MODUL AJAR

Penyusun : Partiningsih, S.Si Tahun Pelajaran 2022/2023

Sekolah : SMP NUSANTARA KOTA SORONG Semester Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas VII
Elemen : Zat dan Perubahannya
Sub Elemen : Perubahan Fisika dan Kimia
Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit )
Metode : Inquiry Learning

1. Kompetensi Awal 2. Profil Pelajar Pancasila

Peserta Didik memahami Zatdan perubahannya yang - Gotong royong
berkaitan dengan perubahan wujud zat - Bernalar kritis

3. Sarana dan Prasarana 4. Target Peserta Didik :

Buku Siswa Kelas 7, video, Gambar/ alat peraga, Peserta didik kelas reguler
Laptop/smartphone, alat dan bahan yang mendukung
pelaksanaan aktivitas LKPD

5. Model Pembelajaran
Tatap muka

KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran - Pelajar mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana.

B. Tujuan Pembelajaran - Pelajar dapat mengidentiikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan isika atau kimia, dan menyebutkan tanda-tanda
terjadinya reaksi kimia.

C. Pemahaman Bermakna - Apakah yang membedakan perubahan fisika dan kimia?

- Pelajar menemukan sendiri pengertian kata-kata terkait topik, kemudian
mengelaboralasi pengertian tersebut dalam contoh-contoh.
- Pelajar dapat memahami tanda-tanda terjadinya reaksi kimia

D. Pertanyaan Pemantik - Apa itu perubahan fisika dan perubahan kimia? Contohnya apa saja?
- Bagaimana perbedaan perubahan fisika dan kimia?
- Apa saja tanda-tanda terjadinya reaksi kimia?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
o Pendahuluan (10 Menit)
o Guru mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.
o Guru menyiapkan psikis siswa dan menanyakan kabar kepada peserta didik dan memeriksa
kehadiran dari daftar hadir siswa.
o Guru mengingatkan kepada peserta didik agar selalu menjaga kebersihan dan kesehatan serta
senantiasa menerapkan protokol kesehatan
o Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan salah satu lagu nasional dan melakukan tepuk
semangat dan tepuk salut untuk memberi motivasi dan semangat belajar kepada peserta didik.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 1

o Apersepsi
a) Guru mengawali topik dengan mengajak pelajar secara berhati-hati atau juga
mendemonstrasikan kegiatan apersepsi seperti yang tercantum dalam Buku Siswa. Sangat
penting menunjukkan sisa pembakaran kertas yang berupa abu karena pelajar perlu melihat
bahwa pembakaran menghasilkan zat sisa.

b) Setelah demonstrasi, guru memperkenalkan judul topik hari ini yaitu perubahan fisika dan
perubahan kimia. Guru bertanya kepada pelajar, “Bagian yang manakah dari kegiatan yang
dilakukan di awal itu yang merupakan perubahan isika dan yang manakah perubahan
kimia?”Pelajar memberikan alasan mereka. Guru tidak perlu membenarkan atau
menyalahkan, biarkan pelajar saling menyampaikan pendapat secara bergiliran. Lebih baik
lagi kalau ada pelajar yang berbeda pendapat. Cara ini berguna agar guru dapat mengetahui
pengetahuan awal pelajar. Sambil mendengarkan perdapat pelajar, guru menuliskan kata-kata
yang berhubungan dengan topik yang disebutkan oleh pelajar.

o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan di hari ini

o Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan pada pembelajaran di hari itu.

o Kegiatan Inti (60 Menit)

o Guru membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok

o Guru Membagikan LKPD yang telah disiapkan

Pemberian Rangsangan (Stimulation)

o Guru bertanya lagi, namun kali ini pelajar mendiskusikan dalam kelompok “Bagaimana dengan
perubahan wujud yang dibahas pada pertemuan sebelumnya, apakah itu termasuk perubahan fisika,
kimia, kedua-duanya atau bukan keduanya?” Berikan waktu 3-5 menit untuk diskusi kelompok. Lalu
guru memilih salah seorang pelajar dari setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. Sebisa
mungkin pelajar yang paling pemalu atau pendiam yang diberikan kesempatan untuk berbicara (dengan
asumsi pelajar yang sering memberikan pendapat telah menjawab pada diskusi kelas sebelumnya).
o Guru juga tidak perlu memberikan jawaban dulu. Ini kesempatan bagi pelajar untuk melatih kepercayaan
diri dalam menyampaikan hasil diskusi kelompok. Guru dapat kembali menekankan pentingnya
menghargai pendapat orang lain dengan saling mendengarkan dan menunggu giliran bicara dalam
kelompok. Hal ini sesuai dengan proil pelajar Pancasila sub-elemen komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama.

o Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

o Pelajar membuat tabel seperti di bawah ini di buku catatan mereka.

o Pelajar kemudian membaca terkait perubahan fisika dan perubahan kimia sambil mengisi tabel di
atas.
o Pelajar didorong untuk memberikan contoh selain yang sudah ada di buku mereka.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 2

 o Mengumpulkan Data
o Selanjutnya guru menghubungkan perubahan kimia dengan rekasi kimia, serta menjelaskan apa
yang dimaksud dengan pereaksi dan produk dari reaksi kimia. Penjelasan harus mengasosiasi
dengan reaksi yang terjadi setiap harinya, seperti membuat kue, memasak nasi atau makanan
lainnya dan sebagainya.
o Guru kemudian memutarkan video mengenai tanda-tanda reaksi kimia dari tautan ini:
https://youtu.be/thTchMPkrf8

o Setelah menonton video, pelajar menyimpulkan apa saja tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
o Guru perlu menambahkan bahwa ada reaksi yang menunjukkan 2 atau bahkan 3 tanda sekaligus,
namun ada juga reaksi yang tidak menunjukkan tanda-tanda tersebut jika tidak diberikan indikator/
penunjuk yang menunjukkan perubahan itu. Reaksi kimia selanjutnya akan dibahas pada tingkatan
SMA kelas X jika mengambil jurusan IPA. i) Pelajar lalu memilih perubahan kimia dari yang sudah
ia tuliskan pada tabelnya. Ia lalu mengidentiikasi tanda yang terjadi, dan juga pereaksi serta produk
dari perubahan tersebut.

Pengolahan Data (Data Processing)

o Pelajar saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKPD yang menuntun mereka
menyusun kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh. Guru memberi bimbingan dengan
memberi bantuan seperlunya kepada Pelajar.
Pembuktian (Verification)
o Beberapa Pelajar mempresentasikan hasil pengamatannya
o Pelajar lain diberi kesempatan oleh guru untuk memberikan tanggapam atas presentasi temannya
meliputi: bertanya jawab, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
o Guru memberikan apresiasi kepada yang yang berpartisipasi serta memberikan konfirmasi.
o Secara bergantian, beberapa peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
o Peserta didik dengan bantuan guru menarik kesimpulan berdasarkan hasil presentasi seluruh peserta
didik.
o Beberapa peserta didik diminta untuk menuliskan jawaban soal yang telah didiskusikan dan guru
memberi konfirmasi.
Penutup (10 menit)

o Guru memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman secara individu terhadap materi yang
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
o Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar peserta didik. Guru memberi penilaian
terhadap hasil diskusi peserta didik serta memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif.
o Sebagai refleksi, guru bertanya jawab dengan peserta didik : Apa yang sudah kamu pahami dari
pembelajaran hari ini?, Bagian mana yang masih kurang kamu pahami?, Apa kesan mu terhadap
pembelajaran hari ini? Apa saran mu agar pembelajaran berikutnya lebih menarik?
o Setelah itu guru meminta pelajar melakukan Aktivitas 2.7 sebagai tugas di rumah, dibuat dalam
bentuk jurnal yang artinya mereka juga mencatat waktu pengamatan.
o Guru menyampaikan materi dan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya yaitu tentang Siklus air.
o Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 3

E. Asesmen 1. Jenis
a. Sikap : Observasi (Profil Pelajar Pancasila)
b. Pengetahuan : Tes Quis ( Formatif) , tertulis (Sumatif)
c. Performa : Penilaian Kinerja (Diskusi dan Presentasi)

2. Bentuk
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa observasi, penilaian diri,
penilaian teman sebaya dan anekdotal
b. Tertulis (jawaban singkat)
c. Performa (Presentasi dan Diskusi)

Pengayaan Remedial
Guru dapat mengajak pelajar memasak Program peer-tutoring atau pelajar yang sudah
bersama. Sejauh memungkinkan masakan mengerti mengajari pelajar yang belum mengerti
konsep Sains juga selalu dapat digunakan oleh guru
tersebut melibatkan proses perubahan fisika
untuk membantu beberapa pelajar yang belum
dan kimia dalam penyiapan atau
memahami konsep. Bahasa atau kata-kata yang
pengolahannya. Dianjurkan memasak makanan digunakan antara sesama pelajar biasanya lebih
tradisonal daerah tersebut agar pelajar juga mudah untuk mereka mengerti dibandingkan bahasa/
mengetahui bagaimana memasak makanan kata-kata yang digunakan oleh guru
tradisional. Hal ini sangat berguna apabila ia
kelak mendapat kesempatan merantau ke
daerah lain, ketika ia dapat memperkenalkan
makanan khas daerahnya. Bahkan resep yang
sederhana pun, seperti kolak, dapat dilakukan
untuk menunjukkan perubahan isika dan kimia.

Refleksi Peserta Didik

o Pelajar melakukan beragam kegiatan pembelajaran dalam tahapan ini, maka releksi dapat dilakukan
dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan menggunakan kata-kata sendiri. Pelajar menuliskan
sebagai berikut.
a) 3 hal yang mereka pelajari dalam sub-topik ini.
b) 2 kegiatan yang menurutnya menarik.
c) 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini.

Refleksi Guru
o Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan ini?
o Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
o Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran agar cocok dengan
karakteristik peserta didik saya?
o Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
o Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
o Apa langkah yang perlu saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 4

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
o Buku IPA Kelas 7
o https://www.ruangguru
o https://youtu.be/thTchMPkrf8

GLOSARIUM
Perubahan fisika : perubahan yang terjadi selama pengaruh luar bekerja dan bersifat sementara
Perubahan kimia : perubahan yang bersifat tetap, walaupun pengaruh luar sudah tidak ada
Zat : materi yang memiliki massa dan menempati ruang

DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi Revisi. Bandung: ITB.
Budiyanti Dwi hardanie, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII.
Jakarata: Pusat Kurikulum dan Pembukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Cetakan
Pertama

Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarata: Pusat Kurikulum dan
Pembukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Cetakan Pertama

Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.

Sorong, 14 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Nusantara Kota Sorong Penyusun

Arby W.Mamangsa, S.Pd Partiningsih, S.Si

NIP. 19760506 201004 1 001 NIP. 19780122 201104 2 001

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 5

 LAMPIRAN

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 6

 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

ZAT DAN PERUBAHANNYA

SUBBAB C : PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA

Nama :
Kelas :

No.Presensi :

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 7

 AKTIVITAS KEGIATAN

PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA

DISKUSI KELOMPOK:
1. “Bagaimana dengan perubahan wujud yang dibahas pada pertemuan sebelumnya tentangperubahan
wujud zat, apakah itu termasuk perubahan fisika, kimia, kedua-duanya atau bukan keduanya?”
Hasil diskusi :
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. Tabel hasil diskusi tentang Perubahan fisika dan perubahan kimia

3. Tanda-tanda terjadinya reaksi kimia

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

TUGAS RUMAH :

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 8

ASESMEN/PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
1) Rubrik penilaian diri sendiri

Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama : ................................................................
Kelas : .................................................................

Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah
tanda centang () pada kolom “ya” atau “tidak”
sesuai keadaan kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian
setelah
diisi dengan lengkap.

Tabel Penilaian Diri

No. Pernyataan Ya Tidak
Selama proses diskusi saya:

1 Aktif mengemukakan ide

2 Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat
3 Sibuk mengerjakan tugas sendiri
4 Tidak bertanya karena takut ditertawakan
5 Aktif mengajukan pertanyaan

6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidaksesuai

dengan pendapat sendiri

Catatan:
a) Laporan penilaian diri dapat dijadikan data konfirmasi terkait sikap/ perilaku pelajar serta kesulitan
belajar yang dihadapi oleh pelajar.
b) Data ini dapat dijadikan oleh guru sebagai umpan balik dan pengambilan keputusan dalam rangka
memperbaiki kualitas pembelajaran pelajar.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 9

 2) Rubrik penilaian teman
Penilaian antarteman dapat dilakukan dengan cara meminta pelajar menilai temannya sendiri.
Agar penilaian lebih objektif maka satu pelajar dapat diminta menilai dua orang/ lebih rekan
lainnya. Penilaian antarteman dapat membangun sikap objektivitas pelajar, sikap apresiatif
pelajar dan refleksi diri. Penilaian antarteman dapat menggali sikap/ perilaku pelajar seperti
pelajar yang cenderung menyendiri, kurang bergaul atau kurang rasa percaya diri. Penilaian
antarteman juga dapat menggali informasi pelajar yang aktif atau kurang aktif selama proses
pembelajaran berkelompok. Berikut disajikan penilaian antarteman.

Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Teman 1 : ................................................................................
Nama Teman 2 : .................................................................................
Nama Penilai : ....................................................................................
Kelas : .....................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda kolom sesuai keadaan
teman kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah
diisi dengan lengkap.
Tabel Penilaian Antar teman
NO Pernyataan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya aktif mengemukakan ide selama
diskusi
2 Teman saya mendengarkan pendapat rekan
lainnya
3 Teman saya mengerjakan tugas
kelompok sesuai pembagian tugas yang
disepakati bersama
4 Teman saya aktif membantu rekan
lain yang mengalami kesulitan
mengerjakan tugas
5 Teman saya menertawakan pendapat rekan
lainnya
pada saat diskusi kelompok

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 10

PENILAIAN PENGETAHUAN
“Mari Uji Kemampuan Kalian”

Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 11

PENILAIAN PERFORMA/KINERJA/KETRAMPILAN
Tabel M Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi
Indikator Sedang berkembang Sesuai ekspektasi Melebihi ekspektasi
(1) (2) (3)
Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
berkomunikasi digunakan kaku dan digunakan kaku dan luwes, formal dan mudah
tidak mudah dicerna mudah dicerna oleh dicerna oleh peserta
oleh peserta lainnya. peserta lainnya. lainnya dengan bahasa
tubuh yang mendukung.
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi yang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
diberikan menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum sesuai lengkap (sesuai lengkap (sesuai tujuan
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran pembelajaran secara
secara utuh). secara utuh). utuh) serta terdapat
tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari
sumber yang kredibel.

Tampilan Media Informasi yang Informasi yang Informasi yang

disajikan tata letaknya disajikan tata disajikan tata letaknya
disajikan terorganisasi, letaknya disajikan disajikan terorganisasi,
menarik, namun tidak terorganisasi, menarik, original, dan
orisinal. menarik dan orisinal.
didukung ilustrasi
yang sesuai topik yang
disajikan.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 12

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong-royong

Sub-elemen Di akhir fase D

Elemen kolaborasi.
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
Kerja sama tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Komunikasi untuk mencapai tujuan Memahami informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang
bersama. diungkapkan oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara efektif, serta
memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal guna mencapai tujuan
bersama.
Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang
Saling-ketergantungan positif. menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya masing-masing
perlu dan dapat saling membantu memenuhi
kebutuhan.
Membagi peran dan menyelaraskan tindakan
Koordinasi sosial. dalam kelompok serta menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai tujuan bersama.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 13

2. Bernalar kritis

Sub-elemen Di akhir fase D

Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
Mengajukan pertanyaan untuk klariikasi dan
Mengajukan pertanyaan. interpretasi informasi serta mencari tahu
penyebab dan konsekuensi dari informasi
tersebut.

Mengidentiikasi, mengklariikasi dan mengolah Mengidentiikasi, mengklariikasi dan

informasi dan gagasan. menganalisis
informasi yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya.

Membuktikan penalaran dengan berbagai

argumen dalam mengambil suatu simpulan atau
keputusan.

Elemen releksi pemikiran dan proses berpikir.

Mereleksi dan mengevaluasi Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari

pemikirannya sendiri. kecenderungan dan konsekuensi bias pada
pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 14

MATERI AJAR
ZAT DAN PERUBAHANNYA
SUBBAB C : PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA

C. Perubahan Fisika dan Kimia

Ambillah satu lembar kertas bekas seukuran buku tulis kalian. Bagilah kertas tersebut menjadi dua
dengan ukuran sama besar. Kemudian potongan pertama kalian sobek-sobek sampai ukurannya menjadi
¼ ukuran kertas semula. Sementara itu untuk potongan kertas kedua, bakarlah kertas tersebut dengan
menggunakan api. Berhati-hatilah dalam menyalakan api ketika akan membakar. Pastikan tidak ada
benda lain di sekitar kalian yang mudah terbakar. Lebih baik jika kalian meminta bantuan orang tua
kalian atau wali kalian. Terkait dengan judul subbab ini, menurut kalian manakah dari kertas tersebut
yang mengalami perubahan isika dan manakah yang perubahan kimia? Kita akan membahas kedua jenis
perubahan ini lebih lanjut.
1. Perubahan Fisika
Dalam kegiatan apersepsi di atas, kalian telah melakukan perubahan pada kertas tersebut, bukan? Pada
potongan kertas yang pertama, kalian mengubah ukuran kertas. Dari ukuran yang lebih besar menjadi
ukuran yang lebih kecil. Sifat materi kertas tetap, walaupun telah disobek, tidak mengalami perubahan.
Maksudnya kertas yang awal memiliki ciri-ciri yang sama dengan kertas yang telah kalian sobek.
Perubahan seperti ini disebut sebagai perubahan isika. Pada saat terjadi perubahan isika maka materi
sebelum dan sesudah perubahan sama. Inilah ciri pertama dari perubahan Fisika. Perubahan isika juga
terjadi apabila kalian mencampurkan gula ke dalam air. Istilah yang digunakan adalah melarutkan.
Topik mengenai larutan akan dibahas di kelas VIII nanti. Mengapa melarutkan gula dalam air termasuk
perubahan Fisika? Hal ini karena dalam larutan gula tersebut masih terdapat air maupun gula, tidak ada
zat atau materi baru yang terbentuk. Sifat air masih bisa kita lihat karena dapat dituang dari satu wadah
ke wadah yang lain. Terbukti juga kalian dapat merasakan air menjadi manis, artinya gula sebagai suatu
materi masih ada, tidak berubah. Gula pun dapat diperoleh kembali apabila airnya diuapkan.
2. Siklus Air
Air adalah materi yang istimewa karena kita dapat menjumpainya dalam bentuk padatan, cairan dan gas
dalam dunia ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. Sesungguhnya dua pertiga bagian dunia
ini adalah air, dalam ketiga bentuk ini. Sebagian besar es terdapat di wilayah kutub. Lihatlah siklus air
pada Gambar 2.16 di bawah ini

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 15

Penjelasan siklus air yaitu air dari laut, sungai maupun danau serta dari tumbuhan menguap karena
adanya panas dari matahari sehingga membentuk uap air. Uap air yang tidak terlihat ini naik sampai
mencapai tempat yang tinggi. Ketika bertemu udara dingin maka uap air akan mengembun sehingga
membentuk awan. Awan terdiri atas tetesan-tetesan air yang sangat kecil. Awan terbawa oleh angin. Bila
awan mencapai titik ketinggian yang sangat tinggi, yang suhunya sangat dingin, maka tetesan-tetesan
air yang kecil akan bergabung sehingga membentuk tetesan air yang lebih besar, yang akan turun
sebagai hujan. Proses ini disebut presipitasi. Ketika hujan turun, maka air hujan mengalir ke laut, sungai
dan danau serta diserap oleh tumbuh-tumbuhan. Proses ini pun berulang lagi terus-menerus. Oleh karena
itulah disebut sebagai siklus air.
3. Perubahan Kimia
Pada saat kegiatan apersepsi, kalian membakar potongan kertas yang kedua. Apa perubahan yang kalian
amati? Apakah menurut kalian serbuk atau abu yang dihasilkan adalah materi yang sama atau berbeda
dengan kertas? Nah inilah yang disebut sebagai perubahan kimia, yaitu materi sebelum perubahan
berbeda dengan materi yang ada setelah perubahan itu. Abu yang telah terbentuk tidak dapat dibuat
menjadi kertas lagi, artinya perubahannya tidak bisa kembali ke bentuk semula atau disebut juga
ireversibel. Apakah kalian dapat menyebutkan perubahan kimia yang selalu terjadi dalam keseharian
kalian? Nasi yang kalian konsumsi setiap hari berasal dari beras. Ketika beras dimasak maka terjadilah
reaksi kimia sehingga beras akan berubah menjadi nasi. Apakah nasi dapat diubah kembali menjadi
beras? Karena itulah perubahan ini disebut perubahan kimia. Nasi adalah suatu materi yang berbeda
dengan beras. Setiap kali kalian melihat perubahan yang melibatkan materi yang berbeda sebelum dan
sesudahnya, maka kalian dapat mengidentiikasinya menjadi perubahan kimia. Beberapa contoh
perubahan kimia dapat dilihat pada gambar di bawah ini. saat perubahan kimia terjadi, ilmuwan Sains
menyebut bahwa reaksi kimia telah terjadi. Reaksi kimia biasanya dituliskan dalam bentuk persamaan
untuk mempermudah para ilmuwan. Persamaan kimia ini dapat ditulis dalam bentuk kata atau simbol.
Contohnya jika kalian membuat donat dari tepung, mentega, telur dan gula, maka persamaan reaksi
dapat ditulis dalam bentuk kata-kata seperti ini:
Tepung + mentega + telur + gula → donat

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 16

Dalam persamaan di atas, tepung, mentega, telur dan gula adalah bahan-bahan sebelum reaksi kimia atau
disebut sebagai pereaksi, sementara donat adalah hasil yang diperoleh setelah reaksi kimia tersebut
selesai. Donat adalah produk suatu reaksi. Dengan kata lain persamaan kimia dapat ditulis sebagai:
Pereaksi → Produk Ada empat tanda-tanda terjadinya reaksi kimia, yaitu sebagai berikut.
a. Ada perubahan warna
Pernahkah kalian melihat orang yang rambutnya dicat menjadi warna rambut yang berbeda dari
sebelumnya? Nah ini adalah contoh perubahan kimia yang menunjukkan perubahan warna. Contoh
lainnya juga terjadi ketika ibu memanggang kue sampai warnanya kecoklatan.

b. Terbentuk gas
Tanda kedua dapat dilihat pada reaksi antara logam magnesium dengan larutan bening asam klorida,
seperti ditunjukkan pada Gambar 2.19 di samping ini. Dapatkah kalian lihat gelembung-gelembung
kecil yang terbentuk? Gelembung ini berbeda, yang terbentuk saat air mendidih karena gelembung ini
merupakan hasil reaksi kimia antara magnesium dan asam klorida yang membentuk gas hidrogen. Selain
gas hidrogen, dihasilkan pula larutan magnesium klorida. Jadi, dapat kita lihat bahwa zat yang ada
sebelum dan sesudah reaksi itu berbeda. Adapun pada saat air mendidih, baik air maupun uap air
mengandung zat yang sama, yaitu H2O.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 17

c. Terbentuk endapan
Beberapa reaksi kimia menghasilkan endapan sebagai salah satu produknya, padahal tidak ada endapan
atau padatan pada pereaksinya. Reaksi awal biasanya berupa larutan yang keruh setelah dicampur seperti
pada Gambar 2.20. Larutan yang keruh menunjukkan adanya padatan yang tidah larut. Apabila dibiarkan
beberapa saat maka padatan itu akan menumpuk di bagian bawah tabung reaksi. Padatan inilah yang
disebut sebagai endapan. Persamaan reaksi untuk reaksi pada gambar di
atas adalah:
Larutan natrium karbonat + Larutan kalsium klorida → Endapan kalsium karbonat + Larutan natrium
klorida

d. Ada perubahan energi

Reaksi kimia yang terjadi pada saat terjadi ledakan, menunjukkan adanya cahaya dan panas. Cahaya dan
panas adalah dua bentuk energi. Reaksi lainnya yang menunjukkan perubahan energi adalah reaksi
pembakaran logam magnesium (pembakaran adalah reaksi dengan oksigen), seperti ditunjukkan oleh
Gambar 2.21 di samping ini. Ada cahaya yang sangat terang yang terlihat ketika pembakaran. Setelah
pembakaran diperoleh serbuk putih seperti abu, yaitu magnesium oksida.

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 18

Modul Ajar IPA Kelas VII – SMP Nusantara Kota Sorong 19