MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Nama : Istikhanah, S.Si

Institusi : SMP ISLAM AL BAYAN
Tahun : 2022/2023
Jenjang : SMP
Fase :D
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat- sifat dan karakteristik zat, membedakan
perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Melalui observasi, Peserta didik dapat mendeskripsikan sifat fisika dan sifat
kimia
b. Melalui percobaan, Peserta didik dapat Membedakan perubahan fisika dan kimia
c. Melalui percobaan, Peserta didik dapat Mengidentifikasi perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia
d. Melalui diskusi Peserta didik dapat mengklasifikasikan perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan sehari hari
D. KONSEP UTAMA
Wujud Zat dan Model Partikel

E. SUBAB
Perubahan Fisika dan Kimia

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan setelah kegiatan pembelajaran antara lain:
1. Mandiri : Bertanggung jawab menyelesaikan tugas
2. Bernalar kritis : Mampu menganalisis proses Teknik pemisahan campuran
3. Kreatif : Mampu menyusun laporan secara tertulis maupun lisan
setelah melakukan percobaan
4. Gotong royong : bertanggung jawab meyelesaikan tugas secara berkelompok
G. TARGET PEMBELAJARAN
Kelas 7 B sebanyak 24 siswa

H. MEDIA, ALAT DAN BAHAN

1) Media Pembelajaran
• LKPD Perubahan fisika dan kimia
• PPT
2) Alat
• LCD / Proyektor
• Laptop
• HP
• Alat dan bahan pembuatan Es krim:
a. Es batu
b. Garam
c. Susu murni
d. Kaleng susu
e. Baskom
3) Sumber belajar
• Wahono, Widodo, dkk. 2017. Buku Peserta didik Ilmu pengetahuan
Alam untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukkuan
Kementerian Pendidikan Nasional.
• Wahono, Widodo, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu pengetahuan Alam untuk
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukkuan Kementerian
Pendidikan Nasional.
• Bahan Ajar
I. MODEL PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran menggunakan model project based learning (PBL)
J. METODE PEMBELAJARAN
Percobaan, diskusi kelompok dan presentasi

K. PEMAHAMAN BERMAKNA

Bahwa dengan mempelajari dapat membedakan peristiwa perubahan fisika dan kimia
yang terjadi di kehidupan sehari hari
 L. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kamu pernah lihat buah yang sudah busuk?
2. Bagaimana kondisi fisik buah yang sudah busuk?
M. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-4 ( 2x35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberi salam, memeriksa kehadiran, mengingatkan untuk melihat dan
mengumpulkan sampah yang ada di sekitar tempat belajar, dan meminta peserta didik
untuk berdoa terlebih dahulu.
• Guru mulai memfokuskan perhatian peserta didik, dengan menayangkan gambar

5
menit

Apa yang kamu lihat dari kedua gambar tersebut?

Bagaimana hal itu bisa terjadi?

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui slide PPT yang ditampilkan di depan
kelas
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi Masalah
• Peserta didik membaca berita tentang susu basi
https://megapolitan.antaranews.com/berita/16492/aca-diduga-tewas-keracunan-
susu-basi
• Peserta didik diminta merumuskan masalah dari isi berita
• Rumusan masalah yang diharapkan: Bagaimana susu bisa basi? Bagaimana solusi
agar susu tidak mudah basi?
• Peserta didik diminta memberikan saran untuk mengatasi permasalahan di berita 60
• Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi menit
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
• Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok kecil dengan jumlah tiap kelompok 4 siswa
• Peserta didik mempelajari LKPD yang dibagikan guru dengan cara membaca dan
mengajuan pertanyaan kepada guru bila ada hal hal yang belum dipahami
• Peserta didik menonton video tentang perubahan pada benda.
https://www.youtube.com/watch?v=1mz5YoU0YcQ sebagai referensi untuk
melakukan penyelidikan.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
• Peserta didik berdiskusi untuk melakukan penyelidikan perubahan fisika dan kimia
sesuai dengan contoh permasalahan yang sudah dipilih
1. Pertemuan Ke-4 ( 2x35 menit ) Waktu
• Peserta didik mengidentifikasi perubahan fisika dan kimia dari hasil penyelidikan
yang dilakukan.
• Guru membimbing dan mendampingi peserta didik dalam melakukan penyelidikan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Peserta didik menuliskan data hasil pengamatan kemudian melaporkan secara
tertulis
• Peserta didik diminta mengaitkan hasil percobaan dengan materi perubahan fisika
dan kimia
• Peserta didik diminta membuat poster mendeskripsikan bagaimana perubahan kimia
terjadi pada susu basi dan perubahan fisika sebagai solusi untuk mengatasi
permasalahan tersebut.
Menganalisis dan mengevalusai proses pemecahan masalah
• Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil penyelidikan peristiwa
perubahan fisika dan kimia yang terjadi.
• Peserta didik saling berargumen untuk menanggapi kerja kelompok lain
• Guru memberikan penegasan dari masalah masalah yang dipecahkan dan
memberikan kesimpulan
Asesmen Formatif yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:
• Ketika satu kelompok presentasi, guru memperhatikan keaktifan peserta didik dalam
kelompok dan juga dalam menjawab pertanyaan atau tanggapan
• Ketika menemukan peserta didik yang kurang aktif guru memberikan kesempatan
untuk menanggapi hasil presentasi.
• Penilaian poster
Catatan :
Peserta didik regular : Sesuai tahapan pada kegiatan inti
Peserta didik dengan kesulitan belajar: Diberi arahan dan pertanyaan terbimbing dalam
diskusi
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: Diminta untuk membantu/memberikan
pemahaman kepada teman yang mengalami kesulitan
Kegiatan Penutup
• Peserta didik Bersama guru menyimpulkan pembelajaran perubahan fisika dan kimia.
• Peserta didik diminta menyampaikan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran,
pemahaman terhadap konsep materi, manfaat mempelajari materi perubahan fisika dan 5
kimia. menit
• Guru memberi motivasi peserta didik untuk mempelajari materi pemisahan campuran
• Guru Bersama peserta didik mengucap syukur atas karunia tuhan YME dan ditutup
dengan salam
N. KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN DAN ASESMEN
(DIAGNOSTIK, FORMATIF, DAN SUMATIF)

Asesmen Diagnostik:
1. Kognitif
2. Non Kognitif

Asesmen Formatif:
Penilaian Kompetensi atau kemampuan serta pengetahuan:
1. Peserta didik dapat membedakan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia

Cara Melakukan Asesmen: Performa/ demonstrasi observasi (kegiatan diskusi) dan

Sikap
Kriteria Penilaian: Kualitatif

Asesmen Sumatif:
Performa (Presentasi)
Tertulis (hasil identifikasi kelompok)

O. PENGAYAAN DAN REMEDIAN

a. Remedial
❖ Peserta didik diberi arahan dan pertanyaan terbimbing untuk mengidentifikasi
perbedaan perubahan fisika dan kimia
b. Pengayaan
❖ Peserta didik diminta untuk mencoba memberikan peristiwa apa saja yang
dapat diselesaikan dengan perubahan fisika dan kimia

Wiradesa, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Ziaul Khaq, M.Pd Istikhanah, S.Si