BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH

TUGAS 1

NamaMahasiswa :Umi Kulsum

NomorIndukMahasiswa/ NIM : 837607138

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 (

PENDIDIKAN IPS di SD)
Kode/Nama UPBJJ : 76/UT JEMBER

MasaUjian : 2020/21.1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
Jawaban:

1.Tujuan utama Ilmu Pengetahuan Sosial ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap
perbaikan segala penyimpangan yang terjadi di masyarakat, dan terampil mengatasi setiap masalah
yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat.

IPS dianggap perlu diberikan kepada anak SD karena IPS merupakan Ilmu yang didalamnya
mempelajari tentang cara untuk melakukan interaksi sosial. pengetahuan untuk berinteraksi perlu
dibekalkan kepada siswa agar nantinya bisa berbaur di dalam masyarakat. Tetapi kenyataan bahwa
seringnya guru dalam menyampaikan materi pembelajaran IPS terkesan monoton dan pengetahuan
hanya terpusat pada guru semata maka tidak mengherankan apabila banyak siswa SD merasa bosan
terhadap penyampaian materi IPS.

Hal seperti ini tidak seharusnya terjadi mengingat pelajaran IPS yang menekankan pada ilmu tentang
social. Guru dalam hal ini sebagai pengatuyr jalannya pelajaran seharusnya menjadikannya
pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran PAIKEM mutlak diperlukan agar pembelajaran
lebih bermakna serta melekat pada diri siswa.

2.Perkembangan Kurikulum Pendidikan IPS SD

Kurikulum IPS SD Tahun 2006 dalam KTSP yang ditetapkan berdasarkan Kepmendiknas
RI22/2006 mempunyai karakteristik tersendiri karena tidak menganut istilah Pokok Bahasan
(PB), Namun Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).). Hal ini jauh lebih sederhana
dengan jam pelajaran yang relative lebih sedikit
Memberikan peluang yang luas bagi guru untuk berkreasi dalam pengembangan kurikulum
yang mengacu pada pembelajaran IPS yang PAKEM. Kurikulum 2006 lebih simple dan
efektif, namun memiliki nuansa yang padat.
Kurikulum Pendidikan IPS SD Tahun 2006
bersifat hanya memberi rambu-rambu untuk kedalaman dan keluasan materi dalam mencapai
KD yang diharapkan. Di dalam KD terdapat kata kerja operasional yang disarankan dan
mengacu pada pembelajaran yang kreatif. Kelas 1, 2, dan 3 dilaksanakan menggunakan
pendekatan tematik sedangkan kelas 4 sampai 6 melalui pendekatan mata pelajaran
Berbeda halnya dengan Kurikulum IPS tahun 1994 materi pelajaran ditata secara lebih terpadu
dan lebih sederhana daripadamateri Kurikulum IPS 1986 dan 1975 yang masihtampak berdiri
sendiri-sendiri.Materi Kurikulum 1994 merupakn korelasi antara berbagaidisiplin ilmu
penunjangnya.Berbeda dengankurikulumsebelumnya(1986, 1975, dan1968).Materi Kurikulum
1968 masihberdiri sendiri dan merupakanbroad-fieldantara IlmuBumi, Sejarah, dan Pengetahuan
Kewarganegaraan.Pada Kurikulum 1975 PendidikanKewarganegaraan dipisah menjadi PMP.Pada
Kurikulum 1994 PMP berganti nama menjadiPPKN
Dari segi tujuan kurikuler, Kurikulum 1964/1968 menekankan pada moral.Unsur moraltersebut
terwadahi dalam bidang studi PMP/PPKN pada Kurikulum 1975, 1986, dan1994.Kurikulum 1986
dan 1994 sama-sama mempunyai 4 tujuan kurikuler.Dari segi bahanajar, Kurikulum 1994
tetapmenggunakanPendekatan Spiral.Khusus untuk sejarahmengunakan pendekatan periodisasi.
Sejarah di Kurikulum 1986 tidak seluas kurikulum 1975

3.Peristiwa dalam ilustrasi tersebut kegiatan pindah rumah Amaranti yang tidak jauh dari tempat
semula yang sangat menyenangkan karena dibantu oleh teman dan tetangga suasana tersebut
sangat kondusif karena masyarakat sekitar sangat peduli dan memiliki rasa empati.
Faktanya adalah Amaranti duduk dikelas 3 Sekolah dasar yang bertempat tinggal 1 km dari
tempatyang semula ketempat perpindahan
Konsep dalam masalah tersebut Amaranti saat ini duduk di kelas 3. Amaranti menjadi salah satu
teman Aisya. Hari itu Amaranti dan keluarganya akan pindah rumah. Aisya berencana membantu
 Amaranti mengemasi barang-barangnya. Aisya minta ijin Ibu untuk pergi ke rumah Amaranti.
Rumah Amaranti yang baru berjarak 1 kilometer dari rumah sebelumnya. Aisya pergi ke sana naik
sepeda. Sesampai di sana, tetangga dan saudara Amaranti terlihat sedang memindahkan barang-
barang. Aisya bergegas menemui Amaranti untuk ikut membantunya. Keluarga Amaranti merasa
senang dan bersyukur. Tetangga dan saudara telah meringankan pekerjaan mereka. Bekerja sama
menjadikan pindahan rumah cepat selesai. Oleh karena itu, manusia sebagai mahkluk sosial selalu
membutuhkan orang lain

4. Bu Jumi sedang membelajarkan materi tentang ”Kerjasama di Lingkungan Sekitar Rumah.”

Semua siswa telah siap belajar di kelas. Bu Jumi bersiap menayangkan video tentang kegiatan
kerja bakti di salah satu desa. Aisya, Satya, dan teman-temannya menyiapkan alat-alat tulis yang
diperlukan. Setelah melihat video, anak-anak mendengarkan penjelasan Bu Jumi tentang
pentingnya kerja bakti. Kerja bakti dapat meringankan beban orang lain. Kerja bakti mempererat
persaudaraan sesama warga masyarakat. Bel istirahat telah berbunyi. Bu Jumi selanjutnya
memberikan tugas kepada setiap siswa. Tugas tersebut akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Berdasarkan teks bacaan tersebut, bagaimana cara Bu Jumi memfasilitasi pengembangan
keterampilan mengorganisasikan informasi pada semua siswanya?
Jawab: Cara Bu Jumi memfasilitasi pengembangan keterampilan yaitu menyiapkan alat-alat tulis
memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut kerja bakti . diawali dengan kegiatan melihat
video merupakan pengembangam ketrampilan karena merupakan usaha diri siswa untuk
menignkatkan kreativitas siswa.

5. Kembangkan sebuah teks bacaan tentang ”Kenampakan Alam dan Keragaman Lingkungan”
dengan memadukan ilmu sosial geografi dan sosiologi, yang didalamnya berisi peristiwa, fakta,
konsep-konsep IPS, dan generalisasi. Teks bacaan tersebut terdiri atas 3 paragraf, masing-masing
paragraf berisi 4-5 baris kalimat.

- Keadaan alam di wilayah Indonesia tengtu ditandai dengan beberapa relief atau topografi.
Topografi adalah perbedaan tinggi rendah permukaan bumi. Dalam sebuah peta, perbedaan tinggi
rendah permukaan bumi ditandai dengan warna hijau, cokelat kuning, atau biru. Dilansir dari buku
Rangkuman Pengetahuan Sosial (2016) karya Rachmat, kenampakan alam Indonesia dibedakan
menjadi daratan dan lautan. Berikut contoh kenampakan alam di Indonesia, yaitu: Pegunungan
Pegunungan adalah sekumpulan bukit yang membentuk barisan

6. Indonesia terdapat kurang lebih 4.500 jenis pohon,1.500 jenis tumbuhan paku, dan 5.000
jenis tumbuhan anggrek dari jumlah 375.000 jenis yang ada di dunia berdasarkan penyelidikan
para ahli. Tanah di Indonesia subur, sehingga hampir 14% wilayahnya ditumbuhi tanaman yang
lebat. Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak jenis flora. Flora adalah segala macam
jenis tanaman atau tumbuhan. Keanekaragaman flora di Indonesia dipengaruhi oleh letak geografis
Indonesia, yaitu di antara dua samudra dan dua benua. Analisislah 3 nilai berdasarkan kategori dari
Notonagoro dan 3 sikap yang ditumbuhkembangkan pada siswa kelas 5 berdasarkan cuplikan
materi IPS di atas!
Menurut Notonegoro (Kaelan,2010: 88) nilai dibagi menjadi tiga macam yaitu
a.Nilai material, sesuatu yang berguna bagi kehidupan jasmani manusia.
b.Nilai vital, segala sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat mengadakan kegiatan atau
aktivitas.
c.Nilai Kerohanian, sesuatu yang berguna bagi kehidupan rohani
manusia. Nilai rohani dapat dibedakan menjadi empat macam:
1) Nilai kebenaran, yang bersumber pada akal
2.Nilai kebenaran, yang bersumber pada akal.
3.Nilai keindahan, yang bersumber pada unsur perasaan
4. Nilai religius, nilai yang bersumber pada kepercayaan atau
keyakinan manusia.
4