MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Materi : Klasifikasi Zat dan Perubahannya

Siti Marfu’ah, S.Pd Mata Pelajaran : IPA Fase E Jumlah JP/Tatap

SMP NEGERI SOREK DUA Kelas VII Muka : 5JP/2X
Tatap Muka

Kompetensi Awal Siswa mengetahui tentang zat dan perubahan yang terjadi pada
zat
Profil Pelajar Pancasila 1. Bergotong Royong
2. Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana 1. Lingkungan Belajar (Ruang Kelas)
2. Papan Tulis, Spidol, Penghapus
3. LCD Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Laptop
6. Alat Pengeras suara/ Speaker
Media : PPT
Sumber belajar : Hand Out, LKPD
Target Peserta Didik Peserta Didik Reguler (Seluruh Kelas VII)
Model Pembelajaran Model pembelajaran : Discoveri Learning
Metode : Diskusi, persentasi
Pendekatan: Saintifik

Komponen Inti

Capaian Pembelajaran  Menggolongkan karakteristik materi.

 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
 Menjelaskan metode pemisahan campuran.
 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia.
 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1:
1. Melalui diskusi dan pengamatan Peserta didik mampu
menggolongkan karakteristik materi berdasarkan wujudnya
(padat, cair, gas) dengan tepat.
2. Melalui diskusi dan pengamatan Peserta didik mampu
menjelaskan perubahan wujud zat beserta contohnya dengan
benar
Pertemuan 2 :
3. Melalui diskusi dan pengamatan Peserta didik mampu
menjelaskan perbedaan unsur senyawa, dan campuran beserta
contohnya dengan baik.
4. Melalui diskusi Peserta didik mampu menjelaskan sifat fisika
dan sifat kimia dengan benar.
5. Melalui diskusi dan pengamatan melaluiPeserta didik mampu
mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia
dengan benar.
6. Melalui diskusi dan pengamatan Peserta didik mampu
memberikan contoh perubahan fisika dan kimia dengan tepat.
Pemahaman Bermakna 1. Ada yang dimaksud dengan zat dan perubahannya?
2. Apa perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia?
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Pemantik
 Apakah zat itu?
 Mengapa zat memiliki sifat yang berbeda-beda?
Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
dan doa
2. Guru melakukan absensi kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran klasifikasi zat.
4. Untuk menarik perhatian perhatian peserta didik guru
menyampaikan apersepsi pembelajaran ““Apakah kalian dapat
melihat adanya perbedaan antara air dengan batu? Apa saja
wujud-wujud zat yang kalian kalian ketahui? contohnya apa?”
5. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan penilaiannya.
Kegiatan Inti
1. Stimulus/pemberian rangsangan
Untuk mempelajari benda-benda di alam, kita harus
mengetahui zat-zat dari benda tersebut? Mulai dari sifat,
perubahan, dan segala sesuatu tentang zat tersebut.
2. Mengidentifikasi masalah
Bagaimanakah karakteristik dari zat padat, cair, dan gas.
Mengamati & Menanya :
a. Peserta didik diberikan LKPD, mengamati dan memahami
petunjuk di LKPD
b. Peserta didik diberikan kesempatan menanya
c. Peserta didik diberikan kesempatan memahami rumusan
masalah yang disajikan dan aktivitas yang akan dilakukan
melalui LKPD
d. Peserta didik duduk dalam kelompoknya
3. Pengumpulan Data
Mengumpulkan Data :
a. Peserta didik melakukan percobaan sesuai petunjuk di LKPD
b. Peserta didik mengamati dan mengumpulkan data dan
mengisinya di LKPD
c. Peserta didik melakukan studi literasi
(penilaian sikap rasa ingin tahu)
4. Pengolahan data
Mengasosiasi Data :
a. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok menjawab pertanyaan
di LKPD tentang ciri-ciri benda padat, gas, dan cair
b. Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok menjawab
pertanyaan di LKPD tentang unsur, senyawa, dan campuran
(penilaian sikap tanggung jawab)
5. Pembuktian
Mengomunikasikan :
a. Peserta didik mengomunikasikan melalui hasil pengerjaan LKPD
nya untuk memvalidasi
b. Peserta didik saling memberikan feedback
c. Peserta didik mengonsultasikan kepada guru dan menerima
penguatan pemahaman dari guru
6. Generalisasi (kesimpulan pembelajaran)
a. Peserta didik memberikan kesimpulan mengenai pengamatan
karakteristik dan ciri wujud zat.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan hari ini dan
menyampaikan perasaannya
 2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu
unsur, senyawa, dan campuran.
4. Guru mengajak peserta didik menutup pembelajaran dengan
berdoa dan salam
5. Guru memberikan Evaluasi pembelajaran pada saat itu.
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik
Tahukah kalian mengapa mengapa gula dan air bisa terlarut tapi
kopi dan air tidak bisa terlarut? Apa penyebabnya?
Kegiatan Pembuka
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
dan doa
2. Guru melakukan absensi kehadiran siswa
3. Guru memberikan pengantar awal dengan menginformasikan
bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-
hari banyak sekali yang berkaitan dengan campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa) misalkan dalam membuat kue,
bangunan, pabrik,, , pertanian dan lain-lain.
4. Guru memberi informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru memberikan soal pretest

Kegiatan Inti
1. Stimulus/pemberian rangsangan
Guru memberikan stimulasi kepada peserta didik Saat
menikmati pemandangan pantai dan melihat pada saat ombak
menyapu pantai,pasir terbawa oleh air. Tetapi pasir yang
terbawa air tersebut tidak pernah melarut, masih bisa
dibedakan antara pasir dan air bahkan terbentuk endapan
pasir yang terbentang luas. Lalu, berdasarkan
komposisinya,air dan pasir tersebut digolongkan menjadi
campuran apa.
2. Mengidentifikasi masalah
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
permasalahan yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan
percobaan. Salah satu masalah yang bisa diidentifikasi oleh
peserta didik adalah “Mengapa campuran pasir dan air
menghasilkan endapan?”
Mengamati & Menanya :
a. Peserta didik diberikan LKPD, mengamati dan memahami
petunjuk di LKPD
b. Peserta didik diberikan kesempatan menanya
c. Peserta didik diberikan kesempatan memahami rumusan
masalah yang disajikan dan aktivitas yang akan dilakukan
melalui LKPD
d. Peserta didik duduk dalam kelompoknya
3. Pengumpulan Data
Mengumpulkan Data :
a. Peserta didik melakukan percobaan sesuai petunjuk di LKPD
b. Peserta didik mengamati dan mengumpulkan data dan
mengisinya di LKPD
c. Peserta didik melakukan studi literasi
(penilaian sikap rasa ingin tahu)
4. Pengolahan data
Mengasosiasi Data :
a. Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok menjawab
pertanyaan di LKPD tentang campuran
 (penilaian sikap tanggung jawab)
5. Pembuktian
Mengomunikasikan :
a. Guru Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi
campuran homogen dan campuran heterogen yang teramati
dengan cara membandingkan dengan bahan bacaan materi ajar
yang disediakan dan/atau materi pada buku paket IPA
b. Peserta didik mengonsultasikan kepada guru dan menerima
penguatan pemahaman dari guru
7. Generalisasi (kesimpulan pembelajaran)
a. Guru Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok dan meminta kelompok lain untuk
menanggapi hasil kerja kelompok yang ditampilkan selama
presentasi.
b. Guru dan Peserta didik memberikan kesimpulan mengenai
pengamatan campuran homogen dan campuran heterogen.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
2. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan hari ini dan
menyampaikan perasaannya
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
4. Guru memberikan soal post test
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu
Teknik pemisahan.
6. Guru mengajak peserta didik menutup pembelajaran dengan
berdoa dan salam
Pertemuan III Pertanyaan Pemantik:
Kegiatan Pembuka
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup

Asesmen:

Jenis
1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
2. Asesmen Formatif (selama
pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif (akhir
pembelajaran)
Bentuk
 Sikap (profil pelajar
pancasila): Observasi,
Pengamatan pada saat siswa penilaian diri, penilaian
berdiskusi teman sebaya, dll
Soal tes  Performa: observasi
 Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat,
benar-salah

Pengayaan dan Remidi

1. Remedial: Guru menunjukkan meminta siswa untuk mengulang materi yang belum tuntas
2. Pengayaan: Guru meminta siswa meringkas materi tentang perubahan fisika dan kimia
dengan menyertakan contoh dalam kehidupan sehari-hari (bergambar)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Guru :
1. Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
 4. Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
Refleksi Siswa :
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah ada kesulitan saat pembelajaran dengan praktikum estafet?
3. Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
4. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?

LAMPIRAN
1. LKPD
2. Asesmen
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka