MODUL AJAR IPA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
- Nama Penyusun : MAS’UDAH, M.Pd
- Instansi : SMP Negeri 1 Sukodono
- Tahun Disusun : 2021
- Jenjang Sekolah : SMP
- Kelas/Fase : VII/D
- Alokasi Waktu : 2 x 40’ (per pertemuan )

B. Kompetensi Awal
Peserta didik sudah dapat :
 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya
 Merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.

C. Profil Peserta didik Pancasila

Gotong royong:
Siswa akan mengembangkan kemampuan bergotong royong dalam memecahkan
masalah sehari-hari.
Berfikir kritis:
Siswa dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis dalam menyampaikan ide dan
gagasan serta mengekspresikan pikiran dan perasaannya.
Mandiri:
Siswa dapat mengembangkan kemampuannya secara mandiri tanpa menggantungkan
kepada orang lain

D. Sarana dan Prasarana

- Buku guru untuk mata Peserta didikan IPA
- Buku siswa untuk mata Peserta didikan IPA
- Komputer dan Internet
- Gambar
- Potongan Teks
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka dan Daring : Tanya jawab, Diskusi, Unjuk kerja.,WAG
KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
B. Peserta didik dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
.
B. Pemahaman Bermakna
- Manusia sebagai makhluk social saling melengkapi, bergotong royong untuk memecahkan
masalah dan mencapai suatu tujuan.
- Manusia saling memberi tanggapan untuk menambah wawasan dan meningkatkan
kemampuannya
C. Pertanyaan Pemantik
A. Apa Sains itu?
B. Bagaimana para ilmuwan Sains menghasilkan ?
D. Persiapan Pembelajaran
A. Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman belajar saat
belajar IPA di SD dahulu.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA di SD?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran IPA di SD dan di SMP?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas IPA di SMP ini ?
 Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau
Sains?
 Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau Sains?
 Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?
B. Guru mengajak Peserta didik membaca tentang Cabang-cabang ilmu Sains
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
KEGIATAN AWAL (5 MENIT)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan absensi bersama dengan guru.
3. Melakukukan Energizer untuk membangun motivasi belajar dan kegembiraan peserta
didik
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah
dilakukan sebelumnya untuk menyegarkan ingatan.
5. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama dua pertemuan mendatang, Peserta
didi akan belajar tentang Sains , metode ilmiah dan mengukur

KEGIATAN INTI (65 MENIT)

1.Guru meminta Peserta didik membentuk kelompok berpasangan untuk mengukur berapa
lama mereka dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon
genggam mereka. Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan atau
jam dinding di sekolah.
2.Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja Peserta didik lakukan.
Kata kunci yang diharapkan adalah mengukur
Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
3.Guru mengajak Peserta didik membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen. Setelah
membaca, guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan
kualitatif.
4.Lalu Peserta didik menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang pernah
mereka lakukan baik di rumah maupun di sekolah.
5.Peserta didik membaca secara mandiri materi Besaran, Satuan dan Teknik Pengukuran yang Benar.
6.Peserta didik, secara individual, membuat peta konsep untuk meringkas informasi yang dibacanya. Mereka
boleh membuat dalam bentuk hirarki, bagan alir atau laba-laba. Jika Peserta didik belum mengetahui apa
itu peta konsep, guru dapat memutarkan dulu video pada tautan berikut: https://www.youtube.com/watch?
v=c4g_a9c83B0 atau https://www.youtube. com/watch?v=sZJj6DwCqSU.
7.Bila menonton video tidak memungkinkan, guru dapat menunjukkan beberapa contoh peta konsep sebagai
contoh. Guru mengingatkan fungsi peta konsep dan Peserta didik hanya menggunakan kata kunci dan
gambar saja, bukan deskripsi/ uraian.
8.Peserta didik lalu bertukar peta konsep dengan pasangannya yang telah dibentuk pada awal palajaran.
Mereka saling mengecek dan menambahkan informasi yang belum lengkap. Melalui kegiatan ini, Peserta
didik tidak hanya memperoleh pemahaman yang lebih lengkap, namun juga mereka berlatih
mengembangkan kemampuan berkolaborasi, khususnya dalam hal berkomunikasi untuk tujuan bersama,
yaitu berusaha memahami informasi, gagasan dan keterampilan yang diungkapkan temannya dengan
menggunakan simbol atau media secara efektif, serta meningkatkan kualitas hubungan interpersonal.
9.Dalam kelompok kecil (3-4 orang), Peserta didik berlatih mengkonversi satuan dengan Aktivitas 1.12.
Setelah selesai, guru memanggil nama salah satu orang Peserta didik dari tiap kelompok untuk menulis
langkah penyelesaian soal di papan tulis, untuk kemudian dibahas bersama-sama. [Pengayaan: dapat
digunakan teknik Numbered Head Together untuk aktivitas ini. Guru bisa menonton pada tautan berikut
sebelum mengimplementasikan cara ini: https://www.youtube.com/watch?v=vVSPbeurFiU ].
10.Kegiatan utama dalam bentuk percobaan pada Aktivitas 1.13 dengan pengaturan sebagai berikut.

Meja Percobaan 1 (atau 1a dan 1b) Meja Percobaan 2 (atau 2a dan 2b)
 1 buah penggaris panjang 30  3 buah stopwatch (bisa
cm. menggunakan telepon
 1 lembar kertas ukuran A4. genggam yang memiliki
 1 pita meteran (yang menu stopwatch jika tidak
digunakan untuk jahit). ada).
Meja Percobaan 3 (atau 3a dan 3b) Meja Percobaan 4 (atau 4a dan 4b)
 3 labu Erlenmeyer ukuran  1 gelas ukur 50 mL atau 100
300 mL atau 100 mL. mL (lebih baik plastik).
 3 termometer.  1 buah batu/ kerikil yang
 Air panas, air ledeng dan air ukurannya lebih kecil
dingin yang diisi di dalam daripada diameter gelas ukur
labu Erlenmeyer (untuk air yang digunakan.
dingin bisa menggunakan air  1 buah gelas kimia 250 mL
yang dicampur dengan es). yang diisi air Lap atau tisu.
 Lap atau tisu.

11.Setelah melakukan percobaan sesuai kelompok melakukan presentasi di depan kelas

12.Hasil presentasi di tampilkan di papan tulis dan diberikan komentar oleh kelompok yang lain
13.Guru Membimbing dan mengarahkan hasil kesimpulan dari percobaan yang sudah dilakukan setiap
kelompok

KEGIATAN PENUTUP(10 MENIT)

1. Peserta didik dapat melakukan /memberikan emotikon tertentu untuk menunjukkan pemahaman tentang
topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
F. Asesmen
a. Asesmen diagnostik
 Non. Kognitif :
Pilihlah emoticon dibawah ini untuk mewakili perasaanmu ketika belajar dengan ustadza Ainun sekarang !

 Kognitif :
Guru memberikan pertanyaan yaitu :

 Apakah SAINS itu ?

 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA di SD?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
b. Asesmen formatif

Asesmen Formatif yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:

o Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
o Poster mengenai ilmuwan Sains pada Aktivitas 1.2.
o Aktivitas 1.11 Ayo Rancang dalam kelompok.
o Pengukuran “Mari Uji Kemampuan Kalian”
.Catatan : Bentuk Soal Formatif terlampir

c. Asesmen sumatif

- Peserta didik diberikan pertanyaan berkaiatan dengan materi yang sudah diberikan
- Peserta didik melakukan proses penyelidikan dimulai dari merancang, melakukan dan melaporkan
hasil percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.

Produk : Rancangan percobaan, jurnal percobaan, laporan hasil percobaan Alat Ukur : Rubrik
penilaian

Alur Pengerjaan Sumatif

Tabel 1.2 Alur Pengerjaan Sumatif Bab 1
Aktivitas Produk yang Dihasilkan Subbab/ Bagian
Merancang percobaan. Rancangan percobaan Merancang Percobaan
Melakukan percobaan dan Tabel pengamatan Pelaporan Hasil Percobaan
mencatat pengamatan
selama percobaan.
Membuat laporan hasil Laporan percobaan Pelaporan Hasil Percobaan
percobaan.

G..Pengayaan dan Remedial

 Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia. Peserta didik berimajinasi menjadi
seorang ilmuwan dan diminta untuk menuliskan biografi mengenai dirinya dan penemuan apa yang
dibuatnya Peserta didik dapat menggunakan kata-kata baru yang ditemukan saat aktivitas pemantik
membaca tentang cabang ilmu Sains agar biografi yang dibuat lebih meyakinkan. Dengan aktivitas ini,
selain melatih kemampuan bahasa, Peserta didik juga dapat menilai positif diri sendiri dan
meningkatkan ketertarikannya terhadap dunia Sains sehingga diharapkan dapat meningkatkan
kepercayaan dirinya (elemen regulasi diri dalam dimensi mandiri pada Profil Peserta didik Pancasila).
 tutor sebaya dan penjelasan ulang dari guru untuk remedial
 H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
 Peserta didik mengunjungi kembali Tabel T-I-S (tahu-Ingin tahu-Sudah belajar) mengecek secara
mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Peserta didik
juga dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
 Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah, Jadi sikap
atau perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian memilikinya? Jika
belum, Jika belum, bagaimana cara mengembangkannya?

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

ASESMEN FORMATIF
PERTEMUAN 1 (LEMBAR KERJA 1)

1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian

identifikasi cabang ilmu yang diPeserta didiki di bawah ini.
a. Yosua memPeserta didiki kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas memPeserta didiki pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut.

2. Beberapa ilmuwan memPeserta didiki lebih dari satu bidang Sains. Menurut
kalian, apakah bidang-bidang ilmu yang diPeserta didiki ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter
b. Polisi
c. Arsitek
d. Ahli nutrisi

PERTEMUAN 1 (LEMBAR KERJA 1)

Percobaan 1 – Menggunakan Penggaris dan Pita Meteran

Tujuan:
Mengukur panjang kertas dan kotak yang ada di atas meja dan mengukur tinggi badan
kalian semua dalam satu kelompok.
Prosedur:
1. Sebelum melakukan pengukuran, salinlah Tabel 1.2 pada buku catatan kalian, lalu isi
bagian kolom “Perkiraan Ukuran” dengan memperkirakan panjang, lebar dan tinggi
(apabila ada) dari kertas dan kotak yang ada di atas mejamu. Jangan lupa
menyertakan satuan pengukuran.
2. Dengan menggunakan penggaris yang tersedia, ukurlah panjang, lebar dan tinggi
(apabila ada) dari kertas dan kotak tersebut.
3. Catatlah hasilnya pada kolom “Hasil Pengukuran”. Jangan lupa
menyertakan satuan pengukuran.

Tabel 1.2 Ukuran Kertas dan Kotak

Barang yang Besaran yang Perkiraan Ukuran Hasil Pengukuran

Diukur Diukur (Disertai Satuan) (Disertai Satuan)
Kertas Panjang
Lebar
Kotak Panjang
Lebar
Tinggi
4. Sekarang kalian akan melakukan pengukuran tinggi badan semua anggota kelompok
kalian. Sebelum melakukan pengukuran, salinlah Tabel 1.3 di bawah pada buku catatan
kalian, lalu isi pada kolom “Perkiraan Tinggi” dengan memperkirakan tinggi badan
semua anggota kelompok kalian. Satuan yang digunakan adalah cm.
Tabel 1.3 Tinggi Badan

Perkiraan Tinggi Badan Hasil Pengukuran Tinggi

Nama Teman
(Disertai Satuan) Badan (Disertai Satuan)

5. Dengan menggunakan pita meteran, ukurlah tinggi setiap anggota kelompok kalian.
Catatlah hasilnya pada kolom “Hasil Pengukuran Tinggi Badan” disertai satuannya.
6. Kembalikan semua benda pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan bersih
dan rapi.

PERTEMUAN 1 (LEMBAR KERJA 2)

Percobaan 1 – Menggunakan Stopwatch
Tujuan:
Menentukan kecepatan denyut nadi kalian dan teman-teman dalam kelompok kalian.
Prosedur
1. Carilah tempat terbaik untuk mengukur denyut nadi kalian.
2. Dibantu oleh teman kalian, dengan menggunakan stopwatch, ukurlah waktu yang
dibutuhkan untuk 20 kali denyut nadi.
3. Salinlah Tabel 1.4 di bawah ini, kemudian catatlah data waktu untuk 20
denyut nadi pada kolom “Waktu” untuk nama kalian.
Tabel 1.4 Denyut Nadi
 Waktu 4.
Banyaknya Kecepatan Denyut
Nama Siswa Hitunglah kecepatan denyut
Nadi (...) Nadi (...) nadi kalian dengan
menggunakan rumus:
Kecepatan
denyut nadi
20 = 20 /
waktu

5. Apakah satuan dari kecepatan denyut nadi? Diskusikan dalam kelompok kalian dan
tulis pada kurung di bawah “Kecepatan Denyut Nadi”.
6. Catatlah waktu dan kecepatan denyut nadi semua anggota kelompok kalian pada tabel
di atas.
7. Kembalikan semua benda pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan bersih
dan rapi.

Percobaan 2 – Menggunakan Termometer

Tujuan:
Mengukur suhu air dingin, air keran dan air panas.
Prosedur:
1. Sebelum melakukan pengukuran, salinlah Tabel 1.5, kemudian isi tabel di bawah ini pada
kolom “Perkiraan Suhu Air” dengan memperkirakan suhu air dingin, air keran dan air
panas.

Tabel 1.5 Suhu Air

Perkiraan Suhu Air Hasil Pengukuran Suhu Air

Jenis Air
(Disertai Satuan) (Disertai Satuan)
Air es
Air dari keran
Air panas

2. Masukkan termometer pada gelas yang berisi air dingin namun jangan sampai
menyentuh dasar gelas.
3. Tunggu selama 30 detik agar pengukuran stabil atau tidak berubah lagi. Catat suhu
tersebut dalam tabel di atas kolom “Hasil Pengukuran Suhu Air”.
4. Ukurlah suhu air keran dan air panas dengan cara yang sama. Berhati- hatilah agar air
panas tidak tumpah.
5. Kembalikan semua objek pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan bersih,
rapi dan kering untuk digunakan oleh kelompok lainnya.

Percobaan 4 – Menggunakan Gelas Ukur Tujuan:

Mengukur volume objek yang tidak beraturan (batu) dengan menggunakan gelas ukur.
Catatan: Untuk mengukur volume cairan pada gelas ukur, bacalah pada bagian bawah meniskus
(permukaan cairan) dan mata harus sejajar pada level tersebut.
Prosedur
1. Isilah gelas ukur dengan air kira-kira ¼ tinggi gelas ukur.
 2. Ukurlah volume ini dan catat sebagai volume awal atau volume air pada Tabel 1.6
seperti di bawah ini, yang telah kamu buat di buku kalian. Tuliskan juga satuannya.
Tabel 1.6 Volume Air dan Batu

Volume Air Volume Air dan Batu

Percobaan ke-
(...) (...)

3. Dengan perlahan, masukkan batu kecil yang telah disiapkan ke dalam gelas ukur.
Untuk mencegah air tumpah, masukkan perlahan, jangan melemparkan batu tersebut
ke dalam air.
4. Bacalah ukuran volumenya sekarang. Apakah volumenya bertambah atau berkurang?
5. Catatlah volume ini sebagai volume air dan batu. Lengkapi dengan satuannya.
6. Ulangi langkah-langkah nomor 1-5 sekali lagi namun menggunakan volume awal air
yang berbeda.
7. Catat data volume air dan volume air dan batu sebagai data percobaan ke dua.
8. Berapakah volume batu pada percobaan pertama? Dan berapakah
volume batu pada percobaan kedua?
9. Apakah sama atau berbeda hasilnya? Mengapa bisa demikian?
10 Tuanglah air dari gelas ukur ke dalam wadah air semula. Ambil batu dan simpan di atas
meja.
11. Pastikan meja dalam keadaan kering dan bersih.

1. Identifikasilah pernyataan berikut apakah benar atau salah. Ubahlah

pernyataan yang salah hingga menjadi benar.
a. Mengukur menggunakan penggaris adalah contoh
pengamatan secara kualitatif.
b. Warna suatu larutan adalah contoh pengamatan
kualitatif.
c. Satuan yang tepat untuk mengukur Gambar 1.18 siswa melakukan pengukuran
jarak adalah detik. suhu

d. Jam adalah satuan untuk waktu sesuai Standar Internasional.

e. Volume adalah contoh besaran turunan
2. Apakah dua kesalahan yang dilakukan oleh siswa pada Gambar 1.18?
3. Lihatlah sekeliling kelas kalian dan buatkan dua (2) pengamatan kualitatif dan dua (2)
pengamatan kuantitatif.
4. Sebutkan nama alat ukur di bawah ini lalu nyatakan hasil pengukuran dilengkapi
satuannya.
 a. C
b. c.

ml

Gambar 1.19 Hasil pengukuran dengan beberapa alat ukur.

5. Ketika kalian menyentuh air hangat, maka kalian dapat mengetahui bahwa suhunya
lebih tinggi dari air di bak kamar mandi kalian. Kalian juga dapat merasakan dinginya
es batu ketika kalian memegangnya, namun mengapa tangan tidak dapat dijadikan
satuan baku?

ASESMEN SUMATIF

1. Apakah nama alat-alat laboratorium di bawah ini? Terbuat dari bahan a

pakah alat-alat tersebut dan apa saja kegunaan alat-alat itu? Tuliskan
jawaban kalian dengan lengkap.
 2.Apakah perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan? Sebutkan masing-masing dua
contoh

3. Tuliskanlah hasil pengukuran di bawah ini disertai dengan satuannya yang benar !

4. Berdasarkan gambar di bawah ini, tentukan volume batu

5. Bagas, Raffen, Nyongki dan Daniel ingin mengetahui apakah waktu untuk mendidihkan air akan
lebih cepat apabila airnya diberikan garam terlebih dahulu atau tidak.
Bantulah mereka:
a) menentukan tujuan percobaan
b) menentukan variabel-variabel dalam percobaan mereka
c) tuliskan langkah-langkah kerja/ prosedur mengerjakan percobaan ini.

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

- Buku guru IPA SMP Kelas VII Kurikulum Penggerak
- Buku referensi materi IPA yang relevan
 - Buku murid IPA SMP kelas VII Kurikulum Penggerak
- Internet dan media elektronik

C. GLOSARIUM
Tutor sebaya : kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang siswa kepada siswa lainnya
Stop watch : Alat pengukur waktu sampai ukuran terkecil
Neraca : Alat Pengukur massa
Termometer : Alat pengukur suhu
Metode Ilmiah : Urutan dalam melakukan Kegiatan percobaan sampai pembuatan laporan

D. DAFTAR PUSTAKA

Budiyanto Dwi Hardanie, dkk. Buku Panduan Guru IPA. Cetakan pertama 2021. Jakarta Pusat :
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, kebudayaan,
riset dan teknologi
Victoriani Inabuy, dkk. Buku Siswa. Cetakan pertama 2021. Jakarta Pusat : Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan

Sukodono, 13 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Sukodono Guru Mapel IPA

Edy Purwanto, S.Pd,.M.M Mas’udah, M.Pd

NIP. 19700112 199702 1 002 NIP. 19771225 200801 2 016