RPP K 13 Kelas X Ips

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MAPN 4 Medan
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X IPS /1
Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
Waktu : 2 x 3JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan
kebutuhan serta mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan
lembaga keuangan bukan bank serta dalam pengelolaan koperasi.
2. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis
dalam mengatasi permasalahan ekonomi serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam
melakukan kegiatan ekonomi.
3. Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi.
4. Menyajikan konsep ilmu ekonomi.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
2. Mendeskripsikan pembagian ilmu ekonomi
3. Mendeskripsikan prinsip, kegiatan, motif, politik ekonomi
4. Membedakan pernyataan positif dan pernyataan pernyataan normatif dalam ekonomi
5. Menjelaskan metodologi ilmu ekonomi
6. Menjelaskan kegunaan ilmu ekonomi
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi.
2. Menjelaskan pembagian ilmu ekonomi.
3. Menjelaskan prinsip, kegiatan, motif, dan politik ekonomi.
4. Membedakan pernyataan positif dan pernyataan pernyataan normatif dalam
ekonomi.
5. Menjelaskan metodologi ilmu ekonomi.
6. Menjelaskan kegunaan ilmu ekonomi.
E. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan Fakta
Kegunaan ilmu ekonomi :
Ilmu ekonomi sangat diperlukan oleh setiap individu dalam rangka mengatasi masalah
ekonomi yang dihadapinya.
Contoh kegunaan utama dari mempelajari ilmu ekonomi, diantaranya adalah:
1. Pejabat pemerintah sangat membutuhkan ilmu ekonomi untuk memberikan
penjelasan dan dasar dari keputusan dalam pembuatan berbagai kebijakan ekonomi.
2. Pemahaman yang baik akan ilmu ekonomi sangat penting dalam dalam membantu
kita memahami persoalan global. Contohnya, Perang di Irak dan serangan di
Venezuela pada tahun 2003 membuat pasar minyak dunia mengalami gejolak yang
berdampak pada naiknya biaya energi di seluruh dunia.
Materi berdasarkan Konsep
1. Pembagian Ilmu Ekonomi
Pembagian ilmu ekonomi
Secara garis besar, pembagian ilmu ekonomi dikelompokan seperti gambar di

atas.Sedangankan ilmu ekonomi dapat dibagi menjadi delapan cabang yaitu :
a. Ilmu ekonomi moneter
b. Ilmu ekonomi publik
c. Ilmu ekonomi industri
d. Ilmu ekonomi internasional
e. Ilmu ekonomi regional
f. Ilmu ekonomi sumber daya alam (SDA)
g. Ilmu ekonomi sumber daya manusia (SDM)
h. Ilmu ekonomi syariah
2. Pernyataan positif dan pernyataan normatif dalam ekonomi

Pernyataan positif menggambarkan fakta-fakta dari kegiatan ekonomi yang terjadi
dimasyarakat serta berhubungan dengan perkiraan tentang hal yang sudah dan akan
terjadi. Contohnya, produsen atau pengusaha yang memanfaatkan sumber daya
ekonomi secara efisien akan menghasilkan barang yang murah sehingga mendapat
laba maksimum. Pernyataan normatif adalah pernyataan yang mengaitkan nilai etika
dan agama. Dalampernyataan normatif, pertentangan antara hal yang baik dan buruk
menjadi perhatian. Contohnya, apakah lembaga administratif pemerintahan lebih baik
daripada pasar dalam menampung perubahan pola permintaan air? Berapa besar
polusi yang dapat diperkenankan? Haruskah proyek penyediaan air tertentu
dilakukan?.
3. Metodologi ilmu ekonomi
Para ekonom bekerja sesuai dengan metodologi ilmiah. Metodologi ilmiah ilmu
ekonomi dimulai dari observasi objek permasalahan, menentukan hubungan
permasalahan dengan teori ekonomi, menentukan hipotesis, mengidentifikasi
permasalahan, menentukan variabel-variabel, serta menentukan asumsi-asumsi dan
model untuk mendapatkan solusi atau kesimpulan.
Materi Berdasarkan Prinsip

1. Pengertian Ilmu ekonomi
Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari usaha-usaha manusia dalam memenuhi
kebutuhannya yang tidak terbatas dengan sumber daya yang terbatas atau langka.
2. Prinsip, kegiatan, motif, dan politik ekonomi
Prinsip ekonomi adalah dasar berpikir yang digunakan manusia
untukmemaksimumkan suatu tujuan melalui pengorbanan tertentu, atau
untukmencapai tujuan tertentu dengan pengorbanan sekecil mungkin.
Kegiatan ekonomi adalah setiap langkah yang dilakukan manusia dalam
perekonomian untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Kegiatan ekonomi pada
dasarnya dapat dikelompokkan atas tiga tindakan besar, yatu konsumsi, distribusi
dan produksi.
Motif ekonomi antara lain adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup, memperluas
usaha, mendapat penghargaan dari lingkungan sekitar, ingin berkuasa di bidang
ekonomi dan ingin membantu sesama.
Politik ekonomi adalah suatu paket tindakan yang bertujuan untuk memperbaiki
perekonomian, yang pada akhirnya ditujukan untuk meningkatkan kemakmuran
seluruh rakyat. Langkah-langkah yang diambil pemerintah dalam menjalankan
politik ekonomi antara lain ditunjukkan dengan menetapkan kebijakan dalam
bidang moneter, fiskal, ekspor-impor dan harga.
F. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku panduan ekonomi kelas X Bab 1 karangan Alam S
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
3. Lingkungan masyarakat sekitar
H. Karakter Kebangsaan
1. Kreatif
2. Tanggung jawab
3. Gemar membaca
4. Disiplin
5. Peduli Lingkungan
6. Ingin Tahu
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI
ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

mengkondisikan kelas, memeriksa sapaan, semua siswa bertanggung
kehadiran siswa dan kesiapan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
siswa belajar termasuk kebersihan mewujudkan lingkungan kelas yang
ruang belajar bersih danrapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran, agar
diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru menjelaskan tujuan Siswa menyimak dan menanyakan
pembelajaran dan proses jika ada penjelasan yang tidak
P
pembelajaran secara singkat dimengerti
E
Siswa menyimak penjelasan guru
N
Guru menjelaskan secara garis tentang materi pembelajaran, dan
D
besar materi pembelajaran yang mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
A
akan dikaji, tujuan pembelajaran, yang belum jelas
H 20 menit
rambu-rambu pembelajaran dan
U
metode penilaian yang akan
L
terapkan
U Siswa menyiapkan buku sumber dan
Guru menginformasikan sumber
A sumber belajar lainnya untuk
belajar berupa; buku, ensiklopedia,
N mencapai penguasaan kompetensi
artikel koran dan sumber belajar
religius, sosial, pengetahuan dan
lainnya
keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang
Memberikan motivasi tentang ilmu
disampaikan guru untuk
ekonomi, prinsip, kegiatan, motif
menghantarkan pemahaman kepada
dan politikekonomi
materi pembelajaran.
Guru menggali pengetahuan siswa
Siswa menjawab pretes dengan jujur
dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengaji materi pembelajaran
tentang apa itu ilmu ekonomi
Guru mengarahkan siswa untuk Sisiwa mengamati literatur dan
mengamati (membaca) literatur kehidupan masyarakat di sekitar, guna
tentang pengertian ilmu ekonomi, menemukan aspek ekonomi yang
prinsip, kegiatan, motif dan politik menjadi topik pembelajaran ekonomi,
ekonomi berdasarkan beberapa seperti pengertian, prinsip, kegiatan,
tokoh ilmu ekonomi serta motif dan politik ekonomi serta
pembagian ilmu ekonomi pembagian ilmu ekonomi, metode, dan
kegunaannya
Guru memfasilitasi siswa . Siswa menanyakan dan menjawab
melakukan tanya-jawab pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
(berdiskusi) sehubungan dengan aspek ekonomi yang telah dijelaskan
ilmu ekonomi, prinsip, kegiatan,
I
motif dan politik ekonomi
N
berdasarkan beberapa tokoh ilmu Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 100 menit
T
ekonomi serta pembagian ilmu dengan cara mencatat dan
I
ekonomi mengidentifikasi berbagai penerapan
Guru memfasilitasi siswa agar ilmu ekonomi dalam masyarakat.
menggali informasi dan mencatat (mengasosiasi)
berbagai penerapan berbabagai Siswa mengomunikasikan dengan cara
aspek ilmu ekonomi dalam memaparkan hasil pengamatan dan
masyarakat. eksplorasi tentang penerapan ilmu
Guru menugaskan siswa untuk ekonomi dalam masyarakat.
membuat laporan, dan melaporkan
hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada konsep- Menyimak penguatan konsep yang
konsep esensial yang meliputi semua disampaikan guru, dan mencatatnya di
materi konsep dasar ilmu ekonomi. buku catatan harian
Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji pemahaman Menjawab secara cepat pertanyaan guru
siswa tentang konsep-konsep yang berkaitan dengan konsep-konsep penting
dipelajari dan prilaku apa saja yang yang telah dipahami dalam kegiatan
harus dijalankan siswa sehubungan pembelajara ini (postes)
P dengan pencapaian kompetensi sosial
E dalam materi pembelajaran tersebut.
N Guru memberikan kesimpulan dan
U evaluasi pembelajaran 15 menit
T Memberikan pekerjaan rumah Siswa menyimak evaluasi dan
U individu: kesimpulan yang dijelaskan guru
P Secara pribadi, buatlah pengertian
ilmu ekonomi berdasarkan Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
pengalaman dan gejala-gejala sosial rumah yang akan dikaji pada kegiatan
yang diamati di dalam masyarakat pembelajaran yang akan datang.
Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini. Secara jujur siswa menyampaikan nilai
karakter apa saja yang diperoleh setelah
proses pembelajaran hari ini.
Pertemuan II
Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

mengkondisikan kelas, memeriksa sapaan, semua siswa bertanggung
kehadiran siswa dan kesiapan siswa jawab menjaga kebersihan kelas, dan
belajar termasuk kebersihan ruang mewujudkan lingkungan kelas yang
belajar bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa
untuk memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru meminta siswa merefleksi hasil Siswa merefleksi hasil pertemuan
pertemuan sebelumnya sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR Memberikan hasil PR kepada guru
yang ditugaskan pada pertemuan untuk di nilai.
P sebelumnya
E Guru menjelaskan tujuan Siswa menyimak dan menanyakan
N pembelajaran dan proses jika ada penjelasan yang tidak
D pembelajaran secara singkat dimengerti
A Guru menjelaskan secara garis besar Siswa menyimak penjelasan guru
H materi pembelajaran yang akan tentang materi pembelajaran, dan 20 menit
U dikaji, tujuan pembelajaran, rambu- mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
L rambu pembelajaran dan metode yang belum jelas
U penilaian yang akan terapkan
A Guru menginformasikan sumber
Siswa menyiapkan buku sumber dan
N belajar berupa; buku, ensiklopedia,
sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
lainnya
keterampilan
Memberikan motivasi tentang
metodologi ilmu ekonomi, dan
disampaikan guru untuk
kegunaan ilmu ekonomi.
menghantarkan pemahaman kepada
materi pembelajaran.

tentang apa kegunaan ilmu ekonomi
Guru mengarahkan siswa untuk Sisiwa mengamati literatur metodologi
mengamati (membaca) literatur ilmu ekonomi, dan kegunaan ilmu
tentang metodologi ilmu ekonomi, ekonomi
dan kegunaan ilmu ekonomi
Guru memfasilitasi siswa melakukan . Siswa menanyakan dan menjawab
tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
dengan metodologi ilmu ekonomi, materi yang telah dijelaskan
dan kegunaan ilmu ekonomi.
Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa untuk Siswa berdiskusi kelompok mencoba
I
mencobamengeksplorasi untuk mengeksplorasimetodologi ilmu
N
metodologi ilmu ekonomi, dan ekonomi, dan kegunaan ilmu ekonomi 100 menit
T
kegunaan ilmu ekonomi dengan dengan mengamati berbagai persoalan
I
mengamati berbagai persoalan ekonomi, kemudian mengolahnya
ekonomi, kemudian mengolahnya berdasarkan metdologi ekonomi
berdasarkan metdologi ekonomi. (mengasosiasi)
Guru menugaskan siswa untuk
Guru memberikan umpan balik Siswa mengomunikasikan dengan cara
berdasarkan hasil pemaparan siswa. memaparkan hasil pengamatan dan
eksplorasi tentang metodologi ilmu
ekonomi, dan kegunaan ilmu ekonomi
materi metodologi ilmu ekonomi, dan buku catatan harian
kegunaan ilmu ekonomi
dipelajari dan prilaku apa saja yang yang telah dipahami dalam kegiatan
harus dijalankan siswa sehubungan pembelajara ini (postes)
P
dengan pencapaian kompetensi sosial
E
dalam materi pembelajaran tersebut. 1
N
Guru memberikan kesimpulan dan
U
evaluasi pembelajaran
T
Memberikan pekerjaan rumah individu: Siswa menyimak evaluasi dan
U
Carilah contoh masalah ekonomi dalam kesimpulan yang dijelaskan guru
P
surat kabar, kemudian temukan solusi
dengan berdasarkan pada metodologi Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
dan kegunaan ilmu ekonomi. rumah yang akan dikaji pada kegiatan
Menayakan nilai-nilai karakter bangsa pembelajaran yang akan datang.
apa saja yang didapat dari pelajaran
hari ini.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai
J. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan . pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Analika Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan kelompok
K. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika
Mengetahui, Medan, Juli 2016
Kepala MAPN 4 Medan Guru Mata Pelajaran Ekonomi
YOSE RIZAL, S.Ag, MM ANITA MARDIYAH SIREGAR, S.Pd

NIP. 19760717 200312 1 005
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : MAPN 4 MEDAN

Kelas/ Semester : X IPS/ 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Tanggung Jujur Peduli Kerja Santun Percaya Disiplin
N Nama jawab sama diri
o siswa K CB B KCBB K C BB K C B B KC B B KC B B K CB B
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan
Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

ekonomi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlahskor
Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Nilai Perolehan = 20
SOAL PILIHAN BERGANDA
1. Belajar ilmu ekonomi adalah pilihan. Anda belajar ilmu ekonomi karena........
a. Ilmu ekonomi adalah ilmu yang harus dipelajari sebab mempelajari karakter manusia
b. Ilmu ekonomi adalah ilmu yang membahas kelangkaan dalam pemenuhan kebutuhan
c. Ilmu ekonomi membahas pengetahuan yang lebih sepat menuntun kita menjadi orang
kaya
d. Ilmu yang mempelajari manajemen sehingga memiliki implikasi dalam penguasaan
diri
e. Semua orang paling kaya didunia belajar ilmu ekonomi
2. Kata ekonomi berasal dari bahasa Yunani oikonomia yang berarti ......
a. Menajemen perusahaan d. Manajeme rumah tangga
b. Manajemen pengurusan masalah e. Manajemen cara berpikir
c. Manajemen yayasan
3. Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari .............
a. Manusia dalam hubungannya dengan kebutuhan
b. Hubungna antara peristiwa ekonomi yang satu dan peristiwa ekonomi yang lain
c. Manusia dalam hubungannya dengna pengendalian diri
d. Hubungan manusia dengen penambahan kekayaan
e. Manusia dalam hubungannya dengan pola tingkah laku
4. Pembahasan ilmu ekonomi adalah pembahasan yang berkenaan dengan asas ........
a. Kekayaan,perusahaan, dan bisnis produksi,
b. Produksi, distribusi, dan konsumsi
c. Perusahaan, struktur organisasi, dan kekayaan
d. Kekayaan, dan pemakaian barang-barang
e. Konsumsi,distribusi, dan pembagian kekayaan
5. Ibu Ani rela melewati jalan yang becek dan berlumpur untuk membelli bawang, ikan dan
garam dipasar tradisional karena harganya lebih murah dibandangkan dengan harga
dipasar swalayan. Tindakan Ibu Ani tersbut termasuk .......
a. Tindakan ekonomi c. Politik ekonomi e. Prinsip ekonomi
b. Motif ekonomi d. Rasio ekonomi
KUNCI JAWABAN
1. B 3. A 5. E
2. D 4. B
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika
SatuanPendidikan : MAPN 4 MEDAN
Kelas/Semester : X IPS/1
Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu
menjawab setiap pertanyaan dengan tepat.
TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.
Tugas:
1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya
Giliran Ford Terpukul Telak oleh Krisis Eropa
Ford Motor Company mengumumkan akan segera menghentikan perakitan mobil di
pabrik Genk, Belgia, mulai akhir 2014 sebagai dampak dari kondisi ekonomi Eropa yang
makin terpuruk. Dengan keputusan ini, produksi model Mondeo dialihkan ke Valencia,
Spanyol. Salah satu produsen raksasa mobil Amerika itu memperkirakan pihaknya akan
mengalami penurunan sampai 1 miliar dolar AS (Rp 9,6 triliun) pada 2012, terbesar selama
19 tahun terakhir.
Selain memproduksi Mondeo, pabrik di Belgia itu juga menghasilkan model S-Max
dan Galaxy yang juga akan dipindahkan ke Valencia. Sedangkan produksi C-Max dan Gran
C-Max yang semula di Valencia, akan digeser ke pabrik Ford lainnya di Saarlouis, Jerman.
Usulan restrukturisasi fasilitas manufaktur di Eropa menjadi bagian dari rencana

dasar kami untuk memperkuat bisnis Ford di Eropa supaya kembali untung, komentar Bos
Ford Eropa, Stephen Odell. Penggeseran produksi ini berlangsung sukses karena didukung
oleh para pekerja.
Sumber internal Ford mengatakan, Ford juga akan menutup pabriknya di

Southampton, Inggris, yang memproduksi sasis untuk Transit, awal tahun depan. Biaya
produksi yang besar memaksa Ford harus menghemat, salah satunya dengan memangkas
produksi. CEO Ford, Alan Mulally, mengatakan industri otomotif di Eropa harus mengubah
ukurannya sesuai kondisi pasar supaya bisa tetap untung.
Sepanjang 2011, produksi pabrik Southampton hanya 30.000 unit, padahal kapasitas
minimum sebuah fasilitas yang sehat adalah 200.000 unit. Brian Johnson, analis dari Barclays
di Inggris mengatakan, fasilitas produksi Ford di pabrik itu sebenarnya mencapai 230.000
unit per tahun. Jadi sangat jelas kondisi ini jauh dari semestinya, jelas Brian.
Stephen Odell dijadwalkan bertemu dengan serikat pekerja dari seluruh pabrik di
Inggris di Dunton, hari ini. Belum ada topik apa yang akan dibicarakan, jelas Roger
Maddison, pemimpin serikat pekerja Ford yang mewakili 530 pekerja dari pabrik
Southampton.
Kami akan melakukan pengumuman selanjutnya pada waktu yang tepat, ketika
seluruh pemangku kepentingan sudah diinformasikan. Ke depan, kami terus memantau
perkembangan kondisi ekonomi di seluruh wilayah bisnis kami dan mengambil tindakan
yang diperlukan, beber John Gardiner, juru bicara Ford Eropa di Cologne, Jerman.
Ford sudah merakit mobil di Inggris sejak 1911 dan penutupan pabrik terakhir yang
pernah dilakukannya adalah pabrik Dagenham, 2002 silam. Pabrik itu tadinya memproduksi
Fiesta dan memaksa pemutusan hubungan kerja 2.000 karyawan.
Pertanyaan
1. Apa masalah ekonomi yang terutama dibicarakan dalam artikel ini?
2. Menurut Anda pemahaman ilmu ekonomi siapa yang relatif tepat dengan artikel di atas?
Coba jelaskan alasan Anda.
3. Menurut Anda, bagaimana kelompok ekonomi deskriptif, kelompok teori ekonomi, dan
kelompok ekonomi terapan membahas masalah di atas?
4. Apakah masalah di atas termasuk masalah ekonomi mikro atau makro?
5. Menurut Anda, cabang ekonomi apa yang lebih tepat membahas masalah ekonomi dalam
artikel di atas? Mengapa?
6. Adakah pada artikel di atas ditemukan pernyataan positif dan pernyataan normatif? Coba
jelaskan.
(RPP)
Sekolah : MAPN 4 Medan
Materi Pokok : Masalah Ekonomi
Waktu : 2 x 3JP
A. Kompetensi Inti
royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis, dan analitis
tanggung jawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam
3. Menganalisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya.
4. Melaporkan hasil analisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya.
C. Indikator
1. Mendeskripsikan kebutuhan yang tidak terbatas
2. Mendeskripsikan tentang barang dan jasa
3. Menjelaskan pengertian kelangkaan
4. Mendeskripsikan masalah ekonomi makro
5. Mendeskripsikan masalah ekonomi dalam konteks ekonomi mikro
1. Mendeskripsikan kebutuhan yang tidak terbatas
2. Mendeskripsikan tentang barang dan jasa
3. Menjelaskan pengertian kelangkaan
4. Mendeskripsikan masalah ekonomi makro
5. Mendeskripsikan masalah ekonomi dalam konteks ekonomi mikro
E. Materi Pembelajaran
Materi berdasarkan fakta
Masalah ekonomi dalam konteks ekonomi makro
Masalah ekonomi makro antara lain sebagai berikut.
1. Masalah pertumbuhan ekonomi
2. Masalah ketidakstabilan pertumbuhan ekonomi
3. Masalah pengangguran
4. Masalah inflasi
5. Masalah neraca perdagangan dan neraca pembayaran
Materi berdasarkan konsep

Kebutuhan yang tidak terbatas
Kebutuhan adalah segala sesuatu yang diperlukan manusia untuk mencapai
kemakmuran. Terdapat berbagai macam jenis kebutuhan, diantaranya adalah :
1. Jenis kebutuhan berdasarkan tingkat intensitasnya
Berdasarkan tingkat intensitas atau keharusan pemenuhan kebutuhan, kebutuhan
dibedakan menjadi kebutuhan primer, kebutuhan sekunder, dan kebutuhan tersier.
2. Jenis kebutuhan berdasarkan subjek yang membutuhkan
Subjek pengguna alat pemenuhan kebutuhan dapat dibedakan atas individu dan
masyarakat umum. Oleh karena itu, jenis kebutuhan menurut subjek dibedakan
menjadi kebutuhan individu dan kebutuhan umum.
3. Jenis kebutuhan berdasakan waktu
Berdasarkan waktu pemenuhannya, kebutuhan dibedakan atas kebutuhan sekarang
da kebutuhan masa mendatang.
4. Jenis kebutuhan menurut sifat pemenuhan kebutuhan
Jenis kebutuhan ini digolongkan berdasarkan sasaran alat pemenuhan kebutuhan
yang digunakan. Dalam hal ini, terdapat alat pemenuhan kebutuhan jasmani dan
alat pemenuhan kebutuhan rohani.
Terdapat beberapa hal yang menyebabkan perbedaan kebutuhan tiap individu.
Perbedaan ini dapat dipengaruhi oleh kondisi lingkungan, agama, adat istiadat, dan
peradaban.
Barang dan jasa

Barang adalah alat pemenuhan kebutuhan manusia yang mempunyai bentuk fisik. Di
lain pihak, jasa adalah alat pemenuhan kebutuhan yang tidak berbentuk tetapi bisa
dirasakan manfaatnya.
Terdapat beberapa hal yang membedakan jenis barang diantaranya adalah:
1. Berdasarkan cara memperoleh
a. Barang ekonomi adalah barang yang didapat dengan cara mengorbankan
sesuatu untuk mendapatkannya. Contoh: baju, komputer, dan sepatu.
b. Barang non ekonomi atau barang bebas adalah barang yang bisa didapat tanpa
pengorbanan atau biaya. Contoh: sinar matahari, air sungai, udara, pasir di
pantai.
2. Berdasarkan kepentingan
a. Barang inferior adalah barang yang pemakaiannya dikurangi jika pendapatan
bertambah dan sebaliknya. Contoh: sandal jepit, barang bekas, barang tiruan.
b. Barang esensial adalah barang yang sangat diperlukan untuk memenuhi
kebutuhan dan permintaannya tidak signifikan dipengaruhi oleh tingkat
pendapatan. Contoh: beras, gula, minyak sayur, dan bensin.
c. Barang normal adalah barang yang permintaannya bertambah pada saat
pendapatan meningkat dan sebaliknya. Contoh: baju, buku, dan computer.
d. Barang mewah adalah barang yang berharga mahal dan dapat menaikkan
status sosial penggunanya. Contoh: perhiasan berlian, mobil mewah, dan kapal
pesiar.
3. Berdasarkan cara penggunaan
a. Barang pribadi adalah barang yang dimiliki dan digunakan oleh individu atau
perorangan. Contoh: rumah, tabungan, dan mobil.
b. Barang publik adalah barang yang digunakan untuk kepentingan banyak orang
atau masyarakat umum. Contoh: taman, jembatan penyeberangan, jalan raya,
dan sekolah.
4. Berdasarkan hubungan pemakaian
a. Barang substitusi adalah barang yang dapat menggantikan barang lain.
Contoh: jika harga beras mahal, maka orang mengonsumsi jagung atau
singkong sebagai pengganti.
b. Barang komplementer adalah barang yang kegunaannya semakin bertambah
jika digunakan bersama dengan barang lain. Contoh: baju kemeja dengan dasi,
sepatu dengan kaus kaki, serta mobil dengan bensin.
5. Berdasarkan cara pengerjaan/ proses pengolahan
a. Barang mentah atau bahan mentah adalah barang yang belum mengalami
pengolahan. Contoh: kelapa, kentang, dan ubi kayu.
b. Barang setengah jadi adalah barang yang telah diproses pada tahap tertentu,
tetapi belum menjadi barang siap pakai. Contoh: benang, kopra, dan tepung
beras.
c. Barang jadi adalah barang yang telah diproses hingga siap untuk digunakan.
Contoh: sepatu, tas, kemeja, dan komputer.
6. Berdasarkan bentuk dan sifat
a. Barang tetap adalah barang yang bersifat tetap dan tahan lama. Contoh:
gedung, mesin pabrik, dan tanah.
b. Barang bergerak adalah barang yang bersifat tidak tetap dan masa pakainya
pendek. Contoh: buah, sayur, beras, dan bahan bakar.
Kegunaan suatu barang bagi manusia menurut AJ Meyers dapat dibedakan menjadi
kegunaan bentuk, kegunaan tempat, kegunaan waktu, dan kegunaan milik.
Kelangkaan
Kelangkaan (scarcity) adalah kondisi di mana manusia memiliki sumber daya
ekonomi yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan yang tak terbatas.
Penyebab Kelangkaan
a. Keterbatasan benda pemenuhan kebutuhan di alam
b. Kerusakan sumber daya alam akibat manusia
c. Keterbatasan kemampuan manusia mengolah sumber daya ekonomi yang ada
d. Peningkatan kebutuhan yang lebih cepat dibandingkan dengan penyediaan sarana
pemenuhan kebutuhan
Materi berdasarkan prinsip

Masalah ekonomi mikro
Masalah ekonomi mikro adalah sebagai berikut.
1. Barang dan jasa apa yang diproduksi
2. Bagaimana memproduksi barang dan jasa
3. Untuk apa barang dan jasa itu diproduksi
F. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
3. Lingkungan masyarakat sekitar
H. Karakter Kebangsaan
1. Kreatif
2. Tanggung jawab
3. jujur
4. Disiplin
5. Peduli Lingkungan
6. Ingin Tahu
7. Mandiri
8. Kerja keras
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab sapaan,

mengkondisikan kelas, memeriksa semua siswa bertanggung jawab menjaga
kehadiran siswa dan kesiapan siswa kebersihan kelas, dan mewujudkan
belajar termasuk kebersihan ruang lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan
belajar melanjutkan berdoa untuk memulai
pelajaran, agar diberi kelancaran oleh
Tuhan YME.
Guru menagih dan membahas PR yang Memberikan hasil PR kepada guru untuk
P
ditugaskan pada pertemuan di nilai.
E
sebelumnya
N
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Siswa menyimak dan menanyakan jika
D
dan proses pembelajaran secara ada penjelasan yang tidak dimengerti
A
singkat Siswa menyimak penjelasan guru tentang
H 20 menit
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran, dan mengajukan
U
materi pembelajaran yang akan dikaji, pertanyaan untuk hal-hal yang belum
L
tujuan pembelajaran, rambu-rambu jelas
U
pembelajaran dan metode penilaian
A
yang akan terapkan
N Siswa menyiapkan buku sumber dan
sumber belajar lainnya untuk mencapai
penguasaan kompetensi religius, sosial,
pengetahuan dan keterampilan
lainnya
Memberikan motivasi tentang
disampaikan guru untuk menghantarkan
kebutuhan terhadap barang dan jasa
pemahaman kepada materi pembelajaran.
Guru Menggali pengetahuan siswa
tentang contoh kebutuhan akan barang
dan jasa
Guru mengarahkan siswa untuk Sisiwa mengamati literatur dan kehidupan
mengamati (membaca) literatur tentang masyarakat di sekitar, guna menemukan
kebutuhan yang tak terbatas sedangkan aspek ekonomi yang menjadi topik
barang dan jasa terbatas pembelajaran kebutuhan yang tak terbatas
Guru memfasilitasi siswa melakukan Siswa menanyakan dan menjawab
tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
dengan jenis-jenis kebutuhan materi yang telah dijelaskan
Guru menununjukan dan menjelaskan Siswa mendengarkan dan mengamati
gambar atau vidio kehidupan ekonomi gambar tersebut
I
masyarakat sertabarang dan jasa
N
sebagai pemenuh kebutuahn Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 100 menit
T
menggali informasi dan menganalisis dengan cara menganalisis hal-hal yang
I
hal-hal yang menyebabkan perbedaan menyebabkan perbedaan kebutuhan
kebutuhan masyarakat serta jenis masyarakat serta menuliskan dan
barang dan jasa sebagai pemenuh mengklasifikasikan jenis-jenis barang dan
kebutuhan jasa(mengasosiasi)
Guru menugaskan siswa untuk Siswa mengomunikasikan dengan cara
membuat laporan, dan melaporkan memaparkan hasil pengamatan dan
hasil pengamatan (eksplorasi) eksplorasi didepan kelas
berdasarkan hasil pemaparan siswa.
konsep esensial yang meliputi semua disampaikan guru, dan mencatatnya di buku
materi kebutuhan yang tak terbatas catatan harian
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat
untuk menguji pemahaman siswa tentang Menjawab secara cepat pertanyaan guru
konsep-konsep yang dipelajari dan berkaitan dengan konsep-konsep penting
prilaku apa saja yang harus dijalankan yang telah dipahami dalam kegiatan
P siswa sehubungan dengan pencapaian pembelajaran ini (postes)
E kompetensi sosial dalam materi
N pembelajaran tersebut.
U Guru memberikan kesimpulan dan 15 menit
T evaluasi pembelajaran
U Memberikan pekerjaan rumah individu: Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan
P Analisis dan tulislah kebutuhan dirimu yang dijelaskan guru
sendiri sehari-hari berdasarkan jenisnya.
Menayakan nilai-nilai karakter bangsa Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
apa saja yang didapat dari pelajaran hari rumah yang akan dikaji pada kegiatan
ini. pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai
Pertemuan II

Guru menyapa, selanjutnya Siswa mendengarkan, menjawab

mengkondisikan kelas, memeriksa sapaan, semua siswa bertanggung jawab
kehadiran siswa dan kesiapan siswa menjaga kebersihan kelas, dan
belajar termasuk kebersihan ruang mewujudkan lingkungan kelas yang
belajar bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa
P
sebelumnya
E
N
pembelajaran dan proses pembelajaran jika ada penjelasan yang tidak
D
secara singkat dimengerti
A
Guru menjelaskan secara garis besar Siswa menyimak penjelasan guru
H 20 menit
materi pembelajaran yang akan dikaji, tentang materi pembelajaran, dan
U
tujuan pembelajaran, rambu-rambu mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
L
pembelajaran dan metode penilaian yang belum jelas
U
yang akan terapkan
A
Guru menginformasikan sumber Siswa menyiapkan buku sumber dan
N
belajar berupa; buku, ensiklopedia, sumber belajar lainnya untuk mencapai
artikel koran dan sumber belajar penguasaan kompetensi religius, sosial,
lainnya pengetahuan dan keterampilan
Memberikan motivasi tentang Siswa menyimak motivasi yang
kelangkaan, masalah ekonomi mikro disampaikan guru untuk menghantarkan
dan masalah ekonom imakro pemahaman kepada materi
pembelajaran.
Guru Menggali pengetahuan siswa Siswa menjawab pretes dengan jujur
dengan mengajukan pertanyaan untuk mengaji materi pembelajaran
tentang contoh kelangkaan yang
terjadi di Indonesia
Guru mengarahkan siswa untuk Sisiwa mengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur materi kelangkaan
tentang maeri kelangkaan,masah
ekonomi mikro dan masalah ekonomi Siswa menanyakan dan menjawab
makro pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
Guru memfasilitasi siswa melakukan materi yang telah dijelaskan
tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan
dengan materi kelangkaan, masalah Siswa membuat kelompok sesuai jumlah
ekonomi mikro dan masalah ekonomi siswa
makro Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I
Guru meminta siswa untuk membuat dengan cara menganalisis penyebab
N
kelompok kelangkaan BBM di Masalembu. 100 menit
T
Guru memberikan sebuah artikel (mengasosiasi)
I
berita tentang kelangkaan BBM di Siswa mengomunikasikan dengan cara
Masalembu, kemudian meminta siswa memaparkan hasil pengamatan dan
agar menganalisis penyebab eksplorasi didepan kelas
kelangkaan BBM di Masalembu
tersebut.
berdasarkan hasil pemaparan siswa.
materi kelangkaan, masalah ekonomi buku catatan harian
mikro dan masalah ekonomi makro
Mengajukan beberapa pertanyaan Menjawab secara cepat pertanyaan guru
singkat untuk menguji pemahaman berkaitan dengan konsep-konsep penting
siswa tentang konsep-konsep yang yang telah dipahami dalam kegiatan
dipelajari dan prilaku apa saja yang pembelajara ini (postes)
P
harus dijalankan siswa sehubungan
E
dengan pencapaian kompetensi sosial 1
N
dalam materi pembelajaran tersebut.
U
T
evaluasi pembelajaran Siswa menyimak evaluasi dan
U
Memberikan pekerjaan rumah individu: kesimpulan yang dijelaskan guru
P
Carilah 2 (dua) masalah kelangkaan baik
barang maupun jasa yang pernah terjadi Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
di indonesia, kemudian analisis rumah yang akan dikaji pada kegiatan
penyebab kelangkaannya. pembelajaran yang akan datang.
Menayakan nilai-nilai karakter bangsa
apa saja yang didapat dari pelajaran hari Secara jujur siswa menyampaikan nilai
ini. karakter apa saja yang diperoleh setelah
J. Penilaian
dan keterampilan.
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
diberikan
2. Pengetahuan
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Analika Penyelesaian


NIP. 19760717 200312 1 005
Penilaian Observasi

Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
belum ajeg/konsisten
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
5. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Penugasan
Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

1. Kelangkaan dapat dilihat dari keadaaan dimana .........

a. Individu dan masyarakat tidak memiliki cukup sumber daya untuk memenuhi
kebutuhan
b. Banyak barang dan jasa tersedia tetapiharganya mahal
c. Barang dan jasa melimpah pada musim tertentu, tetapi sulit ditemukan pada musim
yang lain
d. Barang dan jasa harus diimpor karena barang dan jasa itu tidak diproduksi didalam
negeri
e. Barang dan jasa hanya dimliki oleh kalangan masyarakat tertentu
2. Perhatikan daftar barang barang kebutuhan berikut ini!
1. Beras dan jagung
2. Mentega dan minyak goreng
3. Mobil dan bensin
4. Pulpen dan pensil
5. Jarum dan benang
Pasangan barang diatas yang termasuk barang substitusi ditunjukkan nomor........
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 2 dan 5 e. 3, 4 dan 5
b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4
3. Berikut ini adalah masalah ekonomi:
1. Sumber daya ekonomi masih dapat diperbaharui
2. Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya
3. Bagaimana kita mengolah barang-barang bebas sehingga menjadi barang ekonomi
4. Bagaimana cara menghasilkan
5. Untuk siapa barang itu dihasilkan
Yang menjadi masalah pokok ekonomi menurut ekonomi mikro adalah .........
a. 1,2 dan 3
b. 1,2 dan 4
c. 1,4 dan 5
d. 2,4 dan 5
e. 3,4 dan 5
4. Karena keterbatasan pendapatan untuk memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas
jumlahnya terpaksa manusia ........
a. Menghabiskan seluruh pendapatannya untuk memenuhi kebutuhannya
b. Berusaha untuk memenuhinya dengan cara meminjam
c. Mengadakan pilihan dalam memenuhi kebutuhan
d. Membiarkan kehidupan apa adanya
e. Menunda pemenuhan kebutuhan
5. Biaya peluang adalah ........
a. Segala hal yang dikorbankan untuk mendapat mendapat sesuatu
b. Biaya yang paling murah untuk memperoleh suatu barang
c. Biaya yang dikeluarkan atas persetujuan pihak yang berwenang
d. Biaya yang dapat dirasakan manfaatnya sesuai dengan uang yang dikeluarkan
e. Biaya yang berpeluang menjadi keuntungan yang besar
KUNCI JAWABAN
1. A
2. B
3. E
4. C
5. A
3.PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

Indikator : Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu

Tujuan Analitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang
berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.
Tugas:
Fenomena Kenaikan Harga Bawang

Oleh: Widhie Kurniawan
Harga bawang merah maupun bawang putih di sejumlah daerahdi tanah air pada
pertengahan Bulan April 2013 melonjak. Akantetapi uniknya, kendati harga bawang di
pasaran pada setiap daerahnaik di atas harga normal, namun kenaikannya sangat bervariasi.
Untuk bawang merah ada yang naik menjadi Rp30 ribu, Rp40 ribu hingga Rp5 ribu per
kilogram. Sedangkan harga bawang putih naik dan lebih mahal dibandingkan bawang merah,
mulai dari Rp40 ribu, Rp60 ribu, Rp80 ribu, bahkan ada yang hingga Rp100 ribu
perkilogramnya.
Pihak pemerintah, pakar maupun pengamat sudah memberikan analisisnya mengenai
kenaikan harga bawang merah dan putih di atas rata-rata normal sebelum ini. Pada umumnya
pandangan mereka hampir seragam, yakni penyebab kenaikan itu berbeda namun dampaknya
tetap sama, yakni harganya naik.
Untuk bawang putih, yang memang kebanyakan merupakan barang impor dari China
dan India, kenaikan terjadi karena stok langka di pasaran disebabkan terlambatnya
rekomendasi impor. Sedangkan stok bawang merah langka karena hasil panen pada sentra
produksi bawang merah di Jawa terganggu akibat banjir beberapa waktu lalu.
Uniknya, kenaikan harga pada masing-masing daerah sangat beragam dan tidak selalu
terkait dengan stok barang. Sebutlah misalnya di Sulawesi Tengah. Wilayah tersebut sangat
terkenal akan produksi bawang merah dan bawang goreng. Tidak ada bencana alam, tidak
ada gagal panen dan stok cukup tersedia, tetapi harganya naik hingga 2 atau tiga kali lipat per
kilogram.
Kenaikan harga yang sangat bervariasi tersebut memunculkan pertanyaan apakah
ini murni karena berkurangnya stok, karena perilaku pedagang dan spekulan atau karena
kondisi panik. Artinya, ada sebuah fakta bahwa kenaikan harga bawang merah dan bawang
putih tidak melulu disebabkan berkurangnya stok. Perilaku atau ulah spekulan dan pedagang
sangat memungkinkan. Belum lagi kondisi panik akibat pemberitaan media massa.
Pada satu sisi, pemberitaan media massa telah mengungkapkan fakta dan mendorong
pengambil kebijakan untuk melakukan langkah penanganan masalah harga bawang. Akan
tetapi di sisi lain, pemberitaan media massa telah memunculkan kondisi panik dan spekulasi
di kalangan pembeli maupun penjual.
Sumber: Kantor Berita Radio Nasional: http://rri.co.id/index.php/editorial/97
Pertanyaan:
1. Termasuk kebutuhan apakah bawang kalau dilihat dari tingkat intensitasnya?
2. Sebutkanlah barang substitusi dan komplementer bawang.
3. Apakah kenaikan harga bawang terkait dengan masalah kelangkaan? Coba jelaskan.
4. Menurut Anda, bagaimana cara mengatasi masalah ini?
5. Dari kasus di atas, adakah hubungan antara kelangkaan dengan masalah ekonomi mikro
dan masalah ekonomi makro? Coba jelaskan.
(RPP)
Sekolah : MAPN 4 MEDAN
Materi Pokok : Cara Mengatasi Masalah Ekonomi
Waktu : 2 x 3JP
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif,
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis, dan analitis
3. Menentukan cara mengatasi masalah.
4. Melaporkan hasil dari cara mengatasi masalah.
C. Indikator
1. Menentukan pilihan ekonomi yang tepat.
2. Memanfaatkan biaya peluang.
3. Menetapkan skala prioritas dan mengelola keuangan.
4. Menjelaskan cara-cara mengatasi masalah ekonomi makro.
5. Menjelaskan cara-cara mengatasi massalah ekonomi mikro.
6. Menjelaskan sistem ekonomi sebagai solusi masalah ekonomi.
1. Menentukan pilihan ekonomi yang tepat.
2. Memanfaatkan biaya peluang.
3. Menetapkan skala prioritas dan mengelola keuangan.
4. Menjelaskan cara-cara mengatasi masalah ekonomi makro.
5. Menjelaskan cara-cara mengatasi massalah ekonomi mikro.
6. Menjelaskan sistem ekonomi sebagai solusi masalah ekonomi.
1. Dalam ekonomi mikro, pemerintah juga ikut campur tangan. Misalnya, penetapan
harga minimum untuk melindungi produsen dan penetapan harga maksimum untuk
melindungi konsumen.
2. Suatu negara dianggap sudah mencapai tingkat penggunaan tenaga kerja penuh
apabila tingkat penganggurannya kurang dari 4%, ditunjukan dari data pengangguran
terbuka yang ditamatkan 2010-2012 dibawah ini.
3. Reformasi ekonomi:
Dari ekonomi komando ke ekonomi pasar sejak beberapa tahun lalu, RRC telah
menambahkan beberapa elemen pasar ke dalam perekonomiannya.Terdapat dua hal
penting yang berkaitan dengan elemen pasar ini. Pertama, semakin banyak masalah
alokasi sumber daya yang dapat dipecahkan oleh kekuatan pasar dibandingkan
dengan perencanaan terpusat.Saat ini, semakin banyak perusahaan di Cina dapat
memutuskan jenis barang apa yang akan diproduksi serta metode apa yang akan
dipergunakan untuk memproduksi. Kedua, ruang lingkup kepemilikan swasta
terhadap kekayaan sekarang lebih merata. Setiap orang mempunyai kebebasan yang
lebih luas dalam membeli, memiliki, dan menjual kekayaan mereka. Mereka juga
memiliki kebebasan untuk memilih pekerjaan yang sesuai dan yang mereka
sukai.(Sumber: Li Wai Shing. 1999. New Introductory Economics, London:
Longman)

1. Menentukan pilihan yang tepat
Pilihan ekonomi adalah keputusan sadar untuk menggunakan sumber daya yang
langka dengan cara tertentu.
Dalam menentukan pilihan, ada beberapa hal yang perlu kita lakukan. Di antaranya
adalah sebagai berikut.
Analisis biaya peluang
Analisis biaya manfaat
Mengidentifikasi faktor pendorong kegiatan ekonomi
Menyadari trade off
Berpegang pada prinsip ekonomi
Prinsip dalam kegiatan konsumen

Pendapatan yang terbatas mengharuskan pemilihan
Konsumen membuat keputusan dengan mempertimbangkan alternatif
Sebuah barang dapat digantikan yang lain
Konsumen harus membuat keputusan tanpa informasi sempurna, tapi pengetahuan
dan pengalaman akan membantu
Terjadinya hukum nilai guna marjinal
2. Pengelolaan keuangan
Membuat pembukuan keuangan
Memonitor dan mengevaluasi secara berkala
Membiasakan diri menabung sejak dini
3. Sistem ekonomi sebagai solusi masalah ekonomi
Sistem ekonomi adalah seperangkat subsistem ekonomi yang secara teratur saling
berkaitan untuk merealisasikan tujuan yang telah ditetapkan.
Ada berbagai macam sistem ekonomi yang digunakan diberbagai negara antara lain
adalah sebagai berikut.
Sistem ekonomi pasar adalah sistem ekonomi yang memberi kebebasan bagi
masyarakat untuk melaksanakan kegiatan ekonomi. Pasar merupakan indikator
kegiatan, dan semua kegiatan ekonomi bermotif laba.
Sistem ekonomi tradisional adalah sistem ekonomi yang terikat dengan tradisi,
menggunakan teknologi sederhana, dan produksinya hanya untuk memenuhi
kebutuhan sendiri atau keluarga.
Sistem ekonomi komando (terpusat) adalah sistem ekonomi di mana peran
pemerintah sangat dominan dalam mengendalikan perekonomian.
Sistem ekonomi campuran adalah sistem ekonomi yang melibatkan peran aktif
pihak swasta untuk mendampingi pihak pemerintah. Jadi, pemerintah dan
masyarakat saling bahu-membahu melaksanakan kegiatan ekonomi.

1. Pengertian biaya peluang
Biaya peluang atau opportunity cost adalah nilai barang atau jasa yang dikorbankan
karena kita menentukan pilihan kegiatan ekonomi tertentu.
2. Skala prioritas
Skala prioritas merupakan sekala yang menunjukan kebutuhan yang lebih penting
harus didahulukan pemenuhannya daripada kebutuhan lainnya.
Skala prioritas kebutuhan dapat digambarkan melalui peraga berikut ini:
3. Mengatasi masalah ekonomi mikro

Ekonomi mikro mempelajari perilaku individu dan rumah tangga perusahaan dalam
membuat keputusan tentang alokasi sumber daya yang terbatas. Ekonomi mikro
mengarahkan analisisnya pada satuan-satuan ekonomi yang mencakup konsumen,
produsen, para investor, pekerja, pemilik faktor produksi, dan setiap orang yang turut
berperan dalam kegiatan roda perekonomian. Beberapa kebijakan-kebijakan yang
dibahas dalam ekonomi mikro antara lain adalah sebagai berikut.
Menentukan pilihan yang paling tepat untuk mengatasi masalah kelangkaan.
Bersinergi antara sesama pelaku pasar dan industri untuk membentuk satuan
yanglebih besar.
Membentuk kesepakatan di kalangan produsen dan konsumen.
Menggunakan teknik analisis ekonomi mikro.
Pemanfaatan analisis biaya peluang dalam rangka menentukan pilihan.
Menentukan pilihan yang paling tepat untuk mengatasi masalah kelangkaan.
4. Mengatasi masalah ekonomi makro
Ekonomi makro mempelajari kekuatan-kekuatan dan kecenderungan-kecenderungan
yang memengaruhi perekonomian secara keseluruhan. Ini mencakup struktur, kinerja,
perilaku, dan pengambilan keputusan ekonomi secara keseluruhan dalam
perekonomian nasional, regional, dan global. Variabel-variabel yang dipelajari adalah
variabel-variabel ekonomi agregatif (secara keseluruhan), seperti tingkat pendapatan
nasional, tingkat kesempatan kerja, pengeluaran konsumsi rumah tangga, saving
(tabungan), investasi nasional, suku bunga, jumlah uang yang beredar, neraca
pembayaran, perdagangan internasional dan keuangan internasional.
F. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
G. Media, alat, dan sumber belajar

1. Buku panduan ekonomi kelas X Bab 3 karangan Alam S.
3. Media elektornik/cetak
4. Internet
H. Karakter kebangsaan
1. Jujur
2. Demokratis
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Tanggung jawab
6. Menghargai prestasi
7. Bersahabat/komunikatif
8. Peduli ingkungan
9. Kreatif
10. Mandiri
I. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan I

Guru menyapa, mengondisikan Siswa mendengarkan, menjawab

kelas, dan memeriksa kehadiran sapaan, semua siswa bertanggung
siswa serta kesiapan siswa belajar jawab menjaga kebersihan kelas, dan
termasuk kebersihan ruang belajar. mewujudkan lingkungan kelas yang
bersih, rapi. Kemudian, melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran, agar
Guru meminta siswa merefleksikan diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
hasil pertemuan sebelumnya. Siswa merefleksikan hasil pertemuan
Guru menagih dan membahas PR sebelumnya
yang ditugaskan pada pertemuan Memberikan hasil PR kepada guru
P
sebelumnya. untuk dinilai.
E
Guru menjelaskan tujuan
N
pembelajaran dan proses
D
pembelajaran secara singkat. Siswa menyimak dan menanyakan
A
Guru menjelaskan secara garis jika ada penjelasan yang tidak
H 20 menit
besar materi pembelajaran yang dimengerti.
U
akan dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
L
rambu-rambu pembelajaran, dan tentang materi pembelajaran, dan
U
metode penilaian yang akan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
A
terapkan. yang belum jelas.
N
belajar, seperti buku, ensiklopedia,
artikel koran, dan sumber belajar
lainnya.
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
Siswa menjawabpertanyaan guru.
tentang salah satu masalah
ekonomi dan cara
penyelesaiannya.
Guru mengarahkan siswa untuk Siswa mengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur penentuan pilihan ekonomi yang tepat,
tentang menentukan pilihan memanfaatkan biaya peluang, ,skla
ekonomi yang tepat,memanfaatkan prioritas serta cara pengelolaan
biaya peluang,skla prioritas serta keuangan
cara pengelolaan keuangan .Siswa menanyakan dan menjawab
Guru memfasilitasi siswa pertanyaan-pertanyaan tentang materi
melakukan tanya-jawab yang telah dijelaskan.
(berdiskusi) sehubungan dengan
menentukan pilihan ekonomi yang
tepat,memanfaatkan biaya peluang,
skla prioritas serta cara Siswa mendengarkan, mengamati, dan
I pengelolaan keuangan mencatat penjelasan dari guru.
N Guru memberikan contoh cara Siswa mencoba untuk
100 menit
T mengitung biaya peluang. mengeksplorasidanmenganalisiskemud
I Guru meminta siswa membuat ian menghitungbiaya peluang yang ada
kelompok, kemudian memberikan pada artikel yang diberikan guru
masing-masing kelompok dengan (mengasosiasi).
artikel yang berbeda, siswa diminta
untuk menganalisis dan
menghitung biaya peluang yang
ada pada artikel tersebut. Perwakilan siswa mengomunikasikan
Guru menugaskan siswa untuk dengan cara memaparkan hasil analisis
membuat laporan, dan melaporkan didepan kelas.
hasil pengamatan (eksplorasi).
siswa.
materi menentukan pilihan ekonomi buku catatan harian
yang tepat, memanfaatkan biaya
peluang, skla prioritas serta cara
pengelolaan keuangan
P siswa tentang konsep-konsep yang yang telah dipahami dalam kegiatan
E dipelajari dan perilaku yang harus pembelajara ini (postes)
N dijalankan siswa sehubungan dengan
U pencapaian kompetensi sosial dalam 15 menit
T materi pembelajaran tersebut.
U Guru memberikan kesimpulan dan
P evaluasi pembelajaran. Siswa menyimak evaluasi dan
Memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru.
individu:
Kerjakan soal esai bagian B pada Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
buku paket halaman 77, kerjakan rumah yang akan dikaji pada kegiatan
nomor 1,2, dan 3. pembelajaran yang akan datang.
Menayakan nilai-nilai karakter Secara jujur, siswa menyampaikan nilai
bangsa yang didapat dari pelajaran karakter yang diperoleh setelah proses
hari ini. pembelajaran hari ini.
Pertemuan II

Guru menyapa, mengkondisikan Siswa mendengarkan, menjawab

kelas, memeriksa kehadiran siswa sapaan, semua siswa bertanggung
dan kesiapan siswa belajar jawab menjaga kebersihan kelas, dan
bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa
Guru meminta siswa merefleksikan kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru menagih dan membahas PR sebelumnya.
yang ditugaskan pada pertemuan
P
sebelumnya. Memberikan hasil PR kepada guru
E
Guru menjelaskan tujuan untuk di nilai.
N
D
A
Guru menjelaskan secara garis jika ada penjelasan yang tidak
H 20 menit
besar materi pembelajaran yang dimengerti.
U
akan dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
L
rambu-rambu pembelajaran dan tentang materi pembelajaran, dan
U
A
terapkan. yang belum jelas.
N
lainnya.
keterampilan.
Siswa menjawab pertanyaan dari
tentang salah satu masalah
guru.
ekonomi makro dan cara
penyelesaiannya.
Guru mengarahkan siswa untuk Siswamengamati literatur tentang
mengamati (membaca) literatur tentang cara mengatasi masalah
tentang cara mengatasi masalah ekonomi mikro dan makro.
ekonomi mikro dan makro serta
sistemekonomi. Siswa menanyakan dan menjawab
Guru memfasilitasi siswa pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
melakukan tanya-jawab materi yang telah dijelaskan.
cara mengatasi masalah ekonomi
mikro dan makro dengan sistem
ekonomi.
Guru meminta siswa membuat Siswa mencoba untuk
I
kelompok, kemudian memberikan mengeksplorasidan menganalisis
N
masing-masing kelompok dengan masalah pada artikel tersebut 100 menit
T
artikel tentang peristiwa krisis dikategorikan kedalam masalah ekonomi
I
ekonomi Asia tahun 19971998, apa, dan bagaimana solusi terbaik untuk
siswa diminta untuk menganalisis mengatasi krisis tersebut
termasuk kedalam masalah (mengasosiasi).
ekonomi apa, dan bagaimana solusi
yang terbaik menurut siswa.
hasil pengamatan (eksplorasi).
Guru memberikan umpan balik Perwakilan siswa mengomunikasikan
berdasarkan hasil pemaparan dengan cara memaparkan hasil analisis
siswa. didepan kelas.
materi cara mengatasi masalah buku catatan harian.
ekonomi mikro dan makro serta
kaitannya dengan sisteme konomi.
dipelajari dan perilaku yang harus yang telah dipahami dalam kegiatan
P
dijalankan siswa sehubungan dengan pembelajara ini (postes).
E
pencapaian kompetensi sosial dalam
N
materi pembelajaran tersebut.
U J. enit
T
U
P
individu:
Kerjakan soal pilihan ganda bagian A Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
halaman 74-75, rumah yang akan dikaji pada kegiatan
Dan Kerjakan esai bagian B pada pembelajaran yang akan datang.
buku paket halaman 77, kerjakan
nomor 4-13.
Menayakan nilai-nilai karakter Secara jujur siswa menyampaikan nilai
J. Penilaian
dan keterampilan.
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
d. Disiplin selama proses pembelajaran.
diberikan.
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
2. Pengetahuan
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Analitika Penyelesaian


NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kelas/ Semester : X IPS / 1
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk
bekerjasamadalamkegiatankelompok.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok
ajeg/konsisten.
5. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1
1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip

ekonomi
2 Ketepatanmemilihbahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktupengumpulantugas
5 Kerapihanhasil
Jumlah skor

1. Dibawah ini pernyataan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi:

1. Ada kebebasan individu memiliki kekayaan dan sumber daya ekonomi
2. Distribusi pendapatan masyarakat relatif lebih merata
3. Kreativitas masyarakat dalam bidang ekonomi dapat berkembang dengna baik
4. Sering menjadi gejolak dalam perekonomian,karena kesalahan individu dalam
mengalokasikan sumber daya
Pernyataan diatas adalah kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi ........
a. Sistem ekonomi kapitalis
b. Sistem ekonomikomando
c. Sistem ekonomi kerakyatan
d. Sistem ekonomi pasar
e. Sistem ekonomi tradisional
2. Dalam menetukan skala prioritas pada pemenuhan kebutuhan, urutan kebutuhan yang
paling tepat adalah .............
a. Kebutuhan primer, kebutuhan skunder, kebutuhan tersier
b. Kebutuhan skunder, kebutuhan primer, kebutuhan tersier
c. Kebutuhan primer dan sekarang, kebutuhan sekunder dan masa mendatang,
kebutuhan tersier
d. Kebutuhan sekarang, kebutuhan masa mendatang
e. Semua jawaban benar
3. Ikhtisar yang menunjukkan selisih antara nilai transaksi ekspor dan impor suatu negara
dalam jangka waktu tertentu disebut ......
a. Neraca pembayaran
b. Neraca perdagangan
c. Ekspor dan impor
d. Neraca pembayaran dan neraca perdagangan
4. Tujuan mengelola keuangan adalah .....
a. Menggunakan pendapatan utnuk hasil maksimum
b. Mengelola uang semaksimal mungkin
c. Hidup sehemat-hematnya
d. Mengelola uang sedemikian rupa dan mengusahakan untuk tetap dapat menabung
e. Melakukan kegiatan konsumsi dengan menganggap pendapatan akan terus bertambah
5. Tujuan kebijakan ekonomi makro adalah
a. Menerapkan pilihan sesuai dengna petunjukbiaya peluang
b. Pengndalian pasar batik di Solo
c. Menetapkan harga baja jenis tertentu per ton
d. Mengusahakan pertumbuhan ekonomi
e. Penggunaan sumber daya ekonomi secara efisien
KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. B
4. A
5. D
Lampiran
PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika


berbagai cara memecahkan masalah ekonomi.
Tugas:
Pembalakan Liar
Oleh: Tsalatsa Salsabila
Di tengah maraknya isu global warming, bumi juga menghadapimasalah lingkungan

lain yang juga tidakkalah berbahaya yaitu pembalakan liar.Dua kata ini sudah sangat tidak
asingdi telinga masyarakat dunia. Salah satu kasus pembalakan liar yang terjadi di Indonesia
adalah kasus pembalakanliar yang terjadi di kawasan Cagar AlamGunung Nyiut, Kabupaten
Sambas,Kalimantan Barat pada pertengahanJuli 2012. Pada saat itu Satuan Polisi Hutan
Reaksi Cepat (Sporc) Kalbar menemukan 3000 kayu olahan. Di antaranya merupakan kayu
jenis bengkirai yang memiliki kualitas tinggi dan usianya diperkirakan sekitar 150 tahun.
Di belahan dunia yang lain, pemerintah dan masyarakat yang peduli terhadap kondisi
hutan juga menghadapi hal yang sama. Di Peru, misalnya, setelah pada tahun 2001 Brasilia
mengumumkan larangan pembalakan liar mahoni daun-besar, Peru menjadi salah satu
pemasok terbesar mahoni daunbesar yang menyebabkan sejumlah daerah aliran sungai Peru
seperti Alto Tamaya, kampung halaman suku Indian Ashenikakehilangan sebagian besar
pohonnya yang berharga. Pertahanan terakhir mahoni dan pohon cedar spanyol saat ini hanya
dapat ditemukan di lahan orang Indian, taman nasional, dan daerah penampungan yang
diperuntukkan guna melindungi suku-suku terpencil. Meskipun telah dibentuk organisasi
yang membantu perlindungan hutan di hutan Amazon Peru, tetap saja pembalak liar lolos dari
hukuman.
Di Indonesia, pembalakan liar merupakan penyebab utama penggundulan hutan
dengan kecepatan 1.62.0 juta hektar per tahun. Hutan yang gundul akan memberi dampak
yang sangat buruk bagi ekosistem bumi. Semakin berkurangnya lahan hutan berarti pula
semakin hilangnya rumah bagi flora dan fauna hutan yang sudah mulai punah. Selain itu,
berkurangnya lahan hutan juga dapat mengakibatkan erosi, banjir, dan tanah longsor karena
akar-akar pohon yang berfungsi menyerap air telah berkurang. Berkurangnya jumlah pohon
yang drastis ini akan memperparah kondisi udara di bumi yang saat ini diketahui kondisinya
cukup buruk mengingat banyaknya industri yang bermunculan dan menghasilkan limbah
yang mengakibatkan pencemaran udara.
Upaya-upaya penanganan pembalakan liar dan pelestarian hutan telah banyak
dilakukan, baik oleh pemerintah maupun masyarakat. Pemerintah berperan dalam pembuatan
dan pengawasan jalannya undang-undang mengenai pembalakan liar, yaitu UU Republik
Indonesia No. 41 Tahun 1999 pasal 50 ayat 1 tentang Perlindungan Hutan dan Konservasi
Alam serta sanksi bagi para pembalak liar pada pasal 78 tentang Ketentuan Pidana,
sedangkan masyarakat berperan mencegah pembalakan liar dan pelestarian hutan dengan
membentuk organisasi-organisasi pecinta lingkungan hidup, seperti Relawan Pemantau
Hutan Kalimantan (RPHK), Greenpeace, WFF-Indonesia, dan lain sebagainya. Namun
upaya-upaya tersebut belum berhasil.
Sumber: Kompasiana, www.kompasiana.com, 13 Mei 2013
Pertanyaan
1. Apakah pengaruh system ekonomi terhadap masalah tersebut?
2. Sistem ekonomi yang seperti apa agar masalah tersebut dapat diatasi?
(RPP)
Materi Pokok : Peran Pelaku Kegiatan Ekonomi
Waktu : 3 x 3JP
A. Kompetensi Inti
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
B. Kompetensi Dasar
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis
tanggung jawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam
3. Menganalisis peran pelaku ekonomi.
4. Menyajikan peran pelaku kegiatan ekonomi.
C. Indikator
1. Menjelaskan peran rumah tangga keluarga sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
2. Menjelaskan peran rumah tangga produsen sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
3. Menjelaskan peran pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
4. Menjelaskan peran masyarakat luar negeri sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
5. Menjelaskan interaksi antarpelaku ekonomi.
6. Menjelaskan perilaku konsumen.
7. Menjelaskan perilaku produsen.
8. Membedakan peran konsumen dan produsen.
1. Menjelaskan peran rumah tangga keluarga sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
2. Menjelaskan peran rumah tangga produsen sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
3. Menjelaskan peran pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
4. Menjelaskan peran masyarakat luar negeri sebagai pelaku kegiatan ekonomi.
5. Menjelaskan interaksi antarpelaku ekonomi.
6. Menjelaskan perilaku konsumen.
7. Menjelaskan perilaku produsen.
8. Membedakan peran konsumen dan produsen.
Berdasarkan UUD 1945, pemerintah berperan sebagai produsen yang menguasai
cabang-cabang produksi yang penting bagi negara dan yang menguasai hajat hidup
orang banyak. Misalnya, pemerintah menguasai tambang minyak bumi melalui PT
Pertamina (Persero).
Jam tangan adalah salah satu contoh benda konsumsi yang nilai gunanya tidak
langsung habis. Namun, jika terus dipakai, nilai guna barang tersebut lama-kelamaan
juga akan berkurang, bahkan dapat habis.
Konser musik merupakan salah satu contoh produksi tenaga kerja terampil yang
langsung dapat memenuhi kebutuhan manusia.
1. Rumah tangga keluaga
Keluarga dapat diartikan sebagai suatu ikatan yang terdiri atas ayah, ibu, anak-anak,
dan orang lain yang menjadi anggota pada keluarga tersebut. Rumah tangga keluarga
merupakan unit ekonomi yang paling kecil. Rumah tangga keluarga dapat berperan
sebagai konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.
Ciri-ciri umah tangga keluarga adalah:
Rumah tangga keluarga adalah pemilik dari semua faktor produksi, seperti tenaga
kerja, tanah, modal, dan kewirausahaan.
Total pendapatan rumah tangga keluarga berasal dari kompensasi factor produksi
yang mereka miliki. Kompensasi ini diperoleh dalam bentuk upah, sewa, bunga,
dan keuntungan.
Kegiatan utama rumah tangga keluarga adalah konsumsi. Mereka menjadi
konsumen semua barang dan jasa. Itulah sebabnya rumah tangga keluarga disebut
juga rumah tangga konsumen.
Rumah tangga keluarga menghabiskan total pendapatan mereka untuk membeli
barang dan jasa yang diproduksi oleh perusahaan.
Jika rumah tangga keluarga menyimpan sebagian dari pendapatan mereka,
simpanan itu akan mengalir ke perusahaan dalam bentuk investasi.
2. Rumah tangga produsen

Rumah tangga produsen atau perusahaan merupakan kesatuan yuridis dan ekonomis
dari faktor-faktor produksi yang bertujuan mencari laba atau memberi layanan kepada
masyarakat.
Karakteristik rumah tangga produsen adalah:
Rumah tangga produsen tidak memiliki sumber daya mereka sendiri untuk
memproduksi barang dan jasa.
Modal berasal dari rumah tangga keluarga.
Rumah tangga produsen menggunakan faktor produksi dan melakukan kegiatan
produksi, serta menjual barang dan jasa kepada rumah tangga keluarga.
Rumah tangga produsen membayar pajak kepada pemerintah.
Rumah tangga produsen tidak memiliki simpanan.
3. Pemerintah
Sebagai pelaku ekonomi, pemerintah juga melakukan konsumsi. Konsumsi itu dapat
terlihat dari upaya memanfaatkan layanan sumber daya manusia dari rumah tangga
serta barang dan jasa dari perusahaan untuk penyelenggaraan pemerintahan dan
meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Pemerintah juga berusaha menciptakan
kondisi yang baik untuk berusaha.
4. Masyarakat luar negeri

Kegiatan ekspor-impor menunjukkan bahwa negara-negara asing juga memengaruhi
dan dipengaruhi oleh usaha rumah tangga keluarga dan pemerintah.
Keuntungan-keuntungan yang diperoleh melalui kerja sama dengan masyarakat luar
negeri antara lain adalah sebagai berikut.
Pemerintah dapat memperoleh pinjaman untuk membiayai pembangunan.
Hasil bumi dan hasil kerajinan Indonesia dapat diekspor ke luar negeri untuk
mendapatkan devisa.
Memungkinkan pengiriman tenaga kerja untuk bekerja di luar negeri. Hal ini tentu
akan membantu pemerintah dalam usaha mengurangi pengangguran.
Memungkinkan dilakukannya alih teknologi maju dari masyarakat luar negeri
yang sangat bermanfaat bagi negara kita yang sedang membangun.
Memungkinkan negara kita untuk melakukan impor berbagai barang kebutuhan
konsumsi dan barang-barang modal untuk menunjang pembangunan
5. Interaksi antarpelaku ekonomi

Interaksi antarpelaku ekonomi dapat digambarkan seperti gambar di bawah ini:
6. Perilaku konsumen
Konsumsi ialah suatu kegiatan yang bertujuan mengurangi atau menghabiskan faedah
suatu benda (barang dan jasa) dalam rangka pemenuhan kebutuhan.
Ciri-ciri benda konsumsi adalah:
Benda ekonomi atau benda yang untuk memperolehnya diperlukan pengorbanan,
Ditujukan untuk memenuhi kebutuhan hidup
Manfaat, nilai, atau volume benda yang digunakan akan habis.
7. Pengertian produksi
Produksi adalah kegiatan menambah faedah suatu barang atau menciptakan
barang atau jasa baru sehingga lebih bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan.
Faktor produksi adalah segala sesuatu yang dibutuhkan untuk memproduksi
barang dan jasa.
Faktor produksi terdiri dari:
a. Factor produksi alam
b. Factor produksi tenaga kerja
c. Factor produksi modal
d. Factor produksi keahlian

1. Teori perilaku konsumen
Pendekatan kardinal
konsumsi barang dapat diukur dengan satuan tertentu.
Hukum Gossen I
Jika pemenuhan kebutuhan akan suatu barang dilakukan secara terus menerus,
rasa nikmatnya mula-mula akan tinggi. Namun, makin lama kenikmatan tersebut
makin menurun sampai akhirnya mencapai batas jenuh.
Hukum Gossen II
Konsumen akan mengonsumsi sedemikian rupa sehingga nilai guna marjinal
setiap barang dan jasa yang dikonsumsi akan sama.
Dengan menggunakan pendekatan kardinal, kepuasan maksimum yang akan
dicapai konsumen secara matematis dapat ditunjukkan dengan persamaan:
Untuk mengonsumsi dua jenis barang dengan harga yang berbeda, rumus
kepuasan maksimum adalah:
Pendekatan ordinal
Konsumsi barang tidak dapat diukur, melainkan dibuat peringkatnya menurut
preferensi. Pendekatan ordinal menggunakan kurva indiferensi untuk menjelaskan
preferensi konsumen tersebut.
Pendekatan ordinal dilakukan dengan menggunakan analisis kurva indiferensi.
Mengukur kepuasan konsumen melalui pendekatan ordinal dengan menggunakan
kurva indiferensi didasarkan pada empat asumsi, yaitu sebagai berikut.
a. Konsumen mempunyai pola preferensi akan barang-barang konsumsi yang
dinyatakan dalam bentuk peta indiferensi (indifference map).
b. Konsumen mempunyai pendapatan tertentu.
c. Konsumen berusaha mendapat kepuasan maksimum dari barangbarang yang
dikonsumsinya.
d. Kurva indiferensi yang semakin jauh dari titik nol (origin) menggambarkan
kepuasan yang semakin tinggi.
2. Teori produksi
Proses produksi adalah proses penggabungan dan proses pembentukan berbagai
input menjadi output.
Fungsi produksi menunjukkan hubungan antara input dan output yang dapat
dihasilkan oleh kombinasi input tersebut.
Secara sistematis, fungsi produksi dapat ditulis dalam persamaan berikut.
Hukum produk marjinal
Hukum produk marjinal yang makin menurun menyatakan bahwa apabila faktor
produksi ditambah terus-menerus, pada mulanya produksi meningkat, tetapi
sesudah mencapai tingkat tertentu pertambahan produksi tersebut akan semakin
menurun.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

3. Media cetak atau elektronik
4. Internet
1. Jujur
2. Disiplin
3. kerja keras
4. Tanggung jawab
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Gemar membaca
I. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan I


Guru meminta siswa merefleksikan Siswa merefleksikan hasil pertemuan
hasil pertemuan sebelumnya. sebelumnya.
P Guru menagih dan membahas PR
E yang ditugaskan pada pertemuan Memberikan hasil PR kepada guru
N sebelumnya. untuk di nilai.
D Guru menjelaskan tujuan
A pembelajaran dan proses Siswa menyimak dan menanyakan
H pembelajaran secara singkat. jika ada penjelasan yang tidak 20 menit
U Guru menjelaskan secara garis dimengerti.
L besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak penjelasan guru
U akan dikaji, tujuan pembelajaran, tentang materi pembelajaran, dan
A rambu-rambu pembelajaran dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
N metode penilaian yang akan yang belum jelas.
terapkan.
lainnya.
keterampilan.
guru.
tentang pelaku kegiatan ekonomi.
mengamati (membaca) literatur pelaku kegiatan ekonomi dan interaksi
tentang pelaku kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.
dan interaksi antarpelaku ekonomi.
Guru memberikan penjelasan
tentang si pelaku kegiatan ekonomi Siswa mendengarkan, menyimak, dan
dan interaksi antarpelaku ekonomi mencatat penjelasan dari guru.
Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan Siswa menanyakan dan menjawab
pelaku kegiatan ekonomi dan pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
interaksi antarpelaku ekonomi materi yang telah dijelaskan.
Guru menunjukan dan memberi
I penjelasan tentang model diagram
N interaksi antarpelaku ekonomi/ Siswa mendengarkan, mengamati, dan
100 menit
T circular flow diagram. mencatat penjelasan dari guru.
I Guru meminta siswa membuat
kelompok untuk mendiskusikan
arus kegiatan ekonomi (sederhana,
dengan campur tangan pemerintah Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
dan kegiatan ekonomi terbuka). dan menganalisis dengan cara
mendiskusikan arus kegiatan ekonomi
Guru menugaskan siswa untuk (sederhana, dengan campur tangan
membuat laporan, dan melaporkan pemerintah dan kegiatan ekonomi
hasil pengamatan (eksplorasi) terbuka) (mengasosiasi).
dengan mempresentasikan di depan Perwakilan siswa mengomunikasikan
kelas. dengan cara memaparkan hasil analisis
Guru memberikan umpan balik di depan kelas.
siswa.
materi pelaku kegiatan ekonomi dam buku catatan harian.
interaksi antarpelaku ekonomi.
dipelajari dan prilaku yang harus yang telah dipahami dalam kegiatan
P dijalankan siswa sehubungan dengan pembelajara ini (postes).
E pencapaian kompetensi sosial dalam
N materi pembelajaran tersebut.
U Guru memberikan kesimpulan dan 15 menit
T evaluasi pembelajaran.
U Memberikan pekerjaan rumah Siswa menyimak evaluasi dan
P individu: kesimpulan yang dijelaskan guru.
Carilah gambar circular diagram Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
flow, dari buku atau sumber yang rumah yang akan dikaji pada kegiatan
relevan, kemudaian gambarlah pembelajaran yang akan datang.
circular diagram flow tersebut.
Menanyakan nilai-nilai karakter
bangsa yang didapat dari pelajaran Secara jujur, siswa menyampaikan nilai
hari ini. karakter yang diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
Pertemuan II


termasuk kebersihan ruang belajar mewujudkan lingkungan kelas yang
untuk memulai pelajaran agar diberi
hasil pertemuan sebelumnya sebelumnya
P Guru menagih dan membahas PR Memberikan hasil PR kepada guru

E yang ditugaskan pada pertemuan untuk dinilai.
N sebelumnya
A pembelajaran dan proses Siswa menyimak dan menanyakan
H pembelajaran secara singkat jika ada penjelasan yang tidak 20 menit
U Guru menjelaskan secara garis dimengerti.
L besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak penjelasan guru
U akan dikaji, tujuan pembelajaran, tentang materi pembelajaran, dan
A rambu-rambu pembelajaran dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
N metode penilaian yang akan yang belum jelas.
terapkan
lainnya
keterampilan.
guru.
tentang produsen dan konsumen.
mengamati (membaca) literatur perilaku konsumen dan produsen.
tentang perilku konsumen dan
produsen.
Guru memfasilitasi siswa Siswa menanyakan dan menjawab
(berdiskusi) sehubungan dengan materi yang telah dijelaskan.
interaksi perilku konsumen dan
produsen.
Guru menujukan cara menghitung Siswa menyimak dan mencatat hal-hal
kepuasan marginal suatu barang penting dari penjelasan guru.
dengan ilmu pendekatan kardinal
I
Guru meminta siswa embentuk
N
kelompok dengan jumlah masing- Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 100 menit
T
masing kelompok 2 orang, dan menganalisis dengan berdiskusi
I
kemudian memberikan 5 soal yang menghitung kepuasan marginal
berkaitan dengan kepuasan konsumen pada 5 buah soal tersebut
konsumen, siswa diminta untuk dengan pendekatan cardina
berdiskusi menghitung kepuasan (mengasosiasi).
marginalnya dengan pendekatan
cardinal.
hasil pengamatan (eksplorasi). Perwakilan siswa mengomunikasikan
Guru memberikan umpan balik dengan cara memaparkan hasil analisis
berdasarkan hasil pemaparan di depan kelas.
siswa.
materi perilaku konsumen dan buku catatan harian.
produsen.
siswa tentang konsep-konsep yang yang telah dipahami dalam kegiatan
P dipelajari dan prilaku yang harus pembelajara ini (postes).
E dijalankan siswa sehubungan dengan
N pencapaian kompetensi sosial dalam
U materi pembelajaran tersebut. 15 menit
T Guru memberikan kesimpulan dan
U evaluasi pembelajaran Siswa menyimak evaluasi dan
P Memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru
individu: Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
Kerjakan soal Pilihan ganda bagian A rumah yang akan dikaji pada kegiatan
pada buku paket halaman 116118. pembelajaran yang akan datang.
bangsa yang didapat dari pelajaran Secara jujur, siswa menyampaikan nilai
hari ini. karakter yang diperoleh setelah proses
Pertemuan III


kelas, memeriksa kehadiran siswa, sapaan, semua siswa bertanggung
untuk memulai pelajaran agar diberi
hasil pertemuan sebelumnya Siswa merefleksikan hasil pertemuan
P yang ditugaskan pada pertemuan

E sebelumnya Memberikan hasil PR kepada guru
N Guru menjelaskan tujuan untuk di nilai.
D pembelajaran dan proses
A pembelajaran secara singkat Siswa menyimak dan menanyakan
H Guru menjelaskan secara garis jika ada penjelasan yang tidak 20 menit
U besar materi pembelajaran yang dimengerti.
L akan dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
U rambu-rambu pembelajaran, dan tentang materi pembelajaran, dan
A metode penilaian yang akan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
N terapkan yang belum jelas.
lainnya
keterampilan.
tentang apa peran konsumen dan
guru.
produsen dalam kegiatan ekonomi?
mengamati (membaca) literatur peran konsumen dan produsen dalam
tentang peran konsumen dan kegiatan ekonomi
produsen dalam kegiatan ekonomi
melakukan tanya-jawab Siswa menanyakan dan menjawab
(berdiskusi) sehubungan dengan pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
peran konsumen dan produsen materi yang telah dijelaskan
dalam kegiatan ekonomi
I
Guru meminta siswa untuk
N
menganalisis artikel Perusahaan Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 100 menit
T
Perakit iPhone Akan Bangun dan menganalisis artikel Perusahaan
I
Pabrik di Indonesia Perakit iPhone Akan Bangun Pabrik di
Guru menugaskan siswa untuk Indonesia (mengasosiasi).
membuat laporan, dan melaporkan Perwakilan siswa mengomunikasikan
hasil pengamatan (eksplorasi) dengan cara memaparkan hasil analisis
dengan mempresentasikan di depan di depan kelas.
kelas
siswa.
materi peran pelaku kegiatan buku catatan harian.
ekonomi
P
E
N
U 15 menit
T
U
evaluasi pembelajaran. Siswa menyimak evaluasi dan
P
Kerjakan soal esai bagian B pada rumah yang akan dikaji pada kegiatan
buku paket halaman 120-121 pembelajaran yang akan datang.
Menanyakan nilai-nilai karakter Secara jujur siswa menyampaikan nilai
J. Penilaian
dan keterampilan.
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian

diberikan
2. Pengetahuan

pribadi
3. Keterampilan



NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
ajeg/konsisten.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

1. Pihak pihak yang melakukan kegiatan ekonomi terdiri atas ......

a. Pemakai, penyalur, penghasil, dan importir
b. Produsen,konsumen, pengusaha, dan pengecer
c. Produksi, konsumsi, pemerintah, dan distributor luar negeri
d. Produksi, konsumsi, pemerintah, dan masyarakat luar negeri
e. Pemakai, penghasil, pemerintah, dan masyarakat luar negeri
2. Berikut ini yang merupakan peran perusahaan adalah ...........
a. Penyedia faktor faktor produksi
b. Memengaruhi kebijakan pemerintah dalam rangka perlindungan konsumen
c. Meningkatkan inovasi-inovasi dibidang produksi barang dan jasa
d. Menaikkan harga faktor-faktor produksi
e. Pemakai barang dan jasa
3. Berikut adalah peran pelaku kegiatan ekonomi.
1. Menjual produk keluar negeri 4. Penyedia faktor produksi
2. Pengguna barang dan jasa 5. Pengguna tenaga kerja
3. Sumber kebijakan kegiatan ekonomi
Peran yang dilakukan oleh rumah tangga konsumsi adalaha .........
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3 e. 4 dan 5
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4
4. Peran pemerintah yang paling utama dalam bidang ekonomi adalah ...............
a. Mengusahakan dengan segala cara untuk meningkatan pendapatan yang masih sangat
minim
b. Membantu negara-negara lain yang megalami bencana
c. Menggerakkan industri ekspor sehingga menambah devisa negara
d. Menggunakan pendapatan negara dengan sebaik-baiknya untuk kemakmuran rakyat
e. Membina usaha-usaha dalam negeri yang bergerak dibidang impr agar mendatangkan
barang-barang penting
5. Jika pemenuhan kebutuhan akan suatu barang dilakukan secara terus - menerus, maka
rasa nikmatnya mula-mula kan tinggi. Namun, semakin lama kenikmatan tersebut
semakin menururn sampai akhirnya mnecapai batas jenuh. Pernyataan tersebut
merupakan bunyi dari
a. Hukum Adam Smith
b. Hukum Gossen
c. Hukum Gossen 1
d. Hukum Gossen 2
e. Hukum Karl Max
KUNCI JAWABAN
1. E
2. C
3. D
4. D
5. C
Lampiran
Penilaian Analitika

Indikator : Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu


peran pelaku kegiatan ekonomi.
Tugas:
Perusahaan Perakit iPhone Akan Bangun Pabrik di Indonesia
Perusahaan pembuat perangkat keras komputer maupun komponen elektronik lainnya

asal Taiwan, Foxconn, akan mendirikan pabrik di Indonesia. Foxconn lebih terkenal sebagai
pemanufaktur produk-produk Apple, seperti iPhone dan iPad. Menteri Perindustrian MS
Hidayat mengungkapkan hal tersebut seusai menyaksikan penandatangan nota kesepahaman
antara Asosiasi Pengusaha Indonesia (APINDO) dan grup pengusaha asal Taiwan, Chinese
National Federation of Industries (CNFI) di kantor Kementerian Perindustrian. Kesepakatan
tersebut menurut Hidayat didapat saat Menteri Perdagangan Gita Wirjawan berkunjung ke
Taiwan tiga pekan lalu.
Pendirian pabrik di Indonesia menurut Ketua umum Apindo, Sofjan Wanandi, untuk
perluasan industri, sebab mereka sudah tidak bisa lagi menambahnya di China. Mereka juga
punya pabrik di Malaysia, tapi masih terlalu kecil, katanya. Sofjan mengharapkan
pemerintah dapat menyediakan daerah industri dan kecukupan infrastruktur seperti pelabuhan
atau bandar udara yang dibutuhkan oleh Foxconn. Menteri Perdagangan Gita Wirjawan yang
ditemui secara terpisah mengungkapkan bahwa perusahaan tersebut tertarik mendirikan
pabrik di tanah air karena Indonesia juga punya potensi pasar yang besar.
Nama lengkap Foxconn adalah Hon Hai Precision Industry Co., Ltd. dan merupakan
penyedia komponen elektronik untuk produk merek Apple, Acer, Cisco, Dell, Hewlett-
Packard, Intel, Microsoft, Motorola Mobility, Nintendo, Nokia, Samsung Electronics, Sony,
Toshiba, dan Vizio. Menurut Forbes, pendapatan perusahaan tersebut hingga Juli 2011 adalah
sebesar 95,19 miliar dolar AS dengan keuntungan mencapai 2,45 miliar dolar AS sehingga
menduduki posisi ke-60 sebagai perusahaan terbesar di dunia.
Sumber: www.tekno.kompas.com, dengan perubahan
Pertanyaan:
1. Apakah tindakan Foxconn untuk mendirikan pabrik di Indonesia termasuk salah satu
contoh perilaku produsen? Coba jelaskan.
2. Apakah rencana ini berkaitan dengan perilaku konsumen mereka di Indonesia? Coba
jelaskan.
3. Adakah pengaruh pemerintah dan masyarakat luar negeri sebagai pelaku ekonomi dalam
kasus di atas? Coba jelaskan.
4. Apakah kecenderungan rumah tangga keluarga dalam kasus ini (konsumen atau
produsen)?
(RPP)
Materi Pokok : Pasar Persaingan Sempurna dengan Pasar
Persaingan Tidak Sempurna
Waktu : 2 x 3JP
A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3. Mendeskripsikan pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian.
4. Melakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam
perekonomian.
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pasar.
2. Menjelaskan struktur pasar.
3. Menjelaskan pasar persaingan sempurna.
4. Menjelaskan pasar persaingan tidak sempurna.
5. Menjelaskan peran pasar dalam kegiatan ekonomi.
1. Menjelaskan pengertianpasar.
2. Menjelaskan struktur pasar.
3. Menjelaskan pasarpersaingan sempurna.
4. Menjelaskan pasarpersaingan tidak sempurna.
5. Menjelaskan peran pasardalam kegiatan ekonomi.
1. eBay adalah ajang pasar online dunia, tempat para pembeli dan penjual berhimpun
serta berdagang berbagai barang dan jasa.
2. PT Perusahaan Listrik Negara (Persero) adalah salah satu contoh pelaku pasar
monopoli di Indonesia yang menjual produk.
3. berupa energi listrik.PT Kereta Api Indonesia adalah salah satu contoh perusahaan
yang mempunyai skala produksi yang besar sehingga sulit disaingi oleh perusahaan
pendatang baru.
4. PT Pos Indonesia (Persero) adalah salah satu contoh perusahaan yang diberi hak
monopoli oleh pemerintah untuk menjual benda-benda pos.
5. Harga Eceran Tertinggi (HET) adalah salah satu peran pemerintah mengendalikan
perusahaan monopoli. Penerapan HET antara lain dapat dijumpai pada produkproduk
obat di apotek.
6. Pasar smartphoneadalah salah satu contoh pasar oligopoli karena didominasi oleh
segelintir perusahaan.
1. Pengertian pasar
Secara sempit, pasar dapat diartikan sebagai tempat pertemuan penjual dan pembeli
untuk melakukan transaksi jual dan beli barang atau jasa. Secara luas, pasar
merupakan proses di mana penjual dan pembeli saling berinteraksi untuk menetapkan
harga keseimbangan atau kesepakatan atas tingkat harga berdasarkan permintaan dan
penawaran.
2. Struktur pasar
Struktur pasar adalah berbagai hal yang dapat memengaruhi tingkah laku dan kinerja
perusahaan dalam pasar, misalnya jumlah perusahaan dalam pasar, skala, dan jenis
produksi.
Struktur pasar dapat digambarkan sebagai berikut:
3. Pasar persaingan sempurna

Pasar persaingan sempurna adalah pasar dengan ciri-ciri terdapat banyak pembeli dan
penjual, barang yang diperdagangkan bersifat homogen, informasi pasar lengkap, dan
harga ditentukan oleh mekanisme permintaan dan penawaran.
Ciri-ciri pasar persaingan sempurna:
Pada pasar persaingan sempurna terdapat banyak pembeli, namun mereka tidak
mampu memengaruhi harga.
Dalam pasar persaingan sempurna terdapat banyak penjual.
Barang dan jasa yang dijual bersifat homogen dan tidak dapat dibedakan.
Adanya kebebasan untuk masuk dan keluar dari pasar persaingan sempurna.
Setiap pihak dapat mengetahui keadaan pasar dengan mudah.
Adanya kebebasan untuk mengambil keputusan.
4. Pasar persaingan tidak sempurna

Pasar monopoli
Monopoli adalah suatu pasar di mana penawaran satu jenis barang atau berjenis-
jenis barang dikuasai oleh satu perusahaan.
Ciri-ciri pasar monopoli:
b. hanya ada satu orang penjual,
c. terdapat banyak pembeli,
d. produk untuk pasar monopoli tidak mempunyai barang pengganti (substitusi)
yang dekat,
e. adanya hambatan untuk masuk ke dalam pasar
Pasar oligopoly
Oligopoli adalah pasar di mana penawaran suatu jenis barang dikuasai oleh
beberapa perusahaan.
Ciri-ciri pasar oligopoly:
a. Terdapat banyak pembeli di pasar
b. Hanya ada beberapa penjual
c. Produk yang dijual bisa bersifat homogen, dan bisa juga berbeda, namun
memenuhi standar tertentu
d. Terdapat hambatan untuk memasuki pasar bagi perusahaan baru
e. Adanya saling ketergantungan
f. Penggunaan iklan sangat intensif
Pasar persaingan monopolistik
Pasar persaingan monopolistik adalah suatu pasar di mana terdapat banyak
produsen yang menghasilkan barang dengan jenis yang berbeda.
Ciri-ciri pasar persaingan monopolistic:
a. Terdapat banyak produsen atau penjual.
b. Jenis barang yang dipasarkan berbeda.
c. Produsen mampu memengaruhi harga.
d. Produsen lain mudah masuk ke dalam pasar
e. Promosi penjualan harus aktif
5. Peran pasar dalam kegiatan ekonomi
Mengatur Kegiatan Produksi
Menetapkan Harga dan Nilai
Mendistribusikan Barang dan Jasa
Menentukan Jumlah Pembelian dan Penjualan
Menentukan Jumlah Persediaan
Melakukan Promosi

1. laba maksimum dalam pasar persaingan sempurna
Penerimaan total
Penerimaan total (Total Revenue-TR) didefinisikan sebagai pendapatan yang
diperoleh dari hasil penjualan produk.
TR = P x Q
Penerimaan rata-rata (average revenue)

Penerimaan rata-rata (Average Revenue-AR) didefinisikan sebagai penerimaan
total per unit yang diproduksi.
Penerimaan marjinal (marginal revenue)

Penerimaan marjinal (Marginal Revenue-MR) didefinisikan sebagai tambahan
penerimaan yang diperoleh sebagai hasil dari penjualan satu unit produk lagi.
Biaya marjinal (marginal cost)
Biaya marjinal (Marginal Cost-MC) didefinisikan sebagai tambahan biaya yang
harus dikeluarkan sebagai akibat dari memproduksi satu unit tambahan.
Biaya total rata-rata (average total cost)

Biaya total rata-rata (Average Total CostATC) didefinisikan sebagai biaya total
yang harus dikeluarkan untuk setiap unit produksi.
Titik keuntungan maksimum pada pasar persaingan sempurna adalah pada saat
pendapatan marjinal sama dengan biaya marjinal.
F Metode pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah:

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

1. Buku panduan ekonomi kelas X Bab 5karangan Alam S
3. Media cetak atau elektronik
4. Internet
1. Toleransi 4. Kreatif
2. Bersahabat/komunikatif 5. Menghargai prestasi
3. kerja keras
I. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan I


untuk memulai pelajaranagar diberi
hasil pertemuan sebelumnya sebelumnya.
P Guru menagih dan membahas PR Memberikan hasil PR kepada guru
E yang ditugaskan pada pertemuan untuk di nilai.
N sebelumnya
D Guru menjelaskan tujuan Siswa menyimak dan menanyakan
A pembelajaran dan proses jika ada penjelasan yang tidak
H pembelajaran secara singkat dimengerti 20 menit
U Guru menjelaskan secara garis Siswa menyimak penjelasan guru
L besar materi pembelajaran yang tentang materi pembelajaran, dan
U akan dikaji, tujuan pembelajaran, mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
A rambu-rambu pembelajaran dan yang belum jelas
N metode penilaian yang akan
diterapkan
lainnya
keterampilan.
guru
tentang apa itu pasar?
mengamati (membaca) literatur pengertian dan struktur pasar, serta
tentang pengertian dan struktur pasar persaingan sempurna
pasar, serta pasar persaingan
sempurna
Guru memberikan penjelasan Siswa mendengarkan, menyimak, dan
tentang struktur pasar dan pasar mencatat penjelasan dari guru
persaingan sempurna
(berdiskusi) tentang pasar materi yang telah dijelaskan
persaingan sempurna
I
Guru meminta siswa membuat Siswa mencoba untuk berdiskusi
N
kelompok, setiap kelompok terdiri mengeksplore dengan cara mencari 100 menit
T
dari 2 orang. Guru meminta siswa 3contoh pasar yang ada di Jakarta yang
I
untuk mencari 3contoh pasar yang termasuk pasar persaingan sempurna,
ada di Jakarta yang termasuk pasar kemudian analisis berdasarkan ciri-ciri
persaingan sempurna, kemudian pasar persaingan sempurna.
analisis berdasarkan ciri-ciri pasar (mengasosiasi)
persaingan sempurna.
Guru menugaskan siswa untuk Perwakilan kelompok
membuat laporan, dan melaporkan mengomunikasikan dengan cara
hasil pengamatan (eksplorasi) memaparkan hasil analisis di depan
dengan mempresentasikan di depan kelas
kelas
siswa.
materi pasar persaingan sempurna. buku catatan harian
singkat untuk menguji pemahaman
siswa tentang konsep-konsep yang Menjawab secara cepat pertanyaan guru
dipelajari dan prilaku yang harus berkaitan dengan konsep-konsep penting
P
dijalankan siswa sehubungan dengan yang telah dipahami dalam kegiatan
E
pencapaian kompetensi sosial dalam pembelajara ini (postes)
N
U 15 menit
T
U
Memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru
P
Kerjakan soal pilihan ganda bagian A rumah yang akan dikaji pada kegiatan
yang ada pada buku paket halaman pembelajaran yang akan datang.
148-151 Secara jujur siswa menyampaikan nilai
Menayakan nilai-nilai karakter karakter yang diperoleh setelah proses
bangsa yang didapat dari pelajaran pembelajaran hari ini.
hari ini.
Pertemuan II


hasil pertemuan sebelumnya sebelumnya.
P
E
sebelumnya
N
D
A
pembelajaran secara singkat dimengerti.
H 20 menit
Guru menjelaskan secara garis Siswa menyimak penjelasan guru
U
besar materi pembelajaran yang tentang materi pembelajaran, dan
L
akan dikaji, tujuan pembelajaran, mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
U
rambu-rambu pembelajaran dan yang belum jelas.
A
N
terapkan
lainnya
keterampilan..
tentang apa yang dimaksud dengan
guru .
pasar tidak sempurna?
mengamati (membaca) literatur pasar tidak sempurna dan peran pasar
tentang pasar tidak sempurna dan dalam kegiatan ekonomi
peran pasar dalam kegiatan
ekonomi
Guru memberikan penjelasan pasar Siswa mendengarkan, menyimak, dan
tidak sempurna dan peran pasar mencatat penjelasan dari guru
dalam kegiatan ekonomi
(berdiskusi) tentang pasar materi yang telah dijelaskan
persaingan sempurna
I
N
Guru meminta siswa membuat Siswa mencoba untuk berdiskusi 100 menit
T
kelompok, setiap kelompok terdiri mengeksplore materi tentang pasar
I
dari 2 orang. Kemudian, siswa tidak sempurna dan menganalisis
diminta untuk menganalisis artikel artikel Apple dan Samsung Bersaing
Apple dan Samsung Bersaing Sengit di Pasar Tablet (mengasosiasi).
Sengit di Pasar Table.
hasil pengamatan (eksplorasi) memaparkan hasil analisis di depan
dengan mempresentasikan di depan kelas.
kelas
siswa.
materi pasar persaingan tidak buku catatan harian.
sempurna dan peran pasar bagi
kegiatan ekonomi.
P
E
Guru memberikan kesimpulan dan 15
N
evaluasi pembelajaran
U
Memberikan pekerjaan rumah Siswa menyimak evaluasi dan
T
individu: kesimpulan yang dijelaskan guru.
U
Carilah dari berbagai sumber baik Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
P
media cetak, internet tentang contoh rumah yang akan dikaji pada kegiatan
pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pembelajaran yang akan datang.
pasar persaingan mono polistik,
kemudian analisis berdasarkan ciri-
cirinya dari masing-masing pasar.
bangsa yang didapat dari pelajaran
hari ini.
Secara jujur, siswa menyampaikan nilai
karakter yang diperoleh setelah proses
J. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
yang dilakukan. pembelajaran
diberikan.
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
strategi pemecahan masalah yang relevan. kelompok


NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk
bekerjasamadalamkegiatankelompok.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Lampiran
Sikap
o siswa K CB B KCBB K C BB K C BB K C BB K C BB K CB B
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihanhasil
Jumlah skor

1. Pasar adalah .................

a. Tempat pertemuan antara pembeli dan penjual di suatu tempat untuk merundingkan
harga dan jumlah
b. Tempat pertemuan antara penjuall dan pembeli untuk mengadakan tawar-menawar
barang kebutuhan pokok
c. Tempat yang teratur dimana harga telah ditetapkan dan pembeli tinggal membayar
dengan kartu kredit
d. Proses dimana penjual dan pembeli saling berinteraksi untuk menetapkan harga
keseimbangan atau kesepakatan atas tingkat harga berdasarkan permintaan dan
penawaran
e. Proses tawar-menawar antar pembeli dan penjual dimana pembayaran dapat
dirundingkan saat itu juga atau dikemudian hari
2. Dalam suatu pasar terdapat banyak penjual, tetapi barang-barang yang diperdagangkan
terdiferensiasi diantara produk-produk yang dihasilkan. Selain itu, masing-masing
produsen mampu memengaruhi harga. Pasar dengan ciri-ciri tersebut disebut pasar...........
a. Monopoli d. Oligopoli
b. Persaingan monopolistik e. Monopsoni
c. Persaingan sempurna
3. Berikut adalah ciri-ciri pasar:
1. Hanya ada satu penjual
2. Barang yang dijual bersifat homogen dan sulit dibedakan
3. Ada hambatan untuk masuk pasar
4. Terdapat banyak pembeli
5. Barang yang dijual tidak mempunyai pengganti yang dekat
Dari ciri-ciri diatas, yang merupakan ciri-ciri pasar monopoli adalah ..............
a. 1,3 dan 5 d. 2,3 dan 5
b. 1,3 dan 4 e. 3,4 dan 5
c. 2,3 dan 4
4. Berikut ini adalah ciri-ciri pasar ........
1. Barang yang diperdagangkan bersifat homogen
2. Produsen atau penjual hanya beberapa perusahaan
3. Produsen bebas keluar masuk
4. Pengaruh iklan sangat kuat dalam hal penjualan
5. Polis yang diambil suatu perusahaan akan memengruhi perusahaan yang lain
Dari pernyataan diatas yang merupakan ciri-ciri pasar persingan sempurna adalah ...........
a. 1,2 dan 3 d. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4 e. 2,4 dan 5
c. 1,3 dan 4
5. Dari bebarapa bentuk pasar yang ada. Jika anda sebagai seorang konsumen maka anda
akan memilih pasar ..............
a. Pasar persaingan sempurna
b. Pasar persaingan tidak sempurna
c. Pasar monopoli
d. Pasar oligopoli
e. Pasar monopolistik
KUNCI JAWABAN
1. A
2. B
3. B
4. D
5. A
Lampiran
Penilaian Analitika



pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna
Tugas:
Apple dan Samsung Bersaing Sengit di Pasar Tablet
Samsung berhasil menggandakan keuntungan dalam pasar tablet PC di tigabulan

terakhir tahun 2012, demikian hasil survei perusahaan riset IDC. Samsung, dengan tablet
andalan Galaxy, terjual 7,9 juta unit atau naik dari 2,2 juta unit setahun lalu sehingga
perusahaan asal Korea ini meraih 15,1% pangsa pasar tablet. Apple masih menjadi pemimpin
pangsa pasar tablet meski penjualan iPad turun dari yang sebelumnya 51,7% menjadi 43,6% .
Persaingan dua perusahaan ini, untuk mendapatkan pangsa pasar tablet PC, berperan dalam
pertumbuhan tablet secara keseluruhan. Penjualan tablet global mencapai 75% di kuartal
akhir 2012 dengan rekor 52,5 juta unit.
Kami memperkirakan kuartal yang kuat, dan pasar tidak mengecewakan, kata Tom
Mainelli, direktur peneliti tablet di IDC. Angka penjualan tablet ini berbanding terbalik
dengan pasar komputer tradisional, yang mengalami penurunan dalam kuartal terakhir 2012.
Hal ini merupakan kejadian pertama dalam lima tahun lebih.
Pasar tablet PC diperkirakan akan terus tumbuh dalam beberapa tahun ke depan.
Sejumlah perusahaan telah meluncurkan beragam tablet di sektor yang tengah naik ini. Tablet
baru yang diluncurkan antara lain Surface milik Microsoft, dengan sistem Windows 8, pada
akhir tahun lalu. Namun menurut IDC, respons atas Surface kurang bagus. Microsoft hanya
menjual 900.000 unit di tiga bulan akhir tahun 2012.
IDC mengatakan bahwa harga yang mahal membuat konsumen enggan membeli
produk Microsoft tersebut. Bagaimanapun, IDC tetap menyebut perusahaan ini masih akan
menjadi pemain penting di sektor tablet dalam jangka panjang. Tidak ada pertanyaan bahwa
Microsoft akan ikut dalam adu balap tablet untuk jangka waktu yang panjang, kata Ryan
Reith, manajer program di IDC.
Sumber: www.tekno.kompas.com, dengan perubahan
Pertanyaan:
1. Dilihat dari struktur pasar, jenis pasar apakah yang dimasuki oleh Samsung dan Apple?
2. Apakah persaingan antara Samsung dan Apple mungkin terjadi di dalam pasar monopoli?
(RPP)
Materi Pokok : Harga Pasar
Waktu : 4 x 3JP
A. Kompetensi Inti
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
B. Kompetensi Dasar
2. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis, dan analitis dalam
mengatasi permasalahan ekonomi serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam melakukan kegiatan
ekonomi.
3. Mendeskripsikan konsep terbentuknya harga pasar.
4. Melakukan penelitian tentang harga pasar dalam perekonomian.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan konsep permintaan.
2. Menjelaskan konsep penawaran.
3. Menjelaskan elastisitas permintaan.
4. Menjelaskan elastisitas penawaran.
5. Menjelaskan elastisitas busur.
6. Menjelaskan mekanisme pembentukan harga.
7. Menjelaskan pergeseran harga keseimbangan.
8. Menjelaskanpenerapan matematika pada permintaan, penawaran, dan harga
keseimbangan.
1. Menjelaskan konsep permintaan.
2. Menjelaskan konsep penawaran.
3. Menjelaskan elastisitas permintaan.
4. Menjelaskan elastisitas penawaran.
5. Menjelaskan elastisitas busur.
6. Menjelaskan mekanisme pembentukan harga.
7. Menjelaskan pergeseran harga keseimbangan.
8. Menjelaskan penerapan matematika pada permintaan.
9. Menjelaskan penerapan matematika pada penawaran.
10. Menjelaskan penerapan matematika pada harga keseimbangan.
Kenaikan harga menjelang Lebaran adalah fenomena berulang yang seolah tak
terhindarkan bagi rakyat Indonesia. Sesuai hukum ekonomi, fenomena ini sebenarnya
wajar.Ketika ada peningkatan permintaan, harga pun melonjak. Pedagang pun tak mau
kehilangan kesempatan untuk mengambil untung lebih besar.

1. Pengertian permintaan
Permintaan adalah keinginan yang disertai oleh kemampuan untuk membeli barang
dan jasa pada tingkat harga dan waktu tertentu.
2. Faktor-faktor lain yang memengaruhi permintaan selain harga adalah harga barang
komplementer dan barang substitusi, jumlah pendapatan, jumlah penduduk, harapan
atau ekspektasi masyarakat, perubahan tradisi, mode, dan selera masyarakat.
3. Penawaran
Penawaran (supply) adalah jumlah barang dan jasa yang tersedia serta dapat
ditawarkan oleh produsen kepada konsumen pada setiap tingkat harga selama periode
waktu tertentu.
4. Faktor-faktor lain yang memengaruhi penawaran adalah harga barang dan jasa lain
yang terkait, seperti sarana produksi, harga bahan baku, tingkat teknologi, jumlah
produsen, ekspektasi, atau harapan produsen.
5. Elastisitas permintaan adalah sebuah ukuran seberapa besar derajat kepekaan
permintaan terhadap perubahan harga.
6. Elastisitas penawaran adalah sebuah ukuran seberapa besar derajat kepekaan
penawaran terhadap perubahan harga.
7. Harga keseimbangan terbentuk pada titik pertemuan kurva permintaan dan kurva
penawaran.
8. Matematika berperan sebagai ilmu pengetahuan pembantu (alat analisis) dalam ilmu
ekonomi.
1. Hukum permintaan
Jika harga suatu barang dan jasa meningkat, kuantitas yang diminta akan menurun.
Sebaliknya, apabila harga suatu barang dan jasa menurun, kuantitas yang diminta
akan meningkat, ceteris paribus.
2. Kurva permintaan
3. Pergeseran kurva permintaan
4. Hukum penawaran
Apabila harga suatu barang dan jasa meningkat, penawaran meningkat. Sebaliknya,
apabila harga menurun, jumlah yang ditawarkan pun menurun, ceteris paribus.
5. Kurva penawaran
6. Perhitungan koefisien elastisitas permintaan
7. Perhitungan koefisien elastisitas penawaran
8. Perhitungan elastisitas busur
1. Ceramah 3. Tanya Jawab
2. Diskusi 4. Penugasan
1. Buku panduan Ekonomi Kelas X Bab 6karangan Alam S
4. Internet
1. Disiplin 4. Semangat kebangsaan
2. Kerja keras 5. Mandiri
3. Rasa ingin tahu 6. Cinta tanah air
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I

ATAN Kegiatan guru Kegiatan siswa WAKTU

kelas, serta memeriksa kehadiran sapaan. semua siswa bertanggung
siswadan kesiapan siswa belajar, jawab menjaga kebersihan kelas, dan
bersih, rapih, dan melanjutkan berdoa
untuk memulai pelajaranagar diberi
P
Guru menjelaskan tujuan sebelumnya.
E
N
D
Guru menjelaskan garis besar jika ada penjelasan yang tidak
A
materi pembelajaran yang akan dimengerti.
H 20 menit
dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
U
rambu-rambu pembelajaran, dan tentang materi pembelajaran dan
L
U
diterapkan. yang belum jelas.
A
N
lainnya.
keterampilan.
Siswa menjawab pertanyaan guru.
tentang permintaan dan
penawaran.
mengamati (membaca) literatur permintaan dan penawaran.
tentang permintaan dan
penawaran.
permintaan dan penawaran.
Guru memberikan contoh dan Siswa mendengarkan, mengamati, dan
menjelaskangambar kurva mencatat penjelasan dari guru.
I
Guru memberikan siswa soal Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
N
tentang permintaan dan penawaran, dan menganalisis pergeseran kurva 100 menit
T
kemudian siswa diminta untuk permintaan dan penawaran
I
membuat kurva permintaan dan (mengasosiasi).
penawaran, serta menganalisis
pergeseran kurva permintaan dan
penawaran terebut.
membuat laporan, dan melaporkan Perwakilan siswa mengomunikasikan
hasil pengamatan (eksplorasi) di dengan cara memaparkan hasil analisis
depan kelas. di depan kelas.
berdasarkan hasil pemaparan siswa
didepan kelas.
Guru memberikan penguatan pada Siswa menyimak penguatan konsep
konsep-konsep esensial yang yang disampaikan guru, dan
meliputi semua materi permintaan mencatatnya di buku catatan harian .
dan penawaran.
Guru mengajukan beberapa Siswa menjawab secara cepat pertanyaan
pertanyaan singkat untuk menguji guru berkaitan dengan konsep-konsep
pemahaman siswa tentang konsep- penting yang telah dipahami dalam
konsep yang dipelajari dan prilaku kegiatan pembelajara ini (postes).
P
yang harus dijalankan siswa
E
sehubungan dengan pencapaian
N
kompetensi sosial dalam materi
U 15 menit
pembelajaran tersebut.
T
Guru memberikan kesimpulan dan Siswa menyimak evaluasi dan
U
evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru.
P
Guru memberikan pekerjaan rumah
individu: Siswa mendengarkan dan mencatat
Kerjakan soal uji penguasaan materi pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
pada buku paket halaman 165 dan kegiatan pembelajaran yang akan
173. datang.
Guru menayakan nilai-nilai karakter Siswa menyampaikan nilai karakter yang
bangsa yang didapat dari pelajaran diperoleh setelah proses pembelajaran
hari ini. hari ini.
Pertemuan II


kelas, memeriksa kehadiran siswa sapaan. Semua siswa bertanggung
dan kesiapan siswa belajar, jawab menjaga kebersihan kelas, dan
Guru meminta siswa merefleksi kelancaran oleh Tuhan YME.
P
yang ditugaskan pada pertemuan Siswa memberikan hasil PR kepada
E
sebelumnya. guru untuk dinilai.
N
D
pembelajaran dan proses Siswa menyimak dan menanyakan
A
pembelajaran secara singkat. jika ada penjelasan yang tidak
H 20 menit
Guru menjelaskan garis besar dimengerti.
U
materi pembelajaran yang akan Siswa menyimak penjelasan guru
L
dikaji, tujuan pembelajaran, tentang materi pembelajaran dan
U
rambu-rambu pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
A
metode penilaian yang yang belum jelas.
N
akanditerapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang elastisitas.
mengamati (membaca) literatur elastisitas permintaan, penawaran, dan
tentang elastisitas permintaan, busur.
penawaran, dan busur.
elastisitas permintaan, penawaran,
dan busur.
Guru memberikan contoh cara Siswa mendengarkan, mengamati, dan
menghitung koefisien elastisitas mencatat penjelasan dari guru.
permintaan dan penawaran dengan
I
rumus koefisien elastisitas busur.
N
Guru meminta siswa menghitung 100 menit
T
elastisitas permintaan dan Siswa mencoba untuk
I
penawaran suatu barang dengan mengeksplorasidengan menghitung dan
menggunakan rumus elastisitas menganalisis koefisien elastisitas
busur, kemudian analisis dan penawaran dan permintaan suatu barang
buatlah kurva elastisitasnya (mengasosiasi).
berdasarkan jenis elastisitasnya.
hasil pengamatan (eksplorasi) di Perwakilan siswa mengomunikasikan
depan kelas. dengan cara memaparkan hasil analisis
Guru memberikan umpan balik di depan kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi elastisitas mencatatnya di buku catatan harian .
P
apa saja yang harus dijalankan siswa
E
N
U 15 menit
T
U
evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
P
Guru memberikan pekerjaan rumah Siswa mendengarkan dan mencatat
individu: pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
Kerjakan soal esai bagian Bpada kegiatan pembelajaran yang akan
buku paket halaman 210 211, datang.
kerjakan nomor 18.
hari ini. hari ini.
Pertemuan III
KEGI- Uraian kegiatan ALOKASI


kelas, serta memeriksa kehadiran sapaan. Semua siswa bertanggung
siswa dan kesiapan siswa belajar, jawab menjaga kebersihan kelas, dan
P
E
sebelumnya. guru untuk di nilai.
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
metode penilaian yang akan yang belum jelas.
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang harga.
mengamati (membaca) literatur mekanisme pembentukan harga dan
tentang mekanisme pembentukan pergeseran harga keseimbangan.
harga dan pergeseran harga
keseimbangan.
mekanisme pembentukan harga materi yang telah dijelaskan.
dan pergeseran harga
keseimbangan.
I Guru meminta siswa membentuk
N kelompok untuk berdiskusi tentang Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
100 menit
T terbentuknya harga keseimbangan dengan berdiskusi tentang terbentuknya
I berdasarkan tabel penawaran dan harga keseimbangan berdasarkan tabel
permintaan, kemudian penawaran dan permintaan, kemudian
menganalisis pergeseran menganalisis pergeseran penawaran dan
penawaran dan permintaan melalui permintaan melalui kurva
kurva. (mengasosiasi).
membuat laporan, dan melaporkan Perwakilan
hasil pengamatan (eksplorasi) di kelompokmengomunikasikan dengan
depan kelas. cara memaparkan hasil analisis didepan
Guru memberikan umpan balik kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi mekanisme mencatatnya di buku catatan harian .
pembentukan harga dan pergeseran
harga keseimbangan.
P sehubungan dengan pencapaian
E kompetensi sosial dalam materi
N pembelajaran tersebut.
U Guru memberikan kesimpulan dan Siswa menyimak evaluasi dan 15 menit
T evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
U Guru memberikan pekerjaan rumah Siswa mendengarkan dan mencatat
P individu: pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
Menggambar kurva permintaan dan kegiatan pembelajaran yang akan
penawaran dari daftar transaksi telur datang.
menjelang hari raya, kemudian
analisis bagaimana terbentuknya
harga keseimbangan terhadap telur
menjelang hari raya tersebut.
Guru menayakan nilai-nilai karakter
bangsa yang didapat dari pelajaran Siswa menyampaikan nilai karakter yang
hari ini. diperoleh setelah proses pembelajaran
hari ini.
Pertemuan IV


Guru menagih dan membahas PR kelancaran oleh Tuhan YME.
sebelumnya. guru untuk di nilai.
P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
metode penilaian yang yang belum jelas.
U
akanditerapkan.
A
N Siswa menyiapkan buku sumber dan
lainnya.
keterampilan.
tentang fungsi penawaran, fungsi
permintaan, dan harga
keseimbangan.
mengamati (membaca) literatur penerapan matematika pada permintaan,
tentang penerapan matematika penawaran dan harga keseimbangan.
pada permintaan, penawaran dan
harga keseimbangan. Siswa menanyakan dan menjawab
penerapan matematika pada
permintaan, penawaran dan harga
keseimbangan. Siswa mendengarkan, mengamati, dan
Guru memberikan contoh mencatat penjelasan dari guru.
I
menghitung fungus penawaran,
N
fungsi permintaan dan harga 100 menit
T
keseimbangan. Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I
Guru meminta siswa membentuk dengan berdiskusi menganalisis artikel
kelompok untuk berdiskusi yang berjudul Harga sejumlah bahan
menganalisis artikel yang berjudul pokok pasca lebaran belum normal
Harga sejumlah bahan pokok (mengasosiasi).
pasca lebaran belum normal. Perwakilan kelompok
Guru menugaskan siswa untuk mengomunikasikan dengan cara
membuat laporan, dan melaporkan memaparkan hasil analisis di depan
hasil pengamatan (eksplorasi) di kelas.
depan kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi mekanisme mencatatnya di buku catatan harian .
pembentukan harga dan pergeseran
harga keseimbangan.
P konsep yang dipelajari dan prilaku kegiatan pembelajaran ini (postes).
E apa saja yang harus dijalankan siswa
N sehubungan dengan pencapaian
U kompetensi sosial dalam materi 15 enit
T pembelajaran tersebut.
U Guru memberikan kesimpulan dan Siswa menyimak evaluasi dan
P evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru
Kerjakan soal pilihan ganda bagian A kegiatan pembelajaran yang akan
pada buku paket halaman 206 209. datang.
hari ini.
J. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut:
1. Penilaian sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap

b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
yang berbeda dan kreatif. dan saat diskusi

diberikan.
2. Pengetahuan

pribadi
3. Keterampilan

K. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerja sama, konsisten,
sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
strategimenyelesaikanmasalah.
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja
samadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja
samadalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja samadalamkegiatankelompok
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja samadalamkegiatankelompok
ajeg/konsisten.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihanhasil
Jumlah skor

1. Salah satu tujuan pemerintah menetapkan harga maksimum adalah .....

a. Melindungi konsumen d. Menjadikan harga terjangkau
b. Membuat harga pasar rendah e. Memudahkan agar harga pasti
c. Melindungi produsen
2. Jika harga mula-mula Rp50 dan jumlah barang yang diminta 20 unit dan jika harga naik
menjadi Rp60 maka jumlah barang yang diminta menjadi 15 unit. Elastisitas
permintaannya adalah ........
a. Elastis c. Unitary elastis e. Inelastis sempurna
b. Inelastis d. Elastis sempurna
3. Faktor-faktor yang menyebabkan kurva penawaran bergeser kekiri atau kekanan adalah
kecuali ...
a. Biaya produksi c. Kemajuan d. Pendapatan
b. Bencana alam teknologi e. Peristiwa alam
4. Perhatikan jenis-jenis barang berikut ini:
1. Beras 3. Minyak goreng 5. Garam
2. Berlian 4. Piano
Di antara barang-barang diatas yang koefisienya inelastis adalah ........
a. 1,2 dan 3 c. 1,2 dan 5 e. 2,3 dan 5
b. 1,2 dan 4 d. 1,3 dan 5
5. Berikut ini faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas permintaan dan penawaran:
1. Waktu yang dibutuhkan untuk produksi
2. Ketersediaan barang substitusi
3. Daya tahan barang
4. Keragaman penggunaan barang
5. Mobilitas faktor produksi
Faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas penawaran adalah .............
a. 1,2 dan 3 c. 1,2 dan 5 e. 2,3 dan 5
b. 1,2 dan 4 d. 1,3 dan 5
KUNCI JAWABAN
1. A 3. D 5. D
2. A 4. C
Lampiran
Penilaian Analitika
SatuanPendidikan :MAPN 4 MEDAN
Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan menjawab

setiap pertanyaan dengan tepat.

harga pasar.
Tugas:
1. Bacalah artikel di bawah ini.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya.
Harga Sejumlah Bahan Pokok Pasca Lebaran Belum Normal
Memasuki pekan kedua setelah Lebaran, harga beberapa bahan kebutuhan pokok di
pasar tradisional belum kembali normal. Diperkirakan, harga akan kembali normal setelah
bulan Syawal berakhir. Beberapa penjual beras yang ditemui di salah satu pasar mengakui
bahwa harga beras belum turun sejak Lebaran. Salah seorang penjual beras C-4 asal Wates,
Yogyakarta, menjual berasnya seharga Rp4.400 per kilogram. Sebelum Lebaran, harga beras
tersebut hanya Rp4.200 per kilogram. Untuk beras C-4 asal Delanggu, Solo, harganya bisa
mencapai Rp4.600 per kilogram.
Novi, seorang pedagang beras yang lain, juga masih menjual beras dengan harga
Lebaran. Beras wangi yang sebelumnya dijual seharga Rp4.300 kini naik menjadi Rp4.500.
Menurut dia, hal ini sudah berlangsung sejak dua pekan sebelum Lebaran.
Selain beras, gula pasir juga masih bertahan pada harga Rp5.800 per kilogram, belum
turun ke harga normal Rp5.600. Menurut Danang, yang berjualan di Toko Fatiha, Pasar
Kranggan, harga beras dan gula pasir belum turun karena masih banyak pembeli yang
berbelanja untuk keperluan halalbihalal di bulan Syawal. Kemungkinan setelah bulan
Syawal hargaharga akan turun lagi, ujar Danang.
Sementara itu, harga bawang putih juga naik hingga mencapai Rp8.500 per kilogram.
Diperkirakan, dua minggu lagi stok bawang merah akan habis dan harga bawang merah akan
menanjak kembali.
Sumber: www.kompas.com, 6 November 2006
Pertanyaan:
Berdasarkan berita pendek tersebut, diskusikanlah mengapa harga barang-barang kebutuhan
pokok naik pada hari-hari menjelang dan pasca lebaran? (Petunjuk: kaitkan analisis Anda
dengan hukum permintaan, penawaran, elastisitas, dan pergeseran keseimbangan harga
pasar).
(RPP)
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Bank, Kembaga Keuangan Bukan Bank, dan
Otoritas Jasa Keuangan
Waktu : 6 x 3JP
A. Kompetensi Inti
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
ekonomi.
3. Mendeskripsikan bank, lembaga bukan bank, dan otoritas jasa keuangan.
4. Menyajikan peran dan produk bank, lembaga bukan bank, dan otoritas jasa keuangan.
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian, fungsi,prinsip kegiatan usaha, dan jenis bank.
2. Menjelaskan pemanfaatan produk dan jasa perbankan.
3. Menjelaskan pengertian, jenis, dan syarat-syarat pemberian kredit.
4. Menjelaskan pengertian, fungsi, jenis, produk, dan prinsip kegiatan usaha lembaga
keuangan bukan bank.
5. Menjelaskan pengertian, fungsi, tugas, dan wewenang Bank Sentral.
6. Menjelaskan otoritas jasa keuangan.
1. Menjelaskan pengertian bank.
2. Menjelaskan fungsi bank.
3. Menjelaskan prinsip kegiatan usaha.
4. Menjelaskan jenis bank.
5. Menjelaskan pemanfaatan produk dan jasa perbankan.
6. Menjelaskan pengertian kredit.
7. Menjelaskan jenis-jenis kredit.
8. Menjelaskan syarat-syarat pemberian kredit.
9. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.
10. Menjelaskan fungsi lembaga keuangan bukan bank.
11. Menjelaskan jenis dan produk lembaga bukan bank.
12. Menjelaskan prinsip kegiatan usaha lembaga keuangan bukan bank .
13. Menjelaskan pengertian Bank Sentral.
14. Menjelaskan fungsi Bank Sentral.
15. Menjelaskan tugas dan wewenang Bank Sentral.
16. Menjelaskan otoritas jasa keuangan.
1. Bank Sentral di Indonesia adalah Bank Indonesia. Salah satu fungsi dari Bank
Indonesia adalah mencapai dan memelihara kestabilan nilai rupiah.
2. Bank Mandiri adalah salah satu contoh bank umum di Indonesia.
3. Bank Muamalat adalah Bank Syariah pertama di Indonesia.
4. Bank Central Asia (BCA) adalah salah satu contoh bank yang pemilik modalnya
adalah pihak swasta.
5. KPR atau Kredit Pemilikan Rumah adalah salah satu contoh kredit konsumsi yang
diberikan untuk tujuan membeli rumah

1. Kata bank berasal dari bahasa Italia, yaitu banco. Pada masa lalu, banco berarti meja
atau bangku. Meja dalam sejarah bank pertama kalinya digunakan sebagai tempat
menukar uang. Oleh karena itu, bank pertama kalinya adalah tempat penukaran uang.
2. Jenis bank
Bank sentral
Bank umum
Bank syariah
Bank perkreditan rakyat (BPR)
3. Produk perbankan
Kredit aktif
Kredit pasif
4. Jasa perbankan
Jual beli valuta asing
Jasa penyimpananpengiriman/transfer uang
Pemberian jaminan
Kartu kredit
Cek perjalanan
Inkaso
ATM
Kartu debit
5. Kredit
Kredit adalah pemberian pemakaian suatu uang atau barang kepada orang lain dalam
jangka waktu tertentu dengan jaminan atau tanpa jaminan, dengan pemberian bunga
atau tanpa bunga.
6. Lembaga keuangan bukan bank
Lembaga keuangan bukan bank adalah badan usaha yang bergerak di bidang
keuangan yang secara langsung atau tidak langsung menghimpun dan menyalurkan
dana kepada masyarakat.

1. Menurut Undang-Undang Perbankan No. 7 Tahun 1992 dan Undang- Undang
Perbankan No.10 Tahun 1998 tentang Perubahan atas Undang-Undang No. 7 Tahun
1992 tentang Perbankan, bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari
masyarakat dalam bentuk simpanan dan menyalurkannya kepada masyarakat dalam
rangka meningkatkan taraf hidup rakyat banyak.
2. Berdasarkan Pasal 3 UU No.7 Tahun 1992 dan UU No.10 Tahun 1998 tentang
perbankan, Fungsi utama perbankan Indonesia adalah sebagai penghimpun dan
penyalur dana masyarakat.
3. Prinsip kegiatan usaha:
Prinsip kehati-hatian
Prinsip kepercayaan
Prinsip kerahasiaan
Prinsip mengenal nasabah
4. Otoritas Jasa Keuangan atau OJK adalah lembaga negara yang dibentuk berdasarkan
UU No. 21 Tahun 2011 yang independen dan bebas dari campur tangan pihak lain,
yang mempunyai fungsi, tugas, dan wewenang pengaturan, pengawasan,
pemeriksaan, serta penyidikan terhadap keseluruhan kegiatan di sektor jasa keuangan.
7. Ceramah
8. Diskusi
9. Tanya jawab
10. Penugasan
4. Internet
1. Disiplin
2. kerja keras
3. tanggung jawab
4. jujur
Pertemuan I


P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang bank.
mengamati (membaca) literatur pengertian, fungsi, dan prinsip kegiatan
tentang pengertian, fungsi, dan usaha, serta jenis bank.
prinsip kegiatan usaha, serta jenis
bank.
pengertian, fungsi, dan prinsip
I kegiatan usaha, serta jenis bank.
N Guru meminta siswa berdiskusi Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
100 menit
T kelompok untuk mencari tiga dengan mencari tiga contoh bank yang
I contoh bank yang siswa ketahui, siswa ketahui, kemudian analisis jenis
kemudian analisis jenis bank yang bank yang sesuai dengan contoh tersebut
sesuai dengan contoh tersebut. (mengasosiasi).
hasil pengamatan (eksplorasi) di memaparkan hasil analisis di depan
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materipengertian, mencatatnya di buku catatan harian .
fungsi, dan prinsip kegiatan usaha,
serta jenis bank.
P konsep yang dipelajari dan prilaku kegiatan pembelajara ini (postes).
U kompetensi sosial dalam materi 15 menit
P evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
Kerjakan uji penguasaan materibab 7 kegiatan pembelajaran yang akan
pada buku paket halaman 224. datang.
hari ini.
Pertemuan II


Guru meminta siswa merefleksikan untuk memulai pelajaran, agar diberi
hasil pertemuan sebelumnya. kelancaran oleh Tuhan YME.
Guru menagih dan membahas PR Siswa merefleksikan hasil pertemuan
P yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
E sebelumnya. Siswa memberikan hasil PR kepada
N Guru menjelaskan tujuan guru untuk dinilai.
D pembelajaran dan proses Siswa menyimak dan menanyakan
A pembelajaran secara singkat. jika ada penjelasan yang tidak
H Guru menjelaskan garis besar dimengerti. 20 menit
U materi pembelajaran yang akan Siswa menyimak penjelasan guru
L dikaji, tujuan pembelajaran, tentang materi pembelajaran dan
U rambu-rambu pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
A metode penilaian yang akan yang belum jelas.
N diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang produk dan jasa bank.
mengamati (membaca) literature tentang pemanfaatan produk dan jasa
tentang pemanfaatan produk dan perbankan.
jasa perbankan.
tentang pemanfaatan produk dan
jasa perbankan.
Guru meminta siswa berdiskusi Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I
kelompok untuk menuliskan dengan menuliskan produk atau jasa
N
produk atau jasa perbankan yang perbankan yang dimiliki siswa, 100 menit
T
dimiliki siswa, kemudian analisis kemudian analisis kegunaannya, cara
I
kegunaannya, cara mengunakannya,serta kelebihan, dan
mengunakannya,serta kelebihan, kekurangannya (mengasosiasi).
dan kekurangannya. Perwakilan kelompok
depan kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi pengertian, mencatatnya di buku catatan harian .
fungsi, dan prinsip kegiatan usaha,
serta jenis bank.
E yang harus dijalankan siswa
Kerjakan soal esai bagian b pada kegiatan pembelajaran yang akan
buku paket halaman 251, kerjakan datang.
nomor110.
hari ini. hari ini.
Pertemuan III


P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang kredit.
mengamati (membaca) literature kredit.
tentang kredit.
pemanfaatan produk dan jasa
perbankan.
I Guru meminta siswa berdiskusi Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
N kelompok untuk mencari contoh dengan mencari contoh kredit, kemudian
100 menit
T kredit, kemudian analisis analisis berdasarkan jenisnya
I berdasarkan jenisnya. (mengasosiasi).
Perwakilan kelompok
depan kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi tentang kredit. mencatatnya di buku catatan harian .
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji Siswa menjawab secara cepat pertanyaan
pemahaman siswa tentang konsep- guru berkaitan dengan konsep-konsep
konsep yang dipelajari dan prilaku penting yang telah dipahami dalam
yang harus dijalankan siswa kegiatan pembelajara ini (postes).
P
E
N
U 15 menit
T
U
Guru memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru.
P
Kerjakan uji penguasaan materi bab 7 pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
pada buku paket halaman 235. kegiatan pembelajaran yang akan
Guru menayakan nilai-nilai karakter datang.
bangsa yang didapat dari pelajaran
hari ini. Siswa menyampaikan nilai karakter yang
diperoleh setelah proses pembelajaran
hari ini.
Pertemuan IV


P yang ditugaskan pada pertemuan Siswa memberikan hasil PR kepada
E sebelumnya. guru untuk dinilai.
N Guru menjelaskan tujuan
N diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang lembaga keuangan bukan
bank.
mengamati (membaca) literature pengertian, fungsi, jenis, produk, dan
tentangpengertian, fungsi, jenis, prinsip kegiatan usaha lembaga
produk, dan prinsip kegiatan usaha keuangan bukan bank.
lembaga keuangan bukan bank.
pengertian, fungsi, jenis, produk, materi yang telah dijelaskan.
dan prinsip kegiatan usaha lembaga
I
N
Guru memberikan 3 contoh 100 menit
T
lembaga keuangan bukan bank,
I
kemudian guru meminta siswa Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
berdiskusi kelompok untuk dengan berdiskusi kelompok
menganalisis berdasarkan jenisnya. menganalisis contoh lembaga keuangan
Guru menugaskan siswa untuk bukan bank berdasarkan jenisnya
membuat laporan, dan melaporkan (mengasosiasi).
hasil pengamatan (eksplorasi) di Perwakilan kelompok
depan kelas. mengomunikasikan dengan cara
Guru memberikan umpan balik memaparkan hasil analisis di depan
berdasarkan hasil pemaparan siswa kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi lembaga mencatatnya di buku catatan harian .
P apa saja yang harus dijalankan siswa
E sehubungan dengan pencapaian
N kompetensi sosial dalam materi
U pembelajaran tersebut. 15 menit
T Guru memberikan kesimpulan dan Siswa menyimak evaluasi dan
U evaluasi pembelajaran kesimpulan yang dijelaskan guru.
P Guru memberikan pekerjaan rumah Siswa mendengarkan dan mencatat
Carilah dari berbagai sumber, 5 kegiatan pembelajaran yang akan
lembaga keuangan bukan bank datang.
kemudian analisis berdasarkan
jenisnya.
hari ini. hari ini.
Pertemuan V


P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang Bamk Sentral.
mengamati (membaca) literature pengertian, fungsi, tugas, dan
tentang pengertian, fungsi, tugas, wewenang Bank Sentral.
dan wewenang Bank Sentral.
pengertian, fungsi, tugas, dan materi yang telah dijelaskan.
wewenang Bank Sentral.
I Guru meminta siswa berdiskusi
N kelompok untuk menganalisis Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
100 menit
T sebab terjadinya ketidakstabilan dengan berdiskusi kelompok
I sistem keuangan di Indonesia. menganalisissebab terjadinya
ketidakstabilan sistem keuangan di
Indonesia(mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi tentang Bank mencatatnya di buku catatan harian .
Sentral.
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakan soal pilihan ganda bagian A kegiatan pembelajaran yang akan
pada buku paket halaman 247249. datang.
hari ini.
Pertemuan VI


N diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang otoritas jasa keuangan
(OJK).
mengamati (membaca) literature otoritas jasa keuangan (ojk).
tentang otoritas jasa keuangan
(OJK).
otoritas jasa keuangan (OJK).
I Guru meminta siswa berdiskusi Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
N kelompok untuk menganalisis dengan berdiskusi kelompok
100 menit
T artikel yang berjudul BRI Pamer menganalisisartikel yang berjudul BRI
I Teknologi Anyar Hingga Cicilan Pamer Teknologi Anyar Hingga Cicilan
iphone Murah di IBEX 2013. iphone Murah di IBEX
Guru menugaskan siswa untuk 2013(mengasosiasi).
membuat laporan, dan melaporkan Perwakilan kelompok
hasil pengamatan (eksplorasi) di mengomunikasikan dengan cara
depan kelas. memaparkan hasil analisis di depan
di depan kelas.
meliputi semua materi tentang Bank mencatatnya di buku catatan harian .
Sentral.
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakan soal esai bagian B pada kegiatan pembelajaran yang akan
buku paket halaman 251, kerjakanlah datang.
soal nomor1120.
hari ini. hari ini.
J. Penilaian
4. Penilaian sikap
5. Pengetahuan
6. Keterampilan
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian

diberikan.
2. Pengetahuan

pribadi
3. Keterampilan


1. Penilaian Sikap :Observasi
2. Penilaian Pengetahuan :Penugasan
3. Penilaian Keterampilan :Analitika

NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kelas/ Semester :X/2
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihanhasil
Jumlah skor

1. Salah satu prinsip kegiatan usaha perbankan adalah ....................

a. Memajukan usaha yang tidak beresiko
b. Mitra usaha
c. Memperbaiki taraf hidup orang banyak
d. Menjadi kasir bagi pemerintah
e. Kepercayaan
2. Prinsip yang dipegang teguh dalam usaha perbankan adalah .................
a. Menghindari kegagalan beruntun
b. Mengenal nasabah
c. Menolong usaha yang berpotensi sukses
d. Menanggunng risiko sekecil mungkin
e. Menghindari risiko
3. Berikut ini adalah jasa-jasa perbankan .......................
1. Jual beli valas 4. Pengiriman uang
2. Tabungan 5. Asuransi
3. Jasa penyimpanan barang
Jasa-jasa perbankan yang dimanfaatkan oleh siswa adalah ................
a. 1,2 dan 3 d. 2,3 dan 5
b. 1,2 dan 4 e. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 5
4. Lembaga Keuangan Bukan Bank (LKBB) adalah ................
a. Lembaga yang bergerak dipasar modal untuk menghimpun dan menyalurkan dengan
jasa pinjaman yang sangat kecil
b. Lembaga keuangna yang bergerak dibidang sosial dengan mengutamakan layanan
prima, khususnya di kota-kota kabupaten
c. Badan usaha yang bergerak dibidang keuangan, yang secara langsung maupun tidak
langsung, menghimpun dan menyalurkan dana kepada masyarakat
d. Badan usaha mirip bank yang bertugas menggarap jasa keungan yang tidak terjangkau
oleh bank
e. Badan usaha yang mealyani perusahaan dan lembaga-lembaga yang memiliki harta
miliyaran rupiah dan berpengaruh dalam masyarakat
5. Salah satu tugas dari Otorites Jasa Keuangan adalah ...............
a. Mengatur dan mengatasi jasa keuangan pada Lembaga Keuangan Bukan Bank,
khususnya yang berhubungan dengan pembayaran kegiatan ekspor dan impor
b. Mengatur dan mengawasi kegiatan jasa keuangan di sektor perbankan
c. Mengatur dan mengawasi kegiatan jasa keuangan dalam peredaran alat-alat
pembayaran luar negeri
d. Mengatur dan mengawasi kegiatan jasa keuangan pada lembaga keuangan bukan bank
KUNCI JAWABAN
1. E
2. B
3. E
4. C
5. B
Lampiran
Penilaian Analitika
Kelas/Semester : X /2
bank, lembaga keuangan bukan bank, Bank Sentral, dan otoritas jasa
keuangan (OJK).
Tugas:
BRI Pamer Teknologi Anyar Hingga Cicilan iPhone Murah di IBEX 2013
PT Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk memamerkan fasilitas perbankan berbasis
teknologi terbaru dalam acara Indonesia Banking Expo (IBEX 2013). BRI juga menampilkan
nasabah yang mempunyai pasar sasaran ekspor.
Tema yang BRI bawa dalam acara tersebut, menampilkan teknologi perbankan
terbaru, khususnya teknologi yang mendukung BRI sebagai national payment agent, yakni
melalui penggunaan BRI Mobile dan E-pay BRI.
BRI memamerkan teknologi BRI Mobile, yang merupakan aplikasi yang
mengintegrasikan SMS Banking dan Internet Banking sehingga memudahkan nasabah BRI
pengguna smartphone untuk bertransaksi. Selain itu fasilitas E-pay BRI, merupakan sarana
pembayaran belanja online yang praktis dan terpercaya, juga merupakan pengembangan dari
fasilitas Internet Banking BRI.
Khusus untuk E-Pay BRI ini, nasabah dapat bertransaksi lebih aman karena
terintegrasi dengan Internet Banking BRI. Teknisnya, token digantikan dengan payment code
sebagai bukti kode pembayaran, sehingga lebih praktis dan aman.
Pada kesempatan yang sama, BRI Juga menawarkan program promo bertransaksi
menggunakan kartu BRIZZI dan E-pay.
Sumber: Herdaru Purnomo dalam http://finance.detik.com tanggal 23 Mei 2013

Pertanyaan:
1. Berdasarkan berita di atas, teknologi baru apakah yang digunakan oleh BRI dalam
layanan perbankan?
2. Apakah bank yang lain juga sudah melakukan hal yang sama?
3. Berkaitan dengan penggunaan teknologi seperti ini, apakah bank sentral dan Otoritas Jasa
Keuanganperlu campur tangan?
4. Pernahkah Anda memanfaatkan layanan tersebut? Jika pernah, apa keuntungan yang
Anda peroleh?
(RPP)
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Sistem dan Alat Pembayaran
Waktu : 4 x 3JP
A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
ekonomi.
3. Mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat pembayaran.
4. Mensimulasikan sistem pembayaran dan alat pembayaran.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian dan komponen-komponen yang membentuk sistem
pembayaran.
2. Menjelaskan evolusi sistem pembayaran.
3. Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaran.
4. Menjelaskan uang sebagai alat pembayaran.
5. Menjelaskan sistem moneter.
6. Menjelaskan pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia.
1. Menjelaskan pengertian sistem pembayaran.
2. Menjelaskan komponen-komponen yang membentuk sistem pembayaran.
3. Menjelaskan evolusi sistem pembayaran.
4. Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaran.
5. Menjelaskan uang sebagai alat pembayaran.
6. Menjelaskan sistem moneter.
7. Menjelaskan pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
1. Indonesia menggunakan mata uang Gulden Belanda dari tahun 1610 sampai tahun
1817. Nama rupiah pertama kali digunakan secara resmi dengan dikeluarkannya mata
uang rupiah zaman pendudukan Jepang pada Perang Dunia II. Setelah perang selesai,
Javanesche Bank, cikal bakal Bank Indonesia, menerbitkan rupiah. Sedangkan
Tentara Sekutu mengeluarkan Gulden NICA. Sementara itu di daerah-daerah lain,
banyak beredar uang yang bertalian dengan aktivitas gerilya. Pada tanggal 2
November 1949, rupiah ditetapkan sebagai mata uang nasional. Di daerah kepulauan
Riau dan Papua, kala itu masih digunakan mata uang lain. Baru pada tahun 1964 dan
1971 rupiah digunakan di sana.
2. Standar emas pernah dilakukan sejak tahun 1870 namun mulai tidak berlaku lagi
sejak tahun 1930-an.

1. komponen-komponen yang membentuk sistem pembayaran:
payment instruments
interbank fund transfer system
payment systems operators
2. Sistem Bank Indonesia-Real Time Gross Settlement, (BI-RTGS), adalah sistem
transfer dana elektronik dari satu bank kepada bank lainnya, dalam mata uang rupiah,
yang penyelesaiannya dilakukan secara seketika per transaksi secara individual.
3. sistem pembayaran elektronik dengan E-commerce
4. Uang berfungsi sebagai suatu alat tukar, alat kesatuan hitung, alat penyimpan
kekayaan,
alat pengalih kekayaan, dan sebagai pengukur pembayaran yang ditunda.
5. Pembagian jenis uang dapat dilakukan berdasarkan hal-hal berikut ini.
Atas dasar badan yang mengeluarkan, dibedakan uang kartal dan uang giral.
Atas dasar bahan, dibedakan uang logam dan uang kertas.
Atas dasar negara yang mengeluarkan, dibedakan uang dalam negeri dan uang
luar negeri.
Atas dasar perbandingan nilai bahan dan nilai tukar, dibedakan uang bernilai
penuh dan uang tidak bernilai penuh.
6. Standar mata uang terdiri atas standar logam dan standar kertas.
7. Permintaan uang adalah istilah untuk mengapa individu dan perusahaan memegang
uang, bukan aset yang lain. Permintaan uang dipengaruhi oleh kebutuhan
bertransaksi, kebutuhan berjaga-jaga, dan kebutuhan berspekulasi.
8. Penawaran uang adalah jumlah uang yang tersedia dalam suatu perekonomian.
Penawaran uang sangat dipengaruhi oleh kebijakan moneter pemerintah melalui bank
sentral, yaitu Bank Indonesia. Penawaran uang dipengaruhi oleh tingkat bunga,
tingkat inflasi, tingkat produksi dan pendapatan nasional, kesehatan dunia perbankan,
dan nilai tukar rupiah.
9. Sistem moneter yang pernah dan masih berlaku di dunia saat ini adalah standar emas,
sistem kurs tetap dan terkendali (adjustable peg exchange rate system), sistem kurs
mengambang bebas (free-floating exchange rate system), dan sistem kurs
mengambang terkendali (managed-floating exchange rate system). Masing-masing
memiliki keunggulan dan kekurangan.
1. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 1999 Tentang Bank

Indonesia dikatakan bahwa sistem pembayaran adalah suatu sistem yang mencakup
seperangkat aturan, lembaga, dan mekanisme, yang digunakan untuk melaksanakan
pemindahan dana guna memenuhi suatu kewajiban yang timbul dari suatu kegiatan
ekonomi.
2. Teori nilai uang
Teori barang
Menurut teori barang, uang murni berasal dari barang. Oleh karena itu, daya beli
uang tergantung dari permintaan dan penawaran, kegunaan marjinal, serta biaya
pembuatan (biaya produksi) uang tersebut.
Teori nominal
Menurut teori nominalis, nilai uang merupakan nilai yang tertulis pada uang
tersebut. Nilai uang bukan ditentukan oleh nilai bahan, tetapi oleh nilai nominal
yang tertulis pada uang tersebut.
3. Kurva permintaan uang
4. Kurva penawaran uang
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan
4. Internet
1. Disiplin
2. Kreatif
3. Tanggung jawab
4. Jujur
Pertemuan I


P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang sistem pembayaran.
mengamati (membaca) literatur sistem pembayaran dan evolusi sistem
tentang sistem pembayaran dan pembayaran.
evolusi sistem pembayaran.
sistem pembayaran dan evolusi
sistem pembayaran.
I
Guru meminta siswa berkelompok Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
N
untuk berdiskusi mencari dan dengan berdiskusi mencari dan 100 menit
T
menganalisis 3 contoh kongkrit menganalisis 3 contoh kongkrit dari
I
dari bentuk sistem pembayarane- bentuk sistem pembayarane-
commerce, kemudian siswa commerce(mengasosiasi).
diminta ntuk membuat laporan dan
mensimulasikan di depan kelas.
berdasarkan hasil pemaparan siswa Setiap kelompok mengomunikasikan
di depan kelas. dengan cara mensimulasikan hasil
diskusi dan analisis di depan kelas.
meliputi semua materi sistem mencatatnya di buku catatan harian .
pembayaran.
P
yang harus dijalankan siswa
E
N
U 15 menit
T
U
evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru.
P
Kerjakan uji penguasaan materi bab 8 kegiatan pembelajaran yang akan
pada buku paket halaman 258 dan datang.
262.
hari ini. hari ini.
Pertemuan II

Guru menyapa, selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

mengkondisikan kelas, memeriksa sapaan. Semua siswa bertanggung
kehadiran siswa, dan kesiapan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
siswa belajar, termasuk kebersihan mewujudkan lingkungan kelas yang
ruang belajar. bersih, rapih, dan melanjutkan berdoa
Guru menagih dan membahas PR Siswa memberikan hasil PR kepada
P
yang ditugaskan pada pertemuan guru untuk dinilai.
E
sebelumnya.
N
D
A
pembelajaran secara singkat. dimengerti.
H 20 menit
Guru menjelaskan garis besar Siswa menyimak penjelasan guru
U
materi pembelajaran yang akan tentang materi pembelajaran dan
L
dikaji, tujuan pembelajaran, mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
U
rambu-rambu pembelajaran, dan yang belum jelas.
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang peran bank indonesia
dalam sistem pembayaran.
mengamati (membaca) literatur peran Bank Indonesia dalam sistem
tentang peran Bank Indonesia pembayaran.
dalam sistem pembayaran.
peran Bank Indonesia dalam sistem
I pembayaran.
N Guru meminta siswa berkelompok Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
100 menit
T untuk berdiskusi mencari dan dengan berdiskusi mencari dan
I menganalisis contoh peran dari menganalisiscontoh peran dari Bank
Bank Indonesia. Indonesia (mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi peran Bank mencatatnya di buku catatan harian .
Indonesia dalam sistem pembayaran .
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji Siswa menjawab secara cepat pertanyaan
pemahaman siswa tentang konsep- guru berkaitan dengan konsep-konsep
konsep yang dipelajari dan prilaku penting yang telah dipahami dalam
apa saja yang harus dijalankan siswa kegiatan pembelajara ini (postes).
P kompetensi sosial dalam materi
E pembelajaran tersebut.
N Guru memberikan kesimpulan dan
U evaluasi pembelajaran Siswa menyimak evaluasi dan 15 menit
T Guru memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru.
U individu:
P Siswa diminta untuk mencari gambar Siswa mendengarkan dan mencatat
perkembangan bentuk mata uang pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
Indonesia dari tahun 19002014, kegiatan pembelajaran yang akan
dari berbagai macam sumber, datang.
kemudian print dan dikumpulkan di
pertemuan berikutnya.
pelajaran hari ini. Siswa menyampaikan nilai karakter apa
saja yang diperoleh setelah proses
Pertemuan III


N diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang uang sebagai alat
pembayaran.
Guru mengarahkan siswa untuk Siswa mengamati literatur tentang uang
mengamati (membaca) literatur sebagai alat pembayaran.
tentang uang sebagai alat
pembayaran. Siswa menanyakan dan menjawab
uang sebagai alat pembayaran.
I
untuk berdiskusi menganalisis dengan berdiskusi menganalisis tentang
N
tentang penawaran dan permintaan penawaran dan permintaan uang, 100 menit
T
uang, kemudian menggambarkan kemudian menggambarkan kurva
I
kurva keseimbangan pasar uang. keseimbangan pasar uang
(mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi uang sebagai mencatatnya di buku catatan harian .
alat pembayaran .
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakanlah soal esai bagian b, pada kegiatan pembelajaran yang akan
buku paket halaman 299300, datang.
kerjakan nomor 110.
Guru menayakan nilai-nilai karakter Siswa menyampaikan nilai karakter apa
bangsa apa saja yang didapat dari saja yang diperoleh setelah proses
pelajaran hari ini. pembelajaran hari ini.
Pertemuan IV


Guru meminta siswa untuk memulai pelajaran, agar diberi
merefleksikanhasil pertemuan kelancaran oleh Tuhan YME.
sebelumnya. Siswa merefleksikan hasil pertemuan
P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang sistemmoneter.
mengamati (membaca) literatur sistem moneter dan pengelolaan uang
tentang sistem moneter dan oleh Bank Indonesia.
pengelolaan uang oleh Bank
Indonesia. Siswa menanyakan dan menjawab
sistem moneter dan pengelolaan
I
uang oleh Bank Indonesia.
N
Guru meminta siswa berkelompok Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 100 menit
T
untuk berdiskusi menganalisis dengan berdiskusi menganalisisartikel
I
artikel Transaksi E-Money 2012 Transaksi E-Money 2012 Capai Rp 1,9
Capai Rp 1,9 Triliun. Triliun(mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
alat pembayaran .
P
E
N
U
T
U
P
Kerjakanlah soal pilihan ganda kegiatan pembelajaran yang akan
bagian a, pada buku paket halaman datang.
295298.
hari ini. hari ini.
J. Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian

diberikan.
2. Pengetahuan

pribadi
3. Keterampilan



NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kelas/ Semester :X/2
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerja sama ,
konsisten,
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama
dalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama
dalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalamkegiatankelompok
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalamkegiatankelompok
ajeg/konsisten.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan
Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi.
2 Ketepatanmemilihbahan.
3 Kreativitas.
4 Ketepatan waktupengumpulantugas.
5 Kerapihanhasil.
Jumlah skor

1. Salah satu komponen yang membentuk sistem pembayaran adalah ...............

a. Tempat pelaksanaan
b. Waktu pelaksanaan
c. Perjanjian yang telah disepakati
d. Akibat yang ditimbulkan
e. Alat pembayaran
2. Sebagai operator, regulator dan pengguna sistem pembayaran. Bank Indonesia
berkewajiban untuk ................
a. Memberinasihat kepada suboperator agar sistem pemabyaran digunakan dengan benar
b. Menanggung segala risiko finansial atas kesalaahn sistem
c. Menyediakan data transaksi-transaksi besar kepada publik
d. Merumuskan dan menetapkan kebijakan baik yang dituangkan dalm bentuk regulasi
maupun dalam bentuk lainnya
e. Mempertanggungjawabkan pelaksanaan sistem pembayaran pada menteri keuangan
3. Berikut adalah beberapa fungsi uang.
1. Alat tukar
2. Standar atau ukuran pembayaran yang ditunda
3. Alat penyimpanan kekayaan
4. Alat pengolah nilai kekayaan
5. Alat satuan hitung (pengukur nilai)
Fungsi turunan dari uang adalah ..............
a. 1,2 dan 3 d. 2,3 dan 4
b. 1,2 dan 4 e. 3,4 dan 5
c. 1,2 dan 5
4. Ciri ciri umum yang terdapat pada uang rupiah kertas, kecuali ......
a. Frasa Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Gambar lambang Negara Garuda Pancasila
c. Frasa Bank Indonesia
d. Nomor seri pecahan
e. Nama Gubernur Bank Indonesia
5. Harga satu unit komputer adalah Rp 6000.000, sedangkan harga satu unit sepeda motor
adalah Rp 12.000.000. berdasarkan data tersebut, dapat dikatakan bahwa harga satu unit
sepeda motor dua kali harga satu unit komputer. Dalam hal ini, fungsi uang adalah sebagi
........
a. Alat pengalih nilai kekayaan
b. Alat penyimpan kekayaan
c. Alat tukar
d. Alat satuan hitung
e. Ukuran pembayaran yang ditunda
KUNCI JAWABAN
1. E
2. D
3. D
4. E
5. D
Lampiran
Penilaian Analitika


TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa

tentangsistem ekonomi.
Tugas:
Transaksi E-Money 2012 Capai Rp 1,9 Triliun

Oleh: Indri Purwaningsih
Industri uang elektronik (e-money) di Indonesia relatif belum berkembang pesat sejak
diperkenalkan tahun 2009. Menurut data Bank Indonesia (BI), pada 2012 volume transaksi e-
money mencapai Rp1,9 triliun atau rata-rata transaksi per hari sebesar Rp5,3 miliar.
Ida Nuryanti, Kepala Divisi Pengaturan Sistem Pembayaran Bank Indonesia,
mengatakan e-money belum menjadi instrumen pembayaran non-tunai yang utama.
Berdasarkan data hasil survei preferensi masyarakat terhadap instrumen pembayaran tunai
pada 2011 yang dilaksanakan di 12 kota di Indonesia, penggunaan e-money masih sangat
kecil dibanding alat pembayaran lainnya.
Instrumen pembayaran non-tunai untuk e-money hanya sebesar 1%, ungkap Ida.
Penggunaan instrumen pembayaran non-tunai masih didominasi oleh kartu automatic teller
machine (ATM) sebanyak 92%, kartu debet 50%, transfer secara nontunai melalui teller 23%,
kartu kredit 20%, sms banking 11%, internet banking 6%, mobile banking 4%, phone
banking dan cek masing-masing 2%.
Bandingkan dengan volume transaksi ATM pada 2012 yang tercatat sebesar Rp3.065
triliun per tahun atau rata-rata per hari sebesar Rp8,3 triliun. Sementara itu, pengguna kartu
kredit mencatat volume transaksi sebesar Rp201 triliun per tahun atau rata-rata sebesar
Rp531 miliar per hari.
Menurut Ida, e-money cukup berkembang tapi Bank Indonesia merasa kurang puas
karena dari sisi volumenya masih sangat rendah. Instrumen banyak tapi nilainya sedikit
sekali karena banyak masyarakat menggunakan e-money hanya sekali pakai, tidak banyak
yang melakukan top up, jelas dia. Kendala budaya masyarakat yang lebih percaya pada uang
kartal atau membawa uang tunai atau ATM/debet juga menjadi penghambat perkembangan e-
money.
Selain itu, infrastruktur e-money belum merata. Tidak mudah menemukan
infrastruktur mesin Electronic Data Capture (EDC) pembaca e-money di seluruh wilayah.
Kami menargetkan akan lebih banyak wilayah yang terlayani EDC disesuaikan dengan
industri, ujar Ida.
Sumber: http://www.indonesiafinancetoday.com, 25 Februari 2013
Pertanyaan
Berdasarkan berita di atas, apakah hubungan perkembangan penggunaan e-money dengan
permintaan, penawaran, serta nilai uang? Faktor-faktor apakah yang tercakup di dalamnya?
(RPP)
Materi Pokok : Manajemen
Waktu : 3 x 3JP
A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3. Mendeskripsikan konsep manajemen.
4. Menerapkan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah.
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian manajemen.
2. Menjelaskan jenjang manajemen.
3. Menjelaskan prinsip-prinsip manajemen.
4. Mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
5. Menjelaskan teori-teori manajemen.
6. Mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.
7. Menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah di bidang OSIS.
1. Menjelaskan pengertian manajemen.
2. Menjelaskan jenjang manajemen.
3. Menjelaskan prinsip-prinsip manajemen.
4. Mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
5. Menjelaskan teori-teori manajemen.
6. Mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.
7. Menerapkan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah di bidang OSIS.
1. Perencanaan merupakan proses dasar manajemen untuk menentukan tujuan dan
langkah-langkah yang harus dilakukan agar tujuan dapat tercapai.Jembatan layang
(fly over) adalah salah satu bentuk konstruksi yang dihasilkan dari perencanaan
matang.
2. Dari hasil riset pasar, diketahui bahwa selera konsumsi mobil masyarakat Indonesia
saat ini bergeser ke mobil berkapasitas penumpang banyak. Riset pasar merupakan
indikator pemberian informasi yang mempengaruhi segala bidang.
1. Manajemen adalah proses perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan
pengendalian kegiatan anggota organisasi dan proses penggunaan sumber daya
organisasi lainnya untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan.
2. Jenjang manajemen:
Manajemen puncak
Manajemen menengah
Manajemen pelaksana
3. Bidang manajemen
Bidang manajemen dapat dibagi atas lima bidang, yaitu
Manajemen produksi
Hal-hal yang menjadi pembahasan manajemen produksi adalah menyangkut
perancangan
sistem produksi dan pengendalian sistem produksi.
Manajemenpemasaran
Hal-hal yang menjadi pembahasan manajemen pemasaran adalah riset pasar,
segmentasi, targeting, positioning, bauran pemasaran, dan kepuasan pelanggan.
Manajemen keuangan
Hal-hal yang menjadi pokok bahasan manajemen keuangan adalah manajemen
sumber dana, manajemen penggunaan dana, dan pengawasan penggunaan dana.
Manajemen personalia
Hal-hal yang dibahas pada manajemen personalia adalah penerimaan pegawai,
penilaian pegawai, promosi, mutasi, dan motivasi
Manajemen administrasi.
Hal-hal yang dibahas pada manajemen administrasi adalah pengadministrasian
kegiatan, pemakaian alat-alat perkantoran, dan pemeliharaan organisasi.
4. Model susunan seksi OSIS dapat dirampingkan dengan model seperti berikut.
Seksi Kerohanian
Seksi kehumasan
Seksi Pengelolaan dan Pengembangan Diri
Seksi Olah Raga
Seksi Kesenian
1. Pengertian manajemen
Pengertian manajemen ditinjau dari segi seni dikemukakan oleh Mary Parker
Follett. Follett mengatakan bahwa manajemen adalah senimenyelesaikan
pekerjaan melalui orang lain.
Gulick menyatakan bahwa manajemen adalah bidang pengetahuan yang berusaha
secara sistematis memahami mengapa dan bagaimana manusia bekerja sama
untuk menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi kemanusiaan.
James A.F. Stoner. Stoner menyatakan bahwa manajemen adalah proses
perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasan kegiatan anggota
serta tujuan penggunaan organisasi yang sudah ditentukan.
2. Prinsip manajemen
Pembagian kerja
Otoritas/wewenang
Disiplin
Kesatuan perintah
Kesatuan arah
Mengutamakan kepentingan bersama diatas kepentingan pribadi
Pemberian upah
Pemusatan atau sentralisasi
Jenjang jabatan
Tata tertib
Kesamaan
Kestabilan staf
Inisiatif
Semangat korps
3. Fungsi manajemen menurut George Terry yaitu perencanaan, pengorganisasian,
penggerakan, dan pengawasan.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan
4. Internet
1. Disiplin
2. Demokratis
3. Tanggung jawab
4. Jujur
6. Bersahabat/komunikatif
Pertemuan I


P
E
N
D
A
H 20 menit
U
L
U
A
N
diterapkan.
lainnya.
keterampilan.
tentang manajemen.
mengamati (membaca) literatur pengertian, jenjang, prinsip dan
tentang pengertian, jenjang, prinsip unsurmanajemen.
dan unsur manajemen.
pengertian, jenjang, prinsip dan
unsur manajemen.
Guru meminta siswa membagi Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I kelompok menjadi 5, guru dengan berdiskusi menganalisis1
N memberikan 5 struktur organisasi, struktur organisasi berdasarkan jenjang
100 menit
T masing-masing kelompok diminta manajemen dan deskripsikan tugasnya
I untuk menganalisis 1 struktur (mengasosiasi).
organisasi berdasarkan jenjang
manajemen dan deskripsikan
tugasnya.
Guru menugaskan siswa untuk Setiap kelompok mengomunikasikan
membuat laporan, dan melaporkan dengan cara mensimulasikan hasil
hasil pengamatan (eksplorasi) di diskusi dan analisis di depan kelas.
depan kelas
di depan kelas.
jenjang, prinsip dan unsur
manajemen.
P evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru.
Kerjakan uji penguasaan materi bab 9 kegiatan pembelajaran yang akan
pada buku paket halaman 303, 305 datang.
dan 307.
hari ini. hari ini.
Pertemuan II



A pembelajaran secara singkat. Siswa menyimak dan menanyakan
H Guru menjelaskan garis besar jika ada penjelasan yang tidak 20 menit
U materi pembelajaran yang akan dimengerti.
L dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
U rambu-rambu pembelajaran, dan tentang materi pembelajaran dan
N diterapkan. yang belum jelas.
lainnya.
keterampilan.
tentang fungsi manajemen
mengamati (membaca) literatur fungsi-fungsi manajemen dan teori
tentang fungsi-fungsi manajemen manajemen.
dan teori manajemen.
fungsi-fungsi manajemen dan teori
manajemen.
I
N
untuk berdiskusi menganalisis dengan berdiskusi menganalisis artikel 100 menit
T
artikel yang berjudul bos pisang yang berjudul bos pisang ijo justmine
I
ijo justmine usia 24 raup omzet usia 24 raup omzet rp850
rp850 juta. juta(mengasosiasi).
di depan kelas.
meliputi semua materi fungsi-fungsi mencatatnya di buku catatan harian .
manajemen dan teori manajemen.
P Guru memberikan pekerjaan rumah
Carilah satu organisasi yang ada pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
disekitar lingkungan siswa kemudian kegiatan pembelajaran yang akan
analisis tugas berdasarkan struktur datang.
oganisasinya.
Pertemuan III



lainnya.
keterampilan.
tentang bidang-bidang manajemen.
mengamati (membaca) literatur bidang-bidang manajemen dan
tentang bidang-bidang manajemen penerapan fungsi manajemen dalam
dan penerapan fungsi manajemen kegiatan sekolah di bidang OSIS.
dalam kegiatan sekolah di bidang
OSIS.
bidang-bidang manajemen dan materi yang telah dijelaskan.
penerapan fungsi manajemen
I
dalam kegiatan sekolah di bidang
N
OSIS. 100 menit
T
Guru meminta siswa berkelompok
I
untuk berdiskusi menganalisis Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
tentang penerapan fungsi dengan berdiskusi menganalisis tentang
manajemen dalam salah satu penerapan fungsi manajemen dalam
kegiatan sekolah di bidang OSIS. salah satu kegiatan sekolah di bidang
Guru menugaskan siswa untuk OSIS (mengasosiasi).
di depan kelas.
alat pembayaran .
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakanlah soal pilihan ganda kegiatan pembelajaran yang akan
bagian a pada buku paket halaman datang.
329331 dan soal esai bagian b,
pada buku paket halaman 333.
hari ini.
J. Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan. pembelajaran dan
Teknik
Penilaian
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang saat diskusi

berbeda dan kreatif.
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan.
2. Pengetahuan

pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analitika Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan. kelompok


NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
ajeg/konsisten.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi
3 Kreativitas
5 Kerapihanhasil
Jumlah skor

1. Bidang pengetahuan yang berusaha secara sistematis memahami mengapa dan bagaimana
manusia bekerjasama untuk menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi kemanusiaan
adalah defenisi manajemen yang dikemukakan oleh ..........
a. Panglay Kim c. G.R Terry e. Luther Gulick
b. James Stoner d. Henry Fayol
2. Salah satu unsur manajemen menurut Harrington Emerson adalah ...............
a. Tujuan c. Manusia e. Kerja sama
b. Motivasi d. Tat tertib
3. Fungsi manajemen yaitu planning, organizing, actuating, dan controling adalah fungsi
manajemen menurut ..................
a. Henry Fayol d. William New Man
b. George Terry e. Konnz dan O. Donel
c. Sondang Siagian
4. Berikut adalah ciri-ciri gaya kepemimpinan:
1. Pemimpin yang menampung pendapat bawahan
2. Atasan tidak memerlukan pendapat bawahan dalam mengambil keputusan
3. Pemimpin dan bawahan adalah satu tim
4. Bawahan hanya dianggap sebagi pelaksana
5. Pemimpin selalu mendengar keluhan-keluhan bawahannya
Ciri-ciri seorang pemimpin yang demokratis adalah ..............
a. 1,2 dan 3 c. 1,3 dan 5 e. 3,4 dan 5
b. 1,3 dan 4 d. 2,3 dan 4
5. Menjawab pertanyaan untuk Why, Where, When, Who, How adalah pertanyaan yang
harus dijawab dalam hal menetapkan kegiatan ...........
a. Pengawasan d. Pelaksanaan
b. Pengorganisasian e. Promosi jabatan
c. Perencanaan
1. E 4. C
2. C 5. C
3. B
Lampiran
Penilaian Analitika



sistem ekonomi.
Tugas:
Bos Pisang Ijo JustMine Usia 24 Raup Omzet Rp850 juta
Kini, selera makan masyarakat Indonesia makin beragam. Tidak melulu makanan
cepat saji yang sekarang menjamur, penikmat kuliner juga mulai melirik makanan tradisional,
misalnya pisang ijo asal Makassar, Sulawesi Selatan.
Makanan berbahan dasar pisang berbalut tepung berwarna hijau ini sukses dipasarkan
Riezka Rahmatiana. Perempuan berusia 24 tahun ini sanggup meraup omzet mencapai Rp850
juta dari hasil jualan pisang ijo dengan merek dagang JustMine.
Saat memulai usahanya, dia hanya membutuhkan modal Rp2 juta. Waktu saya
membuka usaha ini, modalnya kecil. Hanya Rp2 juta, ujarnya. saat ditemui di sela-sela Expo
Wirausaha Mandiri di Jakarta Convention Center, Jakarta.
Kesuksesan diraihnya dengan penuh kerja keras. Awalnya, dia pernah menjadi
anggota multilevel marketing (MLM). Namun karena tidak membuahkan hasil, Riezka
beralih menjajal bisnis voucer pulsa yang akhirnya kandas juga. Tak patah arang, Riezka
akhirnya banting setir dan mulai menggeluti usaha di bidang kuliner. Saat itu, dia merintis
sebuah kafe di Bandung. Namun, lagi-lagi usahanya gagal. Akhirnya pada tahun 2007,
Riezka mulai melirik pisang dan berpikir untuk mengemasnya menjadi panganan yang
digemari orang. Saat itu saya hanya berpikir, pisang itu kalau laku dijual enaknya dibikin
apa. Akhirnya, saya memutuskan untuk memasarkan pisang ijo, katanya.
Kunci keberhasilan mahasiswi Fakultas Ilmu Komunikai Universitas Padjadjaran ini
sebenarnya terletak pada kreativitasnya mengembangkan makanan pisang ijo dalam berbagai
aneka rasa. Pisang ijo tradisional dikembangkan dengan campuran vla yang ditambahkan
dengan berbagai rasa, seperti vanila, cokelat, keju, hingga durian.
Harga pisang ijo JustMine dipasarkan Rp6.000 hingga Rp7.000 per porsi. Makanan
ini menjadi
makanan yang digemari banyak orang. Buktinya, saat Expo Wirausaha Mandiri, ratusan
pengunjung tidak henti-hentinya menyerbu stan pisang ijo ini. Bahkan, dalam hitungan jam,
stok pisang ijo milik Riezka habis terjual.
Sumber: www.blog.binder724studio.com
Pertanyaan:
1. Berdasarkan kisah di atas, fungsi manajemen apa yang paling berperan dalam kesuksesan
pengusaha muda, Riezka Rahmatiana?
2. Jika Anda adalah Riezka Rahmatiana, langkah-langkah manajerial apa yang akan Anda
lakukan untuk memperbasar bisnis tersebut?
(RPP)
Materi Pokok : Koperasi
Waktu : 6 x 3JP
A. Kompetensi Inti
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
B. Kompetensi Dasar
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis, dan analitis dalam
jawab, kerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli dalam melakukan kegiatan
ekonomi.
3. Mendeskripsikan konsep koperasi dan pengelolaan koperasi.
4. Menerapkan konsep koperasi dan pengelolaan koperasi.
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian, landasan, asas, tujuan, nilai, dan prinsip koperasi.
2. Menjelaskan jenis dan peran koperasi.
3. Menjelaskan organisasi dan pengelolaan koperasi.
4. Menjelaskan prosedur pendirian dan usaha pengembangan koperasi.
5. Menjelaskan koperasi sekolah.
6. Menghitung pembagian Surplus Hasil Usaha.
1. Menjelaskan pengertian koperasi.
2. Menjelaskan landasan, asas, tujuan, nilai, dan prinsip koperasi.
3. Menjelaskan jenis koperasi.
4. Menjelaskan peran koperasi.
5. Menjelaskan organisasi koperasi.
6. Menjelaskan pengelolaan koperasi.
7. Menjelaskan prosedur pendirian koperasi.
8. Menjelaskan usaha pengembangan koperasi
9. Menjelaskan koperasi sekolah.
10. Menghitung pembagian Surplus Hasil Usaha
1. Koperasi telah berkembang pesat, dari awal berdirinya. Tahun ini, jumlah koperasi
ditargetkan mencapai 200.000 unit. Tahun lalu, jumlah koperasi tumbuh 6 persen,
dari 188.000 unit menjadi 194.000 unit. Tidak hanya unit koperasi saja yang
berkembang, jumlah keanggotaan koperasi juga berkembang. Jika pada 2011, jumlah
anggota koperasi yang aktif 30,8 juta orang, pada tahun 2012 meningkat menjadi 33,8
juta orang, atau tumbuh sekitar 10 persen. Fakta ini menunjukkan kesadaran
masyarakat untuk berkoperasi mulai meningkat.
1. Organsasi koperasi menghasilkan suatu pola tugas dan tanggung jawab yang terdiri
atas unit-unit yang terintegrasi melalui hubungan antarbagian koperasi.
Hasil pengorganisasian adalah terjadinya kerja sama antarindividu, antarkelompok,
atau antarbagian. Struktur organisasi koperasi dapat dibentuk dari segi internal dan
eksternal organisasi
2. Pengelolaan koperasi
Dalam mengelola koperasi, perlu dipikirkan perangkat-perangkat organisasi, yaitu
rapat anggota, pengurus, dan pengawas. Rapat anggota menetapkan garis-garis besar
pola kebijakan yang harus dikerjakan pengurus. Pengurus bekerja atas dasar pola
kebijakan yang ditetapkan rapat anggota dengan rambu-rambu anggaran dasar dan
anggaran rumah tangga. Minimal sekali dalam setahun, pengurus menyampaikan
laporan pertanggungjawaban pada rapat anggota. Sementara itu, pengawas bertugas
mengawasi kinerja pengurus dan melaporkan hasilnya secara tertulis pada rapat
anggota.
3. Faktor-faktor yang memengaruhi kehidupan koperasi:
Kesadaran berkoperasi
Pengetahuan dan keterampilan pengurus
Modal
Peran pemerintah
4. Usaha pengembangan koperasi
Memberikan penyuluhan tentang koperasi.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pengurus.
Meningkatkan permodalan koperasi.
5. Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di lingkungan sekolah dasar sampai
sekolah menengah dengan beranggotakan para siswa, dan pembimbingnya adalah
para guru.
6. Arti penting koperasi sekolah antara lain adalah:
Usaha untuk menumbuhkembangkan jiwa koperasi pada peserta didik.
Sebagai sarana untuk mempraktikkan ilmu dan pengetahuan ekonomi koperasi di
dunia nyata.
Menyediakan alat-alat keperluan sekolah.
7. Perangkat organisasi koperasi sekolah adalah rapat anggota, pengurus, dan pengawas.
8. Selisih Hasil Usaha adalah Surplus Hasil Usaha atau Defisit Hasil Usaha yang
diperoleh dari hasil usaha atau pendapatan Koperasi dalam satu tahun buku setelah
dikurangi dengan pengeluaran atas berbagai beban usaha.
Materi perdasarkan prinsip
1. Menurut Undang-Undang Koperasi No.17 Tahun 2012 pasal 1, Koperasi adalah
badan hukum yang didirikan oleh orang perseorangan atau badan hukum Koperasi,
dengan pemisahan kekayaan para anggotanya sebagai modal untuk menjalankan
usaha, yang memenuhi aspirasi dan kebutuhan bersama di bidang ekonomi, sosial,
dan budaya sesuai dengan nilai dan prinsip Koperasi.
2. Prinsip koperasi:
Keanggotaan bersifat sukarela dan terbuka.
Pengawasan oleh anggota diselenggarakan secara demokratis.
Anggota berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekonomi koperasi.
Koperasi merupakan badan usaha swadaya yang otonom dan independen.
Koperasi menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan bagi anggota, pengawas,
pengurus, dan karyawannya, serta memberikan informasi kepada masyarakat
tentang jati diri kegiatan, dan kemanfaatan koperasi.
Koperasi melayani anggotanya secara prima dan memperkuat gerakan koperasi
dengan bekerja sama melalui jaringan kegiatan pada tingkat lokal, nasional,
regional, dan internasional.
Koperasi bekerja untuk pembangunan berkelanjutan bagi lingkungan dan
masyarakatnya melalui kebijakan yang disepakati oleh anggota
3. Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia No. 17 Tahun 2012 Tentang
Perkoperasian, jenis-jenis koperasi adalah sebagai berikut:
Koperasi konsumen
Koperasi produsen
Koperasi jasa
Koperasi simpan pinjam
4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2012 Tentang Perkoperasian
menyatakan bahwa koperasi memiliki peran strategis dalam tata ekonomi nasional
berdasarkan asas kekeluargaan dan demokrasi ekonomi dalam rangka menciptakan
masyarakat yang maju, adil, dan makmur berlandaskan Pancasila dan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
5. Koperasi sekolah dibentuk berdasarkan surat keputusan antara beberapa departemen,
yaitu Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (sekarang Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan), serta Departemen Transmigrasi dan Koperasi, yang dituangkan
dalam surat keputusan pada tanggal 18 Juli 1972 No. 275/KPTS/Mentranskop/72.
Dalam surat keputusan tersebut ditegaskan bahwa koperasi dapat didirikan di
sekolahsekolah, baik sekolah negeri maupun sekolah swasta, dan lembaga-lembaga
pendidikan lainnya.
6. Rumus pembagian hasil usaha
7. Prinsip pembagian surplus hasil usaha

SHU bersumber dari anggota.
SHU anggota adalah jasa dari modal dan transaksi usaha yang dilakukan anggota
sendiri.
Pembagian SHU anggota dilakukan secara transparan.
SHU anggota dibayar secara tunai.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan

1. Buku panduan Ekonomi Kelas X Bab 10 karangan Alam S
4. Internet
1. Disiplin
2. Demokratis
3. Tanggung jawab
4. Jujur
6. Bersahabat/komunika
Pertemuan I



belajar , seperti buku, ensiklopedia,
lainnya.
keterampilan.
tentang koperasi.
mengamati (membaca) literatur pengertian, landasan, asas, tujuan, nilai,
tentang pengertian, landasan, asas, dan prinsip koperasi, serta jenis dan
tujuan, nilai, dan prinsip koperasi. peran koperasi.
I (berdiskusi) sehubungan dengan pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
N pengertian, landasan, asas, tujuan, materi yang telah dijelaskan.
100 menit
T nilai, dan prinsip koperasi. Guru
I menugaskan siswa untuk membuat
laporan, dan melaporkan hasil
pengamatan (eksplorasi) di depan
kelas
di depan kelas.

landasan, asas, tujuan, nilai, dan
prinsip koperasi. Siswa menjawab secara cepat pertanyaan
Guru mengajukan beberapa guru berkaitan dengan konsep-konsep
pertanyaan singkat untuk menguji penting yang telah dipahami dalam
pemahaman siswa tentang konsep- kegiatan pembelajara ini (postes).
P konsep yang dipelajari dan prilaku
T pembelajaran tersebut. Siswa menyimak evaluasi dan
U Guru memberikan kesimpulan dan kesimpulan yang dijelaskan guru.
P evaluasi pembelajaran
Kerjakan uji penguasaan materi bab kegiatan pembelajaran yang akan
10 halaman 338 dan 339. datang.
bangsa apa saja yang didapat dari Siswa menyampaikan nilai karakter apa
pelajaran hari ini. saja yang diperoleh setelah proses
PERTEMUAN II


belajar , seperti buku, ensiklopedia,
lainnya.
keterampilan.
tentang koperasi.
mengamati (membaca) literatur jenis dan peran koperasi.
tentang jenis dan peran koperasi.
Guru meminta siswa secara Siswa menanyakan dan menjawab
kelompok untuk berdiskusi pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
mencari 5 contoh kopersai yang materi yang telah dijelaskan.
siswa ketahui, dan analisis
berdasarkan jenisnya.
I
N
membuat laporan, dan melaporkan 100 menit
T
hasil pengamatan (eksplorasi) di Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I
depan kelas dengan berdiskusi mencari 5 contoh
Guru memberikan umpan balik koperasi yang siswa ketahui, dan
berdasarkan hasil pemaparan siswa menganalisis berdasarkan jenisnya
di depan kelas. (mengasosiasi).
Setiap kelompok mengomunikasikan
dengan cara mensimulasikan hasil
diskusi dan analisis di depan kelas.
meliputi semua materi jenis dan mencatatnya di buku catatan harian .
peran koperasi.
P Guru memberikan pekerjaan rumah
Kerjakan uji penguasaan materi bab pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
10 halaman 338 dan 339. kegiatan pembelajaran yang akan
pelajaran hari ini. Siswa menyampaikan nilai karakter apa
saja yang diperoleh setelah proses
Pertemuan III

Guru menyapa, selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

mengkondisikan kelas, memeriksa sapaan. Semua siswa bertanggung
kehadiran siswa, dan kesiapan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
siswa belajar, termasuk kebersihan mewujudkan lingkungan kelas yang
ruang belajar. bersih, rapih, dan melanjutkan berdoa
kelancaran oleh TuhanYME.
Guru menagih dan membahas PR
Siswa memberikan hasil PR kepada
E sebelumnya.
guru untuk dinilai.
N
A pembelajaran dan proses
Siswa menyimak dan menanyakan
H pembelajaran secara singkat. 20 menit
jika ada penjelasan yang tidak
U Guru menjelaskan garis besar
dimengerti.
L materi pembelajaran yang akan
Siswa menyimak penjelasan guru
U dikaji, tujuan pembelajaran,
tentang materi pembelajaran dan
A rambu-rambu pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
N metode penilaian yang akan
yang belum jelas.
diterapkan.
belajar, seperti buku, ensiklopedia, Siswa menyiapkan buku sumber dan
artikel koran dan sumber belajar sumber belajar lainnya untuk
lainnya. mencapai penguasaan kompetensi
Guru menggali pengetahuan siswa keterampilan.
dengan mengajukan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan guru.
tentang organisasi dan pengelolaan
koperasi.
mengamati (membaca) literatur organisasi dan pengelolaan koperasi.
tentang organisasi dan pengelolaan
koperasi. Siswa menanyakan dan menjawab
organisasi dan pengelolaan
koperasi.
I
N
untuk berdiskusi menganalisis dengan berdiskusi menganalisis struktur 100 menit
T
struktur organisasi koperasi yang organisasi koperasi yang telah diberikan
I
telah diberikan dan jelaskan tugas- dan jelaskan tugas-tugasnya
tugasnya. (mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi organisasi dan mencatatnya di buku catatan harian.
pengelolaan koperasi.
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakanah soal esai bagian b pada pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
buku paket halaman 369, kerjakan kegiatan pembelajaran yang akan
nomor 19. datang.
hari ini. hari ini.
Pertemuan IV


Guru meminta siswa merefleksikan kelancaran oleh Tuhan YME
lainnya.
keterampilan.
tentang prosedur pendirian dan
usaha pengembangan koperasi.
mengamati (membaca) literatur prosedur pendirian dan usaha
tentang prosedur pendirian dan pengembangan koperasi.
usaha pengembangan koperasi.
prosedur pendirian dan usaha
I pengembangan koperasi.
N Guru meminta siswa berkelompok Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
100 menit
T untuk berdiskusi menganalisis dengan berdiskusi menganalisis artikel
I artikel tentang warga cilincing tentang warga Cilincing minta jokowi
minta jokowi dirikan koperasi. dirikan koperasi (mengasosiasi).
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi prosedur mencatatnya di buku catatan harian .
pendirian dan usaha pengembangan
koperasi.
Buatlah prosedur pendirian dan usaha kegiatan pembelajaran yang akan
pengembangan koperasi jasa. datang.
hari ini.
Pertemuan V


P
yang ditugaskan pada pertemuan
E
sebelumnya. Siswa memberikan hasil PR kepada
N
Guru menjelaskan tujuan guru untuk dinilai.
D
A
H 20 menit
Guru menjelaskan garis besar jika ada penjelasan yang tidak
U
materi pembelajaran yang akan dimengerti.
L
dikaji, tujuan pembelajaran, Siswa menyimak penjelasan guru
U
rambu-rambu pembelajaran, dan tentang materi pembelajaran dan
A
N
diterapkan. yang belum jelas.
lainnya.
keterampilan.
tentang koperasi sekolah.
mengamati (membaca) literatur koperasi sekolah.
tentang koperasi sekolah.
koperasi sekolah.
I
untuk berdiskusi menganalisis cara dengan berdiskusi menganalisis cara
N
mengelola koperasi sekolah mengelola koperasi sekolah melalui 100 menit
T
melalui kopsis. kopsis (mengasosiasi).
I
Perwakilan kelompok
depan kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi koperasi mencatatnya di buku catatan harian .
sekolah.
P Guru memberikan pekerjaan rumah Siswa mendengarkan dan mencatat
Observasi koperasi yang ada kegiatan pembelajaran yang akan
disekolah, analisis kesesuaian, datang.
tujuan, ciri khas, barang yang dijual,
dan pengelolaannya.
Pertemuan VI


kelas, memeriksa kehadiran siswa, sapaan. Semua siswa bertanggung
dan kesiapan siswa belajar, jawab menjaga kebersihan kelas, dan
Guru meminta siswa merefleksikan kelancaran oleh tuhan yme.
lainnya.
keterampilan.
tentang selisih hasil usaha dan
dana usaha.
mengamati (membaca) literatur selisih hasil usaha dan dana usaha.
tentang selisih hasil usaha dan dana
usaha.
selisih hasil usaha dan dana usaha.
Guru menjelaskan dan memberi
contoh cara menghitung pembagian Siswa menyimak dan mencatat hal-hal
I shu. yang penting.
N Guru memberikan soal tentang
100 menit
T hasil usaha koperasi kantor x, Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
I siswa diminta berkelompok untuk dengan berdiskusi menganalisis dan
berdiskusi menganalisis dan menghitung pembagian shu di koperasi
menghitung pembagian shu di kantor x (mengasosiasi).
koperasi tersebut.
depan kelas. kelas.
di depan kelas.
meliputi semua materi selisih hasil mencatatnya di buku catatan harian .
usaha dan dana usaha.
P
E
N
U 15 menit
T
U
P
Kerjakan soal pilihan ganda bagian a pekerjaan rumah yang akan dikaji pada
pada buku paket halaman 366368. kegiatan pembelajaran yang akan
hari ini.
J. Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
Teknik
Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama
dilakukan. pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
Teknik
Penilaian
diberikan.
2. Pengetahuan
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analitika Penyelesaian
pemecahan masalah yang relevan. kelompok


NIP. 19760717 200312 1 005
Lampiran

Penilaian Observasi

Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama,
konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2. Kerja sama
3. Toleran
Rubrik:
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Lampiran
Sikap
S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
Lampiran

Penugasan

Kelas : X IPS
Rubrik Penilaian
No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

ekonomi.
2 Ketepatan memilih bahan.
3 Kreativitas.
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas.
5 Kerapihan hasil.
Jumlah skor

1. Asas koperasi adalah ..............

a. Gotong royong d. Perencanaan
b. Kebersmaan e. UUD 1945
c. Kekeluargaan
2. Berikut ini adalah jenis-jenis koperasi yang ada dimasyarakat ............
1. Koperasi serba usaha 5. Credit Union
2. Koperasi simpan pinjam 6. Koperasi konsumen
3. Koperasi Unit Desa 7. Koperasi jasa
4. Koperasi Produsen
Jeis-jenis koperasi yang ada di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Koperasi
No. 17 Tahun 2012 adalah ...........
a. 1,2,3 dan 4 d. 2,4,5 dan 6
b. 1,2,3 dan 5 e. 2,4,6 dan 7
c. 1,3,4 dan 6
3. Mengacu pada ketentuan Anggaran Dasar dan keputusan rapat anggota, surplus hasil
usaha disisihkan terlebih dahulu untuk .................
a. Koperasi pusat d. Pengurus
b. Rapat anggota e. Dana cadangan
c. Pengawas
4. Perangkat organisasi koperasi adalah ................
a. Pengurus, pengawas, pembina, pengelola
b. Pembina, pengawas, dinas koperasi, rapat anggota
c. Pembina, pengurus, rapat anggota, masyarakat
d. Semua masyarakat, lurah, pengawas, dan pembina
e. Rapat anggota, pengurus, pengelola dan pengawas
5. Berikut adalah faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupana koperasi, keculai .........
a. Kesadaran berkoperasi c. Permodalan
b. Pengetahuan dan keterampilan d. Peran departemen koperasi
pengurus e. Peran pemerintah
KUNCI JAWABAN
1. C 3. E 5. D
2. E 4. E
Lampiran
Penilaian Analitika

Indikator : Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan menjawab


sistem ekonomi.
Tugas:
Warga Cilincing Minta Jokowi Dirikan Koperasi
Warga Kampung Nelayan, Kelurahan Cilincing, Kecamatan Cilincing, Jakarta Utara,

meminta Pemerintah Provinsi DKI untuk membangun koperasi simpan pinjam di wilayah ini.
Koperasi tersebut dianggap mampu menjadi solusi saat warga kesulitan memperoleh
penghasilan akibat cuaca buruk dan tak bisa melaut.
Lita (35), seorang warga Kampung Nelayan, mengungkapkan, saat tak bisa melaut,
mayoritas warga alih profesi dengan mengupas udang yang diorder dari wilayah lain, atau
membuka warung kecil-kecilan.
Kan enggak bisa ke mana-mana (melaut), jadi enggak punya uang. Banyak bank
keliling yang nawarin utang, tapi utang malah tambah banyak, dagangan enggak habis-
habis, kata Lita, di Cilincing, Jakarta Utara.
Untuk itu, ia berharap Gubernur DKI Joko Widodo mau memperhatikan kesulitan
warga di sini. Sekitar sebulan warga Kampung Nelayan tak bisa melaut, banyak di antara
para warga yang akhirnya terjerat utang dari bank keliling.
Kami ingin ada koperasi pinjaman buat warga, hampir semuanya terjerat utang,
ujarnya. Sebelumnya, warga Kampung Nelayan mendapatkan bantuan beras, perlengkapan
sekolah, dan selimut dari Jokowi. Bantuan diberikan untuk meringankan beban warga selama
tak bisa melaut akibat cuaca buruk.
Sumber: Kompas.com, 2 Februari 2013
Pertanyaan:
1. Mengapa warga Cilincing meminta Gubernur DKI , Jokowi mendirikan koperasi?
2. Jika Anda diminta oleh beliau untuk membantu beliau mendirikan koperasi di sana,
langkahlangkah apakah yang akan Anda lakukan?

RPP K 13 Kelas X Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K 13 Kelas X Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pembagian ilmu ekonomi

Secara garis besar, pembagian ilmu ekonomi dikelompokan seperti gambar di

2. Pernyataan positif dan pernyataan normatif dalam ekonomi

Materi Berdasarkan Prinsip

Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab

Guru menggali pengetahuan siswa

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar

Mengetahui, Medan, Juli 2016

Kepala MAPN 4 Medan Guru Mata Pelajaran Ekonomi

YOSE RIZAL, S.Ag, MM ANITA MARDIYAH SIREGAR, S.Pd

Satuan Pendidikan : MAPN 4 MEDAN

Tanggung Jujur Peduli Kerja Santun Percaya Disiplin

N Nama jawab sama diri

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

2 Ketepatan memilih bahan

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

1. Bacalah artikel di bawah ini

Usulan restrukturisasi fasilitas manufaktur di Eropa menjadi bagian dari rencana

Sumber internal Ford mengatakan, Ford juga akan menutup pabriknya di

1. Apa masalah ekonomi yang terutama dibicarakan dalam artikel ini?

4. Apakah masalah di atas termasuk masalah ekonomi mikro atau makro?

Materi berdasarkan konsep

Barang dan jasa

Materi berdasarkan prinsip

Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab sapaan,

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI

Guru menyapa, selanjutnya Siswa mendengarkan, menjawab

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar

Mengetahui, Medan, Juli 2016

Kepala MAPN 4 Medan Guru Mata Pelajaran Ekonomi

YOSE RIZAL, S.Ag, MM ANITA MARDIYAH SIREGAR, S.Pd

Satuan Pendidikan : MAPN 4 MEDAN

Tanggung Jujur Peduli Kerja Santun Percaya Disiplin

N Nama jawab sama diri

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

2 Ketepatan memilih bahan

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

1. Kelangkaan dapat dilihat dari keadaaan dimana .........

SatuanPendidikan : MAPN 4 MEDAN

Indikator : Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Fenomena Kenaikan Harga Bawang

Materi berdasarkan konsep

Prinsip dalam kegiatan konsumen

Materi berdasarkan prinsip

3. Mengatasi masalah ekonomi mikro

G. Media, alat, dan sumber belajar

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI

Guru menyapa, mengondisikan Siswa mendengarkan, menjawab

KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI

Guru menyapa, mengkondisikan Siswa mendengarkan, menjawab

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar

Mengetahui, Medan, Juli 2016

Kepala MAPN 4 Medan Guru Mata Pelajaran Ekonomi

YOSE RIZAL, S.Ag, MM ANITA MARDIYAH SIREGAR, S.Pd

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : MAPN 4 MEDAN