5
Pengamatan Sikap
Ketekunan Belajar
Nama Siswa
Keterbukaan
No.
: Sosiologi
: Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
:
Sangat Kurang
Kurang Konsisten
Cukup Konsisten
Konsisten
Selalu Konsisten
Ket.

(RPP)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
Materi Pokok
: Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
Waktu
: 3 X 45 ( 1 Kali Pertemuan )

KI 1
KI 2
:
:

royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4
B. Kompetensi Dasar
3.1
4.1
Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala
sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
2. Membedakan ilmu pengetahuan dengan pengetahuan (science vs knowledge)
3. Mengenali ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan konsep sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
1. Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
2. Perbedaan Ilmu Pengetahuan dengan Pengetahuan (Science and knowledge)
3. Ciri utama Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
peserta didik dalam membedakan antara ilmu pengetahuan
dan pengetahuan (science dan knowledge).
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai cirri-ciri
utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Inti
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal
tahu dan pengetahuan (know dan knowledge) dan ilmu
pengetahuan yang sistematis, logis, rasional, objektif, dan
faktual.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari sosiologi sebagai

ilmu pengetahuan.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca cirri-ciri utama
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
Bagaimana cara membedakan antara pengetahuan dan
ilmu pengetahuan.
Apa ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Mengapa suatu ilmu pengetahuan itu bersifat metodis,
sistematis, logis, objektif, dan prediktif.
4. Mengeksplorasi
Menganalisis perbedaan antara pengetahuan biasa

dengan ilmu pengetahuan yang ilmiah.
Mengeksplorasi ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
Alokasi
Waktu
10 menit
115 menit
Penutup

pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Mengasosiasikan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial dan ilmu
pengetahuan alam lainnya.
6. Mengomunikasikan
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil
kajiannya tentang ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
10 menit
I. Penilaian
Bentuk instrumen dan jenis penilaian:
1. Bentuk tes
2. Bentuk Nontes
Penilaian Minat (lampiran 2)
Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
: Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
: Pengetahuan
: Tes Tulis

KI 3

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial
yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
a. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan
b. Ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
c. Teori dan konsep sosiologi
2. Materi Prinsip
a. Hubungan sistematis unsur-unsur ilmu pengetahuan (Teori, metode, objek ilmu pengetahuan).
b. Sosiologi bersifat sistematis, logis rasional, objektif, non-etik, empiris, teoritis, dan komulatif.
Kompetensi Dasar
Materi
3.1 Mendeskripsikan Materi Konsep
Indikator
1. Menjelaskan
fungsi
sosiologi
perbedaan antara ilmu
dalam
mengkaji 1. Perbedaan antara ilmu
pengetahuan
dengan
berbagai
gejala
pengetahuan dengan
pengetahuan.
sosial yang terjadi
pengetahuan.
2. Ciri
utama
sosiologi 2.
di masyarakat.
Mengemukakan ciri
4.1 Melakukan kajian
sebagai
ilmu
utama
sosiologi
diskusi
dan
pengetahuan.
sebagai
lmu
menyimpulkan
3. Teori
dan
konsep
pengetahuan.
fungsi
sosiologi
sosiologi.
3. Menguraikan teori dan
dalam memahami
konsep sosiologi.
berbagai
gejala
sosial yang terjadi
Materi Prinsip
di masyarakat.
1. Hubungan
sistematis
unsur-unsur
ilmu
pengetahuan
(teori,
metode,
objek
ilmu
pengetahuan).
4.
5.
Mengaitkan unsurunsur yang harus ada

dalam
ilmu
pengetahuan.
Menjelaskan bahwa
Dimensi Kognitif
C1 (Pengetahuan)
C3 (Penerapan)
C2 (Pemahaman)
C3 (Penerapan)
2.
Sosiologi bersifat
sistematis.
logis
rasional, objektif, nonetik, empiris, teoritis, dan
komulatif.
sosiologi
bersifat
sistematis.
logis
rasional, objektif, nonetik, empiris, teoritis,
dan komulatif.
C1 (Pengetahuan)
Soal
NO. SOAL
1
2
3
4
5
Jelaskan perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan.

Sebutkan tiga hal yang menjadi ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan!
Sebutkan lima teori sosiologi, masing-masing beri penjelasannya!
Bagaimana kaitan antara teori, metode, dan objek dalam ilmu pengetahuan
Jelaskan yang dimaksud sosiologi:
a. Sosiologi bersifat sistematis
e. Sosiologi bersifat empiris
b. Sosiologi bersifat logis rasional
f. Sosiologi bersifat teoritis
c. Sosiologi bersifat objektif
g. Sosiologi bersifat komulatif.
d. Sosiologi bersifat non-etik
Total
SKOR
10
15
25
15
35
100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK
TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI
Mata Pelajaran
Waktu Pengamatan
: Sosiologi
:
Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan keadaan diri Anda!
No.
Pertanyaan
Jawaban
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
(4)
(3)
(2)
(1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Saya sering mengikuti pelajaran Sosiologi ini.

Sata berusaha memahami pelajaran ini.
Saya bertanya pada guru bila ada materi yang belum saya
pahami.
Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
Saya berusaha mencari bahan-bahan referensi di perpustakaan
dan di internet.
Saya mendiskusikan materi pelajaran.
Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
Saya berusaha mengumpulkan tugas yang diberikan secara
tepat waktu.
Jumlah
Total
Kategori
Skala Penilaian
Kategori Skor Penilaian
4 = Selalu/sangat setuju
3 = Sering / setuju
2 = Jarang / tidak setuju
1 = Tidak pernah / Sangat tidak setuju
10 16 = Tidak berminat
17 24 = Kurang berminat
25 32 = Berminat
33 40 = Sangat berminat

(RPP)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
:X/1
Materi Pokok
: Nilai dan Norma sebagai Pedoman Hubungan Sosial
Waktu
: 3 jam pelajaran ( 3 X 45 Menit )

KI 1
KI 2
:
:

KI 3

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2
Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial antarindividu,

antara individu dan kelompok serta antarkelompok.
Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok.

1. Mengasosiasikan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan hubungan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
1.
2.
3.
Pengertian nilai sosial dan norma sosial

Hubungan antara nilai dan norma sosial
Perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial
4.
Macam-macam nilai dan norma sosial.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Bogor: Quadra (halaman 29 34).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
(halaman 328 338).
c. Internet.

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
peserta didik tentang pentingnya memahami nilai dan dan norma
sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial
di masyarakat.
Inti
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang
hubungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma sosial dengan
hubungan sosial yang melanggar nilai dan norma sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma

sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan soiual di
masyarakat.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam nilai
dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari berbagai
sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan tentang:
Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial.
Bagaimana hubungan antara nilai dan norma sosial.
Apa yang dimaksud: (1) nilai material, (2) nilai vital, (3) nilai
kerohanian, (4) nilai dominan,
4. Mengeksplorasi
Menganalisis norma sosial berdasarkan sumbernya.

Mengeksplorasi norma sosial berdasarkan daya mengikatnya.
5. Mengasosiasikan

Alokasi
Waktu
10
menit
115
menit
Penutup
simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam nilai dan

norma sosial.
Mengasosiasikan norma sosial dengan kehidupan sosial di
sekolah, di rumah, dan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang nilai
dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan
sosial.
kajiannya tentang sanksi-sanksi yang diperoleh akibat melakukan
pelanggaran norma sosial.
simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
10 menit
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Kepatuhan siswa terhadap norma agama, kesusllaan, dan norma kesopanan (lampiran
2)
Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
:
: Pengetahuan
: Tes Tulis

KI 3

KI 4
Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2

Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
a. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
b. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Dimensi Kognitif
3.2 Menerapkan
konsepkonsep dasar sosiologi
untuk
memahami
hubungan
sosial
antarindividu,
antara
individu dan kelompok
serta antarkelompok.
4.2 Melakukan
kajian,
diskusi,
dan
menyimpulkan konsepkonsep dasar Sosiologi
untuk
memahami
hubungan
sosial
antarindividu,
antara
Materi Konsep
1. Menjelaskan pengertian nilai

sosial.
C1 (Pengetahuan)
Pengertian
sosial dan
sosial.
nilai
norma 2. Mengasosiasikan nilai-nilai
Materi Prinsip
Hubungan
antara
nilai
sosial
dan
norma sosial.
Macam-macam nilai
dan norma-norma sosial

sebagai pedoman dalam
melakukan hubungan sosial.
3.
C5 (Sintesis)
Menyebutkan macammacam nilai sosial dan

norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara

nilai dan norma sosial
5. Membedakan nilai sosial
C1 (Pengetahuan)

sosial dan
sosial.
norma
Materi Prosedur
Membedakan
antara
nilai
sosial
dan
norma seosial.
dengan norma sosial.

C3 (Penerapan)
C4 (Analisis)
I. Penilaian
c. Bentuk tes
d. Bentuk Nontes
(lampiran 2)
Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
:
: Pengetahuan
: Tes Tulis

KI 3

KI 4
Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2

Materi Pokok:
2. `Materi Konsep
Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
c. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
d. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Dimensi Kognitif
3.2 Menerapkan konsepkonsep

dasar
sosiologi
untuk
memahami
hubungan
sosial
antarindividu, antara
individu
dan
kelompok
serta
antarkelompok.
4.2 Melakukan
kajian,
diskusi,
dan
menyimpulkan
konsep-konsep dasar
Sosiologi
untuk
memahami
hubungan
sosial
Materi Konsep
1. Menjelaskan pengertian
nilai sosial.
C1 (Pengetahuan)
Pengertian nilai sosial dan

norma sosial.
Materi Prinsip
Hubungan
antara
nilai
sosial dan norma sosial.
Macam-macam nilai sosial
dan norma sosial.
Materi Prosedur
2. Mengasosiasikan nilainilai dan norma-norma

sosial sebagai pedoman
dalam
melakukan
hubungan sosial.
3. Menyebutkan macam-
macam nilai sosial dan

norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan
antara nilai dan norma
sosial
5. Membedakan nilai sosial
C5 (Sintesis)
C1 (Pengetahuan)
C3 (Penerapan)
antarindividu, antara Membedakan

antara
nilai
individu
dan
sosial dan norma seosial.
kelompok
serta
antarkelompok.
dengan norma sosial.

C4 (Analisis)
Soal
NO. SOAL
1
2
3
4
5
6
7
8
Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial, jelaskan!

Mengapa nilai sosial dan norma sosial itu penting sebagai pedoaman dalam melakukan
hubungan sosial. Terangkan menurut pendapat Anda!
Sebutkan tiga nilai sosial menurut Notonagoro, masing-masing beri penjelasannya!
Sebutkan dua nilai sosial menurut ciri-cirinya!
Sebutkan empat macam norma sosial menurut sumbernya!
Sebutkan lima macam norma sosial berdasarkan daya mengikatnya!
Bagaimana hubungan anatara nilai sosial dan norma sosial, jelaskan menurut pendapat
Anda!
Terangkan perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial!
Total
Lampiran 2
SKOR
10
10
15
15
15
15
10
10
100
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA AGAMA, KESUSILAAN, DAN KESOPANAN
Mata Pelajaran
Waktu Penilaian
: Sosiologi
:
Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma
Pelanggaran norma agama
1. Bersikap reaktif dan memusuhi orang yang berbeda agama.
2. Mengganggu pelaksanaan peribadatan pemeluk agama lain.
3. Menginjak-injak kitab suci milik salah satu agama.
4.
Menghalangi orang yang mau melaksanakan pengajian yang telah
diijinkan pihak berwenang.
5. Melakukan perbuatan yang dilarang agama..
6. Berani dan durhaka kepada kedua orangtua
7. Makan dan minum barang yang diharamkan agama.
Pelanggaran norma kesusilaan
8. Membuat dan mengedarkan bacaan porno.
9. Memiliki dan membaca buku-buku porno.
10. Memproduksi gambar-gambar dan film porno.
11. Mengakses situs-situs porno di Internet.
12. Melakukan pencabulan/pelecehan seksual.
13. Melayat dengan pakaian mini (you can see).
14. Berpelukan dan berciuman mesra di depan umum.
Pelanggaran norma kesopanan
15. Menggertak orangtua, guru, dan orang yang lebih tua.
16. Liwat di depan guru/orang tua yang sedang duduk tanpa permisi.
17. Menyetel radio/tape/TV keras-keras di malam hari, sehingga
mengganggu tetangga.
18. Menjemur celana dalam dan BH di depan rumah/di
tepi jalan.
19. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan tangan kiri.
20. Kentut di kelas dengan suara keras pada saat ada pelajaran.
Skor:
0
= Sangat baik
1 5 = Baik
6 20 = Khilaf
21 40 = Buruk
41 50 = Tercela
51 60 = Sangat tercela
Selalu Jarang Pernah

3
2
1
Takpernah
0

(RPP)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
:X/1
Materi Pokok
: Fungsi dan Peran Nilai Sosial dan Norma Sosial
Waktu
: 3 X 45 Menit

KI 1
KI 2
:
:

KI 3

masalah.
KI 4
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2


1. Mengasosiasikan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Mendeskripsikan peran nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.
1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Bogor: Quadra (halaman 34 37).
(halaman 328 338).
c. KUHP dan KUHAP. 2012. Yogyakarta: Parama Publishing.
d. Kartono, Kartini. 1983. Patologi Sosial. Jakarta: Rajawali.
e. Internet.

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
peserta didik tentang fungsi nilai dan norma sosial dalam
masyarakat.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai fungsi dan
peran nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
interaksi sosial.
Inti

fungsi dan peran nilai dan norma sosial di massyarakat.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma

sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan soiual di
masyarakat.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam fungsi
dan peran nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat
dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah
ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Apa fungsi nilai sosial dan fungsi norma sosial.
Bagaimana sifat nilai dan norma sosial.
Apa peran nilai dan norma sosial di masyarakat
Apa peran: (1) nilai primordial, (2) nilai sakral, (3) nilai personal,
dan (4) nilai sipil.
4.
Mengeksplorasi
Menganalisis fungsi nilai dan norma sosial di masyarakat.

Mengeksplorasi peran nilai sosial di masyarakat.
5. Mengasosiasikan
Alokasi
Waktu
10 menit
115
menit

simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam fungsi
dan peran nilai dan norma sosial.
6. Mengomunikasikan
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di masyarakat.
kajiannya tentang peranan norma sosial dalam masyarakat.
Penutup

simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Kepatuhan terhadap Norma Hukum (lampiran 2)

Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
10 menit
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
Materi yang Diujikan
: Sosiologi
: Fungsi, Peran, dan Sifat Nilai dan Norma Sosial
: Pengetahuan
: Tes Tulis
: 1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai
pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal,
dan nilai-nilai sipil.
Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Materi
3.2 Menerapkan
4.2
konsep- Materi Konsep

konsep dasar sosiologi
untuk
memahami Fungsi nilai sosial dan
hubungan
sosial
norma
sosial
dalam
antarindividu,
antara
masyarakat.
Melakukan
kajian, Materi Prinsip
diskusi,
dan Macam-macam sifat nilai
sosial dan norma sosial.
untuk
memahami Materi Prosedur
hubungan
sosial Membedakan peran nilai
antarindividu,
antara
sosial
primordial,
nilai
sakral,
nilai
personal,
dan
nilai sipil.
Indikator
1. Menyebutkan fungsi nilai
sosial.
2. Menuliskan fungsi norma
sosial.
3. Mengemukakan
sifat-sifat
nilai sosial.
4. Mengemukakan
sifat-sifat
norma sosial.
5. Memerinci peran nilai sosial
dalam masyarakat.
6. Mendeskripsikan
peranan
norma
sosial
dalam
masyarakat.
7. Mengklasifikasikan
bentukbentuk pelanggaran norma
sosial.
Dimensi Kognitif
C1 (Pengetahuan)
C1 (Pengetahuan)
C2 (Pemahaman)
C2 (Pemahaman)
C6 (Penilaian)
C5 (Sintesis)
C3 (Penerapan)
Soal
NO.
1
2
3
4
5
6
7
SOAL
Sebutkan empat fungsi nilai sosial!
Tuliskan tiga fungsi norma sosial!
Apa fungsi nilai sosial menurut Plato dan Nietzsche?
Apa fungsi utama norma sosial? Kemukakan menurut pendapat Anda!
Apa saja peran nilai primordial, nila sakral, nilai personal, dan nilai sipil? Jelaskan
menurut pendapat Anda!
Apa saja peranan norma sosial dalam masyarakat? Jelaskan!
Kemukakan pelanggaran norma agama, norma kesusilaan, kesopanan, dan norma
hukum, masing-masing dua contoh!
Total
SKOR
20
15
15
15
15
10
20
100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA HUKUM
Mata Pelajaran
Waktu Penilaian
: Sosiologi
:
Pelanggaran Norma Hukum
(Sesuai KUHP)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Melakukan pemalakan dan pemerasan terhadap teman/orang lain.

Melakukan pencurian milik orang lain.
Menjadi penadah barang-barang curian.
Mabuk-mabukan/minum-minuma keras.
Melakukan perjudian.
Mengedarkan dan menggunakan narkoba dan psikotropika
Melakukan penghinaan, memfitnah, dan pencemaran nama baik
orang lain.
8. Menyakiti hati tetangga/teman/orang lain.
9. Melakukan tindak kekerasan atau melukai fisik orang lain.
10. Berskongkol melakukan penculikan.
11. Melakukan penyiksaan atau pembunuhan.
12. Memaksa orang lain pindah agama.
13. Melakukan kejahatan terhadap sumpah palsu
dan keterangan palsu.
14. Membuat dan atau mengedarkan uang palsu.
15. Mengemudikan kendaraan bermotor yang menyebabkan orang lain
celaka/meninggal.
16. Dengan sengaja mengugurkan atau mematikan kandungan
seorang wanita.
17. Membuat palsu, memalsukan, atau memakai surat palsu atau
dipalsukan atas surat pengantar bagi hewan, kepemilikan barang
untuk memudahkan penjualan/pengadaannya.
Pelanggaran norma hukum perdata
18. Berhutang tidak mau membayar.
19. Membeli atau menyewa tidak mau membayar.
20. Melakukan penipuan dalam jual beli.
JUMLAH
TOTAL
Skor:
0
= Sangat baik
1 5 = Baik
6 20 = Khilaf
21 40 = Buruk
41 50 = Tercela
51 60 = Sangat tercela
Selalu Jarang Pernah

3
2
1
Takpernah
0

(RPP)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Hubungan Sosial
Waktu
: 3 jam pelajaran ( 3 X 45 Menit )

KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2


1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Mendeskripsikan macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu
dengan kelompok).
3. Mengasosiasikan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Memerinci macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu dengan
kelompok).
3. Menjelaskan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
1. Pengertian hubungan sosial.

2. Macam-macam bentuk hubungan sosial
3. Interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Bogor: Quadra (halaman 38 46).
(halaman 53 81).
c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remadja Karya.
d. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan Terapan.
Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
e. Internet.

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
peserta didik tentang interaksi sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai interaksi
sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
Inti

interaksi sosial.
2. Mengamati
Peserta didik yang dibagi 4 kelompok berdasarkan tempat

duduk, ditugasi untuk mempelajari pengertian interaksi sosial,
syarat terjadinya interaksi sosial, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi hubungan sosial.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca faktor pendorong
dan penghambat hubungan sosial dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca
dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
Apa pengertian hubungan sosial.
Bagaimana sosial itu dapat berlangsung.
Apa saja faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
Apa faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
Alokasi
Waktu
10 menit
115
menit
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.

Menganalisis faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
5. Mengasosiasikan
Penutup

pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.
kajiannya tentang faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Motivasi Diri Siswa (lampiran 2)

Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
10 menit
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
: Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial
: Pengetahuan
: Tes Tulis
: 1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.
.
Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
3.2 Menerapkan
4.2

1.
untuk
memahami Unsur-unsur yang ada
hubungan
sosial
dalam hubungan sosial.
antarindividu,
antara
Materi Fakta
Melakukan
kajian, Hubungan sosial menurut
diskusi,
dan
jumlah pelakunya.
menyimpulkan konsepkonsep dasar Sosiologi Materi Prinsip
3.
untuk
memahami
Hubungan
sosial
menurut
hubungan
sosial
proses terjadinya.
antarindividu,
antara
4.
Materi Prosedur
Bentuk hubungan sosial

asosiatif dan disosiatif..
Dimensi Kognitif
Menjelaskan
unsur-unsur
yang ada dalam hubungan
sosial.
2. Menentukan
sosial
pelakunya.
C1 (Pengetahuan)
hubungan
menurut C3 (Penerapan)
Memerinci hubungan sosial

menurut proses terjadinya..
Menentukan
bentuk
hubugan
sosial
yang
tergolong
asosiatif
dan
hubungan
sosial
yang
tergolong disosiatif.
.
C6 (Penilaian)
C3 (Penerapan)
Soal
NO.
SOAL
1
2
Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?.
3
4
5
6
7
8
Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya!

Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif.
Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif!
Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan
dan beri contohnya!
Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi!

Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!.
Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif!
Total
SKOR
10
15
15
10
10
15
10
15
100
1
2
Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan dan beri
contohnya!
3
4
5
6
7
8


Lampiran 2
LEMBAR ANGKET TENTANG HUBUNGAN SOSIAL PADA DIRI SISWA
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Waktu Penilaian
Mana yang lebih penting menurut Anda, berilah tanda centang ()di sebelah kanan!
Menjaga hubungan dengan teman
Berterus terang secara baik
Luwes bergaul
Mudah bergaul
Bertanggung jawab
Berbuat selalu benar
Kompetisi
Harmoni
Kepentingan pribadi
Kepentingan umum
Keputusan pribadi
Keputusan umum
Tanggung jawab pribadi
Tanggung jawab umum
Toleransi kepada kesalahan
Toleransi kepada kaidah dan aturan
Rela berkorban
Bekerja dengan imbalan
Penuh perhatian
Penuh pengertian
Responsif
Proaktif
Penuh perhitungan
Teliti
Sabar
Lapang dada

( RPP )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
:MAN BANYUWANGI
: Sosiologi
: X/1
: Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan Sosial
: 3 jam pelajaran

KI 1
KI 2
:
:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
KI 3
KI 4
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2


1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk
memahami hubungan sosial.
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam masyarakat.
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi,
mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam masyarakat.
1. Konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk memahami hubungan
sosial.
3. Hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antar kelompok dalam masyarakat.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN TITIAN TERAS H.
ABDURRAHMAN SAYOETI Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 61
69).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
c. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan Terapan.
Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
d. Internet.

Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
peserta didik tentang konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai konsep
tentang realitas sosial.
Inti
1, Penyajian Fenomena
Guru menyajikan fenomena sosial yag terjadi di dalam lingkungan
keluarga, lingkungan kelompok, maupun lingkungan masyarakat
luas dari berbagai sumber atau media.
Alokasi
Waktu
10
menit
115
menit
3. Mengamati
Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari realitas sosial untuk

Peserta didik ditugasi untuk membaca hubungan berbagai
konsep tentang realitas sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
4. Menanya
Bagaimana konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan
sosial di masyarakat.
Mengapa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial merupakan
suatu realitas sosial yang
terkait dengan hubungan sosial.
Bagaimana hubungan keluarga dengan masyarakat.
Bagaimana hubungan masyarakat dan struktur sosial.
Meliputi apa saja kelompok-kelompok sosial yang teratur itu.
Mengapa kerumunan dan publik dimasukkan ke dalam kelompok
sosial tidak teratur.
5. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi bentuk-bentuk kelompok sosial yang teratur.
Menganalisis perbedaan kelompok sosial yang teratur dan
kelompok sosial yang tidak teratur dalam kaitannya dengan
hubungan sosial.
6. Mengasosiasikan
Mengasosiasikan hubungan keluarga dengan masyarakat

struktur sosial, dan hubungan masyarakat dengan struktur sosial.
7. Mengomunikasikan
konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial.
Penutup

simpulan pelajaran.
10 menit

pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Hubungan Sosial antara Siswa dengan Individu Lain dan Siswa dengan Kelompoknya
(lampiran 2)

Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
: Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan
Sosial
: Pengetahuan
: Tes Tulis
: 1. Konsep tentang realitas sosial
2. Hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial
3. Konsep dasar sosiologi dalm hubungan
antarindividu dan individu dengan kelompok.

Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
3.2 Menerapkan
4.2

5.
untuk
memahami Unsur-unsur
yang
ada
hubungan
sosial
dalam hubungan sosial.
antarindividu,
antara
6.
Materi
Fakta
Hubungan sosial menurut
Melakukan
kajian,
diskusi,
dan jumlah pelakunya.
menyimpulkan konsep7.
konsep dasar Sosiologi Materi Prinsip
untuk
memahami
hubungan
sosial Hubungan sosial menurut
8.
proses terjadinya.
antarindividu,
antara
serta antarkelompok. Materi Prosedur
Bentuk
hubungan
sosial
asosiatif dan disosiatif..
Menjelaskan unsur-unsur
yang ada dalam hubungan
sosial.
Dimensi Kognitif
C1 (Pengetahuan)
Menentukan
hubungan
sosial menurut pelakunya. C3 (Penerapan)
Memerinci hubungan sosial
menurut proses terjadinya..
Menentukan
bentuk
hubugan
sosial
yang
tergolong asosiatif dan
hubungan
sosial
yang
tergolong disosiatif.
.
C6 (Penilaian)
C3 (Penerapan)
Soal
NO.
SOAL
1
2
3
4
5
6
7
8

Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan
dan beri contohnya!

Total
SKOR
10
15
15
10
10
15
10
15
100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
HUBUNGAN SOSIAL ANTARINDIVIDU DAN INDIVIDU DENGAN KELOMPOK
Mata Pelajaran
Waktu Penilaian
: Sosiologi
:
Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sebagai makhluk sosial, bagaimanakah kecenderungan hubungan anda dengan orang lain?
a. Suka bergaul dengan siapa saja
b. Serius bergaul dengan orang-orang tertentu.
c. Bergaul dengan teman seusia.
d. Bergaul kalau ada perlunya.
e. Lebih suka menyendiri
Bagaimana anda bekerja sama dengan orang yang baru (sesama siswa baru) dan warga baru di
sekolah anda?
a. Bekerja sama berdasarkan fakta.
b. Bekerja sama berdasarkan perasaan.
c. Bekerja sama beradasarkan status sosial.
d. Bekerja sendiri berdasar fakta
e. Bekerja sendiri berdasarkan perasaan.
Seberapa jauh anda mendukung kegiatan positif kelompok Anda?
a. Memahami dan aktif memberi dukungan.
b. Mengarahkan biar anggota kelompok tidak macam-macam.
c. Tidak pernah memperhatikan kegiatan kelompok.
d. Lebih baik saya yang bekerja sendiri, tanpa kelompok.
e. Bekerja sendiri lebih saya sukai.
Bagaimana sikap anda terhadap orang lain mengenai suatu pekerjaan?
a. Mempercayai orang lain.
b. Berbagi dengan orang lain.
c. Bekerja sama dengan orang lain.
d. Menasihati orang lain.
e. Mengatur orang lain.
Bagaimana cara anda dalam mengelola dan menyelesaikan suatu tugas indivdiu yang diberikan oleh
guru Anda?
a. Menepati rencana yang telah dibuat atau ditentukan.
b. Dikerjakan dengan teratur dan rapi.
c. Kadang menunda-nunda pekerjaan.
d. Tidak pakai aturan
e. Masa bodoh, tidak ambil pusing.
Bagaimana cara berpikir anda?
a. Berpikir logis rasional
b. Berpikir praktis
c. Pakai pertimbangan
d. Pakai perasaan
e. Pakai insting, naluri
Lampiran 1
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Bentuk Penilian
: Sosiologi
: Hubungan Sosial
: Pengetahuan
: Tes Tulis
: 1. Pengertian hubungan sosial.
2. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
3.2 Menerapkan
4.2

untuk
memahami Pengertian hubungan
hubungan
sosial
sosial.
antarindividu,
antara
Materi Prinsip
Syarat-syarat
Melakukan
kajian,
terjadinya
hubungan
diskusi,
dan
sosial..
untuk
memahami Materi Prosedur
hubungan
sosial Faktor pendorong dan
antarindividu,
antara
penghambat hubungan
sosial
1. Menjelaskan
pengertian
hubungan sosial.
2. Menentukan
bagaimana
hubungan sosial itu dapat
dilakukan.
3. Memerinci
syarat-syarat
terjadinya interaksi sosial.
4. Memperjelas bahwa komunikasi
verbal dan nonverbal merupakan
bagian dari aktivitas interaksi
sosial.
5. Menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi hubungan sosial.
Dimensi Kognitif
C1 (Pengetahuan)
C3 (Penerapan)
C6 (Penilaian)
C6 (Penilaian)
C3 (Penerapan)
Soal
NO.
SOAL
1
2
3
4
5
Apa yang dimaksud hubungan sosial itu, jelaskan!
6
7
8
Kemukakan dua falktor utama yang mendasari hubungan sosial.

Sebutkan tiga faktor pendorong hubungan sosial.
Tuliskan empat faktor penghambat hubungan sosial.
Total
Bagaimana hubungan sosial itu dapat berlangsung?

Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
Apa yang dimaksud kontak sosial primer dan kontak sosial sekunder, jelaskan!
Bagaimana pendapat Anda bahwa komunikasi verbal dan nonverbal merupakan bagian
dari aktivitas interaksi sosial?
SKOR
10
10
15
10
10
15
15
15
100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI
Mata Pelajaran
Waktu Penilaian
: Sosiologi
:
Berilah penilaian tentang motivasi berikut yang sesuai dengan keadaan diri anda!
Ya
No.
Motif
A
1
Motif Intrinsik
Apakah anda memiliki kesadaran sendiri untuk belajar sosiologi tanpa disuruh
oleh orang lain?
Apakah anda mengerjakan soal sendiri setiap kali ulangan, tes, atau ujian?
Apakah anda termasuk orang yang teguh pendirian dan tidak mudah tergoda
oleh pengaruh dari luar atau dari teman?
Apakah anda termasuk orang yang berani menghadapi masalah secara
gentleman/ gentlewoman dan tidak suka menimpakan kesalahan kepada
orang lain.
Apakah anda termasuk orang yang dapat dipercaya,?
Apakah anda termasuk orang yang bertanggung jawab?
Apakah anda bersemangat bila sesuatu yang anda kerjakan, anda tangani
sendiri?
Apakah anda ingin mencapai hasil yang lebih baik melebihi teman-teman
anda?
Apakah anda tetap berusaha dan bekerja untuk mencapai hasil yang sebaikbaiknya, meski tidak dilihat dan dinilai oleh orang lain?
Apakah anda merasa malu bila yang anda kerjakan tidak memuaskan diri
anda?
Selalu
(3)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah
Motif Ekstrinsik
Apakah setiap pagi anda masih dibangunkan orang lain?
Apakah anda menjadi lebih bergairah belajar bila orang lain atau orang yang
anda kasihi yang menyuruhmu?
3
Apakah Anda belajar kalau ada tugas dari guru?
4
Apakah anda membutuhkan orang lain yang anda kasihi untuk memompa
semangatmu?
5
Apakah anda suka menyontek atau meminta bantuan orang lain dalam
mengerjakan soal ulangan/ujian?
6
Apakah anda lebih bersemangat bila mendapat pujian?
7
Apakah anda merasa tidak bersemangat dalam mengerjakan sesuatu bila
dicemooh orang lain?
8
Apakah anda ingin mencapai hasil yang sebaik-baiknya bila diamati atau
dinilai orang lain?
9
Apakah anda termasuk orang yang mudah terkena pengaruh dari luar atau
dari teman atau orang lain?
10
Jika menghadapi masalah, apakah anda selalu meminta bantuan orang lain
untuk ikut menyelesaikan masalah?
Jumlah
Yang lebih dominan dalam diri saya adalah motivasi ..........................
B
1
2
Kadang
Ya
(2)
Tidak
Pernah
(1)

(RPP)
Satuan Pendidikan
: MAN BANYUWANGI
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial
Waktu
: 3 X 45 Menit

KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.2
4.2


1. Mendeskripsikan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Memilah hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menjelaskan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Mengemukakan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengasosiasikan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Mengklasifikasikan hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menguraikan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Menjelaskan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengaitkan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakuna.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.


1. Media
2. Alat
: laptop, LCD
3. Sumber Belajar
:
e. Internet.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
Prapembelajaran
peserta didik tentang ragam bentuk hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai ragam
bentuk hubungan sosial.
Inti
bentuk-bentuk hubungan sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari unsur-unsur yang ada

dalam interaksi sosial, ragam dan bentuk hubungan sosial.
Peserta didik ditugasi untuk membaca bentuk-bentuk hubungan
sosial yang asosiatif dan yang digolongkan disosiatif dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan
untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Apa unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
Bagaimana proses terjadinya hubunagn sosial.
Apa saja hubungan sosial yang termasuk asosiatif.
Mengapa suatu bentuk hubungan sosial digolongkan disosiatif.
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi unsur-unsur yang mendasari terjadinya
hubungan sosial.
Menganalisis hubungan sosial yang asosiatif dan yang disosiatif.
5. Mengasosiasikan

simpulan hasil diskusi tentang ragam bentuk interaksi sosial.
Alokasi
Waktu
10
menit
115
menit
Penutup
6. Mengomunikasikan
ragam bentuk hubungan sosial.
kajiannya tentang hubungan sosial yang besifat asosiatif dan
yang disosiatif.
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Angket tentang Hubungan Sosial bagi Siswa (lampiran 2)

Mengetahui :
Kepala Madrasah,

NIP. 196310211993031001
MUSTAIN, S.Pd.
NIP. 197101182005011001
10 menit

RPP Sosiologi X K-13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi X K-13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial

: 6 X 45 Menit (2 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Makna Penting Sosiologi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek

Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting

Fase 3: Menyusun Jadwal

Guru menuliskan beberapa

Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan

Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan

3. Pedoman penilaian (terlampir )

Guru Mapel Sosiologi,

Drs. MOH. ANWAR, M.Pd.I.

Aspek yang Dinilai

Format Penilaian Proyek (excel)

Nomor dan Nilai yang Diperoleh

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Format Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

: Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

A. Kompetensi Inti (KI)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial

Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi untuk

Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi

soiologi sebagai ilmu pengetahuan.

Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil

1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman

Banyuwangi, 20 Agustus 2014

Guru Mapel Sosiologi,

Drs. Moh. Anwar, M. Pd.

Kompetensi Inti (KI)

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial

Mendeskripsikan Materi Fakta

Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial

c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik

Hormat pada Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: X Peminatan Ilmu Sosial/1

: Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan

A. Kompetensi Inti (KI)