RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tapung Hilir

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
Waktu : 2 x 3JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu 1.1.1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
ekonomi 1.1.2. Mendeskripsikan pembagian ilmu ekonomi
1.1.3. Mendeskripsikan prinsip, kegiatan, motif, politik
ekonomi
1.1.4. Dapat melestarikan SDA agar tidak terjadi kerusakan
alam

4.1 Menyajikan konsep ilmu ekonomi 4.2.1 Mempresentasikan ksep masalah

ekonomi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik dapat membedakan masalah pokok ekonomi, mendefenisikan
sistem ekonomi, mengklasifikasikan macam – macam sistem ekonomi,mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi dan menganalisis sistem perekonomian
Indonesia serta mengethui penyebab terjadinya pencemaran lingkungan (isu lokal dan
nasional) dengan penuh tanggung jawab, bekerja keras dan bekerja sama
D. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan Fakta
Kegunaan ilmu ekonomi :
Ilmu ekonomi sangat diperlukan oleh setiap individu dalam rangka mengatasi masalah ekonomi
yang dihadapinya.
Contoh kegunaan utama dari mempelajari ilmu ekonomi, diantaranya adalah:
1. Pejabat pemerintah sangat membutuhkan ilmu ekonomi untuk memberikan penjelasan dan
dasar dari keputusan dalam pembuatan berbagai kebijakan ekonomi.
2. Pemahaman yang baik akan ilmu ekonomi sangat penting dalam dalam membantu kita
memahami persoalan global. Contohnya, Perang di Irak dan serangan di Venezuela pada
tahun 2003 membuat pasar minyak dunia mengalami gejolak yang berdampak pada naiknya
biaya energi di seluruh dunia.

Materi berdasarkan Konsep

1. Pembagian Ilmu Ekonomi

Pembagian ilmu ekonomi

Secara garis besar, pembagian ilmu ekonomi dikelompokan seperti gambar di

atas.Sedangankan ilmu ekonomi dapat dibagi menjadi delapan cabang yaitu :
a. Ilmu ekonomi moneter
b. Ilmu ekonomi publik
c. Ilmu ekonomi industri
d. Ilmu ekonomi internasional
e. Ilmu ekonomi regional
f. Ilmu ekonomi sumber daya alam (SDA), kerusakan lingkugan akibat eksploitasi sumber
daya alam dan upaya pencegahannya.
g. Ilmu ekonomi sumber daya manusia (SDM)
h. Ilmu ekonomi syariah

Materi Berdasarkan Prinsip

1. Pengertian Ilmu ekonomi
Ilmu ekonomi adalah ilmu yang mempelajari usaha-usaha manusia dalam memenuhi
kebutuhannya yang tidak terbatas dengan sumber daya yang terbatas atau langka.
2. Prinsip, kegiatan, motif, dan politik ekonomi
 Prinsip ekonomi adalah dasar berpikir yang digunakan manusia untukmemaksimumkan
suatu tujuan melalui pengorbanan tertentu, atau untukmencapai tujuan tertentu dengan
pengorbanan sekecil mungkin.
 Kegiatan ekonomi adalah setiap langkah yang dilakukan manusia dalam perekonomian
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Kegiatan ekonomi pada dasarnya dapat
dikelompokkan atas tiga tindakan besar, yaitu konsumsi, distribusi dan produksi.
 Motif ekonomi antara lain adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup, memperluas usaha,
mendapat penghargaan dari lingkungan sekitar, ingin berkuasa di bidang ekonomi dan
ingin membantu sesama.
  Politik ekonomi adalah suatu paket tindakan yang bertujuan untuk memperbaiki
perekonomian, yang pada akhirnya ditujukan untuk meningkatkan kemakmuran seluruh
rakyat. Langkah-langkah yang diambil pemerintah dalam menjalankan politik ekonomi
antara lain ditunjukkan dengan menetapkan kebijakan dalam bidang moneter, fiskal,
ekspor-impor dan harga.

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
3. Diskusi
4. Tanya Jawab
5. Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku panduan ekonomi kelas X Yang Relevan
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
3. Lingkungan masyarakat sekitar

G. Karakter Kebangsaan
1. Kreatif
2. Tanggung jawab
3. Gemar membaca
4. Disiplin
5. Peduli Lingkungan
6. Ingin Tahu
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
P 
E  Guru menjelaskan secara garis
N besar materi pembelajaran yang
D akan dikaji, tujuan
A pembelajaran, rambu-rambu
H pembelajaran dan metode
U
L penilaian yang akan terapkan
 Guru menginformasikan
U
A sumber belajar berupa; buku,
N ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
ilmu ekonomi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu ilmu
ekonomi
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih danrapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas
20 menit
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian ilmu
ekonomi berdasarkan beberapa
tokoh ilmu ekonomi serta
pembagian ilmu ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
ilmu ekonomi dan pembagian
I
ilmu ekonomi dalam
N
masyarakat.
T
 Guru memfasilitasi siswa agar
I
menggali informasi dan
mencatat berbagai penerapan
berbabagai aspek ilmu ekonomi
dalam masyarakat.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi konsep
dasar ilmu ekonomi.
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
P dijalankan siswa sehubungan
E dengan pencapaian kompetensi
N sosial dalam materi pembelajaran
U tersebut.
T  Guru memberikan kesimpulan
U dan evaluasi pembelajaran
P  Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Secara pribadi, buatlah pengertian
ilmu ekonomi berdasarkan
pengalaman dan gejala-gejala
sosial yang diamati di dalam
masyarakat
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literatur dan
kehidupan masyarakat di sekitar,
guna menemukan aspek ekonomi
yang menjadi topik pembelajaran
ekonomi, seperti pengertian,
pembagian ilmu ekonomi, metode,
dan kegunaan
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar aspek ekonomi yang
telah dijelaskan
100 menit
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
berbagai penerapan ilmu ekonomi
dalam masyarakat. (mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang penerapan
ilmu ekonomi dalam masyarakat.
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
15 menit
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
 Pertemuan II
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru menyapa selanjutnya,  Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
P pembelajaran dan proses
E pembelajaran secara singkat
N  Guru menjelaskan secara garis
D besar materi pembelajaran yang
A akan dikaji, tujuan
H mengajukan pertanyaan untuk hal-
U pembelajaran, rambu-rambu
L pembelajaran dan metode
U penilaian yang akan diterapkan
A  Guru menginformasikan
N sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
prinsip, kegiatan, motif dan
politik ekonomi
 Guru Menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa
produksi, distribusi, dan
konsumsi
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, apik. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
20 menit
hal yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang prinsip, kegiatan, motif
dan politik ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
prinsip, kegiatan, motif ,politik
ekonomidan pernyataan positif
dan normatif dalam masyarakat.
I
 Guru memfasilitasi siswa agar
N
menggali informasi dan
T
mencatat berbagai penerapan
I
berbabagai prinsip, kegiatan,
motif, politik ekonomi, dan
pernyataan positif dan normatif
dalam masyarakat.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi prinsip,
kegiatan, motif dan politik
ekonomi.
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
P dan prilaku apa saja yang harus
E dijalankan siswa sehubungan
N dengan pencapaian kompetensi
U sosial dalam materi pembelajaran
T tersebut.
U  Guru memberikan kesimpulan
P dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Secara pribadicarilah contoh
nyata dari pernyataan positif dan
noratif dalam ilmu ekonomi.
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literatur prinsip,
kegiatan, motif, politik ekonomi,
dan pernyataan positif dan normatif
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
berbagai penerapan prinsip, kegiatan, 100 menit
motif, politik ekonomidan
pernyataan positif dan
normatifdalam
masyarakat(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang penerapan
prinsip, kegiatan, motif dan politik
ekonomi dalam masyarakat.
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
15 menit
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
 Pertemuan III
KEGI- URAIAN KEGIATAN
ATAN Kegiatan Guru
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
P pembelajaran dan proses
E menanyakan jika ada penjelasan
pembelajaran secara singkat
N
D  Guru menjelaskan secara garis
A besar materi pembelajaran yang
H akan dikaji, tujuan
U pembelajaran, rambu-rambu
L pembelajaran dan metode
U penilaian yang akan terapkan
A 
N  Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
metodologi ilmu ekonomi, dan
kegunaan ilmu ekonomi.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa
kegunaan ilmu ekonomi
ALOKASI
Kegiatan Siswa WAKTU
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal- 20 menit
hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
  Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang metodologi ilmu
ekonomi, dan kegunaan ilmu
ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
metodologi ilmu ekonomi, dan
kegunaan ilmu ekonomi.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
I
untuk
N
mencobamengeksplorasi
T
metodologi ilmu ekonomi, dan
I
kegunaan ilmu ekonomi
dengan mengamati berbagai
persoalan ekonomi, kemudian
mengolahnya berdasarkan
metdologi ekonomi.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi metodologi
ilmu ekonomi, dan kegunaan ilmu
ekonomi
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
P dijalankan siswa sehubungan
E dengan pencapaian kompetensi
N sosial dalam materi pembelajaran
U tersebut.
T  Guru memberikan kesimpulan
U dan evaluasi pembelajaran
P  Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Carilah contoh masalah ekonomi
dalam surat kabar atau surey
langsung ke masyarakat,
kemudian temukan solusi dengan
berdasarkan pada metodologi dan
kegunaan ilmu ekonomi.
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Sisiwa mengamati literatur
metodologi ilmu ekonomi, dan
kegunaan ilmu ekonomi
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk
mengeksplorasimetodologi ilmu
ekonomi, dan kegunaan ilmu 100 menit
ekonomi dengan mengamati
berbagai persoalan ekonomi,
kemudian mengolahnya berdasarkan
metdologi ekonomi (mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang metodologi
ilmu ekonomi, dan kegunaan ilmu
ekonomi
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
15 menit
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
I. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analika Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan kelompok

G Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

Mengetahui Kota Bangun, Juli 2017

Kepala Sekolah SMAN 1 Tapung Hilir Guru Mata Pelajaran

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

 Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Tapung Hilir

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama siswa
Sikap
 Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

C : Cukup
K
B Kurang
: Baik
BS : Baik Sekali
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Tapung Hilir

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : X

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip ekonomi

2 Ketepatanmemilihbahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktupengumpulantugas

5 Kerapihanhasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X /1

Indikator :Siswa mampu menganalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.

Tugas:

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Giliran Ford Terpukul Telak oleh Krisis Eropa

Ford Motor Company mengumumkan akan segera menghentikan perakitan mobil di pabrik
Genk, Belgia, mulai akhir 2014 sebagai dampak dari kondisi ekonomi Eropa yang makin terpuruk.
Dengan keputusan ini, produksi model Mondeo dialihkan ke Valencia, Spanyol. Salah satu produsen
raksasa mobil Amerika itu memperkirakan pihaknya akan mengalami penurunan sampai 1 miliar
dolar AS (Rp 9,6 triliun) pada 2012, terbesar selama 19 tahun terakhir.

Selain memproduksi Mondeo, pabrik di Belgia itu juga menghasilkan model S-Max dan
Galaxy yang juga akan dipindahkan ke Valencia. Sedangkan produksi C-Max dan Gran C-Max yang
semula di Valencia, akan digeser ke pabrik Ford lainnya di Saarlouis, Jerman.

“Usulan restrukturisasi fasilitas manufaktur di Eropa menjadi bagian dari rencana dasar kami
untuk memperkuat bisnis Ford di Eropa supaya kembali untung,” komentar Bos Ford Eropa, Stephen
Odell.Penggeseran produksi ini berlangsung sukses karena didukung oleh para pekerja.

Sumber internal Ford mengatakan, Ford juga akan menutup pabriknya di Southampton,
Inggris, yang memproduksi sasis untuk Transit, awal tahun depan. Biaya produksi yang besar
memaksa Ford harus menghemat, salah satunya dengan memangkas produksi.CEO Ford, Alan
Mulally, mengatakan industri otomotif di Eropa harus mengubah ukurannya sesuai kondisi pasar
supaya bisa tetap untung.

Sepanjang 2011, produksi pabrik Southampton hanya 30.000 unit, padahal kapasitas
minimum sebuah fasilitas yang sehat adalah 200.000 unit. Brian Johnson, analis dari Barclays di
Inggris mengatakan, fasilitas produksi Ford di pabrik itu sebenarnya mencapai 230.000 unit per tahun.
“Jadi sangat jelas kondisi ini jauh dari semestinya,” jelas Brian.
 Stephen Odell dijadwalkan bertemu dengan serikat pekerja dari seluruh pabrik di Inggris di
Dunton, hari ini.“Belum ada topik apa yang akan dibicarakan,” jelas Roger Maddison, pemimpin
serikat pekerja Ford yang mewakili 530 pekerja dari pabrik Southampton.

“Kami akan melakukan pengumuman selanjutnya pada waktu yang tepat, ketika seluruh
pemangku kepentingan sudah diinformasikan. Ke depan, kami terus memantau perkembangan kondisi
ekonomi di seluruh wilayah bisnis kami dan mengambil tindakan yang diperlukan,” beber John
Gardiner, juru bicara Ford Eropa di Cologne, Jerman.

Ford sudah merakit mobil di Inggris sejak 1911 dan penutupan pabrik terakhir yang pernah
dilakukannya adalah pabrik Dagenham, 2002 silam. Pabrik itu tadinya memproduksi Fiesta dan
memaksa pemutusan hubungan kerja 2.000 karyawan.

Pertanyaan

1. Apa masalah ekonomi yang terutama dibicarakan dalam artikel ini?

2. Menurut Anda pemahaman ilmu ekonomi siapa yang relatif tepat dengan artikel di atas?Coba
jelaskan alasan Anda.

3. Menurut Anda, bagaimana kelompok ekonomi deskriptif, kelompok teori ekonomi, dan kelompok
ekonomi terapan membahas masalah di atas?

4. Apakah masalah di atas termasuk masalah ekonomi mikro atau makro?

5. Menurut Anda, cabang ekonomi apa yang lebih tepat membahas masalah ekonomi dalam artikel di
atas? Mengapa?

6. Adakah pada artikel di atas ditemukan pernyataan positif dan pernyataan normatif? Coba jelaskan.