RANCANGAN PEMBELAJARAN MODEL ‘ASSURE’

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Makassar

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Perubahan Wujud Zat

Alokasi Waktu: 2 x 40 Menit ( 2 Jam Pelajaran)

Analyze learners (Menganalisis Karakter Siswa)

Karakter Umum
1. 39 Peserta Didik
2. 20 laki – laki dan 19 perempuan
3. Rentan Usia 12 – 13 tahun
Pengetahuan Awal
1. Mengetahui perbedaaan wujud dan sifat zat
2. Mendeskripsikan perbedaan sifat – sifat zat padat, zat cair, dan zat gas.
3. Mengetahui jenis – jenis perubahan wujud benda
4. Mengetahui contoh peristiwa perubahan wujud benda
Gaya Belajar
1. Visual
2. Auditori
3. Kinestetik
State stabdars and objectives (Merumuskan Standar dan Tujuan)
Tujuan Pembelajaran
● Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai perubahan wujud zat melalui kajian
pustaka dan percobaan sederhana dengan tepat.
● Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan sifat-sifat zat padat, zat cair, dan zat
gas secara tepat
● Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud dan
sifat pada zat melalui kajian pustaka dengan tepat.
● Peserta didik mampu menyebutkan contoh peristiwa perubahan wujud benda secara tepat.

Harapan Belajar Peserta didik

Setelah mempelajari materi ini peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai perubahan wujud
zat dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan keadaan partikel zat setelah mengalami
perubahan wujud.

Penilaian
● Asesmen tak tertulis berupa sikap peserta didik selama pembelajaran
 ● Performa peserta didik selama berdiskusi
● Asesmen tertulis berupa penugasan melalui LKPD

Select strategies and resources (Memilih Strategi dan Sumber Belajar)

Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran yang pada materi ini digunakan pembelajaran Blended dengan bantuan
Edmodo serta menggunakan pendekatan Scientific melalui percobaan sederhana
Sumber Belajar dan Media/Teknologi
● LKPD
● Buku Paket IPA Kelas VII
● Handphone/Laptop
● Internet

Utilize resources (Memanfaatkan Sumber Belajar)

Adapun dalam pemanfaatan sumber belajar seperti yang telah disebutkan sebelumnya tertuang
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan, berikut penjabarannya:

PENDAHULUAN (15 menit)

⮚ Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar, diawali dengan memberikan salam
dan berdoa bersama
⮚ Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
⮚ Guru memberikan apersepsi dengan bertanya tentang “Apa proses yang terjadi pada air
yang dimasukkan dalam freezer kulkas?”
⮚ Guru memotivasi peserta didik dengan menampilkan gambar benda-benda di sekitar

⮚ Guru bertanya, “Bagaimana cara air laut bisa berubah menjadi butiran garam?”
⮚ Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
⮚ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
⮚ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
⮚ Guru menginformasikan jenis asesmen yang akan diberikan
KEGIATAN INTI (50 menit)
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil 4-5 orang
2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menggunakan perangkat elektroniknya untuk
mengakses serta lognin ke kelas maya yang ada pada Edmodo
3. Guru membimbing peserta didik yang masih kurang paham cara mengakses Edmodo dan
membuka materi pembelajaran “Pertemuan 1” yang telah diupload
4. Pemberian rangsangan/stimulus
⮚ Guru memberikan pertanyaan bagaimana perubahan partikel air yang berubah saat
membeku.
⮚ Guru memberikan informasi singkat tentang materi perubahan wujud zat
5. Pernyataan/ Identifikasi masalah (Problem Statement)

⮚ Guru memfasilitasi, membantu dan mengawasi Peserta didik dalam proses eksplorasi
materi dari berbagai sumber offline maupun online

⮚ Guru mempersilahkan peserta didik untuk membuka gambar dan video sistem
pernapasan dan bagian-bagiannya yang telah diupload ke kelas maya pada Edmodo

⮚ Guru menugaskan peserta didik untuk membuka LKPD yang telah diupload pada kelas
maya di Edmodo

6. Pengumpulan data (Data Collection)

⮚ Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKPD untuk menginventarisasi
informasi, mengintepretasi dan mengelaborasi konsep materi menuju pemahaman
terhadap materi yang dipelajari

⮚ Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menggunakan berbagai sumber yang relevan
dan terpercaya untuk menyelesaikan LKPD baik buku paket, materi ajar yang berada di
Edmodo atau dari sumber diinternet yang dapat dipercaya

⮚ Guru meminta setiap kelompok untung saling berdiskusi tentang LKPD dan materi
yang diberikan di kelas maya pada Edmodo

⮚ Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi untuk menjawab LKPD tentang
perubahan wujud zat melalui kajian pustaka dan percobaan
7. Pengolahan data (Data Processing)
⮚ Peserta didik mengolah informasi yang didapatkan dari hasil percobaan dan kajian
pustaka (diferensiasi produk berdasarkan kesiapan belajar)
8. Pembuktian (Verification)
⮚ Peserta didik melakukan presentasi tentang hasil pengamatannya yang ada di LKPD
(diferensiasi produk berdasarkan kesiapan belajar)
⮚ Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
9. Menarik simpulan (Generalitation)
⮚ Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
⮚ Pendidik memberikan penguatan
PENUTUP (15 menit)

⮚ Guru mengajak peserta didik membuat kesimpulan dan refleksi terkait materi
pembelajaran

⮚ Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan Tugas 1 yang telah diupload pada
media Edmodo dan dikerjakan secara individu dan mengempulkan di kelas maya pada
Edmodo sebelum batas akhir pengumpulan yang diberikan

⮚ Guru meginformasikan judul materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

⮚ Guru menginformasikan bahwa Peserta didik dapat berdiskusi langsung di kelas maya
yang tersedia di Edmodo jika ada yang belum dipahami

Require learner participation (Partisipasi Peserta Didik)

Partisipasi aktif dari peserta didik sangat diharapkan selama proses pembelajaran. Adapun hal – hal
yang dapat dilakukan untuk memenuhi tujuan tersebut dianataranya:
1. Memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru
2. Menjawab/memberikan respon terhadap setiap pertanyaan yang disampaikan oleh guru
3. Mengerjakan LKPD yang diberikan dengan baik
4. Mampu bekerjasama dalam diskusi kelompok
Evaluate and revise (Evaluasi dan Revisi)
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis penilaian harian. Belum tuntas
secara klasikal : pembelajaran ulang. Belum tuntas secara individual : belajar kelompok,
bimbingan perorangan atau tutor sebaya.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas pendalaman materi antara lain
dalam bentuk mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi dan meringkas
buku-buku referensi.
3. Kegiatan Refleksi
Peserta didik diminta untuk merefleksikan hasil pembelajarannya dengan memberikan
beberapa pertanyaan seperti:
● Bagaimana pendapat kalian dengan pembelajaran hari ini?
● Apa yang telah kalian pahami dalam pembelajaran hari ini?
● Apa yang belum kalian pahami dalam pembelajaran hari ini?
● Apa harapan kalian dalam pembelajaran hari ini?
4. Hal – hal yang perlu diperhatikan oleh Guru
● Apakah semua peserta didik telah terlibat aktif dalam proses diskusi ?
● Apakah peserta didik dapat memahami secara keseluruhan tentang perubahan wujud zat ?
 ● Apakah metode yang diterapkan sudah sesuai dan mampu menarik perhatian peserta
didik ?
● Apa yang perlu dibahas untuk pertemuan selanjutnya ?

Makassar, ................. 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru IPA

............................................... ..............................
NIP. NIP -
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 1 Makassar

Kelas/Semester : VII /Ganjil

A. TUJUAN
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai perubahan wujud zat melalui kajian pustaka dan
percobaan sederhana dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud dan sifat
pada zat melalui kajian pustaka dengan tepat.

A. MATERI POKOK
Zat dan Perubahannya

B. SUB MATERI POKOK

Perubahan Wujud Zat

C. TUGAS KELOMPOK
Judul Percobaan : Perubahan Wujud Benda

Tujuan Percobaan : Menyelidiki perubahan berbagai wujud benda

❖ Percobaan 1 : Membeku dan Mencair

⮚ Alat dan Bahan
• Alat :
 - Korek api
• Bahan :
- Lilin putih
- Kertas
⮚ Langkah Kerja Percobaan:
1) Siapkan sebuah lilin dan korek api.
2) Letakkan kertas di atas meja atau lantai.
3) Nyalakan lilin dengan korek api.
4) Teteskan cairan lilin di atas kertas, lalu letakkan lilin di atas kerta.
5) Amati perubahan wujud yang terjadi pada lilin.
⮚ Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan hasil percobaan kelompok kalian.
1. Beberapa menit kemudian, lihatlah yang terjadi pada saat lilin sudah terbakar! Mengapa
bentuk lilin cair?
Jawaban : ………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………
…

2. Selanjutnya, lihatlah tetesan lilin yang jatuh ke bawah! Lihatlah bentuknya setelah dingin!
Mengapa mengeras kembali?
Jawaban : ………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………
…

❖ Percobaan 2 : Menguap dan Mengembun

⮚ Alat dan Bahan
• Alat :
- Termos air panas kecil
- Gelas
- Penutup gelas
• Bahan :
- Air panas
⮚ Langkah Kerja Percobaan:
1) Siapkan gelas dan tutup gelas.
2) Tuanglah air panas dari termos ke dalam gelas.
3) Amati permukaan gelas saat air panas dituang.
4) Selanjutnya, tutuplah gelas tersebut dengan tutup gelas.
5) Amati zat yang terdapat pada penutup gelas.
⮚ Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan hasil percobaan kelompok kalian.
1. Mengapa muncul asap saat menuangkan air panas dari termos ke dalam gelas?
 Jawaban : ………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………
…

2. Mengapa setelah gelas yang berisi air panas ditutup, muncul butiran air pada tutup gelas?
Jawaban : ………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………
…

❖ Percobaan 3 : Menyublim
⮚ Alat dan Bahan
• Alat :
- Kain bersih berwarna gelap
- Batu
- Sendok kecil
• Bahan :
- Kamper
⮚ Langkah Kerja Percobaan:
1. Siapkan satu butir kamper.
2. Hancurkan kapur barus tersebut menjadi serbuk-serbuk kecil.
6) Ambil satu sendok kecil kamper yang telah dihaluskan, lalu letakkan di atas kain berwarna
gelap.
7) Diamkan beberapa saat.
8) Amati apa yang terjadi pada serbuk kamper di atas kain.
⮚ Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan hasil percobaan kelompok kalian.
1. Perubahan apa yang terjadi pada serbuk kamper di atas kain yang didiamkan beberapa
menit?
Jawaban : ………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………
…

2. Mengapa serbuk kapur menghilang setelah dibiarkan lama terkena udara?

Jawaban : ………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………
…

D. TUGAS INDIVIDU (Diferensiasi Berdasarkan Kesiapan Belajar)

Bagi peserta didik paham sebagian dan kurang paham
Jawablah soal-soal berikut.

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab nomor 1 dan 2

1. Gambarlah model struktur partikel zat pada kotak di atas!

2. Tentukan pula nama setiap perubahan wujud zat pada setiap arah anak panahnya (1 sampai 4)

Bagi peserta didik paham utuh

Jawablah soal-soal berikut.

3. Gambarkan model struktur partikel kapur barus sebelum dihancurkan dan setelah didiamkan!
4. Proses perubahan wujud zat apa yang dialami oleh uap air menjadi salju? Gambarkan pula model
struktur partikel uap air dan salju!
 RUBRIK PENILAIAN

Asesmen/Penilaian Sikap

Nama Peserta Beriman,Bertaqwa, Kepada Tuhan Gotong Bernalar

NO
Didik YME, dan berakhlak mulia royong kritis
1
2
3
4
5

Rubrik asesmen/penilaian sikap

⮚ Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan dan berakhlak mulia

3 = Menjawab salam dan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

2 = Menjawab salam, tapi tidak berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran dan sebaliknya

1 = Tidak menjawab salam dan tidak berdoa sebelum atau sesudah pembelajaran,

⮚ Gotong Royong
3 = Bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik

2 = Bekerjasama dan berkomunikasi kurang baik

1 = Bekerjasama dan berkomunikasi tidak baik

⮚ Bernalar kritis
3 = ada rasa ingin tau, menjawab pertanyaan dengan tepat

2 = ada rasa ingin tau, menjawab pertanyaan kurang tepat

1 = belum ada rasa ingin tau, menjawab pertanyaan tidak tepat

Asesmen/Penilaian Pengetahuan

⮚ Bagi peserta didik paham sebagian dan kurang paham

 NO SOAL KUNCI JAWABAN SKO
R

1 Peserta didik mengisi bagan dengan 4

perubahan wujud yang sesuai serta
4
menggambar partikel dalam es (zat padat),
air (zat cair) dan uap air (gas). Yang perlu 4
Gambarlah model struktur partikel zat diperhatikan adalah besar ukuran partikel
pada kotak di atas! sama atau relatif sama, dan perbedaan dalam
hal jarak antara partikel.

2 Tentukan pula nama setiap perubahan 1→ mencair 2

wujud zat pada setiap arah anak
2 → menguap 2
panahnya (1 sampai 4)
3 → mengembun 2

4 → membeku 2

Skor Total 20

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100

⮚ Bagi peserta didik paham utuh

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKO
R

1 Gambarkan model struktur partikel kapur Peserta didik dapat menggambarkan 4

barus sebelum dihancurkan dan setelah partikel kapur barus (zat padat) dan
4
didiamkan! udara (gas).

Yang perlu diperhatikan adalah besar

ukuran partikel sama atau relatif sama,
dan perbedaan dalam hal jarak antara
partikel.

2 Proses perubahan wujud zat apa yang
dialami oleh uap air menjadi salju?
Gambarkan pula model struktur partikel
uap air dan salju!
Perubahan wujudnya yaitu mengkristal. 2
Peserta didik dapat menggambarkan 4
partikel uap air (gas) dan salju (padat).
4
Yang perlu diperhatikan adalah besar
ukuran partikel sama atau relatif sama,
 dan perbedaan dalam hal jarak antara
partikel.

Skor Total 20

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100

Asesmen/Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

Nama Aspek Unjuk Kerja yang Dinilai

Jumlah
NO Peserta Kualitas penyelesaian Kemampuan
Presentasi Skor
Didik Tugas berkomunikasi
1
2
3
4
5

Rubrik Unjuk Kerja Keterampilan

⮚ Rubrik Kualitas penyelesaian Tugas

3 = Selesai tepat waktu dan jawaban tepat

2 = Selesai tepat waktu dan jawaban ada kurang tepat

1 = Selesai tidak tepat waktu dan jawaban ada yang kurang tepat

⮚ Rubrik Kemampuan berkomunikasi

3 = mampu berkomunikasi dengan baik
2 = kurang mampu berkomunikasi dengan baik
1 = tidak mampu berkomunikasi dengan baik

⮚ Rubrik Presentasi
3 = mampu mempresentasikan dengan baik
2 = kurang mampu mempresentasikan dengan baik
1 = tidak mampu mempresentasikan dengan baik