RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Wanadadi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 JP (1Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menjelaskan konsep campuran dan
zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika
dan kimia dalam kehidupan sehari-
hari
IPK Pendukung
3.3.7 Menjelaskan konsep Campuran
3.3.8 Menyebutkan jenis-jenis campuran
IPK Kunci
3.3.10 Menjelaskan metode pemisahan campuran
yang terdiri dari filtrasi, kristalisasi,
sublimasi, destilasi, dan kromatografi
3.3.11 Menerapkan metodepemisahan campuran
yang tepat berdasarkan karakteristik zat
3.3.12.Mencontohkan konsep pemisahan
campuran dalam kehidupan sehari-hari

IPK Pendukung
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
4.3.3 Merancang percobaan pemisahan
karya tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan perubahan campuran dengan metode pemisahan
kimia, atau pemisahan campuran campuran
4.3.4 Melaksanakan percobaan Pemisahan
campuran dengan metode pemisahan
campuran Kristalisasi
IPK Kunci
4.3.5 Menyajikan laporan hasil
penyelidikan pemisahan campuran
menggunakan metode pemisahan
campuran (Filtrasi, evaporasi
Kristalisasi)
IPK Pengayaan
3.3.13 Menguji proses penjernihan
air dengan menggunakan
konsep pemisahan campuran
4.3.6 Mendesain alat penyaring air
sederhana
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan aktivitas ini, siswa diharapkan mampu:
a. Menentukan metode pemisahan campuran berdasarkan karakteristik zat
dengan tepat.
b. Melakukan pemisahan campuran dengan menggunakan metode yang tepat
dengan baik.
.
c. Siswa mampu menjelaskan pemanfaatan pemisahan campuran dengan metode kristalisasi pada
kehidupan sehari-hari.

*Karakter yang dimunculkan : Jujur, Taggungjawab, Terampil, percaya diri, teliti, kerja sama.

D. MATERI
I.Materi Pembelajaran Reguler
1. Metode Pemisahan Campuran
Pemisahan pada suatu campuran dilakukan untuk memisahkan atau memurnikan suatu zat.
2. Dasar Pemisahan Campuran
Dasar dalam pemisahan campuran ialah sifat fisika dan sifat kimia. Sifat fisika yang menjadi dasar
pemisahan diantaranya ukuran partikel, titik didih, massa jenis, kelarutan, dan lain-lain.
3. Jenis-jenis Metode Pemisahan Campuran
a. Filtrasi
b. Destilasi
c. Kristalisasi
d. Evaporasi
e. Kromatografi
f. Sentrifugasi
g. Magnetisasi

II.Materi Remedial
1.Metode Pemisahan campuran kristalisasi

III..Materi Pengayaan
Pemanfaatan pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari
Desain alat penjernihan air

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery and Cooperative Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan

- gelas kimia 100 ml

- labu erlenmeyer 100 ml
- batang pengaduk
- spatula
- corong kaca
- Kaki tiga, kasa dan lampu spiritus
Bahan : - Garam dapur yang kotor
- Kertas saring
- Air
 3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran)

Langkah-langkah
Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
Model Discovery

Pendahuluan MenciptakanSituasi Orientasi 10 menit

(Stimulasi)  Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
campuran , unsur dan senyawa.
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek
ini dikerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang :
pemisahan Campuran
kristalisasi dan
manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 KegiatanInt PembahasanTugas  Menyampaikan informasi tentang 50 menit
i dan Identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Masalah percobaan pemisahan campuran
dengan metode kristalisasi
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
 Diskusi kelompok untuk mengkaji
pemisahan campuran dengan metode
kristalisasi
 Melakukan percobaan pemisahan
Observasi campuran metode kristalisasi.

 Mengamati percobaan dan mencatat

Pengumpulan data data hasil percobaan pada kolom yang
tersedia pada LKS.
 Mencatat hasil pengamatan kolom
yang tersedia pada LKS.
Pengolahan data
 Mengolah dan menganalisis data dari
dan analisis
percobaan untuk menjawab pertanyaan
pada LKS.
 Presentasi hasil percobaan
 Diskusi prinsip-prinsip pemecahan
Verifikasi campuran berdasarkan data hasil
percobaan dan pengamatan.
 Membuat kesimpulan tentang prinsip-
prinsip dan metode pemisahan
Generalisasi campuran.
Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20 menit
kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
dengan baik.
 Melaksanakan evaluasi metode
pemisahan campuran kristalisasi

H. Penilaian,Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode BentukInstrumen
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Lembar Penilaian Kinerja Pemisahan Campuran Metode kristalisasi

TesTulis Pilihan Ganda

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Rasa ingin tahu

2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam

melakukan percobaan

3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

4. Keterampilan berkomunikasi pada saat

belajar
 Rubrik Penilaian Perilaku
No. Aspek yang dinilai Rubrik

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
1. Menunjukkan rasa ingin tahu antusias, dan baru terlibat aktif
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong terlibat

3: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-

hati dalam melakukan percobaan
2: mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
2. Ketelitian dan hati-hati
hati-hati dalam melakukan percobaan
1: mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur,
tidak hati-hati dalam melakukan percobaan

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

Ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan
3.
bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
terbaik yang dapat dilakukan, berupaya tepat waktu
2: berupaya tepat waktu namun belum menunjukkan
upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai

3: aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
4. Berkomunikasi gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain

b. Lembar Pengamatan Ketrampilan Praktikum Pemisahan Campuran Metode filtrasi dan

evaporasi

No Aspek Keterampilan yang Dinilai Nilai

5 4 3 2 1
A Persiapan
Menyediakan alat-alat sesuai ketentuan dalam
1.
LKS.
Menyiapkan bahan-bahan sesuai ketentuan dalam
2.
LKS.
B Pelaksanaan

3. Memasukkan air ke garam kotor sambil diaduk

4. Menyaring larutan dengan kertas saring

5. Memindah filtrate ke dalam cawan disediakan.

Memanaskan cawan sampai semua air menguap
6.
dan mengering
Membandingkan garam yang diperoleh dengan
7.
garam mula-mula
C Penyelesaian

8. Membersihkan alat setelah digunakan.

Rubrik Penilaian Ketrampilan Praktikum Pemisahan Campuran Metode filtrasi dan evaporasi
 No. Keterangan aspek penilaian keterampilan Skor maks.

1. Siswa menyediakan alat-alat sesuai ketentuan dalam LKS. 5

2. Siswa menyiapkan bahan sesuai ketentuan dalam LKS. 5

Siswa menuangkan airke dalam gelas kimia yang berisi garam
3. 5
kotor dengan benar dan hati hati
4. Siswa menyaring larutan . 5

5. Siswa memanaskan cawan sampai air menguap dan mngering 5

6. Siswa membersihkan alat setelah digunakan. 5

C.Instrumen Tes Tulis

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1.Garam yang kita konsumsi pada umumnya berasal dari air laut. Petani garam di Madura
memanfaatkan panas matahari untuk membuat garam. Mereka menampung air laut pada
tambak-tambak di tepi pantai, sehingga dapat terkena panas matahari langsung kemudian
secara bertahap akan dihasilkan garam dan diproses lebih lanjut sehingga diperoleh garam
dapur yang siap dikonsumsi. Proses pemisahan yang dilakukan oleh petani garam tersebut
adalah….
A. Evaporasi
B. Filtrasi
C. Destilasi
D. Kromatografi
2. Bahan yang dipisahkan dengan metode ini berwujud cair. Teknik pemisahan yang dilakukan
yaitu campuran dipanaskan pada suhu diantara titik didih bahan yang diinginkan. Zat/bahan
yang titik didihnya rendah akan menguap dan yang titik didihnya tinggi akan tertinggal sebagai
hasil pemisahan campuran. Metode pemisahan campuran yang dilakukan seperti pernyataan
diatas adalah....
A. Filtrasi
B. Destilasi
C. kristalisasi
D. Kromatografi
3. Seorang ibu habis belanja garam dapur, dijalan mengalami nasib sial. Garam
dapurnya tumpah di jalan akhirnya bercampur dengan pasir. Langkah apa yang harus
dilakukan untuk mendapatkan garam dapur yang murni
A.Pelarutan, penyaringan, dan pengkristalan
B. Pelarutan, penyaringan, dan penyubliman
C. Penyaringan, pelarutan dan pengkristalan
D. Pelarutan, penyulingan, dan pengkristalan
4.Hasil pemisahan zat dengan penyaringan ditentukan oleh :
1) tingkat kerapatan alat penyaring
2) jenis zat yang disaring
3) kerapatan zat yang dipisahkan
4) ukuran partikel zat yang disaring
Pernyataan yang benar adalah ……
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 4

5. Di bawah ini yang merupakan suatu proses yang menunjukkan filtrasi alami adalah….
A. Perahan susu sapi
B. Pembuatan garam
C. Pengolahan minyak bumi
D. Penyerapan air hujan oleh tanah

Kunci jawaban pilihan ganda

 No. Kunci
1 A
2 C
3 A
4 C
5 D

Rubrik Penilaian :
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal)

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya desai penjernihan air sederhana

Wanadadi, 28 Oktober 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Rosiman, S.Pd. Rubinem, S.Pd.

NIP. 19740805200003 1 005 NIP.19691217 199412 2 002

C.Instrumen Tes Tulis

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

 1.Garam yang kita konsumsi pada umumnya berasal dari air laut. Petani garam di Madura
memanfaatkan panas matahari untuk membuat garam. Mereka menampung air laut pada
tambak-tambak di tepi pantai, sehingga dapat terkena panas matahari langsung kemudian
secara bertahap akan dihasilkan garam dan diproses lebih lanjut sehingga diperoleh garam
dapur yang siap dikonsumsi. Proses pemisahan yang dilakukan oleh petani garam tersebut
adalah….
A. Evaporasi
B. Filtrasi
C. Destilasi
D. Kromatografi
2. Bahan yang dipisahkan dengan metode ini berwujud cair. Teknik pemisahan yang dilakukan
yaitu campuran dipanaskan pada suhu diantara titik didih bahan yang diinginkan. Zat/bahan
yang titik didihnya rendah akan menguap dan yang titik didihnya tinggi akan tertinggal sebagai
hasil pemisahan campuran. Metode pemisahan campuran yang dilakukan seperti pernyataan
diatas adalah....
A. Filtrasi
B. Destilasi
C. kristalisasi
D. Kromatografi
3. Seorang ibu habis belanja garam dapur, dijalan mengalami nasib sial. Garam
dapurnya tumpah di jalan akhirnya bercampur dengan pasir. Langkah apa yang harus
dilakukan untuk mendapatkan garam dapur yang murni
A.Pelarutan, penyaringan, dan pengkristalan
B. Pelarutan, penyaringan, dan penyubliman
C. Penyaringan, pelarutan dan pengkristalan
D. Pelarutan, penyulingan, dan pengkristalan
4.Hasil pemisahan zat dengan penyaringan ditentukan oleh :
1) tingkat kerapatan alat penyaring
2) jenis zat yang disaring
3) kerapatan zat yang dipisahkan
4) ukuran partikel zat yang disaring
Pernyataan yang benar adalah ……
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 4

5. Di bawah ini yang merupakan suatu proses yang menunjukkan filtrasi alami adalah….
A. Perahan susu sapi
B. Pembuatan garam
C. Pengolahan minyak bumi
D. Penyerapan air hujan oleh tanah

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA

Pemisahan Campuran( Kristalisasi)

I. Pendahuluan

Kristalisasi merupakan metode pemisahan untuk memperoleh zat padat yang terlarut dalam

suatu larutan. Dasar metode ini adalah kelarutan bahan dalam suatu pelarut. Pada

percobaan ini akan dilakukan pengolahan garam kotor dalam skala laboratorium (skala mikro)

yaitu membersihkan garam dapur dari pengotornya.

II. Tujuan Percobaan

Memurnikan garam dapur dari zat pengotor

III. Alat dan Bahan

Alat :
 - gelas kimia 100 ml

- labu erlenmeyer 100 ml

- batang pengaduk

- spatula

- corong kaca

- cawan porselein

- Kaki tiga, kasa dan lampu spiritus

Bahan :

- Garam dapur yang kotor

- Kertas saring

- Air

IV. Cara kerja

a. Masukkan satu sendok makan garam dapur kotor ke dalam gelas kimia 100 mL.

b. Tambahkan 50 mL air, sambil diaduk-aduk.

c. Saringlah larutan menggunakan kertas saring ke dalam labu Erlenmeyer 100 mL.

d. Pindahkan filtrat ke dalam cawan porselein.

e. Panaskan cawan porselein sampai semua air menguap dan mengering.

f. Bandingkan garam hasil yang diperoleh dengan garam mula-mula

V. Tabel Data Pengamatan

NO Data Yang Diamati Hasil Pengamatan

1 Warna garam dapur awal
2 Warna campuran
3 Warna Filtrat
4 Wujud zat residu/ampas
5 Warna zat yang terbentuk setelah
penguapan
6 Wujud zat yang terbentuk
setelah penguapan

VI. Pertanyaan

1. Adakah perbedaan antara garam sebelum dan sesudah percobaan?

2. Apa yang menjadi dasar komponen pemisahan campuran melalui

proses penguapan (kristalisasi)?

3. Mengapa garam dapur tidak dapat dipisahkan dari air (pelarut) dengan
 cara filtrasi ?

4. Berikan contoh penggunaan metode ini dalam kehidupan sehari-hari!