RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Jakarta

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ I (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem.
3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan
3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri
pencemaran air
3.8.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
pencemaran tanah,
3.8.4 Mengidentifikasi ciri-ciri
pencemaran udara
3.8.5 Menganalisis penyebab pencemaran
air,
3.8.6 Menganalisis penyebab pencemaran
tanah
3.8.7 Menganalisis penyebab pencemaran
udara
3.8.8 Menganalisis dampak pencemaran
lingkungan terhadap kehidupan
manusia

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan.
3.8.9 Menemukan solusi dalam mengatasi
masalah pencemaran lingkungan
4.8.1 Menuliskan berbagai gagasan
penyelesaian lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar

Nilai Karakter yang diharapkan : Disiplin, jujur, tanggung jawab

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui problem based learning (PBL) siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Mengidentifikasi ciri-ciri pencemaran air
3. Mengidentifikasi ciri-ciri pencemaran tanah,
4. Mengidentifikasi ciri-ciri pencemaran udara
5. Menganalisis penyebab pencemaran air,
6. Menganalisis penyebab pencemaran tanah
7. Menganalisis penyebab pencemaran udara

Pertemuan 2
Melalui problem based learning (PBL) siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis dampak pencemaran lingkungan terhadap kehidupan manusia
2. Menemukan solusi dalam mengatasi masalah pencemaran lingkungan
3. Menuliskan berbagai gagasan penyelesaian lingkungan yang terjadi di lingkungan
sekitar

C. Materi Pembelajaran
Materi Fakta
1. Pengertian pencemaran lingkungan
Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi,
dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan oleh kegiatan manusia sehingga
melampaui baku mutu lingkungan yang ditetapkan (UU No. 23 tahun 2009).
2. Jenis pencemaran lingkungan : Pencemaran Tanah, Air, dan Udara
3. Pengertian polutan
Materi Konsep
1. Ciri-ciri pencemaran lingkungan
2. Faktor penyebab pencemaran lingkungan
 3. Dampak pencemaran lingkungan
4. Cara penanggulangan pencemaran lingkungan

D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Observasi, Diskusi, Tanya jawab

E. Media Pembelajaran :
Aplikasi Google Meet dan Google Classroom Mata Pelajaran IPA
Aplikasi Whatsapp
Foto-foto tentang pencemaran lingkungan
Artikel berjudul:
a. “Instalasi Penuh, Limbah Industri Tempe & Tahu Siraman Gunungkidul Bertahun-
tahun Dibuang ke Sungai”
(https://jogjapolitan.harianjogja.com/read/2020/06/15/513/1041880/instalasi-penuh-
limbah-industri-tempe-tahu-siraman-gunungkidul-bertahun-tahun-dibuang-ke-sungai-
diakses pada tanggal 27 April 2021, pukul 17:54)

b. “Kondisi Udara di Balongan Indramayu Tak Ubahnya Seperti Asap Kendaraan

Bermotor, Beracun dan Berbahaya Bagi Manusia”
(https://health.grid.id/read/352626406/kondisi-udara-di-balongan-indramayu-tak-
ubahnya-seperti-asap-kendaraan-bermotor-beracun-dan-berbahaya-bagi-
manusia?page=all diakses pada tanggal 27 April 2021, pukul 17:54)

c. “Polusi tanah, musuh tersembunyi manusia”

(https://www.antaranews.com/berita/791120/polusi-tanah-musuh-tersembunyi-manusia,
diakses pada tanggal 27 April 2021, pukul 17:51)

F. Sumber Belajar
Guru :
Wahono, dkk. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 2. 2017. Jakarta :
Kemendikbud.
Jurnal penelitian:
Al Hafidh, Muhammad. 2019. Skripsi. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pencemaran Lingkungan di SMPN 3 Mutiara Kabupaten Pidie. Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan. UIN Ar-Raniry. Banda Aceh
Atiqa, Anna, dkk. 2019. Tesis. Keefektifan Problem Based Learning Disertai Fishbone
Diagram Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Siswa SMA Kelas X
Materi Perubahan Lingkungan. FMIPA UNY. Yogyakarta
 Siswa :
Wahono, dkk. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 2. 2017. Jakarta :
Kemendikbud.
Link internet:
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/06/090000969/pencemaran-lingkungan-macam-
penyebabnya-dan-dampaknya?page=all

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2x40 menit
Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

Pendahuluan 1. Membuka dengan 1. Menjawab salam 5 Menit

salam, mengecek dan berdoa
jaringan internet,
mengajak siswa berdoa,
dan mengecek
kehadiran siswa

2. Memberikan apersepsi 2. Menjawab

mengenai materi yang apersepsi yang
akan disampaikan, diberikan guru
menyampaikan indikator dan menyimak
dan tujuan yang harus indikator, tujuan,
dicapai, menjelaskan serta model
model pembelajaran pembelajaran
yang akan dipakai yang
disampaikan
guru
Kegiatan Inti a. Orientasi Mengamati 65
1. Memberikan beberapa 1. Mengamati menit
gambar mengenai gambar yang
pencemaran lingkungan ditampilkan guru
Seperti :
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

Gambar 1.
Sumber :
thegorbalsla.com

Gambar 2.
metro.sindonews.com

Gambar 3. Menanya
klikhijau.com 2. Membuat
rumusan masalah
2. Membimbing siswa terkait gambar
untuk membuat yang diberikan
rumusan masalah
terkait pencemaran
lingkungan yang
terjadi sesuai dengan
gambar tersebut,
harapan pertanyaan
yang muncul adalah
“ Bagaimana ciri – ciri
pencemaran tersebut?”
“Apakah penyebab
pencemaran tersebut?”
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

b. Mengorgani 3. Membagi siswa menjadi 3. Berkumpul

sasikan 3 kelompok : bersama anggota
peserta a. Kelompok 1 kelompoknya
didik membahas ciri dan melalui
penyebab Whatsapp
pencemaran air 4. Berkomunikasi
b. Kelompok 2 bersama anggota
membahas ciri dan kelompoknya
penyebab melalui
pencemaran air Whatsapp
c. Kelompok 3
membahas ciri dan
penyebab
pencemaran air

4. Meminta siswa
berkomunikasi melalui
whatsapp

c. Membimbin 5. Meminta siswa 5. Menentukan

g berdiskusi hipotesis dari
penyelidika menentukan rumusan
n hipotesis dari masalah yang
rumusan masalah telah dibuat
yang telah dibuat
Mengumpulkan
informasi
6. Meminta siswa 6. Melakukan studi
melakukan studi literatur
literature

7. Meminta siswa Mengasosiasikan

melakukan pengujian 7. Melakukan
hipotesis terhadap pengujian
rumusan masalah hipotesis
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

yang telah mereka bersama anggota

buat. kelompoknya.
8. Meminta siswa
menuliskan hasil 8. Menuliskan hasil
diskusi pada LKPD diskusi pada
LKPD

d. Mengem 9. Meminta siswa dan 9. Membuat

bangkan anggota slide
dan kelompoknya presentasi
membuat slide hasil diskusi
menyaji
presentasi hasil yang telah
kan diskusi yang telah dilakukan
hasil dilakukan
karya Mengomunikasikan
10. Meminta siswa dan 10. Melakukan
anggota presentasi
kelompoknya terkait
mempresentasikan temuan dari
hasil diskusinya hasil diskusi
bersama
anggota
kelompoknya
e. Mengan 11. Mengajak siswa 11. Berdiskusi
alisis berdiskusi dan dan
dan mereview mengenai mereview
hasil presentasi yang thasil
mengev
telah ditampilkan presentasi
aluasi yang
ditampilkan
Penutup 1. Melakukan refleksi 1. Merefleksi 10
mengenai pembelajaran pembelajaran Menit
yang telah dilakukan yang telah
dilakukan
2. Memberikan gambaran 2. Menyimak
pembelajaran pada penjelasan
pertemuan selanjutnya guru
mengenai
gambaran
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

pembelajaran
pada
pertemuan
selanjutnya
3. Mengakhiri 3. Menjawab
pembelajaran hari ini salam
dengan mengucapkan
salam

Pertemuan Kedua 2x40 menit

Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Membuka dengan 1. Menjawab salam 5 Menit
salam, mengecek dan berdoa
jaringan internet,
mengajak siswa
berdoa, dan
mengecek
kehadiran siswa
2. Memberikan 2. Menjawab
apersepsi mengenai apersepsi yang
materi yang akan diberikan guru
disampaikan
misalnya
“Bagaimana
pendapat kalian
tentang banjir di
Jakarta?”, 3. Menyimak
3. Menyampaikan indikator, tujuan,
indikator dan serta model
tujuan yang harus pembelajaran yang
dicapai, disampaikan guru
menjelaskan model
pembelajaran yang
akan dipakai
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Kegiatan Inti a. Orientasi Memberikan Mengamati 65 Menit
beberapa artikel yang 1. Membaca artikel
berjudul yang diberikan
guru
d. “Instalasi Penuh,
Limbah Industri
Tempe & Tahu
Siraman
Gunungkidul
Bertahun-tahun
Dibuang ke
Sungai”

e. “Kondisi Udara di
Balongan
Indramayu Tak
Ubahnya Seperti
Asap Kendaraan
Bermotor,
Beracun dan
Berbahaya Bagi
Manusia

f. “Polusi tanah,
musuh
tersembunyi 2. Membuat rumusan
manusia” masalah dari
artikel yang
2. Membimbing ditampilkan
siswa
merumuskan
masalah, harapan
pertanyaan yang
muncul adalah
“ Apa dampak dari
pencemaran yang
terjadi?”
“Bagaimana
penanggulangan yang
harus dilakukan?”
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu

b. Mengorgani 3. Membagi siswa 3. Berkumpul

sasikan menjadi 3 bersama anggota
peserta kelompok kelompoknya
didik a. Kelompok
1
membahas
artikel a
b. Kelompok
2
membahas
artikel b
c. Kelompok
3
membahas
artikel c

4. Meminta siswa 4. Berkoordinasi

berkoordinasi melalui Whatsapp
bersama
kelompoknya
melalui
Whatsapp
c. Membimbin 5. Meminta siswa 5. Membuat hipotesis
g bersama dari rumusan
penyelidika anggota masalah yang telah
n kelompoknya dibuat,
berdiskusi
menentukan
hipotesis,
Mengasosiasikan
6. Meminta siswa 6. Melakukan studi
melakukan literature
studi literature
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu
7. Meminta siswa 7. Melakukan
melakukan pengujian
pengujian hipotesis bersama
hipotesis anggota
terhadap kelompoknya.
rumusan
masalah yang
telah mereka
buat.
8. Meminta siswa 8. Menuliskan hasil
menuliskan diskusi pada
hasil diskusi LKPD
pada LKPD
d. Mengemban 9. Meminta siswa 9. Membuat
gkan dan membuat poster terkait
menyajikan poster terkait gagasan
hasil karya gagasan penyelesaian
penyelesaian pencemaran
pencemaran lingkungan
lingkungan yang telah
yang telah mereka
mereka diskusikan
diskusikan sebelumnya
sebelumnya
10. Meminta siswa 10. Mempresntasik
mempresntasik an poster
an poster yang
telah dibuat

e. Menganalisi 11. Mengajak 10. Berdiskusi

s dan siswa terkait poster
mengevalua berdiskusi yang
si terkait poster dipresentasikan
yang
dipresentasika
n
Penutup 1. Guru melakukan 1. Bersama guru 10 Menit
refleksi mengenai merefleksi
pembelajaran pembelajaran
 Tahapan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Guru Siswa Waktu
yang telah yang telah
dilakukan dilakukan
2. Guru memberikan 2. Siswa
gambaran menyimak
pembelajaran pada penjelasan guru
pertemuan mengenai
selanjutnya gambaran
pembelajaran
pada pertemuan
selanjutnya
3. Guru mengakhiri 3. Siswa
pembelajaran hari menjawab
ini dengan salam
mengucapkan
salam

H. Teknik Penilaian
Teknik penilaian melalui tes dan non tes
 Teknik tes digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa melalui tes
tertulis yang dilakukan secara dua tahap Tahap pertama yaitu pretest yang
dilaksanakan sebelum peserta didik diberikan materi pencemaran lingkungan.Tahap
ke dua yaitu posttest yang diberikan setelah materi pencemaran lingkungan diajarkan.
Waktu pelaksanaan pretest dan posttest di luar alokasi waktu 2 jam pembelajaran
materi pencemaran lingkungan.

 Teknik non tes digunakan untuk mengetahui sikap ilmiah siswa menggunakan lembar
observsai serta lembar penilaian pembuatan poster

I. Instrumen Penilaian
Terlampir

Jakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bahrudin, M.Pd Rusi Restiyani, S.Pd

NIP. 196307191989031007 NIP. 199204262020122024