MODUL AJAR

IPAS

Disusun Oleh:
DANANG FEBRIANTO
FASE B KELAS 4

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
MALANG
Agustus 2022
 MODUL AJAR IPAS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : DANANG FEBRIANTO
Instansi : SDN 5 CAMPURDARAT
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : IV
4. Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 35 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen : PEMAHAMAN IPAS
 Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat memahami dan mengkorelasikan
perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengenali (C1) perubahan wujud zat dengan tepat
2. Peserta didik mampu menganalisis (C4) contoh perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
3. Melalui kegiatan presentasi peserta didik mampu mengkomunikasikan
(C6) contoh dan alur perubahan wujud benda pada kehidupan sehari-
hari
 Konsep Utama: perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
Kondisi awal Peserta Didik
1. Peserta didik belum mampu mengenali wujud zat dengan tepat
2. Peserta didik belum mampu menganalisis perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
3. Peserta didik belum mampu mengkomunikasikan contoh dan alur
perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri
2. Bernalar kritis
3. Bergotong royong
4. Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
1. Video pembelajaran
2. Presentasi power point
3. Laptop
4. Wifi/jaringan internet
5. Gmeet/zoom
6. Whatsapp
 7. Web game educandy
8. Google Form
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
MODEL PEMBELAJARAN: Problem Based Learning
METODE PEMBELAJARAN:
1. Sintak PBL:
a. meng-orientasi-kan siswa pada masalah
b. mengorganisasikan kerja siswa
c. melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab
permasalahan
d. menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
e. melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian
masalah

MODA PEMBELAJARAN :
DARING
KOMPONEN INTI
Mampu memahami perubahan wujud benda dan alur perubahan wujud
benda dengan tepat
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. dapat memanfaatkan tenaga surya untuk energi alternatif
2. dapat menciptakan alat menggunakan tenaga surya
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkan kalian makan es krim?
2. Tahukah kalian bagaimana es krim itu dibuat?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
1. Pendidik membagikan link Gmeet/Zoom Meeting melalui WAG kelas pada
hari sebelumnya.
2. Peserta didik dan pendidik bertatap maya
3. Peserta didik diberi permasalahan berkaitan materi perubahan wujud zat
4. Peserta didik dipandu pendidik melakukan pencarian melalui penjelajahan
internet secara individu
5. Peserta didik mengerjakan LKPD pada Gform dituliskan ke dalam buku
catatan berupa soal dan jawaban yang telah dicari.
6. Pendidik dan peserta didik mencoba mengerjakan evaluasi melalui
permainan educandy
Pertemuan II
1. Pendidik dan peserta didik bertatap maya melalui Gmeet/Zoom Meeting.
 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk melakukan presentasi secara
mandiri hasil temuan jawaban
3. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan komentar
4. Pendidik memberikan tanggapan, reward/pujian atas kerja peserta didik
dan memberikan pemantapan materi.
5. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui Gform
Pertemuan I
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Pendidik membagikan link Gmeet/Zoom pada hari sebelumnya melalui
WAGrup kelas (TPACK)
2. Pendidik dan peserta didik bertatap maya melakui Gmeet/Zoom
Pembiasaan
3. Pendidik meminta salah satu peserta untuk memimpin berdoa (RELIGIUS)
4. Pendidik dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu wajib
nasional. (Nasionalisme) https://www.youtube.com/watch?v=JTZhCGbsCSI
Apersepsi
5. Pendidik menanya tentang “siapa yang pernah makan es krim?” “Siapa yang
tahu bagaimana es krim di buat?” ,”Mengapa dari benda cair bisa menjadi
benda padat?”, “bagaimana dengan wujud benda yang lain, apakah bisa
berubah-ubah wujudnya?” (berpikir kritis)
6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan pendidik.
7. Pendidik memberikan motivasi bahwa wujud itu dapat berubah asalkan ada
energi yang membuatnya menjadi bisa berubah. “Seperti halnya siswa, dari
tidak tahu menjadi tahu, bila ada orang yang memberi tahu”
8. Pendidik memberikan penjelasan tentang tujuan kegiatan pada kegiatan
hari ini.
Kegiatan Inti (50 Menit)
 Pertanyaan mendasar
1. Pendidik menampilkan video ice cream yang meleleh melalui tayangan PPT.
(TPACK)
2. Pendidik menanyakan “kenapa hal tersebut bisa terjadi?”
3. Pendidik menanyakan kembali berkaitan video di awal kegiatan
a. “apa yang terjadi pada es krim di video?”
b. “bahan baku es krim itu apa?”
c. “Bagaimana bisa es yang padat berubah menjadi cair?”
d. “Apa yang membuat wujud benda bisa berubah-ubah?”
e. “Perubahan wujud benda itu apa saja dan bagaimana?” untuk
menjawab pertanyaan tersebut mari kita belajar tentang perubahan
wujud benda.
 4. Pendidik menampilkan gambar pada PPT dan memberikan pertanyaan
berkaitan materi perubahan wujud benda.
5. Pendidik menanya apa yang mempengaruhi benda dapat berubah wujud?
6. Peserta didik mengemukakan pendapat. (Berpikir kritis, komunikasi)
 Mengorganisasikan Kerja Peserta didik
1. Pendidik memberikan penjelasan alur kegiatan pada hari ini.
2. Pendidik membagi kelas menjadi 4 kelompok.
3. Pendidik memberikan LKPD yang ditampilkan melalui tayangan Gmeet.
4. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
5. Dengan menggunakan LKPD yang diberikan peserta didik melakukan
pencarian materi melalui penjelajahan internet.
6. Peserta didik diberikan kebebasan untuk mencari berbagai literasi melalui
peramban di perangkat masing-masing.
7. Salah satu sumber materi yang wajib di akses
https://sdn5cadar.blogspot.com/2022/09/sdn5cadar.blogspot.comIPAS-
Perubahan-Wujud-Benda.html
8. Peserta didik dapat bertanya kepada pendidik bila mengalami kesulitan
dengan mengklik tombol raise hand.

Kegiatan Akhir (10 Menit)

1. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi.
a. Apa yang kalian pelajari hari ini?
b. Apakah kalian paham dengan tugas yang telah diberikan?
2. Pendidik memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
selanjutnya.
3. Pendidik memberikan cara agar kelompok bisa berdiskusi melalui video call
grup WA.
4. Pendidik meminta salah seorang peserta didik untuk mempimpin berdoa
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran di sekolah (bila kegiatan
pembelajaran di akhir waktu sekolah)
Pertemuan ke II
Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Pendidik membagikan link Gmeet/Zoom pada hari sebelumnya melalui
WAGrup kelas
2. Pendidik dan peserta didik bertatap maya melakui Gmeet/Zoom
3. Pendidik meminta salah satu peserta untuk memimpin berdoa
4. Pendidik mengajak semua peserta didik menyanyikan lagu “Dimensi Pelajar
Pancasila” https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 6. Pendidik mengajak peserta didik bermain melalui educandy
(https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=1093cb)

Kegiatan inti
1. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
- Pendidik memandu peserta didik untuk mempresentasikan hasil
temuan pada tugas sebelumnya
- Peserta didik melakukan tanya jawab dan berdiskusi tentang hasil
temuan pemecahan masalah
2. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
- Pendidik melakukan pemantapan materi dari hasil kegiatan
sebelumnya.
- Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik atas apa yang
telah dikerjakan.
- Pendidik memandu peserta didik untuk melakukan kegiatan evaluasi
melalui link yang telah dibuat pada Gform.
https://forms.gle/YYy73UxZkP7ymKJs8
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa melakukan rekfleksi pembelajaran
2. Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menjelaskan pada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
4. Guru bersama siswa berdoa bersama mengakhiri pembelajaran dipimpin
oleh seorang siswa

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah semua siswa fokus mengikuti kegiatan pembelajaran ?
2. Kesulitan apa yang dialami siswa saat kegiatan pembelajaran ?
3. Apakah penerapan model PBL dapat memudahkan peserta didik dalam
memahami materi ?
4. Apakah model Problem Based Learning dapat mengaktifkan siswa untuk
berpikir kritis?
5. Apakah permainan educandy dapat diterapkan pada kegiatan pembelajaran
peserta didik fase B?
6. Strategi apa yang dipersiapkan sebagai alternative pembelajaran untuk
siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Nasution, S. 2012. Didaktik Asas-asas Mengajar. PT. Bumi Aksara
2. Huda, Miftahul. 2015. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.
Pustaka Pelajar.
3. Buku Panduan Guru IPAS untuk SD Kelas IV
 BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku IPAS untuk SD Kelas VI
DAFTAR PUSTAKA
1. https://katadata.co.id/safrezi/berita/61e7d20de9335/pengertian-teks-
prosedur-ciri-ciri-jenis-struktur-dan-contohnya
2. https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-teks-prosedur/
3. Format daftar pustakan mengikuti APA Style 7th Edition, yaitu:
Nama penulis. (tahun terbitan). Judul buku. Nama Penerbit.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
-
Bahan Ajar
-
LKPD Individu
-
LKPD Kelompok
-
PPT
-
Video
-
Instrumen Penilaian
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Ketrampilan
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya berupa kegiatan
mempelajari materi yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya dengan
memberikan bahan bacaan.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru, dapat juga dalam bentuk kegiatan
yang membantu siswa dapat mengatasi kesulitannya seperti melakukan
kegiatan pengamatan gambar lambang negara garuda pancasila atau
kegiatan bercerita.
 LAMPIRAN

1. Bahan Ajar