3.3. Dan 4.3. Pesawat Sederhana-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP.........................................................................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
6 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat  Menjelaskan konsep kerja/usaha
sederhana, dan penerapannya dalam  Menjelaskan konsep pesawat sederhana.
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot  Menjelaskan jenis pesawat sederhana
pada struktur rangka manusia  Menjelaskan keuntungan mekanik pesawat sederhana.
 Menjelaskan prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau  Melaporkan/ memaparkan hasil penyelidikan tentang
pemecahan masalah tentang manfaat manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-
penggunaan pesawat sederhana dalam hari
kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep kerja/usaha
 Menjelaskan konsep pesawat sederhana
 Menjelaskan jenis pesawat sederhana
 Menjelaskan keuntungan mekanik pesawat sederhana
 Menjelaskan prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
 Melaporkan/ memaparkan hasil penyelidikan tentang manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pesawat Sederhana
• Kerja/Usaha
• Konsep pesawat sederhana
• Jenis pesawat sederhana
• Keuntungan mekanik
• Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
1. Fakta
Setiap rangka kita dalam aktivitas tubuh mengandalkan prinsip kerja tuas.
2. Konsep
Sistem Tuas pada tubuh manusia
Segmen tangan-lengan manusia menahan beban dalam keadaan statis mengikuti Hukum
kesetimbangan benda tegar (Nordin dan Frankel, 2007).Statik adalah suatu kondisi benda
tegar dalam keadaan setimbang atau tidak ada percepatan yang bekerja pada benda tegar
tersebut yang berarti. Tubuh dalam keadaan statis/stasioner berarti objek/ tubuh dalam
keadaan setimbang berarti pula jumlah gaya dalam segala arah sama dengan nol, dengan
jumlah momen gaya terhadap sumbu juga sama dengan nol. Sistem otot dan tulang dari
tubuh manusia bekerja sebagai pengumpil (Gabriel, 2012).
Ada 3 macam sistem pengumpil yang bekerja dalam tubuh manusia, yaitu:
a. Kelas pertama sistem pengumpil
Titik tumpuan terletak di antara gaya berat dan gaya otot.
O : titik tumpuan
W : gaya berat
M : gaya otot
b. Kelas kedua sistem pengumpil

Gaya berat di antara titik tumpuan dan gaya otot.
O : titik tumpuan
W : gaya berat
M : gaya otot
c. Klas ketiga sistem pengumpil

Gaya otot terletak di antara titik tumpuan dan gaya berat.
Pengungkit jenis ini banyak terdapat pada tubuh manusia, contoh: articulatio humero-
ulnaris ; gaya berupa otot-otot flexor seperti brachialis, sedangkan beban ialah berat
lengan bawah.
3. Prinsip
 Dengan menggunakan tuas semakin jauh jarak kuasa terhadap titik tumpu, maka semakin kecil
gaya yang diperlukan untuk mengangkat beban, atau dapat dirumuskan
B X Lb = F X Lk
Keterangan :
B : Beban yang akan diangkat satuannya Newton )
Lb : Jarak antara Beban dengan titik tumpu (satuannya meter )
F : Kuasa ( gaya yang akan mengangkat beban ) (satuannya Newton )
Lk : Jarak antara Kuasa dengan titik tumpu (satuannya meter )
 Hubungan antara besaran-besaran tersebut menunjukkan bahwa perkalian gaya kuasa

dan lengan kuasa ( ) sama dengan gaya beban dikalikan dengan lengan beban (
). Artinya besar usaha yang dilakukan kuasa sama dengan besarnya usaha
yang dilakukan beban. Oleh sebab itu, pada tuas berlaku persamaan sebagai berikut.
dengan:
= gaya kuasa (N)

= gaya beban (N)
= lengan kuasa (m)
= lengan beban (m)
4. Prosedural
 Menghitung gaya kuasa yang harus diberikan untuk mengangkat sesuatu
 Menghitung keuntungan mekanis tuas
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan.
Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS
umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak
berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak
diakhiri dengan penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning, PBL
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus, LCD
 Slide presentasi (ppt)
 Katrol, bidang miring, Tuas.
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Critical
Thingking)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan (Critical Thingking)
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (Colaboratif) (Gotong royong)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengantar tentang Usaha Pesawat Sederhana dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati (Literasi)
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Pesawat Sederhana untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca. (Literasi)
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana.
 Menulis (Literasi)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengantar tentang
Pesawat Sederhana. (Mandiri)
 Mendengar (Literasi)
Pemberian materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana oleh guru.
 Menyimak (Literasi)
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengantar tentang Pesawat Sederhana (Critical Thingking)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian (Literasi)
Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat
Sederhana yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks kejadian (Literasi)
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas kejadian (Literasi)
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber kejadian (Literasi)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar tentang Usaha dan
Pesawat Sederhana yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan (Colaboration)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana. (Gotong
royong)
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat
Sederhana yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalis)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana sesuai
dengan pemahamannya. (Integritas)
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat. (Gotong royong, Integritas)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana (Gotong royong,)
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Pesawat Sederhana yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengantar tentang Usaha
dan Pesawat Sederhana. (Mandiri)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat
Sederhana berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. (Integritas)
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengantar
tentang Usaha dan Pesawat Sederhana dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. (Integritas)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Pesawat Sederhana yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. (Gotong
royong)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Pesawat Sederhana yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
(Integritas, Mandiri)
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengantar tentang Usaha dan
Pesawat Sederhana yang akan selesai dipelajari . (Integritas, Mandiri)
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat
Sederhana yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Pesawat Sederhana berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang Usaha dan Pesawat
Sederhana yang baru diselesaikan. (Mandiri)
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. (Mandiri)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengantar tentang
Usaha dan Pesawat Sederhana.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Usaha dan Pesawat Sederhana
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (Nasionalis)
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya (Integritas)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Kerja/Usaha
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kerja/Usaha dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat (Literasi)
 Lembar kerja materi Kerja/Usaha.
 Pemberian contoh-contoh materi Kerja/Usaha untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
dengan Kerja/Usaha.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kerja/Usaha.
Pemberian materi Kerja/Usaha oleh guru.
mengenai materi :
 Kerja/Usaha
informasi.
 Kerja/Usaha
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. (Integritas)
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kerja/Usaha yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
tentang materi Kerja/Usaha yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Kerja/Usaha yang sedang dipelajari. (Integritas, Mandiri)
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerja/Usaha yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru. (Critical Thingking)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Kerja/Usaha.
Mencatat semua informasi tentang materi Kerja/Usaha yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar. (Nasionalis, Mandiri)
dengan rasa percaya diri Kerja/Usaha sesuai dengan pemahamannya. (Integritas,
Mandiri) (Comunikatif))
 Kerja/Usaha
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sepanjang hayat. (Colaboratif) (Gotong royong)

processing KRITIK)
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi : (Gotong royong)
 Kerja/Usaha
Mengolah informasi dari materi Kerja/Usaha yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. . (Integritas, Mandiri)
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerja/Usaha.
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Kerja/Usaha
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Integritas, Mandiri,
Gotong royong)

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerja/Usaha berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Kerja/Usaha
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Kerja/Usaha dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. . (Gotong
royong, Integritas)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Kerja/Usaha yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : (Mandiri)
Kerja/Usaha
 Menjawab pertanyaan tentang materi Kerja/Usaha yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. . (Integritas,
Mandiri)
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerja/Usaha yang akan selesai
dipelajari (Critical Thingking)
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerja/Usaha yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kerja/Usaha berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Kerja/Usaha yang baru dilakukan. (Integritas, Mandiri)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerja/Usaha yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kerja/Usaha.
materi pelajaran Kerja/Usaha.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerja/Usaha kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik. (Nasionalis)
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya (Critical Tinking)
Tinking) (Integritas)
Motivasi
sehari-hari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : (Mandiri, Integritas)
 Konsep pesawat sederhana
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep pesawat sederhana
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat) (Literasi)
 Lembar kerja materi Jenis pesawat sederhana.
 Pemberian contoh-contoh materi Jenis pesawat sederhana untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
dengan Konsep pesawat sederhana.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis pesawat sederhana.
Pemberian materi Konsep pesawat sederhana oleh guru.
mengenai materi :
informasi.
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. (Kreatifitas,
Critical Tinking) (Integritas)

Mengamati dengan seksama materi Konsep pesawat sederhana yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
tentang materi Konsep pesawat sederhana yang sedang dipelajari.
 Aktivitas (Literasi)
Konsep pesawat sederhana yang sedang dipelajari. (Kreatifitas)
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber (Literasi) (Kreatifitas)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep pesawat sederhana yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Konsep pesawat sederhana. (Gotong royong) (Colaboratif)
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep pesawat sederhana yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalis, Mandiri, Integritas)
dengan rasa percaya diri Jenis pesawat sederhana sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi : (Gotong royong) (Colaboratif)
 Mengolah informasi dari materi Konsep pesawat sederhana yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep pesawat
sederhana. . (Mandiri, Integritas)
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : (Critical Thinking)
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Gotong royong)
(Colaboratif)
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep pesawat sederhana berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengungkapkan pendapat dengan sopan. ( Integritas) (Comunicatif)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep
pesawat sederhana dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. (Gotong
royong)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep pesawat sederhana yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : (Creatifitas)
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : ( Integritas)
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep pesawat sederhana yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. (Mandiri,
Integritas)
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep pesawat sederhana yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep pesawat sederhana yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran. (Mandiri, Integritas)
Catatan : Selama pembelajaran Jenis pesawat sederhana berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep s pesawat sederhana yang baru dilakukan. .
(Integritas)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep pesawat sederhana yang baru
diselesaikan. (Integritas, Mandiri)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep pesawat
sederhana.
materi pelajaran Konsep pesawat sederhana.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep pesawat sederhana kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (Nasionalis)
4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Jenis pesawat sederhana
Pemberian Acuan
berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis pesawat sederhana
 Lembar kerja materi Jenis pesawat sederhana.
 Pemberian contoh-contoh materi Jenis pesawat sederhana untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
dengan Jenis pesawat sederhana.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis pesawat sederhana.
Pemberian materi Jenis pesawat sederhana oleh guru.
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.


Mengamati dengan seksama materi Jenis pesawat sederhana yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Jenis pesawat sederhana yang sedang dipelajari.
Jenis pesawat sederhana yang sedang dipelajari. (Kreatifitas)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis pesawat sederhana yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Jenis pesawat sederhana. (Gotong royong) (Colaboratif)
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis pesawat sederhana yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalis, Mandiri, Integritas)
dengan rasa percaya diri Jenis pesawat sederhana sesuai dengan pemahamannya.
(Comunikatif) (Integritas)
sepanjang hayat. (Gotong royong, Integritas) (Colaboratif)

processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Jenis pesawat sederhana yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis pesawat sederhana. .
(Mandiri, Integritas)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Gotong royong) (Colaboratif)

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis pesawat sederhana berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengungkapkan pendapat dengan sopan. ( Integritas) (Comunicatif)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis
pesawat sederhana dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. (Gotong
royong)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis pesawat sederhana yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 keuntungan mekanik pesawat sederhana
 Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis pesawat sederhana yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. (Mandiri,
Integritas)
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi jenis pesawat sederhana yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis pesawat sederhana yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. (Mandiri, Integritas)
Catatan : Selama pembelajaran Keuntungan mekanik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi jenis pesawat sederhana yang baru dilakukan. . (Integritas)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran keuntungan mekanik pesawat sederhana yang
baru diselesaikan. (Integritas, Mandiri)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran keuntungan mekanik
pesawat sederhana.
materi pelajaran keuntungan mekanik pesawat sederhana.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran keuntungan mekanik pesawat sederhana kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (Nasionalis)
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi keuntungan mekanik pesawat sederhana
 Lembar kerja materi keuntungan mekanik pesawat sederhana.
 Pemberian contoh-contoh materi keuntungan mekanik pesawat sederhana untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
dengan keuntungan mekanik pesawat sederhana.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait keuntungan mekanik
pesawat sederhana.
Pemberian materi Jenis pesawat sederhana oleh guru.
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi keuntungan mekanik pesawat sederhana yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana yang sedang dipelajari.
keuntungan mekanik pesawat sederhana yang sedang dipelajari. (Kreatifitas)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi keuntungan mekanik pesawat
sederhana yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi keuntungan mekanik pesawat sederhana. (Gotong royong)
(Colaboratif)
Mencatat semua informasi tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalis, Mandiri, Integritas)
dengan rasa percaya diri keuntungan mekanik pesawat sederhana sesuai dengan
pemahamannya. (Comunikatif) (Integritas)
sepanjang hayat. (Gotong royong, Integritas) (Colaboratif)
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi keuntungan mekanik pesawat sederhana yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi keuntungan mekanik pesawat
sederhana. . (Mandiri, Integritas)

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. ( Integritas) (Comunicatif)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
keuntungan mekanik pesawat sederhana dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. (Gotong royong)
 Bertanya atas presentasi tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi keuntungan mekanik pesawat
sederhana yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi keuntungan mekanik pesawat sederhana
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran keuntungan mekanik pesawat sederhana berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi keuntungan mekanik pesawat sederhana yang baru
dilakukan. . (Integritas)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran J keuntungan mekanik pesawat sederhana yang
baru diselesaikan. (Integritas, Mandiri)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran keuntungan mekanik
pesawat sederhana.
materi pelajaran keuntungan mekanik pesawat sederhana.
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
 Lembar kerja materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
dengan keuntungan mekanik pesawat sederhana.
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip pesawat sederhana
pada otot dan rangka manusia Mendengar (Literasi)
Pemberian materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia oleh
guru.
mengenai materi :
 Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia untuk melatih
rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
 Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia

Mengamati dengan seksama materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka
manusia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia yang
sedang dipelajari.
Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia yang sedang dipelajari.
(Kreatifitas)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip pesawat sederhana pada
otot dan rangka manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.
(Gotong royong) (Colaboratif)
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalis, Mandiri,
Integritas)
dengan rasa percaya diri keuntungan mekanik pesawat sederhana sesuai dengan
pemahamannya. (Comunikatif) (Integritas)
 Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
(Gotong royong, Integritas) (Colaboratif)
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka
manusia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip pesawat sederhana
pada otot dan rangka manusia. (Mandiri, Integritas)

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot
dan rangka manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. (
Integritas) (Comunicatif)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prinsip
pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan. (Gotong royong)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan. (Mandiri, Integritas)
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip pesawat sederhana pada
otot dan rangka manusia yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran. (Mandiri, Integritas)
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
yang baru dilakukan. . (Integritas)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip pesawat sederhana pada otot dan
rangka manusia yang baru diselesaikan. (Integritas, Mandiri)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip pesawat
sederhana pada otot dan rangka manusia
materi pelajaran Prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia..
.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Sebuah pengungkit dengan panjang 3 m digunakan untuk mengangkat batu yang beratnya
2.000 N. Jika panjang lengan kuasa 2,5 m, hitunglah:
a. gaya kuasa yang harus diberikan untuk mengangkat batu;
b. keuntungan mekanis tuas.
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang pesawat sederhana.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4) Mengamati langsung tentang sistem pesawat sederhana dalam kehidupan sehari hari
……………, ……………………
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
SOAL TES PENGETAHUAN

1. Jika untuk mengangkat beban diperlukan gaya 450
N berapa berat beban ?
Jawab : ...................................................................
...............................................................................
...............................................................................
2. Berapa gaya minimal F yang diperlukan untuk

mengangkat beban pada gambar di samping !
Jawab : ...................................................................
...............................................................................
...............................................................................
3. Sebuah pengungkit panjangnya 2 m untuk memindahkan batu 600 N. Jika jarak batu dan
titik tumpu 0,5 m berapa gaya yang diperlukan?
Jawab : ..............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Jika berat beban 1200 N berapa gaya yang dibutuhkan?
Jawab : ....................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5. Seorang siswa ingin memindah beban seberat 135 N

F ke tempat yang ketinggiannya 2 m dengan bidang
s h=2m
miring, jika gaya yang dimiliki anak F = 60 N,
berapa panjang bidang miring minimal yang
diperlukan agar siswa tersebut dapat memndahkan
benda ?
Jawab : ...................................................................
...............................................................................
SOAL HOT
6. Perhatikan gambar berikut!
Gambar manakah yang mempermudah Proses pemindahan batu ke atas Truk . Jelaskan
alasannya.
7. Perhatikan gambar berikut!
Agar tenaga yang digunakan untuk mengangkat paling kecil, ditunjukkan oleh nomor berapa
Letak beban, titik tumpu, dan kuasa yang benar ? Jelaskan Jawabmu!
8. Berikut adalah data hasil percobaan mendorong balok seberat 500 N di atas bidang miring
yang memiliki tinggi 5 m.
Berdasarkan data tersebut, buatlah suatu kesimpulan!
KUNCI JAWABAN
1. Diket : lb = 1m
Lk = 3 m
F = 450 N
Dit : w = ......
Jawab : w= F . lk / lb
= 450 . 3 / 1
= 1350 N
2. KM = w / F
F = 500 / 2
= 250 N
3. Diket : L = 2 m
W = 600 N
Lb = 0,5 m
Lk = 1,5 m
Dit : F = ....
Jawab : F = w . lb / lk
= 600 . 0,5 / 1,5
= 200 N
4. Diket : w = 1200N
KM = 3
Dit : F = .....
Jawab: F = w/km
= 1200N/3
= 400 N
5. Diket : h = 2 m
W = 135 N
F = 60 N
Dit : S = .....
Jawab : S = w .h /F
= 135 . 2 / 60
= 4,5 m
6. Pada gambar 2, karena bidang miring lebih panjang, sehingga gaya yang diperlukan
semakin kecil.
Pada bidang miring berlaku persamaan F . s = W . h . Untuk mempermudah
mengangkat barang dengan bidang miring (memperkecil nilai F), maka panjang
bidang miring harus diperbesar.
7. F . IF =W.IW
F = (W . IW) / IF
Berdasarkan persamaan tersebut, agar tenaga yang diperlukan kecil, maka nilai IF
harus paling besar. Berdasarkan gambar di soal, maka letak beban, titik tumpu, dan
kuasa yang benar agar tenaga yang digunakan untuk mengangkat paling kecil
ditunjukkan oleh nomor 4
8. Data tersebut menunjukkan bahwa tingkat kemiringan bidang miring tidak
mempengaruhi besar usaha yang diberikan, namun mempengaruhi besar gaya yang
diperlukan.

3.3. Dan 4.3. Pesawat Sederhana-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.3. Dan 4.3. Pesawat Sederhana-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

b. Kelas kedua sistem pengumpil

c. Klas ketiga sistem pengumpil

 Hubungan antara besaran-besaran tersebut menunjukkan bahwa perkalian gaya kuasa

= gaya kuasa (N)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Data KEGIATAN LITERASI

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Data KEGIATAN LITERASI

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Data KEGIATAN LITERASI

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Catatan Kepala Sekolah

SOAL TES PENGETAHUAN

2. Berapa gaya minimal F yang diperlukan untuk

4. Jika berat beban 1200 N berapa gaya yang dibutuhkan?

5. Seorang siswa ingin memindah beban seberat 135 N

6. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan data tersebut, buatlah suatu kesimpulan!

= 600 . 0,5 / 1,5

Anda mungkin juga menyukai