1.

Bu Ida akan mengajarkan materi ”Peranan Sumpah Pemuda” di kelas 5 dengan

menerapkan metode pembelajaran yang berlandaskan pendekatan personal. Bantulah Bu
Ida dalam membuat rancangan penggunaan metode tersebut!
JAWAB:
 Mendorong siswa untuk berperan serta dan berbicara mengenai sumpah pemuda.
Dan peserta didik bebas berpendapat.
 Menberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan dan kemudian menjelaskan
mengenai sumpah pemuda.
 Peserta didik mengidentiikasi nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sumpah
pemuda.
 Peserta didik menilai dan menyeleksi nilai-nilai yang dapat dijadikan dalam
memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik merumuskan dan menyepakati perilaku serta menaatinya.

2. Bu Hida akan mengajarkan materi ”Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan Sumber
Daya Alam” di kelas 4 dengan menerapkan metode pembelajaran yang berlandaskan
pendekatan modifikasi perilaku. Bantulah Bu Hida dalam membuat rancangan
penggunaan metode tersebut!
JAWAB:
 Kompetensi dasar, kemampuan ini memahami Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan
dengan Sumber Daya Alam.
 Materi pokok (Pokok Bahasan), Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan Sumber
Daya Alam.
 Hasil belajar, mendeskripsikan Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan Sumber
Daya Alam.
 Indikator (Uraian Materi), diataranya:
a. Menjelaskan Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan Sumber Daya Alam.
b. Menjelaskan hubungan Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan SDA.
 Pelaksanaan pembelajaran, setelah mempelajari kompetensi dasar, materi pokok,
hasil belajar dan indikator, guru dapat menjelaskan materi tersebut dengan cara yang
mudah diterima. Pada saat menjelaskan materi tersebut guru dapat memberikan
penilaian terhadap Aktivitas Ekonomi yang Berkaitan dengan Sumber Daya Alam.
3. Bu Erlin telah selesai mengajar materi ”Peninggalan Sejarah Kerajaan Budha di

This study source was downloaded by 100000857492237 from CourseHero.com on 11-20-2022 05:21:00 GMT -06:00

https://www.coursehero.com/file/120510568/Jawaban-P-IPS-SD-T2docx/
 Indonesia”. Kegiatan Bu Erlin sebagai guru adalah mengevaluasi ketercapaian hasil
belajar para siswanya dari aspek kognitif. Bantulah Bu Erlin menyiapkan instrument
untuk menilai penguasaan materi siswa pada level kognitif C3!
JAWAB:
Jenjang penerapan diartikan sebagai kemamapuan siswa dalam menerapkan informasi
pada sistuasi yang kongkrit, dimana siswa mampu menerapkan pemahamanya secara
nyata. Di jenjang ini, siswa diharapkan mampu menerapkan konsep dan prinsip yang
diketahui pada situasi baru yang belum pernah diberikan sebelumnya. Kata operasional
yang digunakan dalam membuat soal seperti : menentukan, menerapkan, mengkalkulasi,
memodifikasi, mengkaifikasi, menghitung, mengemukakan, mengoperasikan,
memecahkan, mengaitkan, menyusun dan mentabulasi.
Menerapkan aplikasi ke dalam situasi baru bila tetap terjadi proses pemecahan masalah.
Pada aplikasi ini siswa dituntun memiliki kemampuan untuk menyeleksi atau memilih
suatu abseksi tertentu (konsep, hukum, dalil, aturan, gagasan, cara) secara tepat untuk
diterapkan dalam situasi baru dan menerapkannya secara benar.
Contoh soal:
Aswawarman disebut sebagai wangsakarta dari kerajaan kutai karena....
a. Raja pertama kerajaan kutai yang beragama hindu
b. Pembentukan kebudayaan hindu
c. Pembentukan silsilah
d. Pembentukan pemerintahan kerajaan
e. Pembentukan kerajaain kutai yang bercorak hindu

4. Sebelum bel tanda istirahat berbunyi, siswa kelas 5 telah selesai belajar IPS materi
”Kegiatan Ekonomi.” Pak Andre menyampaikan informasi bahwa minggu depan siswa
akan diukur capaian kompetensi belajarnya. Pak Andre belum menyiapkan alat evaluasi,
tetapi sudah menentukan ranah yang akan diukur, yaitu sikap sosial para siswanya.
Rancanglah alat evaluasi yang sesuai untuk membantu Pak Andre!
JAWAB:
Penilaian sikap di lakukan dengan teknik observasi, penilaian diri, dan penilaian antar
teman. Penilaian diri dan penilaian antar teman di lakukan dalam rangka pembinaan dan
pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya dapat di jadikan sebagai salah satu
data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

This study source was downloaded by 100000857492237 from CourseHero.com on 11-20-2022 05:21:00 GMT -06:00

https://www.coursehero.com/file/120510568/Jawaban-P-IPS-SD-T2docx/
  Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masing-masing mengelompokkan
(menandai) catatan-catatan sikap pada jurnal yang di buatnya kedalam sikap spiritual
dan sikap sosial (apabila pada jurnal belum ada kolom butir nilai).
 Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masing-masing membuat rumusan
deskripsi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan catatan-catatan jurnal
untuk setiap peserta didik.
 Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mata pelajaran dan guru
BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru
mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang bersangkutan, wali kelas menyimpulkan
(merumuskan deskripsi) capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.
 Pelaporan hasil penilaian sikap dalam bentuk predikat dan deskripsi.

5. Pak Ponidi telah mengajar selama 15 tahun di sekolah dasar. Selama ini, Pak Ponidi
menggunakan metode ceramah, diskusi kelompok, dan penugasan saat mengajar IPS di
kelas 4. Pak Ponidi mengamati karakteristik siswa kelas 4 saat ini berbeda dengan awal
mengajar dulu. Siswa menjadi lebih kritis ketika menemui masalah tertentu, khususnya
saat pembelajaran di kelas. Pak Ponidi berencana mengubah proses pembelajaran
konvensiona l menjadi pembelajaran yang lebih aktif. Pak Ponidi ingin menerapkan
model pembelajaran yang berorientasi pemecahan masalah sesuai dengan karakteristik
siswanya, tetapi belum mengetahui langkah-langkah penerapannya. Bantu Pak Ponidi
menyiapkan rancangan penerapan model untuk materi ”Permasalahan Sosial.”
JAWAB:
1. Kegiatan Awal
- Guru mengkondisikan dan mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran.
- Guru mengucapkan salam dan membimbing siswa untuk berdoa.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengulas pelajaran minggu lalu.
2. Kegiatan Inti ( 120 menit)
- Siswa dibagi menjadi 5 kelompok secara hiterogen.
- Setiap kelompok diberikan LKS .
- Siswa menganalisis film “ Lucunya Negeri ini”
- Siswa dibagikan LKS (Lembar Kerja Siswa)
- Siswa menganalisis film dan belajar menyimpulkan faktor faktor

This study source was downloaded by 100000857492237 from CourseHero.com on 11-20-2022 05:21:00 GMT -06:00

https://www.coursehero.com/file/120510568/Jawaban-P-IPS-SD-T2docx/
 penyebab terjadinya permasalahan sosial.
- Dari film yang telah dianalisis. Siswa berlatih mencari dan mengidentifikasi faktor
faktor penyebab terjadinya permasalah sosial yang terjadi dilingkungan tempat
tinggalnya.
- Siswa berlatih mengumpulkan informasi tentang cara menanggulangi permasalahan
sosial tersebut.
- Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan dan diskusi .
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
3. Kegiatan Akhir
- Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apa saja yang belum jelas.
- Siswa diberikan soal evaluasi.
- Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
- Guru memberikan motivasi dan nasehat.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.

6. Matahari bersinar cerah. Jam menunjukkan pukul 09.00. Setelah istirahat, para siswa
kelas 5 bersiap untuk belajar IPS dengan Bu Narti. Siswa nampak antusias menyambut
guru. Topik yang dipelajari merupakan kelanjutan dari minggu sebelumnya, yaitu
”Kegiatan Ekonomi.”Bu Narti sebagai salah satu guru inspiratif di sekolah, telah
membawa berbagai macam alat dan bahan yang dibutuhkan. Bu Narti telah berencana
jauh-jauh hari untuk menerapkan metode proyek. Bagaimanakah langkah-langkah
pembelajaran yang harus difasilitasi Bu Narti untuk para siswanya?
JAWAB:
Project Based Learning :
 Dimulai dengan sebuah pertanyaan esensial atau membimbing.
 Diselesaikan dalam waktu yang agak lama (beberapa minggu – bulan)
 Berorientasi dengan produk akhir atau “artifact” (berupa produk tulisan, lisan, visual
dan multimedia), serta kegiatan produksi yang memerlukan pengetahuan isi tertentu
atau keterampilan, dan biasanya menimbulkan satu atau lebih masalah yang harus
dipecahkan siswa. Proyek bervariasi dalam lingkup dan kerangka waktu, dan produk
akhir sangat bervariasi dalam tingkat teknologi yang digunakan serta
kecanggihannya.
 Hasil pembelajaran berupa produk (model, prototype, poster seni, pertunjukan, dll)

This study source was downloaded by 100000857492237 from CourseHero.com on 11-20-2022 05:21:00 GMT -06:00

https://www.coursehero.com/file/120510568/Jawaban-P-IPS-SD-T2docx/
 Pembelajaran PjBL perlu mengangkat masalah riil yang terjadi di masyarakat, karena
tujuan dari PjBL adalah mengkoneksikan pengetahuan yang diperoleh siswa di kelas
untuk diaplikasikan di dunia nyata dengan membuat solusi atas permasalahan-
permasalahan yang ada – dimana siswa juga berperan sebagai profesi-profesi yang ada
di dunia nyata, seperti dokter, peneliti lingkungan, ahli energi, insinyur, dll. Selain itu,
PjBL harus mampu memberikan value/nilai/manfaat kepada masyarakat sekitar/dunia
nyata, dimana hal ini adalah esensi utama dari tujuan pendidikan.
Kegiatan belajar yang dialami oleh siswa akan sangat bermakna dalam kehidupannya,
dimana mereka akan selalu mengingat point-point penting dalam pembelajaran yang
mereka lakukan. Selain itu, aliran pembelajaran dengan metode saintifik seperti yang
ada pada PjBL akan memberikan keterampilan bagaimana menjadi pembelajaran
seumur hidup bagi para siswa, dan pengetahuan ini akan sangat bermanfaat untuk dapat
bertahan dalam kompetisi di dalam era ekonomi yang berbasis pengetahuan.
Langkah-langkah pembelajaran PjBL adalah sebagai berikut :
 Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)
 Menyusun perencanaan proyek (design project)
 Menyusun jadwal (create schedule)
 Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of
project)
 Penilaian hasil (assess the outcome)
 Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience).

This study source was downloaded by 100000857492237 from CourseHero.com on 11-20-2022 05:21:00 GMT -06:00

https://www.coursehero.com/file/120510568/Jawaban-P-IPS-SD-T2docx/
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)