MODUL AJAR

IPAS
Perubahan Wujud Benda

Disusun oleh:
DWI WAHYUNING TIYAS
FASE B KELAS IV

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS JEMBER
2022
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : DWI WAHYUNING TIYAS

Instansi : SD NEGERI 1 KEPUH
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B / IV
BAB 2 : Wujud Zat dan Perubahannya
Topik : Bagaimana Wujud Benda Berubah?
Alokasi Waktu : 2 × 35 menit (1 kali pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL

1. Sebagian peserta didik belum memahami materi yang disampaikan oleh guru tentang perubahan
wujud benda. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat memahami materi perubahan wujud benda.
2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa melakukan pembuktian bahwa
benda bisa berubah wujud, sedangkan setelah pembelajaran peserta didik mampu membutikan
bahwa benda dapat berubah wujud.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa : berdoa sebelum pembelajaran dimulai dan
sesudah pembelajaran.
• Mandiri : bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
• Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
• Gotong royong : bekerjasama dengan teman dalam proses memeroleh informasi.

D. SARANA DAN PRASARANA

• Bahan Ajar : Modul IPAS
• Alat : Laptop, LCD
• Lingkungan Belajar : Ruang Kelas
• Media : Gambar pada PPT, LKPD, Video pembelajaran pada link
https://tinyurl.com/wujud3
• Alat dan bahan eksperimen (lilin, korek api, sendok, gelas, tutup galas, air, mentega)
• Sumber Belajar:
a. Buku siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk) halaman
49-59.
b. Buku guru (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk).
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta Didik Reguler : Umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.
Jumalah Peserta didik : 31 peserta didik

F. MODA PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka

G. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
Metode Pembelajaran: pengamatan, tanya jawab, eksperimen, diskusi, penugasan

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Fase B Berdasarkan Elemen:
Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan video peserta didik dapat mengidentifikasi proses
perubahan wujud benda dengan benar.
2. Melalui kegiatan eksperimen sederhana peserta didik dapat membuktikan perubahan wujud benda
mencair, membeku, menguap dan mengembun dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan wujud benda
dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja kelompok
mengenai perubahan wujud benda dengan jelas.

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat menganalisis proses perubahan wujud benda.
2. Peserta didik dapat membuktikan perubahan wujud benda mencair, membeku, menguap dan
mengembun.
3. Peserta didik dapat menyimpulkan proses perubahan wujud benda.
4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja kelompok mengenai perubahan wujud benda.

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu meningkatkan keaktifan dan kemampuannya dalam menganalisis, membuktikan
dan menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda dapat terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian ketahui tentang mencair dan membeku?
2. Apa perbedaan dari menguap dan mengembun?
3. Apa yang dimaksud menyublim dan mengkristal?
F. ASESSMEN/PENILAIAN
• Cara guru menilai : Asessmen Individu dan asessmen kelompok
• Penilaian sikap : akivitas/ pengalaman peserta didik
• Formatif : Evaluasi Pembelajaran
• Keterampilan : Penilaian saat mengerjakan LKPD.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar dan meminta salah satu peserta
didik memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing-masing (beriman dan bertakwa
kepada Allah YME).
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Peserta didik melakukan pembiasaan membaca selama 5 menit materi non pelajaran.
4. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking menyanyikan lagu pelajar Pancasila.
5. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik terkait
materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik, yaitu mengutarakan
pertanyaan- pertanyaan singkat yang berkaitan dengan perubahan wujud benda. (bernalar
kritis).
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.

Kegiatan Inti (50 menit)

Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik ditunjukkan gambar macam-macam perubahan wujud benda (mengamati).
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang gambar yang diamati (Collaboration,
Mengkomunikasikan (Saintifik), Percaya diri) Pertanyaannya yaitu :
• Dari gambar yang kalian amati apakah semua benda berubah wujud dengan wujud yang
sama?
• Apa saja perubahan wujud yang dapat kalian amati dari gambar tersebut?
• Bagaimana suatu wujud benda dapat berubah ke wujud yang lainnya?
3. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4. Peserta didik diberikan motivasi dan arahan agar bisa menjawab pertanyaan dengan benar.

Sintak 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelmpok yang terdiri dari 5-6 orang setiap kelompoknya
(Collaboration 4C).
2. Peserta didik menyimak video mengenai materi perubahan wujud benda pada link
https://tinyurl.com/wujud3 (TPACK).
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang video pembelajaran yang sudah
dilihat (Collaboration, Mengkomunikasikan (Saintifik), Percaya diri).
4. Guru memberikan penguatan materi yang diperoleh setelah mengamati video pembelajaran.
5. Peserta didik dibagikan LKPD yang akan didiskusikan dengan kelompoknya (Communication-4C).

Sintak 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik dibimbing oleh guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk
eksperimen sederhana perubahan wujud benda (mencair, membeku, menguap dan
mengembun) (Communication-4C).
 2. Peserta didik bersama kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan dan menganalisis
perubahan wujud benda (mencair, membeku, menguap dan mengembun) (Critical Thingking,
Menganalisis-C4).
3. Peserta didik diberikan motivasi agar selalu aktif dalam kegiatan eksperimen sederhana.
4. Peserta didik dibimbing dan diarahkan dalam kegiatan eksperimen sederhana untuk selalu
berhati-hati dan tidak ceroboh supaya dapat melakukan ekperimen sederhana perubahan
wujud benda dengan tepat.
5. Peserta didik dapat membuktikan bahwa suatu benda dapat berubah wujud ke wujud benda
lain jika diberi kalor atau didinginkan.
6. Peserta didik merapikan alat dan bahan eksperimen dan melanjutkan kegiatan secara
berkelompok untuk mengerjakan LKPD.
7. Peserta didik bersama dengan guru menentukan waktu penyelesaian tugas yang telah
diberikan.
8. Peserta didik mencari solusi atau jawaban dari permasalahan sesuai dengan hasil analisis pada
video dan eksperimen yang sudah mereka laksanakan (Collaboration, communication, CriticaL
thinking).
9. Ketika peserta didik berkegiatan, guru berkeliling dan memberikan bimbingan bagi kelompok
yang mengalami kesulitan., serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya mengenai perubahan wujud benda
(Communication 4C, Percaya diri).
2. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain dengan sopan (4C-
Collaboration).

Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik dibimbing oleh guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi yang
dipresentasikan kelompok lain (C4, 4C-Collaboration, Critical Thinking)
2. Peserta didik diberi tindak lanjut oleh guru dengan penghargaan pada peserta didik yang berani
tampil dan memotivasi peserta didik yang lain (reward, penguatan)
3. Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi kesempatan oleh guru untuk menyampaikan materi yang belum dipahami.
5. Peserta didik diberikan evaluasi pembelajaran hari ini untuk diambil penilaian (Evaluasi,
Mandiri).
6. Peserta didik mengumpulkan lembar evaluasi yang diberikan guru dengan tepat waktu sesuai
kesepakatan bersama (Disiplin, Mandiri).

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan berupa rangkuman atas pembelajaran hari
ini.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik diberikan motivasi untuk selalu rajin belajar
4. Peserta didik diberikan tugas rumah (PR) untuk menuliskan contoh-contoh perubahan wujud
benda yang ada disekitar lingkungan rumahnya.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Guru mengajak semua peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup (Religius).
H. REFLEKSI
Refleksi Peserta didik:
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?
2. Apa saja yang sudah kita lakukan bersama pada kegiatan hari ini?
3. Apakah kamu telah mengerti semua materi yang disampaikan?
4. Kesulitan apa yang kalian temukan dari pembelajaran hari ini?
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

Refleksi Guru:
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran?
2. Apakah langkah pembelaran yang dilakukan sudah sesuai dengan tujuan yang akan dicapai?
3. Jika cara yang dilakukan belum sesuai, apa seharusnya yang dilakukan?
4. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada materi perubahan wujud benda?
5. Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran meteri perubahan wujud benda?

I. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan: peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan dengan pemberian soal-soal yang mempunyai tingkat kesulitan lebih tinggi.
2. Remidial: diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum menguasai materi dengan pemberian soal-
soal yang mempunyai tingkat kesulitan lebih rendah.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Instrumen Evaluasi (beserta kisi-kisnya)

Mengetahui
Kepala SD Negeri 1 Kepuh Tulungagung, Oktober 2022
Guru Kelas IV

SOKIP SUGIANTO, S.Pd. DWI WAHYUNING TIYAS, S.Pd.

NIP. 19721226 200012 1 001 NIP. -