RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X IIS 3/1
Materi Pokok : Cara Mengatasi Masalah Ekonomi
Pertemuan ke- : XII (kedua belas)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis,dan analitis dalam
mengatasi permasalahan ekonomi serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam melakukan
kegiatan ekonomi.
2. Menentukan cara mengatasi masalah.
3. Melaporkan hasil dari cara mengatasi masalah.

C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan perilaku produsen.
2. Membedakan peran konsumen dan produsen.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan perilaku produsen.
2. Membedakan peran konsumen dan produsen.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian produksi
 Produksi adalah kegiatan menambah faedah suatu barang atau menciptakan barang atau jasa
baru sehingga lebih bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan.
 Faktor produksi adalah segala sesuatu yang dibutuhkan untuk memproduksi barang dan jasa.
Faktor produksi terdiri dari:
a. Factor produksi alam
b. Factor produksi tenaga kerja
c. Factor produksi modal
d. Factor produksi keahlian

Materi berdasarkan prinsip

1. Teori perilaku konsumen
 Pendekatan kardinal
konsumsi barang dapat diukur dengan satuan tertentu.
 Hukum Gossen I
Jika pemenuhan kebutuhan akan suatu barang dilakukan secara terus menerus, rasa
nikmatnya mula-mula akan tinggi. Namun, makin lama kenikmatan tersebut makin menurun
sampai akhirnya mencapai batas jenuh.
 Hukum Gossen II
Konsumen akan mengonsumsi sedemikian rupa sehingga nilai guna marjinal setiap barang
dan jasa yang dikonsumsi akan sama.
 Dengan menggunakan pendekatan kardinal, kepuasan maksimum yang akan dicapai
konsumen secara matematis dapat ditunjukkan dengan persamaan:

 Untuk mengonsumsi dua jenis barang dengan harga yang berbeda, rumus kepuasan
maksimum adalah:

 Pendekatan ordinal
Konsumsi barang tidak dapat diukur, melainkan dibuat peringkatnya menurut preferensi.
Pendekatan ordinal menggunakan kurva indiferensi untuk menjelaskan preferensi konsumen
tersebut.
 Pendekatan ordinal dilakukan dengan menggunakan analisis kurva indiferensi.
Mengukur kepuasan konsumen melalui pendekatan ordinal denganmenggunakan kurva
indiferensi didasarkan pada empat asumsi, yaitu sebagai berikut.
 a. Konsumen mempunyai pola preferensi akan barang-barang konsumsi yang dinyatakan
dalam bentuk peta indiferensi (indifference map).
b. Konsumen mempunyai pendapatan tertentu.
c. Konsumen berusaha mendapat kepuasan maksimum dari barangbarang yang
dikonsumsinya.
d. Kurva indiferensi yang semakin jauh dari titik nol (origin) menggambarkan kepuasan
yang semakin tinggi.

2. Teori produksi
 Proses produksi adalah proses penggabungan dan proses pembentukan berbagai input
menjadi output.
 Fungsi produksi menunjukkan hubungan antara input dan output yang dapat dihasilkan oleh
kombinasi input tersebut.
Secara sistematis, fungsi produksi dapat ditulis dalam persamaan berikut.

 Hukum produk marjinal

Hukum produk marjinal yang makin menurun menyatakan bahwa apabila faktor produksi
ditambah terus-menerus, pada mulanya produksi meningkat, tetapi sesudah mencapai tingkat
tertentu pertambahan produksi tersebut akan semakin menurun.

F. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

- Media : Papan Tulis dan LCD
- Alat : Spidol dan Penghapus dll.
- Sumber Pembelajaran : Buku panduan ekonomi kelas X Bab 1 karangan Alam

H. Karakter Kebangsaan
1. Kreatif
2. Tanggung jawab
3. jujur
4. Disiplin
5. Peduli Lingkungan
6. Ingin Tahu
7. Mandiri
8. Kerja keras
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan III
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru menyapa,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar
 Guru meminta siswa
merefleksikan hasil pertemuan
sebelumnya
P  Guru menagih dan membahas
E PR yang ditugaskan pada
N pertemuan sebelumnya
D  Guru menjelaskan tujuan
A pembelajaran dan proses
H pembelajaran secara singkat
U  Guru menjelaskan secara garis
L besar materi pembelajaran yang
U akan dikaji, tujuan
A pembelajaran, rambu-rambu
N pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan
 Guru menginformasikan
sumber belajar, seperti buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya
 Guru Menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa peran
konsumen dan produsen dalam
kegiatan ekonomi?
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai
pelajaranagar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksikan hasil
pertemuan sebelumnya.
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti. 20 menit
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawabpertanyaan dari
guru.
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang peran konsumen dan
produsen dalam kegiatan
ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
peran konsumen dan produsen
dalam kegiatan ekonomi
I  Guru memintasiswa untuk
N menganalisis artikel
T Perusahaan Perakit iPhone
I Akan Bangun Pabrik di
Indonesia
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi) dengan
mempresentasikan di depan
kelas
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswamengamati literatur tentang
peran konsumen dan produsen
dalam kegiatan ekonomi
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
seputar materi yang telah dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasidanmenganalisis
100 menit
artikel Perusahaan Perakit iPhone
Akan Bangun Pabrik di Indonesia
(mengasosiasi).
 Perwakilan siswa
mengomunikasikan dengan cara
memaparkan hasil analisis di depan
kelas.
  Memberikan penguatan pada  Menyimak penguatan konsep yang
konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya
meliputi semua materi peran di buku catatan harian.
pelaku kegiatan ekonomi
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji  Menjawab secara cepat pertanyaan
pemahaman siswa tentang guru berkaitan dengan konsep-
konsep-konsep yang dipelajari konsep penting yang telah dipahami
P
dan prilaku yang harus dalam kegiatan pembelajara ini
E
dijalankan siswa sehubungan (postes).
N
dengan pencapaian kompetensi
U 15 menit
sosial dalam materi pembelajaran
T
tersebut.
U
 Guru memberikan kesimpulan  Siswa menyimak evaluasi dan
P
dan evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Memberikan pekerjaan rumah  Mendengarkan dan mencatat
individu: pekerjaan rumah yang akan dikaji
Kerjakan soal esai bagian B pada pada kegiatan pembelajaran yang
buku paket halaman 120-121 akan datang.
 Menanyakan nilai-nilai karakter  Secara jujur siswa menyampaikan
bangsa yang didapat dari nilai karakter yang diperoleh setelah
pelajaran hari ini. proses pembelajaran hari ini.

J. Penilaian

 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan

dan keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama

yang dilakukan . pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Analika Penyelesaian

strategi pemecahan masalah yang relevan kelompok

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

Palangka Raya, 2016

 Mahasiswa

Mega
13.22.015158

Menyetujui :
Dosen Pembimbing PPL Guru Pamong PPL

Drs. M. Ramli, M.Pd Dra. Suliansi, MM

NIP. 19651110 199303 1 006 NIP. 19620124 1990112 001

Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 1 Palangka Raya

Dra. Badah Sari, MM

NIP. 19600412 198403 2 010

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Palangka Raya
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : X IIS 3 / 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
 Sikap

Tanggung Kerja Percaya

Jujur Peduli Santun Disiplin
Jawab Sama diri
No Nama Siswa

k c b b k c b b k c B b k c b b k c b b k c b b k c b b
s s s s s s s
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

1. Ade Wardana

2. Agustio Stefan

3. Ahmad Rizki Madani

4. Angela Aprilia

5. Angelica Putri
6. Dandi

7. Daniel Anggara Putra

8. Dede Pratama

9. Dede Suriansyah
10. Dimas Andrean

11. Dony Fahrezy

12. Entridiyanasteti

13. Fadhilah Aridhayadi

14. Feri Kurniawan

15. Gentha Ferly Novarian

16. Helviananda Ayu
Safitri
17. Hibrizi Fayi
18. Ibnu Wardana

19. Johny Septian Balinga

20. Jose Fernando Cristian

21. Junisa
22. Lewi Kurniahu Baboe

23. Lisa Monica Putri

24. M. Andrea Yodi

25. M. Dimas Riduanda

26. Maya Nurhaliza

27. Marlina Vionora

28. Mesy

29. Mohammad Farhan. F

30. Monaliza Kasumadewi

31. Nada Pradina

32. Nadiani

33. Nita Rahmayani

34. Nyimas Siva Rani

35. Olivia Febiola

36. Qovif Indah Purnama.

37. Rahmah
38. Talita

39. Tri Aditya Rahman

40. Wirahadi Kusuma

41. Yosua Gamaliel

42. Zulfani Muhendri
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Palangkaraya

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : X IIS 3

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

ekonomi

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumla h Skor
Nilai Perolehan =
20
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X IIS 3/1

Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

Tujuan Analitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.

Tugas :

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah
satu huruf a, b, c, d, atau e.
1. Kegiatan ekonomi adalah . . . .
a. Suatu tindakan dalam rangka memilah-milah data sebagai dasar bertindak
b. Keputusan untuk menggunakan sumber daya yang langka dengan cara tertentu
c. Keputusan untuk memastikan data yang sedang diuji sudah benar
d. Langkah menguji sebaran data dan melihat kecenderungan-kecenderungan
e. Hasil dari proses pengalaman berdasarkan data untuk ditindaklanjuti
 2. Berikut ini yang tidak termasuk hal yang diperlukan dalam menentukan pilihan adalah . . . .
a. Analisis biaya peluang
b. Analisis biaya manfaat
c. Mengidentifikasi faktor pendorong ekonomi
d. Menyadari trade off
e. Pilihan adalah spekulasi
3. Hal yang harus mendasari pilihan dalam kegiatan konsumsi adalah . . . .
a. Keyakinan bahwa pilihan sudah tepat
b. Pendapat yang terbatas
c. Kebiasaan yang turun-temurun
d. Hasil perundingan yang disepakati
e. Kepuasan jangka panjang
4. Salah satu dasar dalam melakukan pilihan dalam konsumsi adalah . . . .
a. Membuat keputusan dengan mempertimbangkan biaya peluang
b. Anggapan bahwa barang tidak dapat saling menggantikan
c. Sebagian besar pendapatan harus digunakan untuk hasil maksimum
d. Menghindari penggunaan hukum nilai guna marjinal
e. Mengkaji ulang pilihan yang telah dibuat
5. Biaya peluang adalah segala sesuatu yang harus anda korbankan untuk memperoleh sesuatu.
Pendapat tersebut dikemukakan oleh . . . .
a. Rudigar dornbusch
b. William bayes
c. N. Gregory Mankiw
d. Paul A. Samuelson
e. Robert B. Ekelund Jr
6. Biaya peluang adalah biaya dari penggunaan sumber daya ekonomi untuk tujuan tertentu,
yang diukur dalam ukuran keuntungan yang tidak jadi didapat karena tidak memilih
alternatif itu dibandingkan dengan komoditas yang didapat sebagai gantinya karena memilih
suatu alternatif. Pernyataan tersebut adalah pendapat dari . . . .
a. Rudigar Dornbusch
b. Paul A. Samuelson
c. Robert B. Ekelund Jr
7. Kebutuhan adalah . . . .
a. Sesuatu yang memuaskan diri
b. Perasaan kekurangan dalam diri manusia yang ingin dipuaskan
c. Perasaan ingin memiliki sesuatu agar dapat hidup sukses
d. Perasaan ingin dihargai oleh komunitasnya
e. Segala sesuatu yang diperlukan manusia agar hidup dalam kemewahan
8. Berikut ini yang bukan termasuk hal-hal yang memengaruhi kebutuhan adalah . . . .
a. Peradaban
b. Agama
 c. Keadaan alam
d. Adat istiadat
e. karakter
9. Perhatikanlah pembagian barang berikut.
1) Barang ekonomi dan barang non ekonomi
2) Barang inferior, barang esensial, barang normal, dan barang mewah
3) Barang pribadi dan barang publik
4) Barang substitusi dan barang komplementer
5) Bahan mentah, barang setengah jadi dan barang jadi

Pembagian barang atas dasar cara pemakaiannya terdapat pada nomor . . . .

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

10. Keluarga Indra mengurangi pemakaian barang-barang bekas, ikan asin, dan singkong karena
pendapatan mereka bertambah. Dalam hal ini, barang bekas, ikan asin, dan singkong disebut
barang . . . .
a. Normal
b. Esensial
c. Mewah
d. Gelap
e. Inferior

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar.

1. Apakah arti kelangkan (Scarcity)?
2. Apakah penyebab terjadinya kelangkaan?
3. Jelaskan pengertian kelangkaan atas dasar pemenuhan kebutuhan anda sendiri.
4. Jelaskan masalah ekonomi : “barang apa yang diproduksi dan berapa jumlahnya”.
5. Apakah akibatnya jika masalah ekonomi yang berkaitan dengan barang apa yang akan
diproduksi tidak dapat diatasi dengan baik?

Jawaban :

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah
satu huruf a, b, c, d, atau e.
1. A 6. E
2. A 7. E
 3. E 8. B
4. D 9. A
5. E 10. B

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar.

1. Ekonomi internasional adalah ilmu ekonomi yang membahas akibat saling
ketergantungan antara negara-negara di dunia, baik dari segi perdagangan internasional
maupun pasar kredit internasional.
2. Aspek-aspek yang dibahas dalam ilmu ekonomi mikro adalah : interaksi pembeli dan
penjual dipasar barang dan jasa dalam menentukan tingkat harga, interaksi pembeli dan
penjual di pasar faktor produksi/pasar input dalam menentukan harga dan tingkah laku
konsumen dan produsen.
3. Keterbatasan yang dihadapi oleh ilmu ekonomi antara lain sebagai berikut :
 Objek penyelidikan ilmu ekonomi tidak dapat dilokasikan.
 Kesimpulan dan generalisasi yang dihasilkan tidak dapat bersifat mutlak.
 Ilmu ekonomi tidak mempunyai laboratorium untuk melakukan eksperimen
ekonomi.
4. Ekonometrika adalah seperangkat metode statistika yang memungkinkan ekonom
menguji hipotesis dengan menggunakan data dari lapangan.
5. Kegunaan ilmu ekonomi :
 Menggunakan cara berpikir yang tepat untuk mengambil keputusan.
 Memahami masyarakat dengan lebih baik berkaitan dengan kegiatan ekonomi
mereka.
 Memahami persoalan ekonomi global.
 Menjadi pemilih yang kompeten karena kita memahami persoalan-persoalan
ekonomi masyarakat.