RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Pelaku Ekonomi dalam Sistem Perekonomian
Waktu : 3JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan rakyat
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi
permasalahan pembangunan di Indonesia serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, dan kritis sebagai pelaku ekonomi
3. Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia
4. Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
2. Menjelaskan peran BUMN, BUMS dan Koperasi dalam perekonomian
3. Menjelaskan bentuk-bentuk BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
4. Menjelaskan kebaikan dan Kelemahan BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
2. Menjelaskan peran BUMN, BUMS dan Koperasi dalam perekonomian
3. Menjelaskan bentuk-bentuk BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi
4. Menjelaskan kebaikan dan Kelemahan BUMN, BUMD, BUMS dan Koperasi

E. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan Fakta
1. Tiga pilar yang menopang sistem perekonomian nasional adalah BUMN, BUMS, dan
koperasi
2. BUMN adalah pelaku utama dalam perekonomian nasional karena tujuannya adalah untuk
memeuhi hajat hidup orang banyak
3. BUMS memiliki kontribusi besar terhadap perekonomian dalam hal investasi, pengembangan
usaha, peningkatan efisiensi, teknis, dan peningkatan pertumbuhan ekonomi

1
F. Materi berdasarkan Konsep
1. Pengertian BUMN, BUMS, dan koperasi
2. Peran BUMN, BUMS, dan koperasi dalam perekonomian
3. Bentuk-bentuk BUM, BUMS, dan koperasi
4. Kebaikan dan kelemahan BUMN, BUMS, dan koperasi
Materi Berdasarkan Prinsip
1. Koperasi berperan nyata dalam mengembangkan dan memberdayakan tata ekonomi nasional
yang berdasar atas asas kekeluargaan dan demokrasi ekonomi dalam rangka mewujudkan
masyarakat adil dan makmur

G. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

H. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku paket Ekonomi Esis Alam S. Kurikulum 2013
2. Buku-buku penunjang dan peraturan yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik

I. Karakter Kebangsaan

1. komunikatif
2. demokratis
3. Tanggung jawab
4. kreatif
5. Disiplin

2
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
P 
E  Guru menjelaskan secara garis
N besar materi pembelajaran yang
D akan dikaji, tujuan
A pembelajaran, rambu-rambu
H pembelajaran dan metode
U
penilaian yang akan terapkan
L
 Guru menginformasikan
U
A sumber belajar berupa; buku,
N ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pengertian
BUMN, BUMS dan koperasi
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih danrapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas
15 menit
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
3
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian BUMN,
BUMS dan koperasi dan peran
masig-masing dalam
perekonomian
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
I
pengertian BUMN, BUMS dan
N
koperasi dan peran masig-
T
masing dalam perekonomian
I
 Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan pengertian BUMN,
BUMS dan koperasi menurut
pendapat pribadi
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi materi pengertian
BUMN, BUMS dan koperasi dan
peran masig-masing dalam
perekonomian
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
P konsep-konsep yang dipelajari
E dan prilaku apa saja yang harus
N dijalankan siswa sehubungan
U dengan pencapaian kompetensi
T sosial dalam materi pembelajaran
U tersebut.
P  Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Merangkum peran BUMN,
BUMS, dan koperasi dalam
perekonomian
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literatur dan
kehidupan masyarakat di sekitar,
guna menemukan aspek ekonomi
yang menjadi topik pembelajaran
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi dan peran masig-masing
dalam perekonomian
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang pengertian BUMN, BUMS
dan koperasi dan peran masig-
masing dalam perekonomian 60 menit
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
pengertian BUMN, BUMS dan
koperasi menurut pendapat
pribadi(mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi pengertian BUMN,
BUMS dan koperasi menurut
pendapat pribadi
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru 15 menit
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
4
 Pertemuan II
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
P
pembelajaran dan proses
E pembelajaran secara singkat
N  Guru menjelaskan secara garis
D besar materi pembelajaran yang
A akan dikaji, tujuan
H pembelajaran, rambu-rambu
U pembelajaran dan metode
L
U penilaian yang akan diterapkan
A  Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
N
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Guru Menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang bentuk-
bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi serta fungsi badan
usaha
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, apik. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal- 15 menit
hal yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
5
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang bentuk-bentuk BUMN,
BUMS, dan koperasi serta
fungsi badan usaha
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
I
N  Guru memfasilitasi siswa agar
T menggali informasi dan
I mencatat mengeai bentuk-
bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi
 Guru menugaskan siswa untuk
menjelaskan bentuk-bentuk
BUMN, BUMS, dan
koperasi(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi pengertian
bentuk-bentuk BUMN, BUMS,
dan koperasi serta fungsi badan
usaha
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
P konsep-konsep yang dipelajari
E dan prilaku apa saja yang harus
N dijalankan siswa sehubungan
U dengan pencapaian kompetensi
T sosial dalam materi pembelajaran
U tersebut.
P  Mendengarkan dan mencatat
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Menjelaskan fungsi badan usaha
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literaturperan
bentuk-bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi serta fungsi badan usaha
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan 60 menit
caramencatat dan mengidentifikasi
bentuk-bentuk BUMN, BUMS,
dan koperasi(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara memaparkan hasil
pengamatan dan eksplorasi bentuk-
bentuk BUMN, BUMS, dan
koperasi
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan 15 menit
kesimpulan yang dijelaskan guru
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
6
 Pertemuan III
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru Menyapa selanjutnya,  Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
P pembelajaran dan proses
E pembelajaran secara singkat
N
 Guru menjelaskan secara garis
D
A besar materi pembelajaran yang
H akan dikaji, tujuan
U pembelajaran, rambu-rambu
L pembelajaran dan metode
U penilaian yang akan terapkan
A
 Guru menginformasikan
N dan sumber belajar lainnya untuk
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
topik kebaikan dan kelemahan
BUMN, BUMS, dan koperasi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang topik
kebaikan dan kelemahan
BUMN, BUMS, dan koperasi
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal- 15 menit
hal yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
7
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang kebaikan dan
kelemahan BUMN, BUMS, dan
koperasi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
kebaikan dan kelemahan
I BUMN, BUMS, dan koperasi
N  Guru menugaskan siswa untuk
menyebutkan kebaikan dan
T
I kelemahan BUMN, BUMS, dan
koperasi(eksplorasi)
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk
mencobamengeksplorasicontoh
dan peranan BUMN, BUMS,
koperasi
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materikebaikan
dan kelemahan BUMN, BUMS,
dan koperasi
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
P dan prilaku apa saja yang harus
E dijalankan siswa sehubungan
N dengan pencapaian kompetensi
U sosial dalam materi pembelajaran
T tersebut.
U
 Guru memberikan kesimpulan
P  Mendengarkan dan mencatat
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Membuatpresentasi tentang poin-
poin penting topik yang telah
dipelajari
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literatur tentang
pengertian, tujuan dan peran
kebijakan fiskal
 menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang kebaikan dan
kelemahan BUMN, BUMS, dan
koperasi 60 menit
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk
mengeksplorasicontoh dan peranan
BUMN, BUMS, koperasi
(mengasosiasi)
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan 15 menit
kesimpulan yang dijelaskan guru
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
8
K. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analika Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan kelompok

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

9
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

10
 Sikap

Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama siswa
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

11
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : XI

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip ekonomi

2 Ketepatanmemilihbahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktupengumpulantugas

5 Kerapihanhasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Perolehan =
20

12
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI /1

Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.

Tugas:

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Nama Jonan Identik dengan Transformasi di KAI

Ia suka bicara blak-blakan sebagaimana kebanyakan orang Jawa Timur. Dengan pembawaannya yang
terbuka itu, Ignasius Jonan, Direktur Utama PT Kereta Api Indonesia, berhasil mendobrak kultur
perusahaan pemegang monopoli angkutan kereta yang selama ini cenderung feodal. “Gaya
kepemimpinannya yang egaliter membawa suasana segar ke perusahaan,” kata Wimbo Hardjito,
Direktur Komersial PT Kereta Api Indonesia, pekan lalu.

Nama Jonan kini memang identik dengan proses transformasi PT Kereta Api. Ia membawa
perusahaan yang semula rugi menjadi untung. Jonan diangkat menjadi orang nomor satu perusahaan
kereta itu pada Februari 2009 ketika perusahaan merugi Rp 83,4 miliar. Persis di akhir 2009, PT KAI
sudah mengantongi untung Rp 153,8 miliar. Tahun 2012 keuntungan perusahaan diperkirakan
mencapai Rp 300 miliar. Ketika pertama kali bergabung dengan KAI, Jonan mengatakan, “Hanya satu
perubahan yang saya inginkan: mengalihkan (arah) organisasi ini dari product-oriented ke customer
focused.” Ia ingin seluruh jajaran Kereta Api berusaha membuat pelanggan lebih bahagia. Di masa
lalu, kata dia, perubahan itu seperti tak dibutuhkan. Toh, penumpang tetap menjadikan kereta api
sebagai angkutan favorit. Namun, Jonan ingin semua itu berubah.

Perubahan ini bisa dilihat dalam banyak fasad. Salah satunya stasiun. Sejumlah stasiun dipermak
sampai kinclong. Stasiun Gambir tampil lebih nyaman dan bersih. Salah satu caranya adalah dengan
membebaskan Gambir dari kereta Commuter Jabodetabek. Stasiun ini hanya melayani kereta jarak
jauh eksekutif. Penentuan operator taksi resmi di stasiun memunculkan kenyamanan bagi pengguna
kereta.

Tempo juga melihat perbaikan di sejumlah stasiun, terutama di Jabodetabek. Lambat-laun pedagang
liar yang menyesaki stasiun menipis. Stasiun Sudirman menjadi yang terbaik dari 60 stasiun di
Jabodetabek. Jonan berambisi membuat semua stasiun seperti Sudirman dengan biaya Rp 15 miliar
per stasiun. “Untuk 60 stasiun butuh Rp 1 triliun selama 2-3 tahun,” ujarnya. Untuk meningkatkan
semangat kompetisi, ia mengadakan lomba stasiun.

13
Terobosan lain: menjelang Lebaran 2012, identitas penumpang harus sama dengan identitas di tiket
dan tak ada pengantar di sekitar kereta. Ia juga membatasi penumpang kereta api. Saat ini kereta api
jarak jauh, termasuk kereta ekonomi, hanya menjual tiket sebanyak jumlah tempat duduk. Di masa
lalu, penumpang harus berebut masuk kereta, terutama pada akhir pekan atau musim libur.

Sumber: www.tempo.com tanggal 25 Desember 2012

Pertanyaan:

1. Bagaimana kinerja PT KAI sebelum dan setelah Tahun 2009?

2. Apa yang dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kinerja PT KAI di tahun 2009?

3. Prinsip apa yang diterapkan oleh CEO PT KAI untuk memperbaiki BUMN tersebut?

4. Perubahan-perubahan apa saja yang telah dilakukan PT KAI dalam 5 tahun terakhir?

5. Bagaimana respon masyarakat terhadap perubahan-perubahan di PT KAI berkaitan dengan layanan

yang diberikan kepada masyarakat?

14